КТП по литературному чтению 3 класс УМК "Планета Знаний"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

№ уро-ка

№ уро-ка по теме

Тема урока

Тип урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1

1.1

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использо­вание словаря синони­мов. Подбор синонимов к предложенным словам и слово-сочетаниям. На­блюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контроли-ровать правильность выполне­ния работы

02.09

2

1.2

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение собствен­ного отношения к про­читанному. Использова­ние различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям про­изведения, пересказы­вать текст по состав­ленному плану, читать произведение с соблю­дением норм произно­шения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать свою работу

03.09

3

1.3

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщение.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Устный пересказ текста с элементами творчест­ва. Словесное иллюст­рирование произведе­ния

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически, пересказывать текст вы­борочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Взаимо- и самокон­троль, оценка своей де­ятельности и деятель­ности одноклассников

04.09

4

1.4

И.А.Бунин «Листопад». Знакомство с текстом.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за эмоцио­нальной окрашенностью лирического про-изведе­ния. Использование различных приемов вы­разительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произноше­ния, правильным интонированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

05.09

5

1.5

И. А. Бунин «Листопад»

Урок комплексного применения знаний и умений

Выразительное чтение наизусть. Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния. Словесное иллю­стрирование произве­дения

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

09.09

6

1.6

М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предло­женным словам и сло­восочетаниям.

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, выделять сущест­венную информацию из текстов

10.09

7

1.7

М. М. Пришвин «Недосмот- ренные грибы»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Пересказ произведения близко к тексту, сравне­ние текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о про­читанном

Прогнозировать содержа­ние произведения по его заглавию, находить клю­чевые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, переска­зывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, выделять сущест­венную информацию из текстов

11.09

8

1.8

Н. Рубцов  «У сгнившей лесной избушки»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение лирического произведе­ния, сравнение на­строения, выраженного в разных произведениях

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, сравнивать произ­ведения, проводить аналогии

12.09

9

1.9

К. Г. Паустовский «Подарок». Пер­вичное знаком­ство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произ­ведения; составление плана пересказа и твор­ческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части тек­ста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить жи­вую природу, бережно относиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе зна­комства с художествен­ной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, планировать соб­ственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

16.09

10

1.10

К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобра­зительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включени­ем описаний, устно ил­люстрировать сюжет произведения, описы­вать персонажей

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

17.09

11

1.11

Внеклассное чтение. Осень в произ­ведениях русских писателей. Анатолий Жигулин,  А.Фет и др.

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная рабо­та с произведением, книгой, соотношение впечатлений, получен­ных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне в устной и пись­менной речи. Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Ставить новые задачи для освоения художест­венного текста в со­трудничестве с учите­лем, планировать собственные действия и соотносить их с постав­ленной целью, сравни­вать произведения, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

18.09

12

1.12

Внеклассное чтение. Осень в произ­ведениях русских писателей.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Ставить новые задачи для освоения художест­венного текста в со­трудничестве с учите­лем, планировать собственные действия и соотносить их с постав­ленной целью, сравни­вать произведения, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

19.09

13

1.13

Картинная га­лерея. И. И. Левитан «Лесное озеро».

Урок ком­плексного использова­ния знаний

Знакомство с творчест­вом художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

23.09

14- 15

1.14 1.15

Работа с научно-популярными текстами. Контрольное чтение.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, понимать важность учения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

24.09 25.09

16

2.1

«Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка).Первичное знакомство с текстом.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выявление особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм,поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

26.09

17

2.2

«Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка).Анализ тек­ста, обобщение.

Урок комплексного применения знаний и умений

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление осо­бенностей литератур­ных героев, определе­ние главной мысли про­изведения, сопоставле­ние сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части тек­ста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

30.09

18

2.3

«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Первичное знакомство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанно­го

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

01.10

19

2.4

«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Анализ тек­ста, обобщение

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения пересказывать фраг­менты произведений близко к тексту. Выяв­ление особенностей и сравнение литератур­ных героев, определе­ние главной мысли про­изведения, сопоставле­ние сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, точно и последовательно пере­давать партнеру необ­ходимую информацию; оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимопомощь, осуще­ствлять взаимоконтроль

02.10

20

2.5

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок комплекс-ного применения знаний и умений

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, точно и по­следовательно переда­вать партнеру необхо­димую информацию

03.10

21

2.6

Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок комплекс-ного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность.

14.10

22

2.7

Картинная га­лерея. В. М. Вас­нецов «Иван-царевич на се­ром волке»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с произве­дениями В. М. Васнецо­ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо­жественных произве­дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, ис­пытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

15.10

23

2.8

«Жаба-королева» (литовская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пра­вильным интонировани­ем, использованием ло­гических ударений и тем­па речи, выражая таким образом понимание про­читанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

16.10

24

2.9

«Птица Кахна» (таджикская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пе­ресказывать текст под­робно, выделять смысло­вые части текста, состав­лять простой план изло­жения текста с помощью учителя

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, выпол­нять учебные действия в устной и письменной форме

17.10

25

2.10

«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Первичное знакомство.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста.

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пра­вильным интонировани­ем, использованием ло­гических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную инфор­мацию из текстов.

21.10

26

2.11

«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Анализ текста, обобщение.

Урок комплексного применения знаний и умений

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулиро­вать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюст­рировать сюжет.

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную инфор­мацию из текстов. Сравнивать произведения и их героев.

22.10

27

2.12

Внеклассное чтение. Сказки народов мира . «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

Урок комплексного применения знаний и умений

Сопоставление нравст­венных позиций героев в разных сказках.

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием ло­гических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

23.10

28

2.13

Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Сопоставление нравст­венных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг.

Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и после­словию; ориентировать­ся в мире книг по алфа­витному каталогу, откры­тому доступу книг в детской библиотеке, опре­делять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

По­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

24.10

29- 30

2.14 2.15

Внеклассное чтение. Читательская конференция. «Сказки народов мира»

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

По­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

28.10 29.10

31

3.1

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение лирического произведе­ния. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатле­ниям от прочитанного

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанно­го, словесно иллюстри­ровать сюжет

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность, испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

30.10

32

3.2

Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Повышение интереса к другим родам искусства - музыке, живописи. Ак­туализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства. Наблюде­ние за способами вы­ражения авторской позиции

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием, ис­пользованием логиче­ских ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

31.10

33

3.3

«Маленький скрипач» (немец­кая народная баллада)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Актуализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства, составле­ние словесного портре­та героя, чтение по ро­лям

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием, ис­пользованием логических ударений  и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в со­трудничестве необхо­димую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы

04.11

34

3.4

Г. Сапгир «Сны». .

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Актуализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства, вырази­тельное чтение поэти­ческого произведения

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием, ис­пользованием логиче­ских ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.11

35- 36

3.5 3.6

К.Д.Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки…» Контрольное чтение

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.11 07.11

37

4.1

В. Белов «Верный и Малька»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного героя, опреде­ление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутренне­го состояния литера­турных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

11.11

38

4.2

В. Белов «Малька провинилась».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного героя, опреде­ление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутренне­го состояния литера­турных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

12.11

39

4.3

В. Белов «Еще про Мальку».

Урок комплексного применения знаний и умений

Характеристика литера­турного персонажа, оп­ределение своего и ав­торского отношения к нему, объяснение внут­реннего состояния ли­тературных героев, рас­сказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, бе­речь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, точно и последовательно пере­давать партнеру необхо­димую информацию

13.11

40

4.4

И. С. Тургенев «Воробей»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного персонажа, опре­деление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки ге­роев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, бе­речь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информа­ции, строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей

14.11

41

4.5

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение 1-2 частей. Ха­рактеристика литератур­ного персонажа, опреде­ление своего и авторско­го отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по нача­лу произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

25.11

42

4.6

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение 3-6 частей. Ха­рактеристика литера­турного персонажа, оп­ределение своего и ав­торского отношения к нему, объяснение внут­реннего состояния ли­тературных героев, со­ставление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

26.11

43

4.7

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление вопросов по тексту, работа с тек­стом: поиск заданных фраз, обоснование лич­ной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключе­вые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, фор­мулировать вопросы ко всему тексту и отдель­ным его частям

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, точно и последовательно пере­давать партнеру необхо­димую информацию

27.11

44

4.8

Л. Н. Толстой «Прыжок»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обосно­вание личной позиции с опорой на текст. Рас­ширение словарного запаса. Сравнение лич­ностных характеристик героев разных произве­дений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведе­ния и их героев, прово­дить аналогии

28.11

45

4.9

Читальный зал. В.Астафьев «Белогрудка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

02.12

46

4.10

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца,

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравст­венная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках, ре­гулировать поведение в соответствии с по­знанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

03.12

47

4.11

Внеклассное чтение. Сказки В.Каверина

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравст­венная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках, ре­гулировать поведение в соответствии с по­знанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

04.12

5.1

С. Есенин «Разгулялась вьюга...»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «олицетворение». Вни­мание к слову в контек­сте литературного про­изведения, закрепление навыков выразительно­го чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.12

49

5.2

А. С. Пушкин «В тот год осен­няя погода...» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Словесное иллюстрирование литературного произведения, внимание к слову в контексте произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич-ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различ­ных источниках, учиты­вать выделенные учи­телем ориентиры дей­ствия при освоении но­вого художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

09.12

50

5.3

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Внимание к слову в кон­тексте литературного произведения, словес­ное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

10.12

51

5.4

А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

11.12

52

5.5

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика слова в контексте литературно­го произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведе­ния, проводить ана­логии

12.12

53

5.6

Картинная га­лерея. Н. Крылов «Зима»

Урок комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчест­вом русского художника, составление устного рассказа о картине. По­нимание и краткая ха­рактеристика особенно­стей народного быта

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

16.12

54

5.7

Внеклассное чтение. Читаль­ный зал. Зима в произведениях разных жанров.

Урок комплексного применения знаний и умений

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

17.12

55

5.8

Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

18.12

6.1

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение по­ведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

19.12

57

6.2

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, оценка ил­люстраций к произве­дениям, использование цитат для подтвержде­ния своего мнения, зна­комство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексическо­го запаса

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

23.12

58

6.3

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, оценка ил­люстраций к произве­дениям, использование цитат для подтвержде­ния своего мнения, обо­гащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

24.12

59

6.4

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Обобщение

Урок обобщения и системати- зации знаний и умений

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, вырази­тельное чтение по ро­лям с элементами теат­рализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить клю­чевые слова, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, уст­но иллюстрировать сю­жет, соотносить поступ­ки героев с нравствен­ными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в со­трудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимо­контроль, оценивать правильность выпол­ненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате прове­денной работы

25.12

60

6.5

X.-K. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание текста. Чте­ние первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

26.12

61

6.6

Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»

Урок комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложен­ной теме, определение темы, главной мысли произведения и отно­шения автора к героям

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.01

62

6.7

Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солда­тик». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Воспроизведение сюже­та с позиции одного из героев, развитие эмо­циональной сферы че­рез произведение лите­ратуры

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

07.01

63

6.8

Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

08.01

64

6.9

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собственную читательскую деятельность

09.01

65

6.10

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собственную читательскую деятельность

13.01

66-67

6.11 6.12

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем; ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

14.01 15.01

68- 69

6.13 6.14

Читальный зал. С.Седов «Король красуется»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, нравственная ориентация

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем; ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

16.01 20.01

70

7.1

О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенно­стями басни как жанра, определение авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

21.01

71

7.2

Эзоп «Кошка и мыши».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять суще­ственную информацию из текстов, устанавли­вать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

22.01

72

7.3

Л. Н. Толстой «Отец и сыно­вья», «Лгун»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Работая в группе, учи­тывать мнения партне­ров, отличные от собст­венных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

23.01

73

7.4

И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Устанавливать причин­но-следственные связи между поступками геро­ев произведений, выде­лять существенную ин­формацию из текстов разных видов

27.01

74

7.5

И. А. Крылов «Слон и Моська»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей басни, связь морали басни с собст­венным жизненным опы­том, использование ци­тат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение ана­логий между произведе­ниями с похожими ге­роями

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне,устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Договариваться с парт­нерами по совместной деятельности, устанав­ливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений

28.01

75

7.6

И. А..Крылов «Две Бочки»

Урок изучения и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни. Закрепление навыка выразительного чтения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

29.01

76

7.7

Пословицы. Контрольное чтение.

Урок комплексного применения знаний и умений

Осознание смысла по­словиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастно­сти с жизнью своего народа и Родины

Выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

30.01

77- 78

7.8 7.9

Читальный зал. Басни.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни. Инсценирование басни.

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содер­жании как собствен­ных поступков, так и поступков других лю­дей; повышать моти­вацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач.

03.02 04.02

79

8.1

А. П. Чехов «Белолобый»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание текста, объяс­нение своего отношения к прочитанному; выявле­ние авторского отноше­ния к персонажам; объ­яснение и оценка внут­реннего состояния геро­ев, обоснование сделан­ных выводов; определе­ние темы и главной мыс­ли произведения. Со­ставление словаря, оп­ределяющего внутреннее состояние человека. На­блюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.02

80

8.2

А. П. Чехов «Белолобый». Первичное зна­комство с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Выделение приемов, ис­пользованных писателем для создания литератур­ных персонажей; выяв­ление и обоснование ав­торского и личного отно­шения к ним; объяснение и оценка внутреннего со­стояния героев, обосно­вание сделанных выво­дов; определение темы и главной мысли произве­дения. Составление сло­варя, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.02

81

8.3

А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление плана рассказа по предложен­ной теме, цитирование произведения для обоснования собствен­ного мнения

Выделять смысловые части текста, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и коор-динировать ее с позицией партнеров при выработке решения

10.02

82

8.4

М. М. Пришвин «Лимон». Пер­вичное знаком­ство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Осознание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

11.02

83

8.5

М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом

Урок комплексного применения знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблю­дение за описанием по­ведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, переска­зывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; строить логиче­ские рассуждения, включающие определе­ние причинно- следственных связей, аргументировать собст­венную позицию

12.02

84

8.6

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное зна­комство с произ­ведением

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Понимание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

13.02

85

8.7

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблю­дение за описанием по­ведения и состояния животных. Составление словаря, определяюще­го внутреннее состоя­ние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части тек­ста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей, аргументиро­вать собственную пози­цию, выделять сущест­венную информацию

24.02

86

8.8

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное зна­комство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Осознание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

25.02

87

8.9

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения

Урок комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения словесно иллюстри­ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей, аргументиро­вать собственную пози­цию, выделять сущест­венную информацию

26.02

88

8.10

Читальный зал. С.Черный «Осленок»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием произведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

27.02

89

8.11

А.И.Куприн  «Завирайка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием произведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

03.03

90

8.12

Внеклассное чтение. Книги о животных

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описа­нием поведения и со­стояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

04.03

91

8.13

Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описа­нием поведения и со­стояния животных.

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

05.03

92

8.14

Картинная га­лерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой»

Урок комплексного применения знаний и умений

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отно­шений между персона­жами

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

06.03

93- 94

8.15 8.16

Работа с научно-популярными текстами

Урок комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

10.03 11.03

95

9.1

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в кон­тексте литературного произведения. Усвое­ние нравственных пред­ставлений

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей; регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

12.03

96

9.2

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок комплекс-ного применения знаний и умений

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте лите­ратурного произведе­ния. Опора на личный опыт для оценки по­ступков героев. Пони­мание авторского отно­шения к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в* устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

13.03

97

9.3

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). Обобщение

Урок обобщения и системати-зации знаний и умений

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

17.03

98

9.4

А. Платонов «Разноцветная бабочка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за смыс­лом слова в контексте литературного произве­дения. Оценка поступ­ков героев с опорой на личный опыт. Осозна­ние авторского отноше­ния к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нор­мах, ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей, регулировать свое поведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

18.03

99

9.5

А. Платонов «Разноцветная бабочка»

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за смыс­лом слова в контексте литературного произве­дения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

19.03

100

9.6

А.Платонов «Разноцветная бабочка». Контрольное чтение.

Урок обобщения и систе­матизации знаний и уме­ний

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен- ; ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

20.03

101

9.7

А. Кешоков «Мне больно, мальчики».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста

Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей; регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

24.03

102

9.8

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение произведения с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составление личного мнения о лите­ратурном произведе­нии, определение ос­новной мысли прочи­танного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

25.03

103

9.9

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Обогащение нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

26.03

104

9.10

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение авторской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

27.03

105

9.11

Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Пау­стовского.

Урок комплексного применения знаний и умений

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

31.03

106

9.12

Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Пау­стовского

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и уме­ний

Составление отзыва о литературном произведении, презентация прочитанных книг одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

01.04

107

9.13

Читальный зал. К.Д.Ушин-ский «Слепая лошадь», Р.Сеф «Добрый человек»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

02.04

108

10.1

«Жаворонуш-ки...», «Березонька» (народные песни)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

03.04

109

10.2

А. А, Фет «Весенний дождь»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Объяснение понятий «сравнение», «метафо­ра», «олицетворение». Построение устного и письменного высказы­вания

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач, получать информацию из различ­ных источников

14.04

110

10.3

М. М. Пришвин «Лесная капель»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

15.04

111

10.4

К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выра­зительное чтение лири­ческого произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

16.04

112

10.5

А. А. Фет «Рыбка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произношения, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

17.04

113

10.6

Внеклассное чтение. Народные песни

Урок комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, со­ставлять личное мнение о литературном произ­ведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

21.04

114

10.7

В. Астафьев «Весенний остров».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориенти­роваться в тексте, выде­лять в тексте существен­ную информацию, стро­ить логические высказы­вания, делать выводы, выполнять учебные дей­ствия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуника­тивных задач

22.04

115

10.8

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориенти­роваться в тексте, выде­лять в тексте существен­ную информацию, стро­ить логические высказы­вания, делать выводы, выполнять учебные дей­ствия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуника­тивных задач

23.04

116-117

10.9 10.10

Научно-популярные тексты

Урок комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний.

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

24.04 28.04

118

11.1

Шутки- прибаутки. Контрольное чтение

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характери­стики состояния лите­ратурного героя, собст­венного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

29.04

119

11.2

«Болтливая ба­ба» (русская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Анализ и классифика­ция произведений уст­ного народного творче­ства. Объяснение тер­мина "юмористическое произведение" как осо­бого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

30.04

120

11.3

А. Линдгрен «Как Эмиль уго­дил головой в супницу». Чте­ние 1 части

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями.

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.05

121

11.4

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя,собственного от­ношения к нему. Обос­нование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

05.05

122

11.5

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Описание персонажей и их поступков. Обосно­вание своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

06.05

123

11.6

Внеклассное чтение. А. Линдгрен « Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

07.05

124

11.7

Внеклассное чтение. А. Линдгрен « Эмиль из Леннеберги»

Урок комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

08.05

125

11.8

Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на вопросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать и

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учиты­вать мнения партнеров

12.05

126

11.9

С. Маршак «Про двух соседей»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учиты­вать мнения партнеров

13.05

127

11.10

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Со­ставление личного мне­ния о литературном произведении, выраже­ние его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

14.05

128

11.11

М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 1 части

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного от­ношения к нему

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

15.05

129

11.12

М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 2 части

Урок комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного от­ношения к нему

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

19.05

130

11.13

М. Зощенко «Великие путе­шественники» Итоговое контрольное чтение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному, отве­ты на вопросы одно­классников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач, точно и по­следовательно переда­вать партнеру необхо­димую информацию

20.05

131

11.14

Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

Урок комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы.

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

21.05

132

11.15

Картинная га­лерея. 3. Серебря-кова «За обедом»

Урок комплексного применения знаний и умений

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внима­ние к особенностям бы­та персонажей картины

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

22.05

133

11.16

Читальный зал. А.Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

26.05

134

11.17

А.Дорофеев «Укушенные»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

27.05

135- 136

11.18 11.19

Итоговый урок. Литературная викторина

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и уме­ний

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать получен­ную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информа­ции, используя учебные пособия, фонды биб­лиотек и Интернет

28.05 29.05

                                                               Календарно - тематическое планирование составила ___________  учитель начальных классов

                                                                                                                                                                                                                                                                    высшей  квалификационной категории

                                                                                                                                                                                 Дударева О.Б.