- 11.10.2015
- 681
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
18 729
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по математике 2 класс |
|||||||
дата планируемая |
дата фактическая |
№ уро-ка
|
Тема урока |
Тип урока |
Элементы содержания и основные виды учебной деятельности |
Планируемые предметные результаты |
Личностные и метапредметные результаты |
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ-16ч |
|||||||
|
|
1 |
Числа от 1 до 20. |
Повторение и обобщение.
|
Десяток. Счет предметов. |
Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100;таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100. |
Пересчитывать предметы; выражать результаты натуральным числом; сравнивать числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. |
|
|
2 |
Новая счётная единица–десяток. |
Комбинированный урок. |
Счет десятками до ста. Образование и название чисел, их десятичный состав. |
Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: читать, записывать числа в пределах 100. |
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. |
|
|
3 |
Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. |
Комбинированный урок. |
Однозначные и двузначные числа. |
Знать: названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: читать, записывать числа в пределах 100. |
Пересчитывать предметы; выражать результаты натуральным числом; сравнивать числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. |
|
|
4 |
Устная нумерация чисел от 11 до 100 |
Изучения нового материала. |
Образование и название чисел в переделах 100. |
Знать: образование чисел второго десятка, название чисел состоящих из круглых десятков. Уметь: определять разрядный состав числа; складывать и вычитать числа. |
Пересчитывать предметы; выражать результаты натуральным числом; сравнивать числа.
|
|
|
5 |
Письменная нумерация чисел до 100. |
Изучения нового материала. |
Образование, название и запись чисел в переделах 100. |
Знать: образование чисел второго десятка, название чисел в предела 100. Уметь: записывать числа от 11 до 100, определять разрядный состав числа; складывать и вычитать числа. |
Пересчитывать предметы; выражать результаты натуральным числом; сравнивать числа. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычисления изученными способами. |
|
|
6 |
Однозначные и двузначные числа. |
Изучения нового материала. |
Образование, название и запись чисел в переделах 100. Проверочная работа с. 4 – 5. |
Знать: образование чисел второго десятка, название чисел в предела 100. Уметь: записывать числа от 11 до 100, считать десятками; сравнивать числа; составлять краткую запись, обосновывать выбор арифметического действия. |
Пересчитывать предметы; выражать результаты натуральным числом; сравнивать числа. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического и вычислительного характера. |
|
|
7 |
Единицы измерения длины: миллиметр. |
Изучения нового материала. |
Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. |
Уметь: чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
|
|
8 |
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. |
Комбинированный урок. |
Длина. Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр. Соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. |
Уметь: чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; сравнивать единицы измерения. Усвоить понятия: однозначное, двузначное число; умение сравнивать единицы измерения; самостоятельно делать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. |
Находить геометрическую величину разными способами. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
9 |
Наименьшее трёхзначное число. Сотня.
|
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проверочная работа с. 6 – 7. |
Знать: что 1 сотня = 10 десятков; Уметь: определять разрядный состав числа, роль каждой цифры в числе, сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов. |
Выражать результат натуральным числом; сравнивать числа. |
|
|
10 |
Метр. Таблица единиц длины. |
Изучения нового материала. |
Единицы длины: соотношение между ними. Переход от одних единиц к другим. Измерение отрезка. Построение отрезка заданной длины. Сравнение длин. |
Знать: единицы измерения длины – метр, Уметь: сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
|
|
11 |
Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых. |
Изучения нового материала. |
Выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 - 5, 35 - 30. |
Знать: нумерацию чисел в пределах 100; Уметь: определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
12 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
Комбинированный урок. |
Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. |
Знать: нумерацию чисел в пределах 100; разрядный состав чисел; Уметь: заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, преобразовывать величины, решать задачи. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
13 |
Единицы стоимости: рубль, копейка.
|
Комбинированный урок. |
Монеты (набор и размен). |
Знать: денежные единицы; разрядного состава числа; Уметь: преобразовывать величины; решать задачи вида «цена, количество, стоимость». |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах. |
|
|
14 |
Повторение по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». Решение задач. |
Закрепление. |
Решение задач и математических выражений. |
Знать: состава чисел в пределах 20; Уметь: решать выражения; умение сравнивать именованные числа; решать задачи в 2 действия самостоятельно, составляя к ним краткую запись. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах. |
|
|
15 |
Проверочная работа по теме «Нумерация чисел от 1 до 100». |
Контроль |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: преобразовывать величины; знание разрядного состава числа, умение решать задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур) |
|
|
16 |
Работа над ошибками. Решение выражений и задач.
|
Урок коррекции знаний и умений. |
Решение выражений и задач. |
Знать: -названия и последовательность чисел от 1 до 100. Уметь: читать, записывать числа в пределах 100; -решать задачи на сложение и вычитание. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах. |
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ-74 ч |
|||||||
|
|
17 |
Обратные задачи. |
Изучение нового материала. |
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки. Проверочная работа с. 8 – 9. |
Уметь: решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
|
|
18 |
Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. |
Изучение нового материала. |
Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Проверочная работа с. 10 – 11. |
Уметь: решать задачи, обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения; наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.
|
|
|
19 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
Изучение нового материала. |
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. |
Уметь: сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
|
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. |
Изучение нового материала. |
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Уметь: сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом, схемой; производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
|
|
21 |
Решение задач. Закрепление изученного. |
Закрепление. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проверочная работа с. 12 – 13. |
Уметь: записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знание состава двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; умение преобразовывать величины. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
|
|
22 |
Час. Минута. Определение времени по часам. |
Изучение нового материала. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Проверочная работа с. 14 – 15. |
Знать: единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; каллиграфически писать цифры. |
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
|
|
23 |
Длина ломаной. |
Изучение нового материала. |
Работа с именованными величинами: вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. |
Уметь: самостоятельно чертить ломаную и находить её длину. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
|
|
|
24 |
Закрепление изученного материала. |
Закрепление. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: решать круговые примеры; усвоить понятия: отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину, определять время по часам, решать задачи разными способами. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.
|
|
|
25 |
Тестовая проверочная работа по теме «Задача». |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Проверочная работа с. 16 – 19. |
Знать: разрядный состав чисел; таблиц сложения и вычитания в пределах 20; Уметь: решать устно примеры с круглыми числами; сравнивать именованные числа, решать задачи. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
|
|
26 |
Порядок действий в выражениях со скобками. |
Изучение нового материала. |
Вычислять значения выражений со скобками и без них. |
Уметь: решать выражения со скобками; умение правильно называть числа при действии сложение (вычитание); решать составные задачи, опираясь на схему, чертеж; сравнивать геометрические фигуры и измерять их. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
27 |
Числовые выражения. |
Изучение нового материала. |
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Проверочная работа с. 20 – 21. |
Уметь: решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. |
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
28 |
Сравнение числовых выражений. |
Изучение нового материала. |
Сравнивать два выражения. |
Уметь: сравнивать два выражения; умение решать выражения; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. |
Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
29 |
Периметр многоугольника. |
Изучение нового материала. |
Вычислять периметр многоугольника.
|
Знать: о периметре многоугольника, находить его, Уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
30 |
Свойства сложения.
|
Изучение нового материала. |
Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Проверочная работа с. 22 – 23. |
Уметь: группировать слагаемые и складывать их; измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи, обратные данной. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
31 |
Свойства сложения. |
Закрепление. |
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
Уметь: решать примеры удобным способом; самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника. |
Прогнозировать результаты вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. |
|
|
32 |
Свойства сложения. Закрепление. |
Закрепление. |
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. |
Уметь: решать примеры удобным способом; самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
33 |
Проект: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде». |
Творческая работа. |
Работа над созданием проектов. |
Уметь: работать самостоятельно и в группе; проявлять творческую активность. |
Проявлять творческую активность, самостоятельность. |
|
|
34 |
Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» |
Повторение и обобщение. |
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Проверочная работа с. 24 – 25. |
Уметь: решать примеры удобным способом; самостоятельно составлять схему, чертеж к задаче и решать ее; находить периметр многоугольника. |
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
35 |
Проверочная работа по теме: «Свойства сложения» |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: находить периметр и длину; решать числовые выражения; составлять равенства и неравенства; сравнивать выражения и именованные числа; самим составлять условие. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
36 |
Работа над ошибками. |
Повторение и обобщение. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знание названий чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; находить периметр геометрических фигур; решать задачи с двумя неизвестными. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
37 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100. |
Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
38 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) |
Знать: новые приемы сложения; Уметь: решать примеры в два действия, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать выражения и производить взаимопроверку. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
39 |
Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
Знать: новые приемы вычитания; Уметь: самостоятельно делать вывод; знание состава чисел второго десятка; по краткой записи; составлять задачу и решать ее. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
40 |
Приёмы вычислений для случаев вида 26+4. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
Знать: новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; Уметь: решать простые и составные задачи по действиям и выражениям; умение сравнивать именованные числа. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
41 |
Приёмы вычислений для случаев 30-7. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
Знать: все случаи сложения и вычитания; Уметь: решать задачи по действиям и выражениям; составлять равенства и неравенства; анализировать и сравнивать. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
42 |
Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). Проверочная работа с. 28 – 29. |
Знать: новый случай приема вычитания; Уметь: записывать задачи по действиям с пояснением; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
43 |
Решение задач. |
Изучение нового материала. |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. Проверочная работа с. 30 – 31. |
Уметь: объяснить задачу по выражению; умение сравнивать выражения и производить взаимопроверку; сравнивать геометрические фигуры, находить периметр. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения. |
|
|
44 |
Решение задач. |
Изучение нового материала. |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Знать: приемы решения задач на движение, Уметь: выполнять чертеж к таким задачам; находить значение выражений и сравнивать их. |
Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.
|
|
|
45 |
Решение задач. |
Изучение нового материала. |
Записывать решение составных задач с помощью выражения. |
Уметь: решать задачи и выражения изученных видов. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
46 |
Приём сложения вида 26+7. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.) |
Уметь: решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; раскладывать числа на десятки и единицы; измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.
|
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами. |
|
|
48 |
Приёмы вычитания вида 35-7. |
Изучение нового материала. |
Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.). |
Уметь: складывать и вычитать примеры вида 26+7, 35-7 с комментированием; записывать задачи разными способами; производить взаимопроверку; работать с геометрическим материалом. |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
49 |
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Знать: приемы сложения и вычитания, изученные ранее; Уметь: сравнивать именованные числа, выражения; находить периметр. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
50 |
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проверочная работа с. 32 – 33. |
Уметь: измерять геометрические фигуры и сравнивать их; знание порядка действий в выражениях со скобками; записывать задачи с пояснением действий. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
51 |
Закрепление изученного.
|
Повторение и обобщение. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
52 |
Проверочная работа по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100». |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
|
|
|
53 |
Работа над ошибками. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера. |
Уметь: выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, составные задачи. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
54 |
Буквенные выражения. |
Изучение нового материала. |
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Знать: понятия «буквенные выражения», Уметь: читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
|
|
55 |
Закрепление изученного. |
Повторение и обобщение. |
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Уметь: читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; решать примеры, используя прием группировки; составлять схемы к задачам; чертить отрезки заданной длины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
56 |
Закрепление изученного. |
Повторение и обобщение. |
Вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения и прикидку результата. |
Уметь: находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; делать чертеж и решать задачи на движение. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур); собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
57 |
Уравнение. |
Изучение нового материала. |
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знать: понятия «уравнение»; Уметь: записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
|
|
58 |
Уравнение. |
Изучение нового материала. |
Решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. Проверочная работа с. 34 – 35. |
Уметь: решать составные задачи разными способами; правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; сравнивать длины отрезков и ломанных. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). |
|
|
59 |
Контрольная работа за 1 полугодие по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100» |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: каллиграфически правильно записывать числа и знаки; составлять и решать уравнения и задачи; решать буквенные выражения; находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи. |
|
|
60 |
Работа над ошибками. Промежуточная тестовая диагностика.
|
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений; планировать ход решения задачи. |
|
|
61 |
Проверка сложения. |
Изучение нового материала. |
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знание, что действие сложение можно проверить вычитанием. Умение каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи. |
Прогнозировать результат решения. |
|
|
62 |
Проверка вычитания. |
Изучение нового материала. |
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения вычислений. |
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением; умение решать примеры с комментированием; работать с геометрическим материалом. |
Прогнозировать результат решения. |
|
|
63 |
Повторение изученного.
|
Повторение и обобщение.
|
Оценивать результаты освоения темы. Проверочная работа с. 36 – 37. |
Знание, что действие вычитание можно проверить сложением и наоборот. Умение решать примеры с комментированием, работать с геометрическим материалом. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; прогнозировать результат решения. |
|
|
64 |
Закрепление изученного.
|
Закрепление. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проверочная работа с. 38 – 41. |
Умение решать составные задачи разными способами; умение правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; умение сравнивать длины отрезков и ломаных. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
65 |
Письменный приём сложения вида 45+23. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Уметь: пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
66 |
Письменный приём вычитания вида 57-26. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знать: письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; Уметь:представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с поясне-нием. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
67 |
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять 68вычисления и проверку.
|
Знать: письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; Уметь:складывать двузначные числа в столбик; выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа; работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
|
|
68 |
Решение задач. |
Изучение нового материала.. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Проверочная работа с. 42 – 43. |
Уметь: записывать в столбик и находить значение суммы и разности (без перехода через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
69 |
Угол. Виды углов. |
Изучение нового материала. |
Различать прямой, тупой и острый углы. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. |
Знать: понятия «прямой угол», умение отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию). |
|
|
70 |
Решение задач. |
Повторение и обобщение. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. Работа с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, выделять прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге. |
Уметь: пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
71 |
Письменный приём сложения вида 37+48. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Уметь: записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
72 |
Письменный приём сложения вида 37+53. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знать: письменных приемов сложения двузначных чисел с переходом через десяток; Уметь: записывать их столбиком; решать выражения с комментированием; решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений.
|
|
|
73 |
Прямоугольник. |
Изучение нового материала. |
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. Проверочная работа с. 44 – 45. |
Знать: понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; Уметь: отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
|
|
74 |
Прямоугольник. |
Изучение нового материала. |
Выделять прямоугольник из множества четырёхугольников. |
Знать: понятия «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; Уметь: отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертежа. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
|
|
75 |
Письменный приём сложения вида 87+13. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Уметь: записывать и находить значение суммы в столбик (с переходом через десяток); умение преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
76 |
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знать: алгоритм решения примеров вида: 87+13; Уметь: складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
77 |
Письменный приём вычитания вида 40-8. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знать: прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; Уметь:выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
78 |
Письменный приём вычитания вида 50-24. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Знать: прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; Уметь: выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
79 |
Закрепление приёмов вычитания и сложения. |
Повторение и обобщение. |
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Проверочная работа с. 46 – 47.
|
Знать: состав чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; порядок действий в выражениях со скобками; Уметь: решать задачи на движение с использованием чертежа. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
80 |
Проверочная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания». |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знать: состав чисел; довести до автоматизма решение примеров на сложение и вычитание столбиком; порядка действий в выражениях со скобками; Уметь: решать задачи на движение с использованием чертежа. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
81 |
Работа над ошибками. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
82 |
Письменный приём вычитания вида 52-24. |
Изучение нового материала. |
Применять приёмы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
|
Знать: прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24; Уметь: выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
83 |
Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Уметь: находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
84 |
Повторение и закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. |
Повторение и обобщение. |
Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. |
Уметь: находить сумму одинаковых слагаемых; формирование вычислительных навыков. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
85 |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
Изучение нового материала. |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. Проверочная работа с. 48 – 49. |
Знать: свойства прямоугольника; Уметь: решать выражения, используя способ группировки; решать простые и составные задачи самостоятельно; чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях.
|
|
|
86 |
Свойство противоположных сторон прямоугольника. |
Изучение нового материала. |
Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
Знать: свойства прямоугольника; Уметь: решать выражения, используя способ группировки; решать простые и составные задачи самостоятельно; чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
Конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать прямоугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях. |
|
|
87 |
Квадрат. |
Изучение нового материала. |
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
Знать: понятия «квадрат»; умение находить периметр квадрата и знание его свойства; порядка действий: Уметь: решать примеры различных видов; умение решать выражения и уравнения. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
|
|
88 |
Квадрат. |
Изучение нового материала. |
Выделять квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач. |
Уметь: распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распознавать углы; ставить вопрос к задаче и решать ее; записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. |
Сравнивать предметы (фигуры) по их форме и размерам; распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию); сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов). |
|
|
89 |
Закрепление пройденного материала. Проект «Оригами». |
Повторение и обобщение.
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Творческая работа.
|
Уметь: правильно читать примеры с действием умножения; решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
90 |
Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». |
Контроль. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Проверочная работа с. 50 – 51. |
Уметь: решать задачи на нахождение произведения, развивать навык устного счёта, внимание, творческое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление. (23 часа) |
|||||||
|
|
91 |
Конкретный смысл действия умножения. |
Изучение нового материала. |
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знать: конкретной смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
92 |
Конкретный смысл действия умножения. |
Изучение нового материала. |
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знать: понятия при действии умножения: «множитель», «произведение»; Уметь: читать примеры с использованием новых терминов, решать задачи различными способами. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
93 |
Конкретный смысл действия умножения. |
Комбинированный урок |
Моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей.
|
Знать: понятия при действии умножения: «множитель», «произведение»; Уметь: читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
94 |
Решение задач. |
Изучение нового материала. |
Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. |
Знать: новое арифметическое действие «деление»; Уметь:решать задачи с использованием действия деления; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
95 |
Периметр прямоугольника. |
Изучение нового материала. |
Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил. |
Уметь: решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.
|
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|
96 |
Умножение на 1 и на 0. |
Изучение нового материала. |
Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
|
Уметь: умножать на 1 и на 0. Уметь решать задачи с действием умножения; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
97 |
Название компонентов умножения. |
Изучение нового материала. |
Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. |
Знать: понятия при действии умножение: «множитель», «произведение»; Уметь: читать примеры с использованием новых терминов; умение решать задачи различными способами.
|
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
98 |
Название компонентов умножения. Повторение изученного.
|
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Проверочная работа с. 54 – 55. |
Уметь: пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Знать: понятий при действии умножение: «множитель», «произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных. |
|
|
99 |
Переместительное свойство умножения.
|
Комбинированный урок |
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Уметь: решать задач действием деления; сравнивать значения выражений, не вычисляя их; составлять простые и составные задачи; решать уравнения с проверкой. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|
100 |
Закрепление изученного материала. |
Повторение и обобщение. |
Применять переместительное свойство умножения. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Проверочная работа с. 56 – 57. |
Знать что от перестановки множителей произведение не меняется; умение правильно определять нужное действие в задаче, доказывая свое решение; умение работать с геометрическим материалом. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
101 |
Конкретный смысл деления.
|
Изучение нового материала. |
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; Уметь: решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
102 |
Конкретный смысл деления.
|
Комбинированный урок |
Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. |
Понимать конкретный смысл действия деления; решать примеры действием деления и записывать их; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы «Деление с остатком»; Уметь решать задачи: на сколько больше, на сколько меньше; решать и сравнивать выражения. |
Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
|
|
|
103 |
Решение задач на деление.
|
Изучение нового материала. |
Решать текстовые задачи на деление. |
Уметь: решать задачи нового типа; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
104 |
Решение задач на деление.
|
Изучение нового материала. |
Решать текстовые задачи на деление. |
Уметь: решать задачи данного типа, развивать навык устного счёта; развитие внимания, творческого мышления.
|
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
105 |
Названия компонентов деления.
|
Изучение нового материала. |
Использовать названия компонентов при решении примеров. Проверочная работа с. 58 – 59. |
Знать: названия компонентов: делимое, делитель, частное; Уметь: решать задачи на деление; решать примеры и выражения, решать примеры на деление с использованием названий компонентов. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|
106 |
Закрепление изученного. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.
|
|
|
107 |
Взаимосвязь между компонентами умножения. |
Изучение нового материала. |
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. |
Уметь: решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|
108 |
Взаимосвязь между компонентами умножения. |
Изучение нового материала. |
Выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
Уметь: решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность. |
|
|
109 |
Приёмы умножения и деления на 10. |
Изучение нового материала. |
Умножать на 10, выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения. |
Знать: приёмы умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить.
|
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
110 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
Изучение нового материала. |
Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
|
Уметь: решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Знать: приёмов умножения и деления на 10; закрепить навыки устного счёта; развивать умение логически мыслить. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; переводить информацию из текстовой формы в табличную. |
|
|
111 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Изучение нового материала. |
Решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Уметь: решать задачи, используя вычислительные навыки; решать уравнения; развитие творческого мышления. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи. |
|
|
112 |
Проверочная работа по теме «Умножение и деление». |
Контроль. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Уметь: решать задачи на умножение и деление, знать свойства прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
113 |
Работа над ошибками. Повторение и обобщение изученного. |
Повторение и обобщение. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
|
Уметь: решать задачи на умножение и деление, знание свойств прямоугольника и квадрата. Вычислять в столбик, вычислять выражения со скобками, вычислять периметр прямоугольника. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.
|
Табличное умножение и деление (13 часов) |
|||||||
|
|
114 |
Умножение числа 2. Умножение на 2. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Уметь: составлять примеры по теме «Умножение числа 2. Умножение на 2». Сопоставлять результаты. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
115 |
Умножение числа 2. Умножение на 2. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
116 |
Приёмы умножения числа 2. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 2 и на 2, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; оценивать правильность предъявленных вычислений. |
|
|
117 |
Деление на 2. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
118 |
Деление на 2. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу деления на 2, опираясь на таблицу умножения числа 2, умение сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
119 |
Закрепление таблицы умножения и деления на 2. |
Повторение и обобщение. |
Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями. Проверочная работа с. 60 – 61. |
Уметь: решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
120 |
Умножение числа 3. Умножение на 3. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
121 |
Умножение числа 3. Умножение на 3. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
122 |
Деление на 3. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
123 |
Деление на 3. |
Изучение нового материала. |
Использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров. |
Уметь: составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, решать задачи и примеры умножением, измерять и чертить отрезки заданной длины. |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера. |
|
|
124 |
Закрепление знаний по теме: «Табличное умножение и деление на 2 и 3» |
Повторение и обобщение. |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Проверочная работа с. 62 – 63.
|
Знать: таблицы умножения и деления на 2 и 3, Уметь: решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
125 |
Проверочная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3». |
Контроль. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Проверочная работа с. 64 – 65. |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
|
|
126 |
Итоговая стандартизированная диагностика. Итоговый тест. |
Контроль. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий. |
Итоговое повторение (10 часов). |
|||||||
|
|
127 |
Нумерация чисел от 1 до 100. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел.
|
|
|
128 |
Числовые и буквенные выражения. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Тест с. 66 - 67 |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
|
|
129 |
Равенство. Неравенство. Уравнение. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
|
|
130 |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
Повторение и обобщение. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Тест с. 68 – 69. |
Уметь: решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
|
|
131 |
Решение задач.
|
Повторение и обобщение. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Тест с. 70 – 71. |
Уметь решать задачи различных видов; решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи. |
Выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
|
|
132 |
Итоговая контрольная работа. |
Контроль. |
Оценить результаты освоения тем за 2 класс, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Уметь: записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
|
|
133 |
Работа над ошибками.
|
Повторение и обобщение. |
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. |
Уметь: вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях букв. Показать свои знания в устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины.
|
Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
|
|
|
134 |
Единицы времени, массы, длины. |
Повторение и обобщение. |
Оценивать правильность высказывания товарищей, обосновывать свой ответ. Тест с. 72 - 73 |
Знать: единиц времени, массы, длины. Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знание порядка действий; умение решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.
|
Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах. |
|
|
135 |
Повторение, обобщение и систематизация знаний за курс математики 2 класс. |
Повторение и обобщение. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. |
Уметь: решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами. |
|
|
136 |
Итоговый урок – соревнование. |
Комбинированный урок. |
Творческая активность учащихся. |
Знать на базовом уровне курс математики за 2 класс. |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур). |
В нашем каталоге доступно 74 392 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 210 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Чернышева Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.