Ктп по матматик 2 класс

№	№		Тема	Кол-во	Дата	Планируемые результаты			Виды деятельности
						Предметные	Метапредметные
Числа от 1 до 100. Нумерация – 17 ч
1	1		День знаний	1		Пользоваться  геометрическим материалом; находить значения выражений; решать простые задачи; пользоваться последовательностью чисел; решать примеры в пределах 20. Решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Закрепить понятие «десяток», образование числа, состоящего из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия Называть и записывать числа в пределахт100 Упорядочивать заданные числа Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; название чисел, состоящих из круглых десятков. Образовывать, называть и записывать числа в пределахт100 Определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; образовывать числа второго десятка, называть числа, состоящие из круглых десятков. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними, сравнивать именованные числа, решать задачи. Использовать нумерацию чисел в пределах 100, определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. выполнять работу над ошибками, оценивать свою работу и ее результат  Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними		Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; организация и осуществление сотрудничества. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Анализировать информацию в учебнике; поиск и выделение необходимой информации Регулятивные: Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Определять план выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.  Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Личностные: Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Осознавать себя ценной частью большого  разнообразного мира  природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Адекватно воспринимать оценку учителя.		- фронтальная работа; - самостоятельная работа; - работа в парах; - работа с иллюстрациями, с тетрадью на печатной основе; - игры: «Продолжи ряд», «Найди отличия». - работа с раздаточным материалом (предметные картинки, сюжетные картинки, карточки с числами, , модели геометрических фигур); - работа с информационными материалами  ( учебник, тетрадь на печатной основе);
2	2		Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20.   Числа от 1 до 20	1
3	3		Десятки. Счет десятками до 100. Нулевой срез.	1
4	4		Работа над ошибками. Числа от 11 до 100. Образование чисел.	1
5	5		Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр	1
6	6		Однозначные и двузначные числа.	1
7	7		Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов	1
8	8		Контрольная работа №1 за курс математики 1 класса	1
9	9		Анализ контрольной работы за курс 1 класса. Миллиметр	1
10	10		Наименьшее трехзначное число. Сотня.	1
11	11		Метр. Таблица мер длины.	1
12	12		Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.	1
13	13		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых	1
14	14		Единицы стоимости: рубль, копейка.	1
15	15		Что узнали. Чему научились?	1
16	16		Проверочная работа: «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма	1
17	17		Анализ проверочной работы. Странички для любознательных.	1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание - 47 ч.
18		1	Задачи, обратные данной.	1		Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах. Объяснять ход решения задачи Сравнивать число и числовые выражения; записывать краткую запись задачи чертежом схемой; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. Пользоваться знаниями таблицы сложения и вычитания в пределах 20, решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого. Объяснять ход решения задачи Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса Записывать условие и вопрос к задаче разными способами Пользоваться: - таблицей сложения и вычитания  однозначных чисел; - последовательностью чисел в пределах 100. -читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; - пользоваться изучаемой математической терминологией; - представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; - выполнять арифметические действия над числами в пределах 100; Определять по часам время с точностью до минуты Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; формировать умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 -30; выполнять  обратные задачами Решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами. Уметь находить длину ломаной линии; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение, сравнивать число и числовое выражение, определять длину ломаной линии разными способами; начать подготовительную работу к решению выражений со скобками. Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;  правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Сравнивать два выражения; уметь решать выражения; вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения;  правильно называть числа при действии сложения и вычитания; самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. Использовать понятие  «периметр» многоугольника, находить его,  решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. Группировать слагаемые и складывать их; применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;  измерять стороны геометрических фигур и складывать их; решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной; пользоваться свойством сложения, основанным на группировке слагаемых; использовать  данный прием при вычислениях; Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее4 уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. Выполнять работу над ошибками, оценивать себя Собирать материал по заданной теме; определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу Составление высказываний с логическими связками «если, то», « не все»; задания на сравнение длины, массы объектов; работа на вычислительной машине, изображенной в виде графа и выполняющей действия сложения и вычитания Решать составные задачи выражением, находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100(табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел) Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку. Использовать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения		Регулятивные — принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками - прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой); В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные — проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач; осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданны способом, строить несложные модели для текстовых задач; проводить сравнения разных способов выполнения заданий; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;  использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения примеров на сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд, решение задач на целое и части, решение уравнений. Коммуникативные — продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); адекватно использовать речь для представления результата,  слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение; слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания. строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; - определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться                о распределении  функций  и  ролей  в совместной деятельности. Личностные: Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Адекватно воспринимать оценку учителя. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика» Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.		- работа с раздаточным материалом (предметные картинки, сюжетные картинки, карточки с числами, палочки, модели геометрических фигур); - работа с информационными материалами ( учебник, тетрадь на печатной основе); - работа с перфокартами; - индивидуальная работа; - коллективная работа; - математический диктант; - работа с палочками; - самостоятельная работа по вариантам; - работа по карточкам с разноуровневыми заданиями; - дидактические игры: «Продолжай считать», «Наряди Катю», «Отправь в плавание кораблик»; - работа со схемами и условными рисунками (состав чисел, решение задач)
19		2	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого	1
20		3	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	1
21		4	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого	1
22		5	Повторение пройденного материала	1
23		6	Единицы времени –час, минута. Соотношение между ними	1
24		7	Длина ломаной.	1
25		8	Закрепление изученного	1
26		9	Странички для любознательных	1
27		10	Порядок выполнения действий. Скобки.	1
28		11	Числовые выражения	1
29		12	Сравнение числовых выражений	1
30		13	Периметр многоугольника.	1
31		14	Переместительное и сочетательное свойство сложения для рационализации вычислений	1
32		15	Свойства сложения для рационализации вычислений	1
33		16	Закрепление изученного	1
34		17	Контрольная работа  №2 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»	1
35		18	Анализ проверочной работы. Наши проекты: «Математика вокруг нас.  Узоры на посуде»	1
36		19	Странички для любознательных	1
37		20	Странички для любознательных: составление высказываний с логическими связками «если, то», «не все»	1
38		21	Что узнали. Чему научились.	1
39		22	Что узнали. Чему научились	1
40		23	Что узнали. Чему научились.	1
41		24	Подготовка к изучению устных приемов вычислений	1
42		25	Приемы вычислений для случаев   вида  36 + 2,  36 + 20	1
43		26	Приемы вычислений для случаев   вида   36 – 2,  36 - 20.	1
44		27	Приемы вычислений для случаев   вида   26 + 4.	1
45		28	Приемы вычислений для случаев   вида   30 – 7	1
46		29	Приемы вычислений для случаев   вида   60 – 24.	1
47		30	Запись решения задачи в виде выражения. Решение задач на нахождение суммы.	1
48		31	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.	1
49		32	Решение простых и составных задач.	1
50		33	Приемы вычислений для случаев  26 + 7.	1
51		34	Приемы вычислений для случаев  35 - 7.	1
52		35	Закрепление изученных приемов вычислений	1
53		36	Повторение изученного материала	1
54		37	Страничка для любознательных: математические игры, лабиринты; логические задачи.	1
55		38	Что узнали. Чему научились	1
56		39	Что узнали. Чему научились.	1
57		40	Контрольная работа №3 по теме: «Устные приемы вычислений в пределах 100»	1
58		41	Анализ контрольной работы. Выражения с переменной	1
59		42	Выражения с переменной вида: а+12, в -15, 48 –с	1
60		43	Уравнение	1
61		44	Решение уравнений способом подбора.	1
62		45	Проверка сложения вычитанием	1
63		46	Проверка вычитания сложением и вычитанием	1
64		47	Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления – 29 ч.)
65		1	Анализ проверочной работы. Сложение вида 45 + 23	1		Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением Записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника Решать уравнения; доводить до автоматизма запись суммы и разности в столбик; решать простые и составные задачи;  находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. Пользоваться понятием «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). Решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов при помощи модели прямого угла; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи и выражения удобным способом; выполнять задания на смекалку. Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком;  решать выражения с комментированием;  решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; правильно выбирать действие для решения задачи; с комментированием решать выражения. Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; отличать его от других геометрических фигур; сравнивать выражения; решать составные задачи с использованием чертеж Усвоить решение примеров вида: 87+13; складывать и вычитать примеры столбиком, при  этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; работать с геометрическим материалом ; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки Сравнивать выражения и именованные числа; находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; работать с геометрическим материалом, решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. Анализировать и оценивать свои достижения		Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач;  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме. : осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Личностные: Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; творческое отношение к процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.		- фронтальная, самостоятельная работа; - работа в парах; - работа с иллюстрациями, с тетрадью на печатной основе; - дидактические игры.
66		2	Вычитание вида 57 – 26.	1
67		3	Проверка письменного сложения и вычитания	1
68		4	Закрепление приемов письменного сложения и вычитания	1
69		5	Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)	1
70		6	Решение текстовых задач	1
71		7	Сложение вида 37 + 48	1
72		8	Сложение вида 37 + 53.	1
73		9	Прямоугольник	1
74		10	Свойства противоположных сторон прямоугольника	1
75		11	Сложение вида 87 + 13.	1
76		12	Решение текстовых задач.	1
77		13	Вычисления вида 32+8, 40-8	1
78		14	Вычитание вида 50-24.	1
79		15	Страничка для любознательных:	1
80		16	Что узнали. Чему научились.	1
81		17	Что узнали. Чему научились.	1
82		18	Контрольная работа №4 «Письменное сложение и вычитание».	1
83		19	Анализ работы. Страничка для любознательных.	1
84		20	Вычитание вида 52-24.	1
85		21	Повторение приемов письменного сложения и вычитания	1
86		22	Закрепление приемов письменного сложения и вычитания	1
87		23	Свойство противоположных сторон прямоугольника	1
88		24	Периметр прямоугольника	1
89		25	Квадрат.  Периметр квадрата	1
90		26	Проект «Оригами»	1
91		27	Страничка для любознательных	1
92		28	Что узнали. Чему научились	1
93		29	Что узнали. Чему научились	1
Числа от 1 до 100 Умножение и деление (25 ч)
94		1	Умножение. Конкретный смысл действия умножения	1		Усвоить понятие «умножение»; понимать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; решать задачи с использованием «умножения»; каллиграфически правильно записывать цифры. Решать задачи сложением, а затем заменять умножением; решать уравнения, выражения; Упражняться в чтении и записи примеров на умножение; заменять действие сложения одинаковых слагаемых – действием умножения,  работать над задачами и уравнениями, развивать вычислительные навыки Читать примеры с действием умножение;  решать задачи по действиям с пояснением; решать задачи различными способами; сравнивать выражения Находить периметр прямоугольника; находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; по краткой записи составлять задачу и решать ее, развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; ознакомить с формулой периметра прямоугольника. Усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; читать примеры с использованием новых терминов; решать задачи различными способами; находить периметр, используя действие умножение Находить значение выражений удобным способом; решать задачи с использованием действия умножение; находить значение произведения. Пользоваться  знаниями о компонентах действия умножения; находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, чертить отрезки заданной длины Пользоваться знаниями о переместительном свойстве умножения  Решать задачи с действием умножение; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток. Использовать  арифметическое действие - «деление»; решать задачи с использованием действия деление; составлять верные равенства и неравенства; решать задачи изученных видов		Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.  Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логические рассуждения, включающие установление причинно- следственных связей. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.  Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей Коммуникативные: задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром осуществлять взаимный контроль, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. Личностные: Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;  творческое отношение к 1процессу;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи. Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.  Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя		самостоятельная работа; - коллективная работа; - игра – соревнование «Кто быстрее заполнит таблицу»; - групповая исследовательская деятельность; - работа в парах; - дидактические игры: «Волшебные часы», «Лабиринт», «Расположи по порядку»; - работа с книгой иллюстрацией;  - работа с информационными источниками; - коллективная работа с переходом к индивидуальной деятельности.
95		2	Знак действия умножения	1
96		3	Связь умножения со сложением	1
97		4	Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножения	1
98		5	Периметр прямоугольника	1
99		6	Приемы умножения нуля и единицы	1
100		7	Название компонентов и результата умножения.	1
101		8	Контрольная работа №5 «Умножение»	1
102		9	Анализ работы Переместительное свойство умножения.	1
103		10	Переместительное свойство умножения	1
104		11	Решение текстовых задач, раскрывающих  смысл действия умножения	1
105		12	Деление. Название компонентов и результата деления	1
106		13	Конкретный смысл действия деления	1
107		14	Действие деления.	1
108		15	Закрепление изученного по теме конкретный смысл деления	1
109		16	Название компонентов и результатов деления.	1
110		17	Что узнали. Чему научились	1
111		18	Проверочная  работа: «Умножение и деление»	1
112		19	Умножение и деление. Анализ работы	1
113		20	Связь между компонентами и результатом умножения.	1
114		21	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения	1
115		22	Задачи с величинами: «цена», «количество»«стоимость».	1
116		23	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого	1
117		24	Решение задач на нахождение третьего слагаемого	1
118		25	Проверочная работа «Умножение и деление» (тестовая форма).	1
Табличное умножение и деление (18 ч)
119		1	Анализ результатов. Умножение числа 2 и на 2.	1		Составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками, опираясь на таблицу умножении числа 3; сравнивать произведение;  решать задачи делением; использовать таблицу умножения и деления на  2 и 3; решать задачи умножением и делением; формировать умение решать уравнения, в  которых неизвестны множитель, делитель или делимое Решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. Проверить, как сформированы у учащихся вычислительные навыки, проверить сформированность  умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи, умение решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.		Регулятивные: Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками  при выполнении действий умножения и деления на 2, 3.  Составление плана решения учебной задачи совместно с учителем Коммуникативные: учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению; умение задавать вопросы; умение контролировать собственные действия и действия партнеров. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления Личностные: Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения,заинтересованность                                              в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Проявлять интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения;  осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.		- исследовательская и проектная деятельность; - работа с группами предметов, узорами, линиями, рисунками, картинками, знаками, геометрическим материалом; - фронтальная самостоятельная работа, работа в парах; - работа с иллюстрациями, с тетрадью на печатной основе; - дидактические игры.
120		2	Умножение числа 2 и на 2. Закрепление	1
121		3	Приемы умножения числа 2.	1
122		4	Деление на 2	1
123		5	Деление на 2. Закрепление	1
124		6	Закрепление изученного. Решение задач.	1
125		7	Страничка любознательных	1
126		8	Что узнали. Чему научились	1
127		9	Умножение числа 3 и на 3.	1
128		10	Умножение числа 3 и на 3. Закрепление	1
129		11	Деление на 3.	1
130		12	Деление на 3. Закрепление	1
131		13	Итоговая контрольная работа №6 «Проверим себя и оценим свои достижения»	1
132		14	Анализ работы. Страничка любознательных	1
133		15	Итоговая комплексная работа	1
134		16	Анализ результатов. Что узнали, чему научились	1
135		17	Что узнали, чему научились во 2 классе	1
136		18	Что узнали, чему научились во 2 классе.	1