|
№
п\п
|
Дата
|
Тема урока.
|
|
|
|
|
по плану
|
по факту
|
|
|
УУД
|
Примечания
|
|
|
1
|
01.09
|
|
Числа от 1 до 100. Сложение и
вычитание (9ч.)
|
Регулятивные: определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
|
|
2
|
02.09
|
|
Нумерация
чисел. Урок повторения и обобщения.
|
|
|
|
3
|
03.09
|
|
Устные и
письменные приемы сложения и вычитания.
|
|
|
|
4
|
07.09
|
|
Выражение
с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.
|
Регулятивные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать
способ и результат действия.
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно использовать речевые средства
для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание.
|
|
|
|
5
|
08.09
|
|
Решение
уравнений с неизвестным уменьшаемым.
|
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
поискового характера.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего
действия.
|
|
|
|
6
|
09.09
|
|
Решение
уравнений с неизвестным
вычитаемым
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу.
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные:
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме.
|
|
|
|
7
|
10.09
|
|
Обозначение
геометрических фигур буквами.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
|
8
|
14.09
|
|
«Странички
для любознательных». Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация
и представление информации в табличной форме
Коммуникативные:
работать
в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы.
Совместно оценивать результат работы.
|
|
|
|
9
|
15.09
|
|
Входная контрольная работа по теме «Повторение Сложение и
вычитание».
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
10
|
16.09
|
|
Анализ
контрольной работы. Урок повторения
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
готовность
признать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою.
|
|
|
|
11
|
17.09
|
|
Числа
от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч.)
|
|
|
|
|
12
|
21.09
|
|
Связь
умножения и сложения.
|
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу;
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с ним.
Познавательные:
осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; строить рассуждения в
форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Коммуникативные:
использовать
речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание,
владеть диалогической формой речи.
|
|
|
|
13
|
22.09
|
|
Связь
между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать
собственное мнение, задавать вопросы.
|
|
|
|
14
|
23.09
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 3.
|
Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
использовать
общие приемы решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
15
|
28.09
|
|
Решение
задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».
|
Регулятивные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
ставить,
формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем поискового характера; использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
16
|
29.09
|
|
Решение
задач с понятиями «масса» и «количество».
|
Регулятивные:
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
17
|
30.09
|
|
Порядок
выполнения действий.
|
|
|
|
18
|
01.10
|
|
Порядок
выполнения действий.
Урок
формирования умений и навыков.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
19
|
05.10
|
|
Порядок
выполнения действий.
Решение
задач.
|
|
|
|
20
|
06.10
|
|
«Странички
для любознательных». Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
|
|
|
21
|
07.10
|
|
Самостоятельная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
22
|
08.10
|
|
Анализ
работы.. Таблица умножения и деления с числом 4.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень
усвоения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
23
|
19.10
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 4. Решение задач.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
24
|
20.10
|
|
Задачи
на увеличение числа в несколько раз.
|
|
|
|
25
|
21.10
|
|
Задачи
на уменьшение числа в несколько раз.
|
|
|
|
26
|
22.10
|
|
Решение
задач.
Урок
формирования умений и навыков.
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
27
|
26.10
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 5.
|
|
|
|
28
|
27.10
|
|
Задачи
на кратное сравнение. Урок изучения нового материала, формирования умений
и навыков.
|
|
|
|
29
|
28.10
|
|
Задачи
на кратное сравнение. Урок изучения нового материала, формирования умений
и навыков.
|
|
|
|
30
|
29.10
|
|
Решение
задач. Урок формирования умений и навыков.
|
|
|
|
31
|
02.11
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 6.
|
|
|
|
32
|
03.11
|
|
Решение
задач.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач
|
|
|
|
33
|
05.11
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 7.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
34
|
09.11
|
|
«Странички
для любознательных». Наши проекты.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень
усвоения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
35
|
10.11
|
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач».
|
Регулятивные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
36
|
11.11
|
|
Работа
над ошибками. «Что узнали. Чему научились».
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
осуществлять рефлексию способов и условий действий
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
38
|
12.11
|
|
Площадь.Единицы
площади.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач;
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение
рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
|
|
|
|
39
|
16.11
|
|
Площадь.
Сравнение площадей фигур.
|
|
|
|
40
|
17.11
|
|
Квадратный
сантиметр.
|
|
|
|
41
|
18.11
|
|
Площадь
прямоугольника.
Математический
диктант.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе
учета интересов и позиций всех участников.
|
|
|
|
42
|
19.11
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 8.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
43
|
23.11
|
|
Табличное
умножение и деление с числами 2-8. Решение задач.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач.
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
|
|
|
44
|
30.11
|
|
Табличное
умножение и деление с числами 2-8. Решение задач.
|
|
|
|
45
|
01.12
|
|
Таблица
умножения и деления с числом 9.
|
|
|
|
46
|
02.12
|
|
Квадратный
дециметр.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение
гипотез и их обоснование.
Коммуникативные:
адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.
|
|
|
|
47
|
03.12
|
|
Таблица
умножения.
|
|
|
|
48
|
07.12
|
|
Табличное
умножение и деление. Решение задач.
|
|
|
|
49
|
08.12
|
|
Квадратный
метр.
|
|
|
|
50
|
09.12
|
|
Самостоятельная работа по теме
«Умножение и деление. Площадь».
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
51
|
10.12
|
|
Анализ работы.
Решение задач.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень
усвоения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
52
|
14.12
|
|
Табличное
умножение и деление. Решение задач.
|
Регулятивные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
53
|
15.12
|
|
«Странички
для любознательных. Математический диктант
|
|
|
|
54
|
16.12
|
|
«Что
узнали. Чему научились».
|
|
|
|
55
|
17.12
|
|
Умножение
на 1
|
Регулятивные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
|
|
|
|
56
|
21.12
|
|
Умножение
на 0.
|
|
|
|
57
|
22.12
|
|
Умножение
и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число.
|
|
|
|
58
|
23.12
|
|
Правила
умножения и деления с числами 1и 0.
Решение
задач
|
|
|
|
59
|
24.12
|
|
Доли.
|
Регулятивные:
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
самостоятельно
создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое
высказывание.
|
|
|
|
60
|
28.12
|
|
Окружность
и круг.
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
61
|
29.12
|
|
Диаметр
круга. Решение задач.
|
|
|
|
62
|
30.12
|
|
Контрольная работа за первое полугодие.
|
Регулятивные: адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями
осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое
высказывание.
|
|
|
|
63
|
31.12
|
|
Единицы
времени. Анализ контрольной работы.
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
64
|
11.01
|
|
«Странички
для любознатель
ных».
|
Регулятивные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
65
|
12.01
|
|
«Что
узнали. Чему научились».
|
|
|
|
66
|
13.01
|
|
Числа
от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (28ч.)
|
|
|
|
|
67
|
14.01
|
|
Умножение
и деление круглых чисел.
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей;
построение
рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения.
|
|
|
|
68
|
18.01
|
|
Деление
вида 80:20.
|
Регулятивные:
принимать,
понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать
ее с учителем.
Познавательные: осуществлять
поиск нужной информации в материале учебника.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить
монологическое высказывание.
|
|
|
|
69
|
19.01
|
|
Умножение
суммы на число.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
70
|
20.01
|
|
Умножение
суммы на число.
|
|
|
|
71
|
21.01
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
|
|
|
72
|
25.01
|
|
Умножение
двузначного числа на однозначное.
|
|
|
|
73
|
26.01
|
|
Изученные
приёмы умножения и деления. Решение задач.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
|
74
|
27.01
|
|
Деление
суммы на число.
|
|
|
|
75
|
28.01
|
|
Самостоятельная
работа по теме «Деление суммы на число.»
|
|
|
|
76
|
01.02
|
|
Деление
двузначного числа на однозначное.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность
для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
|
|
|
77
|
02.02
|
|
Делимое.
Делитель.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
78
|
03.02
|
|
Проверка
деления.
|
Регулятивные: ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
установление причинно-следственных связей;
построение
рассуждения, обобщение.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку
зрения.
|
|
|
|
79
|
04.02
|
|
Случаи
деления вида 87:29.
|
|
|
|
80
|
08.02
|
|
Проверка
умножения.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии
способов решения задач. Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию.
|
|
|
|
81
|
09.02
|
|
Решение
уравнений.
|
Регулятивные:
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других.
|
|
|
|
82
|
10.02
|
|
Решение
уравнений
|
|
|
|
83
|
11.02
|
|
Изученные
приёмы умножения и деления. Решение задач.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация
и представление информации в табличной форме.
Коммуникативные:
работать
в группе.
|
|
|
|
84
|
15.02
|
|
Изученные
приёмы умножения и деления. Решение задач.
|
|
|
|
85
|
16.02
|
|
Самостоятельная работа по теме «Внетабличное умножение и
деление».
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
86
|
17.02
|
|
Анализ
работы. Рещение задач на умножение
|
Регулятивные: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
87
|
18.02
|
|
Деление
с остатком.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск и
выделение необходимой информации;
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
|
|
|
88
|
29.02
|
|
Решение
задач на деление с остатком.
|
|
|
|
89
|
01.03
|
|
Деление
с остатком.
|
|
|
|
90
|
02.03
|
|
Решение
задач на деление с остатком.
|
|
|
|
91
|
03.03
|
|
Случаи
деления, когда делитель больше делимого.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.
Познавательные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
92
|
07.03
|
|
Проверка
деления с остатком.
|
Регулятивные:
составлять
план действий.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов
решения задач.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию
|
|
|
|
93
|
09.03
|
|
«Что
узнали. Чему научились». Наши проекты.
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
94
|
10.03
|
|
Самостоятельная работа по теме «Деление с остатком».
|
|
|
|
95
|
14.03
|
|
Анализ
работы. Числа от 1 до 1000. Нумерация. (14ч.)
|
|
|
|
|
96
|
15.03
|
|
Тысяча.
|
Регулятивные: оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
97
|
16.03
|
|
Образование
и название трёхзначных чисел.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
задач.
|
|
|
|
98
|
17.03
|
|
Запись
трёхзначных чисел.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями
сравнения, анализа.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
99
|
21.03
|
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
Регулятивные:
составлять
план и последовательность действий.
Познавательные:
самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе
учета интересов и позиций всех участников.
|
|
|
|
100
|
22.03
|
|
Увеличение
и уменьшение числа в 10, в100 раз.
|
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и
уровень усвоения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические
средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
101
|
23.03
|
|
Представление
трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
|
Регулятивные: самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат
действия.
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера;
построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
|
|
|
102
|
24.03
|
|
Письменная
нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
задач.
|
|
|
|
103
|
28.03
|
|
Сравнение
трёхзначных чисел.
Математический
диктант.
|
Регулятивные:
контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре, в группе.
Познавательные:
сравнивать числа
Коммуникативные:
строить
высказывания.
|
|
|
|
104
|
29.03
|
|
Письменная
нумерация в пределах 1000.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации;
использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
105
|
30.03
|
|
Самостоятельная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий;
контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
106
|
31.03
|
|
Анализ
работы. Единицы массы. Грамм.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями. Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
107
|
04.04
|
|
«Странички
для любознательных
|
Регулятивные
применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять
рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
108
|
05.04
|
|
«Что
узнали. Чему научились».
|
|
|
|
109
|
11.04
|
|
«Что
узнали. Чему научились».Решение задач
|
|
|
|
110
|
12.04
|
|
Числа от
1 до 1000. Сложение и вычитание. (12ч.)
|
|
|
|
111
|
13.04
|
|
Приёмы
устных вычислений.
|
|
|
|
112
|
14.04
|
|
Приёмы
устных вычислений вида 450+30, 620-200.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
113
|
18.04
|
|
Приёмы
устных вычислений вида 470+80, 560-90.
|
|
|
|
114
|
19.04
|
|
Приёмы
устных вычислений вида 260+310, 670-140.
|
|
|
|
115
|
20.04
|
|
Приёмы
письменных вычислений. Математический диктант
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество
усвоения.
Познавательные:
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
116
|
21.04
|
|
Алгоритм
сложения и вычитания трёхзначных чисел.
|
|
|
|
117
|
25.04
|
|
Виды
треугольников.
|
Регулятивные:
выделять
и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество
усвоения.
Познавательные: овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные:
строить
монологическую речь.
|
|
|
|
118
|
26.04
|
|
Самостоятельная
работа по теме «Сложение и вычитание»
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Умение
работать в группе, читывать мнение.
|
|
|
|
119
|
27.04
|
|
Повторение
изученного.
«Странички для любознательных».
|
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать
речь для регуляции своего действия.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
|
|
|
120
|
28.04
|
|
«Что
узнали. Чему научились».
|
|
|
|
121
|
02.05
|
|
Самостоятельная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания
трёхзначных чисел».
|
Регулятивные:
использовать
установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные:
осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
|
|
|
122
|
03.05
|
|
Анализ
работы. Решение уравнений
|
Регулятивные:
оформлять
свои мысли в устной и письменной речи.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного
характера.
Коммуникативные:
участвовать
в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
|
|
|
|
123
|
04.05
|
|
Числа
от 1 до 1000. Умножение и деление (18ч.)
|
|
|
|
|
124
|
05.05
|
|
Приемы
устных вычислений.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями. Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
125
|
10.05
|
|
Приемы
устных вычислений.
|
|
|
|
126
|
11.05
|
|
Виды
треугольников.
|
|
|
|
127
|
12.05
|
|
Приемы
письменных вычислений в пределах 1000.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.
|
|
|
|
128
|
16.05
|
|
Алгоритм
письменного умножения трёхзначного числа на однозначное.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Умение
работать в группе, читывать мнение
|
|
|
|
129
|
17.05
|
|
Повторение.
Решение задач. Приёмы письменных вычислений.
|
Регулятивные:
определять
цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные:
поиск
и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза.
Коммуникативные:
адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность
.
|
|
|
|
130
|
18.05
|
|
Повторение.
Уравнения. Приемы письменного деления в пределах 1000.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные: применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
131
|
19.05
|
|
Алгоритм
деления трёхзначного числа на однозначное.
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:
выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий.
Коммуникативные:
Умение
работать в группе, читывать мнение.
|
|
|
|
132
|
23.05
|
|
Повторение.
Внетабличное деление. Проверка деления.
|
|
|
|
133
|
24.05
|
|
Итоговая контрольная работа № 10
|
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Познавательные:
применять
правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
|
|
|
|
134
|
25.05
|
|
Анализ
контрольной работы. Повторение.
Знакомство
с калькулятором
|
Регулятивные: различать
способ и результат действия.
Познавательные:
самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Коммуникативные:
строить
монологическое высказывание.
|
|
|
|
135
|
26.05
|
|
Повторение.
Приёмы письменных и устных вычислений. Периметр и площадь прямоугольника.
|
Регулятивные:
определять
качество и уровень усвоения.
Познавательные:
использовать
знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
|
|
|
136
|
30.05
|
|
Повторение.
Внетабличное умножение и деление. Приёмы письменных и устных вычислений.
Решение задач.
|
Регулятивные:
учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать
речь для регуляции своего действия.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.