Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по литературному чтению 4 класс "Школа России".

КТП по литературному чтению 4 класс "Школа России".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (3ч в неделю, 35 недель)

Вид конт

роля

Планируемые результаты

Дата

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

по плану

по

факту

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Введение. Знакомство с учебником по литературному чтению.

Ориентироваться в учебнике и составлять связное высказывание.

Урок введения в новую тему

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Теку-щий

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование в месте с учителем деятельности по изучению темы; анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли; ответы на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

проявление любви к своей родине.

05.09


Летописи, былины, жития (11 часов)

2


Внеклассное чтение. Интересные книги, прочитанные летом.

Комбинированный урок.

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

После летнего отдыха привлечь детей к чтению книг; узнать, как расширился читательский кругозор учащихся.

Теку-щий

Развивать память, речь, мышление.

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование в месте с учителем деятельности по изучению темы; анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли; ответы на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения.

проявление уважения к своей родине.

06.09


3

Из летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Нахождение в тексте летописи данные о различных исторических фактах.



Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Теку-щий

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование в месте с учителем деятельности по изучению темы; анализ научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли; ответы на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения

Проявление бережного отношения к учебной книге.

07.09


4

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи и исторических источников.

Урок-путешествие в прошлое

Читать отрывки из древнерусской летописи


Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Теку-щий

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю народ.

12.09


5

Летопись- источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

Урок-исследование

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Теку-щий

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю народ.

13.09


6

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки». Характеристика главного героя.

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст


Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Теку-щий

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю народ.

14.09


7

«Ильины три поездочки» Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой Сравнение поэтического и прозаического текста былины.

.

Комбинированный урок

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Теку-щий

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.


19.09


8

«Ильины три поездочки».Герой былины-защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри».


Комбинированный урок

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст


Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Теку-щий

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю народ.

20.09


9

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы. Обогащение словарного запаса.

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека


Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Теку-щий

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

21.09


10

«Житие Сергия Радонежского». В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов.

Комбинированный урок

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Описывать характер человека; выражать своё отношение. Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Теку-щий

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

26.09


11

«Житие Сергия Радонежского».


Урок систематизации новых знаний

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)


Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Теку-щий

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

27.09


12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника


Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Тема-тический

Различать жанры произведений. Создавать календарь исторических событий

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.


28.09


Чудесный мир классики (22 часа)

13

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке


Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Теку-щий

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

03.10


14

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок» Наблюдение за развитием событий в сказке.

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Теку-щий

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

04.10


15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» Характеристика героев произведения.

Комбинированный урок

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


Теку-щий

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

05.10


16

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок.

Комбинированный урок

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту Сравнивать народную и литературную сказки

Теку-щий

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

10.10


17

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

«Няне».

Комбинированный урок

Рассказывать о А.С. Пушкине

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Теку-щий

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


11.10


18

А.С. Пушкин «Туча», «Унылая пора!» Составление рассказа по репродукции картин известных художников.

Урок-исследование

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Теку-щий

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


12.10


19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Наблюдение за выразительностью литературного языка.

Урок изучения нового материала

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.


Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев


Теку-щий

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Строить рассуждения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

17.10


20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Деление сказки на части.

Урок формирования умений и навыков

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Теку-щий

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Обобщение и систематизация.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


18.10


21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев.

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Теку-щий

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

19.10


22

Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина.

Комбинированный урок

Различать эмоциональное состояние человека в различных ситуациях.
Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений

Обобщить знания по разделу. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Теку-щий

Выявлять специфические особенности сказок; умение анализировать книги, представленные на выставке, планировать свою деятельность по решению учебной задачи, работать в группе; проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина.

Учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Обобщение и систематизация.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

24.10


23

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове. «Дары Терека».

Комбинированный урок

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Теку-щий

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

25.10


24

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Деление текста на составные части.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Теку-щий

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.


26.10


25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев.

Комбинированный урок

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Теку-щий

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

07.11


26

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Составление отзыва о произведении по плану.

Комбинированный урок

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Теку-щий

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.



27

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. Работа над текстом С.Толстого.

Комбинированный урок

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Теку-щий

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.



28

Л.Н. Толстой «Детство». Характеристика героев.

Урок изучения нового материала

Задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения; формулировать основную мысль текста.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Теку-щий

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.



29

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». Составление плана произведения.

Урок формирования умений и навыков

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Теку-щий

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей



30

Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого.

Комбинированный урок

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Обобщить знания по разделу. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

Теку-щий

Выявлять специфические особенности сказок; умение анализировать книги, представленные на выставке, планировать свою деятельность по решению учебной задачи, работать в группе; проявление интереса к творчеству Л.Н. Толстого.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей



31


А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове. Знакомство со статьёй М. Семановой о семье А.П.Чехова.

Комбинированный урок

Рассказывать о А.П. Чехове

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Теку-щий

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.



32

А.П. Чехов «Мальчики». Постановка вопросов по содержании.


Урок изучения нового материала

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении


Теку-щий

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.



33

А.П. Чехов «Мальчики».Характеристика главных героев.

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Теку-щий

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.



34

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

Тематический

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.




Поэтическая тетрадь (10 часов)

35

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…». Определение средств художественной выразительности в лирическом тексте.

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Теку-щий

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведе
ния наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.




36

А.А. Фет. «Весенний дождь» , «Бабочка». Ритм и интонация стихотворения.

Урок развития умений и навыков

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.


Теку-щий

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения


Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.




37

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..» «Где сладкий шепот...» Средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Комбинированный урок

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Теку-щий

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.




38

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

Комбинированный урок

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Определять ритм стихотворения Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения


Теку-щий

Определять ритм стихотворения


Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.




39

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» Прослеживание изменений картин природы в стихотворении.

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Теку-щий

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине



40

Н.А. Некрасов «Школьник». Приёмы интонационного чтения.

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.


Теку-щий

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства .Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Строить рассуждения.

Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.



41

Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...» Средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности


Теку-щий

Анализировать средства художественной выразительности


Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.



42

И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина.

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Теку-щий

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.



43

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре. Самостоятельно оценивать свои достижения

Уметь делить текст на составные части, составлять его простой план, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Тематический

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.




44

Внеклассное чтение. Родные поэты ( стихи для детей поэтов-классиков ХIХ-начала ХХ в.)

Урок-утренник


Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.




Литературные сказки (13 часов)

45

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Теку-щий

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



46

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки.

Комбинированный урок

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.


Теку-щий

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



47

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ.

Комбинированный урок

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев

Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Теку-щий

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



48

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Наблюдение за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Теку-щий

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



49

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Анализ поступков героев.

Комбинированный урок

Читать сказку вслух и про себя , использовать приёмы выразительного чтения.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Теку-щий

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



50

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Урок изучения нового материала

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Знать творчество П. П. Бажова Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы. Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Теку-щий

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм



51

П.П. Бажов «Серебряное копытце». ». Обогащение словарного запаса учащихся.

Комбинированный урок

Высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя.

Определять нравственный смысл сказки.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Теку-щий

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм



52

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Подготовка к пересказу.

Комбинированный урок

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Теку-щий

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений. Называть авторов, которые пишут литературные сказки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм



53

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Урок изучения нового материала

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Теку-щий

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



54

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Деление текста на части.

Комбинированный урок

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Уметь делить текст на части. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Теку-щий

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



55

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек».

Характеристика героев.

Комбинированный урок

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Теку-щий

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



56

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

Оценка достижений


Контрольно-обобщающий урок

Сравнивать народную и литературную сказки.

Знать отличительные особенности литературной сказки.


Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Тематический

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Адекватно относиться к оценке других людей



57


Внеклассное чтение. Сказки любимых писателей.

Комбинированный урок

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.


Составлять рекомендованный список литературы.


Теку-щий

Выявлять специфические особенности сказок; умение анализировать книги, представленные на выставке, планировать свою деятельность по решению учебной задачи, работать в группе; проявление интереса к творчеству Л.Н. Толстого.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Адекватно относиться к оценке других людей



Делу время – потехе час (6 часов)

58

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени». Характеристика главных героев.

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Прогнозировать содержание раздела. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Теку-щий

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



59

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

Комбинированный урок

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Объяснять поучительный смысл сказки.

Теку-щий

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Использовать речь для регуляции своего действия.

Смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.



60

В.Ю. Драгунский

«Главные реки». Понимание юмористического смысла рассказа.

Урок изучения нового материала

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Теку-щий

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;


этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.



61

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Определение отношения

автора к событиям и героям.

Комбинированный урок

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа .Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Теку-щий

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



62

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел». Расширить знания о творчестве В.В.Голявкина.

Урок изучения нового материала.

Участвовать в обсуждении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Теку-щий

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.



63

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Обобщить знания по разделу. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Тематический

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.



Страна детства (4 часа)

64

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С. Житков «Как я ловил человечков» . Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова.

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Теку-щий

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Строить рассуждения

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.





65

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» Воспринимать на слух художественное произведение.

Урок изучения нового материала

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.


Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.


Теку-щий

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту


Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Строить рассуждения.

Учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.


Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.



66

М.М. Зощенко «Елка».

Анализ поступков героев.

Комбинированный урок

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Теку-щий

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков



67

Обобщение по разделу «Страна детства».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тематический

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Адекватно относиться к оценке других людей



Поэтическая тетрадь (4 часа)

68

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».Выразительное чтение.

Урок изучения нового материала

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «Лирическое произведение»



69

С.А. Есенин «Бабушкины сказки». Определение различных средств выразительности.

Урок изучения нового материала

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



70

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Выразительное чтение.

Урок изучения нового материала

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Теку-щий

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Декларирование произведения. Определение эмоционального характера текста

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств



71

Устный журнал «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.


Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Тематический

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.



Природа и мы (9 часов)

72

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».Передача настроения с помощью интонации.

Урок изучения нового материала

Работа с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать смысл рассказа.


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Прививать любовь к природе, к животным, к малой родине.



73

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька». Раскрытие смысла рассказа.

Урок изучения нового материала

Последовательно воспроизводить содержание рассказа


Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев.

Теку-щий

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Прививать любовь к природе, к животным, к малой родине.



74

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька». Анализ поступков героев.

Урок развития умений и навыков

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа


Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Теку-щий

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Прививать любовь к природе, к животным, к малой родине.



75

М.М. Пришвин «Выскочка». Понимание

нравственного смысла рассказа.


Урок изучения нового материала

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Прививать любовь к природе, к животным, к малой родине.



76

Е.И. Чарушин «Кабан» Постановка вопросов по содержанию прочитанного.

Урок изучения нового материала

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.


Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения



77

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Деление текста на части.

Урок изучения нового материала

Деление текста на части.

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения



78

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Пересказ текста.

Комбинированный урок

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.


Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Понимать нравственный смысл рассказа.

Составлять план произведения.


Теку-щий

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения



79

Проект «Природа и мы».

Урок-проект

Выступления по теме.


Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря

Теку-щий

Находить информацию в разных источниках

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Привитие нравственных ценностей.



80

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Обобщение знаний по разделу.

Тест.

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тематический

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Привитие нравственных ценностей



Поэтическая тетрадь (6 часов)

81

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Б.Л. Пастернак «Золотая осень».

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Прогнозировать содержание раздела.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Выразительно читать, используя интонации, соответствующие смыслу текста

Теку-щий

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.



82

С.А. Клычков «Весна в лесу». Знакомство с творчеством С.А.Клычкова.

Урок изучения нового материала

Творчество С. А. Клычкова. Выразительное чтение стихотворения.

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.



83

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Картины осени в произведении.

Урок изучения нового материала

Картины осени. Чтение стихотворения.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.



84

Н.М. Рубцов «Сентябрь». Работа над выразительным чтением произведения.

Урок изучения нового материала

Знакомство с произведением.

Выразительное чтение.

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.



85

С.А. Есенин «Лебедушка». Выразительное чтение.

Урок изучения нового материала

Знакомство со стихотворением. Работа со словарем.

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.



86

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Ответы на вопросы. Тест.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тематический

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Адекватно относиться к оцениванию.



Родина (6 часов)

87

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания И.С. Никитин

«Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Урок изучения нового материала

Содержание раздела. Работа по содержанию стихотворения И.С.Никитина

Прогнозировать содержание раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Теку-щий

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст


Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.



88

С.Д. Дрожжин

«Родине».Авторское отношение к изображаемому.

Урок изучения нового материала

Чтение произведения. Работа по вопросам.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Теку-щий

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.



89

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Понимание нравственного смысла произведения.

Урок изучения нового материала

Чтение произведения. Работа по содержанию произведения.

Определять жанр произведения.

Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения.

Определять основную мысль рассказа

Теку-щий

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.



90

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане». Понимание содержания прочитанного.

Урок изучения нового материала

Чтение произведения. Работа по содержанию произведения.

Участвовать в работе группы,

высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Теку-щий

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.



91

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придёт, от меча и погибнет!»

Комбинированный урок

Подбор книг.

Пересказ произведений детьми.

Показать богатство литературы, повествующей о ратных подвигах нашего народа; воспитывать патриотические чувства; развивать память, речь.

Теку-щий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.



92

Обобщение по разделу «Родина».

Оценка достижений


Контрольно-обобщающий урок

Обобщение знаний по разделу. Тест.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


Тематический

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Интерес и потребность к чтению.



Страна Фантазия (4 часа)

93

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания Е. С. Велтистов «Приключения Электроника». Воспринимать на слух художественное произведение.

Урок изучения нового материала

Содержание раздела. Работа по содержанию произведения Е.С.Велтистова.

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Теку-щий

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать



94

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.

Урок изучения нового материала

Определять особенности фантастического жанра

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.


Теку-щий

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать



95

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Комбинированный урок


Чтение произведения.

Ответы на вопросы по содержанию произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять главную мысль

Теку-щий

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать



96

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

Оценка достижений

Контрольно-обобщающий урок

Выполнение заданий.

Придумывать фантастические истории.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Тематический

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Проявление бережного отношения к учебной книге.



Зарубежная литература (9 часов)

97

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера». Составление плана.

Урок изучения нового материала

Содержание раздела. Работа по содержанию произведения Д.Свифта. Составление плана.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Теку-щий

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.



98

Г.Х. Андерсен «Русалочка» Чтение и восприятие на слух художественного произведения.

Урок изучения нового материала

Чтение и восприятие на слух художественного произведения.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Теку-щий

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.



99

Г.Х. Андерсен «Русалочка». Выборочный пересказ.

Комбинированный урок

Выборочный пересказ.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Теку-щий

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.



100

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Урок изучения нового материала

Знакомство с жизнью и творчеством писателя.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Теку-щий

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Умение сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев



101

Итоговая диагностическая работа.

Контрольно-обобщающий урок

Контрольные задания.

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Итоговый

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Проявление бережного отношения к учебной книге.



102

С. Лагерлеф «Святая ночь». Знакомство с жизнью и творчеством С. Лагерлеф.

Урок изучения нового материала

Знакомство с жизнью и творчеством С. Лагерлеф.

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Теку-щий

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.



103

С. Лагерлеф «В Назарете» .Определение нравственного смысла произведения.

Урок изучения нового материала

Определение нравственного смысла произведения.

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Теку-щий

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выработать умение терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.



104

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Оценка достжений

Обобщающий урок

Обобщение знаний по разделу. Тест.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Самостоятельно оценивать свои достижения

Тематический

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Проявление бережного отношения к учебной книге.



105


Внеклассное чтение. Урок- отчёт по дорогам любимых книг.

Комбинированный урок

Подборка книг. Рассказы детей.

Показать, как много учащиеся прочитали; прививать чувство товарищества, взаимопомощи, любовь к книгам.

Теку-щий

Выбирать книгу для самостоятельного чтения; оценивать результаты своей читательской деятельности; пользоваться справочными источниками.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.






Автор
Дата добавления 07.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров47
Номер материала ДБ-243234
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх