Ктп по математике 5 класс 8 вид

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Конечный результат	Дата проведения
				Факт	План
Повторение 33 час
1.	Числа 1-100	1	Повторить пройденный материал в начальной школе. Иметь представление об арифметических действиях с натуральными числами.
2.	Меры стоимости, их соотношение.
3.	Единицы измерения длины (мм, см, дм, м). Их соотношения.
4.	Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд. Название компонентов и результатов действий.
5.	Переместительное свойство сложения
6.	Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
7.	Нахождение неизвестного слагаемого. Проверка сложения вычитанием.
8.	Нахождение неизвестного уменьшаемого. Проверка вычитания сложением.		Знать основные законы сложения. Уметь: – выполнять сложение и вычитание натуральных чисел; – аргументированно отвечать на поставленные вопросы; – осмысливать ошибки и устранять их (Р)
9.	Нахождение неизвестного вычитаемого. Проверка вычитания вычитанием.
10.	Понятие об умножении. Название компонентов результата умножения.
11.	Свойства умножения.
12.	Соотношение: стоимость-цена-количество.
13.	Увеличение в несколько раз.
14.	Увеличение на несколько единиц и в несколько раз.
15.	Деление на равные части. Название компонентов и результата деления.
16.	Уменьшение в несколько раз.
17.	Уменьшение в несколько раз и на несколько единиц.
18.	Деление по содержанию.
19.	Соотношение: цена-стоимость-количество.
20.	Нахождение части числа.
21.	Порядок выполнения действий.
22.	Контрольная работа по теме «Арифметические действия в пределах 100»
23.	Работа над ошибками. Метрическая система мер.
24.	Все действия в пределах 100
25.	Устное сложение и вычитание с переходом через разряд в пределах 100
26.	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
27.	Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 100
28.	Нахождение неизвестных компонентов сложения
29.	Нахождение неизвестного вычитаемого
30.	Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания
31.	Нумерация чисел в пределах 1000. Чтение, запись трёхзначных чисел
32.	Резерв
33.	Резерв
Нумерация 16  час
34.	Круглые сотни. Сложение и вычитание круглых сотен.		Уметь: – прочитать число, записанное разными способами, и переводить из одной записи в другую; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции; – приводить и разбирать примеры (П) Знать способы решения уравнений. Уметь: решать простейшие задачи на движение, на стоимость; – заполнять и оформлять таблицы, отвечать на вопросы с помощью таблиц (П)
35.	Нумерация в пределах 1000. Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
36.	Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
37.	Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
38.	Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250.
39.	Округление чисел до десятков и сотен. Знак округления ≈.
40.	Меры массы: тонна. Соотношение: 1т=1000 кг, 1000 кг=1т, 1т=10ц, 1 кг=1000г
41.	Меры длины: километр.
42.	Система мер длины. Соотношения мер длины 1м=100см,1км=1000м, 1 м=1000мм
43.	Сложение и вычитание полных и неполных трехзначных чисел без перехода через разряд.
44.	Нахождение неизвестного уменьшаемого.
45.	Сложение и вычитание трехзначных чисел с двузначными и однозначными без перехода через разряд.
46.	Нахождение неизвестного вычитаемого.
47.	Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд. Проверка.
48.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд».
49.	Работа над ошибками. Нахождение доли предмета, части числа.
Единицы измерения и их соотношения 6 час
50.	Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.		Знать основные единицы измерения длины, массы, времени, площади. Уметь: – переводить одни единицы в другие; – выполнять действия с именованными величинами; – составлять план выполнения построений; – приводить примеры, формулировать выводы; – развернуто обосновывать суждения (П)
51.	Преобразования чисел, полученных от измерения мерами стоимости, длины, массы.
52.	Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.
53.	Единицы измерения времени: год (1 год). Количество дней в году. Високосный год.
54.	Контрольная работа по теме «Арифметические действия в пределах 1000».
55.	Работа над ошибками. Римские цифры. Обозначение от I до XII.
Арифметические действия 12 час
56.	Нумерация в пределах 1000.		Иметь представ- ление о римских цифрах, о сумме разрядных слагаемых, о позиционном способе записи числа, о десятичной системе счисления (Р) Уметь: – записывать, пользуясь римской нумерацией, числа; – прочитать числа, записанные в таблице разрядов; – работать с тестовыми заданиями (П)
57.	Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.
58.	Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с одним переходом через разряд.
59.	Разностное сравнение чисел.
60.	Сложение и вычитание полных трехзначных чисел с двумя переходами через разряд.
61.	Сложение и вычитание неполных трехзначных чисел с переходом через разряд.
62.	Сложение полных трехзначных чисел, когда в сумме круглые сотни и вычитание из круглых сотен.
63.	Сложение неполных трехзначных чисел, когда в сумме круглые сотни и вычитание из круглых сотен.
64.	Сложение трехзначных чисел с двузначным и однозначным, когда сумма круглые сотни, и вычитание из круглых сотен двузначных и однозначных чисел.
65.	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (все случаи).
66.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд».
67.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 1000.
Доли и дроби 19 час
68.	Числа 1 и 0 как сомножители.		Знать основные законы умножения. Уметь: – выполнять умножение и деление натуральных чисел; – воспринимать устную речь; – участвовать в диалоге; – записывать главное, приводить примеры (П)
69.	Кратное сравнение чисел.
70.	Увеличение и уменьшение в несколько раз.
71.	Сопоставление кратного сравнения чисел и уменьшения в несколько раз.
72.	Кратное и разностное сравнение чисел.
73.	Табличное деление с остатком.
74.	Число 1 как делитель.
75.	Свойства числа 0 при делении
76.	Умножение чисел 10 и 100 и умножение на 10 и 100.
77.	Деление чисел на 10, 100 без остатка.
78.	Деление чисел на 10, 100 с остатком.
79.	Сложение и вычитание в пределах 1000 (все случаи).		Иметь представление о делении с остатком, о неполном частном, о четных и нечетных числах. Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р)
80.	Обыкновенные дроби. Числитель и знаменатель дроби.
81.	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
82.	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
83.	Дроби правильные и неправильные.
84.	Сравнение дробей.
85.	Сравнение дробей при решении задач.
86.	Нахождение доли предмета, части числа. Нахождение ½, 1/3, 1/4.
Повторение 17 час
87.	Обыкновенные дроби. Числитель и знаменатель дроби.		Иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от деления, о дроби как одной или нескольких равных долей. Уметь развернуто обосновывать суждения (Р) Иметь представление об отыскании части от целого, целого по его части. Уметь: – воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости; – подбирать аргументы, соответствующие решению; – правильно оформлять работу (Р)
88.	Сравнение дробей.
89.	Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
90.	Сложение и вычитание целых чисел в пределах 1000.
91.	Умножение. Свойства 1 и 0 при умножении и делении.
92.	Умножение 10 и 100 и на 10 и 100. Деление на 10 и 100.
93.	Единицы измерения длины: километр.
94.	Единицы измерения массы: грамм, тонна. Таблица мер массы.
95.	Устное сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости.
96.	Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины
97.	Сложение, вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины.
98.	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.
99.	Сложение и вычитание круглых сотен и десятков.
100.	Сложение и вычитание чисел. Круглые сотни, круглые десятки в пр. 1000.
101.	Разностное сравнение чисел.
102.	Задачи  на разностное сравнение.
Арифметические задачи 29 час
103.	Умножение и деление круглых сотен и десятков на однозначное число.		Уметь: – применять законы арифметических действий; – отражать в письменной форме свои решения; – рассуждать и обобщать, участвовать в диалоге, выступать, обосновывая решение проблемы (П) Иметь представление об уравнении, о решении уравнения, о составлении уравнения по тексту задачи. Уметь выполнять и оформлять тестовые задания, подбирать аргументы для обоснования найденной ошибки (Р)
104.	Умножение и деление круглых сотен и десятков на однозначное число.
105.	Деление на равные части и по содержанию.
106.	Умножение двузначного числа на однозначное без перехода через разряд.
107.	Умножение двузначного числа на однозначное.
108.	Увеличение в несколько раз и нахождение суммы.
109.	Умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
110.	Умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
111.	Умножение трёхзначного числа на однозначное.
112.	Увеличение в несколько раз и нахождение остатка.
113.	Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Самостоятельная работа.
114.	Увеличение на несколько единиц, в несколько раз и нахождение суммы.
115.	Увеличение в несколько раз, уменьшение на несколько единиц и нахождение суммы.
116.	Все действия с целыми числами.
117.	Все действия с целыми числами.
118.	Контрольная работа по теме «Умножение двузначного и трёхзначного числа на однозначное число».
119.	Работа над ошибками. Меры стоимости.		Знать основные законы сложения. Уметь: – выполнять сложение и вычитание натуральных чисел; – аргументированно отвечать на поставленные вопросы; – осмысливать ошибки и устранять их (Р) Знать основные законы умножения. Уметь: – выполнять умножение и деление натуральных чисел; – воспринимать устную речь; – участвовать в диалоге; – записывать главное, приводить примеры (П)
120.	Деление двузначного числа на однозначное без перехода через разряд. Количество знаков в частном.
121.	Деление двузначного числа на однозначное.
122.	Уменьшение в несколько раз и нахождение суммы.
123.	Деление трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
124.	Деление трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Количество знаков в частном.
125.	Деление трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд. Количество знаков в частном.
126.	Деление трёхзначного числа на однозначное.
127.	Уменьшение в несколько раз и нахождение остатка
128.	Уменьшение в несколько раз и нахождение остатка
129.	Кратное сравнение.
130.	Уменьшение в несколько раз и на несколько единиц, нахождение суммы.
131.	Контрольная работа по теме «Деление двузначного и трёхзначного числа на однозначное число».
Геометрический материал 34 час
132.	Виды линий: прямая, кривая, ломаная. Линии замкнутые и незамкнутые. Луч. Отрезок.		Иметь представление о дополнительных и противоположных лучах, о развернутом угле. Уметь излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р)
133.	Угол. Вершина. Стороны угла. Виды углов: прямой, тупой, острый.
134.	Многоугольники. Виды многоугольников по количеству углов.
135.	Треугольники. Углы, вершины, стороны, основание, боковые стороны. Виды по величине углов.		Иметь представление об угольнике, о различных видах треугольников. Уметь: – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста и лекции; – приводить и разбирать примеры; – участвовать в диалоге (Р)
136.	Треугольники. Виды по длине сторон.
137.	Разносторонние треугольники.
138.	Равносторонние треугольники.
139.	Равнобедренные треугольники.
140.	Треугольники. Классификация по видам углов и сторон.
141.	Многоугольники.		Уметь: – если треугольник существует, найти его третий угол и определить вид треугольника; – оформлять решения или сокращать решения в зависимости от ситуации (П) Иметь представление о площади треугольника, о равнобедренном и равностороннем треугольнике. Уметь: – работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки; – участвовать в диалоге (Р)
142.	Прямоугольники. Вершины, стороны и их свойства. Диагонали и их свойства.
143.	Квадрат. Вершины, стороны и их свойства. Диагонали и их свойства.
144.	Прямоугольник (квадрат) элементы и их свойства.
145.	Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
146.	Периметр. Обозначение периметра (P).
147.	Нахождение периметра треугольников.
148.	Нахождение периметра четырехугольников.
149.	Окружность. Круг. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Буква R- символ радиуса, D – диаметр.		Уметь: – найти площади выделенных фигур на рисунке; – выступать с решением проблемы, аргументированно отвечать на вопросы собеседников (П) Иметь представление о свойстве углов треугольника. Уметь: – измерять углы треугольников; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловую лекцию, составлять конспект, разбирать примеры (Р)
150.	Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.
151.	Виды треугольников. Построение треугольников по данной длине сторон с помощью циркуля и линейки.
152.	Нахождение периметра треугольников.
153.	Многоугольники. Нахождение периметра многоугольников.
154.	Решение задач на вычисление периметра многоугольников.
155.	Многоугольники. Смежные стороны многоугольника.
156.	Периметр многоугольника.
157.	Прямоугольник.  Элементы прямоугольника.
158.	Квадрат. Элементы квадрата.
159.	Круг. Окружность. Линии в круге.		Иметь представление о расстоянии между точками, о длине пути, о масштабе, о кратчайшем расстоянии между двумя точками. Уметь: – воспроизводить прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (Р)
160.	Построение окружности по заданной длине радиуса и диаметра.
161.	Решение задач на вычисление периметра многоугольников.
162.	Круг. Окружность. Линии в круге.
163.	Построение окружности по заданной длине радиуса и диаметра.
164.	Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.
165.	Контрольная работа по теме «Многоугольники. Масштаб».
Повторение 38 час
166.	Преобразования чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.		Уметь: – выполнять любые действия с многозначными числами; – сделать прикидку перед выполнением вычислений; – воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать примеры (П)
167.	Преобразования чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.
168.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной двумя мерами  длины, стоимости устно.
169.	Нумерация в пределах 1000. Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
170.	Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.
171.	Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд.
172.	Сложение и вычитание в пределах 1000, их проверка.
173.	Нахождение неизвестного слагаемого.
174.	Нахождение неизвестного вычитаемого.
175.	Сложение и вычитание в пределах 1000, их  проверка.
176.	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000, их проверка».
177.	Работа над ошибками. Сложение и вычитание в пределах 1000.		Уметь: – решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с за- данным знаменателем; – развернуто обосновывать суждения (П
178.	Умножение и деление в пределах 1000 без перехода через разряд.
179.	Умножение и деление в пределах 1000 с переходом через разряд.
180.	Нахождение части числа.
181.	Проверка умножения делением.
182.	Проверка деления умножением.
183.	Проверка умножения и деления. Самостоятельная работа.
184.	Определение стоимости по цене и количеству.
185.	Определение цены по стоимости и количеству.
186.	Определение количества по цене и стоимости.
187.	Кратное сравнение чисел.
188.	Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения 1-2 единицами мер длины.		Уметь: – складывать и вычитать десятичные дроби, использовать переместительный и сочетательный законы при вычислениях; – излагать информацию, обосновывая свой собственный подход (П)
189.	Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения 1-2 единицами стоимости и массы.
190.	Образование, запись, чтение обыкновенных дробей.
191.	Дроби правильные и неправильные.
192.	Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.
193.	Сравнение дробей с одинаковыми числителями.
194.	Итоговая контрольная работа по теме: «Все действия в пределах 1000».
195.	Решение составных задач на нахождение стоимости.
196.	Арифметические действия в пределах 1000. Решение составных задач.
197.	Все действия в пределах 1000. Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания.
198.	Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.
199.	Решение задач на уменьшение, увеличение чисел в несколько раз.
200.	Арифметические действия в пределах 1000.
201.	Решение составных задач на кратное сравнение. Порядок действий в примерах с двумя – тремя действиями со скобками и без скобок.
202.	Все действия в пределах 1000. Решение задач на движение.		Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики 5 класса
203.	Все действия в пределах 1000.
204.	Итоговый урок. Конкурс «Знаток математики 5 классов».