Смотреть ещё
17 305
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс
№ п/п |
Тема раздела |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности учащихся |
Дата |
Примечание |
|||
Предметные
|
Личностные |
Метапредметные
|
план |
факт |
|||||
1 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстомс.4-9 |
1 |
Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы |
|
|
Р.т.с.3-4 Портрет К. Г. Паустовский
|
2 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстомс.4-9 |
1 |
Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать свою работу |
|
|
Р.т.с.3-4 Презентация о жизни писателя. |
3 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
К. Г. Паустовский «Барсучий нос». Обобщениес.4-9 |
1 |
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Взаимоконтроль и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников
|
|
|
Р.т.с.3-4 Фрагмент мультфильма «Барсучий нос» |
4 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
И. А. Бунин «Листопад». Знакомство с текстом с.10-12 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста |
|
|
Р.т.с.5-7 Аудио слушание стихотворения |
5 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
И. А. Бунин «Листопад» с.10-12 |
1 |
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста |
|
|
Р.т.с.5-7 Проверочные №1 |
6 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
М. М. Пришвин «Хрустальный день», «Капитан-паук» с.13-14 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов |
|
|
Р.т.с.8-9 Тесты с. 4-8 Портрет М. М. Пришвина
|
7 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
М. М. Пришвин «Недосмотренные грибы» с.15 |
1 |
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию из текстов |
|
|
Р.т.с.8-9 Презентация о жизни писателя. |
8 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки» с.16-17 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, сравнивать произведения, проводить аналогии |
|
|
Р.т.с.9-10 Проверочные №1 |
9 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
К. Г. Паустовский «Подарок». Первичное знакомство с текстом с.18-23 |
1 |
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста |
|
|
Р.т.с.11-13 Сообщения о писателе |
10 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом с.18-23 |
1 |
Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме |
|
|
Р.т.с.11-13 |
11 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. А. Жигулин, А. Фет и др. с.26-27 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Тесты с.9-13 презентация «Осень в произведениях русских писателей» |
12 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей с.26-27
|
1 |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Выставка книг |
13 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Картинная галерея. И. И. Левитан «Лесное озеро» с.24-25
|
1 |
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия |
|
|
Презентация И. И. Левитан «Лесное озеро»
|
14 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Работа с науч-но-популяр-ными текстами. Контрольное чтение с.118-123 |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
|
Р.т.с.13-14 Контрольное чтение
|
15 |
«Уж небо осенью дышало…» (15 ч.) |
Работа с научно-популяр-ными текстами. с.118-123 |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
|
Р.т.с.13-14 Р.т.с.40-42 Контрольное чтение
|
16 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом с.28-36 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме
|
|
|
Р.т.с.14-15 Фрагмент мультфильма |
17 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение с.28-36 |
1 |
Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.16-17 Проверочные № 2 |
18 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом с.37-45 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.17-18 Тесты с.14-17 Фрагмент мультфильма |
19 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение с.37-45 |
1 |
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
|
|
|
Р.т.с.17-18 Проверочные № 2 |
20 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Русские народные сказ-ки с.46 |
1 |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию |
|
|
Р.т.с.18-19 Презентация «Русские народные сказки» |
21 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. «Иван-царевич и серый волк» (русская народная сказка) с.46 |
1 |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Р.т.с.18-19 Выставка книг |
22 |
Народные сказки (15 ч.) |
Картинная галерея. В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке» с.62-63
|
1 |
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия |
|
|
Р.т.с.25 Тесты с.18-24 Презентация «В. М. Васнецов «Иван-царевич на сером волке» |
23 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Жаба-королева» (литовская народная сказка) с.47-49 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме |
|
|
Р.т.с.19-20 |
24 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка) с.50-53 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме |
|
|
Р.т.с.20-21 |
25 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное знакомство с.54-61 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов |
|
|
Р.т.с.22-23 |
26 |
Народные сказки (15 ч.) |
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение с.54-61 |
1 |
Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев |
|
|
Р.т.с.22-23 |
27 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. «Царевна-лягушка» (русская народная сказка) с.64-75 |
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и без-нравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Р.т.с.23-24 Выставка книг |
28 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок с.64-75 |
1 |
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Р.т.с.23-24 Библиотечный урок
|
29 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира» с.76-80 |
1 |
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет |
|
|
Р.т.с.26-27 Читательская конференция |
30 |
Народные сказки (15 ч.) |
Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира» с.80-81 |
1 |
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет |
|
|
Р.т.с.26-27 Выставка книг |
31 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок) с.82-83
|
1 |
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, словесно иллюстрировать сюжет |
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
|
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста |
|
|
Р.т.с.28-29 Презентация о жизни писателя. |
32 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
Ю. Мориц «Песенка про сказку» с.84-85 |
1 |
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.29-30 Портрет Ю. Мориц
|
33 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада) с.86-87 |
1 |
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы |
|
|
Р.т.с.31-32 Прослушивание баллад |
34 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
Г. Сапгир«Сны»с.88-89 |
1 |
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.32-33 Проверочные № 2 Портрет Г. Сапгира
|
35 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…» Контрольное чтение с.90 |
1 |
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Тесты с.25-28 Выставка книг |
36 |
Поэтические страницы (6 ч.) |
К.Д. Бальмонт «У чудищ», С. Островой «Сказки…» Контрольное чтение с.90 |
1 |
Читать наизусть произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Проверочные № 2 Контрольное чтение
|
37 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
В. Белов «Верный и Малька» с.91-93 |
1 |
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить, беречь живую природу |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.34-36 Портрет В. Белова
|
38 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
В. Белов «Малька провинилась» с.93 |
1 |
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить, беречь живую природу |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию |
|
|
Р.т.с.34-36 |
39 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
В. Белов «Еще про Мальку» с.94-96 |
1 |
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить, беречь живую природу |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию |
|
|
Р.т.с.34-36 Презентация о жизни писателя. |
40 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
И. С. Тургенев «Воробей» с.97-98 |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции |
Понимать, любить, беречь живую природу |
Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей |
|
|
Р.т.с.36-37 Тесты с.29-33 Проверочные № 3 |
41 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» с.99-108 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.38-40 Портрет Н. Г. Гарин-Михайловского
|
42 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка» с.99-108 |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.38-40 Презентация о жизни писателя. |
43 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Н. Г. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение с.99-108 |
1 |
Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию |
|
|
Р.т.с.38-40 Выставка книг писателя. |
44 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Л. Н. Толстой «Прыжок» с.109-112 |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии |
|
|
Р.т.с.42-45 Проверочные № 3 |
45 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Читальный зал. В. Астафьев. «Белогрудка» с.113-117 |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Проверочные № 3 Выставка книг |
46 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки Е. Шварца с.112 |
1 |
Обращаться к титульным данным, аннотации, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Р.т.с.45-46 Презентация о жизни писателя. |
47 |
О мужестве и о любви (11 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки В. Каверина с.112 |
1 |
Обращаться к титульным данным, аннотации , предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Р.т.с.45-46 Выставка книг |
48 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
С. Есенин «Разгулялась вьюга...» с.4-5 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.3-4 Проверочные № 4 |
49 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода...» (отрывок) с.6-7
|
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.4-5 Аудио слушание |
50 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
А. С. Пушкин «Зимнее утро» с.8-9 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.6 Презентация о жизни писателя. |
51 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
А. С. Пушкин «Зимняя дорога» (отрывок) с.10-11 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.7-8 |
52 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою...» с.12-13 |
1
|
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить аналогии |
|
|
Проверочные № 4 |
53 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
Картинная галерея. Н. Крылов «Зима» с.14-15 |
1 |
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия |
|
|
Презентация о жизни Н. Крылова. |
54 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров с.16-18 |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая, таким образом, понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Тесты с.34-37 Читальный зал. |
55 |
Зимы ждала, ждала природа… (8 ч.) |
Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров с.16-18 |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая, таким образом, понимание прочитанного, обосновывать выбор произведения для чтения |
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Выставка книг |
56 |
Авторские сказки (14 ч.) |
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с.19-47 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.12-14 Фрагмент мультфильма |
57 |
Авторские сказки (14 ч.) |
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с.19-47 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.12-14 Тесты с.38-42
|
58 |
Авторские сказки (14 ч.) |
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» с.19-47 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.12-14 Проверочные № 5 Фрагмент мультфильма |
59 |
Авторские сказки (14 ч.) |
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обобщение с.19-47 |
1 |
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы |
|
|
Р.т.с.12-14 Проверочные № 5 |
60 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» с.48-56 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.15-17 Портрет Х.-К. Андерсена
|
61 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» с.48-56 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.15-17 Фрагмент мультфильма |
62 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Х.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Обобщение с.48-56 |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.15-17 Презентация о жизни писателя. |
63 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла» с. |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, составлять план изложения текста с помощью учителя, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Выставка книг |
64 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена с.59-63 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Библиотечный урок
|
65 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена с.59-63 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственную читательскую деятельность |
|
|
Аудио слушание |
66 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Л. Н. Толстой «Царь и рубашка» с.57-58 |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.18-19 Портрет Л. Н. Толстого
|
67 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Л. Н. Толстой «Царь и рубашка» с.57-58 |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.18-19 Презентация о жизни писателя. |
68 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Читальный зал. С. Седов. «Король красуется» с.64-65 |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Проверочные № 5 |
69 |
Авторские сказки (14 ч.) |
Читальный зал. С. Седов. «Король красуется» с.64-65 |
1 |
Составлять личное мнение, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Читальный зал. |
70 |
Басни (9 ч.) |
О. Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи» с.66-67 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.20-21 Презентация «Басни» |
71 |
Басни (9 ч.) |
Эзоп «Кошка и мыши» с.68 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текстов, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.21-22 Проверочные № 6 |
72 |
Басни (9 ч.) |
Л. Н. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун» с.69-70 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений |
|
|
Р.т.с.23-26 |
73 |
Басни (9 ч.) |
И. А. Крылов «Лебедь, Щука и Рак» с.71
|
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
|
Р.т.с.25-26 Тесты с. 43-46 Проверочные № 6 Фрагмент мультфильма |
74 |
Басни (9 ч.) |
И. А. Крылов «Слон и Моська» с.72 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений |
|
|
Р.т.с.26-28 Проверочные № 6 Фрагмент мультфильма |
75 |
Басни (9 ч.) |
И. А. Крылов «Две Бочки» с.74-75 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами |
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.28-29 |
76 |
Басни (9 ч.) |
Пословицы. Контрольное чтение с.75 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины |
Выделять существенную информацию из текстов разных видов |
|
|
Р.т.с.30-31 Презентация «Русские народные пословицы» |
77 |
Басни (9 ч.) |
Читальный зал. Басни с.76-77 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Читальный зал. Выставка книг |
78 |
Басни (9 ч.) |
Читальный зал. Басни с.77-78 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Читательская конференция |
79 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
А. П. Чехов «Белолобый» с.80-87 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.32-33 Портрет А. П. Чехова
|
80 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
А. П. Чехов «Белолобый». Первичное знакомство с текстом с.80-87 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.32-33 Фрагмент мультфильма |
81 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
А. П. Чехов «Белолобый». Работа с текстом с.80-87 |
1 |
Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения |
|
|
Р.т.с.32-33 Презентация о жизни писателя. |
82 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
М. М. Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом с.88-93 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.34-37 Выставка книг |
83 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
М. М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом с.88-93 |
1 |
Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию |
|
|
Р.т.с.34-37 Аудио слушание |
84 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением с.94-95 |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.38-39 Фрагмент мультфильма |
85 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом с.94-95 |
1 |
Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих |
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию |
|
|
Р.т.с.38-39 Тесты с.47-52 Проверочные № 7 |
86 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Первичное знакомство с текстом с.96-101 |
1 |
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.40-41 Фрагмент мультфильма |
87 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
К. Г. Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом произведения с.96-101 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию |
|
|
Р.т.с.40-41 Проверочные № 7 Аудио слушание |
88 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Читальный зал. С. Черный «Осленок» с.103-104 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Читальный зал. |
89 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
А. И. Куприн «Завирайка» с.104-107 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Выставка книг |
90 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Внеклассное чтение. Книги о животных с.102 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.43 Презентация «Книги о животных» |
91 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика) |
1 |
Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет |
|
|
Литературный журнал «Братья наши меньшие» |
92 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Картинная галерея. Б. Мурильо «Мальчик с собакой» с.108-109 |
1 |
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия |
|
|
Р.т.с.44 Презентация о жизни Б. Мурильо
|
93 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Работа с научно-популярными текстами с.118-119 |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям |
|
|
Р.т.с.9-11 |
94 |
Братья наши меньшие (16 ч.) |
Работа с научно-популярными текстами с.119-121 |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе |
Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям |
|
|
Р.т.с.42 |
95 |
О совести и долге (13 ч.) |
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении) с.110-117 |
1 |
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.45-46 Портрет Ю. Яковлева
|
96 |
О совести и долге (13 ч.) |
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении) с.110-117
|
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.45-46 Выставка книг |
97 |
О совести и долге (13 ч.) |
Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокращении). Обобщение с.110-117 |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р.т.с.45-46 Аудио слушание |
98 |
О совести и долге (13 ч.) |
А. Платонов «Разноцветная бабочка» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с. 3-6 Портрет А. Платонова
|
99 |
О совести и долге (13 ч.) |
А. Платонов «Разноцветная бабочка» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.3-6 Сообщения о писателе |
100 |
О совести и долге (13 ч.) |
А. Платонов «Разноцветная бабочка». Контрольное чтение с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста |
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании поступков людей, регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.6-7 Контрольное чтение
|
101 |
О совести и долге (13 ч.) |
А. Кешоков «Мне больно, мальчики» с. |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.8-9 |
102 |
О совести и долге (13 ч.) |
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.9-12 Фрагмент мультфильма |
103 |
О совести и долге (13 ч.) |
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.9-12 Портрет К. Г. Паустовского
|
104 |
О совести и долге (13 ч.) |
К. Г. Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение с. |
1 |
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.9-12 Фрагмент мультфильма |
105 |
О совести и долге (13 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского с.
|
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.14 Выставка книг |
106 |
О совести и долге (13 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки К. Г. Паустовского с.
|
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.14 Сообщения о писателе |
107 |
О совести и долге (13 ч.) |
Читальный зал. К.Д. Ушинский «Слепая лошадь», Р. Сеф «Добрый человек» с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словам |
Иметь представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; ориентироваться в нравственном содержании поступков людей; регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.13 Портрет К.Д. Ушинского |
108 |
Весна пришла (10 ч.) |
«Жаворонушки…», «Березонька» (народные песни) с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
|
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.15 Аудио слушание народных песен |
109 |
Весна пришла (10 ч.) |
А. А. Фет «Весенний дождь» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, получать информацию из различных источников |
|
|
Р. т. с.16-17 Портрет А. А. Фета
|
110 |
Весна пришла (10 ч.) |
М. М. Пришвин «Лесная капель» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.18-22 Портрет М. М. Пришвина
|
111 |
Весна пришла (10 ч.) |
К. Д. Бальмонт «Золотая рыбка» с.
|
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.23-26 |
112 |
Весна пришла (10 ч.) |
А. А. Фет«Рыбка»с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.27-28 Сообщения о писателе |
113 |
Весна пришла (10 ч.) |
Внеклассное чтение. Народные песни с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая, таким образом, понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Аудио слушание |
114 |
Весна пришла (10 ч.) |
В. Астафьев «Весенний остров» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
|
115 |
Весна пришла (10 ч.) |
Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного |
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
|
116 |
Весна пришла (10 ч.) |
Научно-популярные тексты с. |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Стремиться к углублению своих знаний |
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию |
|
|
Р. т. с.22 |
117 |
Весна пришла (10 ч.) |
Научно-популярные тексты с. |
1 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию |
Стремиться к углублению своих знаний |
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию |
|
|
|
118 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Шутки-прибаутки. Контрольное чтение с.
|
1 |
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного |
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Контрольное чтение
|
119 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
«Болтливая баба» (русская народная сказка) с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
|
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.29-31 |
120 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 1 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.31-33 Портрет А. Линдгрен
|
121 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.31-33 Выставка книг |
122 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение с.
|
1 |
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.31-33 Сообщения о писателе |
123 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Внеклассное
чтение.
с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.34-35 Выставка книг |
124 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Внеклассное
чтение.
с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.34-35 |
125 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Внеклассное чтение. Сказки А. Линдгрен. Литературная викторина с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, обращаться к титульным данным, ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.34-35 Литературная викторина
|
126 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
С. Маршак «Про двух соседей» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров |
|
|
Р. т. с.35-37 Портрет С. Маршака
|
127 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
С. Маршак «Старуха, дверь закрой!» с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.37-40 Сообщения о писателе |
128 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение 1 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.40-43 Портрет М. Зощенко
|
129 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
М. Зощенко «Великие путешественники». Чтение 2 части с. |
1 |
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.40-43 |
130 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
М. Зощенко «Великие путешественники». Итоговое контрольное чтение с.
|
1 |
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию |
|
|
Р. т. с.40-43 Итоговое контрольное чтение
|
131 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Внеклассное чтение. Детская периодическая литература с. |
1 |
Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с.43-44 Выставка книг |
132 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Картинная галерея. З. Серебрякова «За обедом» с.
|
1 |
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой |
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия |
|
|
Р. т. с.45 Презентация «Жизнь и творчество З. Серебряковой» |
133 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Читальный зал. А. Усачев «На чем держится Земля?» с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
Р. т. с. 46 Читальный зал.
|
134 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
А. Дорофеев «Укушенные» с. |
1 |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, понимать чувства других людей и сопереживать им |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач |
|
|
|
135 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Итоговый урок. Литературная викторина с. |
1 |
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора |
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет |
|
|
Литературная викторина
|
136 |
И в шутку, и всерьез (19 ч.) |
Итоговый урок. Литературная викторина с. |
1 |
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора |
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет |
|
|
Литературная викторина
|
Материально-техническое обеспечение программы
Специфическое сопровождение (оборудование):
· портреты писателей и поэтов, художников, композиторов;
· репродукции картин художников-пейзажистов, натюрморты, портреты, плакаты в соответствии с тематикой литературных произведений и рубрики «Картинная галерея»;
· иллюстрации к литературным произведениям;
· библиотека книг для внеклассного чтения, научно-популярных изданий для детей, детских периодических изданий;
· демонстрационные образцы книг представленных авторов;
· стеллаж (демонстрационная полка) для оформления выставок книг;
· стеллаж для хранения книг, портретов, иллюстраций.
Электронно-программное обеспечение:
· записи музыкальных произведений, соответствующих тематике литературных произведений;
· видеофильмы и музыкальные слайд-шоу о природе, о писателях и поэтах;
· презентации по литературному чтению.
Технические средства обучения:
· мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;
· компьютер с учебным программным обеспечением;
· музыкальный центр;
· демонстрационный экран;
· магнитная доска;
· цифровой фотоаппарат;
В нашем каталоге доступно 70 225 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 624 663 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рябенко Евгения Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.