Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по математике 3 класс

библиотека
материалов

hello_html_2e29b9d5.jpg

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 11 ч.

Административных контрольных уроков - 1 ч.

КТП по математике разработано на основе :

  • Планируемых результатов начального общего образования.

  • Примерной основной образовательной программы.

  • Основной образовательной программы МБОУ «Матвеевская СОШ».

  • Авторской программы Моро М.И., Волковой С.И. Степановой С.В. «Математика. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2011 г.


Учебник

1 Моро, М.И. Математика, учебник 3 класс/ М.И. Моро. С.И. Волкова, С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2013.

2. Моро, М.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс./М.И. Моро,С.И. Волкова. – М.: Просвещение 2015.


Дополнительная литература:


Бантова, М.А. Математика. Методическое пособие. 3 класс/ М.А. Бантова, Г.А. Бельтюкова,С.В. Степанова.- М.:Просвещение,2013.



Количество контрольных работ.


Плановых контрольных уроков ……11…ч.

Виды

итоговых

контрольных работ

класс

III

I полу-годие

II полу-годие

Устный счет

2

2

Математический диктант

2

2

Административных контрольных уроков - 1 ч.



7

2

II

1

III

1

IV

1

год

7

5


Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 3 класс)


Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учёбе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание учительских оценок успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определённые учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

* правила общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности;

** начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

** уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

понимания важности математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

навыков проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Учащийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • * контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные понятия (число, величина, геометрическая фигура);

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • полнее использовать свои творческие возможности;

  • смысловому чтению текстов математического содержания (общие умения) в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • * знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

* контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон.


самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.






Предметные результаты


ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1000;

сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых, заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними: 1 дм2 = = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида a : a, 0 : a;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в 2—3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя её условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по её решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу;

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчёты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы. с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки (... и ...; если..., то...; каждый; все и др.), определять, верно или неверно приведённое высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.









Календарно – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уро

ка

Тема урока, элементы содержания

К-во ч

Виды деятельности учащихся

Дата

По

плану

Факт.

Первая четверть (36 ч)

Арифметические действия – 20 ч.. Работа с текстовыми задачами – 11 ч..

Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 1ч. Работа с информацией – 4 ч.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (продолжение) (8 ч.)

1

Повторение: сложение и вычитание чисел в пределах 100, устные приемы сложения и вычитания


1

Знакомство с учебником математики. Система условных обозначений. Проверка умения самостоятельно работать на уроке, обосновывать выполненные действия, находить закономерность в построении ряда чисел, усвоение понятий «число», «цифра», структуры двузначных, трехзначных чисел; сформированность вычислительных умений и навыков, находить признаки сходства и различия многоугольников

1.09


2

Письменные приемы сложения и вычитания. Работа над задачей в два действия


1

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры(ломаная)


3.09


3

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

1

Проверка умения применять латинские буквы в выражениях с переменной, решать уравнения, вычислять периметр геометрической фигуры, выполнять вычисления в столбик; сформированность вычислительных умений и навыков

6.09


4

Решение уравнений


1

Решение уравнений. Использование устных приемов вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач


7.09


5

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым

1

Неизвестное уменьшаемое. Решение уравнения с неизвестным уменьшаемым. Взаимосвязь чисел при вычитании. Сравнение выражений. Решение задачи. Длина отрезка, единицы длины


8.09


6

Решение уравнений
с неизвестным вычитаемым
.

1

Неизвестное вычитаемое. Уравнение с неизвестным вычитаемым. Взаимосвязь
чисел при вычитании. Сравнение величин. Решение задач


10.09


7

Распознавание геометрических фигур Обозначение геометрических фигур буквами

1

Распознавание геометрических фигур, обозначение вершин буквами. Измерение сторон треугольника. Решение текстовой задачи, уравнений

13.09


8

Входная контрольная работа по теме №1. «Повторение: «Сложение и вычитание»

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания, использовать математическую терминологию, решать задачи разных видов, находить значения числовых выражений, определять верные и неверные неравенства

14.09


9

Работа над ошибками

Таблица умножения, связь между умножением и делением

Конкретный смысл умножения и деления


1

Знакомство с названием раздела. Сравнение сумм (одинаковые слагаемые). Замена суммы произведением. Составление задачи по краткой записи (рисунку) на умножение и двух обратных к ней задач

15.09


10

Связь умножения и деления


1

Взаимосвязь арифметических действий. Составление выражений. Решение текстовой задачи,
составление обратных задач. Решение уравнений, выражений со скобками

17.09


11

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

1

Четные и нечетные числа. Составление числовых выражений, нахождение их значений, определение четных и нечетных чисел. Решение текстовой задачи арифметическим способом

20.09


12

Таблица умножения и деления
с числом 3

1

Таблица умножения с числом 3. Решение уравнений, задач. Нахождение периметра многоугольников. Решение выражений в 2–3 действия. Выполнение проверки вычислений


21.09


13

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач Количество товара, его цена и стоимость и др. ТАБЛИЦА. Чтение и заполнение строк, столбцов несложной готовой таблицы. Выявление соотношение между значениями величин в таблице.

1

Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчет стоимости товара (цена,
количество, стоимость). Решение уравнений, числовых выражений, содержащих 2 действия (умножение и деление)

22.09


14

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов


1

Нахождение массы одного предмета, количества предметов, массы всех предметов. Связь между величинами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ и запись пропущенных чисел в числовом ряду. Составление числовых выражений, нахождение их значений

24.09


15

Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения.Порядок выполнения действий в числовых выражениях

1

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (действие, записанное в скобках, умножение и деление, сложение и вычитание). Решение уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий

27.09


16

Порядок выполнения действий

в выражениях со скобками и без скобок

1

Установление порядка выполнения действий и выполнение вычислений в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение неизвестного множителя. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника. Выполнение проверки
в вычислениях


28.09


17

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани на все вещи Арифметические действия с величинами при решении задач. Планирование хода решения задачи.


1

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Составление схемы
в выражениях, умений определение порядка действий. Связь между величинами. Решение и составление обратных задач


29.09


18

Таблица умножения и деления с числом 4

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Решение задачи, запись условия в таблице. Составление и решение задачи на нахождение количества по известным данным (стоимость и цена)

1.10


19

Таблица Пифагора.

1

Таблица Пифагора. Нахождение по таблице произведений. Решение текстовой задачи, нахождение значений выражений в несколько действий. Таблица умножения и деления с числом 4


4.10


20

Контрольная работа № 2 «Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3».

1

Правило нахождения произведения, множителя. Сравнение величин длины. Составление числовых выражений. Решение текстовых задач, составление обратных задач. Решение магических квадратов (анализ информации, поиск правила вычисления)


5.10


21

Работа над ошибками. Задачи на увеличение числа в несколько раз Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).


1

Задачи на увеличение числа в несколько раз. Составление обратных задач. Решение выражений, уравнений на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.
Составление схем


6.10


22

Задачи на уменьшение числа
в несколько раз

1

Задачи на увеличение числа в несколько раз Схематический рисунок или чертеж. Сравнение числовых выражений, нахождение значения числового выражения. Составление квадрата из трех фигур


8.10


23

Задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, вычисления и сравнение решений.

1

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Схематический рисунок или чертеж. Верные и неверные равенства и неравенства. Решение задач. Таблица умножения на 3, 4


11.10


24

Таблица умножения и деления
с числом 5

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 5, способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 5, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять действия с буквенными выражениями

12.10


25

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

1

Решение задачи на кратное сравнение, способствовать развитию умений решать задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок, решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действии

13.10


26

Задачи на кратное сравнение чисел.

1

Как правильно выбрать арифметическое действие при решении задач на кратное сравнение?

Цель: способствовать развитию умений различать задачи на разностное и кратное сравнение чисел, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи, обосновывать выбор арифметического
действия

15.10


27

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

1

Решение задач на кратное сравнение. Выполнение построения геометрических фигур
(прямоугольников), получение новых фигур. Определение длины карандаша


18.10


28

Таблица умножения и деления с числом 6

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 6,способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 6, вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв, находить и исправлять ошибки в ходе решения уравнений

19.10


29

Закрепление по теме «Умножение и деление» Решение задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и разности чисел. Чертеж отрезков, прямоугольника

1

Умножение и деление чисел. Решение задач, составление схематического чертежа. Нахождение суммы и разности чисел. Чертеж отрезков, прямоугольника


20.10


30

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

1

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях. Таблица умножения на 6. Поиск лишнего выражения

22.10


31

Задачи на нахождение четвертого пропорционального Составление задач по данному выражению и их решение.

1

Задачи на нахождение четвертого пропорционального. Составление задач по данному выражению
и их решение Подсчет количества фигур разными способами


25.10


32

Таблица умножения и деления с числом 7

1

Составление таблицы умножения и деления с числом 7, способствовать развитию умений составлять таблицу умножения и деления с числом 7, решать уравнения способом подбора, изменять длины отрезков в соответствии с условием задания, решать составную задачи на включающие увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц

26.10


33

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Решение составных задач на увеличение(уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление

1

Решение составных задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовых выражений на порядок действий, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление


29.10


34

Контрольная работа по теме №3 «Табличные случаи умножения и деления на 4,5»

1

Табличное умножение и деление. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи арифметическим способом. Нахождение периметра фигуры


27.10


35

Работа над ошибками» Проект «Математические сказки»Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились?

Цель: способствовать развитию умений решать составные задачи на увеличение (умень-шение) числа в несколько раз и на несколько единиц, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок

8.11


36

Площадь. Способы сравнения фигур по площади Площадь геометрической фигуры. Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

1

Сравнение площадей разных фигур способом «наложение», подсчетом количества квадратов с одинаковой площадью. Решение числовых выражений на порядок действий


9.11


Вторая четверть (28 ч.)

Числа и величины – 10ч.. Арифметические действия – 4 ч.. Работа с текстовыми задачами – 3 ч.. Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2ч. .Геометрические величины – 6ч.. Работа с информацией – 3 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Табличное умножение и деление (продолжение) (28 ч)

37

Единица площади – квадратный сантиметр


1

Единица площади – квадратный сантиметр, условное обозначение (см2). Составление выражений на увеличение (уменьшение) чисел в несколько раз. Решение составных задач

10.11


38

Площадь
прямоугольника Длина, ширина фигуры.

1

Правило вычисления площади прямоугольника. Длина, ширина фигуры. Построение квадрата с заданной стороной, разделение на квадратные сантиметры, вычисление площади фигуры. Составление равенств


12.11


39

Таблица умножения и деления с числом 8

1

Таблица умножения и деления с числом 8. Решение задач на нахождение площади, периметра прямоугольника с использованием правил. Решение уравнений, составление выражений с заменой геометрических фигур числами


15.11


40

Закрепление по теме Решение задач
на нахождение площади, периметра прямоугольника с использованием правил.

1

16.11


41

Закрепление по теме «Таблица умножения и деления» Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу.

1

Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных фигур, вычисление площади и периметра полученного прямоугольника


17.11


42

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

Таблица умножения и деления. Решение задач по чертежу. Составление прямоугольника из двух вырезанных фигур, вычисление площади и периметра полученного прямоугольника


19.11


43

Единица площади – квадратный дециметр

1

Единицы площади – квадратный дециметр. Условное обозначение (дм2). Подсчет количества квадратных сантиметров в квадратном дециметре. Решение задач на пропорциональное деление. Решение задач по чертежу

22.11


44

Сводная таблица умножения


1

Сводная таблица умножения. Четные и нечетные числа. Решение задач на кратное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Рассматривание рисунка для количественного сравнения предметов (во сколько раз меньше)

23.11


45

Решение задач с помощью схематического чертежа.

1

Решение задач с помощью схематического чертежа, выполнение вычислений, проверка работы по таблице на обороте обложки учебника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками без скобок

24.11


46

Единица площади – квадратный метр

1

Единица площади – квадратный метр. Условное обозначение (м2). Измерение длины и ширины класса. Вычисление площади класса. План сада, вычисление площади участка. Решение задач


26.11


47

Повторение пройденного: «Странички для любознательных» Подбор делимого и делителя для составления выражения. Вычисление длины третьей стороны треугольника по известным двум и периметру

1

Таблица умножения. Решение задач (расчет стоимости товара; нахождение площади и периметра прямоугольника), составление обратных задач. Перевод величин. Составление выражений
со скобками. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

29.11


48

«Что узнали. Чему научились». Выбор выражений с одинаковым результатом. Сравнение выражений. Увеличение (умень шение) числа в несколько раз. Подбор числа для составления верного равенства.

1

Способствовать развитию умений выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом, решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур, осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

30.11


49

Умножение на 1 Правило умножения любого числа на 1.


1

Правило умножения любого числа на 1. Выполнение математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Составление плана решения задачи. Вычисление неизвестных компонентов деления


1.12


50

Умножение на 0 Правило умножения любого числа на 0.

1

Правило умножения любого числа на 0. Выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Решение уравнений на сложение, вычитание, умножение и деление

3.12


51

Деление вида: а : а, 0 : а Связь деления

с умножением.

1

Связь деления с умножением. Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в выражениях. Определение фигуры с наибольшей площадью


6.12


52

Деление вида: а : а, 0 : а Деление нуля на число

1

Деление нуля на число. Решение с устным объяснением. Запись геометрических фигур. Дополнение условия задачи и ее решение. Задача на нахождение четвертого пропорционального. Порядок
выполнения действий в выражениях

7.12


53

Текстовые задачи в три действия. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

1

Решение текстовых задач в три действия. Краткая запись условия задачи, составление
выражения для решения. Составление выражений на основе текстовой записи составлять выражения на основе текстовой записи

8.12


54

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач

1

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

10.12


55

Контрольная работа № 4 « Порядок выполнения действий

1

Способствовать развитию умений выполнять устные и письменные вычисления, представлять краткую запись условия задачи и составлять выражения к задачам в три действия, составлять выражения на основе текстовой записи

13.12


56

Работа над ошибками. Доли. Образование
и сравнение долей
Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Доля величины.

1

Доли. Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязи между компонентами и результатом действий


14.12


57

Круг.Окружность(центр,радиус, диаметр) Вычерчивание окружностей с использованием циркуля.


1

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Решение практических задач: чертеж, раскрашивание частей, измерение радиуса окружности, определение центра окружности. Порядок выполнения
действий в выражениях

15.12


58

Круг. Окружность (центр,радиус, диаметр)

Распознавание и изображение геометрических фигур: окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.


1

Круг. Окружность (центр,радиус, диаметр). Циркуль. Вычисление длины отрезка. Решение простых задач на нахождение доли числа. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками
и без скобок


17.12


59

Задачи на нахождение доли числа и числа
по его доле

1

Решение задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле, решать уравнения, выполнять проверку вычислений, чертить окружность (круг) с использованием циркуля

20.12


60

Единицы времени: год, месяц, сутки Работа с табелем-календарем.

1

Единицы времени: год, месяц, сутки. Работа с табелем-календарем. Решение задач на нахождение доли числа и числа по его доле. Корень уравнения


21.12


61

Единицы времени: год, месяц, сутки Определение времени суток по рисункам, часам

1

Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Выполнение вычислений с проверкой. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок

24.12


62

Контрольная работа за № 5 первое полугодие «Табличные случаи умножения и деления».

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, составлять верные равенства из данных выражений, находить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрических фигур

22.12


63

Работа над ошибками. Закрепление по теме
«Табличное умножение и деление» Построение отрезков заданной длины
с помощью чертежных инструментов

1

Проблема: Что умеем делать хорошо, а над чем придется поработать? Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе (знание таблицы умножения и деления, соблюдение порядка выполнения действий в выражениях, использование чертежных инструментов для построения отрезков)

10.01


64

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (и; не; если..., то...; верно/неверно, что...; каждый; все; некоторые)', истинность утверждений.

1

Что узнали? Чему научились? Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие; решать текстовые задачи

11.01


Третья четверть (40 ч)

Числа и величины – 10ч.. Арифметические действия – 20 ч.. Работа с текстовыми задачами – 5 ч.. Работа с информацией –5 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Внетабличное умножение и деление (29 ч)

65

Приемы умножения и деления для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3 Связь между умножением и делением.

1

Выполнение умножения для случаев вида: 20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 60 : 3,пособствовать развитию умений различать приемы умножения, применять порядок действий в выражениях без скобок, выполнять устное и письменное умножение и деление, составлять числовой ряд по правилу

12.01


66

Прием деления для случаев вида 80 : 20


1

Выполнение деления для случаев вида 80 : 20,способствовать развитию умений выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений, анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись разными способами, в том числе в табличной форме, решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения

14.01


67

Умножение суммы на число

1

Проблема: Как умножить сумму на число?Цель: способствовать развитию умений умножать сумму на число двумя способами, опираясь на схематические рисунки, решать составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

17.01


68

Решение задач несколькими способами

1

Решение задач разными способами Способствовать развитию умений выполнять умножение суммы на число разными способами в ходе решения текстовых задач, сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); решать уравнения

18.01


69

Приемы умножения для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23

1

Выполнение умножений для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 Способствовать развитию умений выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами, использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число, решать составные и логические задачи, переводить одни величины длины в другие

19.01


70

Закрепление приемов умножения и деления Приемы умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Составление адачи по таблице и ее решение. Построение отрезков заданной длины. Решение уравнений

1

Выполнение умножение для случаев вида: 23 ∙ 4, 4 ∙ 23 Способствовать развитию умений выполнять умножение вида: 23 · 4, 4 · 23, подробно объяснять прием вычислений, решать уравнения с одинаковыми числами, чертить отрезки заданной длины

21.01


71

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального

1

Составление план а решения задачи Способствовать развитию умений выполнять внетабличное умножение и деление, составлять по таблице задачу на нахождение четвертого пропорционального и решать ее, составлять обратные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

24.01


72

Выражение с двумя переменными

1

Проблема: Как решать выражения с двумя переменными? Цель: способствовать развитию умений находить значение выражения с двумя переменными, использовать математические термины
в устных ответах, составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

25.01


73

Контрольная работа № 6 Площадь фигуры

1

Выполнение деления суммы на число, способствовать развитию умений применять прием деления суммы на число, решать задачи разными способами, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, составлять задачу по выражению и решать ее

26.01


74

Работа над ошибками. Деление суммы на число

1

Проблема: Какой способ деления суммы на число удобно использовать? Способствовать развитию умений выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ, решать задачи разными способами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

28.01


75

Закрепление. Деление суммы на число


1

Выполнение деления двузначного числа на однозначное? Цель: способствовать закреплению умений
заменять числа суммой разрядных слагаемых, выполнять алгоритм деления суммы на число, подбирать недостающие данные в задаче, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать углы

31.01


76

Связь между числами при делении

1

Какая существует связь между числами при делении? Способствовать развитию умений находить взаимосвязь действий умножения и деления, делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм, решать текстовые и логические задачи

1.02


77

Проверка деления умножением

1

Выполнение проверки умножения, Способствовать развитию умений находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением, решать уравнения, текстовую задачу, находить площадь фигуры

2.02


78

Приемы деления для случаев вида: 87 : 29, 66 : 22

1

Выполнение деления двузначного числа на двузначное. Способствовать развитию умений находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и 87 : 29, решать уравнения на деление, задачу на нахождение числа по его доле; осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом

4.02


79

Проверка умножения с помощью деления Способы проверки правильности вычислений.


1

Выполнение проверки умножения. Способствовать развитию умений выполнять проверку умножения с помощью деления, находить взаимосвязь умножения и деления, работать с отрезками
(чертить, находить неизвестную величину), дополнять недостающими данными задачу и решать ее

7.02


80

Выражения с двумя переменными вида а + b, а- b, а • b, с : d (d = 0), вычисление их значений при заданных значениях букв Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения и деления.

1

Решение уравнения на умножение и деление. Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения, выполнять проверку вычислений, решать составные задачи с недостающими данными, составлять задачи по выражению, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

8.02


81

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения
и деления

1

Решение уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания связей между результатом и компонентами действий умножения и деления. Способствовать развитию умений решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом и компонентами действий умножения и деления, находить площадь прямоугольника,

9.02


82

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Выполнение
вычислений с проверкой. Определение ошибок в вычислениях и их исправление. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

1

Проблема: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать закреплению умений выполнять вычисления с проверкой; решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, внетабличного умножения и деления; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

11.02


83

Контрольная работа № 7 « Внетабличное приёмы умножения и деления чисел»

1

Выполнение деления с остатком. Способствовать развитию умений выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)



84

Работа над ошибками Деление
с остатком


1

Какое правило необходимо соблюдать при выполнении деления с остатком? Способствовать развитию умений соотносить значение остатка и делителя, решать текстовые задачи на нахождение долей, на определение продолжительности событий, находить варианты решений нестандартных задач

14.02


85

Приемы нахождения частного и остатка Выполнение деления с остатком разными способами

1

Приемы удобные для использования при нахождении частного и остатка Цели: организовывать работу исследовательской лаборатории (выявление необходимости знания таблицы умножения и деления); способствовать развитию умений выполнять деление с остатком разными способами, решать текстовую задачу арифметическим способом

15.02


86

Приемы нахождения частного и остатка Решение текстовой задачи арифметическим способом, составление обратной задачи

1

Построение алгоритма деления с остатком. Способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать и составлять текстовые задачи, обратные данной, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

16.02








87

Приемы нахождения частного и остатка Проверка деления умножением. Решение задачи способом подбора. Построение логических высказываний с помощью связок «если…, то…»

1

Способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать и составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче, строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

18.02


88

Деление меньшего числа на большее Решение текстовых задач, уравнений. Вычисление значений выражений с одной
переменной

1

Выполнение деления меньшего числа на большее. Способствовать развитию умений применять частные случаи деления с остатком, делить меньшее число на большее, решать текстовые задачи, вычислять значение выражения с одной переменной, находить корень уравнения

21.02


89

Проверка деления с остатком Решение задачи на определение продолжительности события. Построение квадрата заданной площади.

1

Выполнение проверки деления с остатком. Способствовать развитию умений применять двухступенчатую проверку деления с остатком, решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события, чертить квадрат заданной площади

22.02


90

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Выполнение деления с остатком. Упорядочение математических объектов. Составление конечной последовательности чисел по заданному правилу.

1

Цель: способствовать закреплению умений выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее, составлять последовательность чисел по заданному правилу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок




25.02


91

Решение составной задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

1

92

Проект «Задачи-расчеты».Формулирование проблемы для поиска информации, составление простейшего алгоритма поиска, отбор источников информации, выбор способа представления

1

Проблемы: Для чего необходимо изучать математику? Какие задачи вы умеете решать?

Цель: способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении заданий творческого и поискового характера, организовывать подготовительный этап проектной деятельности: мотивацию, постановку учебной задачи, планирование деятельности по выполнению проекта, определять способы работы с информацией, формы презентации и критериев оценивания результатов

28.02


93

Контрольная работа № 8 по теме «Деление с остатком

1

1.03


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (11 ч)

94

Работа над ошибками. Устная нумерация

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона: числа от одного до тысячи

1

Образование из сотен тысячи. способствовать развитию умений различать числа натурального ряда от 100 до 1000, переводить одни единицы измерения в другие, составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значения, решать задачи

2.03


95

Письменная нумерация Образование

и называние трехзначных чисел. Разрядный состав трехзначных чисел.

1

Проблема: Как образуются трехзначные числа? Цель: способствовать развитию умений определять десятичный состав трехзначных чисел от 100 до 1000, считать сотнями, работать на счетах, составлять и решать уравнения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

4.03


96

Разряды счетных единиц Классы и разряды.


1

Проблема: Как называются разряды чисел? Цель: способствовать развитию умений называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи, осуществлять перевод одних величин в другие, составлять задачи по таблице и решать их, строить прямоугольник с заданными сторонами

7.03


97

Натуральная последовательность трехзначных чисел

1

Обозначение каждой цифры в записи трехзначных чисел. Способствовать развитию умений читать и записывать трехзначное число, называть десятичный состав чисел, составлять задачи по выражению, переводить одни величины площади в другие



9.03


98

Увеличение (уменьшение) числа
в 10, в 100 раз
.


1

Получение числа, которое больше или меньше данного в 10, 100 раз. Способствовать развитию умений увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100 раз, составлять последовательность чисел по заданному правилу, решать уравнения с проверкой, изменять вопрос задачи в соответствии с изменением способа решения, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

99

Замена трехзначного
числа суммой разрядных слагаемых

1

Выполнение замены трехзначного числа суммой разрядных слагаемых Способствовать развитию умений заменять числа суммой разрядных слагаемых, записывать трехзначные числа, выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

11.03


100

Сложение (вычитание) на основе
десятичного состава трехзначных чисел

1

Сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел. Площадь квадрата. Дополнение условия и решение составленной задачи.


14.03


101

Сравнение трехзначных чисел Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Составление конечной последовательности (цепочки)предметов, чисел, геометрических фигур и т. д. по правилу.

1

Сравнивание трехзначных чисел. Способствовать развитию умений записывать числа в порядке убывания, применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях, решать уравнения разных видов, находить значения выражений с переменной

15.03


102

Контрольная работа № 9 «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз»

1

Проблема: Как оценить свои достижения по математике? Цель: способствовать развитию умений читать и записывать трехзначные числа цифрами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать задачу, находить площадь фигуры, применять полученные знания при выполнении проверочной работы, осуществлять самопроверку

16.03


103

Работа над ошибками. Определение общего числа единиц (десятков, сотен)
в числе

1

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе. Способствовать развитию умений понимать выражения «число десятков» – «всего десятков», определять общее число единиц, десятков, сотен в числе, представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать геометрические задачи

18.03


104

Единицы массы: килограмм, грамм Соотношения между ними. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.Сравнение и упорядочение однородных величин .

1

Проблема: Как узнать массу предмета? Цель: способствовать развитию умений выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов, решать составные задачи разными способами, находить значение числовых выражений с именованными числами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать уравнения

29.03


Четвёртая четверть (32 ч)

Арифметические действия – 25 ч. Работа с текстовыми задачами – 5ч.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры – 2 ч..

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание (11ч)

105

Приемы устных вычислений Сложение и вычитание чисел от 1 до 1000.


1

Выполнение сложения и вычитания чисел, оканчивающихся нулями. Способствовать развитию умений соотносить новый материал с уже известным, называть разрядный состав чисел от 100 до 1000, выполнять устные вычисления, выбирать способ решения уравнений на нахождение неизвестного множителя и делителя; решать задачи на нахождение массы, выполнять перевод одной величины в другую, проверять решение задачи

30.03


106

Приемы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

1

Использование разных способов вычислений в устных вычислениях. Способствовать развитию умений выполнять сложение и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20; 620 – 200,опираясь
на изученные приемы вычислений, деление с остатком, решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямоугольника

1.04


107

Разные способы вычислений. Проверка вычислений

1

Использование разных способов вычислений в устных вычислений. Способствовать развитию умений применять свойства сложения в устных вычислениях, находить значения выражений удобным способом, делить с остатком, решать текстовые задачи

4.04


108

Разные способы вычислений в устных вычислениях

1

Использование разных способов вычислений в устных вычислениях. Способствовать развитию умений использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними, составлять задачу по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

5.04


109

Приемы письменных вычислений

1

Выполнение сложения и вычитания трехзначных и двузначных чисел. Способствовать развитию умений выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик, решать геометрические
задачи на нахождение площади, периметра фигуры, переводить одни единицы длины в другие

6.04


110

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел


1

Составление алгоритма письменного сложения чисел. Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел, дополнять условие, составлять и решать задачи, обратные данной, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

8.04


111

Алгоритм письменного вычитания многозначных чисел.


1

Составление алгоритма письменного вычитания чисел Цель: способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел, подбирать пропущенные данные в уравнение, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

11.04


112

Виды треугольников Разносторонние, равнобедренные (равносторонние) треугольники. Распознавание и называние геометрических фигур треугольник. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.


1

Называние треугольники по длине их сторон. Способствовать развитию умений классифицировать треугольники по длине их сторон: равнобедренные (равносторонние), разносторонние, называть их существенные признаки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

12.04


113

Закрепление изученного материала Письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Решение текстовых задач. Нахождение ошибок в вычислениях, выполнение проверки. Определение треугольников по соотношению длин сторон

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты их решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального, находить ошибки в вычислениях, определять треугольники по соотношению длин сторон

13.04


114

Контрольная работа. № 10 «Нумерация чисел от 1 до 1000»

1

Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать? Цели: создать условия для обобщения полученных знаний на уроках математики по изучаемой теме (порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решение текстовой задачи; нахождение периметра, площади геометрической фигуры; использование чертежных инструментов для выполнения построений, перевод одних величин длины в другие); организовать проверку знаний учащихся

15.04


115

Работа над ошибками Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Решение задач: на определение продолжительности события, на разностное сравнение величин, способом составления выражения.

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального

18.04


116

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного сложения и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального

19.04


Умножение и деление (15 ч)

117

Приемы устных вычислений умножения и деления. Внетабличное умножение и деление в пределах 100


1

Выполнение деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями. Способствовать развитию умений использовать приемы умножения и деления чисел от 100 до 1000 в устных вычислениях, решать текстовые задачи на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорцио-нального, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выр-ях со скобок. и без скобок

20.04


118

Приемы устного умножения и деления Способы выполнения умножения и деления суммы на число.

1

Выполнение разными способами умножения и деления суммы на число. Способствовать развитию умений выполнять умножение и деление суммы на число, решать задачи разными способами, работать с программами равенств, находить недостающие числа, определять виды треугольников по длине сторон, углам

22.04


119

Виды треугольников по видам углов

Распознавание и называние геометрической фигуры. Использование чертежных инструментов для выполнения построений, обозначение геометрических фигур буквами

1

Проблемы: Какие существуют виды углов? Как их различать? Цель: способствовать развитию умений классифицировать треугольники по видам углов, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупоугольные, чертить треугольники, обозначать вершины углов буквами, решать и сравнивать составные задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, выполнять деление с остатком с проверкой

25.04


120

Закрепление Деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок. Решение задач разными способами. Распределение треугольников на группы

1

Различение треугольников Способствовать развитию умений сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению, проверять деление с остатком, выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях без скобок

26.04


121

Прием письменного умножения на однозначное число Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел

1

Использование приемов удобных при вычислении трехзначного числа на однозначное. Способствовать развитию умений выполнять умножение трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, составлять краткую запись условия задачи и решать ее, составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение
с результатом, использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

27.04


122

Прием письменного умножения на однозначное число

1

Составление алгоритма письменного умножения трехзначного числа на однозначное число. Способствовать развитию умений составить алгоритм умножения трехзначного числа
на однозначное с переходом через разряд, составлять вопрос к задаче и решать ее, пользоваться инструментами для построения отрезка

29.04


123

Прием письменного умножения на однозначное число Составление уравнений, их решение Выбор равносторонних треугольников
из предложенных фигур. Нахождение периметра треугольника.

1

Пользование алгоритмом письменного умножения
на однозначное число. Способствовать развитию умений использовать алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное, разные способы краткой записи условия задачи, решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестного компонента действия, осуществлять выбор равносторонних треугольников из предложенных фигур, находить периметр треугольника с использованием правила

2.05


124

Закрепление изученных приемов умножения Использование приемов умножения. Решение задачи на определение продолжительности события. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками
и без скобок

1

Использование алгоритма письменного умножения на однозначное число. Способствовать развитию умений использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, находить значения числовых выражений, решать нестандартные задачи

3.05


125

Контрольная работа № 11 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000»

1

Выполнение устное умножения и деления трехзначных чисел. Способствовать развитию умений применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений, исправлять неверное решение уравнений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, распознавать геометрические фигуры

4.05


126

Работа над ошибками Прием письменного деления на однозначное число Алгоритм письменного деления многозначных чисел.


1

Выполнение деления трехзначного числа на однозначное. Способствовать развитию умений составить алгоритм письменного деления на однозначное число (в столбик), преобразовывать задачу и выполнять ее решение, вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

6.05


127

Прием письменного деления на однозначное число

1

Составление алгоритма письменного деления трехзначного числа на однозначное. Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; классифицировать уравнения по группам, решать текст. зад



10.05


128

Проверка деления умножением

1

Выполнение проверки деления умножением. Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением, решать уравнения, составлять схематический чертеж и определять расстояние между объект

129

Проверка деления умножением. Закрепление Нахождение ошибок в вычислениях, запись правильного решения Выражения с двумя переменными, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв

1

Выполнение проверки деления умножением. Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением, решать текстовые задачи, вычислять значения выражений с двумя переменными

11.05


130

Промежуточная аттестация в виде контрольной работы № 12

1

Проблема: Что умеете делать хорошо, а над чем придется поработать в четвертом классе?

Цели: создать условия для обобщения полученных знаний на уроках математики в третьем классе; организовать проверку знаний уч-ся

13.05


131

Анализ и работа над ошибками. Знакомство с калькулятором Способы проверки правильности вычислений.


1

Знакомство с калькулятором, его условными знаками арифметических действий; способствовать развитию умений пользоваться калькулятором – выполнять письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора


16.05


Повторение (5 ч.)

132

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему
научились?» Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоб-
ками и без скобок. Сравнение величин. Вычисление частного и остатка, выполнение проверки. Решение текстовых задач

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цель: способствовать развитию умений представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых, соблюдать порядок выполнения действий
в числовых выражениях со скобками и без скобок, сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки, решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

17.05


133

Обобщение и систематизация изученного материала Нумерация. Образование, название и запись чисел от 99 до 1000. Десятичные единицы счета. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Сложение и вычитание чисел

1

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цели: способствовать закреплению умений читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду, решать задачи, составлять задачи, обратные данной, решать нестандартные задачи, вычислять значения выражений удобным способом, представлять много-значное число в виде суммы разрядных слагаемых

18.05


134

Проблемы: Что узнали? Чему научились? Цели: способствовать закреплению умений читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду, решать задачи, составлять задачи, обратные данной, решать нестандартные задачи, вычислять значения выражений удобным способом, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


1

Проблемы: Что узнали? Чему научились?

Цель: способствовать закреплению умений выполнять умножение и деление чисел, осуществлять проверку вычислений, решать уравнения на нахождение неизвестного компонента действия, составлять и решать задачи по известным данным, по вопросу,
по действию

20.05


135

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Приёмы письменного сложения и вычитания в пределах 1000. Способы проверки правильности вычислений.


1

Выполнение работы над ошибками. содействовать закреплению умений соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

23.05


136

Обобщение и систематизация
изученного материала Геометрические фигуры и величины. Использование чертежных инструментов для выполнения построений отрезков.



1

Проблема: Над чем придется поработать в четвертом классе?

Цель: способствовать развитию умений распознавать и изображать геометрические фигуры, строить квадрат и прямоугольник по заданным значениям длин сторон с помощью линейки и угольника, находить площадь, периметр фигуры по значениям ее длины и ширины, обозначать буквами фигур

24.05











Комплекты контрольно-оценочных материалов

Контрольная работа №1«Повторение: «Сложение и вычитание» Дата: 14.09

Вариант 1

1.       Решите задачу:

Под одной яблоней было 14 яблок, под другой – 23 яблока. Ёжик утащил 12 яблок. Сколько яблок осталось?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

93-12=                               80-24=

48+11=                              16+84=

62-37=                               34+17=

 

3.       Решите уравнения:

65-Х=58                            25+Х=39

 

4.       Сравните:

4см 2мм … 40мм

3дм 6см…4дм

1ч … 60 мин

 

5.       Начертите прямоугольник, у которого длина 5 см, а ширина на 2 см короче, чем длина.

 

6.       * Задача на смекалку

В болоте жила лягушка Квакушка и ее мама Кваквакушка. На обед Кваквакушка съедала 16 комаров, а Квакушка на 7 меньше, на ужин 15 комаров, а Квакушка на 5 меньше. Сколько комаров нужно лягушкам в день, если они не завтракают?

  Вариант 2

1.       Решите задачу:

В магазин в первый день прислали 45 курток, а во второй 35 курток. Продали 29 курток. Сколько курток осталось продать?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

52-11=                               70-18=

48+31=                              37+63=

94-69=                               66+38=

 

3.       Решите уравнения:

Х-14=50                            Х+17=29

 

4.       Сравните:

5см 1мм…50мм              

2м 8дм…3м                     

1ч … 70 мин

 

5.       Начертите прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 4 см больше.

 

6.       * Задача на смекалку

Мышка-норушка и 2 лягушки – квакушки весят столько же, сколько 2 мышки-норушки и одна лягушка квакушка. Кто тяжелее: мышка или лягушка?

 

Контрольная работа № 2 «Табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3» Дата: 05.10

I вариант.

1.Решите задачу:
Карандаш стоит 3 рубля. Сколько стоят 9 карандашей?

2. Решите примеры:
( 17 — 8 ) х 2 ( 21 — 6 ) : 3
18 : 6 х 3 8 х 3 — 5

3.Решите задачу:
Девочка прочитала в первый день 16 страниц, а во второй — 14. После этого ей осталось прочитать 18 страниц. Сколько всего страниц в этой книге?
4.Укажите порядок действий и решите:

64 + 9 х ( 23 — 19 ) - 14

5.Начертите прямоугольник АВСD со сторонами 4см и 2см. Найдите периметр.

II вариант.


1.Решите задачу:

В пакете 7кг картофеля. Сколько килограммов в трёх пакетах?

2.Решите примеры:

( 24 — 6 ) : 2 ( 15 — 8 ) х 3

12 : 6 х 9 3 х 7 — 12

3.Решите задачу:

В первый день школьники окопали 18 деревьев, во второй — 12 деревьев. После этого им осталось окопать 14 деревьев. Сколько всего деревьев нужно окопать школьникам ?

4.Укажите порядок действий и решите:

35+18 : ( 27: 3 ) - 16

5.Начертите прямоугольник BCDE со сторонами 5см и 3см . Найдите периметр.



Контрольная работа № 3 «Табличные случаи умножения и деления на 4,5» Дата: 28.10

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В куске было 54 м ткани. Из этой ткани сшили 9 курток, расходуя по 3 метра на каждую. Сколько метров ткани осталось в куске?

 

2.       Решите примеры:

28 : 7 х 4=              15 : 3 х 9=

24 : 4 х 5=              36 : 9 х 8=

30 : 5 х 5=              14 : 2 х 4=

 

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 - 6 х4 + 29=                      5 х (62-59)=

 

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

8 * 4 * 9 = 18

4 * 4 * 1 = 16

 

5.       Начертите квадрат со стороной   4 см. Найдите его периметр.

 

 

 Вариант 2

1.       Решите задачу:

Для изготовления папок ребята приготовили 50 листов бумаги. Они сделали 8 папок, расходуя на каждую по 4 листа бумаги. Сколько листов бумаги у ребят осталось?

 

2.       Решите примеры, записывая их столбиком:

21 : 3 х 4=                         45 : 5 х 3=

28 : 4 х 2=                         32 : 8 х 5=

24 : 6 х 3=                         27 : 3 х 2=

 

3.       Обозначьте порядок действий и выполните вычисления:

90 – 2 х 5 + 26=                6 х (54 – 49)=

 

4.       Вставьте знак х или : так, чтобы записи были верными:

6 * 3 * 9 = 18

3 * 3 * 1 = 9

 

5.       Начертите квадрат со стороной 3 см. Найдите его периметр.

 

 

 






Контрольная работа №4 «Порядок выполнения действий» Дата: 10.12

Вариант 1

1.       Решите задачу:

В театре ученики первого класса заняли в партере 2 ряда по 9 мест и еще 13 мест в амфитеатре. Сколько всего мест заняли ученики первого класса?

 

2.       Решите примеры:

72 - 64 : 8 =                           36 + (50 - 13) =

(37 + 5) : 7 =                        25 : 5 х 9 =

63 : 9 х 8 =                                     72 : 9 х 4 =

 

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

8 х 4;    40-5;      4х8;     40-8.

 

4.       Найдите площадь огорода прямоугольной формы, если длина 8м, а ширина 5м.

 

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными.

36 : 4 = * х 3                     4 х * = 6 х 6

8 х 3 = 4 х *                     * : 9 = 10 : 5

 

6.       * Задача на смекалку

Папа разделил 12 хлопушек между сыном и его тремя друзьями поровну. Сколько хлопушек получил каждый мальчик?

 

Вариант 2

1.       Решите задачу:

Актовый зал освещает 6 люстр по 8 лампочек в каждой, да еще 7 лампочек над сценой. Сколько всего лампочек освещает актовый зал?

 

2.       Решите примеры:

75 - 32 : 8 =                            81 : 9 х 5 =

8 х (92-84) =                       42 : 7 х 3 =

(56 + 7) : 9 =                         64 : 8 х 7 =

 

3.       Составьте по два неравенства и равенства, используя выражения:

3х7;      30-9;      7х3;       30-3.

 

4.       Найдите площадь цветника прямоугольной формы, если длина 4м, а ширина 3м.

 

5.       Вставьте числа так, чтобы записи были верными:

30   :5 = 24 : *                    6 х 4 = * х 3

* : 8 = 12 : 2                      * х 3 = 9 х 2

 

6.       * Задача на смекалку

Катя разложила 18 пельменей поровну брату Толе и двум его друзьям. По сколько пельменей было на каждой тарелке?

 



Контрольная работа №5 25.12

«Табличные случаи умножения и деления. Порядок выполнения действий в выражениях. Решение задач изученных типов»

 Вариант 1

1. Решите задачу:

Оля собирает календарики. Все календарики она разложила в два альбома: в большой на 9 страниц по 6 календариков на каждую страницу, и в маленький на 4 страницы по 3 календарика на каждую. Сколько календариков у Оли?

 

2. Решите задачу

Почтальон доставил в село 63 газеты и 9 журналов. Во сколько раз больше почтальон доставил журналов, чем газет?                                        

 

3. Выполните вычисления:

6 х (9 : 3)=                         21х1=                                      4х8=

56 : 7 х 8=                         0:5=                                         40:5=

9 х (64 : 8) =                      18:18=                                     63:9=

 

 

4. Выполните преобразования

2 = … дм2

8 дм 2 см = … см

35 мм = … см … мм

 

5. Начерти квадрат со стороной 6 см. Найдите периметр и площадь. Разделите квадрат на четыре равные части, закрасьте одну четвертую часть.

 

6. *На 10 рублей можно купить 3 пучка редиски. Сколько денег надо заплатить за 6 таких пучков редиски?

  Вариант 2

1. Решите задачу:

      На дачном участке мама посадила 5 грядок моркови по 9 кустов на каждой грядке и 3 грядки капусты по 8 кустов на каждой грядке. Сколько всего кустов овощей посадила мама на этих грядках?

 

2. Решите задачу:

Вася прочитал за лето 14 книг, а Коля – 7 книг. Во сколько раз меньше прочитал Коля, чем Вася?

 

3.   Выполните вычисления:

3 х (14 : 2)=                       0х4=                                        56:7=

42 : 6 х 5=                         0:1=                                         7х6=

8 х (48 : 8)=                       5х1=                                        8х9=

 

4. Выполните преобразования:

1 дм2 = … см2

5см 7мм = … мм

43 дм = …м …дм

 

5. Начерти прямоугольник со сторонами 6см и 3 см. Найдите площадь и периметр. Разделите прямоугольник на 3 равные части, закрасьте одну третью часть.

 

6* На 10 рублей продавец продает 4 початка кукурузы. Сколько початков кукурузы можно купить на 20 рублей?


Контрольная работа №6 «Площадь фигуры» Дата: 26.01

 Вариант 1

1. Решите задачу:

На выставку привезли 35 картин и повесили их в залы, по 7 картин в каждый зал. Экскурсовод уже провел экскурсию по 3 залам. Сколько еще залов осталось показать экскурсоводу?

 

2. Найдите значение выражений:

26+8х4=                    80:10х3=                   72-64:8=

21:3-7=                     54:9х8=                   36+12:3=                                           

 

3. Решите уравнения:

72 : Х = 9                          42 :   Х = 63: 9

 

4. Сравните выражения:

6 х 3 + 8 х 3 … (6 + 8) х 3

5 х 12 …5 х (10 + 2)

 

5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр и площадь.

 

 

Вариант 2

1. Решите задачу:

      72 конфеты разложили по новогодним подаркам, в каждый подарок по 9 конфет. 6 подарков уже отдали детям. Сколько подарков еще осталось?

 

2. Найдите значение выражений:

21:7+23=                    56:8х9=                   72:8+78=

23+27х2=                    60:10х3=                   86-81:9=

 

3.   Решите уравнения:

Х : 6 = 7                                      72 : Х = 17 -8

 

4. Сравните выражения:

(20 + 8) х 2 … 28 х 3

(7 + 4) х 4 … 7 х 4 + 4 х 4

 

5. Начерти квадрат со стороной 3 см. Найдите площадь и периметр.









 Контрольная работа № 7 «Внетабличное приёмы умножения и деления чисел в пределах 100» Дата: 11.02

  


Цель: проверить усвоение внетабличного приёма умножения и деления чисел в пределах 100.

I вариант

1. Решите примеры.

7 · 12 =                                96 : 3 =

25 · 3 =                                76 : 2 =

18 · 5 =                                70 : 14 =

4 · 21 =                                84 : 28 =

2. Решите задачу.

Школьники посадили 4 ряда яблонь по 15 деревьев в каждом ряду и 3 ряда слив по 10 деревьев в каждом ряду. На сколько больше посадили яблонь, чем слив?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 15 см, ширина 7 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

8 дм 3 см … 3 дм 8 см                                1 м … 6 дм

61 см … 7 дм                                        4 м 5 дм … 45 дм

5. Решите уравнения.

х · 14 = 84                                96 : х = 24

II вариант

1. Решите примеры.

14 · 7 =                                90 : 15 =

3 · 26 =                                46 : 2 =

19 · 5 =                                92 : 4 =

48 · 2 =                                72 : 24 =

2. Решите задачу.

Группа экскурсантов разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. На сколько больше человек было в катерах, чем в лодках?

3. Решите задачу.

Длина прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого прямоугольника.

4. Сравните.

7 дм 2 см … 2 дм 7 см                                53 см … 5 дм

8 дм … 1 м                                                9 м 4 дм … 94 дм

5. Решите уравнения.

х : 23 = 4                        16 · х = 64        












Контрольная работа № 8 «Деление с остатком Дата: 01.03

Цель: проконтролировать усвоение приёма деления с остатком и его проверку, знание порядка действий в выражениях, умение решать задачи.

Вариант 1

 1. Реши задачу

            У дежурных в столовой 48 глубоких тарелок и столько же мелких. Все тарелки дежурные должны расставить на 12 столов, поровну на каждый стол. Сколько тарелок они должны поставить на каждый стол?

 

2. Выполните деление с остатком и проверь:

64:7=                                       50:15=                         100:30=

 

3. Найдите значение выражений

57:3=                                       44:22=                         8х12=

66:6=                                       72:12=                         26х3=

 

4. Заполните пропуски:

42=2х3х[ ]                                          12=2х3х[ ]

70=2х[ ]х5                                          30=3х2х[ ]

 

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:

52:4=[ ](ост.4)                        27:6=[ ](ост.3)                                    83:7=[ ](ост.9)

 

6. * Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

 

 

Вариант 2

1.  Реши задачу

            У Саши 49 рублей, а у Пети столько же. На все деньги они могут купить 14 одинаковых тетрадей. Сколько стоит одна тетрадь?

 

2. Выполни деление с остатком и проверь:

40:9=                                                   80:12=                         90:20=

 

3. Найди значение выражений.

55:5=                                       75:25=                         6х14=

87:3=                                       52:13=                         32х2=

 

4. Заполни пропуски

48=2х3х[ ]                                                      18=2х3х[ ]

60=2х[ ]х5                                                      40=3х2х[ ]      

 

5. Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства

43:8=[ ](ост.8)                        31:7=[ ](ост.3)                                    62:5=[ ](ост.8)

 

6. * Запиши не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 6

 

 

Контрольная работа № 9 «Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз» Дата: 16.03

Вариант 1

 

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

85+35:5=                                 96-72:12+15=              8х8-9х4=

(92-87)х9=                              7х(63: 9-7)=                45:15=

 

2. Найдите частное и остаток:

17:6                             20:3                             48:9

57:6                             43:8                             39:5

 

3. Решите задачу.

В букете 20 красных роз, а белых в 4 раза меньше, чем красных. На сколько белых роз меньше, чем красных?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м 14 см = 714 см                                 8 м 5 см = [ ] см

250 см = [ ]м   [ ]см                                  400 см =   [ ] дм

 

5. Длина прямоугольника равна 20 см, а ширина в 4 раза меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 

6* Муха Цокотуха купила самовар и пригласила гостей. Она испекла к чаю 60 крендельков. Каждому гостю досталось по целому крендельку и еще по половинке, да еще 3 кренделька осталось. Сколько было гостей?

 

 

Вариант 2

 

1. Укажите порядок выполнения действий и найдите значение выражений:

78+42 :7=                                78-19х2+34=                          9х8-6х7=

(65-58)х8=                              5х(81:9-8)=                                         96:24=

 

2.Найдите частное и остаток:

47:5                             39:6                             71:9

19:6                             63:8                             49:5

 

3. Решите задачу.

В пакет положили 6 репок, а в сумку – в 3 раза больше, чем в пакет. На сколько больше репок положили в сумку, чем в пакет?

 

4. Вставьте в «окошки» числа так, чтобы равенства стали верными:

[ ] м16 см = 916 см                                  4 м 3 см = [ ] см

370 см = [ ]м   [ ]см                                  700 см =   [ ] дм

 

5. Длина прямоугольника равна 40 см, а ширина в 20 раз меньше. Найдите периметр и площадь этого прямоугольника.

 

6 *Испугались Три Толстяка, что похудели. Встали втроем на весы – все в порядке, 750 кг. Встали на весы первый Толстяк и второй Толстяк – 450 кг. Второй и третий Толстяки   - 550 кг. Найдите вес каждого Толстяка.

 Дата:18.03

Вариант 1

 1. Решите задачу:

Утром в кассе было 813 рублей. Днем из нее выдали 508 рублей, а приняли 280 рублей. Сколько денег стало в кассе к концу дня?

 2. Запишите число, состоящее:

- из 6 сот. 2дес. 4ед.

- из 8сот. и 3 дес.

- из 5ед. первого разряда, 2ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

 3. Решите примеры, записывая в столбик:

            354+228=                    505+337=

            867-349=                     650-370=

 4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 17

27 * 3 * 7 = 16

27 * 3 * 7 = 23

 5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

5ч … 400 мин                              91 х 3 … 19 х 3

4м 5дм … 5м 4дм                        687 +1 … 687 х 1

 

Вариант 2

1. Решите задачу:

В трех домах 385 жильцов. В первом доме 134 жильца, во втором 117. сколько жильцов в третьем доме?

 

2. Запишите число, состоящее:

- из 3 сот. 1дес. 8ед.

- из 6сот. и 2 дес.

- из 7ед. первого разряда, 1ед. второго разряда и 5 ед. третьего разряда.

 

3. Решите примеры, записывая в столбик:

            744+180=                                623+79=

            925-307=                                 136-98=

4. Вставьте в «окошки» подходящий знак действия:

27 * 3 * 7 = 6

27 * 3 * 7 = 37

27 * 3 * 7 = 2

 

5.       Сравните и поставьте знаки сравнения.

6ч … 600 мин                              78 х 4 … 87 х 4

7м 8дм … 8м 7дм                        259 - 1 … 259 : 1







Контрольная работа № 11 «Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000» Дата: 05.05

Цель: проверить усвоение:

1) вычислительных приёмов сложения, вычитания, умножения

и деления в пределах 1000;

2) правил порядка выполнения действий в выражениях;

3) единиц длины, площади;

4) умения решать задачи.

I вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?

2. Решите примеры столбиком.

138 + 567

447 – 189

152 · 6

867 : 3

3. Переведите.

125 см = … м … дм … см

847 дм = … м … дм

7 м 3 см = … см

700 см2 = … дм2

4. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Решите задачу.

С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?

2. Решите примеры столбиком.

523 + 197

831 – 369

279 · 3

792 : 2

3. Переведите.

8 м 4 см = … см

900 см2 = … дм2

275 см = … м … дм … см

631 дм = … м … дм

4. Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 2 см. Найдите его площадь и периметр.








Материалы для промежуточной аттестации Дата: 17.05


Контрольная работа №12

Вариант 1

 

1. Решите задачу:

Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?

 

2. Сравните выражения:

7х8 … 6х9                              4х6 … 9х3

36:9 … 42:7                            27:3 … 56:8

 

3. Выполните вычисления:

70:14х13=                   92: (46:2)х2=                          170+320-200=

54: (90:5)=                   (610+20):7:90=                       480:6+780=

 

4. Запишите числа в порядке возрастания:

            276,   720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.

 

5. Геометрическая задача:

Ширина прямоугольника 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

 

6. * Доктор прописал семерым гномам принимать каждому по 3 таблетки в день в течение недели и дал им 9 упаковок лекарства по 20 таблеток в каждой. Хватит ли гномам пилюль?

 

Вариант 2

 

1. Решите задачу:

Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?

2. Сравните выражения:

6х7 .. 9х4                                3х8 .. 2х9

48:6 … 54:9                            24:3 … 36:6

3. Выполните вычисления:

80:16х2=                     84:(42:2)х3=                           250+430-300=

57:(76:4)=                    (530+10):9:60=                       420:7+590=

4. Запишите числа в порядке убывания:

            513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.

 

5. Геометрическая задача:

Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычислите периметр этого прямоугольника и площадь.

 

6. * Вини – Пух, Братец Кролик и Пятачок вместе съели 7 банок сгущенки. Пятачок съел в два раза меньше Братца Кролика, а Братец Кролик – в два раза меньше Вини – Пуха. Кто сколько сгущенки съел?

Источник: Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по математике 3 класс. Вако 2013 г.

 

hello_html_520944a3.png

Устный счёт № 1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Первый вариант.


Второй вариант.

1). Найти разность чисел: 67 и 42.


1). Найти разность чисел: 89 и 57.

2). Найти сумму чисел: 34 и 22.


2). Найти Сумму чисел: 23 и 45.

3). Вычислить: 90-40+20.


3). Вычислить: 70-30+50.

4). Первое слагаемое 24, второе слагаемое 42. Найти сумму.


4). Первое слагаемое 36, второе слагаемое

43. Найти сумму.

5). Уменьшаемое 86, вычитаемое 52 Найти разность.


5). Уменьшаемое 78, вычитаемое 46. Найти разность.

6). 32 увеличить на 43.


6). 54 увеличить на 23.

7). Вычислить: 3+4-5+8-6+2=


7). Вычислить: 5+4-6+7-8+3=

8). Чему равна сумма чисел 45 и 50?


8). Чему равна сумма чисел 37 и 60?

9). Чему равна разность чисел: 92 и 70?


9). Чему равна разность чисел: 84 и 50?

10). 57 уменьшить на 26.


10). 69 уменьшить на 42.

11). Какое число уменьшили на 67 и получили 97?


11). Какое число уменьшили на 48 и получили78?

12). Какое число увеличили на 62 и получили 92?


12). Какое число увеличили на 57 и получили 77?

13). К какому числу прибавили 42 и получили 95?


13). К какому числу прибавили 53 и получили 86?

14). Из какого числа вычли 35 и получили 23?


14). Из какого числа вычли 43 и получили 34?


Устный счёт № 2.

Табличные случаи умножения и деления

Первый вариант.


Второй вариант.

1). Вычислить: 36:4:3х6:9=

1). Вычислить: 48:8:2х4:3=

2). Какое число умножили на 7 и получили 28?

2). Какое число умножили на 8 и получили48?

3). Во сколько раз 56 больше 7?

3). Во сколько раз 42 больше 6?

4). Найти произведение чисел: 80 и 9.

4). Найти произведение чисел: 60 и 5.

5). 40 увеличить в 5 раз.

5). 70 увеличить в 70 раз.

6). Из каких множителей состоит произведение 27?

6). Из каких множителей состоит произведение 56?

7). Из каких множителей состоит произведение 30?

7). Из каких множителей состоит произведение 40?

8). Какое число разделили на 9 и получили 4?

8). Какое число разделили на 7 и получили 5?

9). Во сколько раз 7 меньше 14?

9). Во сколько раз 6 меньше 18?

10). Найти частное чисел: 90 и 0.

10). Найти частное чисел: 0 и 60.

11). Вычислить: 54:9х5:10х7=

11). Вычислить: 72:9х5:10х8=

12). Найти частное чисел: 40 и 6.

12) Найти частное чисел: 36 и 8.

13). 67 уменьшить в 8 раз.

13) 59 уменьшить в 7 раз.

14). Вычислить: 70:7х4:8=

14).Вычислить:60:6х30:6=





















Устный счёт № 3.

Внетабличное умножение и деление чисел в пределах 100.

1). Найти произведение чисел: 40 и 8.


2). Найти частное чисел: 360 и 90,

2). Найти частное чисел: 480 и 60.


3). Какое число разделили на 8 и получили 90?

3). Какое число разделили на 9 и получили 60?


4). Из какого числа вычли 54 и получили 25?

4). Из какого числа вычли 43 и получили 35?


5). 6м 4дм= дм

5). 46см= дм см


6). 59мм= см мм

6). 7м 9дм= дм


7). Найти периметр прямоугольника со сторонами: 8м и 4м.

7). Найти площадь квадрата со стороной 7м.

8). Найти периметр квадрата со стороной 9дм.

8). Найти периметр прямоугольника со сторонами: 7дм и 7дм.


9). Вычислить: 30+60-70+50-40=

9). Вычислить: 20+70-60+50-40=


10). Вычислить: 50х2х9=

10). Вычислить: 2х50х7=


11). На сколько 54 меньше 80?

11). На сколько 48 меньше 70?


12). 1/8=9. Найти все число.

12).1/7=6. Найти все число.


13). Во сколько раз 80 меньше 320?

13). Во сколько раз 70 меньше 630?


14). Найти 1/6 от 42.

14). Найти 1/9 от 63.





















Устный счёт № 4.

Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000

Первый вариант.



Второй вариант.

1). Найти разность чисел: 836 и 800.

1). Найти разность чисел: 458 и 58.


2). Уменьшаемое 947, вычитаемое 47. Найти разность.

2). Уменьшаемое 654. Вычитаемое 600. Найти разность.

3). 58 уменьшить на 50.

3). 394 уменьшить на 90.


4). 407 увеличить на 50.

4). 204 увеличить на 70.


5). Найти сумму чисел: 345 и 400.

5). Найти сумму чисел: 286 и 600.


6). 91 уменьшить в 7 раз.

6). 84 уменьшить в 6 раз.


7). Найти частное чисел: 96 и 12.

7). Найти частное чисел: 96 и 12.


8). На сколько 25 меньше 48?

8). На сколько 32 меньше 67?


9). Найти 1/6 от 480.

9). Найти 1/7 от 560.


10). Во сколько раз 240 больше 6?

10). Во сколько раз 320 больше 4?


11). 1/60=5. Найти все число.

11). 1/50=8. Найти все число.


12). Какое число разделили на 30 и получили 5?

12). Какое число разделили на 40 и получили 4?


13). Вычислить: 3+8-7+9-5+6=

13). Вычислить: 5+7-6+7-8+9=


14). Вычислить: 30+60-70+80-50+30=

14). Вычислить: 20+70-60+30-40+80=



Математические диктанты

Математический   диктант № 1.

  1. Сумму чисел 40 и 60 уменьшите на 2 десятка.

  2. Разность чисел 90 и 70 увеличьте на 4 десятка.

  3. Найди сумму чисел 37 и 6.

  4. Уменьшаемое 85, разность 30. Чему равно вычитаемое?

  5. Какое число на 9 больше, чем 53?

  6. Найдите частное чисел 18 и 6.

  7. На сколько 6 десятков больше, чем 8 единиц?

  8. Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 20, а сумма 90.

  9. Произведение 24, первый множитель 8. Чему равен второй множитель?

  10. Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 43?

  11. От суммы чисел 80 и 4 надо отнять 3.

  12. Частное 5, делитель 3. Чему равно делимое?

  13. Найди число, в котором 7 десятков, а единиц на 2 больше.

  14. Уменьшаемое 27, вычитаемое 8. Найди разность.


Математический   диктант № 2.

  1. Наташа нашла 6 грибов. Это на 3 гриба больше, чем нашёл Саша. Сколько грибов нашёл Саша?

  2. Мила нарисовала 17 геометрических фигур. Из них 5 треугольников, а остальные – овалы. Сколько овалов нарисовала Мила?

  3. В коробке 19 счётных палочек. Когда Варя положила в коробку ещё несколько палочек, то их стало 24. Сколько счётных палочек положила Варя в коробку?

  4. У девочек 50 открыток. 15 открыток у Наташи, 20 открыток у Алины, а остальные – у Ады. Сколько открыток у Ады?

  5. Пакет супа стоит 7 рублей. Сколько пакетов супа можно купить на 35 рублей?

  6. За 9 пуговиц заплатили 36 рублей. Сколько стоит одна пуговица?

  7. На дом было задано списать 32 слова.  Ученик уже списал 18 слов. Сколько слов осталось списать?

  8. К числу 37 прибавить 5 десятков.

  9. Какое число задумали, если в нём не хватает 4 единиц до 7 десятков?

  10. В одном большом конверте лежит 7 маленьких конвертиков. Сколько маленьких конвертиков лежит в пяти больших одинаковых конвертах?

  11. Записать формулу площади прямоугольника.


Математический   диктант № 3.

  1. Какое число надо увеличить в 7 раз, чтоб получить 49?

  2. Напишите самое большое число до 89, которое делится на 9 без остатка.

  3. Периметр квадрата 24 см. Чему равна длина его стороны?

  4. У брата 3 открытки, а у сестры 12 открыток. Во сколько раз у брата меньше открыток, чем у сестры?

  5. К каждому костюму пришивают по 4 больших и 6 маленьких пуговиц. Сколько всего пуговиц пришьют к 4 костюмам?

  6. В магазине продали 5 ящиков слив, всего 80 кг. Найдите массу одного ящика.

  7. 36 литров молока разлили в бидоны по 12 литров в каждом. Сколько потребовалось бидонов?

  8. Из листа картона сделали 8 папок для тетрадей. Сколько папок сделают из 10 таких листов картона?

  9. 20 кг варенья разложили в 6 банок по 3 кг в каждую. Сколько килограммов варенья осталось разложить?

  10. К празднику для детского сада купили 6 кг конфет и 2 ящика пряников по 10 кг в каждом. Сколько всего купили конфет и пряников?

  11. Уменьшите 88 в 4 раза.

  12. Увеличьте 12 в 7 раз.

  13. Если из 90 вычесть 18, то полученное число будет в 9 раз больше задуманного. Какое число задумали?

  14. Напишите число, которое одновременно делится на 7 и 4

Математический  диктант №4.

1.Запишите число, состоящее:

-  Из 6 сот. 2 дес. 4 ед.

 - Из 8 сот. и 3 ед.

 - Из 8 сот. и 3 дес.

 - Из 1 ед. первого разряда, 8 ед. второго разряда и 4 ед. третьего разряда.

2. Разность чисел 800 и 200 увеличьте на 5 десятков.

3. Сумму чисел 400 и 300 уменьшить на 4 десятка.

4.Запишите числа 608 и 708. На сколько больше второе число?

5.Уменьшаемое 960, разность 400. Чему равно вычитаемое?

6.Найдите неизвестное слагаемое, если другое слагаемое 30, а сумма 800.

7.Частное 9, делитель 70. Чему равно делимое?

8. Найдите частное чисел 240 и 6.        

9. Произведение 560, первый множитель 7. Чему равен второй множитель?

10. Запишите «соседей» числа от 299.

11. Запишите число, которое содержит 53 десятка.

12. Представьте число 238 в виде суммы разрядных слагаемых.


Источник: Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы Матемтика 3 класс. Вако, 2014 г.

Критерии оценивания

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

  • «3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

  • «2» - 4 и более грубых ошибки.

  • «1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» - 1-2 негрубых ошибки.

  • «3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

  • «2» - 2 и более грубых ошибки.

  • «1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

  • «5» - без ошибок

  • «4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

  • «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

  • «2» - 4 грубые ошибки. «1» - все задания выполнены с ошибками.

Контрольный устный счет:

  • «5» - без ошибок.

  • «4» -1-2 ошибки.

  • «3» - 3-4 ошибки.

Грубые ошибки:

  • Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

  • Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

  • Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

  • Не решенная до конца задача или пример

  • Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

  • Нерациональный прием вычислений.

  • Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

  • Неверно сформулированный ответ задачи.

  • Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

  • Недоведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».


Проверочная и самостоятельная работа

Цель: проверка знаний, умений, навыков учащихся.

Самостоятельная работа должна присутствовать на каждом уроке (15-20 минут), может быть раздроблена и использоваться на разных этапах урока и предусматривает помощь учителя.

Цель работы:

  • закрепление знаний;

  • углубление знаний;

  • проверка домашнего задания.

Перед началом работы учитель должен сообщить детям:

  1. цель задания;

  2. время, отведенное на задания;

  3. в какой форме оно должно быть выполнено;

  4. как оформить результат;

  5. какая помощь будет оказана (не только «слабому» ученику, но и «сильному», т.к. его затруднение может быть вызвано такой причиной, как недомогание)

Контрольная работа

  • задания должны быть одного уровня для всего класса;

  • задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;

  • за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

  • оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

  • неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

























Лист учета выполнения содержания КТП



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров74
Номер материала ДБ-273826
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх