Смотреть ещё
16 794
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Останкинская средняя школа
городского округа город Бор Нижегородской области
СОГЛАСОВАНО. УТВЕРЖДАЮ.
Зам.директора по УВР Директор школы
__________/И.Н.Трошина _____________/М.В.Шевцов
Приказ № от
Календарно-тематическое планирование
по математике
во 2 классе
на 2016-2017 учебный год
(УМК «Школа России»)
№ урока |
дата |
Правка |
Тема урока |
Кол-во ч. |
УУД обучающихся |
Примечание |
||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
|
|
|
Числа от 1 до 100. Нумерация. (17ч.) |
|
||||
1 |
|
|
Числа от 1 до 10 |
1 |
Познакомятся с новой учебной книгой. Повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание) |
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные:
использовать общие приёмы решения задач:
поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
2 |
|
|
Десятки. Счет десятками до 100. |
1 |
Познакомятся с названием круглых чисел. Научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Уметь решать примеры и задачи |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
|
3 |
|
|
Числа от 11 до 100. Обозначение чисел. |
1 |
Научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа. Уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше… |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
4 |
|
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр |
1 |
Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Отработают умение решать логические и геометрические задачи |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
5 |
|
|
Однозначные и двузначные числа |
1 |
Познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Научатся моделировать решение логических задач |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:
подводить Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
6-7 |
|
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов |
2 |
Познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр». Научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине |
Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
|
8 |
|
|
Проверочная работа №1 |
1 |
|
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: Осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
|
9 |
|
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее трехзначное число. Сотня |
1 |
Рассмотрят число 100 и его образование. Научатся сравнивать именованные числа и записывать результаты сравнения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
10 |
|
|
Метр. Таблица мер длины |
1 |
Познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра в жизни человека. Научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
11 |
|
|
Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5 |
1 |
Научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
12 |
|
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
1 |
Узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Научатся заменять двузначные числа суммой разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
13 |
|
|
Единицы стоимости. Рубль. Копейка. |
1 |
Научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
14 |
|
|
Страничка для любознательных. |
1 |
Решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).
|
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества. |
|
15 |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
1 |
Научатся переводить одни единицы длины и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие. Уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
|
16 |
|
|
Контрольная работа №1 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» |
1 |
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
|
17 |
|
|
Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных |
1 |
Научатся группировать и исправлять свои ошибки, выполнять задания творческого и поискового характера. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки |
|
|
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. (44 ч.) |
|
|
|||
18 |
|
|
Задачи, обратные данной. |
1 |
Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач |
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
19 |
|
|
Сумма и разность отрезков |
1 |
Научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают умение составлять и решать задачи, обратные заданной. Отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать |
Регулятивные:
ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем; вносить необходимые
дополнения и изменения в план Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
20 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого |
1 |
Познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
|
21 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого |
1 |
Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно). Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания) |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
22 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
|
23 |
|
|
Единицы времени. Час. Минута. |
1 |
Научатся определять время по модели часов, Познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Уметь решать задачи, обратные заданной |
Регулятивные :предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
24 |
|
|
Длина ломаной. |
1 |
Научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Должны уметь определять время по часам с точностью до минуты |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
25 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
26 |
|
|
Страничка для любознательных. |
1 |
Выполнять устные вычисления Находить значения числовых выражений. Решать текстовые задачи арифметическим
способом (с опорой |
Регулятивные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. Познавательные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. Коммуникативные: Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных ситуаций. и жизненных речевых
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
27 |
|
|
Порядок выполнения действий. Скобки. |
1 |
Узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, содержащих скобки. Научатся решать примеры со скобками. Уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
28 |
|
|
Числовые выражения |
1 |
Научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них Должны уметь составлять и решать задачи, обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью |
Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
29 |
|
|
Сравнение числовых выражений. |
1 |
Узнают о сравнении числовых выражений. Научатся сравнивать два выражения. Отработают умения составлять выражения к задаче, решать логические задачи |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
30 |
|
|
Периметр многоугольника |
1 |
Научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выражений со скобками и без них. Уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
31-32 |
|
|
Свойства сложения |
2 |
Узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
33 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Повторят способы рациональных вычислений. Научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели. Обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
34 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
1 |
Закрепят знания о свойствах сложения. Продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр. Уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
35 |
|
|
Проверочная работа №2 |
1 |
Проверят свои знания, умения и навыки в выполнении устных и письменных вычислений с натуральными числами, вычислении периметра многоугольника; применят изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
36 |
|
|
Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде |
1 |
Научатся приводить примеры, определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать материал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
37 |
|
|
Страничка для любознательных |
1 |
Прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами. |
Регулятивные: Корректировать выполнение задания. Познавательные: Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Коммуникативные: Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
38 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
1 |
Повторят способы рациональных вычислений. Научатся составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели. Обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
39 |
|
|
Подготовка к изучению устных приемов вычислений |
1 |
Научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; неизвестного вычитаемого; периметра |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
40 |
|
|
Приемы вычислений вида 36+2, 36+20 |
1 |
Узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число. Учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
41 |
|
|
Приемы вычислений вида 36-2, 36-20 |
1 |
Узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число. Научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность |
|
42 |
|
|
Приемы вычислений вида 26+4 |
1 |
Научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Уметь применять в практической деятельности ранее изученные приёмы вычислений с натуральными числами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
43 |
|
|
Приемы вычислений 30-7 |
1 |
Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
44 |
|
|
Приемы вычислений вида 60-24 |
1 |
Научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
45-46 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач |
2 |
Научатся решать задачи на отношения «столько, сколько…», «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения. Уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
47 |
|
|
Приемы вычислений вида 26+7 |
1 |
Научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда, соотносить условие задачи с готовыми выражениями, записывать математические выражения и находить их значения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности |
|
48 |
|
|
Приемы вычислений вида 35-7 |
1 |
Научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
49-50 |
|
|
Закрепление изученного |
2 |
Научаться решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными вычисления в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины |
|
51 |
|
|
Страничка для любознательных |
1 |
Решать текстовые Знакомиться с простейшей вычислительной машиной, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия. |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. |
|
52-53 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
2 |
Научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Повторят свойства сложения; узнают, как выполнять |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
54 |
|
|
Контрольная работа №2 за 1полугодие. |
1 |
Должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника. Осуществят самопроверку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
|
55 |
|
|
Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. |
1 |
Научатся анализировать, классифицировать и исправлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
56 |
|
|
Буквенные выражения. |
1 |
Познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами. Научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач(выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения - |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
57 |
|
|
Буквенные выражения. Закрепление. |
1 |
Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата |
Регулятивные:
составлять план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
58-59 |
|
|
Уравнение. Решение уравнений методом подбора |
2 |
Научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
60 |
|
|
Проверка сложения |
1 |
Узнают о способах проверки результатов сложения. Научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
61 |
|
|
Проверка вычитания |
1 |
Узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
62 |
|
|
Проверка вычитания. Закрепление изученного |
1 |
Научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч.) |
|
||||
63 |
|
|
Сложение вида 45+23 |
1 |
Научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
64 |
|
|
Вычитание вида 57-26 |
1 |
Научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Уметь решать простые и составные задачи |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
65 |
|
|
Проверка сложения и вычитания |
1 |
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; должны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника |
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: составлять |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
66 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Уметь решать составные задачи и уравнения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
67 |
|
|
Угол. Виды углов |
1 |
Познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи- |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
68 |
|
|
Закрепление изученного. |
1 |
Закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку. Уметь применять в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
69 |
|
|
Сложение вида 37+48 |
1 |
Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действиям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
70 |
|
|
Сложение вида 37+53 |
1 |
Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Научатся правильно выбирать действия для решения задачи. Отработают навык решения уравнений |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
71-72 |
|
|
Прямоугольник |
2 |
Познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенностями. Научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
73 |
|
|
Сложение вида 87+13 |
1 |
Познакомится с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
74 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
Научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).вычислительные навыки и умение находить периметр |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
75 |
|
|
Вычисления вида 32+8, 40-8 |
1 |
Рассмотрят новые приёмы сложения вида 32 + 8 и приём вычитания вида40 – 8. Отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
76 |
|
|
Вычитание вида 50-24 |
1 |
Научатся письменным приёмам вычитания вида 50 –24. Отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
77 |
|
|
Страничка для любознательных |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
78-79 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
2 |
Отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельностии сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
80 |
|
|
Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим
способом (с опорой Использовать отношения |
Регулятивные: Осуществлять само- и взаимопроверку работ. Познавательные: Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия. Коммуникативные: Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
81 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
82 |
|
|
Вычитание вида 52-24 |
1 |
Научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
83-84 |
|
|
Закрепление изученного |
2 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим
способом (с опорой Решать задачи разными способами.
|
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
85 |
|
|
Свойство противоположных сторон прямоугольника |
1 |
Повторят понятие прямоугольника и познакомятся со свойствами противоположных сторон прямоугольника. Отработают умения распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; должны уметь применять приёмы вычисления в столбик |
Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
|
86 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решать текстовые задачи арифметическим
способом (с опорой Решать задачи разными способами.
|
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
87-88 |
|
|
Квадрат |
2 |
Уточнят понятие «квадрат» и ознакомятся с его свойствами. Научатся чертить квадрат и находить (вычислять) его периметр. Уметь применять в практической деятельности письменные приёмы вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, решать уравнения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности. Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
|
89 |
|
|
Наши проекты. Оригами |
1 |
Изготавливать различные изделия из заготовок, имеющих форму квадрата. Прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами. Решать задачи разными способами |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Коммуникативные: Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. |
Принимать учебные цели, проявлять желание учиться |
|
90 |
|
|
Странички для любознательных |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем |
|
91 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
1 |
Отработают
и проверят умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к
условию задачи на отношение «больше (меньше) на…».Научатся выделять
прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
|
|
|
Умножение и деление (25 ч) |
|
|
|||
92-93 |
|
|
Конкретный смысл действия умножения |
2 |
Научатся использовать новое арифметическое действие «умножение», моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей, составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
94 |
|
|
Вычисление результата умножения с помощью сложения |
1 |
Научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами |
Регулятивные:
составлять
план Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
95 |
|
|
Задачи на умножение |
1 |
Научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. Должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
96 |
|
|
Периметр многоугольника |
1 |
Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их, моделировать геометрические фигуры |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
97 |
|
|
Умножение нуля и единицы |
1 |
Научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, моделировать геометрические фигуры |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
98 |
|
|
Названия компонентов действия умножения |
1 |
Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения. Научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения. Должны уметь решать задачи разными способами - |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
99 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
Усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
100- |
|
|
Переместительное свойство умножения |
1 |
Научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Отработают умение решать задачи на основной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата |
Регулятивные: составлять
план Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
101 |
|
|
Переместительное свойство умножения |
1 |
Усвоят переместительное свойство умножения. Научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положи- Тельного отношения к школе |
|
102-104 |
|
|
Конкретный смысл действия деления |
3 |
Познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Научатся решать задачи на деление по содержанию Отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видов |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
105 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Научатся решать задачи на деление по содержанию и на равные части. Отработают умения решать задачи и примеры на сложение и умножение, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице. Коммуникативные:
составлять вопросы, используя изученные |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
106 |
|
|
Названия компонентов и результата действия деления |
1 |
Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления. Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта |
Регулятивные:
осуществлять итоговый и пошаговый
контроль Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать. Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений. |
Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
|
107 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
108 |
|
|
Контрольная работа №4 |
1 |
Проверят умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, именованные числа, вычислять периметр прямоугольника |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость |
|
109 |
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение и деление. |
1 |
Научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
110 |
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения |
1 |
Научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления.
|
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
111 |
|
|
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения |
1 |
Научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять
задания Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
112 |
|
|
Приемы умножения и деления на 10 |
1 |
Научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
113 |
|
|
Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» |
1 |
Познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Научатся решать задачи нового вида. Отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
114 |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого |
1 |
Научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
|
115 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
Научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам |
|
116 |
|
|
Контрольная работа №5 |
1 |
Проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычислять периметр |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические |
|
|
|
|
Табличное умножение и деление (15 ч) |
|
||||
117 |
|
|
Умножение числа 2 и на число 2 |
2 |
Рассмотрят табличные случаи умножения числа 2 и на 2. Научатся составлять таблицу умножения на 2. Уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
118 |
|
|
Приемы умножения числа2 |
1 |
Рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Отработают умение решать задачи на умножение и деление, используя схематический рисунок или чертёж |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные:
осуществлять
взаимный контроль; оказывать |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
119-120 |
|
|
Деление на 2 |
2 |
Составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; научатся решать задачи на деление. Отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
121 |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач |
1 |
Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления |
Регулятивные учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
|
122 |
|
|
Странички для любознательных |
1 |
Выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами. Знакомиться с простейшей вычислительной машиной, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия. |
Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях и таблицах, помещенных в учебниках Коммуникативные: Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). |
Внимательно относиться к собственным переживаниям |
|
123 |
|
|
Что узнали. Чему научились |
1 |
Повторят значение математических терминов. Научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
124-125 |
|
|
Умножение числа 3 и на 3 |
2 |
Рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Научатся составлять таблицу умножения на 3. Должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
|
126-127 |
|
|
Деление на 3 |
2 |
Познакомятся с делением на 3 Научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности |
|
128 |
|
|
Закрепление изученного |
1 |
Закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 и 3. Должны уметь решать задачи на умножение и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
|
129 |
|
|
Странички для любознательных |
1 |
Повторят основной смысл умножения и деления. Отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания с геометрическим материалом |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
|
130 |
|
|
Что узнали. Чему научились. Проверочная работа |
1 |
Покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего |
|
|
|
|
Итоговое повторение. (6 ч) |
|
|
|
|
|
131-132 |
|
|
Повторение и закрепление изученного |
2 |
Повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100. Отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
133 |
|
|
Итоговая контрольная работа №6 |
1 |
Проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего |
|
134-136 |
|
|
Что узнали, чему научились во 2 классе |
3 |
Повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений; должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные:
использовать Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
|
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.
Учебники
1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Рабочие тетради
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2.
Проверочные работы
1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.
Дидактические материалы
1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные
учебные пособия:
Электронное
приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск
CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К.
Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.
Наборы счётных палочек.
2. Наборное полотно.
3. Демонстрационная оцифрованная линейка.
4. Демонстрационный чертёжный треугольник.
5. Демонстрационный циркуль.
В нашем каталоге доступно 68 628 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 657 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маслова Нина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.