611770
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКТП по предмету «Литературное чтение». 2 класс. Л.А. Ефросинина

КТП по предмету «Литературное чтение». 2 класс. Л.А. Ефросинина

библиотека
материалов

21

СОГЛАСОВАНО

с заместителем директора по УВР

_____________________________

Подпись

_____________________________

Ф.И.О.

Приложение к рабочей программе

по «Литературному чтению»

_______________________________

для 2 класса, утвержденной

приказом директора №___ от __.__.20__г.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по «Литературному чтению»

Класс:

Учитель: Малова Ольга Васильевна

Количество часов: всего: 136 часов; в неделю: 4 часа;







Моздок, 2017г.





КТП ориентировано на использование учебника «Литературное чтение» Л.А. Ефросининой, М.: Вентана-Граф, 2013.

УМК «Начальная школа 21 века»



Контрольных работ: 3

Проверочных работ: 7

Знакомиться с разножанровыми произведениями о родине. Работа со стихотворениями Ф. Савинова, И. Никитина,С. Романовского, выполнять задания.

Моделировать обложки.

Работать над выразительностью чтения стихотворений о Родине.

Слушать народную песню «Березонька».

Сравнивать произведения: выделять общее и различия.



2

И. Никитин « Русь».(отрывок)

1



3

С. Романовский «Русь».

1



4

Литературное слушание

Романовский « Слово о русской земле».

1



5

С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение

Н. Рубцов « Россия, Русь- куда я не взгляну…».

1



Народное творчество ( 6ч)

6

Народная песня «Я с горы на гору шла…».

Дополнительное чтение

Народная хороводная песня « Я посею, я посею…»

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения.



7

Народные загадки.

1

Выполнять задания в тетради.

Работать с загадками: чтение, выполнение заданий. Самостоятельно читать загадки.



8

Литературное слушание Былины. « Как Илья из Мурома богатырем стал».

1

Воспринимать литературные произведения

Сравнивать произведения разных жанров

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.


Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.


Учиться читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.




9

Былина « Три поездки Ильи Муромца».(отрывок)

1



10

Шутка, считалка, потешка, пословица.

Дополнительное чтение

Заклички, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки.

1

Классифицировать произведения по темам, жанрам

Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы.


Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.




11

Проверь себя. Рубрика «Книжная полка». Комплексная разноуровневая контрольная работа.

1

Проверять своё умения работать с информацией текста.



О детях и для детей ( 13 ч)

12

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение

Б. Заходер «Перемена».

1

Знакомиться с произведениями современных писателей. Работать с произведениями:

читать по частям, объяснять заголовок, выполнять задания в учебнике и тетради, выявлять главную мысль.

Высказываться о героях произведения.

Придумывать веселые истории о героях.

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.




13

С. Баруздин « Стихи о человеке и его словах.»

Дополнительное чтение

А. Рубинов «Ступенька»

1



14

С. Баруздин «Как Алешке учиться надоело».

1



15

Е. Пермяк «Смородина»

Дополнительное чтение

С. Михалков «Прогулка».

1



16

Н.Носов « Заплатка».

Дополнительное чтение

Н. Носов « На горке»

1



17

Г. Сапгир « Рабочие руки»

Дополнительное чтение

Нанайская народная сказка «Айога»

1



18

Басни.И. Крылов « Лебедь, Щука и Рак.»Л.Н. Толстой

« Страшный зверь».

1

Повторять произведения о животных.

Работать с произведениями изучаемых писателей.

Знакомиться с новым жанром: басня .

Работать над выразительностью чтения.

Выполнять задания в учебнике.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.


Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.




19

Литературное слушание

М. Зощенко «Самое главное».

Дополнительное чтение

Я. Аким «Жадина».

1



20

В. Сутеев « Кто лучше?»

Дополнительное чтение

В. Осеева «Волшебная иголочка».

1



21

А. Митта «Шар в окошке». Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение

В. Берестов «Прощание с другом»

1



22

Л. Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение

В. Катаев «Цветик-семицветик»

1

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.


Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Характеризовать(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).


Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.




23

Литературное слушание

В. Беспальков «Совушка». Рубрика «Книжная полка».

1

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.


Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).


Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты



24

В. Сутеев « Снежный зайчик».

1

Знакомимся с понятием «информация».

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Характеризовать(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.




Мир сказок ( 6ч)

25

Русская народная сказка « У страха глаза велики».

Дополнительное чтение


1

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.


Моделировать «Живые картины» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».


Доказывать свою точку зрения.


Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости.



26

Чтение по ролям. Русская народная сказка « У страха глаза велики».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка « Царевна лягушка».

1



27

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Дополнительное чтение

Братья Гримм « Три брата».

1



28

Х.-К. Андерсен « Пятеро из одного стручка».

Дополнительное чтение

Х.-К. Андерсен « Принцесса на горошине».


1



29

Братья Гримм «Семеро храбрецов».

Дополнительное чтение (слушание)

Б. Заходер «Серая Звездочка».

1



30

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка», рубрика « Проверь себя».

1



«Уж небо осенью дышало…» (6ч)

31

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…» Г. Скребицкий

« Осень»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Осеннее утро»

1

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.



Выделять в тексте описание картин природы

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.



Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность



32

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень».

1



33

А. Сладков «Эхо».

Дополнительное чтение

А. Твардовский «Начало осени».

1



34

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…» М. Пришвин

« Недосмотренные грибы».

1



35

Литературное слушание.

Э Шим «Храбрый Опенок», К. Бальмонт «Осень».

Дополнительное чтение

А. Майков «Осень»

1

Анализировать произведение


Доказывать свою точку зрения.


Пересказывать тексты произведений кратко


Использовать в речи литературоведческие понятия



36

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка», рубрика « Проверь себя».

1

Обобщать умения.

Проверять своё умение отвечать на вопросы по тексту.



«Уж небо осенью дышало…» (6ч)

37

З. Александрова «Зима».

Дополнительное чтение К.Ушинский «Проказы старухи-зимы».

1

Упражняться в выразительном чтении.

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.



Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность



38

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение

С. Есенин «Пороша».

1



39

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу»

1



40

Литературное слушание Э. Шим «Всем вам крышка». К. Ушинский «Мороз не страшен».

1

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.




41

Русская народная сказка «Дети Деда Мороза».

Дополнительное чтение

Немецкая сказка « Бабушка Метелица».

1

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.



Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).


Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.


Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.





42

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Дополнительное чтение

Е. Пермяк «Четыре брата».

1



43

И. Суриков «Детство».(отрывок)

1



44

Литературное слушание В.Даль Девочка Снегурочка»

1

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.



45

Литературное слушание В.Даль Девочка Снегурочка» ( продолжение)

1



46

Русская народная сказка « Снегурочка».

Дополнительное чтение

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

1

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).


Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.


Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.


Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.


Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.


Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.


Моделировать «Живые картины» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».




47

Инсценировка эпизода русской народной сказки « Снегурочка».

Дополнительное чтение

Японская народная сказка «Журавлиные перья».

1



48

Н. Некрасов «Саша»(отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский « В гостях у Дедушки Мороза».

1



49

Чтение по ролям поэмы Н. Некрасов «Саша»

Дополнительное чтение

В. Одоевский « В гостях у Дедушки Мороза».

1



50

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

1



51

И. Соколов-Микитов «Узоры на снегу».И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

1



52

Литературное слушание В. Одоевский «Мороз Иванович».

1

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.


Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.




53

Коллективная творческая работа «Царство Мороза Ивановича».

1

Работать в группах

Распределять обязанности

Договариваться с одноклассниками



54

Комплексная контрольная работа.

1

Проверять уровень обученности.



Здравствуй, праздник новогодний. (10 ч)

55

С. Михалков «В снегу стояла елочка».

1

Отработка умения выразительного чтения, работы на стихотворением.



56

Литературное слушание

Х.-К. Андерсен « Ель».(в сокращении)

1

Высказывать   своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.

Использовать  в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости.



57

Рассказы для детей. А Гайдар «Елка в тайге».(отрывок)

1

Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.


Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.


Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.


Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки).


Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.



Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.



58

Чтение по ролям рассказа А Гайдара «Елка в тайге» .

1



59

С. Маршак «Декабрь».

1



60

С. Городецкий « Новогодние приметы».


1



61

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя».

1

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.


Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.



62

Обобщение по разделу. Рубрика « Книжная полка».

1



63

Библиотечный урок «Книги о Новом годе для детей».

1



64

Урок-утренник « Здравствуй, праздник новогодний».

1



Произведения о животных (12ч)

65

Народная песня «Буренушка», В. Жуковский «Птичка»

Дополнительное чтение

К.Коровин «Баран, заяц и еж».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.




66

К. Ушинский «Кот Васька». Считалки, загадки. Е. Благинина «Голоса леса»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой».

1



67

М Пришвин «Старый гриб», Дополнительное чтение

Н. Рубцов « Про зайца».

1



68

К. Ушинский «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Олененок».

Дополнительное чтение

Е. Чарушин «Перепелка».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.




69

В. Бианки «Еж-спаситель»

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Журка»

1



70

М. Дудин «Тары-бары…».

Дополнительное чтение

В. Бианки «Хвосты».

1



71

К. Ушинский «Плутишка-кот»

Дополнительное чтение

К. Паустовский «Барсучий нос».

1

Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.


Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.


Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.



Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.






72

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение

Африканская народная сказка «О том, как лиса обманула гиену».

1

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.


Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.



Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.






73

Русская народная сказка

«Зимовье зверей».

Дополнительное чтение

Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь».

1



74

Мамин-Сибиряк «Сказка про Воробья Воробьевича и Ерша –Ершовича»

Дополнительное чтение

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

1



75

Русская народная сказка

«Белые перышки».

1

Определять жанр и тему произведения.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.



76

Обобщение по разделу. Рубрика « Проверь себя», рубрика «Книжная полка».

1

Обобщать умения.

Проверять свои умение отвечать на вопросы по тексту.



Зарубежные сказки(13 ч) с

77

Литературное слушание

Украинская народная сказка «Колосок».

Дополнительное чтение

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

1

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.




78

Литературное слушание

Украинская народная сказка «Колосок».

Дополнительное чтение

Французская сказка «Волк, улитка и осы».

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.




79

Английская сказка « Как Джек ходил счастья искать».

1

Самостоятельно читать сказки

Распределять роли.

Читать по ролям. (Работа в группе).



80

Чтение по ролям сказки «Как Джек ходил счастья искать».

1



81

Норвежская сказка « Лис Миккель и медведь Бамсе»

1

Читать сказки, выделять главную мысль сказки.

Составлять вопросы по содержанию сказки (групповая работа).



82

Составляем вопросы по содержанию сказки « Лис Миккель и медведь Бамсе» .

1



83

Литературное слушание.

Братья Гримм «Бременские музыканты».

1

Слушать литературного произведения.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



84

Литературное слушание.

Описание характеров героев сказки Братьев Гримм.

1



85

Английская народная сказка

« Сказка про трех поросят».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.




86

Инсценировка сказки

« Сказка про трех поросят».

Дополнительное чтение

Дж. Харрис « Как встречались Братец Лис и Братец Черепаха».

1



87

Повторение изученных сказок.

1

Определять жанр и тему произведения.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.



88

«Дорогами сказок» библиотечный урок. Рубрика «Книжная полка»

1



89

Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщаем умения. Проверяем уровень обученности.



Семья и я (15 ч)

90

Л. Толстой «Лучше всех».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях



91

Пословицы. Народная песня «Колыбельная».

1



92

М. Лермонтов « Спи, младенец мой прекрасный».

1



93

Е.Пермяк « Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».




94

В. Осеева «Сыновья».

1



95

А. Майков «Колыбельная песня».

1



96

Литературное слушание

Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях»

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



97

А. Плещеев «Дедушка». Л. Воронкова «Катин подарок».

Дополнительное чтение

И. Панькин «Легенда о матерях».

1

Отрабатывать умение толковать значение слов с помощью толкового словаря. Анализ ситуации : « Почему так ведет себя мама…?»

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



98

Ю Коринец «Март». А. Плещеев «Песня матери».

1



99

Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение

Русская народная сказка «Белая уточка».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.


Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.




100

Литературное слушание.

С. Михалков « А что у вас?»

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



101

В. Солоухин «Деревья».

Дополнительное чтение

Б. Заходер « Сморчки».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



102

С. Михалков «Быль для детей».

1



103

С. Баруздин «Салют».

Литературное слушание

К.Курашкевич «Бессмертие».

1



104

Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщать свои умения.



Весна, весна красная!..» (24 ч)

105

Народная песня «Весна, весна красная!».А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



106

А. Чехов «Весной». А.С.

1



107

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…».Г. Скребицкий « Весна-художник».

1



108

Н. Сладков « Снег и ветер».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Проталина».

1

Читать по ролям.

Распределять роли в группе.



109

С. Маршак « Весенняя песенка». Э. Шим «Чем пахнет весна».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



110

Е. Боратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»

Дополнительное чтение

В. Маяковский «Тучкины штучки».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



111

Ф. Тютчев «Зима не даром злится…».

Дополнительное чтение

М. Пришвин «Лесная капель».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



112

Литературное слушание.

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец-молодец».

1

Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения



113

Н. Сладков «Апрельские шутки».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Весенний разговор».

1

.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



114

А. Барто «Апрель».

Дополнительное чтение

Н. Сладков « Ивовый пир».

1

. Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение




115

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Дополнительное чтение

П. Воронько « Журавли».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



116

Заклички-веснянки.

1



117

Песенка-закличка, загадка.

1



118

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину».

1

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением

Читать выразительно 

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



119

О. Высоцкая « Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».

1

Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно  небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.)




120

Литературное слушание П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение

Э. Шим « Муравейник».

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



121

Н. Сладков « Весенний гам». А. Барто «Воробей».

1

Самостоятельно знакомиться с произведением

Выполнять задания .



122

М. Пришвин «Ребята и утята».

1



123

Литературное слушание

Б. Заходер « Птичья школа»

Дополнительное чтение

М. Горький «Воробьишко».

1

Слушать литературное произведение.

Работать над осознанностью восприятия.

Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения



124

К.Ушинский «Утренние лучи»

1

Самостоятельно знакомиться с произведением

Выполнять задания .

Выделять в тексте описание картин природы

Анализировать произведение



125

А.Барто «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение

Р. Сеф «Чудо».

1



126

Комплексная контрольная работа.

1

Проверять уровень обученности.



127

Книги о родной природе. Библиотечный урок.

1



128

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверь себя».

1

Обобщать умения. Проверяем уровень обученности.



Волшебные сказки (8 ч)

129

Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-дивное».

1

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.


Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.



Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.


Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».


Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.


Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях



130

Русская народная сказка «Хаврошечка».

1



131

А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение

Индийская народная сказка «Золотая рыба».

1



132

Инсценировка сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение

Индийская народная сказка «Золотая рыба».

1



133

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1



134

Анализ героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение

А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде».

1



135

Литературное слушание

Л. Кэррол «Алиса в стране чудес».

1



136

Обобщение по разделу. Летнее чтение.

1

Знакомиться со списком книг для летнего чтения.




ИТОГО:

136 часов






Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Enjoybook
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Enjoybook
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.