№
|
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
|
Кол-во час
|
Дата
по плану
|
Факт.
сроки
|
Планируемые результаты
|
|
|
знания
|
умения
|
Общеучебные умения,
навыки и способы деятельности
|
|
I. Нумерация. Сложение и вычитание в пределах
100 без перехода через разряд (повторение). (5ч)
|
|
1
|
Устная нумерация в
пределах 100. Письменная нумерация в пределах 100.
|
1
|
01/09
|
|
Знать устную и
письм. нумерацию чисел в пределах 100.
|
Уметь заменять
десятки на единицы, единицы на десятки; сотни на дес. и
единицы.
|
Читать и записывать
натуральные числа.
|
|
|
2
|
Таблица разрядов
(сотни, десятки, единицы).
|
1
|
02/09
|
|
Знать образование и
обозначение чисел, состоящих из сотен, десятков, единиц.
|
Уметь заменять в
виде суммы разрядных слагаемых.
|
Выполнять советы
учителя по подготовке рабочего места для учебных занятий
.
|
Тест
|
|
3
|
Сложение и
вычитание в пределах 20 с переходом через разряд.
|
1
|
03/09
|
|
Знать состав однозн-х
чисел, способы слож. и выч.
по частям с переходом ч/з разряд.
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через разряд;
|
Выполнять
инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
4
|
Сложение и
вычитание в пределах 100 без перехода через разряд.
|
1
|
05/09
|
|
Знать приёмы
сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд;
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Организовать
рабочее место.
Четко и правильно
осознавать цель своей работы.
|
Тек.
конт
|
|
5
|
Меры стоимости:
рубль, копейка.
Соотношение 1р.=
100к.
|
1
|
06/09
|
|
Знать ед.
изменения стоимости, соотношения изученных мер стоимости: 1р.= 100к.
|
Уметь преобразовывать
и срав-ть числа, полученные при измерении стоимости.
|
Использовать метрические
меры в повседневной жизни.
|
Тек.
конт
|
|
II.
Меры длины: метр, сантиметр, дециметр (повторение). (2ч)
|
|
6
|
Меры длины: м, дм,
см.
Построение
отрезков.
|
1
|
07/09
|
|
Знать меры
измерения длины (м, дм, см), соотношения изученных мер длины.
|
Уметь преобразовывать
и срав-ть числа, полученные при измерении длины,
чертить отрезки.
|
Проводить
простейшие измерения разными способами.
|
Тек.
конт
|
|
7
|
Решение примеров в
пределах 100 без перехода через разряд.
|
1
|
08/09
|
|
Знать приёмы
сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд.
|
Оформлять тетради в
соответствии с принятыми нормами.
|
Раб/
карт.
|
|
III. Миллиметр. (2ч).
|
|
8
|
Миллиметр - мера длины.
Соотношение:1см =
10мм
|
1
|
10/09
|
|
Знать меры
измерения длины (м, дм, см, мм), соотношения изученных мер длины.
Знать обозначение
миллиметра: мм
|
Уметь записывать
числа, полученные при измерении, двумя мерами:3см5мм, чертить
отрезки; измерять длину отрезка с помощью линейки.
|
Проводить
простейшие измерения разными способами. Использовать метрические
меры в повседневной жизни
|
Тек.
конт
|
|
9
|
Проверка сложения
вычитанием. Углы.
|
1
|
13/09
|
|
Знать виды углов.
|
Уметь выполнять проверку
сложения вычитанием, чертить углы, опред. виды
углов.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практ. задач.
|
Мат/
дик.
|
|
IV.
Умножение и деление (повторение). (4ч). (1ч -на повторение в конце года)
|
|
10
|
Умножение 2-х и деление
на 2. Взаимосвязь деления и умножения.
|
1
|
14/09
|
|
Знать названия компонентов
умножения и деления.
|
Уметь решать
простые задачи на умнож. и деление;
|
Уметь пользоваться
табл. умнож. для нахождения произведения и частного.
|
Тек.
конт
|
|
11
|
Умножение чисел 3,
4, 5 и деление на 3, 4, 5.
|
1
|
15/09
|
|
Знать табл.
умнож.и дел. чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения,
связь табл. умн. и дел-я.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление.
|
Уметь овладевать
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации
|
Тек.
конт
|
|
12
|
Порядок выполнения
действий I и II ступени в сложных примерах.
|
1
|
16/09
|
|
Знать порядок
выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
|
Уметь решать примеры
в 2-3 арифметических действия.
|
Находить в учебнике
указанные задачи, упражнения, задания.
|
Тек.
конт
|
|
V.
Меры массы: килограмм, центнер. (9ч). (1ч – на повторение в конце года)
|
|
13
|
Меры массы: кг, ц.
Соотношение между
единицами массы 1ц= 100 кг
Решение задач с
мерами массы.
|
1
|
17/09
|
|
Знать меры массы
(кг, ц),
соотношения изученных мер массы.
|
Уметь решать
задачи с
мерами массы, сравнивать числа, полученные при измерении массы.
|
Уметь находить и
определять способ измерения.
Использовать
метрические меры в повседневной жизни.
|
Тек.
конт
|
|
14
|
Сложение в пределах
100 без перехода через разряд.
(24+6, 24+16)
|
1
|
20/09
|
|
Знать приёмы
сложения в пределах 100 без перехода через разряд. (24+6, 24+16)
|
Уметь выполнять
сложение вида 24+6, 24+16
|
Уметь планировать
текущую работу.
|
Раб/
карт.
|
|
15
|
Вычитание в
пределах 100 без перехода через разряд.
(40-12, 30-12,
100-4)
|
1
|
21/09
|
|
Знать приёмы
вычит-я в пределах 100 без перехода через разряд. (40-12, 30-12, 100-4)
|
Уметь выполнять
вычитание вида (40-12, 30-12, 100-4)
|
Объяснять,
оказывать помощь, принимать помощь товарища.
|
Тек.
конт
|
|
16
|
Порядок действий в
примерах со скобками и без скобок. Углы.
|
1
|
22/09
|
|
Знать порядок
действий в примерах со скобками и без скобок. Знать виды углов.
|
Уметь решать
примеры со скобками и без скобок, чертить углы, опред. виды угл.
|
Уметь строить углы.
Находить в учебнике
указанные задачи и упражнения.
|
Тек.
конт
|
|
17
|
Увеличение и уменьшения
числа на несколько единиц.
Окружность.
|
1
|
23/09
|
|
Знать математический
смысл выражений «увеличить на…», «уменьшить на…». Знать понятие «радиус».
|
Уметь выполнять
слож/ вычит. чисел в пределах 100 без перехода через
разряд, чертить окружности разных радиусов с пом-ю циркуля. Уметь
абстрагировать.
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Раб/
карт.
|
|
18
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
24/09
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь решать составные
задачи
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно (с соблюдением интонации), выделять главное.
|
Тек.
конт.
|
|
19
|
Контрольная
работа № 1 «Сло жение и вычитание в пределах 100 без перехода через разряд».
|
1
|
27/09
|
|
Знать приёмы
сложения и вычитания в пределах 100 без перехода через разряд.
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах100 без перехода через десяток.
|
Контролировать
правильность выполнения работы.
|
К/
раб
|
|
20
|
Работа над
ошибками. Составные задачи, решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
28/09
|
27/09
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко записывать,
моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
VI.
Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд. (12ч).
А) Сложение с переходом через разряд в пределах 100
|
|
21
|
Сложение с
переходом через разряд.
Присчитывание и
отсчитывание по 5.
|
1
|
29/09
|
|
Знать
вычислительный приём сложения двузначных и однозначных чисел с переходом через
разряд.
|
Уметь выполнять
сложение двузначных и однозначных чисел с переходом через разряд,
присчитывать и отсчитывать равными числовыми группами по 5. Выполнять
инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Раб/
карт.
|
|
22
|
Зависимость между
стоимостью, ценой, количеством.
Вычисление стоимости.
|
1
|
30/09
|
|
Знать зависимость
между ценой, количеством, стоим-ю.
|
Уметь вычислять стоимость
С = Ц х К
|
Представлять
материал (задачу) в табличном виде.
|
Тек.
конт
|
|
23
|
Классификация
углов. Многоугольник.
Присчитывание и
отсчитывание по 6.
|
1
|
01/10
|
|
Знать виды углов.
Знать виды
многоугольников.
|
Уметь чертить
прямой, тупой, острый углы, определять виды углов, присчитывать и отсчитывать
равными числ-и группами по 6. Уметь строить углы. Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Мат/
дик
|
|
24
|
Письменное сложение
двузначных чисел с переходом через разряд.
|
1
|
04/10
|
|
Знать
различие между устным и письменным сложением
чисел в пределах 100.
|
У.
выполнять письм. действия слож-я
двузначных чисел с перех. через разряд.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
В) Вычитание с переходом через разряд
|
|
25
|
Вычитание с
переходом через разряд.
|
1
|
05/10
|
|
Знать
вычислительный приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом
через разряд.
|
Уметь выполнять
вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
контр
|
|
26
|
Письменное
вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
|
1
|
06/10
|
|
Знать
различие между устным и письменным
вычитанием чисел в пределах 100.
|
У.
выполнять письм. действия вычит-я
двузначных чисел с перех. через разряд.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
27
|
Составление и
решение составных задач по краткой записи. Присчитывание и отсчитывание по 4
|
1
|
07/10
|
|
Знать
различие между устным и письменным сложением
и вычитанием чисел в пределах 100.
|
Уметь составлять и
решать составные задачи по краткой записи (с помощью учителя), присчитывать и
отсчитывать равными числовыми группами по 4. Грамотно и логически правильно
излагать собственные мысли.
|
Раб/
карт.
|
|
28
|
Прямоугольник.
Построение прямоугольника. Присчитывание и отсчитывание по 7.
|
1
|
08/10
|
|
Знать свойства
сторон прямоугольника.
|
Уметь строить
прямоугольник, присчитывать и отсчитывать равными чис-ми группами по 7.
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Тек.
конт
|
|
29
|
Контрольная
работа №2 «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд».
|
1
|
11/10
|
|
Знать сложение и вычитание
в пределах 100 с переходом через разряд».
|
Уметь выполнять
сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд». Контролировать
правильность выполнения работы.
|
К/
раб
|
|
30
|
Работа над
ошибками. Связь действий сложения и вычитания.
|
1
|
12/10
|
|
Знать связь
действий сложения и вычитания.
|
Уметь по примеру на
сложение составлять примеры на вычитание. Уметь
находить ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
31
|
Уменьшение числа на
несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 8.
|
1
|
13/10
|
|
Знать математический
смысл выражения «уменьшить на…».
|
Уметь выполнять
вычитание с переходом через разряд, присчитывать и отсчитывать равными
числовыми группами по 8, план-ть свою работу, конт-ть
правильность выполнения.
|
Тест
|
|
32
|
Увеличение числа на
несколько единиц. Присчитывание и отсчитывание по 9.
|
1
|
14/10
|
|
Знать математический
смысл выражения
« увеличить на…».
|
У.
выполнять сложение с переходом через разряд, присчиты вать
и отсчитывать равными числовыми группами по 9, устан-ть
причинно-следственные связи. У. работать в паре.
|
Тек.
конт
|
|
VII.
Умножение и
деление. (8ч)
|
|
33
|
Умножение и деление
числа 2.
Взаимосвязь
умножения числа 2 и деления на 2.
|
1
|
15/10
|
|
Знать таблицу
умножения числа 2; связь табл умножения 2 и деления на 2, названия комп.
умножения и деления.
|
Уметь использовать
знание таблицы умножения 2х для решения соответствующих примеров
на деление.
|
Уметь пользоваться
таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
|
Тек.
конт
|
|
34
|
Умножение числа 3.
Таблица умножения числа 3.
|
1
|
18/10
|
|
Знать таблицу
умножения числа 3, названия компонентов умножения.
|
У.
заменять сложение одинаковых слагаемых умнож-м,
умнож. заменять слож-м.
|
Уметь пользоваться
таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
|
Тек.
конт
|
|
35
|
Порядок действий в
примерах без скобок. Построение квадрата и прямоугольника.
|
1
|
19/10
|
|
З.
порядок вып-я действий в примерах без скобок, свойства
сторон квадрата и прям-ка.
|
Уметь решать
примеры без скобок. Уметь строить прямоугольник и квадрат.
|
Уметь пользоваться
правилами.
Распознавать формы
простейших геометрических фигур.
|
Раб/
карт.
|
|
36
|
Деление на 3 равные
части.
Таблица деления на
3.
|
1
|
20/10
|
|
Знать таблицу деления
на 3.
Знать названия компонентов
деления.
|
У.
делить на 3 равные части; записывать деление предметных совокупностей на
равные части ариф. действием деления. Слушать объяснения
учителя, усваивая основные положения.
|
Тек.
конт
|
|
37
|
Взаимосвязь
умножения числа 3 и деления на 3.
|
1
|
21/10
|
|
Знать связь таблицы
умножения числа 3 и деления на 3.
|
У.
исп-ть знание табл. умн-я 3х для решения соотв-х
примеров на деление.
|
Слушать товарища,
подвергая ответ простейшему анализу.
|
Мат/
дик
|
|
48
|
Решение задач
деления на 3 равные части и по3.
|
1
|
22/10
|
|
Знать различие двух
видов деления на равные части и по 3 на уровне практ. действий.
|
Уметь выполнять деление
на 3 равные части по 3.
|
Оформлять тетради и
письменные работы в соответствии с принятыми нормами.
|
Раб/
карт.
|
|
39
|
Умножение числа 4.
Таблица умножения
числа 4.
|
1
|
25/10
|
|
Знать таблицу умн.
числа 4, названия компон. умножения.
|
Уметь заменять
слож. одинаковых слагаемых умнож.
|
Тек.
конт
|
|
40
|
Переместительное
свойство умножения.
|
1
|
26/10
|
|
Знать
переместительное свойство произведения.
|
Уметь практ.
пользоваться переместительным свойством умножения.
|
Оценивать уровень
овладения одноклассниками учебным материалом.
|
Мат/
дик
|
|
VIII.Линии: прямая, кривая, ломаная, луч.
Ломаные линии. (5ч)
|
|
41
|
Прямая, кривая, ломаная,
луч.
Ломаные линии.
|
1
|
27/10
|
|
Знать виды линий.
|
У.
чертить прямую, кривую ломаные линии, луч, отрезок заданной длины.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
|
Тек.
конт
|
|
42
|
Деление на 4 равные
части.
Таблица деления на
4.
|
1
|
28/10
|
|
Знать таблицу деления
на 4.
Знать названия компонентов
деления.
|
Уметь делить на 4
равные части; записывать деление предметных совокупностей на равные части
арифметическим действием деления. Пользоваться компьютером.
|
Раб/
карт.
|
|
43
|
Взаимосвязь умножения
числа 4 и деления на 4.
|
1
|
29/10
|
|
Знать связь таблицы
умножения числа 4 и деления на 4.
|
У.исполь-ть знание табл. умн.
4х для решения соответ-х примеров на деление.
|
Уметь пользоваться
учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.
|
Тек.
конт
|
|
44
|
Порядок выполнения
действий в примерах без скобок и со скобками.
|
1
|
08/11
|
|
Знать порядок
выполнения действий в примерах без скобок и со скобками.
|
Уметь решать
примеры со скобками и без скобок.
|
Уметь пользоваться
алгоритмами, применять правила.
|
Тек.
конт
|
|
45
|
Решение задач
деления на 4 равные части и по 4.
|
1
|
09/11
|
|
Знать различие двух
видов деления на 4 равные части и по 4 на уровне прак. действий.
|
Уметь выполнять деление
на 4 равные части по 4.
|
У.
овладевать умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
|
Раб/
карт.
|
|
IХ.Замкнутая
незамкнутая кривые. Окружность. Дуга. (9ч)+3
|
|
46
|
Замкнутые и незамкнутые
кривые. Окружность. Дуга.
|
1
|
10/11
|
|
Знать замкнутые и
незамкнутые кривые: окружность, дугу.
|
Уметь чертить
окружности разных радиусов с помощью циркуля; различать замкнутые и
незамкнутые кривые. Использовать простейшие приборы для решения практических
задач.
|
Тек.
конт
|
|
47
|
Контрольная
работа № 3 «Умножение и деление на 2, 3, 4».
|
1
|
11/11
|
|
Знать таблицу умножения
и деления на 2,3,4.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.
Контролировать
правильность выполнения работы.
|
К/
раб
|
|
48
|
Работа над
ошибками.
Решение задач на
умножение и деление на 2,3,4.
|
1
|
12/11
|
|
Знать таблицу умножения
и деления на 2,3,4.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения 2,3,4 для решения соответствующих примеров на деление.
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
49
|
Умножение числа 5.
Таблица умножения
числа.
|
1
|
14/11
|
|
Знать таблицу
умножения числа 5, названия компонентов умножения.
|
Уметь заменять сложение
одинаковых слагаемых умножением.
|
Слушать объяснения
учителя, усваивая основные положения.
|
Тек.
конт
|
|
50
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
15/11
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
У.
кратко записывать, содер-е, решать составные
ариф. задачи в 2 действия.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно. Уметь выделять главное.
|
Раб/
карт.
|
|
51
|
Составление и
решение задач на зависимость между величинами: ценой, количеством, стоимостью.
|
1
|
16/11
|
|
Знать зависимость
между ценой, количеством, стоимостью.
|
Уметь вычислять стоимость.
|
Грамотно и
логически правильно излагать собственные мысли.
|
Мат/
дик
|
|
52
|
Деление на 5 равных
частей.
Таблица деления на
5.
|
1+1
|
18/11
19/11
|
|
Знать таблицу деления
на 5.
Знать названия компонентов
деления.
|
Уметь делить на 5
равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части
ариф. действием деления. Оценивать правильность выполнения задания.
|
Тек.
конт
|
|
53
|
Решение задач
деления на 5 равных частей и по 5.
|
1+1
|
22.11
23.11
|
|
Знать различие двух
видов деления на 5 равных частей и по 5, способа
чтения и записи каждого вида деления.
|
Уметь выполнять деление
на 5 равных частей по 5.
|
Уметь работать в
паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
|
Раб/
карт.
|
|
54
|
Взаимосвязь
умножения числа 5 и деления на 5.
|
1+1
|
24/11
25/11
|
|
Знать связь таблицы
умно жения числа 5 и деления на 5.
|
У.
исп-ть знание табл.умн.
5 для решения соответ-х примеров на деление.
|
Уметь работать в
паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
|
Тек.
конт
|
|
Х.Увеличение (уменьшение) числа в несколько раз.
(2ч)
|
|
55-56
|
Увеличение и уменьшение
числа в несколько раз. Решение задач.
|
2
|
26/11
29/11
|
|
Знать математический
смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».
|
У.
решать простые ариф. задачи на увелич (уменьшение) числа в неск.
раз.
|
Пользоваться
различными видами чтения для выделения условия и вопроса.
|
Раб/
карт.
|
|
XI.
Замкнутые и незамкнутые ломаные линии. (8ч) +3
|
|
57-58
|
Замкнутые и незамкнутые
ломаные линии.
Граница многоугольника.
|
2
|
30/11
01/12
|
|
Знать различие
замкнутых ломаных линий от незамкнутых ломаных линий.
|
Уметь чертить замкнутые
незамкнутые ломаные линии.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
|
Тек.
конт
|
|
59
|
Умножение числа 6.
Таблица умножения
числа 6.
|
1
|
02/12
03/12
|
|
Знать таблицу
умножения числа 6, названия компонентов умножения.
|
Уметь заменять сложение
одинаковых слагаемых умножением.
|
Уметь пользоваться
таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
|
Тек.
конт
|
|
60
|
Деление на 6 равных
частей. Таблица деления на 6.
|
1
|
05/12
|
|
Знать таблицу
деления на 6, названия компонентов деления.
|
Уметь делить на 6
равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части
арифметическим действием деления.
|
Раб/
карт.
|
|
61
|
Взаимосвязь
умножения числа 6 и деления на 6.
|
1
|
07/12
|
|
Знать связь таблицы
умножения числа 6 и деления на 6.
|
У.
использовать знание таб. умн-я числа 6 для решения соот-х
примеров на дел-е.
|
Уметь пользоваться
таблицей умножения для нахождения частного и произведения.
|
Тек.
конт
|
|
62
|
Контрольная
работа № 4 «Умножение и деление на 5, 6».
|
1
|
08/12
|
|
Знать таблицу умножения
и деления на 5,6.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения 5,6 для решения соответствующих примеров на деление.
|
К/
раб
|
|
63
|
Работа над
ошибками. Решение простых задач на увеличение и уменьшение числа в неск.
раз.
|
1+1
|
09/12
10/12
|
|
Знать математический
смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».
|
Уметь решать
простые задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Уметь
находить ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
64
|
Сравнение простых задач
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз с простыми задачами
на увеличение и уменьшение на несколько единиц.
|
1+1
|
13/12
14/12
|
|
Знать математический
смысл выражений «увеличить в…», «увеличить на…», «уменьшить в…», «уменьшить
на…»
|
Уметь решать задачи
на увеличение и уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц.
|
Уметь сравнивать.
Пользоваться различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия
и вопроса.
|
Тест
|
|
XII. Длина ломаной линии. (1ч)+1
|
|
65
|
Измерение отрезков
ломаной и вычисление ее длины. Построение отрезка, равного длине ломаной.
|
1+1
|
15/12
16/12
|
|
Знать из чего
состоит ломаная линия.
|
Уметь измерять
отрезки ломаной и вычислять её длину, строить отрезок, равный длине ломаной,
строить ломаную по данной длине её отрезков., использовать простейшие приборы
и инструменты для решения практических задач
|
Тек.
конт
|
|
XIII. Зависимость между ценой, количеством, стоимостью.
(7ч) +3
|
|
66
|
Зависимость между ценой,
количеством, стоимостью. Вычисление цены Ц = С : К
|
1+1
|
17/12
20/12
|
|
Знать зависимость м/у
ценой, количеством, стоимостью.
|
Уметь вычислять цену
Ц = С:К
|
Представлять
материал (задачу) в табличном виде.
|
Тек.
конт
|
|
67
|
Умножение числа 7.
Таблица умножения
числа 7.
|
1
|
22/12
|
|
Знать таблицу умн.
числа 7, названия компо. умножения.
|
Уметь заменять
сложение одинаковых слагаемых умножением.Уметь чисто и скоро писать.
|
Тек.
конт
|
|
68
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1+1
|
23/12
24/12
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко
записывать, содержание, решать составные ариф. задачи в
два действия, читать вслух правильно, осознанно (с
соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
|
Раб/
карт.
|
|
69
|
Сравнение
выражений.
Построение
многоугольника и вычисление длины ломаной многоугольника (повторение).
|
1+1
|
10/01
11/01
|
|
Знать виды
многоугольников.
|
У. строить
многоугольник по данным точкам, измерять и вычислять длину ломаной (границы)
мног-ка.
|
Уметь сравнивать.
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Тек.
конт
|
|
70
|
Деление на 7 равных
частей. Таблица деления на 7.
|
1
|
12/01
13/01
|
|
Знать таблицу деления
на 7.
Знать названия
компонентов деления.
|
У.
делить на 7 равных частей; записывать деление на
равные части .
|
Уметь пользоваться
табличным умножением для нахождения произведения и частного.
|
Мат/
дик
|
|
71
|
Взаимосвязь таблицы
умножения числа 7 и деления на 7.
|
1
|
14/01
17\01
|
|
Знать связь таблицы
умножения числа 7 и деления на 7.
|
У.
использовать знание таб умнож. числа 7 для решения соответ-х примеров на
деление.
|
Слушать товарища,
подвергая ответ простейшему анализу.
|
Тек.
конт
|
|
72
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
18/01
19/01
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко записывать,
моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Пользоваться
различными видами чтения (сплошным, выборочным) для выделения условия и
вопроса.
|
Тек.
конт
|
|
XIV. Прямая линия. Отрезок. (4ч)
|
|
73
|
Прямая линия.
Отрезок. Измерение отрезка в см и мм.
|
1
|
20/01
21/01
|
|
Знать отличие
отрезка от прямой линии.
|
Уметь чертить
отрезки, измерять длину отрезка в см и мм, записывать числа,
полученные при измерении, двумя мерами: 3см 5мм.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач.
|
Раб/
карт.
|
|
74
|
Контрольная
работа № 5 « Умножение и деление на 7».
|
1
|
24/01
|
|
Знать таблицу умножения
и деления на 7.
|
Уметь использовать
знание таблицы умножения 7 для решения соответствующих примеров на деление.
|
К/
раб
|
|
75
|
Работа над
ошибками. Решение примеров с неизвестными компонентами.
|
1
|
25/01
|
|
Знать названия компонентов
умножения.
|
Уметь находить
неизвестные множители, произведение.
|
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
XV.
Зависимость между ценой, количеством, стоимостью. (10ч) +9
|
|
76
|
Зависимость между ценой,
количеством, стоимостью. Вычисление количества. К = С : Ц
|
1+1
|
26/01
27/01
|
|
Знать зависимость
между ценой, количеством, стоимостью.
|
Уметь вычислять
количество К = С : Ц
|
Представлять
материал (задачу) в табличном виде.
|
Мат/
дик
|
|
77
|
Умножение числа 8.
Таблица умножения
числа 8.
|
1+1
|
28/01
31/01
|
|
Знать таблицу
умножения числа 8, названия компонентов умножения.
|
Уметь заменять сложение
одинаковых слагаемых умножением.
|
Следить за
правильной осанкой на рабочем месте.
|
Тек.
конт
|
|
78
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1+1
|
01/02
02/01
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко записывать,
решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно . Уметь выделять главное.
|
Тек.
конт
|
|
79
|
Порядок действий I и II ступени
в примерах без скобок.
|
1+1
|
03/02
04/02
|
|
З. порядок действий
I и II ступени в примерах без скобок.
|
Уметь решать
примеры без скобок.
|
Выполнять советы учителя
по соблюдению правил гигиены.
|
Тек.
конт
|
|
80
|
Деление на 8 равных
частей. Таблица деления числа 8.
|
1+1
|
07/02
08/02
|
|
Знать таблицу деления
на 8. названия компон. деления.
|
Уметь делить на 8
равных частей; записывать деление предметных совокупностей на равные части
ариф. действием деления, использовать знание таблицы умножения числа 8 для
решения примеров на деление, пользоваться таблицей умножения для нахождения
частного и произведения.
|
Раб/
карт.
|
|
81
|
Взаимосвязь таблиц
умножения числа 8 и деления на 8.
|
1+1
|
09/02
10/02
|
|
Знать связь таблицы
умножения числа 8 и деления на 8.
|
Тек.
конт
|
|
82
|
Умножение числа 9.
Таблица умножения
числа 9.
|
1
|
11/02
|
|
Знать таблицу
умножения числа 9, названия компонентов умножения.
|
Уметь заменять сложение
одинаковых слагаемых умножением.
|
Следить за
правильностью осанкой на рабочем месте.
|
Тек.
конт
|
|
83
|
Сравнение
выражений. Решение составных задач.
|
1+1
|
14/02
15/02
|
|
Знать таблицу умножения.
|
Уметь сравнивать
выражения, используя знаки <, >, =
|
Уметь сравнивать,
читать вслух правильно, осознанно, выделять главное.
|
Мат/
дик
|
|
84
|
Деление на 9 равных
частей. Таблица деления на 9.
|
1+1
|
16/02
17/02
|
|
Знать таблицу деления
на 9.
Знать названия
компонентов деления.
|
У. делить на 9
равных частей; записывать деление предметов на равные части ариф. действием
деления, пользоваться табл.умнож. для нахождения произведения и частного.
|
Раб/
карт.
|
|
85
|
Порядок действий в
примерах без скобок. Решение составных задач.
|
1+1
|
18/02
21/02
|
|
Знать порядок
действий в примерах без скобок.
|
Уметь решать
примеры без скобок. Уметь решать составные задачи.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно (с соблюдением интонации),выделять главное.
|
Тек.
конт
|
|
XVI. Взаимное положение прямых, отрезков. (5ч) +2
|
|
86
|
Взаимное положение
на плоскости прямых, отрезков.
|
1
|
22/02
|
|
Знать различные
случаи взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся»,
«непересекающиеся»).
|
У. узнавать,
называть, моделировать взаим. положение двух прямых линий, отрезков, точки
пересечен.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач
|
Раб/
карт.
|
|
87
|
Контрольная
работа № 6 «Умножение и деление на 8, 9».
|
1
|
25/02
|
|
Знать таблицу умножения
и деления на 8,9.
|
Уметь использовать
знание таблиц умножения 8,9 для решения соответствующих примеров на деление.
|
К/
раб
|
|
88
|
Работа над
ошибками. Увеличение и уменьшение длины заданных отрезков на несколько ед-ц.
|
1
|
28/02
|
|
Знать понятия
«короче на…»,
«длиннее на…».
|
Уметь чертить
отрезок заданной длины, короче, длиннее данного.
|
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
89
|
Умножение единицы и
на единицу.
|
1+1
|
01/03
02/03
|
|
Знать правило
умножения единицы и на единицу.
|
Уметь применять
правило в вычислениях.
|
Уметь пользоваться
правилами.
|
Тек.
конт
|
|
90
|
Деление на единицу.
|
1+1
|
03/03
04/03
|
|
Знать правила
деления на единицу.
|
Уметь применять
правило в вычислениях. Выполнять инстру кции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
XVII. Взаимное положение окружности, прямой, отрезка. (6ч) +3
|
|
|
28.02
|
91
|
Взаимное положение
прямой, окружности, отрезка.
|
1
|
07/03
|
|
Знать различные
случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся»,
«непересекающиеся»).
|
Уметь узнавать, называть,
моделировать взаимное положение окружностей, прямых, отрезков, находить точки
пересечения.
|
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Раб/
карт.
|
|
92
|
Умножение нуля и на
нуль.
|
1
|
09/03
|
|
Знать правила
умножения нуля и на нуль.
|
Уметь применять
правило в вычислениях.
|
Уметь пользоваться
правилами.
|
Тек.
конт
|
|
93
|
Деление нуля.
|
1+1
|
10/03
11/03
|
|
Знать правила
деления нуля.
|
Уметь применять
правило их в вычислениях. Выполнять инструкции, следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
94
|
Составление и
решение задач на нахождение цены, количества, стоимости.
|
1
|
|
|
Знать зависимость
между ценой, количеством, стоимостью.
|
Уметь вычислять
кол-во
К = С : Ц, цену Ц =
С : К,
стоимость С = Ц х К
|
Представлять
материал (задачу) в табличном виде.
|
Мат/
дик
|
|
95
|
Составление и
решение примеров на нахождение разности.
|
1+1
|
|
|
Знать названия
компонентов и результата вычитания.
|
Уметь составлять и
решать примеры на нахождение разности.
|
Уметь
анализировать, классифицировать, сравнивать, абстрагировать.
|
Тек.
конт
|
|
96
|
Составление и
решение примеров на нахождение суммы.
|
1+1
|
|
|
Знать названия
компонентов и результата сложения.
|
У.
составлять и решать примеры на нахождение суммы.
|
Тек.
конт
|
|
XVIII. Взаимное положение многоугольника, прямой, отрезка. (7ч) +4
|
|
97
|
Взаимное положение
многоугольника, прямой, отрезка.
|
1
|
|
|
Знать различные
случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся»,
«непересекающиеся»).
|
Уметь узнавать, называть,
моделировать взаимное положение многоугольников, прямых, отрезков, находить
точки пересечения.
|
Использовать
простейшие приборы и инструменты для решения практических задач. Распознавать
формы простейших плоских фигур.
|
Раб/
карт.
|
|
98
|
Умножение числа 10
и на 10.
|
1+1
|
|
|
Знать правило
умножения числа 10 и на 10.
|
Уметь применять
правило в вычислениях.
|
Уметь пользоваться
правилами.
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
99
|
Деление чисел на
10.
|
1+1
|
|
|
Знать правило деления
чисел на 10.
|
Уметь применять
правило в вычислениях.
|
Тек.
конт
|
|
100
|
Контрольная
работа № 7 «Взаимное положение на плоскости геометрических фигур».
|
1
|
|
|
З. различные случаи
взаимного расположения двух геом. фигур («пересекающиеся», «непересекающиеся»).
|
Уметь узнавать,
называть, моделировать взаимное положение на плоскости геометрических фигур,
находить точки пересечения. Контролировать правильность выполнения работы.
|
К/
раб
|
|
101
|
Работа над
ошибками. Порядок действий в примерах без скобок.
|
1
|
|
|
Знать порядок
действий в примерах без скобок.
|
Уметь решать
примеры без скобок.
|
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
102
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1+1
|
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко записывать,
моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
|
Тест
|
|
103
|
Решение примеров с
именованными числами.
|
1+1
|
|
|
Знать нумерацию
чисел в пределах 100.
|
Уметь решать
примеры с именованными числами, работать с основными компонентами учебника:
оглавлением,вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами,
иллюстрациями.
|
Тек.
конт
|
|
ХIХ. Меры
времени. (1ч)
|
|
104
|
Определение времени
по часам с точностью до 1 минуты.
Решение задач с
мерами времени.
|
1
|
|
|
Знать меры времени
и их соотношения.
|
Уметь определять
время по часам тремя способами с точностью до 1 минуты(5 ч 18 мин,
без 13 мин 6 ч, 18 мин 9-го).
Уметь читать
показатели времени по часам.
|
Тек.
конт
|
|
ХХ. Числа, полученные при измерении стоимости,
длины, времени. (4ч) +2
|
|
105
|
Числа, полученные
при измерении стоимости (рубль, копейка).
|
1
|
|
|
Знать единицы
измерения стоимости.
|
Уметь решать задачи
с мерами стоимости. Уметь различать числа, полученные при измерении
стоимости
Использовать
метрические меры в повседневной жизни
|
Тек.
конт
|
|
106
|
Числа, полученные
при измерении длины (м, дм, см, мм).
|
1
|
|
|
Знать единицы
измерения длины, соотношения изученных мер длины.
|
Уметь различать
числа, полученные при измерении длины.
|
Проводить
простейшие измерения разными способами.
|
Тек.
конт
|
|
107
|
Выполнение действий
с числами, полученными при измерении длины
|
1+1
|
|
|
Знать единицы
измерения длины, соотношения изученных мер длины.
|
У.
записывать числа, полученные при измерении длины двумя мерами: 7см 3мм.
Уметь заменять мелкие меры длины более крупными, крупные меры более мелкими.
|
Раб/
карт.
|
|
108
|
Решение задач с
мерами длины.
Построение отрезков
заданной длины.
|
1+1
|
|
|
Знать единицы
измерения длины.
|
Уметь решать задачи
с мерами длины, строить отрезки заданной длины, короче, длиннее
данного.Использовать простейшие приборы и инструменты для решения практ.
задач.
|
Тек.
конт
|
|
ХХI.
Секунда – мера времени. (2ч)
|
|
|
110
|
|
109
|
Мера времени
секунда.
1 мин = 60 с.
Выполнение действий с числами, полученными при измерении времени.
|
1
|
|
|
Знать меры времени,
соотношения изученных мер времени, обозначение секунды: 1с
|
Уметь заменять
мелкие меры времени более крупными, крупные меры времени более мелкими.
Уметь читать показатели времени по часам.
|
Тек.
конт
|
|
110
|
Выполнение действий
с числами, полученными при измерении времени.
|
1
|
|
|
Знать меры времени,
соотношения изученных мер времени.
|
У.
записывать числа, полученные при измерении времени двумя мерами: 1ч 15
мин,1мин 20 с
|
Оценивать уровень
овладения одноклассниками учебным материалом.
|
Мат/
дик
|
|
ХХII. Взаимное положение геометрических фигур.
(5ч)
|
|
|
111
|
Взаимное положение
на плоскости геометрических фигур.
|
1
|
|
|
Знать различные
случаи взаимного расположения двух геометрических фигур («пересекающиеся»,
«непересекающиеся»).
|
Уметь узнавать, называть,
моделировать взаимное положение на плоскости геом. фигур, находить точки пересечения.
|
Распознавать формы
простей ших плоских фигур, взаимное расположение объектов в пространстве
(внутри, вне, справа, пересекаются..)
|
Раб/
карт.
|
|
112
|
Составление и решение составных задач по краткой записи.
|
1
|
|
|
Знать способы решения
составных задач.
|
Уметь составлять и
решать составные задачи по краткой записи.
|
Грамотно и
логически правильно излагать собственные мысли.
|
Тек.
конт
|
|
113
|
Порядок выполнения
действий в примерах без скобок и со скобками.
|
1
|
|
|
Знать порядок действий
I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.
|
Уметь решать примеры
со скобками и без скобок.
|
Уметь следовать
определённому алгоритму.
|
Тек.
конт
|
|
114
|
Контрольная
работа № 8 «Числа, полученные при измерении стоимости,
длины, времени».
|
1
|
|
|
Знать единицы измерения
стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины, времени.
|
Уметь выполнять
действия с числами, полученными при измерении стоимости, длины, времени.
Контролировать
правильность выполнения работы.
|
К/
раб
|
|
115
|
Работа над ошибками.
Составные задачи,
решаемые двумя арифмет. действиями.
|
1
|
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко
записывать, моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
XXIII. Все действия в пределах 100. (6ч) +4
|
|
116
|
Сложение чисел в пределах
100.
|
1+1
|
|
|
Знать приёмы
сложения чисел в пределах 100.
|
Уметь выполнять устные
и письменные вычисления вычитания чисел в пределах 100.
|
Уметь работать с
основными компонентами учебника:
оглавлением,
вопросами, заданиями к тексту, таблицами, образцами, иллюстрациями
|
Тек.
конт
|
|
117
|
Вычитание чисел в
пределах 100.
|
1+1
|
|
|
Знать приёмы
вычитания чисел в пределах 100.
|
|
118
|
Сложение и
вычитание чисел в пределах 100.
|
1
|
|
|
Знать приёмы
сложения и вычитания чисел в пределах 100.
|
Мат/
дик
|
|
119
|
Умножение и
деление.
|
1+1
|
|
|
З. табл умнож всех
однозначных чисел и числа 10. Правило умнож чисел 1 и 0, на 1 и 0, деления 0
и дел-я на 1, на 10;
|
Уметь пользоваться
таблицами умножения на печатной основе для нахождения произведения и
частного.
|
Знать табличное
умножение и деление, уметь пользоваться таблицей умножения.
|
Раб/
карт.
|
|
120
|
Увеличение и уменьшение
чисел в несколько раз.
|
1+1
|
|
|
Знать математический
смысл выражений « увеличить в…», «уменьшить в…».
|
У.
решать простые ариф.за
дачи на увеличение (умень шение)
числа в неск. раз.
|
Уметь следовать
определённому алгоритму.
|
Тек.
конт
|
|
121
|
Составление и
решение примеров на нахождение суммы и остатка.
|
1
|
|
|
Знать названия компонентов
и результатов действий сложения и вычитания.
|
Уметь составлять и
решать примеры на нахождение суммы и остатка.
|
Уметь считать.
|
Тек.
конт
|
|
XXIV. Деление с остатком. (3ч) +1
|
|
122
|
Деление с остатком.
Проверка деления с
остатком умножением и сложением.
|
1+1
|
|
|
Знать смысл
арифметического действия деления с остатком.
|
Уметь выполнять проверку
деления с остатком умножением и сложением.
|
Уметь работать в
паре. Выполнять проверку и взаимопроверку.
|
Тек.
конт
|
|
123124
|
Решение примеров и
задач, содержащих действия деления с остатком.
|
2
|
|
|
Знать смысл арифметического
действия деления с остатком
|
Уметь решать
примеры и задачи, содержащие действия деления с остатком.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
ХХV. Треугольники. (2ч)
|
|
125
|
Треугольник. Построение
треугольника. Названия сторон треугольника.
|
1
|
|
|
Знать названия
сторон треугольника: боковые стороны, основание.
|
Уметь чертить
треугольники и обозначать стороны буквами.
|
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Тек.
конт
|
|
126
|
Действия с числами,
полученными при измерении длины, стоимости, времени.
|
1
|
|
|
Знать единицы
измерения стоимости, длины, времени. Соотношения изученных мер стоимости, длины,
времени
|
Уметь выполнять
действия с числами, полученными при измерении длины, стоимости, времени.
|
Уметь овладевать
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации.
|
Раб/
карт.
|
|
ХХVI. Определение времени по часам. (4ч)
|
|
127
|
Определение времени
по часам с точностью до 1 мин разными способами. Решение задач с мерами времени.
|
1
|
|
|
Знать меры времени
и их соотношения.
|
Уметь определять время
по часам с точностью до 1 мин.
|
Уметь читать
показатели времени по часам.
|
Раб/
карт.
|
|
128
|
Четные и нечетные
числа.
|
1
|
|
|
Знать четные и
нечетные числа.
|
Уметь различать чётные
и нечётные числа.
|
Различать четные и
нечетные числа.
|
Тек.
конт
|
|
129
|
Решение составных задач,
требующих выполнения 2-3 арифметических действий.
|
1
|
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь кратко записывать,
моделировать содержание, решать составные ариф. задачи в два действия.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно (с соблюдением интонации). Уметь выделять главное.
|
Мат/
дик
|
|
130
|
Порядок выполнения
действий I и II ступени в примерах без скобок и со
скобками.
|
1
|
|
|
З. порядок
выполнения действий I и II ступени в примерах без скобок и со скобками.
|
Уметь выполнять
действия I и II ступени в примерах без скобок и со
скобками.
|
Выполнять инструкции,
точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.
|
Тек.
конт
|
|
ХХVII. Четырёхугольники. (4ч)
|
|
131
|
Прямоугольник и квадрат.
Построение прямоугольника и квадрата с помощью чертежного угольника.
|
1
|
|
|
Знать название
сторон прямоугольника и квадрата.
|
У.
чертить прям-к и квадрат с помощью черт.
треуг-ка на нелинованной бумаге.
|
Распознавать формы
простейших плоских фигур.
|
Раб/
карт.
|
|
132
|
Контрольная
работа № 9 «Все действия в пределах 100».
|
1
|
|
|
Знать приёмы
сложения и вычитания чисел в пределах 100, таблицу
умн. и деления.
|
Уметь выполнять
устные и письменные вычисления сложения и вычитания чисел в пределах 100,
пользоваться табл. умн. Контролировать правильность выполнения
работы.
|
К/
раб
|
|
133
|
Работа над
ошибками. Равенство боковых сторон, верхних и нижних оснований прямоугольника
(квадрата).
|
1
|
|
|
З. о равенстве
боковых сторон, верхних и нижних основаниях прям-ка (квадрата).
|
Уметь чертить
прямоугольник и квадрат с помощью чертежного треугольника на нелинованной
бумаге.
Уметь находить
ошибки в работе и исправлять их.
|
Тек.
конт
|
|
134
|
Решение составных задач,
требующих выполнения 2-3 арифметических действий.
|
1
|
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь решать составные
задачи, требующие выполнения 2-3 ариф. действий.
|
Уметь читать вслух
правильно, осознанно (с интонацией). Уметь выделять главное.
|
Мат/
дик
|
|
ХХVIII.Повторение пройденного за год. (2ч)
|
|
135
|
Порядок выполнения
действий I и II ступени в сложных примерах.
|
1
|
|
|
Знать порядок
выполнения действий I и II ступени в сложных примерах.
|
Уметь решать примеры
в 2-3 арифметических действия.
|
Находить в учебнике
указанные задачи, упражнения, задания.
|
Тек.
конт
|
|
136
+34
=
170
|
Составные задачи,
решаемые двумя арифметическими действиями.
|
1
|
|
|
Знать способы
решения составных задач.
|
Уметь решать
составные задачи Уметь читать вслух правильно, осознанно (с соблюдением
интонации), выделять главное.
|
.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.