КТП по литературному чтению 4 класс ФГОС (102 часа)

№ п/п	Тема урока/занятия	Кол-во часов		Содержание образовательной деятельности				Дата проведения			Корректи-ровка КТП
				Основные учебные единицы		Основные виды УУД		План	Факт
Летописи, былины, сказания, жития  (9 ч)
1	Знакомство с названием раздела. Из летописи « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»		1		Жанры детской художест- венной литературы –ЛЕТОПИСЬ, ЖИТИЯ		Р.:-формулировать учебные задачи урока П.:- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль; К.:- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге	1
2	Сравнение текста летописи и исторических источников Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»		1		Жанры детской художест- венной литературы –ЛЕТОПИСЬ, ЖИТИЯ		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге, уважения к истории России	1
3	Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина « Песнь о вещем Олеге»		1		Жанры детской художест- венной литературы –ЛЕТОПИСЬ, ЖИТИЯ		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
4	Поэтический текст былины « Ильины три поездочки»		1		Жанры детской художест- венной литературы – БЫЛИНА		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
5	Поэтический текст былины в пересказе И. Карнауховой		1		Жанры детской художест- венной литературы – БЫЛИНА		Р.: формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
6	Сергий Радонежский – святой земли Русской.		1		Архаизмы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
7	Житие Сергия Радонежского		1		Архаизмы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - использовать различные способы поиска информации,   и её интерпретация в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическим действием сравнения и анализа; построение рассуждений К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
8	Обобщающий урок – игра « Летописи, былины, сказания, жития».		1		Жанры детской художест- венной литературы – ЛЕТОПИСЬ, БЫЛИНА.		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге, аккуратность в её использовании	1
9	Оценка достижений. Проект « Создание календаря исторических событий».		1				Р.:-формулировать учебные задачи урока П.:- анализировать  текст, выделять в нем основную мысль; К.:- отвечать на вопросы текста, обсуждать в группе ответы на вопросы учителя Л.:- проявлять бережное отношение к художественной книге	1
Чудесный мир классики (17 ч)
10	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов « Конек – Горбунок»		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
11	П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.		1		Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк- горбунок»		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать чувство гордости за свою Родину, её историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий	1
12	П.П. Ершов « Конек – Горбунок». Характеристика героев.		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
13	А. С. Пушкин « Няне» А. С. Пушкин « Туча», « Унылая пора! Очей очарованье!..		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
14	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
15	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
16	А. С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
17	М. Ю. Лермонтов « Дары Терека»		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
18	М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб»		1		Средства художественной вырази-тельности, язык, прием сравнения, олицетворения в произве-дениях М.Лермонтова.		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
19	М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок		1					1
20	М. Ю. Лермонтов « Ашик – Кериб». Характеристика героев		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
21	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого Л. Н. Толстой « Детство»		1		Автобиография		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
22	Л. Н. Толстой « Как мужик камень убрал». Басня		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
23	А. П. Чехов « Мальчики»		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
24	А. П. Чехов « Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
25	Обобщающий урок – КВН « Чудесный мир классики»		1		Кроссворд. Игры литературные		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков	1
26	Оценка достижений		1					1
Поэтическая тетрадь № 1 (7 ч)
27	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Ф. И. Тютчев « Еще земли печален вид..»,  « Как неожиданно и ярко…»		1		Лирика. Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
28	А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочки»		1		Образные языковые средства		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
29	Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...» А. Н. Плещеев « Дети и птичка». Ритм стихотворения		1		Прием сравнения. Лирика Логическое ударение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
30	И. С. Никитин « В синем небе плывут над полями…» Н. А. Некрасов « Школьник»		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
31	Н. А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки..» И. А. Бунин « Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
32	Обобщающий урок – игра « Поэтическая тетрадь № 1»		1		Кроссворд. Литературные игры		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
33	Оценка достижений		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
Литературные сказки (12 ч)
34	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.		1		Научно-познавательная сказка. Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
35	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
36	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
37	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе».  Герои литературного текста		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
38	П.П. Бажов « Серебряное копытце» .		1		Сказ		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанного научно – познавательного текста, выделение в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
39	П.П. Бажов « Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте		1		Мотивы народных сказок в авторском тексте			1
40	П.П. Бажов « Серебряное копытце». Герои художественного произведения		1		Характер героя, его поступки и их мотивы
41	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»		1		Диалог		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
42	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения		1		Фантастические события			1
43	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
44	Обобщающий урок – игра « Крестики – нолики»		1		Кроссворд. Литературные игры		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
45	Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
Делу время – потехе час (7 ч )
46	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени»		1		Архаизмы Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность слову»,  « делу время – потехе час».	1
47	В. Ю. Драгунский « Главные реки»		1		Средства создания комического эффекта		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность слову»	1
48	В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка»		1		Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта			1
49	В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка		1		Смысл		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.: - знать понятия «благородный поступок», «верность»	1
50	В. В. Голявкин « Никакой горчицы я не ел». Инсценирование произведения		1		Инсценирование
51	Обобщающий урок « Делу время – потехе час»		1		Литературная викто- рина. Кроссворд		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- проявлять бережное отношение к близким людям	1
52	Оценка достижений		1					1
Страна детства (7 ч )
53	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков « Как я ловил человечков».		1		Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в повседневной жизни	1
54	Б.С. Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения		1		Пересказ Характер героя, его поступки и их мотивы			1
55	К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками»		1		Образные языковые средства		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:-понимать пословицы «Жизнь дана  на добрые дела», формировать систему нравственно – этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях	1
56	К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения		1		Сравнение, олицетворение – средства художественной выразительности			1
57	М.М. Зощенко « Ёлка»		1		Средства создания комического. Архаизмы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
58	Обобщающий урок « Страна детства»		1		Кроссворд. Литературные игры		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
59	Оценка достижений		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать системы нравственных ценностей; проявление интереса к чтению	1
Поэтическая тетрадь № 2 (3 ч )
60	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В. Я. Брюсов « Опять сон», « Детская»		1		Лирика		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение»	1
61	С. А. Есенин « Бабушкины сказки»		1		Сравнение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств	1
62	М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка», « Наши царства»		1		Лирика		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенность поэтического текста и выражение своих чувств	1
Природа и мы (11 ч)
63	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш»		1		Архаизмы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик», «периодическая литература; привитие нравственных ценностей	1
64	Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приемыш». Отношение человека к природе		1		Творческий пересказ Характер героя, мотивы его поведения			1
65	А. И. Куприн « Барбос и Жулька»		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать «художественный и познавательный рассказ», «автор – рассказчик», «периодическая литература»	1
66	А. И. Куприн « Барбос и Жулька». Поступок как характеристика героя произведения		1		Характер героя, мотивы его поведения			1
67	М.М. Пришвин « Выскочка»		1		Писательская наблюдательность		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- прививать нравственные ценности	1
68	М.М. Пришвин « Выскочка». Характеристика героя на основании поступка		1		Характер героя, мотивы его поведения			1
69	Е. И. Чарушин « Кабан»		1		Юмор		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)	1
70	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа		1		Научно-естественные сведения о природе Характер героя, мотивы его поведения		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)ценностей (любовь к природе, животным)	1
71	В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана		1		Составление плана			1
72	Обобщающий урок – конкурс « Природа и мы»		1		Кроссворд. Литературные игры		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)	1
73	Проект « Природа и мы». Оценка достижений		1		Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- прививать нравственные ценности (любовь к природе, животным)	1
Поэтическая тетрадь № 3 (5 ч )
74	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.Л. Пастернак « Золотая осень» С.А. Клычков « Весна в лесу»		1		Олицетворение. Лирика		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств	1
75	Д. Б. Кедрин « Бабье лето» Н.М. Рубцов « Лебедушка»		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств	1
76	С.А. Есенин « Лебедушка»		1		Иносказательный смысл произведения. Лирика		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств	1
77	Обобщающий урок – конкурс « Поэзии прекрасные страницы»		1		Кроссворд. Литературные игры		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенности поэтического текста и выражение своих чувств	1
78	Оценка достижений		1					1
Родина (5 ч)
79	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. И.С. Никитин « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте		1		Сравнение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- понимать особенноси поэтического текста;  умения оперировать понятиями «любовь к родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»	1
80	С.Д. Дрожжин « Родине». А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске…»		1		Олицетворение		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- умения оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края»	1
81	Обобщающий урок « Родина»		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- умения оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края»	1
82	Внеклассное чтение « Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» Проект « Они защищали Родину»		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
83	Оценка достижений		1					1
Страна Фантазия (6 ч)
84	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е. С. Велтистов « Приключение Электроника»		1		Фантастическая повесть. Характер героя, его поступки и их мотивы		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
85	Е. С. Велтистов « Приключение Электроника». Герои фантастического жанра		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
86	К. Булычев « Путешествие Алисы».  Особенности фантастического жанра		1		Фантастическая повесть		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
87	К. Булычев « Путешествие Алисы». Сравнение героев  рассказов фантастического жанра		1		Сравнение героев  рассказов фантастического жанра			1
88	Путешествие по стране Фантазии		1		Фантазия		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
89	Оценка достижений		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
Зарубежная литература (13 ч)
90	Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
91	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.		1		Фантастическая повесть		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
92	Дж. Свифт « Путешествие Гулливера».  Герои приключенческой литературы.		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
93	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Авторская сказка		1		Авторская сказка		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
94	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Деление произведения на части.		1		Деление произведения на части.			1
95	Г. Х. Андерсен « Русалочка». Характеристика героев		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
96	М. Твен « Приключения Тома Сойера»		1		Заимствованные слова		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
97	М. Твен « Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступки		1		Характер героя, его поступки и их мотивы			1
98	С. Лагерлёф « Святая ночь»		1		Библейские сказания		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
99	С. Лагерлёф « В Назарете». Иисус и Иуда		1		Библейские сказания			1
100	Контрольная работа за 2 полугодие		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
101	Обобщающий урок « Зарубежная литература»		1				Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1
102	Урок – игра «Литературные тайны»		1		Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей. Литературные игры. Кроссворд		Р.: - формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её, планирование деятельность по изучению темы,  оценивание своей работы на уроке. П.: - анализировать прочитанный научно – познавательный текст, выделять в нём основной мысли. К.: - отвечать на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения Л.:- формировать систему нравственных ценностей; проявлять интерес к чтению	1