1717353
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКТП по математике 2 класс УМК "Перспектива"

КТП по математике 2 класс УМК "Перспектива"

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике, 2 класс

Автор учебника:Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова (УМК «Перспектива»)



п/п

Кол-во уроков

Тема урока

(страницы

учебника,

тетради)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Дата проведения урока

Предметные

результаты

Метапредметные

(познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные результаты

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Сложение и вычитание (3 ч)



1.

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

(уч. с.3-4, тетр. с.4-5)

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные:

- формулировать свои затруднения.

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.




2.

1.

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

(уч. с.4-5, тетр. с.5-6)

Правильно употреблять в речи математические понятия

Регулятивные:

- Освоение способов установления количественных взаимосвязей между объектами;


Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.


.

3.

1

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20

(уч. с.6-7, тетр. с.6-7)


Совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные:

Уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные: осмысление математических действий

Коммуникативные:

обращаться за помощью




Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.


.

Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)



4.

1.

Направления и лучи.

(уч. с.7-9, тетр. с.8-9)

Называть геометрическую фигуру - луч.

Регулятивные:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур;

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

Личностные:

Проявлять

интерес к изучению темы.

.


5.

1.

Направления и лучи.

(уч. с.9-11, тетр. с.10-11)

Чертить луч и называть геометрическую фигуру.

Регулятивные:

- соотносить изображение и название геометрической фигуры;

Познавательные:

- отличать луч от других геометрических фигур;

Коммуникативные:

- вступать в учебный диалог;

Личностные:

осознание «количествен-ности» мира.

.


6.

1.

Числовой луч.

(уч. с.11-13, тетр. с.12-13)

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Положительная мотивация учебной деятельности.



7.

1

Числовой луч.

(уч. с.13-15, тетр. с.12-13)


Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Осознание себя и предметов в пространстве

.


8.

1.

Числовой луч.

(уч. с.16-17, тетр. с.14-15)

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Проявлять интерес к изучению темы.



9.

1

Числовой луч.

(уч. с.18-19, тетр. с.14-15)

Чертить луч, отмечать заданные точки на числовом луче, находить сумму одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по заданному правилу;

Познавательные:

- определять числовой луч

Коммуникативные:

- комментировать собственные учебные действия;

Личностные:

Осознание себя как части целого.


.

10.

1

Обозначение луча.

(уч. с.20-22, тетр. с.16-17)

Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.



11

1.

Обозначение луча.


Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретенные знания и умения.



12.

1.

Угол.

(уч. с.23-25 тетр. с.18-19)


Определять угол, чертить угол, определять вершину и стороны угла.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;

Познавательные:

- отличать угол от других геометрических фигур и обосновывать свое мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.


Проявлять интерес к изучению темы.



13.

1.

Обозначение угла.

(уч. с.26-27, тетр. с.20-21)

Называть угол и читать его название.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с алгоритмом;

Познавательные:

- читать название угла;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.



14

1.

Контрольная работа №1

Обозначать луч буквами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

- обозначать луч буквами;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.

Личностные:

Осознание себя как индивидуума.


.

15.

1.

Анализ контрольнойработы. Сумма одинаковых слагаемых.

(уч. с.28-29, тетр. с.22-23)

Составлять и вычислять суммы одинаковых слагаемых.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять выражения с одинаковыми слагаемыми;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Умножение и деление (22 ч)

16.

1

Умножение.

(уч. с.30-32, тетр. с.24-25)


Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.


Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



17.

1

Умножение.

(уч. с.32-33, тетр. с.26-27)

Подбирать к арифметическому выражению с действием сложения соответствующее выражение с действием умножения.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить в арифметическом выражении действие сложения с действием и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Принятие образа хорошего ученика



18.

1.

Умножение числа 2.

(уч. с.33-34, тетр. с.28-29)

Презентация

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

-определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.



19.

1.

Умножение числа 2.

(уч. с.35, тетр. с.30-31)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

-определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач.



20.

1

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

(уч. с.36-38, тетр. с.32-33)


Различать замкнутую и незамкнутую

ломаную линию, обозначать вершину и звенья ломаной линии.

Регулятивные:

- выполнять взаимопроверку

учебного задания

Познавательные:

- определять вершину и звенья

ломаной линии — замкнутой, незамкнутой;

Коммуникативные:

формулировать высказывания, используя математические термины.

Слышать другое мнение и принимать его.


.


21.

1.

Многоугольник.

(уч. с.38-39, тетр. с.34-35)


Определять многоугольник

среди различных геометрических

фигур; чертить многоугольник; обозначать геометрическую

фигуру.

Регулятивные:

- контролировать выполнение

учебного задания;

Познавательные:

- различать многоугольники

и обосновывать своё

суждение;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

Высказывание.

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.



22.

1

Умножение числа 3.

(уч. с.40-41, тетр. с.36-37)

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.


Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач



23.

1

Умножение числа 3.

(уч. с.41-42, тетр. с.38-39)

Презентация

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действием сложения и действием умножения при вычислении арифметического выражения;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



24.

1

Умножение числа 3.

(уч. с.42-43, тетр. с.40-41)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- применять приобретённые умения при решении арифметического выражения и задач на умножение.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Проявлять интерес к изучению темы ижелание применить приобретённые знания и умения.



25.

1

Куб.

(тетр. с.42-45)


Определять геометрическую фигуру куб среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные:

- определять куб как геометрическую фигуру;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач



26.

1

Умножение числа 4.

(уч. с.46-47, тетр. с.)

Комментировать арифметическое выражение, используя разные варианты представления.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения.



27.

1

Умножение числа 4.

(уч. с.47-48, тетр. с.)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения;

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



28.

1

Множители. Произведение.

(уч. с.49-50, тетр. с.50)


Определять компоненты и результат действия умножения;

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

Осознание себя как части целого


.


29.

1

Множители. Произведение.

(уч. с.50-51, тетр. с.51)

Определять компоненты и результат действия умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия умножения;

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей


.

30.

1

Умножение числа 5.

(уч. с.52-53, тетр. с.52-53)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 5.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач


.

31

1.

Умножение числа 5.

(уч. с.53-54, тетр. с.52-53)

Презентация

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 5.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

формирование личного (эмоционального) отношения к школе, классу, другим ученикам.



32.

1

Умножение числа 6.

(уч. с.55-57, тетр. с.54-55)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 6.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



33.

1

Умножение числа 6.

(уч. с.55-57, тетр. с.54-55)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение числа 6.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



34.

1

Умножение чисел 0 и 1.

(уч. с.57-58, тетр. с.56-57)

Самостоятельно применять знание особых случаев умножения чисел 0 и 1.


Регулятивные:

- учитывать правило при выполнении учебного задания.

Познавательные:

- определять взаимосвязь действия умножения и действия сложения при условии, что первый компонент в арифметическом выражении равен 1, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректное высказывание.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих



35.


Умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

(уч. с.58-59, тетр. с.58-59)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач



36.

1.

Контрольная работа №2.

Проверить знания по изученным темам

Регулятивные:

- уметь осознано отвечать на поставленные вопросы

Познавательные:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

- осуществлять самоконтроль

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.


37

1

Анализ контрольной работы. Таблица умножения в пределах 20

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач



38

1

Таблица умножения в пределах 20

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач



39.

1

Повторение и самоконтроль

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



40

1

Повторение и самоконтроль. Практическая работа

Вычислять арифметическое выражение, используя действие умножения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с планом;

Познавательные:

- выполнять действие умножение чисел 7, 8, 9, и 10.

Коммуникативные:

- формулировать собственное

высказывание.



Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



Деление

41.

1

Задачи на деление.

(уч. с. 66-67, тетр. с. 64-65)

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




42.

1

Деление.

(уч. с. 68-69, тетр. с. 66-67)


Выполнять действие деления.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- использовать действие деления при решении простой задачи и объяснять его конкретный смысл.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.

.


43.

1

Деление на 2.

(уч. с. 70-71, тетр. с. 68)

Выполнять действие деления на 2.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.



44.

1

Деление на 2.

(уч. с. 72-73, тетр. с. 69)

Выполнять действие деления на 2.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 2.

Коммуникативные:

- выполнять учебные задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



45.

1

Пирамида.

(уч. с. 73-74, тетр. с. 70-71)


Определять геометрическую фигуру пирамида среди других геометрических фигур.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять пирамиду как геометрическую фигуру.

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание;

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




46.

1

Деление на 3.

(уч. с.74-76 , тетр. с. 72-73)

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.



47.

1

Деление на 3.

(уч. с. 77-78, тетр. с. 73-74)

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.



48.

1

Деление на 3.

(уч. с. 78-79, тетр. с. 74-75)

Выполнять действие деления на 3.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- выполнять действие деления на 3.

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнера высказывания.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

.


49.

1


Контрольная работа № 3.

Решать простые задачи на деление по содержанию и деление на равные части.

Регулятивные:

- выполнять задание в соответствии с планом.

Познавательные:

- выбирать вариант выполнения задания и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- представлять результат своей деятельности.

Самоконтроль.



50.

1

Анализ контрольной работы. Делимое. Делитель. Частное.

(уч. с. 79-80, тетр. с. 76-77)

Презентация

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



51.

1

Делимое. Делитель. Частное.

(уч. с. 81, тетр. с. 78-79)

Вычислять арифметическое выражение, используя действие деления.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять компоненты и результат действия деления;

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




52.

1

Деление на 4.

(уч. с. 82-83, тетр. с. 80-81)

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



53.

1

Деление на 4.

(уч. с. 83-84, тетр. с. 82-83)

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.



54.

1

Деление на 5.

(уч. с. 84-85, тетр. с. 84-85)

Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.



55.

1

Деление на 5.

(уч. с. 86-87, тетр. с. 84-85)

Презентация

Решать простые задачи, используя действие деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить понятные для партнера высказывания.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

.





56.

1

Порядок выполнения действий.

(уч. с. 88-90, тетр. с. 86-87)

Презентация

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



57.

1

Порядок выполнения действий.

(уч. с. 90-91, тетр. с. 86-87)

Использовать порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, которое содержит действия первой и второй ступени.

Регулятивные:

- выполнять учебное действие в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении арифметического выражения без скобок, содержащего действия первой и второй ступени, и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




58.

1

Деление на 6.

(уч. с. 91-92, тетр. с. 88-89)

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.



59.

1

Деление на 6.


Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.



60

1

Деление на 7, 8, 9 и 10.

(уч. с. 94-95, тетр. с. 90-91)

Составлять арифметическое выражение на основе взаимосвязи действий умножения и деления.

Регулятивные:

- проверять задание и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.



61.

1

Контрольная работа №4.

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.


Личностные:

Самоконтроль.



62

1

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Вычислять арифметическое выражение, используя таблицу деления в пределах 20.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, используя математические термины.

Личностные:

Самоконтроль.



Числа от 1 до 100

Нумерация

63.

1

Счет десятками.

(уч. с. 99-100, тетр. с. 4-5)

Выполнять порядковый счёт десятками.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- различать приёмы вычисления единиц и десятков и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.


.


64.

1

Круглые числа.

(уч. с. 101-103, тетр. с. 6-7)

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.



65.

1

Круглые числа.

(уч. с. 103-104, тетр. с. 8-9)

Презентация

Выполнять вычисления арифметических выражений с круглыми числами;


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять круглые числа и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



66.

1

Образование чисел, которые больше 20.

(уч. с. 105-106, тетр. с. 10-11)

Рассказывать об образовании двузначного числа;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.



67.

1

Образование чисел, которые больше 20.

(уч. с. 107-108, тетр. с. 12-13)

Составлять числа от 21 до 100;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- читать и записывать числа от 21 до 100;.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

осознание математических составляющих окружающего мира.




68.

1

Образование чисел, которые больше 20.

(уч. с. 108-109, тетр. с. 14-15)

Составлять числа от 21 до 100;


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



69.

1

Старинные меры длины.

(уч. с. 3-4, тетр. с. 20-21)


Измерять длину предмета старинными мерами.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять старинные меры длины для измерения предмета и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



70.

1

Старинные меры длины.

(уч. с. 5-6, тетр. с. 22-23)

Решать задачи со старинными мерами длины.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- соотносить значения разных мер длины и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- выполнять задания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




71.

1

Метр.

(уч. с. 6-8, тетр. с. 24-25)

Измерять длину предметов при помощи метра.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- соотносить значение разных единиц измерения длины и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



72.

1

Метр.

(уч. с. 8-10, тетр. с. 26-27)

Презентация

Переводить единицу измерения длины «метр» в дециметры и сантиметры.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- выполнять вычисления с именованными числами;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.


Личностные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение.окружающих.



73.

1

Метр.

(уч. с. 10-11, тетр. с. 26-27)

Выполнять вычисления с именованными числами

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- выполнять вычисления с именованными числами;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.


Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.



74.

1

Знакомство с диаграммами.

(уч. с. 11-12, тетр. с. 28-29)

По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- по данным задачи составлять диаграммы. Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




75.

1

Знакомство с диаграммами.

(уч. с. 12-14, тетр. с. 30-31)


По данным задачи составлять диаграммы.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:

- по данным задачи составлять диаграммы.Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.



76.

1

Умножение круглых чисел.

(уч. с. 14-15, тетр. с. 32-33)

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.




77.

1

Умножение круглых чисел.

(уч. с. 16-17, тетр. с. 34-35)

Выполнять умножение круглых чисел двумя способами.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять рациональный способ умножения двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



78.

1

Деление круглых чисел.

(уч. с. 18-19, тетр. с. 38-39)

Выполнять деление круглых чисел.


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



79.

1

Деление круглых чисел.

(уч. с. 20-21, тетр. с. 40-41)

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

Самоконтроль своего поведения.




80.

1

Контрольная работа № 5.

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

Самоконтроль.

.


81

1

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку;

Познавательные:

- определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать разные способы умножения круглых чисел.

Личностные:

Самоконтроль своего поведения.



82

1

Повторение и самоконтроль

Определять приём деления двузначного круглого числа на однозначное и обосновывать своё мнение





Сложение и вычитание (22 ч)

83.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 24-25, тетр. с. 42-43)

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций



84.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 26-27, тетр. с. 43-44)

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища.



85.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 28, тетр. с. 44-45)

Презентация

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.



86.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 29, тетр. с. 45-46)

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд.



Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом письменного вычисления;

Познавательные:

определять порядок письменного сложения двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



87.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 30, тетр. с. 46-47)

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



88.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 31-32, тетр. с. 48-49)

Презентация

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.



Личностные:

навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



89.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 32, тетр. с. 50-51)

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



90.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 33-34, тетр. с. 52-53)

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.



91.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 34-35, тетр. с. 54-55)

Определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания;

Познавательные:

- определять удобную форму записи сложения чисел в пределах 100 столбиком без перехода через разряд.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, действия письменного сложения чисел в пределах 100 без перехода через разряд, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.



92.

1

Сложение и вычитание без перехода через десяток.

(уч. с. 38-39, тетр. с. 56-57)

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд;

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Эмоционально-нравственная отзывчивость, доброжелательность.


.

93.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

(уч. с. 40)

Презентация

Выполнять письменное сложение двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



94.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток.

(уч. с. 41-42)

Решать задачи, записывая вычисления в столбик


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм;

Познавательные:

- определять удобную форму записи при письменном сложении двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



95.

1

Скобки.

(уч. с. 42-44, тетр. с. 58-59)

Презентация

Читать арифметические выражения со скобками.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять отличие выражений со скобками и без скобок и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



96.

1

Скобки.

(уч. с. 44-45, тетр. с. 58-59)

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.


Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



97.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 45-46, тетр. с. 60-61)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.


Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



98.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 46-48, тетр. с. 62-63)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 35-15, 30-4

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



99.

1

Числовые выражения.

(уч. с. 48-49, тетр. с. 64-65)

Презентация


Вычислять, записывать и решать различные числовые выражения.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь



100.

1

Числовые выражения.

(уч. с. 50-51, тетр. с. 64-65)

Решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания, используя математические термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



101.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 52-53, тетр. с. 66-67)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 60-17.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

.


102.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 53-54, тетр. с. 68-69)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 38+14.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



103.

1

Контрольная работа №6.

Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение

Самоконтроль.



104.

1

Анализ контрольной работы. Повторение и самоконтроль.


Выполнять письменное сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебные действия по алгоритму.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при решении задачи

Коммуникативные:

- формулировать собственное мнение

Проявлять желание осваивать учебный материал, для того чтобы решить задачу




105.

1

Длина ломаной.

(уч. с. 55-56)

Измерять длину ломаной.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять ломаную линию среди геометрических фигур;

Коммуникативные:

- формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием математических терминов.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.




106.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 57-58, тетр. с. 70-71)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



107.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 58-59)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 32-5.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Проявлять понимание собственных достижений при освоении учебной темы.




108.

1

Сложение и вычитание с переходом через десяток

(уч. с. 59-60)

Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



109.

1

Закрепление изученного

(уч. с. 60-61)


Использовать устные и письменные приемы при вычислениях вида 51-27.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с поставленной целью

Познавательные:

- определять устные и письменные приемы вычислений.

Коммуникативные:

- согласовывать позиции и находить общее решение при работе в паре.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей

.

.


110.

1

Взаимно-обратные задачи.

(уч. с. 61-62, тетр. с. 72-73)

Составлять и решать взаимно-обратные задачи.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- определять взаимно обратные задачи и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



111.

1

Рисуем диаграммы.

(уч. с. 63, тетр. с. 74-75)

Рисовать диаграмму.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

- рисовать диаграмму.

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей



112.

1

Прямой угол.

(уч. с. 63-64, тетр. с. 76-77)


Чертить прямой угол, давать ему имя.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму:

Познавательные:

- определять в интерьере класса, в окружающих предметах прямые углы и объяснять своё суждение.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в учебном диалоге

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



113.

1

Прямоугольник. Квадрат.

(уч. с. 65-66, тетр. с. 78)

Измерять стороны геометрической фигуры (прямоугольник и квадрат)


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм ;

Познавательные:

- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



114.

1

Прямоугольник. Квадрат.

(уч. с. 66-67, тетр. с. 79)

Строить геометрические фигуры по заданному размеру.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм ;

Познавательные:

- определять геометрическую фигуру (квадрат, прямоугольник) и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



115.

1

Периметр прямоугольника.

(уч. с. 68-69, тетр. с. 80)


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



116.

1

Периметр прямоугольника.

(уч. с. 69-70, тетр. с. 81)

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



117.

1

Периметр прямоугольника.

(уч. с. 70-71)

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



118.

1

Периметр прямоугольника.

(уч. с. 71-72)

Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



119.

1

Периметр прямоугольника.


Измерять стороны многоугольника и вычислять его периметр.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом.

Познавательные:

- определять значение и смысл термина «периметр многоугольника».

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



120.

1

Контрольная работа № 7.

Определять длину ломаной, периметр многоугольника.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм.

Познавательные:

использовать приобретённые знания и умения

Коммуникативные:

- формулировать понятное высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Самоконтроль.


.

Умножение и деление (16 ч)

121.

1

Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения.

(уч. с.73-74 , тетр. с. 82-83)

Презентация

Применять переместительное свойство умножения при вычислении арифметического выражения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять арифметическое выражение, для которого используется переместительное свойство умножения, и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные:

- формулировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.

Проявлять интерес к изучению темы.



122.

1

Умножение чисел на 0 и на 1.

(уч. с.74-75 , тетр. с. 84-85)

Умножать число на 0 и на 1, используя правило.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом умножения числа на 0 и на 1.

Познавательные:

- определять значение выражения с множителем 1 или 0 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища



123.

1

Час. Минута.

(уч. с. 76-77, тетр. с. 86-87)

Презентация

Переводить единицы измерения времени: часы в минуты, в сутки и наоборот.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные:

- определять время по часам и обосновывать своё мнение

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



124.

1

Час. Минута.

(уч. с. 78-79)

Выполнять вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



125.

1

Час. Минута.

(уч. с. 79-80)

Решать задачи с единицами измерения времени.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Познавательные: соотносить значения разных единиц времени: час, минута, сутки — и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.

.


126.

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(уч. с.81-82 , тетр. с. 88-89)

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению



127.

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(уч. с. 82-83, тетр. с. 90-91)

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



128.

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(уч. с. 84-85, тетр. с. 92-93)

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Проявлять интерес к изучению темы.


.

129.

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

(уч. с. 85, тетр. с. 94-95)

Презентация

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища




.

130.

1

Повторение и самоконтроль.

(уч. с. 86-87)

Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению


.



131.

1

Контрольная работа №8.

Составлять и решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.

Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Самоконтроль.





132.

1

Анализ контрольной работы

(уч. с. 87-88)


Вычислять арифметические выражения в пределах 20, используя действие умножения.


Регулятивные:

выполнять учебное действие по плану.

Познавательные:

использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Коммуникативные:

- комментировать учебное действие, используя разные варианты представления арифметического выражения.

Личностные:

Самоконтроль.





133.

1

Повторение

(уч. с. 88-89)

Выполнять вычисления арифметических выражений с числами от 21 до 100.


Регулятивные:

- проверять результат выполненного задания.

Познавательные:

- определять количество десятков и единиц в числах от 21 до 100 и обосновывать своё мнение.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению.





134.

1

Повторение

(уч. с.89-90)

Выполнять порядок действий в числовых выражениях со скобками.


Регулятивные:

- выполнять учебные действия в соответствии с правилом;

Познавательные:

- определять порядок действий при вычислении выражения со скобками и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- строить монологическое высказывание, используя математические термины.

Личностные:

Уважительное отношение к иному мнению





135.

1

Повторение

(уч. с.91-92)

Выполнять действия умножения и деления круглых чисел в пределах 100.


Регулятивные:

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при расшифровке известного выражения;

Коммуникативные:

- комментировать, работая в паре, учебное задание с использованием математических терминов.

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы.






136.

1

Урок-игра «По океану математики»

(уч. с. 93-94)

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.


Регулятивные:

выполнять взаимопроверку учебного задания;

Познавательные:

- определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.

Личностные:

Готовность помочь и поддержать товарища







Список использованных источников

1.Математика. 2 класс. Учеб.для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования.- М.: Просвещение, 2010

2. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова.- М.: Просвещение, 2011

3. Методическое пособие у учебнику «Математика. 2 класс»: пособие для учителя / Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования - М.: Просвещение, 2011

4. Петерсон Л.Г., Железникова О.А., Климанова Л.Ф. и др. «Перспектива». Сборник рабочих программ. Система учебников «Перспектива». 1-4 классы.


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.