|
№
Дата
|
Тема
|
Вид контроля
|
Планируемые результаты
|
Деятельность учащихся
|
Отметка
о выполнении
(дата)
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000. (14 Ч)
|
|
1
3.09
|
Повторение.
Нумерация чисел.
|
текущий
|
Вычислять
значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила
порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
В
самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Читать и
строить столбчатые диаграммы.
Работать
в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать
и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку
зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные
мнения.
|
|
|
2
4.09
|
Порядок
действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.
|
текущий
|
|
|
3
5.09
|
Нахождение
суммы нескольких слагаемых.
|
текущий
|
Вычислять
сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3
действия
|
|
|
4
6.09
|
Алгоритм
письменного вычитания трёхзначных чисел.
|
текущий
|
Использовать
алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в
пределах 1000
|
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
|
|
|
5
10.09
|
Умножение
трёхзначного числа на однозначное.
|
текущий
|
Выполнять
письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного
числа на однозначное.
|
|
|
6
11.09
|
Свойства
умножения.
|
тематический
|
Закреплять
навыки письменного умножения трехзначного числа на однозначное.
|
|
|
|
7
12.09
|
Алгоритм
письменного деления.
|
текущий
|
Выполнять
письменное деление многозначного числа на однозначное с объяснением, когда в
записи частного есть нуль.
|
Целостное
восприятие окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
правильность выполнения
арифметических действий, используя другой прием вычисления или
зависимость между компонентами и результатом действия.
Решать задачи в 2-3 действия.
|
|
|
8
13.09
|
Контрольная
работа в рамках входного контроля.
|
итоговый
|
Умение
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила.
|
Читать, записывать и сравнивать
числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых
выражениях,
находить их значения.
|
|
|
9
17.09
|
Приёмы
письменного деления.
|
текущий
|
Научатся
выполнять деление трехзначного числа на однозначное, когда в частном
появляются нули(в любом из разрядов)
|
|
|
10
18.09
|
Приёмы
письменного деления.
|
текущий
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила.
|
Читать, записывать и сравнивать
числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых
выражениях,
находить их значения.
|
|
|
11
19.09
|
Диаграммы.
|
текущий
|
Читать и
строить столбчатые диаграммы.
|
Самостоятельно
определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и
сотрудничестве
|
Использовать свойства
арифметических действий, приемы группировки и
Округления слагаемых для
рационализации вычислений.
Планировать решение задач.
|
|
|
12
20.09
|
Что
узнали. Чему научились?
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
13
24.09
|
Контрольная
работа №1 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре
арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»
|
итоговый
|
Умение
определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для
всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)
|
Применять изученные способы действий для
решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность
и полноту выполнения изученных способов действий.
|
|
|
14
25.09
|
Анализ
контрольной работы. Странички для любознательных.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1000(112Ч)
НУМЕРАЦИЯ (12Ч)
|
|
15
26.09
|
Класс
единиц и класс тысяч.
|
текущий
|
Называть
новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый
класс, второй класс.
|
Регулятивные УУД:
Составлять
план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
Добывать
новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах
(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные УУД:
Донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
|
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установку
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину,
российский народ и историю России;
|
Считать
предметы десятками, сотнями, тысячами.
Читать и записывать
любые числа в пределах миллиона.
Заменять
многозначное число суммой разрядных слагаемых.
Выделять в числе
единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество
единиц любого разряда, содержащихся в числе.
Сравнивать числа
по классам и разрядам.
Упорядочивать
заданные
числа.
Устанавливать
правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее,
восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Оценивать
правильность составления числовой последовательности.
Группировать числа
по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько
вариантов группировки.
Увеличивать
(уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз.
Собрать
информацию о своем городе (селе) и на этой основе создать математический
справочник «Наш город (село) в числах».
Использовать
материал
справочника для составления и решения различных текстовых задач.
Сотрудничать с
взрослыми и сверстниками.
Составлять план
работы.
Анализировать
и оценивать результаты работы.
|
|
|
16
27.09
|
Чтение
многозначных чисел.
|
текущий
|
Читать
числа в пределах миллиона.
|
|
|
17
1.10
|
Запись
многозначных чисел.
|
текущий
|
Записывать
числа в пределах миллиона.
|
|
|
18
2.10
|
Разрядные
слагаемые.
|
текущий
|
Представлять
многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические
действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко
сводимых к действиям в пределах ста
|
|
|
19
3.10
|
Сравнение
чисел.
|
текущий
|
Сравнивать
числа по классам и разрядам. Оценивать правильность составления числовой
последовательности.
|
|
|
20
4.10
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
|
текущий
|
Увеличивать
(уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз
|
|
|
21
15.10
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
|
|
22
16.10
|
Класс
миллионов. Класс миллиардов.
|
текущий
|
Называть
класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в
пределах 1 000 000 000 .
Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
|
|
|
23
17.10
|
Странички
для любознательных. Что узнали. Чему научились.
|
текущий
|
Определять
цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный
материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового
характера, составлять задачи
|
|
|
24
18.10
|
Наши
проекты. Что узнали. Чему научились
|
текущий
|
|
|
25
22.10
|
Контрольная
работа № 2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»
|
итоговый
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
26
23.10
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного.
|
текущий
|
|
|
Величины (11 ч)
|
|
27
24.10
|
Единицы
длины. Километр.
|
текущий
|
Называть
единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать
данные величины в различных единицах
|
Регулятивные УУД:
Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую
составлять простой план
учебно-научного текста.
Коммуникативные УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное
восприятие окружающего мира.
.
|
Переводить
одни
единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие,
используя соотношения между ними.
Измерять
и сравнивать длины, упорядочивать их значения.
Сравнивать
значения площадей разных фигур.
Переводить
одни
единицы площади в другие, используя соотношения между ними.
Определять площади
фигур произвольной формы, используя палетку.
Переводить одни
единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
Приводить
примеры
и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим
(от мелких к более крупным и от крупных к более мелким).
Исследовать
ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их.
Переводить одни
единицы времени в другие.
Исследовать
ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их.
Решать задачи
на определение начала, продолжительности и конца события.
|
|
|
28
25.10
|
Единицы
длины. Закрепление изученного.
|
текущий
|
Называть
единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам: длине, площади
|
|
|
29
29.10
|
Единицы
площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.
|
текущий
|
|
|
30
30.10
|
Таблица
единиц площади.
|
текущий
|
Называть
результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и
крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
|
|
|
31
31.10
|
Измерение
площади с помощью палетки.
|
текущий
|
Использовать
приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
|
|
|
32
1.11
|
Единицы
массы. Тонна, центнер.
|
текущий
|
Понимать
понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым
значениям
|
|
|
33
5.11
|
Единицы
времени. Определение времени по часам.
|
текущий
|
Называть
единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять
соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям
|
|
|
34
6.11
|
Определение
начала, конца и продолжительности события. Секунда.
|
текущий
|
|
|
35
7.11
|
Век.
Таблица единиц времени.
|
текущий
|
Решать
задачи на определение начала, продолжительности и конца события. Определять
соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах),
сравнивать величины по их числовым значениям
|
|
|
36
8.11
|
Что
узнали. Чему научились.
|
|
|
|
37
12.11
|
Контрольная
работа № 3 по теме «Величины»
|
итоговый
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
Сложение и вычитание (12 ч)
|
|
38
13.11
|
Анализ
контрольной работы. Устные и письменные приёмы вычислений.
|
текущий
|
Использовать
правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической
терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
|
Регулятивные УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
Выполнять
письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание
алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин.
Осуществлять
пошаговый
контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение,
вычитание).
Выполнять
сложение и вычитание значений величин.
Моделировать
зависимости
между величинами в текстовых задачах и решать их.
Выполнять
задания
творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в
измененных условиях.
Оценивать
результаты
усвоения учебного материала, делать выводы, планировать
действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в
расширении знаний и способов действий
|
|
|
39
14.11
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
|
текущий
|
|
|
40
15.11
|
Нахождение
неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
текущий
|
Использовать
правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками
и без них)
|
|
|
41
26.11
|
Нахождение
нескольких долей целого.
|
текущий
|
Находить
несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками и без них)
|
|
|
42
27.11
|
Решение
задач.
|
текущий
|
Решать
задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур.
|
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий
|
|
|
43
28.11
|
Решение
задач.
|
текущий
|
|
|
44
29.11
|
Сложение
и вычитание величин.
|
текущий
|
Выполнять
сложение и вычитание величин.
|
|
|
45
3.12
|
Решение
задач.
|
текущий
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной
математической терминологией Решать текстовые задачи арифметическим
способом, пользоваться изученной математической терминологией.
|
|
|
46
4.12
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной
математической терминологией
|
|
|
47
5.12
|
Странички
для любознательных. Задачи-расчёты.
|
текущий
|
|
|
48
6.12
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
|
|
49
10.12
|
Контрольная
работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»
|
итоговый
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
Умножение и деление (77 ч).
|
|
50
11.12
|
Анализ
контрольной работы. Свойства умножения.
|
текущий
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной
математической терминологией
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
В
самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Выполнять
письменно умножение и деление многозначного числа на однозначное.
Осуществлять
пошаговый
контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление
многозначного числа на однозначное.).
составлять
план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.
Оценивать
результаты
усвоения учебного материала, делать выводы, планировать
действия по устранению выявленных недочетов, проявлять заинтересованность в
расширении знаний и способов действий.
|
|
|
51
12.12
|
Письменные
приёмы умножения.
|
текущий
|
Выполнять
письменное умножение многозначного числа на однозначное
|
|
|
52
13.12
|
Письменные
приёмы умножения.
|
текущий
|
Выполнять
письменное умножение многозначного числа на однозначное
|
|
|
53
17.12
|
Умножение
чисел, запись которых оканчивается нулями.
|
текущий
|
Использовать свойства умножения при
выполнении вычислений.
Объяснять
приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся
нулями
|
|
|
54
18.12
|
Нахождение
неизвестного множителя. Неизвестного делимого, неизвестного делителя.
|
текущий
|
Использовать
правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и
неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего
2-3 действия (со скобками и без них)
|
Установка
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
55
19.12
|
Деление
с числами 0 и 1.
|
текущий
|
Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений.
|
|
|
56
20.12
|
Письменные
приёмы деления.
|
|
Выполнять
деление многозначного числа на однозначное с объяснением
|
|
|
57
24.12
|
Письменные
приёмы деления.
|
тематический
|
Выполнять
деление многозначного числа на однозначное с объяснением
|
|
|
58
25.12
|
Задачи
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной
форме.
|
текущий
|
Применять
полученные знания для решения задач
|
|
|
59
26.12
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
текущий
|
Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений.
|
|
|
60
27.12
|
Письменные
приёмы деления. Решение задач.
|
текущий
|
В
самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить
|
|
|
61
9.01
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
|
|
62
10.01
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
Выполнять
деление многозначного числа на однозначное с объяснением
|
|
|
63
14.01
|
Контрольная
работа № 5 по теме « Умножение и деление на однозначное число».
|
итоговый
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
64
15.01
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного.
|
текущий
|
|
|
65
16.01
|
Умножение
и деление на однозначное число
|
текущий
|
Делить
многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных
вычислений.
|
|
|
66
17.01
|
Скорость.
Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
|
текущий
|
Решать
задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости.
Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
|
|
|
|
67
21.01
|
Решение
задач на движение
|
текущий
|
Решать
задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта;
развивать внимание, творческое мышление
|
Установка
на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на
результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и
управлять ими.
Навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
|
|
68
22.01
|
Решение
задач на движение
|
текущий
|
|
|
69
23.01
|
Решение
задач на движение
|
текущий
|
|
|
70
24.01
|
Странички
для любознательных. Проверочная работа.
|
текущий
|
Выполнять
письменные вычисления
(умножение и деление многозначных чисел
на однозначное число), проверять правильность выполненных
вычислений
|
|
|
71
28.01
|
Умножение
числа на произведение.
|
текущий
|
|
|
|
72
29.01
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающихся нулями.
|
текущий
|
Решать
текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на
числа, оканчивающиеся нулями
|
|
|
|
73
30.01
|
Письменное
умножение на числа, оканчивающихся нулями.
|
текущий
|
Знать конкретный
смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов
умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и
деления
|
Применять
в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
Выполнять
письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число,
опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения.
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического
действия умножения.
Решать
задачи на нахождение неизвестного по двум разностям
|
|
|
74
31.01
|
Письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
|
текущий
|
Уметь выполнять письменное
умножение двух чисел, оканчивающихся нулями
|
|
|
75
4.02
|
Решение
задач.
|
текущий
|
Решать
задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи.
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
|
Применять
свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное
движение и решать такие задачи.
Выполнять деление
с остатком на числа 10, 100, 1000.
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приемы.
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в
противоположных направлениях и решать такие задачи.
Составлять план
решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
Собирать
и систематизировать информацию по разделам.
Отбирать,
составлять и решать математические задачи и задания
повышенного уровня сложности.
Сотрудничать со
взрослыми и сверстниками.
Составлять план
работы.
Анализировать
и оценивать
результаты работы.
|
|
|
76
5.02
|
Перестановка
и группировка множителей.
|
текущий
|
Научатся
использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при
выполнении вычислений.
|
|
|
77
6.02
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
|
|
78
7.02
|
Контрольная
работа № 7 по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
итоговый
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления.
|
|
|
79
11.02
|
Анализ
контрольной работы. Закрепление изученного.
|
текущий
|
Уметь
анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые
задачи.
|
|
|
80
12.02
|
Деление
числа на произведение.
|
текущий
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления.
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять
деление с остатком в пределах 100.
|
|
|
81
13.02
|
Деление
числа на произведение.
|
текущий
|
|
|
|
82
14.02
|
Деление
с остатком на 10,100,1000.
|
текущий
|
|
|
83
25.02
|
Решение
задач.
|
тематический
|
Уметь
решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений
|
|
|
84
26.02
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
текущий
|
Знать
письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном
частном
|
|
|
85
27.02
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
текущий
|
Знать
письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном
две цифры
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые
для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
Донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
|
Чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
Осознание
роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным
ценностям, бережное отношение к окружающему миру
|
Применять
свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях.
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное
движение и решать такие задачи.
Выполнять деление
с остатком на числа 10, 100, 1000.
Выполнять устно и
письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые
приемы.
Выполнять
схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в
противоположных направлениях и решать такие задачи.
Составлять план
решения. Обнаруживать допущенные ошибки.
Собирать
и систематизировать информацию по разделам.
Отбирать,
составлять и решать математические задачи и задания
повышенного уровня сложности.
Сотрудничать со
взрослыми и сверстниками.
Составлять план
работы.
Анализировать
и оценивать
результаты работы.
|
|
|
86
28.02
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
текущий
|
Знать
письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
|
87
4.03
|
Письменное
деление на числа, оканчивающиеся нулями
|
текущий
|
Знать
письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
|
88
5.03
|
Решение
задач.
|
текущий
|
Умение решать текстовые задачи на движение в
противоположных направлениях.
|
|
|
89
6.03
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
Знать
письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями
|
|
|
90
7.03
|
Что
узнали, чему научились.
|
текущий
|
|
|
91
11.03
|
Контрольная
работа № 8 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями.
|
итоговый
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления.
|
|
|
92
12.03
|
Наши
проекты
|
тематический
|
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять
прием письменного умножения и деления.
|
Применять в
вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.
Выполнять
письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число,
опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Выполнять
прикидку результата, проверять полученный результат. трехзначное число
Объяснять
каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трехзначное число.
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число,
опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
|
|
|
93
13.03
|
Анализ
контрольной работы. Умножение числа на сумму.
|
текущий
|
Уметь применять прием письменного умножения и деления.
|
Познавательные:
Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
Перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
Отделять
новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.
Регулятивные:
Самостоятельно формулировать цели урока.
|
В
самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок
совершить.
|
Осуществлять
пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия
умножение.
Решать задачи
на нахождение неизвестного по двум разностям.
|
|
|
94
14.03
|
Умножение
числа на сумму.
|
текущий
|
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять
прием письменного умножения и деления
|
|
|
95
18.03
|
Письменное
умножение на двухзначное число
|
текущий
|
Знать
конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами
умножения и деления
|
|
|
96
19.03
|
Письменное
умножение на двухзначное число
|
текущий
|
|
|
97
20.03
|
Решение
задач.
|
текущий
|
Уметь решать текстовые
задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное
число
|
|
|
98
21.03
|
Решение
задач.
|
текущий
|
|
|
99
25.03
|
Письменное
умножение на трёхзначное число
|
текущий
|
Использовать
алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное
|
Объяснять каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трехзначное число.
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число,
опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление
Проверять
выполненные
действия: умножение делением, деление умножением
Распознавать
и
называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.
Изготавливать модели
куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.
Моделировать
разнообразные
ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Соотносить
реальные объекты с моделями многогранников и шара.
|
|
|
100
26.03
|
Письменное
умножение на трёхзначное число
|
текущий
|
|
|
101
27.03
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
Объяснять
приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное, когда в записи обоих
множителей встречаются нули
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные
УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
В самостоятельно
созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
|
|
102
28.03
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
|
|
103
1.04
|
Что
узнали. Чему научились
|
текущий
|
|
|
104
2.04
|
Контрольная
работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».
|
Итоговый
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
105
3.04
|
Анализ
контрольной работы. Письменное деление на двухзначное число.
|
текущий
|
Решать
задачи, развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание,
творческое мышление
|
|
|
106
4.04
|
Письменное
деление с остатком на двузначное число.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
|
Познавательные
-Ориентироваться
в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи
Делать выводы на основе
обобщения знаний.
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
Коммуникативные
-
Сотрудничать в совместном решении проблемы.
Регулятивные -
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
107
15.04
|
Алгоритм
письменного деления на двузначное число.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
|
|
|
108
16.04
|
Письменное
деление на двузначное число.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
|
Самостоятельно
делать выбор, опираясь на правила.
|
|
|
109
17.04
|
Письменное
деление на двузначное число.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
|
|
|
110
18.04
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
Регулятивные УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Познавательные УУД:
Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Целостное
восприятие окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
Объяснять каждый
шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и
трехзначное число.
Выполнять
письменно деление многозначных чисел на двузначное и трехзначное число,
опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Осуществлять
пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма
арифметического действия деление
Проверять
выполненные
действия: умножение делением, деление умножением
Распознавать
и
называть геометрические тела: куб, шар, пирамида.
Изготавливать модели
куба и пирамиды из бумаги с использованием разверток.
Моделировать
разнообразные
ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Соотносить
реальные объекты с моделями многогранников и шара
|
|
|
111
22.04
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
текущий
|
|
|
112
23.04
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
|
|
113
24.04
|
Письменное
деление на двузначное число.
Закрепление.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное
|
|
|
114
25.04
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
текущий
|
|
|
115
29.04
|
Закрепление
изученного. Решение задач.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
116
30.04
|
Контрольная
работа по теме «Деление на двузначное число».
|
тематический
|
|
|
117
2.05
|
Анализ
контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число.
|
тематический
|
|
|
118
6.05
|
Письменное
деление на трехзначное число.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Определять наиболее эффективные
способы достижения результата.
Проявляют познавательный интерес.
Определяют и высказывают под
руководством педагога
эффективные способы решения
|
Сотрудничать с взрослыми и
сверстниками.
Составлять план работы.
Анализировать и оценивать
результаты работы.
Выполнять задания творческого и
поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях.
Оценивать результаты усвоения
учебного материала, делать выводы.
Работать в паре, в группе.
Выполнять письменное умножение и
деление многозначного числа на однозначное.
Выполнять письменное умножение и
деление многозначного числа.
|
|
|
119
7.05
|
Письменное
деление на трехзначное число.
|
текущий
|
|
|
120
8.05
|
Закрепление
изученного.
|
текущий
|
|
|
121
13.05
|
Деление
с остатком.
|
текущий
|
Объяснять
алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, делать
проверку
|
|
|
122
14.05
|
Письменное
деление на трехзначное число. Закрепление.
|
текущий
|
|
|
123
15.05
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
124
16.05
|
Что
узнали. Чему научились.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
125
20.05
|
Контрольная работа по теме «Деление на
трехзначное число».
|
текущий
|
|
|
126
21.05
|
Анализ
контрольной работы. Подготовка к олимпиаде.
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 Ч)
|
|
127
22.05
|
Нумерация.
|
текущий
|
Называть
числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать
числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена
числовая последовательность.
|
Регулятивные
УУД:
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные
УУД:
Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы.
Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные
УУД:
Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Целостное
восприятие окружающего мира.
Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения,
заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
творческий подход к выполнению заданий.
|
Объяснять каждый шаг в алгоритмах
письменного деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число.
Выполнять письменное деление
многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание
алгоритмов письменного выполнения действия умножение.
Осуществлять пошаговый контроль
правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деление.
Проверять выполненные действия:
умножение делением и деление умножением.
|
|
|
128
23.05
|
Выражения
и уравнения.
|
текущий
|
Решать
числовые выражения и уравнения
|
|
|
129
27.05
|
Арифметические действия: сложение и вычитание.
|
текущий
|
Использовать
приёмы сложения и вычитания чисел, которые больше 1 000
|
|
|
130
28.05
|
Арифметические действия: умножение и деление
|
текущий
|
Использовать
приёмы умножения и деления чисел, которые больше 1 000
|
|
|
131
29.05
|
Правила о порядке выполнения действий.
|
текущий
|
Применять
правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок при вычислениях значений числовых выражений
|
|
|
132
30.05
133
|
Величины.
Геометрические фигуры
|
текущий
|
Применять
знания о величинах в ходе решения задач и выражений
|
|
|
134
|
Задачи.
|
текущий
|
Применять
полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных
видов
|
|
|
135
|
Контрольная
работа за 4 класс.
|
итоговый
|
Контроль
и оценка процесса и результатов деятельности
|
|
|
|
136
|
Обобщающий
урок –игра «В поисках клада».
|
текущий
|
Контролировать
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
|
|
|
|
ИТОГО –
136 Ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.