Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по математике по программе "Начальная школа 21 века" 3 кл.

КТП по математике по программе "Начальная школа 21 века" 3 кл.

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема, тип урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности, формы работы. ЦОР

Планируемые результаты

Творческая, иссле-довательская, проектная деятельность учащихся

Формы контроля

Календарные сроки

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия (УУД)

План

Кор-ция

I четверть (36 ч)

Нумерация многозначных чисел – 6 часов

1

Числа от 100 до 1000.

Название и запись «круглых» сотен.


урок открытия новых знаний


Целые неотрицательные числа

Счет сотнями в пределах 1000.

Десятичный состав трехзначного числа.


Фронтальная –

чтение и запись числа сотнями, счет пред-метов сотнями, называние натуральных чисел от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число; число, большее или меньшее данного числа.

Индивидуальная – выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями до 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.

Регулятивные:

оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Чтение и запись любого трёхзна-чного числа от 100 до 1000. Счет предметов сотнями, выра-жение числом получаемых результатов. Использование математической терминологии при записи чи-сел. Введение в микрокалькуля-тор чисел от 100 до 1000.

Самоконтроль и взаимоконтроль

01.09


2

Числа от 100 до 1000.

Таблица разрядов трехзначных чисел.

урок открытия новых знаний

Стартовая диагностика


Фронтальная – чтение и запись числа сотнями, счет предметов сотнями, определение количества сотен, десятков и единиц в числе, значение цифры от разряда, называние натуральных чисел до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число; число, большее или меньшее данного числа.

Индивидуальная – выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями в пределах 1000. Разряды класса единиц.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, решение учебных задач, связанных с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Чтение и запись любого трёхзнач-ного числа до 1000. Счет предметов со-тнями, выражение числом получаемых результатов. Испо-льзование матема-тической термино-логии при записи числа и выполне-нии арифметичес-кого действия. Работа с таблицей разрядов и микро-калькулятором.

Самоконтроль

02.09


3

Числа от 100 до 1000.

Запись и чтение трехзначных чисел.

урок открытия новых знаний


ИКТ – Работа в он-лайн тренажёре «МатРешка»


Запись трѐхзначных чисел цифрами.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика.


Фронтальная –

чтение и запись трёхзначных чисел,

Индивидуальная – выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число.

Фронтальная – арифметический диктант с проверкой.


Десятичный состав трёхзначного числа. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах 1000.

Познавательные:

умение читать и записывать числа до 1000.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Моделирование десятичного состава трёхзначного числа с помощью схем, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов сотнями. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия.

Арифметический диктант

03.09


4

Сравнение трехзначных чисел.

Знаки «<» и «>».

урок открытия новых знаний


Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

Фронтальная –

чтение и запись трёхзначных чисел, работа с учебником.

Индивидуальная – выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число, сравнение чисел.

Групповая – запись неравенств с использованием знаков «<» и «>».

Поразрядное сравнение чисел. Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел и их сравнение.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 1000.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов сотнями. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия, сравнения чисел, записи неравенств.

Самоконтроль и взаимоконтроль

05.09


5

Сравнение чисел. Неравенства.

урок открытия новых знаний


Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков > (больше)

и < (меньше)

Коллективная - просмотр презентации. Фронтальная –

чтение и запись трёхзначных чисел.

Индивидуальная – выполнение арифметических действий, называние натурального числа до 1000 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число, творческая работа в рабочей тетради.

Работа в парах –

запись трёхзначных чисел и неравенств.

Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Поразрядное сравнение трёхзначных чисел.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000, читать неравенства.

Регулятивные:

Устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные:

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Моделирование ситуаций арифметическими средствами, выполнение арифметических вычислений. Счет предметов сотнями. Использование математической терминологии при записи и выполнении арифметического действия. Творческая работа по заполнению пропусков.

Взаимоконтроль

08.09


6

Текущая контрольная работа № 1по теме " Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел"

урок рефлексии




Выполнение контрольной работы.


Индивидуальная – самостоятельная работа.

Контролировать свою деятельность: проверять правиль-ность вычислений на основе использования связи сложения и вы-читания, а также ис-пользуя прикидку ре-зультата, перестано-вку слагаемых, микрокалькулятор;

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий сложения и вычитания.

Самоконтроль

09.09


Величины и их измерение – 5часов

7

Работа над ошибками.

Километр. Миллиметр

урок открытия новых знаний

М.д.№ 1


Единицы длины: километр, миллиметр.

Обозначения: км, мм.


Фронтальная –

решение примеров и задач, однотипных контрольной работе.

Индивидуальная –

работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя.

Коллективная – исследование заданий Зайца и Волка. Индивидуальная –

практическая работа.

Алгоритм решения примеров, правильность вычислений и выбор действия в задаче. Введение новых единиц длины – «километр», «миллиметр» и их обозначения: км, мм.

Познавательные –

понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности.

Личностные –

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Характеристика типовых заданий и способов их решения. Введение нового материала на основе исследования. Закрепление – в практической работе.

Самоконтроль

10.09


8

Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах

урок рефлексии

ИКТ – Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях.

Формирование умений измерять длину в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах.

Индивидуальная – ориентирование на плоскости и в пространстве (в том числе в различных направлениях движения); черчение отрезков заданной длины.

Групповая – по заданиям учебника.

Фронтальная – творческая работа в рубрике «Путешествие в прошлое»

Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины: 1км=1000м, 1см= 10мм.

Познавательные: понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные:

описывать взаимные соотношения единиц длины.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. Личностные:

развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Характеристика единиц длины. Выполнение геометрических построений, ориентирование на плоскости и в пространстве (в том числе различение направления движения). Творческая коллективная работа в рубрике «Путешествие в Прошлое»

Практическая работа

12.09


9

Километр. Миллиметр. Сравнение величин.

Самостоятельная работа.

урок рефлексии



Соотношения: 1 км = 1 000 м, 1 см = 10 мм, 1 дм = 100 мм.

Сведения из истории математики: старинные единицы длины (морская миля, верста).


Индивидуальная – решение старинных задач с единицами длины.

Групповая – практическая работа в построении отрезков и упорядочивании объектов по длине

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.


Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины.

Познавательные:

зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

Регулятивные:

упорядочивать данные значения величины

Коммуникативные:

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные:

развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Решение старинных задач.

Практическая работа

15.09


10

Входная контрольная работа по теме : «Повторение материала, изученного во втором классе»

Выполнение контрольной работы

Индивидуальная –

работа над заданиями контрольной работы.

Проверка знаний изученных тем за 2 класс.

Регулятивные:

формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные –

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа по решению примеров и задач в рамках программы 2 класса.

Самоконтроль

16.09


11

Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины

урок рефлексии


Индивидуальная – сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр)

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Групповая - решение задач с величинами длины.

Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины. Сравнение значений длины.

Познавательные:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Регулятивные:

учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Исследовательская работа по карточкам.

Работа в тетради «Дружим с математикой»

Практическая работа

17.09



Геометрические фигуры – 6 часов


12

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

урок открытия новых знаний

Устный счёт № 1


Понятие ломаной. Элементы ломаной: вершины, звенья Обозначение вершин, звеньев ломаной.

Фронтальная – ознакомление с новой геометрической фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об отрезке.

Индивидуальная – выполнение геометрических построений, ориентирование на плоскости и в пространстве. Самостоятельная практическая работа.

Коллективная – работа по заданиям учебника.

Новая геометрическая фигура – ломаная и ее элементы: вершины и звенья. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.

Познавательные ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

Регулятивные - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Построение ломаной и вычисление ее длины. Обозначение звеньев. Виды ломаных: замкнутая, незамкнутая, самопересекающаяся.

Практическая работа.

Самоконтроль

19.09


13

Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий

урок открытия новых знаний

ИКТ – Представление, анализ и инте-рпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение гото-вых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.

Способы и алгоритм построения ломаной.

Фронтальная – работа с простыми геометрическими объектами: построение, изменение, измерение ломаных, сравнение геометрических объектов.

Групповая – построение ломаной и вычисление ее длины.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Ознакомление с новой геометрической

фигурой – ломаной и ее элементами

( вершины и звенья) на основе

использования представлений детей об

отрезке. Построение ломаных линий и

вычисление их длин.

Познавательные:

умение читать и записывать ломаную, называть вершины и звенья, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Черчение ломаных, нахождение их длин, сравнение ломаных по длине, количеству вершин и звеньев. Практическая работа.

Практическая работа

22.09


14

Ломаная линия. Единицы измерения длины

урок рефлексии

Длина ломаной и ее вычисление

Фронтальная – работа с простыми геометрическими объектами: построение, изменение, измерение ломаных, сравнение геометрических объектов.

Групповая – построение ломаной и вычисление ее длины.

Индивидуальная – работа по учебнику и в рабочей тетради. Построение и чтение графов отношения «больше», «меньше».

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной.

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Нахождение вершин ломаных. Построение ломаных с заданным количеством звеньев.

Упражнения в построении и чтении графов отношения «больше», «меньше».

Самоконтроль

23.09


15

Длина ломаной линии.

урок рефлексии

М.д. № 2

Длина ломаной и ее вычисление

Фронтальная –

ответы на вопросы об измерениях длины ломаной.

Коллективная –

решение практических задач на построение ломаной с заданным количеством звеньев.

Индивидуальная – работа по учебнику и рабочей тетради «Дружим с математикой».

Ломаная линия и её элементы.

Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.

Познавательные:

умение читать и записывать длину ломаной, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

ведение диалога, формулировка.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Измерение длин различных ломаных, различение единиц длины, соотношение их величин, выполнение измерений и их сравнение.

Моделирование ситуации геометрическими средствами, устанавливание зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Практическая работа

24.09


16

Длина ломаной линии. Решение задач

урок рефлексии

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов

Длина ломаной и ее вычисление

Фронтальная –

ответы на вопросы об единицах измерения длины ломаной, их сопоставление.

Индивидуальная –

измерение длины ломаной.

Индивидуальная – работа по учебнику и карточкам.

Ломаная линия и её элементы. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.


Познавательные:

умение читать и записывать длину ломаной, прогнозировать результат решения.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, чертежами).

Коммуникативные:

ведение диалога, формулировка.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа с презентацией. Моделирование ситуаций геометрическими средствами, выполнение геометрических построений. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить длины ломаных.

Самоконтроль

26.09


17

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

Самостоятельная работа

урок рефлексии

Длина ломаной и ее вычисление

Фронтальная –

нахождение лишней фигуры, счёт звеньев у ломаных, показ элементов ломаных.

Индивидуальная – практическая работа с набором геометрических фигур, нахождение длины ломаной, сравнение с периметром.

Работа в паре – складывание из палочек ломаных.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Черчение ломаных, нахождение их элементов, различение ломаных по наличию вершин, звеньев, их нахождению в пространстве. Конструирование ломаных заданного вида из нескольких звеньев.

Практическая работа

29.09


Величины и их измерение – 7 часов

18

Масса. Килограмм. Грамм.

урок открытия новых знаний

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.


Фронтальная –

введение новых единиц массы с опорой на презентацию. Соотношения между

единицами массы – килограммом и

граммом. Практические работы:

измерение массы с

помощью весов и мерных сосудов.

Работа в паре – практическая работа по заданиям учебника.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Понятие о массе предмета. Единицы массы – килограмм, грамм – и их обозначения: кг,г.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

Развитие наблюдательности.

Работа с презентацией. Практическая работа по заданиям учебника.

Практическая работа

30.09


19

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

урок открытия новых знаний

Масса и ее единицы: килограмм, грамм.

Обозначения: кг, г.


Индивидуальная –

самостоятельная работа.

Работа в паре – практическая работа по заданиям учебника – решение старинных задач.

Соотношение: 1кг=1000г. Определение массы предметов с помощью весов.

Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:

способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Введение новых единиц массы кг и г

Соотношения между

единицами массы – килограммом и

граммом. Практические работы:

измерение массы с

помощью весов.

Самоконтроль и взаимопров.

01.10


20

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин.

урок открытия новых знаний

ИКТ – Выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек

Соотношение: 1 кг = 1 000 г.


Фронтальная –

решение примеров и задач учебника.

Индивидуальная –

работа над своими ошибками самостоятельно или с помощью учителя.

Практическая работа в рубрике «Путешествие в прошлое»

Введение новых (старинных) единиц массы: фунт и пуд.

Соотношения между

единицами массы – килограммом и

граммом, фунтом и пудом. Практические работы:

решение старинных задач.

Регулятивные:

использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные:

способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Практические работы: решение старинных задач, заданий рубрики «Путешествие в прошлое»


Самоконтроль

03.10


21

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами

Самостоятельная работа

урок рефлексии

Практическая работа: измерение массы с помощью весов. Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна).

Фронтальная – арифметический диктант.

Индивидуальная – самостоятельная работа по карточкам.


Практическая работа в рабочей тетради «Дружим с математикой»


Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Моделирование алгоритма преобразования величин. Проверочная работа.

Самопроверка

06.10


22

Вместимость. Литр.


урок открытия новых знаний

Вместимость и её единица – литр. Обозначение: л. Различие в словах «вместимость» и «ёмкость».

Коллективная – выполнение практической работы по заданиям учебника.

Работа в парах – решение творческой задачи.

Индивидуальная – самостоятельная работа по карточкам.

Введение новых единиц вместимости. Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)


Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных пра-вил, различение способа и резу-льтата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Введение новой единицы вместимости.

Практические работы: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Практические и творческие работы по заданиям учебника.

Самоконтроль

07.10


23

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

урок открытия новых знаний

Сведения из истории математики: старинные русские единиц вместимости: ведро, бочка


Групповая – решение старинных задач и знакомство с материалом рубрики «Путешествие в прошлое»

Индивидуальная – самостоятельная работа по карточкам. Практические работы по заданиям учебника.

Введение старинных единиц вместимости. Практические работы: измерение вместимости с

помощью мерных сосудов. Решение задач.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практические и творческие работы по заданиям учебника. Самостоятельная работа по карточкам.

Самоконтроль (с помощью микрокальк.)

08.10


24

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами.

урок открытия новых знаний

М.д.№ 3

ИКТ - Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.


Введение новых единиц вместимости. Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр)


Коллективная –

повторение алгоритма вычислений. Решение задач учебника.

Индивидуальная – самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради.

Единицы массы и

вместимости. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов и вместимостью.

Познавательные: анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифме-тических действий для её реше-ния; прогнозировать результат решения

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность сущес-твования различных точек зрения и права каждого иметь свою; из-ложение своего мнения и аргу-ментации своей точки и оценки событий.

Регулятивные: применение ус-тановленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные:

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Овладение общими приёмами устных вычислений, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Самоконтроль (с помощью микрокалькулятора)

10.10



Сложение и вычитание трехзначных чисел – 12 часов


25

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения

урок открытия новых знаний

Поразрядное сложение и в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Фронтальная –

решение учебной задачи, составление модели примера на доске и на парте. Решение заданий учебника.

Индивидуальная – решение примеров по учебнику.

Фронтальная – разбор задачи учебника.

Индивидуальная – решение задачи по учебнику с опорой на карточку - помощницу. Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Воспроизводить устные приѐмы сложения и вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.


Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами устных вычислений, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Самоконтроль


13.10


26

Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения

урок открытия новых знаний

Фронтальная – повторение приёмов сложения столбиком, введение новой темы.

Индивидуальная

самостоятельная работа по учебнику и в рабочей тетради.

Работа в парах –

вычисление результата сложения с помощью алгоритма.

Индивидуальная – работа над задачей по вопросам учебника.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные:

учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами вычисления столбиком, пошаговый контроль правильности выполнения действия сложения. Творческая работа в рабочей тетради.

Взаимоконтроль

14.10


27

Сложение трехзначных чисел. Решение задач

урок открытия новых знаний

Поразрядное сложение и в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Фронтальная – повторение приёмов сложения столбиком. Индивидуальная

самостоятельная работа в рабочей тетради.

Индивидуальная - проверочная работа по карточкам с опорой на алгоритм.

Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000, используя письменные алгоритмы.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, проговаривать алгоритм вычислений.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами устных и письменных вычислений, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия

Самоконтроль (с помощью микрокалькул-ра)

15.10


28

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника

урок рефлексии

Устный счёт № 2

ИКТ – Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информационных подходов в повседневных ситуациях.

Фронтальная – повторение приёмов сложения столбиком, повторение темы «Площадь и периметр прямоугольника».

Работа в парах – решение примеров на сложение трёхзначных чисел и задач на нахождение площади прямоугольника, проверка по калькулятору.






Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Моделирование алгоритма нахождения площади квадрата. Овладение общими приёмами сложения столбиком. Решение задач на нахождение площади и периметра.


Самоконтроль


17.10


29

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами сложения столбиком, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения действия сложения.

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

20.10


30

Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

Самостоятельная работа

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом


Индивидуальная - проверочная работа по карточкам.

Контролировать свою деятельность: проверять правиль-ность вычислений на основе использования связи сложения и вы-читания, а также ис-пользуя прикидку ре-зультата, перестано-вку слагаемых, микрокалькулятор; осуществлять взаимопроверку

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами сложения столбиком, прогнозирование результата вычисления, пошаговый контроль правильности выполнения действия сложения.

Самоконтроль


21.10


31

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания

урок открытия новых знаний

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Индивидуальная – самостоятельное решение примеров, выявление трудностей.

Фронтальная – обсуждение затруднений, выведение правила.

Групповая - выполнение заданий учебника и рабочей тетради.


Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Поразрядное вычитание в пределах 1000 ( устные приемы вычислений). Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Практическая работа

22.10


32

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания

урок открытия новых знаний

М.д.№ 4

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Коллективная – решение задачи, составление таблицы по задаче.

Индивидуальная – самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.

Групповая - выполнение творческих заданий учебника.


Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.). Сравнивать числа в пределах 1000.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Поразрядное вычитание в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений вычитать двузначные числа на область трехзначных чисел. Творческая работа.

Взаимопроверка

24.10


33

Вычитание трехзначных чисел. Решение задач

урок открытия новых знаний

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Групповая – практическая работа по заданиям учебника.

Индивидуальная – работа по карточкам.


Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления.

Самоконтроль (с помощью калькулятора).

27.10


34

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин

урок рефлексии

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Индивидуальная –

самостоятельное решение примеров, выявление трудностей.

Фронтальная –

обсуждение затруднений, выведение правила вычитания двух-трёхзначных чисел.


Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.). Сравнивать числа в пределах 1000.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Овладение общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий сложения и вычитания двух-трёхзначных чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок).

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

28.10


35

Проверочная работа №2 по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»


урок развивающего контроля


Выполнение контрольной работы.


Индивидуальная – самостоятельная работа.

Контролировать свою деятельность: проверять правиль-ность вычислений на основе использования связи сложения и вы-читания, а также ис-пользуя прикидку ре-зультата, перестано-вку слагаемых, микрокалькулятор;

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий сложения и вычитания.

Самоконтроль

29.10


36

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел.

урок рефлексии

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Фронтальная – анализ проверочной работы, обсуждение затруднений, повторение алгоритмов.

Индивидуальная

работа над ошибками своей работы.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий сложения и вычитания.

Самоконтроль

31.10



I I четверть (36 ч)

37

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии

ИКТ - Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.


Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности вычислений разными способами

Индивидуальная – самостоятельная работа в рабочей тетради.



Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий сложения и вычитания двух - трёхзначных чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок).

Самоконтроль

(с помощью микрокалькулятора).

10.11


Законы сложения и умножения– 12 часов.

38

Сочетательное свойство сложения

урок открытия новых знаний

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.



Фронтальная – высказывание предположений о результатах, проверка их на калькуляторе. Выведение закона.

Групповая – решение задачи разными способами.

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.





Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Практическая работа по выведению закона. Творческая групповая работа.

Самоконт .на калькулят

11.11


39

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения

урок открытия новых знаний

ИКТ – Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информационных подходов в повседневных ситуациях.


Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: при выполнении устных и письменных вычислений.


Коллективная – знакомство с возможностью использования сочетательного свойства сложения для упрощения выражений в ходе работы по презентации.

Индивидуальная - решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.


Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Личностные:

самостоятельность и личная ответствен-ность за свои по-ступки.

Обучение способам самопроверки на основе использования презентации.

самоконтроль

12.11


40

Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения)

урок открытия новых знаний

M.д.№ 5

Введение назва-ния: сочетатель-ное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполне-нии устных и письменных вычислений;

б) для обоснова-ния возможнос-ти записывать выражения, со-держащие толь-ко действие сло-жения, без скобок.

Работа в парах – выполнение разно уровневых заданий по карточкам.

Коллективная – решение задачи на применение сочетательного свойства сложения.

Индивидуальная – решение задач разными способами по карточкам.

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.


Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои по-ступки.

Решение творческих задач, используя сочетательное свойство, выполнение практических заданий в группе.

Практическая работа

14.11


41

Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений

урок открытия новых знаний

Выведение различных способов вычисления значений выражений и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Фронтальная – упрощение выражений, содержащих только действие сложения, без скобок (на основе презентации)

Работа в парах - запись и нахождение значений выражений, содержащих сумму трёх слагаемых.

Индивидуальная – составление и решение задач разными способами.

Формулировать сочетательное свойство умножения и использовать его при выполнении вычислений.


Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи;

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Творческая работа по составлению и решению задач.

Самоконтроль и взаимоконтроль

17.11


42

Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений

урок открытия новых знаний

Коллективная – творческая работа по составлению и сравнению выражений.

Работа в парах - выбор и решение разноуровневых заданий.

Индивидуальная – работа по заданиям учебника и рабочей тетради «Дружим с математикой».

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Черчение геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов и без них, обозначение их вершин латинскими буквами. Решение старинных задач из рубрики «Путешествие в прошлое»

Моделирование

18.11


43

Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии Самостоятельная работа

Коллективная – построение фигур с помощью чертёжных инструментов под руководством учителя.

Индивидуальная – построение фигур с заданными параметрами.

Практическая работа в парах – решение старинных задач, построение геометрических фигур.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Творческая и разноуровневая работа по карточкам и заданиям рабочей тетради.

Моделирование, самоконтроль

19.11


44

Сочетательное свойство умножения

урок рефлексии

Устный счёт № 3

Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.


Фронтальная – высказывание предположения о результатах, которые получат Волк и Заяц, проверка вычислением.

Индивидуальная – нахождение значений выражений, используя сочетательное свойство умножения.

Работа в парах –

решение задачи учебника разными способами. Сравнение способов, выбор рационального способа.

Сочетательное свойство умножения и его формулировка.

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Исследовательская работа по выведению сочетательного свойства умножения. Творческая работа по решению задачи разными способами с выбором рационального способа.

Взаимопроверка

21.11


45

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использо-вания сочетательного свойства умножения)

урок рефлексии

Введение названия: сочетательное свойство умножения и его формулировка.



Коллективная – решение задач разными способами, выбор рационального способа.

Индивидуальная – практическая работа по заданию учителя. Работа в рабочей тетради.

Групповая – составление и решение выражений, подсчёт квадратов на чертеже.

Использование этого свойства: а) при выполнении устных и письменных вы-числений; б) для обоснования возмож-ности записывать выражения, содержащие только действие умножения, без скобок.


Познавательные:

моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи.

Регулятивные: прогнозировать результат решения, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Практическая работа – выбор рационального способа решения.

Творческое задание по выбору способа подсчёта квадратов на чертеже.


Самоконтроль

24.11


46

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и инте-рпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение гото-вых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.

Сочетательное свойство умно-жения – словес-ная формули-ровка.

Индивидуальная – практическая работа по заданию учителя. Работа в рабочей тетради и по карточкам.

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений

Познавательные:

чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные:

прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Творческие задания на построение геометрических фигур.

Самоконтроль

25.11


47

Произведение трёх и более множителей

урок рефлексии

Законы сложения и умножения. Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением

Фронтальная – выбор ответа в проблемной ситуации, заданной в учебнике.

Работа в паре – составление выражений по текстам задач, решение выражений с использованием свойств умножения.

Индивидуальная –

самостоятельная работа в рабочей тетради.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении


.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться понимать причину успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные – вести диалог.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Решение проблемной ситуации. Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметического действия умножения.

Самоконтроль

26.11


48

Произведение трёх и более множителей

урок рефлексии

Фронтальная – изучение рубрики «Это важно знать», упражнение «Лови ошибку!», проверка вычислений и доказательство правильности или неправильности решения.

Индивидуальная – работа по заданиям учебника и рабочей тетради.


Нахождение произведения трёх и более множителей.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Исследовательское задание «Лови ошибку!» Применение знаний общих приёмов вычисления, владение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметического действия умножения.

Самоконтроль

28.11


49

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.

урок открытия новых знаний

М.д.№ 6

Законы сложения и умножения. Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением

Фронтальная – работа по рисункам учебника, устное решение задач.

Групповая – решение старинных задач рубрики «Путешествие в прошлое».

Индивидуальная – практическая работа по построению геометрических фигур.


Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа решению старинных задач рубрики «Путешествие в прошлое», практическая работа по построению геометрических фигур.

Самоконтроль

01.12


Порядок выполнения действий в числовых выражениях- 15 часа

50

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление

урок открытия новых знаний

ИКТ – Применение математи-ческих знаний и представлений, а также методов информати-ки для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях



Коллективная – подготов-ка к введению понятия о порядке действий. Выска-зывание предположения, в каком случае скобки мож-но не писать. Введение по-нятия «сильные и слабые» действия.

Групповая работа – рабо-та с разноуровневыми за-даниями.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выведению правила. Творческая работа с разноуровневыми заданиями.

Самоконтроль

02.12


51

Упрощение выраже-ний, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением

Самостоятельная работа

урок открытия новых знаний

Запись выражений, содержащих умножение или деление, заключенных в скобки, без скобок.


Индивидуальная – математический диктант.

Фронтальная – работа по рисунку учебника, устное решение задач.

Индивидуальная – практическая работа по решению задач на построение геометрических фигур.

Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверка знаний.

Самоконтроль

03.12


52

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур

урок развивающего контроля

Опора на понятия «сильное» (умножение, деление) и «слабое» (сложение, вычитание) действия.

Индивидуальная – самостоятельная работа по вариантам.

Способы упроще-ния выражений, со-держащих в скобках умножение и деле-ние. Вычисление значений выраже-ний вида: 4 х 8 х 2 на основе исполь-зования свойств ум-ножения.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Практическая работа – построение геометрических фигур.

Самоконтроль

05.12


53

Симметрия на клетчатой бумаге.

урок открытия новых знаний


Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.

Фронтальная – работа с рисунком учебника. Высказывание своего мнения: «Почему рисунок на клетчатом фоне?» «Что предлагают Волк и Заяц?» «Как будем действовать?»

Коллективная – разбор и решение задачи.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа «Составление алгоритма действия по построению симметричных фигур».

Запись решения задачи.

Самоконтроль

08.12


54

Задачи на построение симметричных фигур.


урок открытия новых знаний

ИКТ - Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.


Фронтальная – выявление особеннос-тей пар симметрич-ных фигур. Состав-ление алгоритма построения симмет-ричного отрезка.

Групповая – построение симметричного отрезка.

Индивидуальная - самостоятельная работа в рабочей тетради.

Построение фигур. симметричных данным на клетчатой бумаге.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выявлению особенностей симметричных фигур. Творческая работа – составление алгоритма построения симметричного отрезка.

Самоконтроль

09.12


55

Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач.

Самостоятельная работа

урок рефлексии

Осевая симметрия: построение симметричных фигур на клетчатой бумаге.


Индивидуальная – математический диктант и работа по карточкам.

Фронтальная – работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Фронтальная – математические игры «Лучший счётчик», «Математический спринт».

Коллективная – разбор и решение задачи – подготовка к введению темы «Деление с остатком».


Построение точек, отрезков, многоугольников, окружностей, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа в ходе математических игр.

Самоконтроль

10.12


56

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением


урок открытия новых знаний


М.д.№ 7

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание.

Фронтальная – работа по картинкам учебника. Самостоятельное выведение правила.

Коллективная – разбор и решение задачи.

Фронтальная –

решение творческих задач учебника.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при

вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выведению правила. Решение творческих задач учебника.

Математический диктант

12.12


57

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур

урок открытия новых знаний

Правила порядка выполнения ариф-метических дейс-твий в числовых выражениях, содер-жащих только ум-ножение и деление или только сложе-ние и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Индивидуальная – арифметический диктант и самостоятельная работа по карточкам.

Фронтальная –

решение задач на построение геометрических фигур учебника.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради «Дружим с математикой»

Формулировка правил порядка выполнения действий в числовых выражениях и их использование при

вычислениях.

Разбиение выражения на части знаками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключенными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельное выполнение проверочной работы по карточкам. Выполнение творческих заданий в тетради «Дружим с математикой».

Арифметический диктант

15.12


58

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач

урок рефлексии

ИКТ – Применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информационных подходов в повседневных ситуациях.

Правила порядка выполнения дейст-вий в выражениях без скобок, содер-жащих четыре ари-фметических дей-ствия в различных комбинациях. Вы-числение значений выражений, не со-держащих скобки

Индивидуальная – самостоятельная работа по заданиям учебника и рабочей тетради.

Фронтальная – работа по рисунку учебника, составление задач по схеме и рисунку.

Формулировка пра-вил порядка выпол-нения действий в числовых выражени-ях и их использова-ние при вычислени-ях. Разбиение выра-жения на части зна-ками «+» и «-» ( «:» и «∙»), незаключен-ными в скобки, для лучшего понимания структуры выражения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Работа в рабочей тетради – упрощение выражений. Творческая работа - составление задач по схеме и рисунку.

Самоконтроль

16.12


59

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

урок открытия новых знаний

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Индивидуальная – диф-ференцированная работа в тетради «Дружим с математикой».

Фронтальная – анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Самостоятельное вы-ведение правила по-рядка выполнения дей-ствий в составном чис-ловом выражении со скобками.

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Исследовательская работа по выведению правила. Индивидуальные задания на отработку вычислительных навыков.

Работа с табличным тренажёром.

Самоконтроль

17.12


60

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

урок открытия новых знаний

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Фронтальная - исследование решений, представленных Зайцем и волком. Выведение и составление алгоритма действий.

Групповая – выделение частей выражений. Запись решения задачи выражением.

Индивидуальная – самостоятельная творческая работа по заданиям тетради «Дружим с математикой»

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Познавательные: конструировать алгоритм решения логической задачи.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по составлению алгоритма действий. Творческая работа в тетради «Дружим с математикой».

Самоконтроль

19.12


61

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением

урок рефлексии

ИКТ – Применение математи-ческих знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информационных подходов в повседневных ситуациях.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Фронтальная –

повторение алгоритма действий при решении выражений со скобками.

Индивидуальная – арифметический диктант.

Коллективная –

решение выражений с объяснением.

Индивидуальная – выполнение творческого задания по добавлению знаков действий.

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Логические задания при решении задач. Творческая работа по составлению выражений.

Самоконтроль

22.12


62

Административная контрольная работа №2 по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях»

урок рефлексии


Выполнение контрольной работы: решение текстовых задач, геометрических задач, умножение многозначных чисел.


Индивидуальная - выполнение контрольной работы.

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа.


Самоконтроль

23.12


63

Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач.

урок рефлексии

Порядок выполнения действий в числовых выражениях

Фронтальная –

работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Коллективная –

выявление типичных ошибок и работа над ними.

Индивидуальная –

самостоятельная работа над ошибками.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

«Путешествие в Прошлое». Решение старинных задач.

Самопроверка

24.12


64

Обобщение по теме «Порядок выполнения действий в выражениях со скобками».

урок рефлексии

Актуализация знаний по теме «Порядок вы-полнения дей-ствий в выраже-ниях со скобками».

Фронтальная – повторение алгоритма действий при решении выражений со скобками.

Индивидуальная – арифметический диктант.

Коллективная –

решение выражений с объяснением.

Индивидуальная – выполнение творческого задания по добавлению знаков действий.

Применение правила порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.




26.12


III четверть (38ч)

Числовые равенства и неравенства – 5 часов

65

Верные и неверные предложения (высказывания).

урок открытия новых знаний

ИКТ - Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.


Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями.

Фронтальная –

выполнение творческого задания по оценке действий Лисёнка, Волка и Зайца.

Коллективная – обсуждение высказываний, чтение текста «Это важно знать»

Индивидуальная –работа по заданиям учебника и в рабочей тетради.


Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Познавательные:

определять истинность несложных утверждений.

Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:

учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческое задание по оценке действий персонажей сказок.

Самоконтроль

12.01


66

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.

урок открытия новых знаний

М.д.№ 9


Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания.

Фронтальная – математические игры «Сравни высказывания!», «Продолжай, не зевай!».

Коллективная – разбор и решение задачи.

Групповая – работа с разноуровневыми заданиями.

Индивидуальная –

работа по заданиям тетради «Дружим с математикой».

Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Познавательные:

анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по сравнению пар высказываний.

Творческое задание на нахождение закономерности.

Взаимоконтроль

13.01


67

Числовые равенства и неравенства.

урок рефлексии

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Фронтальная – выполнение логических заданий, выведение понятий «равенство и неравенство» как примеры математических высказываний.

Групповая – запись высказываний в виде равенств и неравенств.

Коллективная – составление задач по рисунку.

Индивидуальная –самостоятельное решение составленных задач, работа в рабочих тетрадях.

Различать числовые равенства и неравенства; приводить примеры числовых равенств и неравенств. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Познавательные:

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Выполнение логических заданий. Выполнение творческого задания по составлению задач по рисунку.

Самопроверка

14.01


68

Свойства числовых равенств.

урок открытия новых знаний

ИКТ - Анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Фронтальная – исследовательская работа по выведению свойств числовых равенств и неравенств с опорой на задания учебника.

Групповая – упрощение числовых равенств и неравенств с опорой на свойства равенств и неравенств.

Индивидуальная –

выполнение заданий учебника.

Анализировать и различать числовые равенства и неравенства. Применять свойства числовых равенств при выполнении практических задач.

Познавательные:

выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности

Исследование свойств числовых равенств и неравенств. Творческая работа по упрощению числовых равенств и неравенств.

Самопроверка

16.01


69

Свойства числовых равенств. Решение задач.

Самостоятельная работа

урок рефлексии

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Фронтальная –

практическая работа по заданию учебника. Коллективная –

воспроизведение по памяти свойств числовых равенств и неравенств; выполнение заданий на логическое мышление.

Индивидуальная –

решение задач.

Самостоятельно анализировать и различать числовые равенства и неравенства, применять свойства числовых равенств при выполнении практических задач.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Творческое задание на развитие логики и практическая работа на нахождение оси симметрии.

Самопроверка\

19.01



Геометрические фигуры – 3 часа

70

Деление окружнос-ти на равные части путем перегибания круга

урок открытия новых знаний

Устный счёт № 5

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объек-тами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

Практические способы деления окружности.

Фронтальная – практическая работа по заданиям учебника: деление окружности на 2 и на 4 части.

Коллективная –

работа над задачей по вопросам учебника.

Индивидуальная –

работа в рабочей тетради.

Уметь применять практические способы деления окружности.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Практическая работа по построению окружностей и делению их на равные части.

Моделирование

20.01


71

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур

урок открытия новых знаний

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

Индивидуальная – практическая работа с бу-мажными моделями и с ис-пользованием циркуля и чертёжных инструментов.

Групповая – исследовательс-кая работа по выявлению способов деления окруж-ности на 3 и 6 равных частей.

Индивидуальная –

самостоятельная работа в рабочей тетради.


Уметь применять практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части, на 3 и на 6 равных частей.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Исследовательская и практическая работа – черчение окружностей, выполнение измерений, нахождение способа деления окружности на равные части.

Практическая и исс-кая работа

21.01


72

Деление окружности на равные части с помощью циркуля.

урок открытия новых знаний

ИКТ – Представ-ление, анализ и инте-рпретация данных в ходе работы с текстами, таблица-ми, диаграммами, несложными графа-ми.

Формирование умений вписывать многоугольник в окружность; определять, является ли данный многоугольник вписанным в окружность (лежат ли все его вершины на окружности).

Фронтальная –

создание алгоритма действий для деления окружности на 2, 3. 4, 6 равных частей.

Индивидуальная – практическая работа с бумажными моделями с использованием циркуля и чертёжных инструментов.

Групповая – практическое выведение свойства сторон вписанного равностороннего треугольника.

Индивидуальная – решение заданий учебника.

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Черчение окружностей. Практическая и исследовательская деятельность по выведению свойства сторон вписанного треугольника.

Практическая работа

23.01


Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное–9 часов

73

Умножение суммы на число


урок открытия новых знаний

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях.

Индивидуальная – арифметический диктант.

Фронтальная – исследование выбора способа решения при нахождении площади прямоугольника

решение задач, сравнение результатов, выведение правила умножения суммы на число.

Групповая – практическая работа по представлению множителя в виде суммы двух слагаемы.

Выполнять письменно сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действиях не превышает 1000. Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Исследовательская работа по выведе-нию правила умно-жения суммы на число. Практичес-кая работа по выве-дению свойства ум-ножения: значение произведения не ме-няется, если один из множителей пред-ставить различными способами в виде суммы двух слагаемых.


26.01


74

Умножение суммы на число. Устные вычисления

урок открытия новых знаний


М.д.№ 10

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Устные приёмы умножения в случаях вида: 12*8.

Индивидуальная – математический диктант.

Фронтальная – работа по рисунку учебника, устное решение задач.

Групповая – выбор и решение разноуровневых заданий.



Выполнять письменно сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действиях не превышает 1000. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Познавательные:

активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа по решению разноуровневых заданий.

Арифметический диктант

27.01


75

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число)

урок открытия новых знаний

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Фронтальная – математические игры «Цепочка», «Расшифруйте».

Работа в парах –

решение задач разными способами на основе применения правила умножения суммы на число.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа по решению задач разными способами.

Самоконтроль

28.01


76

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах

урок открытия новых знаний

ИКТ – Применение математических знаний и представ-лений, а также методов информа-тики для решения учебных задач, на-чальный опыт при-менения математи-ческих знаний и информатических подходов в повсед-невных ситуациях.

Приёмы умножения на 10.

Индивидуальная – логическое задание на расстановку знаков действий. с использованием презентации.

Фронтальная – сравнение способов решения Волка и Зайца, выбор рационального способа.

Коллективная – разбор и решение задачи.

Групповая – запись длины в см и дм, преобразование величин.



Выполнять письменно сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действиях не превышает 1000. Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Устанавливать связи и зависимости между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.).

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Логическое задание на расстановку знаков действий, творческое задание на выбор рационального способа решения.

Взаимопроверка.

30.01


77

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур

урок открытия новых знаний

Приёмы умножения на 10 и на 100.

Коллективная – разбор и решение задачи. Исследовательская работа по выведению нового правила.

Индивидуальная – арифметический диктант и самостоятельная работа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выведению правила умножения на 100.

Самопроверка

02.02


78

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4

урок открытия новых знаний

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.

Фронтальная –

решение проблемной ситуации, представленной в учебнике. Самостоятельная формулировка правила умножения для случаев вида 200 х 4 и 50 х 9.

Индивидуальная – практическая работа по построению геометрических фигур.

Коллективная – разбор и решение задачи.

Групповая – решение творческого задания по подстановке чисел в выражение.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выведению правила. Практическая работа по построению геометрических фигур. Творческое задание на развитие логического мышления.

Самостоятельная работа.

03.02


79

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами

урок рефлексии

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами.

Фронтальная – работа по рисунку учебника, устное решение задач на смекалку.

Индивидуальная - решение задачи с опорой на схему.

Работа в парах – решение заданий на действия с величинами.

Индивидуальная – работа в тетради «Дружим с математикой».



Выполнять письменно сложение и вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действиях не превышает 1000. Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях).

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа по решению задач на смекалку и работа в тетради «Дружим с математикой».

Взаимопроверка

04.02


80

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и инте-рпретация данных в ходе работы с тек-стами, таблицами, диаграммами, неслож-ными графами.


Фронтальная – устное решение задач.

Работа в парах –работа по заданиям учебника.

Фронтальная – математические игры «Строим дом», «Хоровод».

Коллективная – разбор и решение задачи.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Отработка и совер-шенствование вычи-слительных навы-ков, использование свойств арифмети-ческих действий для удобства вычисле-ний. Проверка правильности вычи-слений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата).

Самоконтроль

06.02


81

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур

урок рефлексии


Фронтальная – работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Индивидуальная - работа по карточкам.

Фронтальная – математические игры «Спринт», «Хоровод».

Коллективная – разбор и решение задач на построение геометрических фигур.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Отработка и совершенствование вычислительных навыков, использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Творческие задания на развитие пространственного воображения.

Взаимопроверка

09.02


Геометрические фигуры – 3 часа

82

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами

урок открытия новых знаний


М.д.№ 11

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита.

Фронтальная – практическая работа по рисунку учебника, устное решение проблемы.

Коллективная – разбор и решение задачи о бесконечности прямой.

Индивидуальная – арифметический диктант и самостоятельная работа по построению прямых и обозначению их латинскими буквами.

Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Практическая работа по построению прямых.

Самоконтроль

10.02


83

Прямая. Пересекающиеся прямые

урок открытия новых знаний

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых.

Фронтальная – работа по рисунку учебника, исследование роли прямой. Наблюдение за пересечением прямых с лучом и отрезком.

Индивидуальная – практическая работа по построению пересекающихся прямых.

Коллективная – замена окошечка буквой. Решение буквенных выражений.

Решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях). Выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000.

Познавательные:

установление анало-гий и причинно-следственных связей.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по ознакомлению с ролью прямой как бесконечной фигуры; принадлежность точки прямой. Творческая работа по наблюдениям за пересечением прямой с лучом, с отрезком, пересечением двух прямых.

Самоконтроль

11.02


84

Прямая. Непересекающиеся прямые

урок открытия новых знаний

ИКТ – Работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.


Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обо-значение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых. Задачи с буквенными данными.

Индивидуальная – математический диктант.

Фронтальная – работа по заданиям учебника, устное решение задач.

Групповая – решение задач с буквенными данными.

Коллективная – разбор и решение задачи.

Индивидуальная – творческая работа в тетради «Дружим с математикой»


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа в тетради «Дружим с математикой».

Взаимопроверка

13.02



Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное – 8 часов


85

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

урок открытия новых знаний

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 403*2.

Индивидуальная – математический диктант.

Фронтальная – исследовательская работа по рисунку учебника. Выведение алгоритма действий.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Работа в парах – вычисление значений выражений с опорой на образец.


Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 403*2.

Познавательные:

составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выведению алгоритма действий.


16.02


86

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения

урок открытия новых знаний

Устный счёт № 6

ИКТ – Работа в он-лайн тренажёре «МатРешка

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 2*403.

Фронтальная –

работа с презентацией.

Коллективная – разбор и решение задачи. Повторение алгоритма действий.

Групповая – выбор и решение разноуровнего задания.

Индивидуальная –

нахождение значений выражений с использова-нием переместительного свойства умножения.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 2*403.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа по решению разноуровнего задания.

Самоконтроль

17.02


87

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач

урок открытия новых знаний

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коллективная – работа по алгоритму. Рассматривание разных способов умножения, выбор рационального.

Фронтальная – составление и запоминание алгоритма действий.

Индивидуальная – тренировочные задания на отработку алгоритма умножения.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа по выявлению рац-го способа решения. Практическая работа по составлению алгоритма умножения двузначного числа на однозначное.

Взаимоконтроль

18.02


88

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик

урок открытия новых знаний

ИКТ – Применение математических знаний и представле-ний, а также методов информатики для ре-шения учебных задач, начальный опыт применения матема-тических знаний и ин-форматических подхо-дов в повседневных ситуациях.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Индивидуальная – самостоятельная работа с опорой на алгоритм вычисления.

Групповая работа – составление и решение задач по рисункам учебника.

Индивидуальная – творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа с заданиями в тетради «Дружим с математикой»

Самопроверка

20.02


89

Умножение трехзначного числа
на однозначное число. Решение задач с величинами

урок открытия новых знаний

М.д.№ 12


Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Фронтальная – выполнение заданий повышенной сложности. Повторение алгоритма вычислений. Коллективная –

решение старинных задач.

Индивидуальная –

решение задач с величинами.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Творческая работа по решению старинных задач.


самоконтроль

24.02


90

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Коллективная – рассматривание рисунков в учебнике, сравнение равенств, выбор недостающего числа.

Групповая – решение задач на построение геометрических фигур.

Индивидуальная – сравнение и преобразование величин.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

уважительное отношение к мнению других.

Моделирование содержащихся в тексте задачи зависимостей. Планирование хода решения задачи. Анализ текста задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения. Творческие задания на развитие пространственного воображения.

Самопроверка

25.02


91

Проверочная работа по теме «Умножение на однозначное число»


урок развивающего контроля


Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Индивидуальная –самостоятельное решение контрольной работы.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Проверка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.

Самопроверка

27.02


92

Работа над ошиб-ками. Умножение на однозначное число.

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и интерпрета-ция данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграм-мами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объяс-нение, сравнение и обобщение информации.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Коллективная – разбор типичных ошибок в проверочной работе. Повторение алгоритмов действий.

Индивидуальная – самостоятельная работа над ошибками своей проверочной работы.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Отработка умения применять алгоритм при умножении двузначного числа на однозначное число и трехзначного числа на однозначное число.

самоконтроль

02.03



Величины и их измерение – 4 часа


93

Измерение времени. Единицы времени.

урок открытия новых знаний

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.

Коллективная – рассматривание рисунка в учебнике, сравнение часов, выбор из величин единиц времени. Чтение и сопоставление вывода с текстом в учебнике.

Фронтальная – работа с презентацией «Какие бывают часы»

Групповая – выбор отрывков из текстов «Книги рекордов Гиннеса» фактов о продолжительности жизни человека.

Индивидуальная – практическое решение задачи.


Познавательные:

моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи

Регулятивные:

осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Работа с пре-зентацией Моделирование содержащих-ся в тексте за-дачи зависимо-стей. Планиро-вание хода ре-шения задачи. Анализ текста задачи с целью выбора необхо-димых арифме-тических дейс-твий для её ре-шения. Отра-ботка правила и алгоритма решения задач.

Практическая работа

03.03


94

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

урок открытия новых знаний

Единицы вре-мени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, ми-нута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотно-шения между единицами вре-мени. Определе-ние времени с помощью часов. Решение задач.

Коллективная –

выведение соотношения между единицами времени.

Индивидуальная – практическая работа с моделями часов.

Групповая – исследовательская работа с текстом учебника «Путешествие в прошлое»

Индивидуальная – преобразование единиц времени.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Исследовательская работа с текстом «Путешествие в прошлое». Практическая работа с моделями часов.

Практическая работа

04.03


95

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

урок рефлексии

Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Коллективная – обсуждение решений задач на продолжительность времени в учебнике.

Фронтальная – решение творческих заданий.

Работа в паре – решение задач с использованием календарей.

Индивидуальная – самостоятельное решение задач на определение продолжительности времени.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

учиться слушать и понимать речь других.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

творческая работа реше-ние задач с ис-пользованием календаря. Ра-бота по задан-ному и самос-тоятельно сос-тавленному плану решения задачи, объяс-нение выбора арифметических действий для решения.

Самопроверка

06.03


96

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

урок рефлексии

Единицы времени: век, год, месяц, су-тки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотноше-ния между еди-ницами времени. Определение вре-мени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Индивидуальная – работа по карточкам. Используя данные условий и вопросы, составить задачи, записать знак действия, с помощью которого решается задача. Решение задач на определение продолжительности времени.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Работа по задан-ному и самосто-ятельно состав-ленному плану решения задачи, объяснение вы-бора арифмети-ческих действий для решения, об-наружение и ус-транение ошиб-ки логического и арифметичес-кого характера.

Самоконтроль

10.03


Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное–35 часов


97

Деление на 10.

урок открытия новых знаний


М.д.№ 13


Коллективная – обсуждение записей в учебнике. Выведение правила.

Фронтальная – решение задач учебника с опорой на рисунок, запись решения на доске и в тетради. Выведение алгоритма. Отработка умения применять алгоритм.

Индивидуальная – работа по карточкам.

Приёмы деления на 10.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Работа по зада-нному и самос-тоятельно сос-тавленному плану решения задачи, объяс-нение выбора арифметических действий для решения, обна-ружение и уст-ранение ошиб-ки логического и арифметичес-кого характера.

Самоконтроль

11.03


98

Деление на 100.

урок открытия новых знаний


Коллективная – обсуждение решений задач в учебнике. Сравнение решений.

Фронтальная – решение задач учебника с опорой на рисунки, запись решения на доске и в тетради.

Групповая – решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная – творческая работа в тетради «Дружим с математикой».

Приёмы деления на 10 и на 100.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Работа по зада-нному и самос-тоятельно сос-тавленному плану решения задачи, объяс-нение выбора арифметических действий для решения, обна-ружение и уст-ранение ошиб-ки логического и арифметичес-кого характера. Творческая ра-бота в тетради «Дружим с математикой».

Самопроверка

13.03


99

Нахождение однозначного частного.

Деление вида 108:18.

урок открытия новых знаний


Коллективная – исследовательская работа по выведению способа решения.

Работа в парах – решение заданий учебника с опорой на схему, запись решения в тетради.

Групповая - отработка способа деления по заданиям учебника.

Индивидуальная – работа в рабочих тетрадях.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Исследовательская работа по выведению способа нахождения однозначного частного.

Взаимопроверка

16.03


100

Нахождение одно-значного частного.

Деление вида 108:18.

урок открытия новых знаний

ИКТ – Применение математических знаний и представ-лений, а также методов информа-тики для решения учебных задач, на-чальный опыт при-менения математи-ческих знаний и информатических подходов в повсед-невных ситуациях.


Коллективная – повторение способа решения в учебнике. Нахождение числа, которое находит «машина».

Индивидуальная – дифференцированная работа в тетради «Дружим с математикой».

Групповая – решение задач повышенной сложности.

Индивидуальная – вычисление значений выражений.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.

Познавательные:

составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Творческая работа в тетради «Дружим с математикой» и решение задач повышенной сложности.

самоконтроль

17.03


101

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.

урок рефлексии

Устный счёт № 7


Коллективная – обсуждение решений задач в учебнике. Сравнение решений.

Фронтальная – решение задач учебника, запись решения на доске и в тетради.

Работа в парах –

решение практических задач.

Индивидуальная – работа по карточкам.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других.

Работа по задан-ному и самосто-ятельно состав-ленному плану решения задачи, объяснение вы-бора арифмети-ческих действий для решения, об-наружение и ус-транение ошиб-ки логического и арифметического характера.

Взаимопроверка

18.03


102

Нахождение однозначного частного. Единицы времени.

урок рефлексии


Индивидуальная - выполнение контрольной работы.

Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа.


Самоконтроль

20.03



III четверть (34ч)

103

Деление с остатком

урок открытия новых знаний


Фронтальная – практическая работа по решению задач с помощью фишек. Выведение правила на основе исследования как 10 : 3. Свойство остатка.

Индивидуальная –работа по заданиям учебника.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Практическая и исследовательская работы по выведению правила деления с остатком. Знакомство со свойством остатка.

Самопроверка

30.03


104

Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами

урок открытия новых знаний

ИКТ – Представление, анализ и инте-рпретация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграммами, неслож-ными графами: извле-чение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на ком-пьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации.


Фронтальная –

повторение алгоритма деления с остатком. Решение примеров на отработку алгоритма. Коллективная –

решение выражений на порядок действий.

Индивидуальная –

решение задач с величинами.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка. Выполнение деления с остатком в случаях вида: 6 : 12.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.


Самопроверка

31.03


105

Деление с остатком.

урок открытия новых знаний

М.д.№ 13


Фронтальная –

воспроизведение знаний по теме. Повторение названий чисел в записях деления с остатком.

Групповая – решение разноуровневых заданий.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Распознавание названия чисел в записях деления с остатком. Отработка правильного называния всех компонентов действий на практическом уровне.

Самоконтроль

01.04


106

Деление с остатком.

урок рефлексии


Фронтальная – воспроизведение знаний по теме.

Коллективная – решение задач с единицами времени.

Групповая – решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная – работа по карточкам с опорой на образец.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа по решению задач повышенной сложности. Распознавание названия чисел в записях действий. Отработка правильного называния всех компонентов действий на практическом уровне. Работа с именованными числами.

Самоконтроль

03.04


107

Деление на однозначное число. Решение задач.


урок открытия новых знаний


Фронтальная – исследовательская работа с опорой на текст учебника. Работа с плакатом с описанием пошагового действия.

Коллективная – объяснение по заданию учебника, как выполнено деление.

Групповая – работа над новым материалом с опорой на образец.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Исследовательская работа по выявлению пошагового действия при делении на однозначное число.

Взаимопроверка

( с применением калькулятора).

06.04


108

Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

урок открытия новых знаний

ИКТ – Работа в он-лайн тренажёре «МатРешка»



Коллективная – запись на доске и в тетради под диктовку учителя числовых выражений. Повторение с опорой на плакат алгоритма деления.

Групповая – нахождение значений выражений со скобками.

Индивидуальная – решение задач в рабочей тетради.


Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Практическая отработка нового материала с опорой на алгоритм (плакат).

Самоконтроль

07.04


109

Деление на однозначное число.


урок рефлексии

Устный счёт № 8


Коллективная – решение неравенств.

Индивидуальная – самостоятельная работа по учебнику и рабочей тетради.

Групповая – творческая работа по выбору и решению дифференцированных заданий.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа с дифференцированными заданиями.

Самопроверка

( с применением калькулятора).

08.04


110

Деление на однозначное число. Решение задач.

урок рефлексии


Коллективная – повторение алгоритма решения. Нахождение значений выражений.

Индивидуальная – самостоятельная работа по тетради «Дружим с математикой»

Групповая – практическая работа с геометрическим материалом.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа в тетради «Дружим с математикой». Практическая работа с геометрическим материалом.

Самопроверка

( с применением калькулятора).

10.04


111

Деление на однозначное число. Решение задач.

урок рефлексии


Коллективная – составление задач с опорой на рисунок учебника, с последующим решением.

Групповая – решение задач разными способами, выбор рационального способа. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.



Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа по решению задач разными способами. Самостоятельная работа в рабочей тетради на отработку алгоритма деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Самоконтроль

13.04


112

Проверочная работа по теме «Деление на однозначное число».

урок развивающего контроля


Индивидуальная – выполнение контрольной работы (слабым ученикам - карточка-помощник).


Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа.

Самоконтроль

14.04


113

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

урок рефлексии

М.д.№ 14

ИКТ – Применение математических зна-ний и представлений, а также методов ин-форматики для реше-ния учебных задач, на-чальный опыт приме-нения математических знаний и информати-ческих подходов в пов-седневных ситуациях


Фронтальная – сообщение результатов работы.

Индивидуальная – работа над своими ошибками. Дополнительные задания по карточкам на отработку алгоритма деления.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Работа над ошибками. Практическая отработка знания алгоритма деления.

Самопроверка

( с использованием калькулятора)

15.04


114

Умножение вида 23 × 40


урок открытия новых знаний


Коллективная – исследовательская работа по выведению правила умножения на двузначное число, оканчивающееся нулём.

Групповая – отработка приёма при работе в паре.

Индивидуальная – практическая работа по заданиям учебника.

Работа в рабочей тетради по отработке алгоритма.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Исследовательская работа по выведению алгоритма умножения чисел, оканчивающихся нулём.

Практическая работа по заданиям учебника.

Моделирование

17.04


115

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками

урок открытия новых знаний


Групповая – нахождение значений выражений со скобками.

Индивидуальная – творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Фронтальная –

решение заданий повышенной сложности.

Индивидуальная – решение задач разными способами. Выбор рационального способа.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа в тетради «Дружим с математикой».

практическая работа по решению задач разными способами и выбору рационального способа.

Самопроверка.

20.04


116

Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

урок открытия новых знаний


Групповая – решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради по отработке навыка решения примеров, оканчивающихся нулём.

Коллективная –

составление задач по рисункам, запись решения самостоятельно в тетрадь.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа по составлению задач по рисункам.

Самопроверка (с помощью калькулятора)

21.04


117

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и интерпре-тация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграм-мами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объясне-ние, сравнение и обоб-щение информации.


Коллективная – повторение алгоритма умножения с опорой на презентацию.

Групповая – практическая работа с геометрическими фигурами по заданиям учебника.

Индивидуальная – решение составных задач.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Практическая работа на развитие геометрической наблюдательности. Самостоятельная работа по решению составных задач.

Моделирование

22.04


118

Умножение на двузначное число.

урок открытия новых знаний


Фронтальная –

исследование задания, как Заяц предлагает выполнить вычисления. Развернутые и упрощенные записи алгоритмов действий. Составление алгоритма умножения.

Коллективная –

отработка усвоения алгоритма умножения при решении заданий учебника.

Индивидуальная –арифметический диктант. Работа в рабочей тетради.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Исследовательская работа по составлению алгоритма умножения двузначного числа на двузначное.

Арифметический диктант

24.04


119

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками

урок открытия новых знаний

М.д.№ 15


Коллективная – повторение письменного алгоритма умножения двузначных чисел. Отработка умения применять алгоритм. Работа по алгоритму с комментированием.

Групповая – нахождение значения выражений со скобками.

Индивидуальная – решение задач разными способами. Выбор рационального способа решения.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Творческая работа по решению задач разными способами и выбору рационального способа решения.

Самоконтроль (при помощи калькулятора)

27.04


120

Умножение на двузначное число. Решение задач

урок рефлексии


Индивидуальная –

отработка умения применять алгоритм при работе в рабочей тетради.

Фронтальная – решение логических задач с опорой на рисунок учебника.

Групповая – творческая работа с выбором и решением дифференциро-ванного задания

Индивидуальная – работа по карточкам. Отработка алгоритма умножения двузначных чисел и решения задач разными способами.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

прогнозировать результат решения

задачи, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Творческая работа с дифференцированными заданиями. Решение задач разными способами. Выбор рационального способа решения.

Самоконтроль (с применением калькулятора)

28.04


121

Умножение на двузначное число. Решение задач

урок рефлексии


ИКТ – Работа в он-лайн тренажёре «МатРешка»



Индивидуальная – самостоятельное творческая работа в тетради «Дружим с математикой»

Фронтальная – повторение алгоритма умножения двузначных чисел. Нахождение значения выражений в заданиях учебника.

Индивидуальная – практическая работа по черчению геометрических фигур, составлению фигур из палочек, построению ломаной линии.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные:

Развитие геометрической наблюдательности.

Практическая работа по черчению геометрических фигур, составлению фигур из палочек, построению ломаной линии.

Практическая работа

29.04


122

Умножение на двузначное число. Решение задач

урок рефлексии


Фронтальная практическая работа – работа с геометрическим материалом по заданиям учебника.

Коллективная – работа по учебнику, решение логических задач.

Индивидуальная – работа по заданиям рабочей тетради.


Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности в овладении новым материалом.

Черчение геометрических фигур, решение логических задач, творческая работа по заданиям рабочей тетради.

Практическая работа

05.05


123

Деление на двузначное число

урок открытия новых знаний



Фронтальная - исследовательская работа по заданному решению в учебнике, выведение порядка рассуждения.

Коллективная – работа по учебнику, составление алгоритма деления.

Групповая – выполнения деления.

Индивидуальная – самостоятельное решение задачи.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Исследовательская работа по выведению алгоритма деления на двузначное число.

Взаимоконтроль

06.05


124

Деление на двузначное число. Решение задач


урок открытия новых знаний


Фронтальная – повторение алгоритма деления.

Коллективная – работа по рисунку учебника, разбор и решение задачи.

Групповая – решение задачи разными способами, выбор рационального способа.

Индивидуальная – самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Творческая работа по решению задач разными способами.

Самоконтроль

08.05


125

Деление на двузначное число. Единицы времени

урок рефлексии

ИКТ – Представление, анализ и интерпре-тация данных в ходе работы с текстами, таблицами, диаграм-мами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объясне-ние, сравнение и обоб-щение информации.


Индивидуальная – арифметический диктант. Решение логических задач.

Групповая – нахождение значений выражений, преобразование единиц времени.

Индивидуальная – практическая работа по заданиям презентации. Работа в рабочей тетради.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Регулятивные:

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Коммуникативные:

ведение диалога.

Анализ струк-туры числового выражения с це-лью определе-ния порядка вы-полнения содер-жащихся в нём арифметических действий. Прак-тическая работа в соответствии с алгоритмом пос-ледовательности действий (пре-зентация). Вы-числение зна-чений числовых выражений.

Самопроверка

11.05


126

Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника

урок рефлексии

М.д.№ 16


Фронтальная –

повторение алгоритмов умножения и деления. Коллективная –

решение задач на нахождение периметра и площади прямоугольника. Разграничение понятий.

Индивидуальная –

работа в тетради «Дружим с математикой»

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Практические приёмы решения задач и выражений.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Практическое повторение пра-вил порядка де-йствий при вы-числении зна-чений числовых выражений, Раз-граничение по-нятий периметр и площадь пря-моугольника.

Творческая рабо-та в тетради «Дружим с математикой».

Самоконтроль

12.05


127

Деление на двузначное число. Решение задач

урок рефлексии


Фронтальная – Повторение алгоритмов умножения и деления двузначных чисел столбиком.

Коллективная –

комментирование решения выражений на все арифме-тические действия со скоб-ками. Разбор и решение за-дач разными способами, вы-бор рационального способа.

Индивидуальная –

работа по вариантам.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Творческая работа по решению задач разными способами.

Практическая отработка решения числовых выражений, содержащих скобки.

Самопроверка

(с помощью микрокалькулятора).


13.05


128

Деление на двузначное число

урок рефлексии


Индивидуальная –

математический диктант по решению задач.

Фронтальная – повторение записей решения задач разными способами, решение задач, сравнение вариантов решения, выбор рационального способа.

Индивидуальная – решение задач в тетради «Дружим с математикой»

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).

Познавательные:

собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Практическая работа. Анализ текста задачи с целью поиска способа её реше-ния. Планиро-вание алгоритма решения. Обос-нование выбора конкретных арифметических действий для решения задачи.

Самопроверка

15.05


129

Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур

урок рефлексии

Устный счёт № 9

ИКТ – Работа с прос-тыми геометрически-ми объектами в ин-терактивной среде компьютера: пост-роение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.


Индивидуальная –

математический диктант по решению простых задач разных видов.

Фронтальная – математические игры «Волшебный квадрат», «Рамки», «Спринт».

Индивидуальная – работа с тренажёром.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в разных формах.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Практическая отработка основ-ных тем програ-ммы. Повторе-ние табличных результатов ум-ножения и деле-ния. Нахождение долей числа и числа по неско-льким долям. Сравнение чисел с помощью деления на осно-ве изученного правила.

Математический диктант (умение решать задачи)

18.05


130

Итоговая контрольная работа


урок развивающего контроля



Индивидуальная –

выполнение заданий контрольной работы.

Письменный приём умножения и деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные:

поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.


Контрольная работа.

Самоконтроль

19.05


131

Работа над ошибками

урок рефлексии


Индивидуальная –

выполнение заданий контрольной работы.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы.

Познавательные:

поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.


Контрольная работа.

Самоконтроль

20.05


132

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

урок рефлексии

М.д.№ 14

ИКТ – Применение математических зна-ний и представлений, а также методов инфо-рматики для решения учебных задач, нача-льный опыт приме-нения математических знаний и информати-ческих подходов в пов-седневных ситуациях


Фронтальная –

сообщение итогов контрольной работы.

Анализ работ.

Коллективная –

работа над типичными ошибками.

Индивидуальная –

работа над своими ошибками.

Применение полученных знаний и умений при выполнении работы над ошибками в контрольных работах.

Познавательные:

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

высказывание собственных суждений и их обоснование.

Практическая работа по ликвидации пробелов в знаниях.

Самопроверка

22.05


133

Умножение вида 23 × 40


урок открытия новых знаний


Индивидуальная –

математический диктант по решению задач на знание таблицы умножения и деления.

Фронтальная – математические игры «Волшебный квадрат», «Рамки», «Спринт».

Индивидуальная – работа с тренажёром.



Умножение и деление в пределах 1000.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Повторение таб-личных резуль-татов умножения и деления. Нахо-ждение долей числа и числа по нескольким до-лям. Называние чисел больше или меньше дан-ных в несколько раз. Работа в соответствии с алгоритмом последовательности действий.

Самоконтроль

25.05


134

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками

урок открытия новых знаний


Индивидуальная – решение текстовых задач арифметическим способом. Работа в рабочей тетради и тетради «Дружим с математикой»

Решение арифметических задач изученных видов: на нахождение части числа, приведение к единице.

Познавательные:

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные:

мотивация учебной деятельности.

Практический тренинг по решению арифметических задач.

Самоконтроль

26.05


135

Повторение. Повторение по теме «Решение арифметических задач» (урок рефлексии)


Фронтальная – повторение формул нахождения величин в задачах на движение.

Индивидуальная – решение текстовых задач по карточкам. Работа в рабочей тетради и тетради «Дружим с математикой»

Решение трёх основных арифметических задач на движение.

Познавательные:

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника.

Регулятивные:

планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные:

умение работать в информационной среде, мотивация учебной деятельности.

Практический тренинг по решению задач на движение.

Самоконтроль

27.05


136

Повторение. Повторение по теме «Построение геометрических фигур» (урок рефлексии)


Индивидуальная – распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол; многоугольников – треугольник, прямоугольник.

Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Практическая работа по построению симметричных фигур.

Построение геометрических и симметричных фигур.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Ругулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Практический тренинг по построению геометрических фигур.

Самопроверка

29.05


137












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров160
Номер материала ДВ-362950
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх