КТП по литературному чтению, 4 класс, "Школа России"

РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол №1 от Руководитель  МО __________Куйсокова С..И.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________Татлок М.Ш. от

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ « СШ №1 им. Героя России В.Ч. Мезоха»1» _____________Шантыз С.М. приказ №_____ от

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: Литературное чтение

Класс: 4 «Б»Учитель, квалификация, педагогический стаж: Чушокова Мариет Рамазановна,  учитель высшей квалификационной категории, стаж – 22 г

Учебный год: 2017-2018

Количество часов по учебному плану:  всего 68 часов в год;

                                                                     в неделю 2 часа.

Рабочая программа по литературному  чтению 1-4 класса составлена  по авторской программе В.А.Горецкого.

Учебник: Литературное чтение  4 класс (В.А.Горецкий,В.А.Кирюшин, А.Ф.Шанько) Москва, «Просвещение», 2015г.

Рабочую программу составила :                                                 Чушокова М.Р.

                                                  (подпись и расшифровка подписи)

Населенный пункт: аул Тахтамукай

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по литературному чтению и на основе авторской   программы по литературному  чтению В.А.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько «Литературное чтение: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2013г. К учебнику Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2013г.

Нормативно - правовые основания формирования рабочей программы:

1.         Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» от 21.12. 2012 года  № 273-ФЗ.

2.         Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10), «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года.

3.         Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования».

4.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5.         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 576 от 08.06.2015 года «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,  реализующих  образовательные программы  общего образования  и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год».

6.         Приказ Министерства образования и науки РФ № 1015 от 30.08.13 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7.         Закон РА от 27.12.2013 г. № 264 «Об образовании в Республике Адыгея».

8.         Письмо МО и Н РА  от 27.02.2012 года  № 859 «О новой редакции учебных (образовательных) планов  государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих основную общеобразовательную программу начального общего образования,  при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования».

9.         Письмо МО и Н РА от 04.07.2011 г. № 3378 « О примерных учебных (образовательных) планах и рекомендациях государственным и муниципальным общеобразовательным учреждениям Республики Адыгея, реализующим основную образовательную программу начального общего образования по формированию учебных (образовательных) планов при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования». 

А, также, на основании:

- Учебного плана МБОУ  «СШ №1 им. Героя России Мезоха В.Ч.» а.Тахтамукай на 2017-2018 учебный год;

- ООП НОО МБОУ  «СШ №1 им. Героя России Мезоха В.Ч» а.Тахтамукай.

Планируемые результаты изучения

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1)  формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийский народ, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентации многонационального российского общества;

2)  формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3)  воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических по­требностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4)  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5)  формирование уважительного отношения к иному мнению, исто­рии и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6)  овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7)  принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8)  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9)  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литера­турных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10)  наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1)  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учеб­ной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3)  формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4)  формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  использование знаково-символических средств представления ин­формации о книгах;

6)  активное использование речевых средств для решения коммуника­тивных и познавательных задач;

7)  использование различных способов поиска учебной информа­ции в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации ин­формации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации

и составления текстов в устной и письменной формах;

9)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10)  готовность слушать собеседника и вести  диалог, признавать раз­личные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11)  умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1)  понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2)  осознание значимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине и её людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4)  использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5)  умение   самостоятельно   выбирать   интересующую   литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

6)  умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов: устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

7)  умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности

научно-познавательных, учебных и художественных произве­дений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — пись­менный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8)  развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

 Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

•  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

•  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

  • составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; 

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

  Обучающиеся должны:

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. 

Результаты обучения литературе в начальной школе представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу.

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

·          названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

·          уметь:

·          читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

·          определять тему и главную мысль произведения;

·          пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

·          делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

·          составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

·          читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

·          создавать небольшой устный текст на заданную тему;

·          приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

·          различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

·          приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

·          различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

·          использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          самостоятельного чтения книг;

·          высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

·          самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

·          работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

содержание  программы.

"Летописи. Былины. Жития" (5ч)

О былинах. "Ильины три поездочки". Летописи. Жития. "И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...","И вспомнил Олег коня своего...""Житие Сергия Радонежского".

"Чудесный мир классики" (10 ч)

П.П. Ершов "Конек-горбунок" (отрывок); А.С. Пушкин "Няне", "Туча", "Унылая пора!..", "Птичка Божия не знает. ..""Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях"; М.Ю.Лермонтов "Дары Терека" (отрывок), "Ашик-Кериб"; А.П. Чехов "Мальчики".

"Поэтическая тетрадь 1"(6 ч)

Ф.И.Тютчев "Еще земли печален вид...""Как неожиданно и ярко..."; А.А. Фет "Весенний дождь", "Бабочка"; Е.А. Баратынский "Весна, весна! Как воздух чист...", "Где сладкий шепот..."; А.Н. Плещеев "Дети и птичка"; И.С. Никитин "В синем небе плывут над полями..."; НА Некрасов "Школьник", "В зимние сумерки нянины сказки..."; И.А. Бунин "Листопад".

"Сказки русских писателе" (8 ч)

В.Ф. Одоевский "Городок в табакерке"; П.П. Бажов "Серебряное копытце"; СТ. Аксаков "Аленький цветочек"; В.М. Гаршин "Сказка о жабе и розе".

"Делу время - потехе час" (5 ч)

Е.Д. Шварц "Сказка о потерянном времени"; В.Ю.Драгунский "Главные реки", "Что любит Мишка"; В.В. Голявкин "Никакой горчицы я не ел".

"Страна далекого детства" (5 ч)

Б.С. Житков "Как я ловил человечков"; К.Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"; М.М. Зощенко "Елка".

"Поэтическая тетрадь 2" (4ч)

В.Я. Брюсов "Опять сон", "Детская"; С.А. Есенин "Бабушкины сказки"; М.И. Цветаева "Бежит тропинка бугорка...""Наши царства".

"Природа и мы" (9 ч)

Д.Н. Мамин-Сибиряк "Приемыш"; А.И. Куприн "Барбос и Жулька"; М.М. Пришвин "Выскочка"; К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы"; Е.И. Чарушин "Кабан"; В.П. Астафьев "Стрижонок Скрип".

"Поэтическая тетрадь 3" (4 ч)

Б.Л. Пастернак "Золотая осень"; С.А. Клычков "Весна в лесу"; Д.Б. Кедрин "Бабье лето"; Н.М. Рубцов "Сентябрь"; С.А. Есенин "Лебедушка".

"Родина" (4 ч)

И.С. Никитин "Русь"; С.Д. Дрожжин "Родине"; А.В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске..."; Б.А. Слуцкий "Лошади в океане".

«Страна "Фантазия"» (2 ч)

Е.С. Велтистов "Приключения Электроника", К. Булычев "Путешествие Алисы".

"Зарубежная литература" (6ч)

Дж. Свифт "Путешествие Гулливера"; Г.-Х. Андерсен "Русалочка"; М. Твен "Приключения Тома Сойера"; С. Лагерлеф "Святая ночь", "В Назарете".

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел программы	Всего часов
1	Летописи, былины, сказания, жития	5 час.
2	Чудесный мир классики	10 час.
3	Поэтическая тетрадь	6 час.
4	Литературные сказки	8 час.
5	Делу время – потехе час	5 час.
6 7	Страна детства Поэтическая тетрадь	5 час. 4 час.
8 9	Природа и мы Поэтичемкая тетрадь	9час.  4 час
10	Родина	4 час.
11	Страна «Фантазия»	2 час
10	Литература зарубежных стран.	6 час.
	Итого	68 час.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 4 КЛАСС

АВТОРЫ: Л.Ф.КЛИМАНОВА, М.В.ГОЛОВАНОВА, В.Ф ГОРЕЦКИЙ, 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, 68часов

№п/п	Тема	Дата		Стр.
1	Урок правовых знаний. Конвенция о правах ребенка. Моя Родина и правила по Т/Б		С.3-6
2	.Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»Летописи. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина		с.7-11
3	Былина «Ильины три поездочки»		с.12-21
4	«Житие Сергия Радонежского»		с.22-32
5	Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития» Адыгейская народное творчество «Шапка небылиц».		с.33-34
6	П. Ершов «Конёк-горбунок»		с.38-53
7	П. П. Ершов «Конёк-горбунок»		с.54-61
8	А. С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..Н. Куек «Кто же лужи уберет»		с.64-69
9	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		с.70-82
10	А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»		С. 83-91
11	М. Ю. Лермонтов.  «Дары Терека»		с.94-96
12	М. Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб»		с.97-111
13	Л. Н. Толстой  «Детство» Л. Толстой «Как мужик убрал камень».  М. Паранук «Случай на улице»		с.114-119
14	А. П. Чехов «Мальчики»		с.122-134
15	Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»		с.135-136
16	Ф. И. Тютчева.  «Еще земли печален вид…» , «Как неожиданно и ярко…»		с.138-140
17	А. Фет. «Бабочка»,  «Весенний дождь»		с.141-142
18	Е. А. Баратынский  «Весна, весна! Как воздух чист!..»,  «Где сладкий шепот…»		с.143- с 144 с.145-146
19	А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин  «В синем небе плывут над полями…»
20	Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»		с.147-149
21	И. А. Бунин  «Листопад» Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»		с.150-154
22	Сказка В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»		с.156-160
23	В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»  Адыгейская сказка «Дед не впопад»		с.161-168
24	М. Гаршин «Сказка о жабе и  розе»		с.169-174
25	В. М. Гаршин «Сказка о жабе и  розе»		с.175-179
26	П. П. Бажов «Серебряное копытце».	vvvvv	с.180-186
27	П. П. Бажов «Серебряное копытце».		с.187-192
28	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек»		с.193-204
29	С. Т. Аксаков  «Аленький цветочек»  Обобщение по разделу:«Литературные  сказки» Сказания о Саусоруко.		с.205-215
30	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»		с.4-9
31	Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»		с.8-16
32	В. Ю. Драгунский «Главные реки».		с.17-23
33	В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»		с.24-28
34	В. В. Галявкин  «Никакой я горчицы не ел» Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»		с.29-36
35	Б. С. Житков «Как я ловил человечков».		с.38-41
36	Б. С. Житков «Как я ловил человечков».		С.42-46
37	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».		с.47-52
38	К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».		С.53-58
39	М. М. Зощенко «Елка». Обобщение по разделу «Страна детства»		с.59-66
40	В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»		с.68-70
41	С. А. Есенин «Бабушкины сказки»   Сказка «Дружная компания».		с.71
42	М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»		с.72-73
43	Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Д. Чуяко «Прилетели скворцы»		с.74
44	Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»		с.76-79
45	Д. Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»		С.80-84
46	А. И. Куприн «Барбос и Жулька».		с.85-91
47	М. М. Пришвин «Выскочка»		с.92-93
48	М. М. Пришвин «Выскочка»		94-95
49	Е. И. Чарушин «Кабан».		с.96-99
50	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»		с.100-105
51	В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»		с.106-110
52	Обобщение по разделу «Природа и мы»    И. Машбаш «Поющая синева».	vvvvv	с.111-112
53	Б. Л. Пастернак «Золотая осень»		с.114-115
54	С. А. Клычков «Весна в лесу», Д. Б. Кедрин «Бабье  лето»		с.116-118
55	Н. М. Рубцов «Сентябрь»  Х. Андрухаев «Ласточка»		с.119
56	С. А. Есенин «Лебедушка». Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»		с.120-126
57	И. С. Никитин «Русь»		с.128-132
58	С. Д. Дрожжин «Родине»		с.133-135
59	А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»		с.138
60	А. Слуцкий  «Лошади в океане» Обобщение по разделу «Родина»		с.139-142
61	Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»   Д. Чуяко «Про котенка».		с.144-149
62	Кир Булычев «Путешествие Алисы» Обобщающий урок. Путешествие по « Стране Фантазии»		с.150- с.158
63	Д. Свифт «Путешествие Гулливера»  Сказка «Лисичка и рак»		с.160-166
64	Г.-Х. Андерсена «Русалочка»		с.167-185
65	Г.-Х. Андерсена «Русалочка»		с.186-193
66	М. Твен «Приключения Тома Сойера»		с.194-200
67	С. Лагерлеф «Святая ночь»		С.201-216
68	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература

Краткое описание документа:

Рабочая программа по литературному чтению. 4 класс. "Школа России" . 3 часа в неделю

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы по литературному чтению В.А.Горецкого, В.А.Кирюшкина, А.Ф.Шанько «Литературное чтение: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2013г. К учебнику Климанова Л.Ф. Литературное чтение. 4 класс. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2013г.