Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению 3 класс УМК "Планета Знаний"

КТП по литературному чтению 3 класс УМК "Планета Знаний"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:






































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

уро-ка

уро-ка

по

теме

Тема

урока

Тип

урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

1

1.1

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «синоним». Использо­вание словаря синони­мов. Подбор синонимов к предложенным словам и слово-сочетаниям. На­блюдение за авторской позицией, выделение способов ее выражения

Определять способы выражения авторской позиции, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Находить и выделять нужную информацию в тексте, контроли-ровать правильность выполне­ния работы

02.09


2

1.2

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом

Урок

комплексного применения знаний и умений

Определение собствен­ного отношения к про­читанному. Использова­ние различных приемов выразительного чтения

Подбирать заголовки к логическим частям про­изведения, пересказы­вать текст по состав­ленному плану, читать произведение с соблю­дением норм произно­шения, правильным интонированием

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать свою работу

03.09


3

1.3

К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщение.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Устный пересказ текста с элементами творчест­ва. Словесное иллюст­рирование произведе­ния

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически, пересказывать текст вы­борочно и творчески

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Взаимо- и самокон­троль, оценка своей де­ятельности и деятель­ности одноклассников

04.09


4

1.4

И.А.Бунин

«Листопад».

Знакомство с текстом.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за эмоцио­нальной окрашенностью лирического про-изведе­ния. Использование различных приемов вы­разительного чтения. Повторение знаний о сравнении и рифме

Читать произведение с соблюдением норм литературного произноше­ния, правильным интонированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

05.09


5

1.5

И. А. Бунин «Листопад»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Выразительное чтение наизусть. Формулиро­вание вопросов по со­держанию произведе­ния. Словесное иллю­стрирование произве­дения

Иллюстрировать лите­ратурное произведение устно и графически

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

09.09


6

1.6

М. М. Пришвин

«Хрустальный

день»,

«Капитан-паук»


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «метафора». Подбор синонимов к предло­женным словам и сло­восочетаниям.


Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, выделять сущест­венную информацию из текстов

10.09


7

1.7

М. М. Пришвин «Недосмот-

ренные грибы»


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Пересказ произведения близко к тексту, сравне­ние текстов и авторских замыслов схожих по тематике произведений, анализ и выводы о про­читанном


Прогнозировать содержа­ние произведения по его заглавию, находить клю­чевые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, переска­зывать текст подробно

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, выделять сущест­венную информацию из текстов

11.09


8

1.8

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной избушки»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение лирического произведе­ния, сравнение на­строения, выраженного в разных произведениях

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, сравнивать произ­ведения, проводить аналогии

12.09


9

1.9

К. Г. Паустовский «Подарок».

Пер­вичное знаком­ство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выражение и оценка позиции литературных героев, определение главной мысли произ­ведения; составление плана пересказа и твор­ческого рассказа

Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части тек­ста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям

Понимать и любить жи­вую природу, бережно относиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе зна­комства с художествен­ной культурой


Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, строить логические рассужде­ния, планировать соб­ственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

16.09


10

1.10

К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом

Урок

комплексного применения знаний и умений

Устный пересказ текста, выражение впечатления от произведений изобра­зительного искусства

Пересказывать текст выборочно, с включени­ем описаний, устно ил­люстрировать сюжет произведения, описы­вать персонажей

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

17.09


11

1.11

Внеклассное

чтение.

Осень в произ­ведениях русских писателей.

Анатолий Жигулин, А.Фет и др.

Урок

комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная рабо­та с произведением, книгой, соотношение впечатлений, получен­ных при восприятии произведений разных родов искусств

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне в устной и пись­менной речи. Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Ставить новые задачи для освоения художест­венного текста в со­трудничестве с учите­лем, планировать собственные действия и соотносить их с постав­ленной целью, сравни­вать произведения, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

18.09


12

1.12

Внеклассное

чтение.

Осень в произ­ведениях русских писателей.


Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление устного и письменного отзыва о литературном произведении, публичная презентация итогов своей работы с произведением, формулирование вопросов по прочитанному и услышанному

Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Ставить новые задачи для освоения художест­венного текста в со­трудничестве с учите­лем, планировать собственные действия и соотносить их с постав­ленной целью, сравни­вать произведения, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

19.09


13

1.13

Картинная га­лерея.

И. И. Левитан «Лесное озеро».


Урок ком­плексного использова­ния знаний

Знакомство с творчест­вом художника, внимание к композиции и деталям картины, позволяющим понять настроение художника, его отношение к изображаемому

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, испытывать эсте­тические чувства на основе знакомства с художественной куль­турой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

23.09


14-

15

1.14

1.15

Работа с научно-популярными текстами.

Контрольное чтение.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство со стилистикой научно-популярных текстов, сравнение текстов разных стилей.

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Понимать и любить живую природу, бе­режно относиться к ней, понимать важность учения.

Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

24.09

25.09


16

2.1

«Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка).Первичное знакомство с текстом.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выявление

особенностей народных волшебных сказок

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм,поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

26.09


17

2.2

«Семь Симео­нов» (русская народная сказ­ка).Анализ тек­ста, обобщение.

Урок

комплексного применения знаний и умений

Пересказ фрагментов произведения близко к тексту. Выявление осо­бенностей литератур­ных героев, определе­ние главной мысли про­изведения, сопоставле­ние сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений

Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части тек­ста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

30.09












18

2.3

«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Первичное знакомство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание, первичный анализ текста. Составление партитуры чтения. Выразительное чтение фрагмента сказки. Постановка вопросов по прочитанному

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанно­го

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

01.10












19

2.4

«Иван — кресть­янский сын и чудо-юдо» (русская народная сказ­ка). Анализ тек­ста, обобщение

Урок

комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения пересказывать фраг­менты произведений близко к тексту. Выяв­ление особенностей и сравнение литератур­ных героев, определе­ние главной мысли про­изведения, сопоставле­ние сюжетов, основных мыслей прочитанных произведений


Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность,

по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, точно и последовательно пере­давать партнеру необ­ходимую информацию; оказывать в сотрудни­честве необходимую взаимопомощь, осуще­ствлять взаимоконтроль

02.10


20

2.5

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Урок

комплекс-ного применения знаний и умений

Знакомство с приемами поиска и отбора книг и произведений на заданную тему, внешнего и внутреннего анализа отобранных произведений

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность,

по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, точно и по­следовательно переда­вать партнеру необхо­димую информацию

03.10

21

2.6

Внеклассное чтение.

«Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка)

Урок

комплекс-ного применения знаний и умений

Работа с книгой. Сопоставление вариантов сказок в разном переложении.

Обращаться к титуль­ным данным; ориенти­роваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность,

по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность.

14.10


22

2.7

Картинная га­лерея. В. М. Вас­нецов «Иван-царевич на се­ром волке»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Знакомство с произве­дениями В. М. Васнецо­ва, изучение творчества художника, сравнение литературных и худо­жественных произве­дений схожей тематики, выявление особенностей выразительных средств разных видов искусства

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, ис­пытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

15.10

23

2.8

«Жаба-королева» (литовская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями прибалтийских сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пра­вильным интонировани­ем, использованием ло­гических ударений и тем­па речи, выражая таким образом понимание про­читанного, пересказывать текст выборочно

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла)у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме

16.10

24

2.9

«Птица Кахна»

(таджикская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, составление плана текста

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пе­ресказывать текст под­робно, выделять смысло­вые части текста, состав­лять простой план изло­жения текста с помощью учителя


Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, выпол­нять учебные действия в устной и письменной форме

17.10


25

2.10

«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Первичное знакомство.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенностями восточных сказок, слушание, восприятие основной мысли текста.

Читать произведения разных жанров с соблю­дением норм литератур­ного произношения, пра­вильным интонировани­ем, использованием ло­гических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную инфор­мацию из текстов.

21.10


26

2.11

«Как юноша лю­бимую искал» (китайская на­родная сказка). Анализ текста, обобщение.

Урок

комплексного применения знаний и умений

Сравнение и анализ сказочных сюжетов разных народов, подготовка к устному пересказу

Пересказывать текст подробно, формулиро­вать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюст­рировать сюжет.

Понимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, поня­тий о нравственных и безнравственных по­ступках

Владеть диалогической формой речи, выделять существенную инфор­мацию из текстов. Сравнивать произведения и их героев.

22.10


27

2.12

Внеклассное

чтение.

Сказки народов мира . «Царевна-лягушка» (русская народная сказка)

Урок

комплексного применения знаний и умений

Сопоставление нравст­венных позиций героев в разных сказках.

Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием ло­гических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; по­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

23.10


28

2.13

Внеклассное

чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок


Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Сопоставление нравст­венных позиций героев в разных сказках. Самостоятельный поиск и отбор книг.


Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и после­словию; ориентировать­ся в мире книг по алфа­витному каталогу, откры­тому доступу книг в детской библиотеке, опре­делять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

По­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

24.10


29-

30

2.14

2.15

Внеклассное

чтение.

Читательская конференция.

«Сказки народов мира»


Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Поиск информации на заданную тему, работа в группах над вопросами из учебника, подготовка к самостоятельной работе над проектами

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

По­нимать общность нравственных катего­рий (добра и зла) у разных народов, мо­ральных норм, понятий о нравственных и безнравственных по­ступках

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

28.10

29.10


31

3.1

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение лирического произведе­ния. Наблюдение за авторской позицией и собственным впечатле­ниям от прочитанного

Читать произведения разных жанров с со­блюдением норм лите­ратурного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанно­го, словесно иллюстри­ровать сюжет

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность,

испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста


30.10


32

3.2

Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Повышение интереса к другим родам искусства - музыке, живописи. Ак­туализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства. Наблюде­ние за способами вы­ражения авторской позиции


Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием, ис­пользованием логиче­ских ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

31.10


33

3.3

«Маленький скрипач»

(немец­кая народная баллада)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Актуализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства, составле­ние словесного портре­та героя, чтение по ро­лям

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием,

ис­пользованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в со­трудничестве необхо­димую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы

04.11


34

3.4

Г. Сапгир «Сны».

.


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Актуализация собствен­ных переживаний, вы­званных разными рода­ми искусства, вырази­тельное чтение поэти­ческого произведения

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, правильным интонированием, ис­пользованием логиче­ских ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.11


35-

36

3.5

3.6

К.Д.Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки…» Контрольное чтение


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Выразительное чтение поэтических произведений, актуализация читательского опыта, сравнение литературных произведений разных жанров близкой тематики

Читать наизусть произ­ведения разных жанров с соблюдением норм литературного произ­ношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.11

07.11


37

4.1

В. Белов «Верный и Малька»


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного героя, опреде­ление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутренне­го состояния литера­турных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

11.11


38

4.2

В. Белов

«Малька провинилась».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного героя, опреде­ление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутренне­го состояния литера­турных героев, рассказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, беречь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию

12.11


39

4.3

В. Белов «Еще про Мальку».

Урок

комплексного применения знаний и умений

Характеристика литера­турного персонажа, оп­ределение своего и ав­торского отношения к нему, объяснение внут­реннего состояния ли­тературных героев, рас­сказ по плану

Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мне­ние о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить, бе­речь живую природу

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, точно и последовательно пере­давать партнеру необхо­димую информацию

13.11


40

4.4

И. С. Тургенев «Воробей»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика литера­турного персонажа, опре­деление своего и автор­ского отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, рассказ по плану. Актуализация личного опыта для объяснения нравственной позиции

Соотносить поступки ге­роев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции

Понимать, любить, бе­речь живую природу

Осуществлять поиск необходимой информа­ции, строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей

14.11


41

4.5

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение 1-2 частей. Ха­рактеристика литератур­ного персонажа, опреде­ление своего и авторско­го отношения к нему, объяснение внутреннего состояния литературных героев, предопределение поступков героя по нача­лу произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

25.11


42

4.6

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Чтение 3-6 частей. Ха­рактеристика литера­турного персонажа, оп­ределение своего и ав­торского отношения к нему, объяснение внут­реннего состояния ли­тературных героев, со­ставление словесного портрета героя

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

26.11


43

4.7

Н. Г. Гарин- Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление вопросов по тексту, работа с тек­стом: поиск заданных фраз, обоснование лич­ной позиции с опорой на текст

Сжато пересказывать текст, находить ключе­вые слова, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, фор­мулировать вопросы ко всему тексту и отдель­ным его частям

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать выде­ленные учителем ориен­тиры действия при ос­воении нового художест­венного текста, точно и последовательно пере­давать партнеру необхо­димую информацию

27.11


44

4.8

Л. Н. Толстой «Прыжок»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обосно­вание личной позиции с опорой на текст. Рас­ширение словарного запаса. Сравнение лич­ностных характеристик героев разных произве­дений

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней


Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведе­ния и их героев, прово­дить аналогии

28.11


45

4.9

Читальный зал. В.Астафьев «Белогрудка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Работа с текстом: поиск заданных фраз, обоснование личной позиции с опорой на текст. Развитие внимания и уважения к животным.

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к геро­ям и к авторской пози­ции, находить ключевые слова, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую приро­ду, бережно относить­ся к ней


Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

02.12


46

4.10

Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца,


Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравст­венная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках, ре­гулировать поведение в соответствии с по­знанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

03.12


47

4.11

Внеклассное чтение.

Сказки В.Каверина


Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа с книгой: характеристика книги, составление отзыва о прочитанном литературном произведении, нравст­венная оценка поступков литературных героев

Обращаться к титульным данным, аннотации, пре­дисловию и послесло­вию; ориентироваться в мире книг по алфавит­ному каталогу, открыто­му доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках, ре­гулировать поведение в соответствии с по­знанными моральными нормами и этическими требованиями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

04.12



5.1

С. Есенин

«Разгулялась

вьюга...»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с понятием «олицетворение». Вни­мание к слову в контек­сте литературного про­изведения, закрепление навыков выразительно­го чтения поэтического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.12


49

5.2

А. С. Пушкин «В тот год осен­няя погода...» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Словесное

иллюстрирование

литературного

произведения,

внимание к слову в

контексте

произведения,

обоснование личной

позиции с опорой на

текст

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич-ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Осуществлять поиск информации в различ­ных источниках, учиты­вать выделенные учи­телем ориентиры дей­ствия при освоении но­вого художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

09.12


50

5.3

А. С. Пушкин «Зимнее утро»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Внимание к слову в кон­тексте литературного произведения, словес­ное иллюстрирование

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

10.12


51

5.4

А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Обоснование личной позиции с опорой на текст, анализ изобразительных средств, используемых в произведении, сравнение художественных и научно-популярных текстов

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

11.12


52

5.5

Ф. И. Тютчев

«Чародейкою

Зимою...»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Характеристика слова в контексте литературно­го произведения, обоснование личной позиции с опорой на текст

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведе­ния, проводить ана­логии

12.12


53

5.6

Картинная га­лерея. Н. Крылов «Зима»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Знакомство с творчест­вом русского художника, составление устного рассказа о картине. По­нимание и краткая ха­рактеристика особенно­стей народного быта

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

16.12


54

5.7

Внеклассное чтение. Читаль­ный зал. Зима в произведениях разных жанров.

Урок

комплексного применения знаний и умений

Работа с аппаратом книги. Выразительное чтение с соблюдением литературных норм

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

17.12


55

5.8

Внеклассное чтение.

Зима в произведениях разных жанров

Урок

обобщения и систематизации знаний и умений

Поиск, отбор и презентация произведений на заданную тему, обоснование личного выбора, составление отзыва о литературном произведении

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения

Понимать и любить живую природу, бе­речь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность

18.12



6.1

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение первой части. Знакомство с новыми словами. Работа со словарем. Обоснование личной позиции с опорой на текст произведения, подбор цитат, объяснение по­ведения и описание внутреннего состояния литературных героев

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нрав­ственных и безнравст­венных поступках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

19.12


57

6.2

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, оценка ил­люстраций к произве­дениям, использование цитат для подтвержде­ния своего мнения, зна­комство с архаизмами (без введения термина), обогащение лексическо­го запаса


Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

23.12


58

6.3

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богатырях»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Чтение третьей части Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, оценка ил­люстраций к произве­дениям, использование цитат для подтвержде­ния своего мнения, обо­гащение лексического запаса

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

24.12


59

6.4

А. С. Пушкин «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Обобщение

Урок

обобщения и системати-

зации знаний и умений

Объяснение поведения и описание внутреннего состояния литератур­ных героев, вырази­тельное чтение по ро­лям с элементами теат­рализации, расширение эмоционального опыта

Составлять личное мнение, находить клю­чевые слова, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, уст­но иллюстрировать сю­жет, соотносить поступ­ки героев с нравствен­ными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в со­трудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимо­контроль, оценивать правильность выпол­ненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате прове­денной работы

25.12


60

6.5

X.-K. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание текста. Чте­ние первой части. Выразительное чтение незнакомого текста, определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения

читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

26.12


61

6.6

Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солдатик»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Чтение второй части. Составление плана рассказа по предложен­ной теме, определение темы, главной мысли произведения и отно­шения автора к героям

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.01


62

6.7

Х.-К. Андерсен «Стойкий оло­вянный солда­тик». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Воспроизведение сюже­та с позиции одного из героев, развитие эмо­циональной сферы че­рез произведение лите­ратуры

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

07.01


63

6.8

Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Составление плана произведения для пересказа, определение темы, главной мысли произведения и отношения автора к героям, иллюстрирование произведения

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля, соотносить по­ступки героев с нравст­венными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

08.01


64

6.9

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок

комплексного применения знаний и умений

Составление литературного отзыва, реклама понравившейся книги

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собственную читательскую деятельность

09.01


65

6.10

Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Презентация личного мнения о литературном произведении, определение основной мысли прочитанного, выражение ее своими словами

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собственную читательскую деятельность

13.01


66-67

6.11

6.12

Л. Н. Толстой «Царь и рубашка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, обдумывание некоторых нравственных категорий

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем; ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

14.01

15.01


68-

69

6.13

6.14

Читальный зал. С.Седов «Король красуется»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, нравственная ориентация

Составлять личное мнение, определять ос­новную мысль прочи­танного, выражать ее своими словами на дос­тупном уровне, соотно­сить поступки героев с нравственными норма­ми, составлять краткие аннотации к рекомендо­ванным книгам

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, вы­ражать эмпатию, понимание чувств дру­гих людей и сопере­живание им

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем; ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

16.01

20.01


70

7.1

О. Мандельштам «Муха».

Эзоп «Мухи».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Знакомство с особенно­стями басни как жанра, определение авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

21.01


71

7.2

Эзоп

«Кошка и мыши».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей басни

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять суще­ственную информацию из текстов, устанавли­вать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений,

кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

22.01


72

7.3

Л. Н. Толстой «Отец и сыно­вья», «Лгун»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Работая в группе, учи­тывать мнения партне­ров, отличные от собст­венных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

23.01


73

7.4

И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни, связь морали басни с собственным жизнен­ным опытом

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Устанавливать причин­но-следственные связи между поступками геро­ев произведений, выде­лять существенную ин­формацию из текстов разных видов

27.01


74

7.5

И. А. Крылов «Слон и Моська»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей басни, связь морали басни с собст­венным жизненным опы­том, использование ци­тат из произведения для обоснования личного мнения. Инсценирование басни. Проведение ана­логий между произведе­ниями с похожими ге­роями

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне,устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Договариваться с парт­нерами по совместной деятельности, устанав­ливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений

28.01


75

7.6

И. А..Крылов

«Две Бочки»

Урок изучения и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни. Закрепление навыка выразительного чтения

Читать произведение с

соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях, мо­ральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках, регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач

29.01


76

7.7

Пословицы.

Контрольное

чтение.

Урок

комплексного применения знаний и умений

Осознание смысла по­словиц; использование их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни; сочинение истории, раскрывающей главную мысль пословицы

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастно­сти с жизнью своего народа и Родины

Выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

30.01


77-

78

7.8

7.9

Читальный зал. Басни.

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение авторско­го отношения к персо­нажам и способов его выражения, сопостав­ление характеров, по­ступков и взаимоотно­шений персонажей бас­ни. Инсценирование басни.

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содер­жании как собствен­ных поступков, так и поступков других лю­дей; повышать моти­вацию к учению

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать про­изведения, героев, про­водить аналогии, уста­навливать причинно- следственные связи между поступками геро­ев произведений, кор­ректно строить речь при решении коммуникатив­ных задач.



03.02

04.02


79

8.1

А. П. Чехов «Белолобый»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Слушание текста, объяс­нение своего отношения к прочитанному; выявле­ние авторского отноше­ния к персонажам; объ­яснение и оценка внут­реннего состояния геро­ев, обоснование сделан­ных выводов; определе­ние темы и главной мыс­ли произведения. Со­ставление словаря, оп­ределяющего внутреннее состояние человека. На­блюдение за описанием поведения и состояния животных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

05.02


80

8.2

А. П. Чехов «Белолобый». Первичное зна­комство с текстом

Урок

комплексного применения знаний и умений

Выделение приемов, ис­пользованных писателем для создания литератур­ных персонажей; выяв­ление и обоснование ав­торского и личного отно­шения к ним; объяснение и оценка внутреннего со­стояния героев, обосно­вание сделанных выво­дов; определение темы и главной мысли произве­дения. Составление сло­варя, определяющего внутреннее состояние персонажа

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

06.02


81

8.3

А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Составление плана рассказа по предложен­ной теме, цитирование произведения для обоснования собствен­ного мнения

Выделять смысловые части текста, состав­лять план изложения текста с помощью учи­теля

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового

художественного текста, аргументировать собственную позицию и коор-динировать ее с позицией партнеров при выработке решения

10.02


82

8.4

М. М. Пришвин «Лимон». Пер­вичное знаком­ство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Осознание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

11.02


83

8.5

М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом

Урок

комплексного применения знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблю­дение за описанием по­ведения и состояния животных

Выделять смысловые части текста, переска­зывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; строить логиче­ские рассуждения, включающие определе­ние причинно- следственных связей, аргументировать собст­венную позицию

12.02


84

8.6

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное зна­комство с произ­ведением

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Понимание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

13.02


85

8.7

Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Словесное иллюстрирование произведения, составление словесного портрета героев. Творческий пересказ произведения. Наблю­дение за описанием по­ведения и состояния животных. Составление словаря, определяюще­го внутреннее состоя­ние персонажа

Определять основную мысль текста, выделять смысловые части тек­ста, пересказывать текст выборочно

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих

Строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей, аргументиро­вать собственную пози­цию, выделять сущест­венную информацию

24.02


86

8.8

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное зна­комство с текстом

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Осознание авторского отношения к персона­жам и способов его вы­ражения, сопоставле­ние характеров, поступ­ков и взаимоотношений персонажей. Наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ные действия и соотно­сить их с поставленной целью; учитывать вы­деленные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач

25.02


87

8.9

К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения

Урок

комплексного применения знаний и умений

Закрепление умения словесно иллюстри­ровать произведение, составление словесного портрета героев, творческий пересказ произведения, наблюде­ние за описанием пове­дения и состояния жи­вотных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Строить логические рассуждения, вклю­чающие определение причинно-следственных связей, аргументиро­вать собственную пози­цию, выделять сущест­венную информацию

26.02


88

8.10

Читальный зал. С.Черный «Осленок»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием произведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

27.02


89

8.11

А.И.Куприн «Завирайка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием произведения и состояния животных

Составлять личное мнение о литературном произведении, выра­жать его на доступном уровне

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

03.03


90

8.12

Внеклассное

чтение.

Книги о животных

Урок

комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описа­нием поведения и со­стояния животных.

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

04.03


91

8.13

Внеклассное

чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика)


Урок

комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за описа­нием поведения и со­стояния животных.

Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

05.03


92

8.14

Картинная га­лерея.

Б. Мурильо «Мальчик с собакой»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Создание рассказа о персонажах картины. Характеристика отно­шений между персона­жами

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

06.03


93-

94

8.15

8.16

Работа с научно-популярными текстами

Урок

комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Понимать, любить и бережно относиться к живой природе

Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям

10.03

11.03


95

9.1

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение первой части. Привлечение внимания к смыслу слова в кон­тексте литературного произведения. Усвое­ние нравственных пред­ставлений

Прогнозировать содер­жание произведения по его заглавию, иллюст­рациям, читать произ­ведение с соблюдением норм литературного произношения

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей; регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

12.03


96

9.2

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении)

Урок

комплекс-ного применения знаний и умений

Чтение второй части. Исследование смысла слова в контексте лите­ратурного произведе­ния. Опора на личный опыт для оценки по­ступков героев. Пони­мание авторского отно­шения к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в* устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

13.03


97

9.3

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). Обобщение

Урок

обобщения и системати-зации знаний и умений

Наблюдение за особенностями композиции литературного произведения, способами выражения авторского отношения к персонажам. Составление текста на заданную тему с использованием опорных слов

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

17.03


98

9.4

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за смыс­лом слова в контексте литературного произве­дения. Оценка поступ­ков героев с опорой на личный опыт. Осозна­ние авторского отноше­ния к персонажам и способов его выраже­ния, сопоставление ха­рактеров, поступков и взаимоотношений пер­сонажей

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нор­мах, ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей, регулировать свое поведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

18.03


99

9.5

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за смыс­лом слова в контексте литературного произве­дения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен­ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать,

ориен­тироваться

в тексте,

выделять в тексте

су­щественную

информа­цию,

строить логические высказывания,

делать выводы,

выполнять учебные

действия в

устной форме,

коррект­но

строить речь

при решении

коммуникатив­ных

задач

19.03


100

9.6

А.Платонов

«Разноцветная

бабочка».

Контрольное

чтение.

Урок обобщения и систе­матизации знаний и уме­ний

Творческий пересказ текста. Чтение наизусть прозаического текста

Составлять личное мнение о литературном произведении, поступ­ках героев, соотносить поступки героев с нрав­ственными нормами, высказывать свое суж­дение об эстетической и нравственной ценности художественного текста

Иметь представление об общих нравствен­ных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентиро­ваться в нравствен- ; ном содержании по­ступков людей, регу­лировать свое пове­дение в соответствии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать,

ориентироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

20.03


101

9.7

А. Кешоков «Мне больно, мальчики».

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Соотнесение поступков героев с нравственными нормами, высказывание своего суждения о нравственной ценности художественного текста

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста

Ориентироваться в нравственном содер­жании поступков лю­дей; регулировать по­ведение в соответст­вии с познанными мо­ральными нормами и этическими требова­ниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

24.03


102

9.8

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части.

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Чтение произведения с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составление личного мнения о лите­ратурном произведе­нии, определение ос­новной мысли прочи­танного, выражение ее своими словами

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

25.03


103

9.9

К. Г. Паустовский

«Теплый хлеб». Чтение 2 части

Урок

комплексного применения знаний и умений

Обогащение

нравственных понятий, расширение представлений о моральных ценностях

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произно­шения, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

26.03


104

9.10

К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение авторской позиции и отношения к героям

Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нрав­ственной ценности ху­дожественного текста

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

27.03


105

9.11

Внеклассное

чтение.

Сказки К. Г. Пау­стовского.


Урок

комплексного применения знаний и умений

Составление отзыва о

литературном

произведении,

презентация

прочитанных книг

одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, об­ращаться к титульным данным, ориентиро­ваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями


Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

31.03


106

9.12

Внеклассное

чтение.

Сказки К. Г. Пау­стовского

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и уме­ний

Составление отзыва о

литературном

произведении,

презентация

прочитанных книг

одноклассникам

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

01.04


107

9.13

Читальный зал. К.Д.Ушин-ский «Слепая лошадь», Р.Сеф «Добрый человек»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение авторского отношения к героям, использование цитат для доказательства своего мнения, расширение нравственных представлений

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представления о моральных нормах, нравственных и без­нравственных поступ­ках; ориентироваться в нравственном со­держании поступков людей; регулировать поведение в соответ­ствии с познанными моральными нормами и этическими требо­ваниями

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

02.04


108

10.1

«Жаворонуш-ки...»,

«Березонька» (народные песни)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за устным народным творчеством. Анализ и рефлексия собственных пережива­ний, вызванных произ­ведением искусства. Привлечение жизненно­го опыта при чтении ху­дожественного произ­ведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным интони­рованием, использовани­ем логических ударений и темпа речи, выражая та­ким образом понимание прочитанного

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

03.04


109

10.2

А. А, Фет

«Весенний

дождь»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Объяснение понятий «сравнение», «метафо­ра», «олицетворение». Построение устного и письменного высказы­вания

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач, получать информацию из различ­ных источников

14.04


110

10.3

М. М. Пришвин «Лесная капель»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Чтение наизусть отрывка из прозаического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

15.04


111

10.4

К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Проведение литературоведческого анализа текста. Выра­зительное чтение лири­ческого произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

16.04


112

10.5

А. А. Фет «Рыбка»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произношения, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

17.04


113

10.6

Внеклассное

чтение.

Народные песни

Урок

комплексного применения знаний и умений

Наблюдение за устным народным творчеством. Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Привлечение жизненного опыта при чтении художественного произведения

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, со­ставлять личное мнение о литературном произ­ведении, выражать его на доступном уровне

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

21.04


114

10.7

В. Астафьев

«Весенний

остров».


Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориенти­роваться в тексте, выде­лять в тексте существен­ную информацию, стро­ить логические высказы­вания, делать выводы, выполнять учебные дей­ствия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуника­тивных задач

22.04


115

10.8

Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Рефлексия собственных переживаний, вызван­ных произведением ис­кусства. Выразительное чтение лирического произведения

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Понимать и любить природу, бережно от­носиться к ней, испы­тывать эстетические чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой

Анализировать, ориенти­роваться в тексте, выде­лять в тексте существен­ную информацию, стро­ить логические высказы­вания, делать выводы, выполнять учебные дей­ствия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуника­тивных задач

23.04


116-117

10.9

10.10

Научно-популярные тексты

Урок

комплексного применения знаний и умений

Различение художественных и научных текстов. Получение информации из текстов различных стилей

Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию

Стремиться к углублению своих знаний.

Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

24.04

28.04


118

11.1

Шутки-

прибаутки.

Контрольное

чтение

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа и рассказ о событиях от его лица. Выбор точного слова для характери­стики состояния лите­ратурного героя, собст­венного отношения к нему

Читать произведение с соблюдением норм ли­тературного произноше­ния, правильным инто­нированием, использо­ванием логических уда­рений и темпа речи, вы­ражая таким образом понимание прочитанного

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

29.04


119

11.2

«Болтливая ба­ба» (русская на­родная сказка)

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Анализ и классифика­ция произведений уст­ного народного творче­ства. Объяснение тер­мина "юмористическое произведение" как осо­бого рода литературы

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Чувствовать соприча­стность с жизнью сво­его народа и Родины, осознавать этниче­скую принадлежность; испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

30.04


120

11.3

А. Линдгрен «Как Эмиль уго­дил головой в супницу». Чте­ние 1 части

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного отношения к нему. Обоснование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями.

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне


Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

01.05


121

11.4

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части

Урок

комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя,собственного от­ношения к нему. Обос­нование своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне


Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

05.05


122

11.5

А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Описание персонажей и их поступков. Обосно­вание своего мнения фрагментами текста, рассуждениями

Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач

06.05


123

11.6

Внеклассное

чтение.

А. Линдгрен

« Эмиль из Леннеберги»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

07.05


124

11.7

Внеклассное

чтение.

А. Линдгрен

« Эмиль из Леннеберги»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Поиск и отбор книг заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация книги

Составлять личное мнение о литературном произведении, опреде­лять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, со­ставлять краткие анно­тации к рекомендован­ным книгам

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

08.05


125

11.8

Внеклассное

чтение.

Сказки

А. Линдгрен. Литературная викторина


Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, ответы на вопросы викторины

Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать и

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учиты­вать мнения партнеров

12.05


126

11.9

С. Маршак «Про двух соседей»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Описание персонажей и их поступков. Развитие чувства юмора. Чтение по ролям, инсценирование стихотворения

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учиты­вать мнения партнеров

13.05


127

11.10

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение за описанием персонажей и их поступками. Со­ставление личного мне­ния о литературном произведении, выраже­ние его на доступном уровне

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач

14.05


128

11.11

М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 1 части

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного от­ношения к нему

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне


Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

15.05


129

11.12

М. Зощенко «Великие путе­шественники». Чтение 2 части

Урок

комплексного применения знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Выбор точного слова для характеристики со­стояния литературного героя, собственного от­ношения к нему

Читать произведение с соблюдением литера­турных норм, выражая таким образом понима­ние прочитанного, вы­делять основную мысль, составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, выражать его на дос­тупном уровне


Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, вы­делять в тексте сущест­венную информацию, строить логические вы­сказывания, делать вы­воды, выполнять учеб­ные действия в устной форме, корректно стро­ить речь при решении коммуникативных задач

19.05


130

11.13

М. Зощенко «Великие путе­шественники»

Итоговое контрольное чтение

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и умений

Определение главной мысли произведения, понимание внутреннего состояния персонажа. Составление вопросов по прочитанному,

отве­ты на вопросы одно­классников. Устное и письменное творчество

Пересказывать текст выборочно, высказы­вать свое отношение к героям и к авторской позиции

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, понимать чувства других людей и сопе­реживать им

Анализировать, ориен­тироваться в тексте, выделять в тексте су­щественную информа­цию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, коррект­но строить речь при решении коммуникатив­ных задач, точно и по­следовательно переда­вать партнеру необхо­димую информацию

20.05


131

11.14

Внеклассное

чтение.

Детская периодическая литература


Урок

комплексного применения знаний и умений

Самостоятельная работа с детской периодической литературой. Поиск и отбор литературных материалов заданной тематики. Составление отзывов о прочитанных произведениях, презентация прочитанной литературы.

Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культу­рой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

21.05


132

11.15

Картинная га­лерея.

3. Серебря-кова «За обедом»

Урок

комплексного применения знаний и умений

Изучение творчества конкретного художника, описание картины с учетом деталей, внима­ние к особенностям бы­та персонажей картины

Создавать устное вы­сказывание с выраже­нием личного отноше­ния к изображенному, высказывать свое суж­дение об эстетической ценности художествен­ного произведения

Испытывать эстетиче­ские чувства на осно­ве знакомства с худо­жественной культурой

Корректно строить речь при решении коммуни­кативных задач, аргу­ментировать собствен­ную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия

22.05


133

11.16

Читальный зал. А.Усачев «На чем держится Земля?»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

26.05


134

11.17

А.Дорофеев «Укушенные»

Урок изуче­ния и первич­ного закреп­ления знаний

Наблюдение над словом, иронией автора, юмором

Составлять лич­ное мнение о литера­турном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им

Планировать собствен­ную читательскую дея­тельность, корректно строить речь при реше­нии коммуникативных задач

27.05


135-

136

11.18

11.19

Итоговый урок.

Литературная

викторина

Урок обобще­ния и систе­матизации знаний и уме­ний

Применение полученных знаний в нестандартной ситуации, работа со словом, текстом

Использовать получен­ную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана

Испытывать эстетиче­ские чувства на основе знакомства с художе­ственной культурой, стремиться к углубле­нию своих знаний, расширению кругозора

Осуществлять поиск необходимой информа­ции, используя учебные пособия, фонды биб­лиотек и Интернет



28.05

29.05




Календарно - тематическое планирование составила ___________ учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Дударева О.Б.


121


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров815
Номер материала ДA-047125
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх