КТП по литературному чтению 1 класс "Школа России"

Календарно-тематическое планирование

по литературному чтению 1 класс.

№ урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов	Тип урока	Оборудование урока	Основные виды учебной  деятельности (УУД)	Даты проведе­ния		Домашнее задание	Примечание
						план	факт
	Добукварный период	22
1	Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них
2	Речь письменная и устная (с. 5)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю
3	Предложение (с. 6)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка Регулятивные: применять 1установленные правила. П1ознавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью
4	Предложение и слово (с. 7)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные:  Адекватная мотивация Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
5	Предложение и слово (с. 8)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация: осознание своей этнической принадлежности Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач
6	Слово и слог (с. 9–10)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
7	Слог, ударение (с. 11)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
8	Слог, ударение (закрепление) (с. 12)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
9	Деление слов на слоги (с. 13)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
10	Звуки речи: гласные и согласные (с. 14–15)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные: Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
11	Гласные и согласные звуки. Слияние со-гласного  с гласным (с. 16–17)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению
12	Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в  динамично развивающемся мире Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника
13	Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20–21)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника
14	Гласный звук [а], буквы А, а (с. 22–23)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения (эмоционально-нравственная отзывчивость) Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
15	Звук [о], буквы О, о (с. 24–25	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
16	Звук [о], буквы О, о (с. 26–27)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки Регулятивные: ставить и формулировать проблемы. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
17	Звук [и], буквы И, и (с. 28–29)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задач и условиями ее реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
18	Звук [и], буквы И, и (с. 30–31)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
19	Гласная буква ы, звук [ы] (с. 32–33)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом
20	Гласная буква ы, звук [ы] (с. 34–35)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы.	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ. Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка
21	Звук [у], буквы У, у (с. 36–37)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков.	Личностные: Адекватная мотивация: понимание чувств других людей и сопереживание им Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям. Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи. Коммуникативные: строить монологичное высказывание
22	Звук [у], буквы У, у (с. 38–39)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: составлять план и последовательность действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия
	Букварный период	64
23	Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 40–41)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
24	Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 42–43)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки Регулятивные:  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания
25	Звуки [с], [c’], буквы С, с (с. 44–45)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
26	Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление) (с. 46–47)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: различать способ и результат действия. Коммуникативные: формулировать свои затруднения
27	Звуки [к], [к’], буквы К, к (с. 48–49)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Устойчивое следование социальным нормам и правилам поведения (реальная ответственность за принятие решений, выбор поступков и способов саморегуляции своих действий) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения,   логично выстраивать сюжет сказки
28	Звуки [к], [к’], буквы К, к (закрепление)(с. 50–51)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Соответствие поведения нормам морали, культуры общения, этикету отношений и этике взаимоотношений (позитивное сотрудничество в разных сферах деятельности) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет рассказа
29	Звуки [т], [т’], буквы Т, т (с. 52–53)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению
30	Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление) (с. 54–55)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром Регулятивные:формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
31	Закрепление пройденного материала (с. 56–57)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
32	Звуки [л], [л’], буквы Л, л(c. 58–59)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости
33	Звуки [л], [л’], буквы Л, л(закрепление) (с. 60–61)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать  собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
34	Повторение и закрепление изученного материала (с. 62–63)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре
35	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (с. 64–65)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
36	Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление) (с. 66–67)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
37	Согласные звуки [в],[в’],буквы В, в (с. 68–69	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении  к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
38	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление) (с. 70–71)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
39	Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э] (с. 72–73)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
40	Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–75)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
41	Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление) (с. 76–77)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
42	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п  (с. 78–79)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга
43	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление) (с.80–83)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении  к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
44	Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м (с. 84–85)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
45	Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–87)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы, слоги.	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
46	Закрепление пройденного материала (с. 88–89)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: использовать средства устного общения для решения задач
47	Закрепление пройденного материала (с. 88–89)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки Регулятивные:  формулировать и удерживать  учебную  задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
48	Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с. 92–95)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других
49	Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б (с. 96–97)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
50	Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 98–99)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
51	Закрепление пройденного материала (с. 100–103)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения
52	Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д (с. 104–105)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни,  принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению
53	Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т (с. 106–109)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
54	Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] (с. 110–112)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
55	Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.  Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
56	Закрепление пройденного материала (с. 116–117)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
57	Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г (с. 118–119)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
58	Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г (с. 120–126)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
59	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (Ч. 2, с. 4–6)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
60	Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление) (с. 7–9)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
61	Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков (с. 10–11)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости
62	Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12–13)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета
63	Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков (с. 14–15)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
64	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши  (с. 16–19)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению
65	Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (закрепление) (с. 20–23)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
66	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24–25)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
67	Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление) (с. 26–29)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
68	Буквы Ё, ё, обознача-ющие два звука [й’о] (с. 30–31)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
69	Буква Ё, ё – показатель мягкости  (с. 32–33)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать  и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета
70	Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й (с. 34–35)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
71	Чтение слов с буквой й (закрепление)(с. 36–37)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
72	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–41)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
73	Чтение слов с буквой х (закрепление) (с. 42–45)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
74	Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] (с. 46–47)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
75	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для  печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
76	Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии  (с. 48–49)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
77	Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) (с. 54–55)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
78	Гласный звук[э]. Буквы Э, э (с. 56–59)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
79	Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) (с. 60–61)		Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
80	Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу  (с. 62–65)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
81	Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66–69)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
82	Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (с. 70–71	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
83	Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф (с. 72–73)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять  план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
84	Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
85	Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, схемы слогов, звуков, буквы	Личностные: Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников
86	Русский алфавит (с. 78–81)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши, алфавит.	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
	Послебукварный период	16
87	Как хорошо уметь читать. Произведения С.Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина (с. 82–85)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши.	Личностные:  Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
88	К. Д. Ушин-ский. Наше Отечество (с. 86–87)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
89	В. Крупин. Первоучители словенские  (с. 88–89)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
90	В. Крупин. Первый букварь (с. 90–91)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость   Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
91	Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре
92	Л. Н. Толстой о детях (с. 94)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
93	К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях (с. 95)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
94	Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница») (с. 96–97)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
95	В. В. Бианки. Первая охота (с. 98–99)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать и понимать речь других
96	Творчество С. Я. Маршака (с. 100–101	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
97	Творчество М. М. Пришвина (с. 102–103)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
98	Творчество А. Л. Барто (с. 104–105)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации. Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью
99	Творчество С. В. Михалкова (с. 106)		Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
100	Б. В. Заходер. Два и три (с. 107)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
101	Творчество В. Д. Берестова (с. 108)	1	Изучение нового	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: работать в паре, группе; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
102	Прощание с Азбукой. Проверим свои знания (с. 109–111)	1	Закрепление изученного	Азбука учебник, тетрадь для печатанья, цветные карандаши	Личностные: Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость  Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника
	Литературное чтение	34
	Жили-были буквы.	5
103	В.Данько. Загадочные буквы. И.Токмакова.  Аля, Кляксич и буква А.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши.	Личностные: Внутренняя по­зиция школьника на основе поло­жительного от­ношения к школе, навыки со­трудничества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации. Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
104	С.Чёрный. Живая азбука. Ф.Кривин. Почему А поётся,   а Б нет.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.  Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные
105	Г.Сапгир. Про медведя.М. Бородицкая. Разговор с пчелой. И.Гамазкова. Кто как кричит?	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, составлять план и после­довательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции сво­ей деятельности.  Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
106	С. Маршак Автобус номер двадцать шесть Из старинных книг	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения, выбирать действия в соответст­вии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию
107	Повторение и обобщение по теме «Жили- были буквы»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам. Регулятивные: выполнять учебные действия в материа­лизованной и умственной формах, использовать речь  для регуляции своего дей­ствия. Познавательные: моделиро­вать, то есть выделять и обоб­щенно фиксировать группы существенных признаков объ­ектов с целью решения кон­кретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для ор­ганизации собственной дея­тельности и сотрудничества с партнёром
	Сказки, загадки, небылицы	6
108	Е. Чарушин «Теремок»	1	Театрализация	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии
109	Русская народ­ная сказка «Рукавичка»	1	Театрализация	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная компетентность как готовность   к решению мо­ральных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие Регулятивные: отбирать адек­ватные средства достижения цели деятельности. Познавательные: контролиро­вать и оценивать процесс и ре­зультат деятельности, ориен­тироваться в речевом потоке, находить начало и конец вы­сказывания. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности
110	Загадки, песен­ки, потешки.  Небылицы. Стишки и пе­сенки из книги «Рифмы Ма­тушки Гусыни»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, осознание ответ­ственности чело­века за общее благополучие Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью
111	А. С. Пушкин «Ветер, ветер...», «Ветер по морю гуляет...»,  «Белка песен­ки поёт...».	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хорошего ученика» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: рефлексия способов и условий действий: контролировать и оценивать про­цесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить мо­нологическое высказывание. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, строить монологи­ческое высказывание, исполь­зовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
112	Сказки о животных. Узнай сказку. Петух и собака.	1	Игра	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные:  Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: аргумен­тировать свою позицию и коор­динировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
113	Из старинных книг.  Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:  опреде­лять общую цель и пути ее до­стижения, осуществлять взаим­ный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
	Апрель, апрель!  Звенит капель.	5
114	А.Плещеев. Сельская песенка. А.Майков.  Весна. Ласточка примчалась... Т.Белозёров. Подснежники.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата.  Познавательные: узнавать, называть и определять обьекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
115	С.Маршак. Апрель.   Т. Белозеров «Подснежники»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстети­ческие потребно­сти, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для плани­рования и регуляции своей деятельности. Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодействии
116	Стихи- загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е. Трутневой	1	Викторина	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Целостный, со­циально ориен­тированный взгляд на мир в единстве и раз­нообразии при­роды, эстетиче­ские потребно­сти, ценности и чувства Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, адекватно использовать речь для планиро­вания и регуляции своей дея­тельности, адекватно воспри­нимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допу­щенных ошибок. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дейст­вительности в соответствии с содержанием учебных пред­метов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
117	Из старинных книг. Стихотворения В. Берестова, Р. Сефа	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра вы­сказывания
118	Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель…»Проект «Азбука загадок»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:  опреде­лять общую цель и пути ее до­стижения, осуществлять взаим­ный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
	И в шутку и всерьез	7
119	И.Токмакова. Мы играли в хохотушки. Я.Тайц. Волк.	1	Игра	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики. Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель, ис­пользовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра вы­сказывания
120	Н.Артюхова. Саша-дразнилка. Внеклассное чтение	1	Игра	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Начальные навы­ки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать кон­фликтов и нахо­дить выходы из спорных ситуаций Регулятивные: выполнять учебные действия в материали­зованной  и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия,  вносить необходимые допол­нения и изменения в план и способ действия в случае рас­хождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности
121	К.Чуковский.  Федотка.  О. Дриз. Привет. О.Григорьев. Стук..	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально нравственная отзывчивость. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат. Познавательные: осуществ­лять смысловое чтение, выби­рать вид чтения в зависимости от цели, выделения существен­ных признаков. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
122	И. Токмакова. Разговор лютика и Жучка. И.Пивоварова.  Кулинаки-пулинаки К.Чуковский. Телефон	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика») Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять обьекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
123	М. Пляцковский. Помощник.  Из старинных книг.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя, принятие образа «хорошего ученика») Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежу­точных целей и соответству­ющих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: узнавать, называть и определять обьекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
124	Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:  опреде­лять общую цель и пути ее до­стижения, осуществлять взаим­ный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
	Я и мои друзья	7
125	Прозаические тексты. Ю.Ермолаев. Лучший друг. Е.Благинина. Подарок. Внеклассное чтение	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Навыки сотруд­ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические  чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально нравственная отзывчивость Регулятивные: предвидеть возможности получения кон­кретного результата при реше­нии задачи. Познавательные: самостоя­тельно выделять  и формулиро­вать познавательную цель. Коммуникативные: коорди­нировать и принимать различ­ные позиции во взаимодейст­вии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
126	В.Орлов. Кто первый? С.Михалков. Бараны.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Личностные: Навыки сотруд­ничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этиче-ские  чувства, прежде всего доб­рожелательность и эмоционально  нравственная отзывчивость Регулятивные: определять по­следовательность промежуточ­ных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: формули­ровать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
127	Р.Сеф. Совет.  В.Берестов. В магазине игрушек. В.Орлов. Если дружбой дорожить. И.Пивоварова. Вежливый ослик.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению моральных дилемм, устойчи­вое следование в поведении социальным нор­мам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально  нравственная отзывчивость Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
128	С А.Барто. Вот так защитник. Я.Аким. Моя родня..Маршак. Хороший день.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально нравственная отзывчивость Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и роле  в совместной деятельности
129	М.Пляцковский. Сердитый дог Буль. Ю.Энтин. Про дружбу.  Внеклассное чтение	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудниче­стве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сооб­щения в устной и письменной форме, в том числе творческо­го и исследовательского ха­рактера. Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта ин­тересов и позиций всех участ­ников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за дей­ствиями других участников в процессе коллективной дея­тельности
130	Из старинных книг. Д.Тихомиров. Мальчики и лягушки. Находка. Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:  опреде­лять общую цель и пути ее до­стижения, осуществлять взаим­ный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
	О братьях наших меньших	6
131	С.Михалков. Трезор. Р.Сеф. Кто любит собак. Внеклассное чтение	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Этические чув­ства, прежде всего доброже­лательность и эмоционально нравственная отзывчивость Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.  Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих
132	В.Осеева. Собака яростно лаяла. И.Токмакова. Купите собаку.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении со­циальным нормам Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, выполнять учебные действия в материали­зованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: опреде­лять общую цель и пути ее дос­тижения, адекватно оценивать собственное поведение и пове­дение окружающих
133	М. Пляцковский. Цап Царапыч. Г.Сапгир. Кошка.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нор­мам, осознание ответственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: договари­ваться о распределении функ­ций и ролей в совместной дея­тельности
134	В.Берестов. Лягушата. В.Лунин. Никого не обижай. С.Михалков. Важный совет. Внеклассное чтение	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к ре­шению мораль­ных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нор­мам, осознание ответственности человека за об­щее благополу­чие, гуманисти­ческое сознание Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
135	Д.Хармс. Храбрый ёж. Н.Сладков. Лисица и Ёж. С.Аксаков. Гнездо.	1	Комбинированный	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Социальная ком­петентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осозна­ние ответствен­ности человека за общее благо­получие, гума­нистическое сознание Регулятивные: применять ус­тановленные правила в плани­ровании способа решения. Познавательные: ориентиро­ваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
136	Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме  «О братьях наших меньших»	1	Викторина	Учебник литературное чтение, тетрадь, цветные карандаши	Личностные: Осознание своей этнической при­надлежности, уважительное отношение к ино­му мнению, ис­тории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятель­ности Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила, принимать позиции слу­шателя, читателя в соответствии с задачей. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение инфор­мации, выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные:  опреде­лять общую цель и пути ее до­стижения, осуществлять взаим­ный контроль, адекватно оце­нивать собственное поведение и поведение окружающих, ока­зывать в сотрудничестве взаи­мопомощь
	ИТОГО:	_____ час.
			__к/р, __л/р, ___ пр/р