Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению 4 класс ФГОС (102 часа)

КТП по литературному чтению 4 класс ФГОС (102 часа)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





п/п







Тема урока/занятия





Кол-во часов



Содержание образовательной деятельности




Дата проведения



Корректи-ровка КТП



Основные учебные единицы






Основные виды УУД

План

Факт








Летописи, былины, сказания, жития (9 ч)


1




Знакомство с названием раздела. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы –ЛЕТОПИСЬ,
ЖИТИЯ

Р.:-формулировать учебные задачи урока

П.:- анализировать текст, выделять в нем основную мысль;

К.:- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге

1



2

Сравнение текста летописи и исторических источников

Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы –ЛЕТОПИСЬ,
ЖИТИЯ

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге, уважения к истории России

1



3

Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы –ЛЕТОПИСЬ,
ЖИТИЯ

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



4

Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы –

БЫЛИНА

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



5

Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы –

БЫЛИНА

Р.: формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



6

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

1

Архаизмы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



7

Житие Сергия Радонежского

1

Архаизмы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - использовать различные способы поиска информации, и её интерпретация в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическим действием сравнения и анализа; построение рассуждений

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



8

Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».

1

Жанры
детской
художест-
венной литературы – ЛЕТОПИСЬ,

БЫЛИНА.


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании

1



9










Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».


1


Р.:-формулировать учебные задачи урока

П.:- анализировать текст, выделять в нем основную мысль;

К.:- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя

Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге

1



Чудесный мир классики (17 ч)


10

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

П.П. Ершов « Конек – Горбунок»

1

Характер героя, его поступки и

их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



11

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

1

Сходство русских народных сказок и авторской сказки
П. П. Ершова «Конёк-
горбунок»


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

1



12

П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.

1

Характер героя, его поступки и

их мотивы

1



13

А. С. Пушкин « Няне»

А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!..

1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



14

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



15

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



16

А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

1



17

М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»

1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



18

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб»

1

Средства художественной вырази-тельности, язык, прием сравнения, олицетворения в произве-дениях М.Лермонтова.

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



19

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок

1


1



20

М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев

1

Характер героя, его поступки и их мотивы

1



21

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Л. Н. Толстой « Детство»

1

Автобиография

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



22

Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня


1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



23

А. П. Чехов « Мальчики»

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



24

А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



25

Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»

1

Кроссворд.

Игры литературные

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков

1



26


Оценка достижений

1


1



Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)


27

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..», « Как неожиданно и ярко…»

1

Лирика.

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



28

А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»


1

Образные языковые средства

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



29

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения

1

Прием сравнения. Лирика Логическое ударение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



30

И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…»

Н. А. Некрасов « Школьник»

1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



31

Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..»

И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина

1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



32



Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»

1

Кроссворд.

Литературные игры

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



33


Оценка достижений

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1





Литературные сказки (12 ч)

34

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

1

Научно-познавательная сказка.

Характер героя, его поступки и их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



35

В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



36

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



37

В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

1



38

П.П. Бажов « Серебряное копытце» .

1

Сказ

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



39

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте

1

Мотивы народных сказок в авторском тексте

1



40

П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы




41

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

Диалог

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



42

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения


1

Фантастические события

1



43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части


1

Характер героя, его поступки и их мотивы

1



44

Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»

1

Кроссворд.

Литературные игры

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



45

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие


1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



Делу время – потехе час (7 ч )


46

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»


1

Архаизмы Характер героя, его поступки и
их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность слову», « делу время – потехе час».

1



47

В. Ю. Драгунский « Главные реки»


1

Средства создания комического
эффекта

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность слову»

1



48

В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»


1

Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта

1



49

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка

1

Смысл

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность»

1



50

В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения

1

Инсценирование




51

Обобщающий урок « Делу время – потехе час»

1

Литературная викто-
рина. Кроссворд

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- проявлять бережное отношение к близким людям

1



52


Оценка достижений

1


1





Страна детства (7 ч )

53

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».


1

Характер героя, его поступки и их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в повседневной жизни

1



54

Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения


1

Пересказ Характер героя, его поступки и их мотивы

1



55

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»


1

Образные языковые средства

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:-понимать пословицы «Жизнь дана на добрые дела», формировать систему нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях

1



56

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения


1

Сравнение, олицетворение – средства художественной выразительности

1



57

М.М. Зощенко « Ёлка»


1

Средства создания комического.

Архаизмы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



58

Обобщающий урок « Страна детства»


1

Кроссворд.

Литературные игры

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



59


Оценка достижений

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению

1



Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч )




60


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»


1

Лирика

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение»

1



61

С. А. Есенин « Бабушкины сказки»


1

Сравнение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств

1



62

М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»


1

Лирика

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств

1



Природа и мы (11 ч)


63

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»

1

Архаизмы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик», «периодическая литература; привитие нравственных ценностей

1



64

Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе

1

Творческий пересказ Характер героя, мотивы его поведения

1



65

А. И. Куприн « Барбос и Жулька»

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик», «периодическая литература»

1



66

А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения

1

Характер героя, мотивы его поведения

1



67

М.М. Пришвин « Выскочка»

1

Писательская наблюдательность

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- прививать нравственные ценности

1



68

М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка

1

Характер героя, мотивы его поведения

1



69

Е. И. Чарушин « Кабан»

1

Юмор

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)

1



70

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

1

Научно-естественные сведения о природе Характер героя, мотивы его поведения

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)ценностей (любовь к природе, животным)

1



71

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана

1

Составление плана

1



72

Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы»

1

Кроссворд.

Литературные игры

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)

1



73

Проект « Природа и мы». Оценка достижений

1

Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)

1





Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч )

74

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак « Золотая осень»

С.А. Клычков « Весна в лесу»


1

Олицетворение. Лирика

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств

1



75

Д. Б. Кедрин « Бабье лето»

Н.М. Рубцов « Лебедушка»


1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств

1



76

С.А. Есенин « Лебедушка»


1

Иносказательный смысл произведения. Лирика

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств

1



77

Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»

1

Кроссворд.

Литературные игры

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств

1



78

Оценка достижений




1


1





Родина (5 ч)

79

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте

1

Сравнение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- понимать особенноси поэтического текста; умения оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»

1



80

С.Д. Дрожжин « Родине».

А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»


1

Олицетворение

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- умения оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края»

1



81

Обобщающий урок « Родина»


1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- умения оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края»

1



82

Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

Проект « Они защищали Родину»


1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



83

Оценка достижений

1


1



Страна Фантазия (6 ч)


84

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»

1

Фантастическая повесть. Характер героя, его поступки и их мотивы

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



85

Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра

1







Характер героя, его поступки и их мотивы

1



86

К. Булычев « Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

1

Фантастическая повесть

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



87

К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев рассказов фантастического жанра

1

Сравнение героев рассказов фантастического жанра

1



88

Путешествие по стране Фантазии


1

Фантазия

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



89

Оценка достижений


1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



Зарубежная литература (13 ч)


90

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



91

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

1

Фантастическая повесть

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



92

Дж. Свифт « Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы.

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

1



93

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка

1

Авторская сказка

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



94

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.

1

Деление произведения на части.

1



95

Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

1



96

М. Твен « Приключения Тома Сойера»

1

Заимствованные слова

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



97

М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки

1

Характер героя, его поступки и
их мотивы

1



98

С. Лагерлёф « Святая ночь»

1

Библейские
сказания

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



99

С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда

1

Библейские
сказания

1



100

Контрольная работа за 2 полугодие

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



101

Обобщающий урок « Зарубежная литература»

1


Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1



102

Урок – игра «Литературные тайны»

1

Справочники, энциклопедии, периодические издания
для детей.

Литературные игры.

Кроссворд

Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы, оценивание своей работы на уроке.

П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли.

К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения

Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению

1





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 08.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров213
Номер материала ДA-034154
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх