- 18.09.2015
- 617
- 1
Смотреть ещё
8 078
методических разработок по математике
Перейти в каталогКалендарно-тематическое планирование по математике для 4 класса (136 часов)
№урока |
Дата проведения |
Тема урока |
Тип урока |
Технологии |
Решаемые проблемы |
Виды деятельности (элементы содержа-ния, контроль) |
Планируемые результаты |
Приме-чания |
||||||||||
Предметные УУД |
Метапредметные УУД |
Личностные УУД |
||||||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||
Числа от 1 до 1000 (14 часов) |
|
|||||||||||||||||
|
|
Повторение. Изученного в 3 классе. Нумерация чисел |
Вводный |
ИКТ, игровая, здоровьесберегающая |
Создать условия для отработки умений читать и записывать числа в пределах 1000, повторения названия разрядов, чисел при сложении и вычитании, приемов устного сложения и вычитания |
Устные ответы, решение задач, записи в тетради |
Знают последовательность чисел в пределах 1000, как образуется следующая счетная единица; умеют группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу; наблюдать за закономерностью числовой последовательности |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме. Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. |
Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях |
|
|
|||||||
2 |
|
|
Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Создать условия для организации и проведения повторения порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них; совершенствовать навык решения задач и примеров, определять границы знания и «незнания»; способствовать развитию интереса к предмету «Математика» |
Устные ответы, записи в тетради, решение текстовых арифметических задач |
Знают таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Умеют пользоваться изученной математической терминологией, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия. Понимают правила порядка выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать логические операции; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы |
Имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях |
|
|
||||||
3 |
|
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых. |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для организации и проведения проверки умения находить сумму нескольких слагаемых, усвоения переместительного и сочетательного свойств сложения, сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом через разряд |
Устные вычисления, устные ответы, решение текстовых арифметических задач, записи в тетради, решение уравнений |
Научатся выполнять письменные приемы сложения нескольких чисел в пределах 1000 с переходом через разряд, решать задачи разными способами, находить значения числовых выражений |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании математики |
представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
||||||
4 |
|
|
Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел |
Закрепление знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Создать условия для проверки сформированности вычислительных умений и навыков в пределах 1000 с переходом через разряд, нахождения значения числовых выражений, периметра квадрата |
Устные вычисления, устные ответы, записи в тетради, сравнение выражений на основе вычислений |
Научатся выполнять письменные вычитания в пределах 1000 с переходом через разряд, составлять и решать задачи разными способами, решать логические задачи |
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; договариваться и приходить к общему мнению (решению) внутри малой группы, учитывать разные точки зрения внутри группы. Познавательные: развитие познавательного интереса в познании математики, умение отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации учителем. |
Проявляют интерес к изучению учебного предмета «Математика» |
|
|
||||||
5 |
|
|
Умножение трехзначного числа на однозначное |
Закрепление знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, игровая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать её, находить значения числовых выражений |
Работа с учебной статьей, письменный прием умножения, устные ответы, записи в тетради |
Научатся применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях, использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи |
Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность .Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использование схем при решении задач. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
6 |
|
|
Свойства умножения |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать её, находить значения числовых выражений |
Работа с учебной статьей, письменный прием умножения, устные ответы, записи в тетради |
Научатся использовать переместительное свойство умножения; умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебой задачей для её решения. Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. |
Проявляют личную мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
7 |
|
|
Алгоритм письменного деления |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых арифметических задач |
Научатся записывать примеры столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. |
Регулятивные: организовывать рабочее место, свою деятельность. Принимать и ставить учебно-познавательную задачу. Строить логические рассуждения. Планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы. Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения. |
Проявляют личную мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
8 |
|
|
Приемы письменного деления |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых арифметических задач |
Научатся записывать примеры столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебой задачей для её решения. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математическую терминологию. |
Проявляют интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
||||||
9 |
|
|
Приемы письменного деления |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых арифметических задач |
Научатся записывать примеры столбиком, пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные |
Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме. |
Проявляют личную мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
10 |
|
|
Приемы письменного деления |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачи, объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых арифметических задач |
Научатся выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули; использовать различные приемы проверки правильности вычисления, нахождения значения числового выражения. |
Регулятивные: формулировать тему урока после предварительного обсуждения, определять его цель; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем, работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки; высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.
|
Проявляют интерес к изучению учебного предмета математики |
|
|
||||||
11 |
|
|
Диаграммы |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать знакомству с понятием «диаграмма», «масштаб», со способом построения столбчатых диаграмм, чтением диаграмм, самостоятельно представлять графически некоторую базу данных |
Устные ответы, использование знаний в практической деятельности, записи в тетради |
Научатся: работать с информацией; использовать справочную литературу; интерпретировать информацию; понимать информацию, представленную разными способами; читать и строить столбчатые диаграммы; использовать диаграммы для сбора и представления данных |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения. |
Учатся принимать другую точку зрения, уважительно относится к одноклассникам |
|
|
||||||
12 |
|
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
поэтапное формирование умственных действий, игровая, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложение и вычитания, использовать математическую терминологию |
Устные ответы, использование знаний в практической деятельности, записи в тетради |
Научатся выполнять устные и письменные приемы сложение и вычитания, использовать математическую терминологию, определять верные и неверные неравенства |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, четно и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их; использовать математические термины, символы и знаки. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личного смысла изучения математики |
|
|
||||||
13 |
|
|
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление» |
Проверка знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложение и вычитания, использовать математическую терминологию |
Реализация новых знаний, решение примеров и задач, записи в тетради |
Наукчатся соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. |
осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности |
|
|
||||||
14 |
|
|
Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных» |
Закрепление знаний и способов действий |
Развитие критического мышления, игровая, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять устные и письменные приемы сложение и вычитания, использовать математическую терминологию |
Устные ответы, использование знаний в практической деятельности, записи в тетради |
Научатся выполнять устные и письменные приемы сложение и вычитания, использовать математическую терминологию, определять верные и неверные неравенства |
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личного смысла изучения математики |
|
|
||||||
Числа, которые больше 1000 (112 часов) |
|
|||||||||||||||||
Нумерация (12 часов) |
|
|||||||||||||||||
15 |
|
|
Класс единиц и класс тысяч |
Освоение новых знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, проектная, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с понятием «класс числа», развитию умения считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствованию устных и письменных вычислительных навыков |
Устные ответы, решение задачи, записи в тетради, нахождение периметра и площади квадрата |
Научатся образовывать, называть числа, которые больше 1000; выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000, решать текстовые задачи, находить значения буквенных выражений, вычислять периметр и площадь квадрата |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
16 |
|
|
Чтение многозначных чисел |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, развитие критического мышления, здоровьесберегаюжая |
Способствовать развитию умений читать и записывать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, находить периметр треугольника |
Устные ответы, работа с учебной статьей, записи в тетради, образовывание единиц I и II классов, решение задач с геометрическим содержанием |
Научатся читать и записывать многозначные числа, считать предметы десятками, сотнями, тысячами, находить периметр треугольника |
Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
17 |
|
|
Запись многозначных чисел |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений записывать и читать числа, которые больше 1000, находить закономерность в построении ряда чисел, решать задачи |
Устные ответы, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся читать и записывать многозначные числа, группировать числа по заданному или самостоятельно указанному признаку, находить несколько вариантов группировки |
Регулятивные: умение обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
18 |
|
|
Разрядные слагаемые |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений записывать многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять неравенства и диаграммы |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач |
Научатся заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых, выделять в числе единицы каждого разряда, определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем |
|
|
||||||
19 |
|
|
Сравнение чисел |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, формированию вычислительных умений и навыков |
Устные ответы, работа с учебной статьей, записи в тетради, |
Научатся сравнивать многозначные числа и решать задачи, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем |
|
|
||||||
20 |
|
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
Комплексное применение знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз, составлять последовательность числить чисел по заданному правилу, решать и сравнивать уравнения с проверкой |
Устные ответы, работа с учебной статьей, записи в тетради, |
Научатся проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
Регулятивные: развитие умения ставить учебные задачи на основе соотнесения известного и неизвестного; сличать способ действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировано доказывать свою точку зрения. Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
21 |
|
|
Закрепление по теме «Разряды слагаемых» |
Закрепление знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений находить, сколько всего единиц, десятков, сотен и т.п. содержится в данном многозначном числе, записывать многозначные числа, выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей, решение примеров и задач |
Научатся находить общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность, неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
|
|
||||||
22 |
|
|
Класс миллионов. Класс миллиардов |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с образованием, записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов, развитию умений применять двухступенчатую проверку деления с остатком |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с классом миллионов, классом миллиардов, последовательностью чисел в пределах 1 000 000; научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
23 |
|
|
«Странички для любознательных». «Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
Поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Умеют читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000 |
Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять их. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
24 |
|
|
Наши проекты. «Что узнали. Чему научились» |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проектная, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию мотивации ученой деятельности при выполнении творческого задания, организации подготовительного этапа проектной деятельности |
Работа со справочниками, выступление на уроке |
Научатся понимать значимость математики в жизни людей, находить и читать информацию, представленную разными способами |
Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию. Познавательные: выполнять мысленные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, стремиться использовать свои творческие возможности, использовать математические термины, символы, знаки. |
Проявляют интерес к математике, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
|
|
||||||
25 |
|
|
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» |
Проверка знаний и способов действий |
Развитие критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний, организации и проведения проверки знаний учащихся |
Реализация новых знаний, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания |
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки. Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности |
|
|
||||||
26 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме: «Нумерация» |
Обобщение и систематизация знаний |
Поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний, организации и проведения проверки знаний учащихся |
Беседа, ответы на вопросы, оценка своих достижений на уроке |
Научатся работать в паре, находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение |
Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение. Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию символы и знаки. Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
Величины (11 часов) |
|
|||||||||||||||||
27 |
|
|
Единицы длины. Километр |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с единицей длины километров, развитию умений соотносить единицы измерения длины, сравнивать их, определять число метров в километре |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с единицами длины; научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы в учебнике, использовать жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
28 |
|
|
Единицы длины. Закрепление изученного |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с единицей длины километров, развитию умений соотносить единицы измерения длины, сравнивать их, определять число метров в километре |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с единицами длины; научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
29 |
|
|
Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с единицами площади, способствовать развитию умений находить площадь фигуры, выполнять деление с остатком |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с единицами площади; научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; высказывать свое предположение. Коммуникативные: воспитывать умение работать в паре, слушать своего товарища, быть внимательным друг к другу. Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина). |
представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
||||||
30 |
|
|
Таблица единиц площади |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать уравнения и текстовые задачи изученных видов, переводить одни единицы в другие, работать с геометрическими фигурами |
Устные ответы, записи в тетради, решение уравнений и текстовых арифметических задач |
Знают единицы площади, таблицу единиц площади. Умеют использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь. |
Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения. Коммуникативные: слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
31 |
|
|
Измерение площади с помощью палетки |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений находить площадь фигуры с помощью палетки, работать с геометрическими фигурами |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с приемом измерения площади фигуры с помощью палетки; научатся сравнивать величины по их числовым значениям, вычислять периметр и площадь прямоугольника, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: создать условия для самостоятельного поиска знаний. Коммуникативные: воспитывать дружеское отношение к одноклассникам в совместной работе. Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов. |
Проявляют интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем |
|
|
||||||
32 |
|
|
Единицы массы. Тонна, центнер |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с единицами измерения массы, сравнивать их, решать текстовые и геометрические задачи |
Устные ответы, записи в тетради, решение текстовых и геометрических задач |
Познакомятся с понятием «масса», единицами массы, таблицей единиц масс. Научатся сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
|
|
||||||
33 |
|
|
Единицы времени. Определение времени по часам |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей, решение задач |
Познакомятся с единицами времени; научатся использовать приобретенные знания для определения времени по часам, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Используют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризуют явления и события с использованием величин |
Регулятивные: постановка учебной задачи; прогнозирование результата; умение планировать работу; умение выполнять учебную задачу; сопоставление своих действий с заданным образцом. Коммуникативные: умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать; взаимно сотрудничать, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личного смысла изучения математики |
|
|
||||||
34 |
|
|
Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений называть единицы времени, переводить одни единицы времени в другие |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей, решение задач |
Познакомятся с единицами времени; научатся использовать приобретенные знания для определения времени по часам, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Используют ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения. Характеризуют явления и события с использованием величин |
Регулятивные: умение принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи. Коммуникативные: умение сотрудничать со сверстниками; умение прислушиваться и принимать замечания учителя и одноклассников. Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результата деятельности, расширение знаний о единицах измерения времени, ознакомление с новой единицей измерения времени – секундой. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
35 |
|
|
Век. Таблица единиц времени |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять сводную таблицу единиц времени, называть единиц времени, переводить одни единицы времени в другие |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с единицами времени; научатся использовать приобретенные знания для определения времени по часам, сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах; исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности и конца событий. |
Регулятивные: уметь принимать, сохранять цель, следовать ей в учебной деятельности, контролировать процесс и результат своей деятельности; использовать полученные ранее знания для достижения поставленной задачи. Познавательные: формирование понятий: «время», «единицы времени», способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение, навыков перевода из одних единиц времени в другие. Коммуникативные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личного смысла изучения математики |
|
|
||||||
36 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Проверка знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, игровая, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить периметр и площадь фигур |
Работа в тетради, решение задач и примеров, оценка своих достижений на уроке |
Научатся применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить периметр и площадь фигур |
Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
37 |
|
|
Контрольная работа по теме «Величины» |
Проверка знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить периметр и площадь фигур |
Работа в тетради, решение задач и примеров, оценка своих достижений на уроке |
Научатся применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить периметр и площадь фигур |
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.
|
Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
Сложение и вычитание (12 часов) |
|
|||||||||||||||||
38 |
|
|
Анализ контрольной работы. Устные и письменные приемы вычислений |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять переместительное и сочетательное свойства сложения, выбирать удобный способ для устных и письменных вычислений, определять верные и неверные неравенства |
Устные ответы, использование свойств сложения, записи в тетради |
Познакомятся с приемом нахождения суммы нескольких слагаемых; научатся группировать слагаемые любыми способами, сравнивать различные способы вычислений, выбирать удобный |
Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. Коммуникативные: работать в группе, адекватно передавать информацию, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний |
Проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий |
|
|
||||||
39 |
|
|
Нахождение неизвестного слагаемого |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений находить неизвестного слагаемого в усложненных уравнениях, использовать разные способы вычислений, преобразовывать выражения для выполнения действий с ними, решать текстовые задачи |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с правилом нахождения неизвестного слагаемого; научатся пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполнения вычислений |
Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
40 |
|
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с решением уравнений на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения, совершенствованию навыков сложения и вычитания многозначных чисел, преобразовывать и сравнивать величины |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Познакомятся с правилом нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого; научатся вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия |
Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
41 |
|
|
Нахождение нескольких долей целого |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений находить заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей |
Научатся находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять само и взаимопроверку работ. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения; выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану |
Оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя |
|
|
||||||
42 |
|
|
Решение задач на нахождение нескольких долей целого |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений находить заданную долю числа, сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа и числа по его доле |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей, решение задач |
Научатся находить несколько долей целого, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
43 |
|
|
Решение задач на нахождение массы |
Комплексное применение знаний и способов действий |
Групповая, проблемное обучение, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать разные виды задач с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Решение задач на нахождение массы, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся виды задач с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнять устные и письменные вычисления, преобразовывать величины |
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
44 |
|
|
Сложение и вычитание величин |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с письменными приемами сложения и вычитания величин, совершенствованию устных и письменных вычислительных навыков, развитию умений преобразовывать величины, решать задачи и уравнения, находить площадь и периметр треугольника |
Устные ответы, записи в тетради, работа с учебной статьей, решение примеров и задач |
Научатся выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения; записывать вычисления в строчку и столбиком |
Регулятивные: уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. Коммуникативные: воспитывать толерантное отношение друг к другу, умение выслушивать собеседника и принимать его точку зрения. Умение организовывать и поддерживать диалог, способность слушать, склонность к взаимному сотрудничеству. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
45 |
|
|
Решение задач на сравнение |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с задачами на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме, развитию умений решать разные виды задач, выполнять письменные вычисления с величинами |
Устные ответы, записи в тетради, решение примеров и арифметических задач |
Научатся решать текстовые задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме арифметическим способом, проверять правильность выполнения вычислений |
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе и к школе |
|
|
||||||
46 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Оценка и коррекция знаний и способов действий |
ИКТ, игровая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения |
Устные ответы, записи в тетради, решение задач и примеров |
Научатся применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения |
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний |
Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
47 |
|
|
«Странички для любознательных». Задачи-расчеты |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения |
Устные ответы, записи в тетради, решение задач и примеров |
Научатся применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
48 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Оценка и коррекция знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, уравнения |
Устные ответы, записи в тетради, решение задач и примеров |
Научатся выполнять письменные вычисления, вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
49 |
|
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний, организации и проведения проверки знаний учащихся |
Решение уравнений и текстовых задач, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях, решать уравнения и текстовую задачу |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
Умножение и деление (77 часов) |
|
|||||||||||||||||
50 |
|
|
Анализ контрольной работы. Свойства умножения |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять правила умножения на 0 и 1, выполнять устные и письменные вычисления, решать уравнения, задачи разных видов, находить значение выражения с переменной, развитию логического мышления |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся выполнять умножение, используя свойства умножения; применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1, находить значение буквенных выражений |
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
||||||
51 |
|
|
Письменные приемы умножения |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании собеседника; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре. Договариваться и приходить к общему решению. Познавательные: учиться связно отвечать по плану |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
52 |
|
|
Письменные приемы умножения |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся выполнять умножение многозначного числа на однозначное в столбик, решать задачи изученных видов, сравнивать площади фигур |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четно и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять их. |
Представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин |
|
|
||||||
53 |
|
|
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное в столбик, выполнять деление с остатком и проверкой |
Устные ответы, умножение вида 700*5, записи в тетради |
Объясняют, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находят остаток при выполнении деления на однозначное число и проверяют вычисления |
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
54 |
|
|
Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действий умножения и деления, выполнять проверку вычислений с величинами, сравнивать периметры и площади фигур |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение уравнений |
Научатся решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действий умножения и деления, выполнять проверку вычислений с величинами, сравнивать периметры и площади фигур |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные: создать условия для анализа учебной задачи, помогающей поставить цель на нахождение неизвестного множителя. Вести работу по поиску и усвоению способа решения учебной задачи и на конкретизацию общего способа действия. |
Понимают значение математики в жизни и деятельности человека |
|
|
||||||
55 |
|
|
Деление с числами 0 и 1 |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять правила деления 0 и на 1, выполнять деление с остатком, решать уравнения, задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся применять правила деления 0 и на 1, выполнять деление с остатком, решать уравнения, задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях |
Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Познавательные: делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
56 |
|
|
Письменные приемы деления |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи |
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить свои коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок и следовать им. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и принимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе; высказывать свою точку зрения по инициативе учителя; эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль. Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
57 |
|
|
Письменные приемы деления |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на однозначное число, решать задачу, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений, решать задачи |
Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать умение сотрудничать друг с другом. Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
|
|
||||||
58 |
|
|
Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с решением нового вида задач на пропорциональное деление, развитию умений выполнять письменные приемы вычислений, решать задачи, сформулированные в косвенной форме, определять количество цифр в записи частного, классифицировать и решать уравнения, преобразовывать величины |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение уравнений и арифметических задач |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Регулятивные: развивать умение контролировать и оценивать свои действия, умение выполнять различные учебные действия, определять и формулировать цель урока с помощью учителя. Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, развивать умение сотрудничать друг с другом. Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
59 |
|
|
Закрепление изученного по теме: «Деление». Решение задач |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с решением нового вида задач на пропорциональное деление, развитию умений выполнять письменные приемы вычислений, решать задачи, сформулированные в косвенной форме, определять количество цифр в записи частного, классифицировать и решать уравнения, преобразовывать величины |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение уравнений и арифметических задач |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Регулятивные: отличать верно выполненное задание от неверного, проговаривать последовательность действий на уроке. Коммуникативные: вступать в речевое общение, допускать существование различных точек зрения, строить монологические высказывания. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
60 |
|
|
Письменные приемы деления. Решение задач |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с решением нового вида задач на пропорциональное деление, развитию умений выполнять письменные приемы вычислений, решать задачи, сформулированные в косвенной форме, определять количество цифр в записи частного, классифицировать и решать уравнения, преобразовывать величины |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение уравнений и арифметических задач |
Умеют решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия. Наблюдают за изменением решения задачи при изменении ее условия |
Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
61 |
|
|
Закрепление изученного по теме: «Письменные приемы деления» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоками и без скобок, решать текстовые задачи и уравнения, находить периметр и площадь фигуры |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
62 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
Игровая, ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоками и без скобок, решать текстовые задачи и уравнения, находить периметр и площадь фигуры |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
63 |
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число» |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Записи тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
64 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме «Умножение и деление на однозначное число» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоками и без скобок, решать текстовые задачи и уравнения, находить периметр и площадь фигуры |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Умеют выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначные; пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. Осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
65 |
|
|
Умножение и деление на однозначное число |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скоками и без скобок, решать текстовые задачи и уравнения, находить периметр и площадь фигуры |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Научатся находить неизвестного делимого по результату в частном и остатку, значения уравнений и решают текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; предвосхищать результат и уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Коммуникативные: обосновывать своё мнение, приводя аргументы (учитывая ситуацию, задачу, используя разные средства, в т.ч. ИКТ); оформлять свои мысли в письменной форме. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
66 |
|
|
Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению со скоростью равномерного движения и с решением простых задач на нахождение скорости по известным расстоянию и времени движения, преобразовывать величины |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и примеров |
Познакомятся с понятием «скорость», единицы скорости; научатся решать простые задачи на нахождение скорости по известным расстоянию и времени |
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя. Коммуникативные: развивать коммуникативные навыки при работе в группах; развивать навыки аргументировано отстаивать свою точку зрения. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения. |
Понимают необходимость бережного отношения к природе, своему здоровью и здоровью других людей |
|
|
||||||
67 |
|
|
Решение задач на движение |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатсярешать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
68 |
|
|
Решение задач на движение |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки. |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
69 |
|
|
Решение задач на движение |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию вычислительных навыков, умений решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся решать задачи на нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости, преобразовывать величины, закреплению знаний отношений единиц длины, массы, времени |
Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
70 |
|
|
«Странички для любознательных». Проверочная работа |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Записи тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Научатся записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решают их, составлять задачу по чертежу на одновременное встречное движение, находить значение числовых выражений и проверять вычисления на калькуляторе |
Регулятивные: определять учебную задачу на базе изученного и ещё неизвестного. Понимать и сохранять учебную цель и задачи урока. Составлять план, осуществлять самоконтроль и самооценку, осознавать качество и уровень усвоения нового материала. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию. Осознанно строить речевые высказывания. Воспринимать выступления одноклассников. Участвовать в обсуждении содержания материала. Осуществлять взаимоконтроль, взаимопроверку в паре и группе. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками - определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
71 |
|
|
Умножение числа на произведение |
Изучение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению со способами умножения числа на произведение, развитию умения умножать число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального разными способами |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Познакомятся способами умножения числа на произведение, научатся умножать число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального разными способами |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
72 |
|
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с письменным примером умножения на числа, оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, переводить единицы площади |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: формировать умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи; выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
73 |
|
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с письменным примером умножения на числа, оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения, переводить единицы площади |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Умеют выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом. Контролируют и осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия |
Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения. Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
74 |
|
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с примером письменного умножения для случаев, когда оба множителя оканчиваются нулями, развитию умений решать задачи и уравнения, преобразовывать единицы площади, находить значения буквенных выражений |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства их осуществления. осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Познавательные: выполнять и строить алгоритмы и стратегии; представлять, анализировать и интерпретировать данные. |
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе |
|
|
||||||
75 |
|
|
Решение задач на встречное движение |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать и составлять задачи на встречное движение, соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач на встречное движение |
Научатся решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и их решения |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных; осознавать важность качественного выполнения заданий Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы |
Оценивать учебную деятельность, понимать оценку учителя |
|
|
||||||
76 |
|
|
Перестановка и группировка множителей |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений переставлять и группировать множители, решать задачи на встречное движение, выполнять геометрические построения, развитию вычислительных навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся группировать множители в произведении, сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный |
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно отвечать. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
77 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, игровая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
78 |
|
|
Контрольная работа за первое полугодие |
Проверка знаний и способов действий |
поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Записи тетради, решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений на уроке |
Оценивают результаты усвоения учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
79 |
|
|
Анализ контрольной работы. Закрепление изученного по теме «Умножение чисел, оканчивающихся нулями» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний, организации проверки знаний учащихся |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Оценивают результаты усвоение учебного материала. Делают выводы, планируют действия по устранению выявленных недочетов, проявляют заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Соотносят результат с поставленными целями изучения темы |
Регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Выбирать для выполнения определённой задачи различные средства. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Оценивать результаты собственной деятельности, объяснять по каким критериям проводилась оценка. Коммуникативные: обеспечить условия для работы в парах и группах, для развития коммуникативных способностей, соблюдать правила работы. Помогать в осознании каждым своей причастности к результату совместной учебной деятельности. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
80 |
|
|
Деление числа на произведение |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению со способами деления числа на произведение, развитию умения делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи разными способами |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
81 |
|
|
Деление числа на произведение |
Закрепление новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению со способами деления числа на произведение, развитию умения делить число на произведение, выбирая удобный способ, решать задачи разными способами |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся выполнять деление числа на произведение, проверять правильность выполненных вычислений. |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы, знаки |
Проявляют положительное отношение к изучению математики, к учебе, к школе |
|
|
||||||
82 |
|
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000 |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом деления с остатком на 10, 100 и 1000, развитию умений решать задачи и уравнения, находить значения выражений с переменной |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач |
Научатся выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000, решать тестовые задачи арифметическим способом, находить значение буквенных выражений |
Регулятивные: учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи). Коммуникативные: рассуждать, объяснять действия. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Делать выводы на основе обобщения знаний |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
83 |
|
|
Составление и решение задач, обратных данной |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, равенства и неравенства |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетрадь, решение текстовых задач |
Умеют решать и составлять обратные текстовые задачи на нахождение четвертого пропорционального арифметическим способом. Выбирают наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объясняют выбор арифметических действий для решения |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
84 |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном получается однозначное число |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и уравнений |
Научатся выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы |
Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; комментировать выполнение учебного задания, используя термины, в рамках учебного диалога; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
85 |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном получается однозначное число |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и уравнений |
Научатся выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
86 |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном получается однозначное число |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и уравнений |
Научатся выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике |
|
|
||||||
87 |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Освоение новых знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления с остатком на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном получается однозначное число |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и уравнений |
Научатся выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий |
|
|
||||||
88 |
|
|
Решение задач на противоположное движение |
Комплексное применение знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать задачи на движение в противоположном направлении, составлять выражения с переменными по условию задачи |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом на нахождение скорости, времени, расстояния, проверять правильность выполненных вычислений |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
89 |
|
|
Закрепление приемов деления |
Закрепление знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на движение, составлять верные неравенства, выполнять вычисления с величинами |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение арифметических задач и уравнений |
Научатся применять алгоритмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями, решать задачи на движение, составлять верные неравенства, выполнять вычисления с величинами |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов на числах, величинах |
Проявляют интерес к изучению ученого предмета «Математика» |
|
|
||||||
90 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Оценка и коррекция знаний и способов действий |
Игровая, групповая, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений применять алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решать уравнения и задачи на движение, находить площадь прямоугольника |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями; решать текстовые задачи на противоположное движение арифметическим способом |
Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно. Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
91 |
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
Проверка знаний и способов действий |
Поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Самостоятельная работа в тетради; решение текстовых задач и арифметических примеров |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы |
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
92 |
|
|
Наши проекты «Математика вокруг нас» |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, проектная, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию мотивации учебной деятельности при выполнении творческих заданий, организовать подготовительный этап проектной деятельности |
Подготовка проекта, выступление перед одноклассниками, оценка своих достижений |
Научатся работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные; использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию |
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
93 |
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму |
Комплексное применение знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
94 |
|
|
Умножение числа на сумму |
Комплексное применение знаний и способов действий |
Проблемное обучение, поэтапное формирование умственных действий, групповая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся множитель на удобные слагаемые, сравнивать распределительное и сочетательное свойства умножения, составлять верные неравенства и задачи по выражению |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
|
|
||||||
95 |
|
|
Письменное умножение на двузначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения на двузначные числа, развитию умений выполнять устное умножение на двузначное число, решать задачи на движение, сравнивать доли |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы |
Проявляют интерес к изучению учебного предмета «Математика» |
|
|
||||||
96 |
|
|
Письменное умножение на двузначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения на двузначные числа, развитию умений выполнять устное умножение на двузначное число, решать задачи на движение, сравнивать доли |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
97 |
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с решением задач на нахождение неизвестных по двум разностям, развитию умений сравнивать части целого, чертить отрезки, работать с чертежно-измерительными инструментами, соблюдать порядок действий в выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, анализировать задачи, выполнять прикидку результата, проверять полученный результат |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
98 |
|
|
Решение текстовых задач |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений решать уравнения, разные виды задач с помощью схематического чертежа, рисунка, выполнять устные и письменные вычисления, проверку вычислений |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов., планировать решение задачи |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
|
|
||||||
99 |
|
|
Письменное умножение на трехзначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначное, развитию умений решать уравнения и задачи на движение, вычислительных навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
100 |
|
|
Письменное умножение на трехзначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначное, развитию умений решать уравнения и задачи на движение, вычислительных навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четно и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять их. |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
101 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначное, развитию умений решать уравнения и задачи на движение, вычислительных навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности. Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
102 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» |
Обобщение и системати-зация знаний |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного умножения многозначных чисел на трехзначное, развитию умений решать уравнения и задачи на движение, вычислительных навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения. Определять круг неизвестного по изученной теме; использовать математические термины, символы и знаки. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
103 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и системати-зация знаний |
ИКТ, групповая, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся применять алгоритмы письменного умножения на двузначные и трехзначные числа, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения |
Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения. Определять круг неизвестного по изученной теме; использовать математические термины, символы и знаки. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
104 |
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число» |
Контроль знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Самостоятельная работа в тетради; решение текстовых задач и арифметических примеров |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы |
Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
105 |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с приемом письменного деления трехзначного числа на двузначное, когда в частном получается однозначное число, развитию умений решать текстовые задачи |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач |
Научатся выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполнения вычислений |
Регулятивные: находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними. Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
106 |
|
|
Письменное деление с остатком на двузначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений выполнять деление на двузначное число с остатком, решать задачи и уравнения, находить буквенных выражений, развитию логического мышления |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Познакомятся с конкретным смыслом умножения и деления, названиями действий, компонентов и результатов умножения и деления, связями между компонентами умножения и деления; научатся выполнять письменное деление на двузначное число |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
107 |
|
|
Алгоритм письменного деления на двузначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
108 |
|
|
Письменное деление на двузначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки. |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
109 |
|
|
Письменное деление на двузначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради |
Научатся составлять алгоритм письменного деления на двузначное число, решать задачи и уравнения, преобразовывать величины, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнение, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов на моделях; делать выводы по аналогии и проверять их; использовать математические термины и знаки. |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
110 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число» |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано отвечать. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
|
|
||||||
111 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число». Решение задач |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять их |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
112 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему; планировать свои действия в соответствии с задачами урока и условиями их реализации. Коммуникативные: сотрудничать с учителем и сверстниками; определять план выполнения задания, применяя изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Познавательные: ориентироваться в новых понятиях и знаниях |
Проявлять интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике и учителем |
|
|
||||||
113 |
|
|
Письменное деление на двузначное число. Закрепление |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях и самостоятельно. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий |
Проявляют мотивацию учебной деятельности и личностного смысла изучения математики |
|
|
||||||
114 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число». Решение задач |
Обобщение и системати-зация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме; использовать математические термины, символы и знаки |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
115 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Письменное деление на двузначное число». Решение задач |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать закреплению умений выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять деление на двузначное число, составлять и решать задачи, записывать и проверять неравенства, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок |
Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения. Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по теме; использовать математические термины, символы и знаки |
Понимают универсальность математических способов познания окружающего мира |
|
|
||||||
116 |
|
|
Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Организовать проверку умений применять полученные знания в самостоятельной работе |
Самостоятельная работа в тетради; решение текстовых задач и арифметических примеров |
Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы |
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
117 |
|
|
Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять алгоритмы письменного деления на двузначное число, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи изученных видов, решать уравнения, находить часть от целого и целое по его части, выполнять деление с остатком |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся алгоритмы письменного деления на двузначное число, составлять выражения и подбирать варианты решения, решать составные задачи изученных видов, решать уравнения, находить часть от целого и целое по его части, выполнять деление с остатком |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства. Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
118 |
|
|
Письменное деление на трехзначное число |
Освоение новых знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение примеров |
Научатся выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел на трехзначное, проверять правильность выполненных вычислений |
Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения. Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины |
Понимают значение математических знаний в собственной жизни |
|
|
||||||
119 |
|
|
Письменное деление на трехзначное число |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение примеров |
Научатся выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел на трехзначное, проверять правильность выполненных вычислений |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания и умения в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности |
|
|
||||||
120 |
|
|
Закрепление изученного по теме «Деление на трехзначное число» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное, развитию умений составлять и решать задачи |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение примеров, оценка своих достижений на уроке |
Научатся выполнять письменное умножение и деление многозначных чисел на трехзначное, проверять правильность выполненных вычислений |
Регулятивные. формировать умение учиться и способность к организации своей деятельности; способность принимать сохранять цели и следовать ей в учебной деятельности; умение планировать свою деятельности и сложность; умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; целеустремленность и настойчивость в достижении цели; готовность к преодолению трудностей. Коммуникативные: развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника; учиться, понимать возможности различных позиций и точек зрения. Познавательные: развитие познавательных интересов; готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; умения выделять главное; учить сравнивать данные; определять общие признаки, классифицировать, решать задачи |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
121 |
|
|
Деление с остатком |
Комплексное применение знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять алгоритм письменного деления с остатком на трехзначное число, выполнять проверку вычислений с именованными числами, решать текстовые задачи, выполняя чертеж, решать уравнения |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетрадь, решение уравнений и задач |
Научатся применять алгоритм письменного деления с остатком на трехзначное число, выполнять проверку вычислений с именованными числами, решать текстовые задачи, выполняя чертеж, решать уравнения |
Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме. Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию. Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания и умения в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки |
проявляют интерес к изучению учебного предмета «Математика» |
|
|
||||||
122 |
|
|
Деление на трехзначное число. закрепление |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решать уравнения и задачи |
Научатся применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения. Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию. Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
123 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
Игровая, групповая, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решать уравнения и задачи |
Научатся применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
124 |
|
|
«Что узнали. Чему научились» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, игровая, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решать уравнения и задачи |
Научатся применять вычислительные навыки, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения, находить значения выражений с переменными, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях |
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
125 |
|
|
Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число» |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний, организации проверки знаний учащихся |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение уравнений и текстовых задач |
Научатся работать самостоятельно, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, решать уравнения и текстовую задачу, осуществлять самооценку |
Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: правильно оформлять работу. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
126 |
|
|
Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проектная, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации, выполнять вычисления с именованными числами, решать текстовые задачи и уравнения |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение текстовых задач и уравнений |
Совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы |
Регулятивные: уметь планировать работу; выполнять учебную задачу; сопоставлять свои действия с заданным образцом; выполнять учебные действия разными способами. Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; уметь слушать, выражать свои мысли; участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь устанавливать рабочие отношения; принимать решения и их реализовывать; управлять поведением партнера. Познавательные: уметь актуализировать свои знания; умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; выбор оснований и критериев для сравнения. |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
Итоговое повторение (6 часов) |
|
|||||||||||||||||
127 |
|
|
Нумерация |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
128 |
|
|
Выражения и уравнения |
Закрепление знаний и способов действий |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
129 |
|
|
Арифметические действия: сложение и вычитание |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
130 |
|
|
Арифметические действия: умножение и деление |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
131 |
|
|
Правила о порядке выполнения действий |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, поэтапное формирование умственных действий, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
132 |
|
|
Величины |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
133 |
|
|
Геометрические фигуры |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Способствовать ознакомлению с диагоналями прямоугольника и его свойствами, развитию умений распознавать геометрические фигуры, работать с чертежно-измерительными инструментами |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, черчение геометрических фигур |
Познакомятся с диагоналями прямоугольника и его свойствами; научатся распознавать геометрические фигуры, работать с чертежно-измерительными инструментами |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности
|
|
|
||||||
134 |
|
|
Задачи |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, развитие критического мышления, поэтапное формирование умственных действий, здоровьесберегающая |
Создать условия для систематизации и уточнения полученных учащимися знаний, закрепления и совершенствования формируемых умений, обработки предусмотренных программой навыков |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решение задач и уравнений |
Научатся использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия видеть математические проблемы в практических ситуациях |
Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха. Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения. Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках |
Осуществляют самоконтроль и самооценку результатов своей ученой деятельности |
|
|
||||||
135 |
|
|
Контрольная работа за 4 класс |
Проверка знаний и способов действий |
ИКТ, развитие критического мышления, здоровьесберегающая |
Создать условия для обобщения полученных знаний на уроках математики в четвертом классе, организации проверки знаний учащихся, обучения выполнения самопроверки |
Решение текстовых задач и уравнений, оценка своих достижений за год |
Научатся работать самостоятельно, обобщать полученные знания на уроках математики в четвертом классе, выполнять самопроверку |
Регулятивные: формировать уверенность в себе; учить оценивать свою работу. Коммуникативные: развивать коммуникативные функции (умение работать в группе, вести учебный диалог). Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг |
Понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности |
|
|
||||||
136 |
|
|
Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» |
Обобщение и систематизация знаний |
ИКТ, игровая, групповая, проблемное обучение, здоровьесберегающая |
Способствовать развитию умений применять полученные на уроках знания в нестандартной ситуации, закреплению умений выполнять вычисления с числами, осуществлять проверку вычислений, решать уравнения |
Устные ответы, наблюдения учителя, записи в тетради, решать уравнения и текстовые задачи, оценивать свои достижения за год |
Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя. делимого, делителя, различать геометрическую фигуру, выполнять самопроверку |
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности. Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы |
проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению математических заданий |
|
|
||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 414 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 403 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Газизова Надежда Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.