МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования, Примерной образовательной программы начального общего образования,
авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Изучение
математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
-
математическое развитие младшего школьника — формирование
способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического
мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить
рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные
суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов
и др.);
- освоение
начальных математических знаний — понимание значения
величин и способов их измерения; использование арифметических способов для
разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические
задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических
действий;
- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в
познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой
культуры, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни.
Исходя из общих
положений концепции математического образования, начальный курс математики
призван решать следующие задачи:
- создать
условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших
школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного
обучения;
- сформировать набор необходимых для
дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как
предметных, так и интегрированных жизненных задач;
- обеспечить прочное и сознательное овладение
системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения
образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества
мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для
полноценной жизни в обществе;
- сформировать представление об идеях и
методах математики, о математике как форме описания и методе познания
окружающего мира;
- сформировать представление о математике как
части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для
общественного прогресса;
- сформировать устойчивый интерес к математике
на основе дифференцированного подхода к учащимся;
- выявить и развить математические и
творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный
характер.
Нормативные документы,
обеспечивающие реализацию программы:
1
|
Закон РФ «Об образовании»
|
2
|
Приказ МО и науки РФ от 14.12.2010 г. № 2080
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 год»
|
3
|
Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 № 1994
«О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы
общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9.03.2004г. № 1312
|
4
|
СанПиН 2.4.2.2821 – 10
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в
общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму
учебно-воспитательного процесса)
|
5
|
«Рекомендации по использованию компьютеров в
начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны
здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002 г. № 199/13).
|
6
|
«О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и
науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).
|
Общая характеристика
учебного предмета
Начальный курс математики —
курс интегрированный: в нем объединен арифметический,
алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса
составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических
действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также
основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и
письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает
ознакомление с величинами и их измерением. Курс предполагает также
формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с
различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими
чертежными и измерительными приборами.
Включение в программу элементов
алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений,
способствует развитию абстрактного мышления учащихся.
Ценностные ориентиры содержания курса
«Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса
лежат следующие ценности математики:
-
понимание математических отношений является средством познания закономерностей
существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в
природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени,
образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
-
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники
архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
- владение
математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет
ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою
точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или
подтверждать истинность предположения).
Планируемые
результаты
На первой ступени школьного
обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для
достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами изучения
предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование
следующих умений:
Самостоятельно определять и
высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при
совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях
общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения,
самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на
уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться
предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать
необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения
своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе
знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения
учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор
источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить
необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях
и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать
информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация
и др.).
Перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять
свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в
жизни.
Совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование
следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия
и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне
навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих
им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических
действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения
действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц
измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в
пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и
письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и
вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и
деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в
(на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить
отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой,
тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические
фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник,
многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из
множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника,
четырёхугольника).
Место предмета в учебном плане
На изучение
математики во втором классе отводится 136 ч..(4ч. в неделю, 34 уч.
недель)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.