Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по литературному чтению УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

КТП по литературному чтению УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

п/п

Тема урока

Колл.

часов

Дата

Предметные результаты

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД



Приме

чание

План

Факт

Вводный урок по курсу литературного чтения 1 ч

1.

Введение. Знакомство с учебником.

1

2.09.15


Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике ,знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике. предполагать по названию содержание главы.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.


Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности.










Летописи, былины, жития -11ч

Направления исследовательской работы, предусмотренные в процессе изучения раздела

Проект «Календарь исторических событий»


2.

Знакомство с названиями раздела «Летописи, былины, жития». Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

1

3.09.15


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Проявление уважения к истории своей Родины

Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


3.

События летописи – основные события Древней Руси.

1

7.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважение к истории России.

Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


4.

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

1

8.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


5.

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

1

9.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Анализировать научно-познавательный текст. Выделять в нём основные мысли

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


6.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

1

10.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


7.

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой

1

14.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Анализировать поэтического текста. Выделять в нём основные мысли

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


8.

Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»

1

15.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока.Оценивание своей работы на уроке.


9.

Сергий Радонежский святой земли Русской. В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

1

16.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, народ.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения


10

«Житие Сергия Радонежского».

1

17.09.15


Использовать разные виды чтения, осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока.Оценивание своей работы на уроке.


11

Обобщающий урок –игра «Летописи, былины, жития»

1

21.09.15


Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты свой читательской деятельности, вносить коррективы, составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Анализ материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


12

Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

1

22.09.15


Выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты свой читательской деятельности, вносить коррективы, составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Оценивание своей работы на уроке.


Чудесный мир классики – 22ч

13

Знакомство с названиями раздела «Чудесный мир классики», прогнозирование его содержания.

1

23.09.15


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Анализ материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


14-15

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Сравнение литературной и народных сказок.

2

24.09.15

28.10.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Оценивание своей работы на уроке.


16

П.П.Ершов «Конек-горбунок». Характеры главных героев в сказке.

1

29.09.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Анализ материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


17

А.С.Пушкин «Няне»

1

30.09.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Оценивание своей работы на уроке.


18

А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

1

1.10.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.


19-20

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Характеристика героев.

2

5.10.15

6.10.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


21

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Деление сказки на части.

1

7.10.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


22

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина

1

8.10.15


Планировать свою деятельность по решению учебной задачи.

Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, его биографии

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.



23





24




25










26

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека».

М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб».

М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

М.Ю.Лермонтов. «Ашик — Кериб». Характеристика героев.

1





1





1










1




12.10.15





13.10.15





14.10.15










15.10.15


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения М.Ю.Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Формирование системы нравственных ценностей.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.



27




28





29

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого

Л.Н. Толстой. «Детство».



Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень» (басня).

1






1




1

19.10.15






20.10.15




21.10.15



Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения Л.Н.Толстого; находить необходимую информацию в книге, самостоятельно выбирать книгу на основе заданного материала.

Формирование системы нравственных ценностей.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.



30





31





А.П. Чехов. «Мальчики».



А.П. Чехов. «Мальчики». Главные герои рассказа – герои своего времени.




1






1

22.10.15






2.11.15


Прогнозировать содержание произведения, уметь перечислять произведения А.П.Чехова, находить необходимую информацию в книге.

Формирование системы нравственных ценностей.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


32

Оценка достижений

1

3.11.15


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием.






33


Обобщающий урок –КВН «Чудесный мир классики»

1

6.11.15



Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками.

Появление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании, знание правила выбора книги.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


Поэтическая тетрадь -12ч

34

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

1

9.11.15



Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


35

Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

1

10.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


36

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

1

11.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


37

Е.А.Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..»

1

13.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


38

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка». Ритм стихотворения.

1

16.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


39







И.С.Никитин. «В синем небе над полями…»

1

17.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


40-41

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

2

18.11.15

20.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


42

43

И.А.Бунин. «Листопад». Красота осени в стихах И.А.Бунина.



2

23.11.15

24.11.15


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


44

Родные поэты (стихи для детей поэтов – классиков ХIХ –начала ХХ в.)

1

25.11.15


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


45

Обобщающий урок – игра по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

27.11.15


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


46

Оценка достижений.

1

30.11.15


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.






Литературные сказки – 16ч

47

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания .В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

1

1.12.15


Анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты, овладевать техникой чтения вслух и про себя.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Размышление над нравственными ценностями, деление текста на части, создание собственного текста по аналогии с прочитанным.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


48-49

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

2

2.12.15

4.12.15


Анализировать и преобразовывать художественные, научно-популярные и учебные тексты, овладевать техникой чтения вслух и про себя.

Проявление интереса к литературной сказке.

Размышление над нравственными ценностями литературных сказок.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


50

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

1

7.12.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


51













52

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Текст–описание в содержании художественного произведения.

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.

1













1

8.12.15













9.12.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


53





54










55

П.П.Бажов. «Серебряное копытце».

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

П.П.Бажов. «Серебряное копытце». Герои художественного произведения.

1





1









1

11.12.15





14.12.15









15.12.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества Бажова П.П.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


56





57







58








59

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек».

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Герои произведения.

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Деление текста на части.

С.Т.Аксаков. «Аленький цветочек». Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

1





1







1







1

16.12.15





18.12.15







21.12.15







22.12.15


Читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении, воспринимать на слух художественные произведения. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей. Проявление интереса к чтению и изучению творчества С.Т. Аксакова.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


60

Сказки любимых писателей.

1

23.12.15


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к близким людям.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


61

Оценка достижений. Контрольная работа за 1 полугодие.


1

25.12.15


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Проявление бережного отношения к близким людям.

Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


62

Обобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

1

23.12.15


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.





Делу время – потехе час (9ч)

63

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Е.А.Шварц. «Сказка о потерянном времени».

1

24.12.15


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову»

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

. Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


64.

Е.А.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения.

1

25.12.15


Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Определять нравственный смысл произведения.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

Анализ сказки , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Постановка вопросов по содержанию текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


65








66

В.Ю.Драгунский «Главные реки»





В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка»

1








1

11.01.16








12.01.16


Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.


67-68

В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел».

2

13.01.16

14.01.16


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение..

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову

Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.


69.

Книги о сверстниках, о школе

1

18.01.16


Прогнозировать содержание произведения, читать вслух, с переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение

Стремление к самопознанию-приобретению новых знаний и умений.

Анализ произведения , выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста..

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.Учет разных мнений и умение обосновать свое.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.


70.

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час»

1

19.01.16


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.


71.

Оценка достижений

1

20.01.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.






Страна детства (8 ч)

72.








73

Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания.


Б.Житков « Как я ловил человечков»

1









1

21.01.16









25.01.16


Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Осмысление понятий «» неправда», « вранье», «ложь». Формирование системы нравственно-этических ценностей

Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.


Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.



Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.






Оценивание своей работы на уроке.



74-75

К.Паустовский «Корзинка с еловыми шишками.

2

26.01.16

27.01.16


Уметь работать с текстом

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге..

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.


76-77

М.М.Зощенко «Елка».

2

28.01.16

1.02.16


Уметь работать с текстом

(определять главную мысль, последовательность событий, отбирать опорные слова)

Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Осмысление правил взаимодействия в парае и группе


78.

Обобщение по разделу «Страна детства»

1

2.02.16


Уметь выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками. Самостоятельно составлять краткую аннотацию.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет


79.

Оценка достижений

1

3.02.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.


.




Поэтическая тетрадь (5 ч)

80

Знакомство с названием раздела прогнозирование его содержания

В.Я.Брюсов

« Опять сон»,

« Детская»

1

4.02.16


Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу на уроке.


Воспринимать на слух

художественные произведения.



Читать выразительно стихи поэтов, воспроизводить их наизусть.


Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.


Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.


Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.


Определять по тексту как отражается переживание автора в его стихах.


Размышлять всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношением к жизни природе людям.

Формирование системы нравственно-этических ценностей

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения.


Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.



Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.






Оценивание своей работы на уроке.


Умение действовать по плану и планировать свои действия.


Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


Умение действовать по плану и планировать свои действия.


81






С.А.Есенин

« Бабушкины сказки»


1

8.02.16


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Установление причинно-следственных связей.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.



82






М.И.Цветаева « Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

1

9.02.16


Формирование стремления к самоизменению –приобретению новых знаний. Развитие эмпатии

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения..


83


Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Конкурс чтецов. Оценка достижений.


10.02.16


Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.


84

Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

1

10.02.16


Формирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Обсуждать в паре ответы на вопросы, доказывать свою точку зрения..











Природа и мы (12 ч)

85.

Знакомство с названием раздела ,прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

1

11.02.16


Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу на уроке.


Воспринимать на слух

художественные произведения.

Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу на уроке.


Воспринимать на слух

художественные произведения.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Определять авторское отношение к изображаемом

Определять авторское отношение к изображаемому.

Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.

Определять отношение автора к героям на основе текста.

Характеризовать героя текста на основе его поступков.

Составлять рассказы о животных, передавая свои чувства и своё отношение.

Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Осмысление понятий « художественный и познавательный рассказ», « автор-рассказчик» привитие нравственных ценностей

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги..

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой либо предмет или вопрос

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.


86

Д.Н.Мамин - Сибиряк «Приемыш».

1

15.02.16


Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Анализ художественного текста текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельный выбор книги.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


87








88

А.И.Куприн «Барбос и Жулька».





А.И.Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе.

1







1

16.02.16








17.02.16


Формирование эстетических чувств на основе знакомства с отечественной художественной культурой.


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формулирование проблемы.

Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Развитие эмоционально-волевой сферы учащихся. Оценивание своих эмоциональных реакций.


89-90

М.М.Пришвин «Выскочка».


2

18.02.16

22.02.16


Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Анализ объектов с целью выделения признаков. Подведение подпонятия, выведение следствия.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.


91

Е.И.Чарушин «Кабан». Юмор в рассказе.

1

24.02.16


Формирование чувства сопричастности к своей Родине, народу.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Строение логической цепи рассуждения.

Потребность в общение со взрослыми и сверстниками.

Волевая саморегуляция при восприятии на слух художественных произведений.


92-93

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип»

2

25.02.16

29.02.16


Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой художественной культурой.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Оценивание своих эмоциональных реакций. Оценивать свое чтение.


94

Обобщающий урок –конкурс

« Природа и мы»

1

1.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста.

Привитие нравственных ценностей

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. Оценивание своей работы на уроке.


95

Проект « Природа и мы». Оценка достижений.

1

2.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Развитие доброжелательности ,доверия и внимания к людям, готов-

ности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Умение структурировать знания. Анализ объектов с целью выделения признаков.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


Поэтическая тетрадь (8 ч)

96

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

1

3.03.16


Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведениями на уроке.

Формирование системы нравственных ценностей.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


97

Б.Л..Пастернак

« Золотая осень»

1

7.03.16


Прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной поэзией. Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Умение слушать. Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


98.

С.А.Клычков

« Весна в лесу»

1

9.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


99

Д.Б.Кедрин

« Бабье лето»

1

10.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


100

Н.М. Рубцов

«Сентябрь»

1

14.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


101

С.Есенин

« Лебедушка»

1

15.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


102

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

1

16.03.16


Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя ,увеличивать темп чтения вслух ,исправляя ошибки при повторном чтении текста..

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных слов. Поиск необходимой информации.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявляя к нему внимание

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


103

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь»

1

17.03.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела.

Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с отечественной поэзией

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.


Умение слушать, строить речевые высказывания. Владение определёнными вербальными средствами общения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.Оценивание своей работы на уроке.


Родина( 8 ч)

Направления исследовательской работы, предусмотренные в процессе изучения раздела

Проект «Они защищали Родину», «Россия - Родина моя»

104

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

1

18.03.16


Уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения, осмысливать цели чтения.

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.


105

106

И.С.Никитин «Русь». Образ привольной Руси в произведениях автора.

2

30.03.16

31.03.16


Составлять рассказы о Родине, передавая своё отношение к Родине.

Самостоятельно оценивать своё чтение.Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


107

С.Д.Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

1

4.04.16


Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей. Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Установление причинно-следственных связей

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


108

А.В.Жигулин « О, Родина! В неярком блеске..»

1

5.04.16


Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Выделение нравственного содержания поступков на основе различения персональных и моральных норм. Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Построение логической цепи рассуждения. Установление причинно-следственных связей

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительных оценок или подходов к выбору.

Формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.


109.

Обобщающий урок по разделу «Родина»

1

6.04.16


Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Заучивать стихи наизусть

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


110

Проект «Они защищали Родину»

1

7.04.16


Участвовать в работе проекта, распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с заданной тематикой.

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины , создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта о Родине.

Умение эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи,


111

Оценка достижений по разделу «Родина»

1

11.04.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


Страна Фантазия (7 ч)

112

Знакомство с названием раздела. «Страна Фантазия»

Прогнозирование его содержания

1

12.04.16


Уметь прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


113-114

Велтистов Е.С. Приключения Электроника

2

13.04.16

14.04.16


Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Построение логической цепи рассуждения.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


115-116

К.Булычев Путешествие Алисы

2

18.04.16

19.04.16


Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения.

. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Формирование познавательных мотивов - интерес к новому. Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.


117

Путешествие по стране Фантазии

1

20.04.16


Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Нравственно-этическое оценивание

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Установление причинно-следственных связей

Умение слушать и вступать в диалог. Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёров по деятельности

Умение взаимодействовать со сверстниками


118

Оценка достижений по разделу «Родина»

1

21.04.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


Зарубежная литература 18 ч

119

Знакомство с названием раздела. «Зарубежная литература»Прогнозирование его содержания

1

25.04.16



Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу на уроке с использованием условных обозначений.

Нравственно-этическое оценивание

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Учёт разных мнений и умение обосновать своё мнение.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.


120-121

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

2

26.04.16

27.04.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Развитие доброжелательности, готовности к оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности



122





123







124







125






126

1.Г.Х.Андерсен «Русалочка»

2. Г.Х.Андерсен «Русалочка»-авторская сказка

3. Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Деление произведения на части

4. Г.Х.Андерсен «Русалочка»-Рассказ о Русалочке

5. Г.Х.Андерсен «Русалочка»-характеристика героев


1





1







1







1






1

28.04.16





2.05.16







3.05.16







4.05.16






5.05.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Синтез как составление целого из частей, в том числе и с самостоятельным достраиванием, восполнение недостающих компонентов.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Умение корректировать т.е. вносить изменение в способ действия в случае расхождения с правилом, эталоном.


127-128

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

2

10.05.16

11.05.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Развитие эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности.

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


129-130

С.Лагерлёф «Святая ночь»

2

12.05.16

16.05.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности



131






132

1.С.Лагерлёф «В назарете». Святое семейство.

2. С.Лагерлёф «В назарете».Иисус и Иуда.

1






1

17.05.16






18.05.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.ё

Формироване уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальности, умение избегать конфликтов

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы.

Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи

Формулирование учебной задачи урока, планирование деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке


133

Урок – отчет «Путешествие по дорогам любимых книг»

1

19.05.16


Знать зарубежную литературу, определять её особенности. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев.ё

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальности, умение избегать конфликтов

Высказывать свое мнение о прочитанном произведении, оценивать поступки героев, уметь пользоваться списком рекомендуемой литературы

Постановка вопросов по содержанию литературного текста. Умение строить речевые высказывания.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.


134

Контрольная работа за 2 полугодие

1

23.05.16


Знать произведения, уметь характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев; находить необходимую информацию в соответствии с заданием, соотносить пословицу с темой раздела..

Развитие этических чувств как результатов морального поведения

Рефлексия способов и условий действия, контроля и оценка процесса и результатов деятельности. Выдвижения гипотез и их обоснования.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видт, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


135

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

1

24.05.16


Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности


136

Урок-игра «Литературные тайны»

1

25.05.16


Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Построение логической цепи рассуждения.

Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-230640

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"