Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
8 019
методических разработок по математике
Перейти в каталог
Календарно – тематическое планирование
на 2016-2017 учебный год
Предмет: Математика
Класс: 3
Общее количество часов: 170
Количество часов в неделю: 5ч.
Программа: Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч 1.- Москва «Просвещение» 2011.
Учебник: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В., Математика 3 класс. В 2-х частях. Москва: Просвещение, 2013 г.
Учитель: Маргамова Ильсуяр Рамиловна
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
2 |
2 |
2 |
3 |
№ |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Дата |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности
|
Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания |
ТСО, ИКТ, нагляд ность |
|||||||
По кал. |
Факт. |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
||||||||
Раздел 1. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (9ч) |
|||||||||||||
1-2 |
Устные и письменные приёмы сложения и вычитания. |
2 |
01.09 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Научиться называть числа до 100 в порядке их следования при счёте; называть числа, следующие и предшествующие данным; выполнять сложение и вычитание в пределах 100; работать по плану; сопоставлять свои действия с поставленной задачей. |
Рисунки таблица |
|||
3 |
Выражение с переменной
|
1 |
05.09 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь находить ответы, используя учебник. |
Уметь оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) |
Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Научиться решать уравнения подбором числа; выполнять письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы. |
Схема, компьютер |
|||
4 |
Решение уравнений. |
1 |
07.09
|
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Уметь договариваться, находить общее решение.
|
Прогнозировать результат.
|
Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. |
Рисунки таблица |
|||
5 |
Решение уравнений. Обозначение геометрических фигур буквами. Самостоятельная работа –Сложение, вычитание в пределах 100. |
1 |
08.09 |
|
Формировать мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого; обозначать фигуры буквами. |
Схема, компьютер |
|||
6 |
Странички для любознательных. Тест №1 |
1 |
1.09
|
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного |
Уметь слушать и понимать речь других.
|
Уметь работать по предложенному учителем плану.
|
Научиться решать нестандартные задачи. |
Рисунки таблица |
|||
7 |
Решение уравнений |
1 |
14.09 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Уметь договариваться, находить общее решение.
|
Прогнозировать результат.
|
Научиться решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и уменьшаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы. |
Рисунки таблица |
|||
8 |
Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание» |
1 |
15.09 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Уметь слушать и понимать речь других.
|
Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. |
|
|||
9 |
Работа над ошибками. Сложение, вычитание в предедах 100 |
1 |
15.09 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Планировать контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их. |
|
|||
Раздел 2. ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (59ч) |
|||||||||||||
10-11
|
Связь умножения и сложения. |
2 |
21.09
|
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Уметь слушать и понимать речь других.
|
Уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Научиться заменять сложение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи. |
Рисунки таблица |
|||
12 |
Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. |
1 |
22.09 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь находить ответы на вопросы. Используя учебник. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Целеполагание как постановка учебной задачи. |
Научиться составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе взаимосвязи между компонентами и результатом умножения. |
Схема, компьютер |
|||
13-14 |
Таблица умножения и деления с числом 3. |
2 |
26.09 28.09 |
|
Формировать мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. |
Уметь оформлять свою мысль в устной или письменной форме. |
Прогнозировать результат. |
Научиться выполнять умножение и деление с числом 3. |
Рисунки таблица |
|||
15-16 |
Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
2 |
29.09 26.09 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Сотрудничать в поиске информации. |
Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия на уроке. |
Научиться решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». |
|
|||
17-18 |
Решение задач с понятиями «масса» и «количество». |
2 |
27.09 28.09 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Научиться решать задачи с понятиями «масса» и «количество». |
Схема, компьютер |
|||
19-20-21 |
Порядок выполнения действий |
3 |
29.09 30.09 03.10 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь отличать новое от уже известного с помощью учителя. |
Уметь произвольно строить своё речевое высказывание. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Научиться выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. |
Схема, компьютер |
|||
22 |
Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Тест №2 |
1 |
04.10 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Уметь делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
|
Взаимоконтролировать и взаимопомогать в ходе выполнения задания
|
Прогнозировать результата.
|
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Рисунки таблица |
|||
23 |
Контрольная работа по теме: «Умножение и деление на 2 и на3». |
1 |
05.10 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
|
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Планировать и контролировать в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и её результат. |
|
|||
24 |
Работа над ошибками. Таблица умножения с числом 4. |
1 |
06.10 |
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
Умение аргументировать свой способ решения задачи.
|
Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. |
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. |
Рисунки таблица |
|||
25-26 |
Закрепление изученного. Умножение чисел2,3,4 |
2 |
07.10 10.10 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Целеполагать учебные задачи. |
Научиться пользоваться таблицей умножения и деления; выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения. |
Схема, компьютер |
|||
27-28 |
Задачи на увеличение числа в несколько раз. |
2 |
12.10 13.10
|
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Научиться решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Рисунки таблица |
|||
29 |
Задачи на уменьшение числа в несколько раз. |
1 |
14.10 |
|
Формировать мотива, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Взаимоконтролироватьи взаимопомогать в ходе выполнения задания.
|
Целеполагать учебные задачи.
|
Научиться решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Рисунки таблица |
|||
30-31 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. |
2 |
17.10 18.10 |
|
Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Рисунки таблица |
|||||||
32 |
Таблица умножения и деления с числом 5. Самостоятельная работа-Умножение ,деление 1-4 |
1 |
19.10 |
|
Научиться составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею. |
Рисунки таблица |
|||||||
33-34 |
Задачи на кратное сравнение. |
2 |
20.10 21.10 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. |
Уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.
|
Уметь слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозировать результат.
|
Научиться решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; |
Схема, компьютер |
|||
35
|
Решение задач на кратное сравнение. |
1 |
24.10 |
|
Научиться решать задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; |
Рисунки таблица |
|||||||
36-37 |
Таблица умножения и деления с числом 6. |
2 |
25.10 26.10 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Уметь договариваться, находить общее решение.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться составлять таблицу умножения и деления с числом 6 и пользоваться ею; решать задачи на разностное и кратное сравнение. |
|
|||
38-39-40 |
Решение задач на разностное и кратное сравнение. |
3 |
27.10 28.1031.10 |
|
Научиться задачи на разностное и кратное сравнение; пользоваться таблицей умножения и деления; составлять план решения задачи. |
Рисунки таблица |
|||||||
41-42 |
Таблица умножения и деления с числом 7. |
2 |
07.11 08.11 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Уметь ориентироваться в своей системе знаний. |
Уметь выполнять различные роли в группе. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться составлять таблицу умножения и деления с числом 7 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
43
|
Странички для любознательных. |
1 |
09.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбирать наиболее эффективный способ решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться анализировать и сочинять математические сказки. |
Схема, компьютер |
|||
44 |
Что узнали. Чему научились. Тест 1.
|
1 |
10.11 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников гр. |
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Целеполагать учебные задачи. |
Научиться решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Карточки |
|||
45 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». |
1 |
11.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
Схема, компьютер |
|||
46 |
Работа над ошибками. Закрепление таблиц умножегния чисел 5,6,7 |
1 |
14.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Уметь договариваться, находить общее решение. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.
|
Рисунки таблица |
|||
47-48 |
Площадь. Сравнение фигур. |
2 |
15.11 16.11
|
|
Научиться сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Рисунки таблица |
|||||||
49 |
Квадратный сантиметр. Самостоятельная работа- Умножение ,деление ч.1-5 |
1 |
17.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Рисунки таблица |
|||
50-51 |
Площадь прямоугольника. |
2 |
18.11 21.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
Научиться вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. |
|
|||
52-53 |
Таблица умножения и деления с числом 8. |
2 |
22.11 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Планировать и контролировать в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
Научиться составлять таблицу умножения и деления с числом 8 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
|||
54 |
Закрепление изученного. Единицы измерения. |
1 |
23.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Рисунки таблица |
|||
55 |
Решение задач изученных видов. |
1 |
24.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. |
Уметь договариваться, находить общее решение. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. |
Карточки |
|||
56-57 |
Таблица умножения и деления с числом 9.
|
2 |
25.11 28.11 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться составлять таблицу умножения и деления с числом 9 и пользоваться ею; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
58 |
Квадратный дециметр. |
1 |
29.11 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Прогнозировать результат. |
Научиться измерять площадь фигур в квадратных дециметрах; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
59-60 |
Таблица умножения. Закрепление таблиц умножения чисел 8,9 |
2 |
30.11 01.12 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
61 |
Закрепление изученного –решение задач. |
1 |
02.12 |
|
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Схема, компьютер |
|||||||
62-63 |
Квадратный метр. |
2 |
05.12 06.12 |
|
Научиться пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||||||
64 |
Закрепление изученного –площади фигур. |
1
|
07.12
|
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Рисунки таблица |
|||
65 |
Странички для любознательных. |
1 |
08.12 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Прогнозировать результата. |
Научиться решать нестандартные задачи. |
Рисунки таблица |
|||
66 |
Что узнали. Чему научились. Тест 2 |
1 |
09.12
|
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Карточки |
|||
67-68 |
Умножение на 1. |
2 |
12.12 13.12 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации |
Умение договариваться, находить общее решение. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться выполнять умножение на 1; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
Доли (11ч) |
|||||||||||||
69-70 |
Умножение на 0. |
2 |
14.12 15.12 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Планировать и контролировать в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. |
Научиться выполнять умножение на 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
71 |
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число. |
1 |
16.12 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться делить ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать примеры на умножение на 1 и на 0; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
72 |
Умножение и деление с числами 1,0. Деление нуля на число. |
1
|
19.12 |
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала. |
Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Рисунки таблица |
||||
73 |
Доли. Самостоятельная работа –Случаи умножения, деления ч. 0-1. |
1 |
20.12 |
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться определять доли и сравнивать их; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица циркуль |
||||
74 |
Контрольная работа за первое полугодие. Умножение, деление чисел. |
1 |
21.12 |
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. |
Уметь аргументировать свой способ решения задачи.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки. |
|
||||
75 |
Работа над ошибками. Единицы времени. |
1 |
22.12 |
|
Научиться различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. |
Рисунки таблица |
|||||||
76 |
Окружность. Круг. |
1 |
23.12 |
|
Научиться чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность»; находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов. |
|
|||||||
77-78 |
Диаметр круга. Решение задач. |
2 |
26.12 27.12 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться чертить окружность; различать понятия «круг» и «окружность», «радиус», «диаметр»; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. |
Рисунки таблица |
|||
79 |
Странички для любознательных. |
1 |
29.12 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
|
|
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли. |
Рисунки таблица |
||||
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (35 ч)
|
|
|
|
||||||||||
80-81 |
Умножение и деление круглых чисел. |
2 |
30.12 16.01 |
|
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
|
Научиться моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства. Используя математическую терминологию; использовать переместительное св-во умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; определять порядок действий в выражениях. |
Рисунки таблица |
||||||
82-83 |
Деление вида 80:20. |
2 |
17.01 18.01 |
|
Уметь ориентироваться в учебнике. |
Сотрудничать в поиске информации. |
Научиться моделировать приёмы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию; использовать переместительное свойство умножения и взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; решать задачи и уравнения изученных видов.
|
Рисунки таблица |
|||||
84-85 |
Умножение суммы на число. |
2 |
19.01 20.01 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Уметь слушать и понимать речь других.
|
Прогнозировать результата.
|
Научиться моделировать приёмы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
|||
86-87 |
Умножение двузначного числа на однозначное. |
2 |
23.01 24.01
|
|
Уметь составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. |
Сотрудничать в поиске информации. |
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. |
Научиться использовать приём умножения суммы на число при умножении двузначного на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. |
Рисунки таблица |
||||
88 |
Закрепление изученного. Тест 1 |
1 |
25.01 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. |
Рисунки таблица |
|||
89-90 |
Деление суммы на число. |
2 |
26.01 27.01 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Прогнозировать результат. |
Научиться выполнять деление суммы на число; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. |
Схема, компьютер |
|||
91-92 |
Деление двузначного числа на однозначное. |
2 |
30.01 31.01 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
|||
93-94 |
Делимое. Делитель. |
2 |
01.02 02.02 |
|
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
95 |
Проверка деления. Самостоятельная работа –Деление двузначного числа. |
1 |
03.02 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться проверять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением; решать задачи изученных видов; дополнять вопросом условие задачи; работать в парах. |
Схема, компьютер |
||||
96-97 |
Случаи деления 87:29. |
2 |
06.02 07.02 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Научиться делить двузначное число на двузначное способом подбора; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах.
|
Схема, компьютер |
||||
98-99 |
Проверка умножения. |
2 |
08.02 09.02 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться выполнять проверку умножения делением; читать равенства, используя математическую терминологию; чертить отрезки заданной длины и сравнивать их; дополнять вопросом условие задачи; решать задачи изученных видов; работать в парах. |
Рисунки таблица |
|||
100-101 |
Решение уравнений |
2 |
10.02 13.02
|
|
Уметь перерабатывать полученную информацию. |
Уметь аргументировать свой выбор способа решения задачи. |
Прогнозировать результат. |
Научиться выполнять проверку умножения делением; решать уравнения; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
||||
102-103
|
Закрепление изученного.-внетабличное умножение и деление. |
2 |
14.02 15.02
|
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Уметь формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Научиться решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах. |
Рисунки таблица |
|||
104 |
Контрольная работа по теме Внетабличное умножение и деление. |
1 |
16.02 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться применять на практике полученные знания, умения и навыки. |
|
|||
105 |
Работа над ошибками. Деление с остатком. |
1 |
17.02 |
|
Уметь аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков. |
Схема, компьютер |
||||||
106-107 |
Деление с остатком. |
3 |
20.02 21.02
|
|
Научиться выполнять деление с остатком и выполнять запись в столбик; выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный приём с помощью предметов и схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. |
Таблица |
|||||||
108-109 |
Решение задач на деление с остатком. |
2 |
22.02 24.02 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Уметь формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
Научиться выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. |
Рисунки таблица |
|||
110-111 |
Случаи деления, когда делитель больше делимого. |
2 |
27.02 28.02 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться выполнять деление с остатком, когда делитель больше делимого; решать задачи на деление с остатком; работать в группах. |
|
|||
112-113 |
Проверка деления с остатком. |
2 |
01.03 02.03 |
|
Уметь в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. |
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Уметь выполнять различные роли в группе. |
Уметь работать по предложенному учителем плану. |
Научиться выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
114 |
Что узнали. Чему научились. Тест 2 |
1 |
03.03 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. |
Схема, компьютер |
|||
|
Числа от 1 до 1000. Нумерация (19 ч)
|
||||||||||||
115 |
Наши проекты Интересные случаи деления. |
1 |
06.03 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться работать с дополнительными источниками информации; работать в группах. |
Карточки |
||||
116 |
Контрольная работа по теме «Деление с остатком». |
1 |
07.03 |
|
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
|
|||||||
117 |
Работа над ошибками. Тысяча. |
1 |
09.03 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Искать и выделять необходимую информацию. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя отношения между ними. |
Схема, компьютер |
|||
118-119 |
Образование и названия трёхзначных чисел. |
2 |
10.03 13.03 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление. |
Рисунки таблица |
||||
120-121 |
Запись трёхзначных чисел. |
2 |
14.03 15.03 |
|
Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. |
Умение аргументировать своё предложение. |
Прогнозировать результата. |
Научиться называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними. |
Схема, компьютер |
||||
122 |
Письменная нумерация в пределах 1000 Самостоятельная работа-Трехзначные числа. |
1 |
16.03 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Уметь договариваться. Находить общее решение. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь. |
Рисунки таблица |
|||
123-124 |
Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз. |
2 |
17.03 20.03 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Научиться применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение. |
Карточки |
||||
125-126 |
Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. |
2 |
21.03 22.03 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи изученных видов. |
Таблицы |
||||
127-128 |
Письменная нумерация в пределах 1000. Примы устных вычислений. |
2 |
23.03 24.03 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь ориентироваться в учебнике. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Научиться выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
129-130 |
Сравнение трёхзначных чисел. |
2 |
03.04 04.04 |
|
|
|
|
Научиться сравнивать трёхзначные числа; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
131 |
Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000» |
1 |
05.04 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Прогнозировать результат.
|
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
|
|||
132 |
Работа над ошибками. Письменная нумерация в пределах 1000. |
1 |
06.04 |
|
Уметь сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. |
Уметь донести свою позицию до других. |
Научиться выделять в трёхзначном числе количество сотен, десятков, единиц; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
|||||
133 |
Единицы массы. Грамм. Самостоятельная работа 1 |
1 |
07.04 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. |
Научиться взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
|
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (17 ч)
|
||||||||||||
134-135 |
Закрепление изученного Нумерация в пределах 1000 |
2 |
10.04 11.04
|
|
Уметь ориентироваться в учебнике.
|
Уметь слушать и понимать речь других. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться классифицировать изученные вычислительные приёмы и применять их; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
136 |
Приёмы устных вычислений. |
1
|
12.04 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Целеполагать учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно |
Научиться понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению. |
Рисунки таблица |
|||
137-138 |
Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. |
2 |
13.04 14.04 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; решать задачи изученных видов; выполнять деление с остатком. |
Рисунки таблица |
||||
139-140 |
Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. |
2 |
17.04 18.04 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. |
Схема, компьютер |
||||
141-142 |
Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. |
2 |
19.04 20.04 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Научиться выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. |
Рисунки таблица |
|||||
143 |
Приёмы письменных вычислений. Самостоятельная работа 2 |
1 |
21.04 |
|
Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать. |
Уметь находить общее решение, уступать и договариваться. |
Прогнозировать результата. |
Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик; решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий. |
Схема, компьютер |
||||
144-145 |
Алгоритм сложения трёхзначных чисел. |
2 |
24.04 25.04 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Прогнозировать результат.
|
Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
146-147 |
Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. |
2 |
26.04 27.04 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Уметь рассматривать, сравнивать, классифицировать.
|
Уметь находить общее решение, уступать и договариваться.
|
Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
||||
148-149 |
Виды треугольников. |
2 |
28.04 02.05 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
150 |
Закрепление изученного. Алгоритм вычитания трёхзначных чисел. |
1 |
03.05 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Прогнозировать результат. |
Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; распознавать разные виды треугольников. |
Карточки |
||||
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (14 ч)
|
|
|
|||||||||||
151-152 |
Что узнали. Чему научились. Тест 1 |
2 |
04.05 05.05
|
|
Умение ориентироваться в учебнике. |
Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) |
Научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи и уравнения изученных видов; переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношение между ними. |
Карточки |
|||||
153 |
Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000.» |
1 |
08.05 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь ориентироваться в учебнике. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
|
|||
154 |
Работа над ошибками.. Приёмы устных вычислений. |
1 |
10.05 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Уметь рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Уметь слушать и вступать в диалог. |
Прогнозировать результат.
|
Научиться понимать причины ошибок, допущенные в контрольной работе и исправлять их; выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
|||
155-156 |
Приёмы устных вычислений. |
2 |
11.05 12.05
|
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Понимать возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. |
Научиться выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя свойства умножения и деления суммы на число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов. |
Схема, компьютер |
|||||
157 |
Виды треугольников. Самостоятельная работа –Числа в пределах 1000. |
1 |
15.05
|
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
|
Уметь произвольно строить своё речевое высказывание. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Научиться различать треугольники по видам углов; строить треугольники заданных видов; составлять условие и вопрос задачи по данному решению; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять деление с остатком. |
Рисунки таблица |
||||
158 |
Закрепление изученного. Приёмы устных вычислений |
1 |
16.05 |
|
Научиться применять изученные приёмы устных вычислений; различать треугольники по видам углов; решать задачи изученных видов. |
Карточки |
|||||||
159-160 |
Приёмы письменного умножения в пределах 1000. |
2 |
17.05 18.05 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Уметь рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания.
|
Уметь слушать и вступать в диалог.
|
Прогнозировать результат.
|
Научиться выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное; сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию. |
Рисунки таблица |
|||
161 |
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
19.05 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. |
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. |
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Научиться умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму; выполнять задачи изученных видов. |
Рисунки таблица |
||||
162- 163 |
Закрепление изученного. Приёмы письменного умножения в пределах 1000 |
2 |
22.05 23.05
|
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
|
Научиться применять изученные приёмы письменных вычислений; решать задачи изученных видов; составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать виды треугольников. |
Карточки |
|||||
164 |
Приёмы письменного деления в пределах 1000. |
1 |
24.05 |
|
Научиться делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно; решать задачи изученных видов; находить стороны геометрических фигур по формулам; решать задачи поискового характера на взвешивание. |
Рисунки таблица |
|||||||
Итоговое повторение (6ч)
|
|||||||||||||
165 |
Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. |
1 |
25.05 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Прогнозировать результат.
|
Научиться выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи поискового характера способом решения с конца. |
Схема, компьютер |
|||
166 |
Проверка деления. Самостоятельная работа-Деление трехзначного на однозначное число. |
1 |
26.05 |
|
Формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Уметь рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. |
Уметь слушать и вступать в диалог.
|
Научиться выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением; решать задачи и уравнения изученных видов. |
Карточки |
||||
167 |
Закрепление изученного. Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное |
1 |
27.05 |
|
Уметь делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Оценивать качество и уровень усвоения материала.
|
Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. |
Рисунки таблица |
||||
168 |
Закрепление изученного. Знакомство с калькулятором. |
1 |
29.05 |
|
Научиться пользоваться калькулятором; проверять правильность выполнения вычислений; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними; решать задачи поискового характера. |
Рисунки таблица |
|||||||
169 |
Итоговая контрольная работа. Деление и умножение в пределах 1000 |
1 |
30.05 |
|
Уметь определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Уметь слушать и понимать речь других. |
Научиться применять полученные знания, умения и навыки на практике. |
|
|||||
170 |
Работа над ошибками. Обобщающий урок. Игра «По океану математики». |
1 |
31.05 |
|
|
Понимать возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. |
Научиться выполнять задания творческого характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Рисунки таблица |
|||||
.
В нашем каталоге доступно 73 718 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 249 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маргамова Ильсуяр Рамиловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.