Инфоурок / Начальные классы / Тесты / КТП по математике 3 класс по учебнику И.И.Аргинской
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

КТП по математике 3 класс по учебнику И.И.Аргинской

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование. 3 класс. Математика.

В неделю –5

За год – 172


Тема

Кол-во часов

Дата

план

Дата

Факт

Характеристика деятельности

Форма

контроля

1

Понятие

о площади.

1

1.09


Активизировать умения решать задачи простые и составные, составлять краткую запись условия и схему анализа задачи.

Совершенствовать умение находить значения сложных выражений, применяя знания о порядке действий.


Комбинированный.

фронтальный

2

Входная контрольная работа

1

3.09


Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания и решения обратных задач.

Отрабатывать навыки решения и преобразования простых уравнений.

Запись трехзначных чисел,

Обратить внимание на то, какие фигуры можно использовать для измерения площади, а какие для этого не пригодны

Контрольная работа

индивидуальный

3

Сравнение площадей различных фигур.

1

4.09


Комбинированный

фронтальный

4

Квадрат − мерка для измерения площади.

1

5.09


Комбинированный

группой

5

Представление

трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

7.09


Преобразование таблицы

умножения; начать составление нового варианта таблицы умножения, упорядочивая произведения, в которых первые множители равны 9.

Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления и решения обратных задач.

Сравнение площадей фигур с помощью мерки.

Новый материал

фронтальный

6

Таблица

разрядов.

1

8.09


Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления краткой записи.



Преобразовывать сложные выражения с помощью скобок.

Разделение многоугольников.



Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания и решения обратных задач

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный

7

Использование мерок для измерения и сравнения площадей фигур.

Практическая работа.

1

10.09


индивидуальный

Проверочная работа


8

Измерение площади прямоугольника произвольными мерками

1

11.09


Новый материал

фронтальный

9-10

Единицы измерения длины

2

12.09

14.09


Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки распознавания, составления и решения обратных задач.

.

Комбинированный

фронтальный

11

Знакомство с единицами

измерения

площади, их записью.

1

15.09


Продолжать работу над составлением краткой записи условия и схемы анализа задачи. Наблюдение за возможностью составления трехзначных чисел при перестановке цифр. Продолжать составление нового варианта таблицы умножения. Определение порядка действий в сложных выражениях.

Новый материал

фронтальный

12

Грамм − новая единица измерения массы.

1

17.09



Познакомиться с новой единицей измерения массы. Продолжать работу над задачами, преобразование задачи при различных условиях. Закреплять навыки табличного умножения и деления при восстановлении равенств. Закреплять применение квадратного сантиметра в качестве мерки для измерения площади прямоугольника.

Восстанавливать сложное выражение по выполненным действиям.

Измерять площадь прямоугольника с помощью деления его на квадратные сантиметры.

Комбинированный

групповой

13-

14

Новый вид краткой записи задачи − рисунок-схема.

2

18.09

19.09


Комбинированный

В парах

15-16

Определение площади прямоугольника

2

21.09

22.09


Проверочная работа

индивидуальный

17


Самостоятельная работа по теме «Площадь и ее измерение» с последующей проверкой. Проверь себя.





1

25.09


Продолжать работу над задачами, составление краткой записи условия в виде схемы; преобразование задачи.

Запись и чтение трехзначных чисел.

Сравнение чисел; работа

с загадочными неравенствами.

Комбинированный

фронтальный


Проверочная работа


18

Контрольная работа по теме «Площадь и ее измерение».

1

26.09


Продолжать работу над задачами, изменение решения задачи при изменении ее вопроса.

Восстанавливать сложное

выражение по выполненным действиям.

Применение умения находить площадь прямоугольника в нестандартной ситуации.

Практическая работа

индивидуальный

19\-20

Расположение в натуральном ряду чисел, делящихся на заданное число без остатка.

2

28.09

29.09


Определять делимое по делителю, значению неполного частного и остатку


. Решать задачи с помощью сложного выражения.



Усвоить, что остаток при делении всегда меньше делителя.


Выявить степень сформированности навыка деления с остатком.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

21-22

Деление с остатком

2

01.10

02.10


Комбинированный

фронтальный

23-24

Единицы измерения массы: центнер и тонна;


2

03.10

05.10


Комбинированный

фронтальный

25-

26

Определение остатков при делении на одно и то же число

2

06.10

08.10



Комбинированный

В парах

27

Решение задач на кратное сравнение.

1

09.10


Определять делимое по делителю, значению неполного частного и остатку. Решать задачи с помощью сложного выражения.

Практическая работа

индивидуальный

28

Расположение в натуральном ряду чисел, дающих при делении на данное число одинаковые

остатки.

1

10.10


Усвоить, что остаток при делении всегда меньше делителя.

Комбинированный

фронтальный

29

Наибольший и наименьший из возможных остатков при делении.

1

12.10


Выявить степень сформированности навыка деления с остатком.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

30

Определение делимого по делителю, значению неполного частного

и остатку.

1

13.10


Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Комбинированный

фронтальный

31

Решение задач на деление с остатком.

1

15.10


Учиться классифицировать ошибки и исправлять их.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

32

Самостоятельная работа «Проверь себя» с последующей проверкой.

1

16.10


Анализировать данные рисунка. Соотносить задачи и схемы. Находить длины ломаной. Находить значения сумм и разностей

Комбинированный

фронтальный

33

Сложение трехзначных чисел без перехода через разряд.

1

17.10


Продолжать работу над задачами, совершенствовать навыки составления задачи по краткой записи.

Актуализировать знания основных свойств действий,

Комбинированный

фронтальный

34

Четные и нечетные числа.

1

19.10


Совершенствовать вычислительные навыки

Комбинированный

фронтальный

35

Сложение трехзначных чисел с переходом и без перехода через разрядную единицу.

1

20.10


Выполнять преобразования между новыми величинами.

Составлять обратные задачи, устанавливать их количество, составлять и записывать краткую запись к задачам.

Решать уравнения с применением действий сложения и вычитания трехзначных чисел на основе таблицы сложения.

.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

36

Контрольная работа за 1 четверть.


1

22.10


Практическая работа

индивидуальный

37-38

Вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд (подробная запись и решение в столбик).

2

23.10

24.10


Показать умения складывать и вычитать трехзначные числа, находить площадь прямоугольника.

Новый материал

Фронтальный, в парах

39-40

.Определение площади фигуры сложной конфигурации, которую можно разбить

на прямоугольники.

2

26.10

27.10



) Вычисление площади прямоугольника. Выполнение чертежей

прямоугольников с заданной площадью.



Провести сравнение случаев вычитания трехзначных чисел с переходом и без перехода через разряд десятков; вычислять значения разности трехзначных чисел в столбик.

;

Новый материал

Фронтальный, индивидуальный

41-

42

Вычитание трехзначных чисел с переходом и без перехода через разряд.

2

29.10

30.10



Комбинированный

фронтальный

43-44


Задачи с недостаточными данными.

2

05.11

06.11


. Освоить новый способ составления краткой записи задачи в виде таблицы

Комбинированный

фронтальный

45

Окружность циркуль – инструмент для построения окружностей.

1

07.11


Сравнивать случаи вычитания трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц; учиться использовать выведенный алгоритм для вычислений разности трехзначных чисел, используя запись в столбик.


Контрольная работа

индивидуальный

46

Определение площади фигур сложной конфигурации.


1

09.11


Вывести определение «радиус окружности»; чертить окружности, проводить в них радиусы, записывать их имена, отличать радиусы от других линий.

Выполнить задания самостоятельной работы.

Комбинированный

Индивидуальный, фронтальный

47

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходами и без переходов через разряд десятков и разряд единиц.

1

10.11


Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах тысяч с переходом через разряд, находить площадь квадрата.

Новый материал

фронтальный

48-

49

Радиус окружности.













2

12.11

13.11


Сравнивать углы по величине визуально.

Трехзначные числа, в записи которых встречается только одна цифра; составлять верные равенства из этих чисел.

Сделать вывод, что для измерения углов используют мерки-углы; измерять углы практическим путем с помощью произвольных мерок.

Новый материал

Фронтальный, в парах

50

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

1

14.11


Рассмотреть понятие «центральный угол» через сравнение углов при работе с окружностью.

Составлять верные равенства из предложенных выражений.


Новый материал

фронтальный

51

Сравнение и измерение углов

1

16.11


Сравнивать углы по их величине

Новый материал

Фронтальный, в группах

52


Сравнение углов при помощи произвольной мерки.

1

17.11


Сформулировать основное свойство радиусов одной окружности.

Ввести цифры римской

нумерации: L = 50, C = 100;

учить записывать многозначные числа римскими цифрами.

Новый материал

фронтальный

53

Понятие о центральном угле.

1

19.11


Рассмотреть общепринятую единицу измерения углов градус; познакомиться с происхождением меры измерения углов; записывать и читать новые величины.

Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач.

Закреплять навыки нахождения площади сложных фигур способом перестроения.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

54-

55

Цифры римской

нумерации L, C.

2

20.11

21.11


Комбинированный

фронтальный

56-

57

Основное

свойство радиусов одной окружности.


2

23.11

24.11


Познакомиться с прибором для измерения углов транспортиром; рассмотреть и сравнить разные виды транспортиров; обратить внимание на шкалу транспортира, учиться ею пользоваться.

Практическая работа

Фронтальный, индивидуальный

58-

59

Единица измерения углов градус.

2

26.11

27.11


Использовать транспортир для определения величины угла; определять величину прямого угла; учиться записывать градусную меру

угла.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

60

Распределительное свойство умножения относительно

сложения.

1

28.11


Практическая работа по построению углов с помощью транспортира; сформулировать алгоритмы данной работы, учиться пользоваться ими.

Комбинированный

фронтальный

61

Знакомство с транспортиром; геометрические инструменты.

1

30.11


Сформулировать правила деления суммы на число; записать свойство в общем виде. Использовать распределительное свойство умножения относительно сложения при решении задач.

Проверочная работа

индивидуальный

62

Величина прямого угла; определение

величины углов при помощи транспортира.

1

01.12


Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Индивидуальный, в парах

63

Построение углов заданной величины с помощью транспортира.

Практическая работа.


1

03.12


Представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, выполнять внетабличное умножение и деление, решать задачи в 2 действия.

Внетабличное умножение и деление (36 ч)

Комбинированный

фронтальный

64

Деление суммы на число.

1

04.12


Комбинированный

фронтальный

65

Самостоятельная работа «Проверь

себя».








1

05.12


Совершенствовать вычислительные навыки при записи ряда чисел по заданному условию.

Отрабатывать умения измерять и строить углы с помощью транспортира.

Комбинированный

индивидуальный

66

Контрольная работа «измерение углов»

1

07.12


Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число.

Формулировать правило определения значения произведения, в котором разрядная единица умножается на однозначное натуральное число; находить значения таких произведений.

Комбинированный

фронтальный

67

Внетабличное умножение и деление

1

08.12


Фронтальный, в парах

68-

69

.Поиск способов определения значения произведения, в котором один множитель – двузначное число.


2

10.12

11.12


«Открыть» различные способы умножения десятков и сотен на однозначное число; отрабатывать вычислительные навыки; учиться использовать чертеж для решения задач.

Новый материал

Фронтальный, индивидуальный

70

Умножение разрядной единицы на однозначное натуральное число.

1

12.12


Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с подробной записью; пользоваться составленным алгоритмом при вычислениях.

Новый материал

фронтальный

71

Умножение десятков и сотен на однозначное число.

1

14.12


Применять алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в новой

ситуации.

Комбинированный

фронтальный

72

Умножение двузначного числа

на однозначное.

1

15.12



Комбинированный

фронтальный

73

Умножение многозначного числа на однозначное

1

17.12


Классифицировать ошибки и исправлять их.

Комбинированный

индивидуальный

74-

75

Неравенства с переменной.

2

18.12

19.12


Иметь понятие о системе неравенств, рассмотреть способы решения системы

неравенств.


Комбинированный

фронтальный

76

Деление круглых десятков и сотен на однозначное число с помощью таблицы умножения.

1

21.121


Рассмотреть способы сокращения подробной записи выполнения умножения многозначного числа на однозначное (поразрядный, схематический, в столбик).

Новый материал

фронтальный

77-

78

Знакомство с системами неравенств

(материал ознакомительного уровня).

2

22.12

24.12


Сравнить умножение двузначного числа на однозначное с переходом и без перехода через разряд; выполнять вычисления в подобных случаях, используя подробную запись.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

79

Деление многозначного числа на однозначное.

1

25.12


Выполнять вычисления в подобных случаях, используя запись в столбик.

Совершенствовать навыки

восстановления сложных выражений с заданным

значением.

Новый материал

фронтальный

80

Сокращения записи умножения многозначного числа на однозначное.

1

26.12


Сравнить произведения, в которых умножение многозначного числа на однозначное выполняется с переходами через разряды десятков и единиц и без перехода через разряд.

Новый материал

фронтальный

81-

82

Умножение двузначного числа на однозначное с переходом через разряд.

2

28.12

29.12



Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Новый материал

Фронтальный, в группах

83

Умножение многозначного числа на однозначное с переходами через разряды.

1

14.01


Использовать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом через разряд; использовать стрелку для обозначения перехода через разряд при записи в столбик.

Комбинированный

фронтальный

84

Разбиение делимого на удобные слагаемые.

1

15.01


Составить алгоритм умножения многозначного числа на однозначное с переходом через два разряда; использовать стрелки для записи действия в столбик.

Комбинированный

Фронтальный, в группах

85

Решение неравенств с переменной


Самостоятельная работа «Проверь

себя

1

16.01


Формулировать подробный алгоритм деления многозначного числа на однозначное; осознание способа выполнения алгоритма с помощью записи в столбик; провести сравнение рассуждений и соответствующих записей; использовать составленные алгоритмы.

Контрольная работа

индивидуальный

86

Запись деления в столбик.

1

18.01


Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Фронтальный, индивидуальный

87-88

Изображение объемного тела на плоскости.

2

19.01

21.01


Выполнять внетабличное умножение и деление. Самопроверка.

Фронтальный,

в парах

89





Деление столбиком многозначных чисел на одноначное.

1

22.01



Фронтальный,

В группах

90

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

1

23.01


Продолжать рассматривать геометрический образ натурального ряда чисел; характеризовать понятие числового луча; рассмотреть и сравнить числовые лучи с различной 26длиной «шага».

Комбинированный

фронтальный

индивидуальный

91

Числовой (координатный) луч

1

25.01


Моделирование способа построения числового луча; сравнить различные способы выполнения построений; находить на луче точки, содержащие выбранную мерку несколько раз.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

92-93

Знакомство с числовым

(координатным) лучом.

2

26.01

28.01


Определить понятие «производительность труда»;

рассмотреть зависимость между производительностью труда, временем и объемом выполненной работы; приводить примеры производительности труда, использовать новую величину при решении задач.


Новый материал

Фронтальный,

индивидуальный

94

Понятие «числовой луч».

1

29.01



Характеризовать понятие

единичного отрезка; отмечать точки, соответствующие данным натуральным числам; отрабатывать алгоритм построения числового луча.

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

95

Способы построения числового луча.

Практическая работа.

1

30.01


Познакомиться с новой формой записи произведения числа и буквы; упрощать записи уравнений в соответствии с договоренностью и решать их.

Проверочная работа

Индивидуальный,

В парах


96

Понятие производительности труда.

1

01.02



Иметь понятие о координате точки на числовом луче;

иметь понятие о координатном луче; определять координаты точек.

Фронтальный,

групповой

97

Единичный

отрезок

и его выбор.

1

02. 02


98

Место числового множителя в выражении с переменной.

1

04.02.



Определять понятие о скорости движения; приводить примеры выражений, в которых говорится о скорости движения; сформулировать вывод о зависимости между скоростью, временем движения и пройденным путем.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

99

Понятие о координате точки и знакомство с термином

«координатный луч».

1

05.02


Выполнять задания с числовым лучом, выполнять внетабличное умножение и деление.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

100

Понятие

«скорость

движения».

1

06.02


Отрабатывать умения восстанавливать единичный отрезок по координатам заданных точек; записывать координаты точки, отмеченной на числовом луче.

Фронтальный,

В парах

101-102






Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче

точек.

2

08.02

09.02


Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

103

Контрольная работа по теме «Числовой (координатный) луч».

1

11.02


Показать умения находить значения выражений, решать уравнения.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

104-105

Восстановление единичного отрезка по координатам данных на луче

точек.

2

12.02

13.02


Познакомиться с понятием «масштаб» и разными вариантами его обозначения.

Комбинированный

Фронтальный,

В группах

106

Самостоятельная работа «Проверь

себя».

1

15.02


Сделать вывод о причинах использования уменьшающего или увеличивающего масштаба; расширить представления о масштабе.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

107-108

Масштаб и разные варианты его обозначения

2

16.02

18.02


Изображать объекты в определенном масштабе.

Комбинированный

Фронтальный,

групповой

109

Представление об изображении предметов в масштабе.

1

19.02


Записывать масштаб как соотношение чисел, понимать смысл записанного масштаба, решать практические задания с использованием изображений предметов в масштабе.

Контрольная работа

индивидуальный

110

Выбор масштаба для изображения данного объекта.

1

20.02


Определять масштаб, в котором изображен объект.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

111-112

. Изображение предметов в масштабе

2

22.02

25.02


Определять истинные размеры объектов по их изображению и данному масштабу.

Комбинированный

индивидуальный







Осознать наличие в практике и жизненном опыте ситуаций, когда записать ответ задачи натуральным числом нельзя, что позволит сделать естественный переход к знакомству с дробными числами.


Активизировать опыт по использованию дробных чисел в жизни: выполнить практическую работу на деление реальных предметов на приблизительно равные части, обозначать эти части при помощи дробных чисел


Фронтальный,

В парах

114

Определение масштаба, в котором изображен объект.

2

26.02

27.02


Комбинированный

фронтальный

115

Определение истинных размеров объекта по его изображению и данному масштабу.

1

29.02.


Рассмотреть и сравнить задачи, при решении которых получается натуральное число и дробное число; продолжать знакомство с дробными числами, использовать форму записи дроби.

Фронтальный,

В парах

116

117

Знакомство с понятием дробного числа


2

01.03.

03.03


Характеризовать понятия

числителя и знаменателя дроби, выявить через практическую работу математический смысл каждого из них; записывать дроби с соответствующими числителями и знаменателями.

Комбинированный

В парах










118-119

Запись дроби; смысл каждого числа в записи дроби.

2

04.03

05.03


Сформулировать вывод о сравнении дробей с одинаковыми знаменателями

без наглядной опоры.

Продолжать работу над задачами на движение, делать чертеж к задаче, составлять краткую запись, преобразовывать задачу в более простую или более сложную.

Комбинированный

В группах

120

Числитель и знаменатель дроби.

1

07.03


Вывести правило нахождения доли числа; использовать знания при решении

задач.

Комбинированный

фронтальный

121

Запись дробей по рисункам.

1

10.03


Сформулировать разные способы решения задач на нахождение части числа; выполнение действий с трехзначными числами.

Комбинированный

фронтальный

122

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

1

11.03


Решить проблему выбора единичного отрезка, удобного для изображения дробных чисел на координатном луче.

комбинированный

123

Сложное

(двойное)

неравенство.

1

12.03


Иметь понятие о сложном (двойном) неравенстве;

читать, записывать и составлять сложные неравенства на основе преобразования нескольких простых.

Контрольная работа

индивидуальный

124-

125

Задачи на нахождение доли числа.





2

14.03

15.03


Вывести правило нахождения доли числа; использовать знания при решении

задач.

Сформулировать разные способы решения задач на нахождение части числа; выполнение действий с трехзначными числами.

Решить проблему выбора единичного отрезка, удобного для изображения дробных чисел на координатном луче.

Вывести правило выполнения действий в выражениях с несколькими скобками.

Решать уравнения, в которых требуется выполнить преобразования.

Комбинированный

В парах,

индивидуальный

126


Определение части числа.

1

17.03



Контрольная работа

индивидуальный

127

Расположение точек с дробными координатами на числовом луче.

1

18.03


Комбинированный

Фронтальный, в парах

128

Порядок действий в выражениях с несколькими скобками.

1

19.03.


Комбинированный

индивидуальный

129

Решение задач на движение; понятие «пройденный путь».

1

21.03



Вывести понятие «пройденный путь» в ходе решения задачи на движение и составление обратной ей задачи.

Выбирать удобный единичный отрезок и отмечать на координатном луче точки, соответствующие дробным числам.

Сформулировать способ решения задачи на нахождение числа по его доле. Совершенствовать навык

находить значения буквенных выражений, производить соответствующие записи и вычисления.

Решать уравнения, требующие упрощения буквенной части, применяя для этого распределительное свойство умножения.

Решать задачи на нахождение доли числа и числа по доле, составлять задачи по схемам и обратные к ним.

Познакомиться с понятием

«скорость движения»; приводить примеры выражений, в которых говорится о скорости движения; сформулировать вывод о зависимости между скоростью, временем движения и пройденным путем.

Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, находить значения сложных выражений.


Комбинированный

Фронтальный,


Групповой


130

131

Задачи на нахождение числа по его доле.

2

22.03

24.03.


индивидуальный

132

133

134

Преобразование и решение сложных уравнений

3



04.04

05.04

07.04


Проверочная работа

Индивидуальный,


Комбинированный

Фронтальный,

В парах

Проверочная работа


135

136

137

Понятие

«скорость

движения».



3



08.04

09.04

11.04


138

Самостоятельная работа «Проверь

себя».

1


12.04


139

140

Образование новой единицы счета – тысяча.

2

14.04

15.04



141

142


Счет тысячами, название и запись получившихся чисел, таблица разрядов.

2

16.04

18.04


Получить новую единицу счета – тысяча, как результата объединения десяти предыдущих единиц счета в единое целое (десять сотен – тысяча); рассмотреть запись числа «тысяча», провести анализ, что обозначает каждая цифра в его записи.

Комбинированный

Фронтальный, в парах

143

Образование тысячи как следующего числа натурального ряда.

1

19.04


Считать новой единицей счета – тысячей, читать и записывать соответствующие числа; расширить таблицу разрядов и записать в нее четырехзначные числа.

Фронтальный,

В парах

144-145

Образование тысячи при счете десятками.

2

21.04

22.04


Рассмотреть способ образования тысячи как следующего числа натурального ряда и соответствующей записи; пользоваться таблицей разрядов для записи и чтения чисел.

Комбинированный

Фронтальный,

индивидуальный

146

Образование новой единицы счета – десятка тысяч.

1

23.04


Активизировать знания о единицах измерения массы и соотношениях между ними; познакомиться с новой единицей измерения массы – тонной.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

147

Образование десятка тысяч различными способами.

1

25.04


Рассмотреть способ образования новой единицы счета – десятка тысяч; считать десятками тысяч, читать и записывать соответствующие числа; сравнить названия чисел, обозначающие десятки и десятки тысяч.

Комбинированный

Фронтальный,

В группах

148-149

Сложение

многозначных чисел.

2

26.04

28.04



Рассмотреть четыре способа получения десятка тысяч; считать десятками тысяч, записывать и определять предыдущие и последующие числа для чисел, обозначающих десятки тысяч.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

150-151

Образование сотни тысяч при счете разными единицами.

2

29.04

30.04


Сделать вывод о независимости выполнения операции сложения многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое.

Комбинированный

Фронтальный,

групповой

152-153

Вычитание

многозначных чисел.

2

02.05.

03.05



Активизировать умения записывать числа изученными римскими цифрами; выучить следующие две цифры римской нумерации – D и M; записывать числа с использованием новых цифр.

Контрольная работа

индивидуальный

154

155

156

Таблица разрядов первых двух классов.

3

05.05

06.05

07.05


Сделать вывод о независимости выполнения операции вычитания многозначных чисел от количества знаков; включить новое знание в практическое. Продолжать работу по заполнению промежутков между опорными числами согласно подмеченной закономерности.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

157


Итоговая

диагностика.

Контрольная работа за год.

1

10. 05



Осознание понятия «класс»; познакомиться с числами класса единиц и класса тысяч; записывать числа в таблицу разрядов и классов и читать числа по таблице.

Комбинированный

индивидуальный

158-159

Умножение многозначного числа на однозначное.

2

12. 05

13.05



Записывать предыдущие и последующие числа, решать простые уравнения, выражать величины в более мелких единицах измерения, решать задачи в 2-3 действия.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

160-161

Деление многозначного числа на однозначное.

2

14. 05

16.05



Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного множителя.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

162

Самостоятельная работа «Проверь

себя».

1

17.05


Сделать вывод о независимости выполнения операции деления многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного делимого.

Комбинированный

фронтальный

163

Контрольная работа по теме «Разряды и классы».

1

19. 05



Выполнить задания работы, проверить выполнение.

Фронтальный,

В парах

164-167

Деление многозначного числа на двузнозначное.

4

20. 05

21.05

23.05

24.05


Сделать вывод о независимости выполнения операции умножения многозначных чисел на однозначное от количества разрядов многозначного множителя.

Комбинированный

Фронтальный,

В парах

168-172

Резервные уроки



5


26.05

27.05

28.05

30.05

31.05


Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Комбинированный

В парах

Итого: 172 часов


22



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-078467

Похожие материалы