1593286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыКТП по математике УМК "Перспектива" Петерсон (3 класс)

КТП по математике УМК "Перспектива" Петерсон (3 класс)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе

УМК «Перспектива» Автор: Л.Г.Петерсон

4 часа в неделю (136 часов в год)


п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Вид деятельности

урока

Предметные

Метапредметные, личностные УУД

Повторение. (2 ч.)

1


Устная и письменная нумерация в пределах тысячи. Повторение.


1

Знать:

- определение арифметическим действиям.

Уметь:

- решать примеры на сложение и вычитание в пределах 1000.

- решать простейшие геометрические задания.

Личностные:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- адекватная мотивация учебной деятельности;

- развитие интеллектуальных чувств (радость познания).

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

- моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


2


Повторение. Операции с именованными числами


1


Множество (18 ч.)

3


Множество и его элементы



1

Знать:

- определение множества;

- способы задания множества;

- определение подмножества;

- таблицу умножения;

- свойства пересечения множества;




Уметь:

устанавливать принадлежность множеству его элементов;

находить и называть равные множества, пустое множество;

обозначать элементы множества на диаграмме Венна;

использовать теоретико-множественную символику;

выполнять умножение и деление двузначного числа на однозначное;

- решать задачи с пропорциональными величинами, основываясь на смысле умножения и деления;

- находить объединение множеств;

- умножать двузначное число на однозначное, используя распределительное свойство умножения;

- находить взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;



Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству, равенство и неравенство множеств, использовать для обозначения принадлежности элемента множеству знаки.

Использовать знак для обозначения пустого множества.

Наглядно изображать множества с помощью диаграмм Эйлера− Вен-

на.

Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и

способы действия с натуральными числами в пределах 1000, общий

принцип и единицы измерения величин, таблицу умножения и деления, внетабличное умножение и деление, деление с остатком, анализ и решение текстовых задач и уравнений, решение примеров на порядок действий.

Понимать значение веры в себя в учебной деятельности, использовать правила, формирующие веру в себя, и оценивать свое умение

применять эти правила (на основе согласованного эталона). Устанавливать, является ли одно множество подмножеством другого, записывать результат с помощью знаков и , изображать множество и его подмножество на диаграмме Эйлера− Венна.

Находить объединение и пересечение множеств, записывать результат с помощью знаков и, изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Эйлера− Венна, моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.

Исследовать свойства объединения и пересечения множеств (переместительное, сочетательное) с помощью диаграмм Эйлера− Вен-

на, записывать в буквенном виде, устанавливать их аналогию с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения

чисел.

Разбивать множества на части (классифицировать).

Анализировать свойства объединения непересекающихся множеств

(сложения) и нахождения части множества (вычитания), устанавливать их аналогию со сложением и вычитанием чисел.

Использовать язык множеств для решения логических задач.

Строить общий способ решения задач на приведение к единице,

применять его для решения задач. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Часть 1

1

4


Способы задания множеств

Математический диктант №1.

1

2

5


Равные множества. Пустое множество. Самостоятельная работа-1

1

3

С-1

6


Диаграммы Эйлера- Венна. Знаки и ∉.


1

4

7


Диаграммы Эйлера- Венна

Самостоятельная работа-2

1

5

С-2

8


Подмножества. Знаки ⊄ и .


1

6

9


Входная контрольная работа-1

1


10


Коррекция знаний учащихся.

Решение задач с пропорциональными величинами


1

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


7

11


Повторение. Решение задач. Самостоятельная работа-3

1

8

С-3

12


Пересечение множеств.

Знак ∩.

1

9

13


Свойства операции пересечения множеств.


1

10

14


Задачи на пропорциональные величины нового вида Самостоятельная работа-4


1

11

С-4

15


Объединение множеств.

Знак U.


1

12

16


Письменный приём умножения двузначного числа на однозначное в столбик

1

13

17


Свойства объединения множеств. Математический диктант №2.

1

14

18


Разбиение множества на части по свойствам Самостоятельная работа-5

1

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

15

С-5

19


Решение задач. Закрепление изученного.


1


20


Контрольная работа по теме «Множество»-2


1

К-1

Операции над числами (12 ч.)

21


Коррекция знаний учащихся.

«Как люди научились считать»

1

Знать:

- разряды чисел, десятичный состав и порядок следования чисел в натуральном ряду



Уметь:

читать и записывать многозначные числа;

сравнивать многозначные числа;

выполнять письменные вычисления многозначных чисел;


Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона

(12 разрядов), выделять классы, разряды, число единиц каждого

разряда.

Определять и называть цифру каждого разряда, общее количество

единиц данного разряда, содержащихся в числе, представлять чис-

ла в виде суммы разрядных слагаемых.

Устанавливать аналогию десятичной позиционной системы записи

чисел и десятичной системы мер.

Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чи-

сел, применять их для сравнения многозначных чисел.

Записывать многозначные числа римскими цифрами.

Складывать и вычитать многозначные числа, решать примеры,

задачи и уравнения на сложение и вычитание многозначных чисел.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, составлять числовые и буквенные выраже-

ния к задачам и задачи по заданным выражениям.

Сравнивать выражения на основе взаимосвязи между компонентами

и результатами действий.


16-17

22


Многозначные числа.

Разряды и классы.

Математический диктант №3.

1

18

23


Нумерация многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.

1

19

24


Представление натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых. Самостоятельная работа-6

1

20

25


Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

21

26


Преобразование именованных чисел.

1

22

27


Итоговая контрольная работа за 1 четверть-3



28


Коррекция знаний учащихся.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

1

23

29


Сравнение многозначных чисел, операции над ними. Самостоятельная работа-7

1

24

30


Сложение и вычитание многозначных чисел. Самостоятельная работа-8

1

25

31


Контрольная работа по теме «Нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел»-4


1

Уметь:

выполнять самостоятельно контрольные задания;

- самостоятельно находить ошибки и их исправлять.

К-2

32


Коррекция знаний учащихся.


1


Умножение и деление круглых чисел. Единицы измерения длины и массы (12 ч.)

33


Умножение и деление чисел на 10,100, 1000


1

Знать:

- десятичный состав многозначных чисел;

- правила умножения и деления круглых чисел;

- единицы длины и массы;



Уметь:

- использовать правила умножения и деления круглых чисел

проверять правильность выполненных вычислений

- выполнять перевод из одних единиц в другие

- выполнять действия с именованными числами

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100 и

т.д., умножения и деления круглых чисел (без остатка). Обосновывать правильность своих действий с помощью построенных

алгоритмов, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих ошибок.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов.

Уточнять соотношение между единицами длины, устанавливать соотношения между единицами массы: 1 г, 1 кг, 1 ц, 1 т.

Выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к

меньшим меркам, применять это правило для преобразования еди-

ниц длины и массы.

Сравнивать, складывать и вычитать однородные величины

(длина, масса).

Применять изученные способы действий.

Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать

свою работу.


26

34


Умножение круглых чисел


1

27

35


Деление на 10, 100, 1000…. Самостоятельная работа-9

1

28

С-9

36


Деление круглых чисел.


1

29

37


Закрепление по теме: Умножение и деление круглых чисел

Самостоятельная работа-10

1

29

С-10

38


Единицы длины. Преобразование, сравнение, сложение и вычитание

однородных величин.

1

30

39


Сложение и вычитание именованных чисел.

Самостоятельная работа-11

1

31

С-11

40


Единицы массы. Грамм.


1

32

41


Единицы массы. Тонна, центнер.

Самостоятельная работа-12

1

33

С-12

42


ИКС- педиция к Математическому полюсу.


1

34

43


Контрольная работа по теме « Умножение и деление круглых чисел. Единицы длины и массы»-5


1

Уметь:

выполнять самостоятельно контрольные задания;

- самостоятельно находить ошибки и их исправлять.

К-3

44


Коррекция знаний учащихся.

Закрепление изученного.

1


Умножение и деление многозначных чисел (16 ч.)

45


Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в «столбик»

Математический диктант №4

1



Знать:

- десятичный состав многозначных чисел

- определение круглых чисел

- формулу деления числа с остатком






Уметь:

- использовать распределительное свойство умножения

- выполнять деление столбиком

- использовать правила умножения и деления круглых чисел

- выполнять проверку деления умножением

- выполнять самостоятельно контрольные задания

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить и применять алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное. Записывать деление углом. Строить алгоритм деления с остатком многозначных круглых чисел. Строить общий способ решения задач по сумме и остатку.

Решать вычислительные примеры, уравнения, задачи изученных типов.

Знать состав многозначных чисел, уметь выполнять операцию деления многозначных чисел на однозначное.

Часть 2

1

46


Умножение многозначного числа на однозначное. Запись умножения в «столбик»

1

2

47


Умножение многозначных круглых чисел.


3

48


Задачи на нахождение величин по их сумме и разности.

Самостоятельная работа-13

1

4

С-13

49


Деление многозначного числа на однозначное. Запись деления «углом».


5


50


Деление многозначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа-14

1

6

С-14

51


Деление многозначного числа на однозначное вида: 312:3. Проверка деления умножением.


7

52


Деление многозначного числа на однозначное случая 460:2. Проверка деления умножением.

Самостоятельная работа-15

1

8

С-15

53


Деление многозначного числа на однозначное. Проверка деления умножением.

1

9

54


Деление круглых чисел,

сводящееся к делению на однозначное число.


10

55


Деление круглых чисел.

Самостоятельная работа-16

1

11

С-16

56


Деление на однозначное число с остатком.

1

12

57


Деление многозначного числа на однозначное.

Самостоятельная работа-17

1

13

С-17

58


Контрольная работа по теме « Умножение и деление многозначных чисел»-6


К-4

59


Коррекция знаний учащихся.

Закрепление изученного.



60


Итоговая контрольная работа за 1 полугодие-7



Пространственные отношения. Геометрические фигуры и величины.

Преобразование фигур. Симметрия ( 5ч.)

61


Коррекция знаний учащихся. Преобразование фигур на плоскости.

1

Знать

- формы, названия фигур


Уметь

- выполнять простейшие преобразования фигур на бумаге;


Личностные:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определять виды многоугольников, находить в них прямые, тупые, острые углы. Устанавливать свойства фигур. Наблюдать зависимости между величинами м фиксировать их с помощью таблиц. Наблюдать симметрию в рисунках, буквах, словах, текстах и т.д. Собирать материал по теме, составлять узоры с помощью параллельного переноса.

14

62


Симметрия.

Математический диктант №5

1

15

63


Симметрия относительно прямой.


1

16

64


Симметрия. Построение симметричных фигур.

Самостоятельная работа-18


1

17

С-18

65


Закрепление изученного


1


Меры времени (6 ч.)

66


Меры времени. Календарь.


1

Знать:

- единицы времени

Уметь:

- определять время по часам

- пользоваться календарём

- переводить единицы времени

- выполнять операции с именованными числами

- решать текстовые задачи, связанные с мерами времени

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.


Сравнивать события по времени.

Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать, сравнивать, складывать, вычитать значения времени.

Разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени.

Определять время по часам, использовать календарь, названия месяцев, дней недели. Решать задачи на нахождение начала события, продолжительности события.

18

67


Дни недели. Самостоятельная работа-20


1

19

С-20

68


Таблица мер времени


1

20

69


Часы

Самостоятельная работа-21


1

21

С-21

70


Сравнение, сложение и вычитание единиц времени


1

22

71


Обобщение знаний по теме

«Единицы времени» Самостоятельная работа-22

1

С-22

Алгебраические представления.

Переменная. Равенства и неравенства. Уравнения ( 12 ч.)

72


Переменная.

1

Знать:

- понятие переменная.

- названия компонентов действий.

- определение уравнения.


Уметь:

- составлять выражения с переменной

- читать числовые и буквенные выражения.

- определять неизвестный компонент

- упрощать уравнения

- решать составные уравнения с комментированием по компонентам действий.

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обозначать переменную буквой, составлять выражения с переменной. Находить верные и неверные высказывания, обосновывать в простейших случаях их истинность и ложность. Строить верные и неверные высказывания. Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств. Записывать высказывания на математическом языке в виде равенств.





Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.


23

73


Выражение с переменной.

1

24

74


Высказывание. Верное и неверное высказывание

1

25

75


Переменная. Высказывание.

Самостоятельная работа-23

1

С-23

76


Равенство и неравенство.

Математический диктант №6

1

26

77


Уравнение. Корень уравнения. Классификация простых уравнений.

1

27

78


Уравнение.

Самостоятельная работа-24

1

27

С-24

79


Упрощение уравнений.

1

28

80


Составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых.

1

29

81


Решение составных уравнений. Упрощение уравнений.

Самостоятельная работа-25

1

С-25

82


Контрольная работа по теме «Меры времени. Уравнения. Переменная. Высказывание. Равенство и неравенство»-8

1

К-5

83


Коррекция знаний учащихся.

Закрепление изученного.

1


Алгебраические представления.

Формулы площади и периметра прямоугольника, формула пути ( 17 ч.)

84


Формула. Формулы площади и периметра прямоугольника:

S = a ∙ b, P = (a + b) · 2.

1


Знать:

- что такое прямоугольник.

- что такое параллелепипед.

- формулу деления числа с остатком.

- формулу пути.




Уметь:

- вычислять периметр и площадь прямоугольника

- вычислять объем прямоугольного параллелепипеда

- выполнять операции умножения и деления чисел

- решать задачи по формуле пути

- читать, заполнять несложные готовые таблицы

- решать задачи по формуле пути с использованием схем, таблиц

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить формулы площади и периметра прямоугольника (S = a b, P= (a + b) × 2), площади и периметра квадрата (S = a а, P = 4 ∙ a), объема прямоугольного параллелепипеда (V = a ×b ×c), куба (V = a ×а×а), деления с остатком (a =b·c+ r, r <b), применять их для решения

задач.

Составлять таблицы, анализировать интерпретировать их данные,

обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде

формул.

Наблюдать зависимости между величинами “скорость − время − расстояние” при равномерном прямолинейном движении с помощью

графических моделей, фиксировать значения величин в таблицах, выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу пути (s = v × t), использовать ее для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с

помощью таблиц



Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения

изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать

свою работу.

30

85


Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = a · b · c.

1

31

86


Формулы площади и периметра прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда.

Самостоятельная работа-26

1

С-26

87


Формула деления с остатком:

а = b · c + r, r

1

32

88


Решение задач с использованием формул.

Самостоятельная работа-27

1

33

С-27

89


Скорость, время, расстояние. Изображение движения на числовом луче.

1

Часть 3

1

90


Формула пути: s = v · t.

Математический диктант №7

1

2

91


Решение задач по формуле пути.

Самостоятельная работа-28

1

3

С-28

92


Решение задач на движение.

Самостоятельная работа-29

1

4

С-29

93


Решение задач на движение.

1

5

94


Решение задач на движение.

Самостоятельная работа-30

1

6

С-30

95


Решение задач на движение.

1

7

96


Решение задач на движение.

Самостоятельная работа-31

1

8

С-31

97


Формулы. Решение задач на движение.

1


98


Контрольная работа по теме «Формулы. Решение задач на движение»-9

1

К-6

99


Коррекция знаний учащихся.

Закрепление изученного.

1


100


Итоговая контрольная работа за 3 четверть-10



Письменное умножение многозначных чисел.

Решение задач с применением формул ( 24ч.)

101


Коррекция знаний учащихся. Умножение на двузначное число.

1


Знать:

- состав числа

- формулу стоимости.

- формулу работы.

- формулу произведения



Уметь:

- выполнять действия с многозначными числами

- решать задачи по формуле стоимости

- решать задачи, используя формулу работы

- решать задачи на формулу произведения

- решать задачи изученных видов по алгоритму

- выполнять самостоятельно контрольные задания

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и

сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать

умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на

калькуляторе.

Наблюдать зависимости между величинами “стоимость − цена −

количество товара” с помощью таблиц, выявлять закономерности

и строить соответствующие формулы зависимостей.

Наблюдать зависимости между величинами “объем выполненной

работы − производительность − время работы” с помощью таблиц,

выявлять закономерности и строить соответствующие формулы зависимостей.

Строить формулу работы (А = w × t), использовать ее для решения

задач на работу, моделировать и анализировать условие задач с

помощью таблиц. Выявлять аналогию между задачами на движение, стоимость, работу, строить общую формулу произведения

а = b · c и определять общие методы решения задач на движение, покупку товара,

работу, подводить под формулу а = b · c различные зависимости,

описывающие реальные процессы окружающего мира.

Классифицировать простые задачи изученных типов по виду модели


9

102


Формула стоимости

1

10

103


Умножение многозначного числа на двузначное. Формула стоимости.

Самостоятельная работа-32

1

С-32

104


Умножение многозначного числа на круглое число.

1

11

105


Умножение на двузначное число. Формула стоимости.

1

12

106


Умножение на двузначное число. Формула стоимости.

1

12


107


Умножение многозначного числа на трехзначное.

Самостоятельная работа-33

1

13

С-33

108


Умножение многозначного числа на трехзначное.


1

13

109


Решение задач

Математический диктант №8

1


110


Умножение на трехзначное число с нулем в разряде десятков.

1

14

111


Умножение на трехзначное число с нулем в разряде десятков.

Самостоятельная работа-34

1

С-34

112


Формула работы.

1

15

113


Формула работы.

1

16

114


Решение задач на формулу работы

1

17

115


Решение задач на формулу работы

Самостоятельная работа-35

1

С-35

116


Решение задач с применением изученных формул

1


117


Контрольная работа по теме: «Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач с применением формул»-11

1

К-7

118


Коррекция знаний учащихся. Формула произведения.


18

119


Формула произведения.


1

18

120


Способы решения составных задач.

Математический диктант №9

1

19

121


Способы решения составных задач.

1

19

122


Решение задач.

Самостоятельная работа-36

1

20

С-36

123


Умножение многозначных чисел.

1

21

124


Умножение многозначных чисел.

Самостоятельная работа-37

1

С-37

Повторение (12 ч.)

125


Повторение. Нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел.

1

Знать:

- виды задач,

- состав числа;

Уметь:

-составлять схемы задач;

-выполнять операции умножения и деления многозначных чисел

- распознавать геометрические фигуры, изображать их на бумаге;

- вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата;

- решать текстовые задачи арифметическим способом;

- выполнять письменные вычисления;

- вычислять значение числового выражения;

-выполнять операции с именованными числами

- анализировать

и исправлять собственные ошибки.

Личностные:

- положительное отношение к урокам математики.

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, принятие образа «хорошего ученика»;

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. - умение употреблять полученные ранее знания и умения.

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи.

Коммуникативные:

- контролировать действие партнера.

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Повторить и систематизировать изученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач, обосновывать правильность выполненного действия, с помощью общего правила. Систематизировать свои достижения, представлять и выявлять свои проблемы, планировать способы их решения.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

с.66-67

126


Повторение. Умножение многозначного числа на многозначное.

1

с.68-69

127


Административная итоговая контрольная работа за 3 класс-12



128


Коррекция знаний учащихся. Закрепление изученного.


с.70-72

129


Повторение. Умножение и деление многозначных чисел.


с.73-74

130


Итоговый тест за 3 класс



131


Коррекция знаний учащихся.



132


Повторение изученного. Задачи на повторение.

Математический диктант №10


с.75-80

133


Повторение. Умножение и деление. Решение задач изученных типов. Решение уравнений.


с.75-80

134


Повторение. Умножение и деление. Решение задач изученных типов. Решение уравнений.


с.75-80

135


Повторение. Умножение и деление. Решение задач изученных типов. Решение уравнений.


с.75-80

136


Закрепление изученного. Решение задач международного конкурса «Кенгуру»


ТСР с.93-95


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Labirint.ru - ваш проводник по лабиринту книг
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.