|
№
п / п
|
Название
раздела или темы
|
Количество часов на изучение темы
|
Темы
урока
|
Количество часов на изучение
|
Примерная
дата проведения урока
|
Характеристика
деятельности ученика
|
Планируемые
результаты
|
|
№ урока
|
Название
|
триместр
|
Примерная дата
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
1
|
Числа
от 1 до 100. Нумерация.
|
18
|
1-2
|
Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1
классе.
|
1
|
1
|
|
Знать
геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения
выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел;
решать примеры в пределах 20.
Уметь
решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через
десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять
краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи.
Уч-ся
должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из
десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два
действия.
Уметь определять
разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются
числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков.
|
Формирование
внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание
необходимости учения.
Адекватная
мотивация.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
- Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
-
Анализировать информацию в учебнике.
Анализировать
образцы, обсуждать их и сравнивать.
|
Участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях.
Освоить роли ученика; формирование
интереса (мотивации) к учению.
|
Планировать работу, обсуждать ее с
товарищем. Распределять общий объем работы. Определять план выполнения
заданий на уроках под руководством учителя.
|
|
3
|
Десятки.
Счет десятками до 100.
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Числа
от 11 до 100. Образование чисел.
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр.
|
1
|
1
|
|
|
6
|
Однозначные и двузначные числа.
Использование ИКТ
|
1
|
1
|
|
Уч-ся
должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать
единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу;
уметь решать выражения.
Знать
единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать
именованные числа, решать задачи.
Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь
определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи.
|
Формирование
умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
Адекватная
мотивация
Формирование
внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.
Формирование
личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию,
учебе.
|
- поиск и
выделение необходимой информации
Анализировать
информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.
- Отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы
на основе изучения данного раздела.
|
-
организация и осуществление сотрудничества
К-
кооперация с учителем и сверстниками
- Отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу.
|
Планировать
работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. -
Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
|
|
7
|
Миллиметр. Конструирование коробочки для
мелких предметов. (Интегрированный урок)
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Миллиметр. Закрепление.
|
1
|
1
|
|
|
9
|
Контрольная
работа №1
|
1
|
1
|
|
|
10
|
Анализ контрольной работы. Наименьшее
трехзначное число. Сотня.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Метр.
Таблица мер длины.
|
1
|
1
|
|
Познакомить
учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать
именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения
изученных видов.
Познакомить
с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного
состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа.
Развивать
умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;
продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
Познакомить
учащихся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле
содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать
задачи изученных видов. Развивать логическое м Закреплять у учащихся знание
состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать
выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать
числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры.
Закреплять у учащихся знание состава чисел 2
-20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 +
5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные
числа; чертить геометрические фигуры.мышление учеников.
|
Осознавать
себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.
Развитие
ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
Чертить
отрезки заданной длины.
Использовать
понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при
записи числовых выражений.
Выполнять
задания творческого и поискового характера,
применять
знания и способы действий в измененных условиях.
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1. Соблюдать
простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
|
12
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30,
35 – 5.
|
1
|
1
|
|
|
13
|
Замена двузначного числа суммой разрядных
слагаемых.
|
|
|
|
|
14
|
Единицы стоимости: рубль, копейка.
|
1
|
1
|
|
|
15
|
Страничка для любознательных
|
1
|
1
|
|
|
16
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
1
|
|
|
17
|
Контрольная работа №2
|
1
|
1
|
|
|
18
|
Анализ контрольной работы. Страничка для
любознательных.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Числа
от 1 до 100. Сложение и вычитание.
|
47
|
19
|
Задачи, обратные данной.
|
1
|
1
|
|
Уч-ся
должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую
запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимопроверку; измерять
стороны геометрических фигур и записывать их.
Уметь
записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав
двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить
отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины.
Уч-ся должен знать разрядный состав чисел;
знать таблицу сложения и вычитания в пределах 20; решать устно примеры с
круглыми числами; сравнивать именованные числа.
Знать:
-
таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
-
последовательность чисел в пределах 100.
Уметь:
-читать,
записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-
пользоваться изучаемой математической терминологией;
-
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;
-
выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;
- решать тестовые задачи арифметическим
способом.
Усвоить
единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи;
выработать каллиграфическое написание цифр. Уметь решать круговые примеры;
усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину;
уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. Уметь
находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать
задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. Уметь решать
выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и
вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь
сравнивать геометрические фигуры и измерять их. Уч-ся должен уметь
группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических
фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи
обратные данной. Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь
решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы
разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку.
Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый
случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных
слагаемых. Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием
сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину
отрезка, находить периметр треугольника.
Уметь
складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь
записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь
работать с геометрическим материалом. Уметь находить неизвестное слагаемое;
решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение.
Уметь
выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со
скобками, решать составные задачи. Усвоить понятие «буквенные выражения»,
уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос,
искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными
способами. Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать
уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче,
соответствующий условию; уметь логически мыслить. Знать понятия «равенство»,
«неравенство»; правильно решать задачи и выражения.
Уметь выполнять сложение и вычитание в
изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить
геометрические фигуры.
|
Развитие
ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
Чертить
отрезки заданной длины.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно
воспринимать оценку учителя. Развитие внимания, вариативности мышления.
Развитие
креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости,
аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. Развитие сообразительности,
логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и
культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно
воспринимать оценку учителя Работать в группе: планировать работу,
распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.
Измерять
отрезки и выражать их длины в сантиметрах.
Чертить
отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Использовать
понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при
записи числовых выражений.
Выполнять
задания творческого и поискового характера,
применять
знания и способы действий в измененных условиях.
Развитие
сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание
аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
2.Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Сумма и разность отрезков.
|
1
|
1
|
|
|
21
22
|
Задачи на нахождение неизвестного
уменьшаемого.
Задачи на нахождение неизвестного
вычитаемого.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
1
|
|
|
24
|
Единицы
времени. Час. Минута.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25
|
Длина ломаной.
|
1
|
1
|
|
|
26
|
Закрепление изученного.
|
1
|
1
|
|
|
27
|
Странички для любознательных.
|
1
|
1
|
|
|
28
|
Порядок выполнения действий. Скобки.
|
1
|
1
|
|
|
29
|
Числовые выражения.
|
1
|
1
|
|
|
30
|
Сравнение числовых выражений.
|
1
|
1
|
|
|
31
|
Периметр многоугольника
|
1
|
1
|
|
|
32
|
Свойства сложения.
|
1
|
1
|
|
|
33
|
Свойства сложения.
|
1
|
1
|
|
|
34
|
Закрепление изученного.
|
1
|
1
|
|
|
35
|
Контрольная работа №3
|
1
|
1
|
|
|
36
|
Анализ контрольной работы. Наши проекты.
Узоры и орнаменты на посуде.
|
1
|
1
|
|
|
37
|
Страничка любознательных.
|
1
|
1
|
|
|
38
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
1
|
|
|
39
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
1
|
|
|
40
|
Подготовка к изучению устных приемов
вычислений.
|
1
|
1
|
|
|
41
|
Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2
, 36 + 20.
|
1
|
2
|
|
|
42
|
Приемы вычислений для случаев вида 36 –
2, 36 - 20.
|
1
|
2
|
|
|
43
|
Приемы вычислений для случаев вида 26 +
4.
|
1
|
2
|
|
|
44
|
Приемы вычислений для случаев вида 30 –
7.
|
1
|
2
|
|
|
45
|
Приемы вычислений для случаев вида 60 –
24.
|
1
|
2
|
|
|
46
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
2
|
|
|
47
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
2
|
|
|
48
|
Закрепление изученного. Решение задач.
|
1
|
2
|
|
|
49
|
Приемы вычислений для случаев 26 + 7.
|
1
|
2
|
|
|
50
|
Приемы вычислений для случаев 35 - 7.
|
1
|
2
|
|
|
51
|
Закрепление изученного.
|
1
|
2
|
|
|
52
|
Закрепление изученного.
|
1
|
2
|
|
|
53
|
Страничка любознательных.
|
1
|
2
|
|
|
54
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
2
|
|
|
55
|
Что узнали. Чему научились.
|
1
|
2
|
|
|
56
|
Контрольная
работа №4
|
1
|
2
|
|
|
57
|
Анализ
контрольной работы. Буквенные выражения.
|
1
|
2
|
|
|
58
|
Буквенные
выражения. Закрепление.
|
1
|
2
|
|
|
59
|
Уравнение. Решение уравнений способом
подбора.
|
1
|
2
|
|
|
60
|
Уравнение. Решение уравнений способом
подбора.
|
1
|
2
|
|
|
61
|
Проверка сложения.
|
1
|
2
|
|
|
62
|
Проверка вычитания.
|
1
|
2
|
|
|
63
64
|
Контрольная
работа №5.(за первое полугодие)
Анализ контрольной работы. Закрепление
изученного.
|
1
1
|
2
2
|
|
|
3
|
Сложение
и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления).
|
|
65
|
Сложение
вида 45 + 23.
|
1
|
2
|
|
Уч-ся должен усвоить письменные приемы
сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять
число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с
пояснением. Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и
разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать
величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. Знать понятие
«прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи
модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без
перехода через десяток). Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения
двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь
решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с
пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. Уметь
представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в
столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения
задачи; уметь с комментированием решать выражения. Усвоить решение примеров
вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом
правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с
геометрическим материалом. Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных
чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые
числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. Уч-ся должен
усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до
автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь
решать задачи по действиям с пояснением и выражением. Уметь распределять
фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь
распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь
записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. Уметь решать задачи
изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других
четырехугольников.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
4. Группировать,
классифицировать предметы,
|
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
|
66
|
Вычитание
вида 57 – 26.
|
1
|
2
|
|
|
67
|
Проверка
сложения и вычитания.
|
1
|
2
|
|
|
68
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
2
|
|
|
69
|
Угол.
Виды углов.
|
1
|
2
|
|
|
70
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
2
|
|
|
71
|
Сложение
вида 37 + 48.
|
1
|
2
|
|
|
72
|
Сложение
вида 37 + 53.
|
1
|
2
|
|
|
73
74
|
Прямоугольник.
Прямоугольник.
|
1
1
|
2
2
|
|
|
75
|
Сложение
вида 87 + 13.
|
1
|
2
|
|
|
76
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
2
|
|
|
77
|
Вычисления
вида 32+8, 40-8.
|
1
|
2
|
|
|
78
|
Вычитание
вида 50-24.
|
1
|
2
|
|
|
79
|
Страничка
для любознательных.
|
1
|
2
|
|
|
80
81
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
1
|
2
2
|
|
|
82
|
Контрольная
работа №6
|
1
|
2
|
|
|
83
|
Анализ
контрольной работы. Страничка для любознательных.
|
1
|
2
|
|
|
84
|
Вычитание
вида 52-24.
|
1
|
2
|
|
|
85
86
|
Закрепление
изученного.
|
1
1
|
3
3
|
|
|
87
|
Свойство
противоположных сторон многоугольника.
|
1
|
3
|
|
|
88
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
3
|
|
|
89
90
|
Квадрат.
|
1
1
|
3
3
|
|
|
91
|
Наши
проекты. Оригами.
|
1
|
3
|
|
|
92
|
Страничка
для любознательных.
|
1
|
3
|
|
|
93
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
3
|
|
|
4
|
Умножение
и деление
|
25
|
94
95
|
Конкретный
смысл действия умножения.
|
1
|
3
|
|
Уч-ся
должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это
нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием
«умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. Уметь решать
задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения,
выражения; научиться логически мыслить. Уметь правильно читать примеры с
действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь
решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. Уч-ся должен
усвоить, что если 1 а = а
0
а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное
правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с
использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим
материалом. Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»;
уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять
верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. Усвоить
названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на
деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения
делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины,
решать уравнения изученных видов.
Уметь заменять действие сложения действием
умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением,
находить периметр прямоугольника. Знать первичное представление об умножении
и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия
деления с помощью примера на умножение.
|
Развитие
логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.
Работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать
результат работы.
Измерять
отрезки и выражать их длины в см, мм.
Чертить
отрезки заданной длины.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно
воспринимать оценку учителя. Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ
«хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителяРазвитие сообразительности, логического мышления,
внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда
Формирование
приемов анализа, сравнения, классификации.
Развитие
вариативности и гибкости мышления.
Внимательно
относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
Выполнять
правила безопасного поведения в школе.
Адекватно
воспринимать оценку учителя
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Вычисление
результата умножения с помощью сложения.
|
1
|
3
|
|
|
97
|
Задачи
на умножение.
|
1
|
3
|
|
|
98
|
Периметр
прямоугольника.
|
1
|
3
|
|
|
99
|
Умножение
нуля и единицы.
|
1
|
3
|
|
|
100
|
Название
компонентов и результата умножения.
|
1
|
3
|
|
|
101
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
3
|
|
|
102
103
|
Переместительное
свойство умножения.
|
1
|
3
|
|
|
104
105
|
Конкретный
смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию).
|
1
|
3
|
|
|
106
|
Конкретный
смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
|
1
|
3
|
|
|
107
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
3
|
|
|
108
|
Название
компонентов и результатов деления.
|
1
|
3
|
|
|
109
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
3
|
|
|
110
|
Контрольная
работа №7
|
1
|
3
|
|
|
111
|
Умножение
и деление. Закрепление.
|
1
|
3
|
|
|
112
|
Связь
между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
3
|
|
|
113
|
Прием
деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.
|
1
|
3
|
|
|
114
|
Прием
умножения и деления на 10.
|
1
|
3
|
|
|
115
|
Задачи
с величинами: «цена», «количество», «стоимость».
|
1
|
3
|
|
|
116
117
118
|
Задачи
на нахождение неизвестного третьего слагаемого.
Закрепление
изученного. Решение задач.
Контрольная
работа №8
|
1
1
1
|
3
3
3
|
|
|
5
|
Табличное
умножение и деление
|
18
|
119
120
|
Умножение
числа 2 и на 2.
|
1
|
3
|
|
Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2;
уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и
решать ее; уметь логически мыслить. Знать таблицу умножения на 2, уметь
находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение,
решать задачами действием деления, выполнять чертежи. Усвоить таблицу
умножения числа3 и умножение на3; уметь решать уравнения; уметь решать
составные задачи, записывая разными способами. Знать таблицу умножения и
деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения,
в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки
счета, логическое мышление. Уметь решать примеры в столбик; находить значение
выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи
различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Принимать
статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного
отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2.
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей.
3.
Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4.Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
1.
Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики,
словарь, содержание).
2.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
3.
Понимать информацию.
представленную
в виде текста, рисунков, схем.
4.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
5.
Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных
признаков, по заданным критериям.
|
1.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить.
2.
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное).
3.
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.
4.Участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
1.
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4.
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,
опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
|
|
121
|
Приемы
умножения числа 2.
|
1
|
3
|
|
|
122
123
|
Деление
на 2.
|
1
|
3
|
|
|
124
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
1
|
3
|
|
|
125
|
Страничка
любознательных.
|
1
|
3
|
|
|
126
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
3
|
|
|
127
128
|
Умножение
числа 3 и на 3.
|
1
|
3
|
|
|
129
130
|
Деление
на 3.
|
1
|
3
|
|
|
131
|
Закрепление
изученного.
|
1
|
3
|
|
|
132
|
Страничка
любознательных.
|
1
|
3
|
|
|
133
|
Что
узнали. Чему научились.
|
1
|
3
|
|
|
134
|
Контрольная
работа №9 (итоговая)
|
1
|
3
|
|
|
135
136
|
Что
узнали, чему научились во 2 классе.
|
1
|
3
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.