КТП по музыке к класс Критская Сергеева

№  урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во   часов	Даты проведения		Материально-техническое оснащение.	Основные виды учебной деятельности (УУД)
			план	факт
Россия – Родина моя – 4 часа.
1	Мелодия.        «Ты запой мне ту песню».	1	07.09		Уч. с.8-11. Мульти-мед «Комплекс уроков по музыке». (На каждый урок)Диск	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, вносить коррективы в свою работу. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи; осуществлять поиск необходимой информации; различать звучание отдельных инструментов. Выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. Личностные: проявлять интерес к творчеству Рахманинова.
2	«Чего не выразишь словами…». Как сложили песню.	1	14.09		Уч.с.12-17	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу, анализировать результаты собственной и коллективной работы. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; проявлять  интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительность интонации. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека. Личностные: видеть общее в звучании окружающей жизни, природы. настроений и чувств в музыке и живописи.
3	«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»	1	21.09		Уч.с.18-19	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации.., различать жанры народных песен. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника. Личностные:узнавать отечественные народные музыкальные традиции.
4	«Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!»	1	28.09		Уч.с.20-23	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные и художественные образы, музыкальные фразы, выразительность интонаций, передавать состояние героев произведений, различать оперы, кантаты обращенные к истории. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника; исполнять музыку на воображаемых инструментах. Личностные: воспринимать  историческое прошлое в музыкальных образах.
«О России петь – что стремиться в храм…» - 3 часа.
5\1	Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.	1	05.10		Уч.с.26-29	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, узнавать специальные термины:стихира-торжественная песнь-гимн в честь русских святых. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника; выразительно исполнять музыкальные произведения. Личностные: понимать роль музыки в изучении исторического прошлого страны.
6\2	Кирилл и Мефодий.	1	12.10		Уч.с.30-31	Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; усваивать особенность музыкального языка как средства музыкального образа. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности. Личностные: понимать значение создания славянской азбуки.
7\3	Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник.	1	19.10		Уч.с.32-39	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности. Познавательные: ставить вопросы, формулировать проблемы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника; рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.
День, полный событий – 5 часов.
8\1	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1	26.10		Уч.с.42-43	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять этапы выполнения заданий; различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель; понимать содержание произведения. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе, проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки. Личностные: эстетически откликаться на искусство.
9\2	Зимнее утро. Зимний вечер.	1	02.11.		Уч.с.44-47	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания; ставить и реализовывать цель. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, использовать информацию для решения задач. Коммуникативные: обсуждать вопросы перед принятием решения, участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственное суждение о музыке, выслушивать мнение друг друга. Личностные: узнавать и объединять музыкальные и поэтические произведения.
10\3	«Что за прелесть эти сказки…» Три чуда.	1	09.11		Уч.с.48-51	Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы; выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений. Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения  учебных заданий; свободно ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Личностные: воспитывать эмоционально-осознанное восприятие музыки.
11\4	Ярморочное гулянье.	1	16.11		Уч.с.52-53
12\5	Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый…»	1	23.11		Уч.с.54-57
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 часа.
13\1	Композитор – имя ему  народ. Музыкальные инструменты России.	1	30.11.		Уч.с.60-63	Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; оценивать музыкальные образы людей. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения. Коммуникативные: выслушивать мнения и идеи одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности; участвовать в коллективном музицировании, выразительно исполнять музыкальные произведения.
14\2	Оркестр народных инструментов. «Музыкант - чародей»	1	07.12		Уч.с.65-67	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в том числе музыкально-исполнительскую, выбирать действия в соответствии с поставленной целью. Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности; характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию. Форму музыкального произведения. Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, быть терпимым к чужому мнению. Личностные: познание природы музыки через активное восприятие образцов музыкального искусства.
15\3	Народные праздники. Троица.	1	14.12		Уч.с.68-71
В концертном зале. – 8 часов.
16\1	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)	1	21.12		Уч.с.74-75	Регулятивные: формировать замысел и реализовывать его в исполнении, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, вносить коррективы в свою работу; понимать важность планирования работы, адекватно оценивать правильность выполнения задания. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации; отмечать характер народных песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств. Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению, работая в группе. Личностные:воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке.
17\2	Вариации на тему рококо.	1	11.01		Уч.с.76-77	Регулятивные: самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал; сравнивать музыкальные образы разных композиторов с образами народной музыки. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре. Группе, принимать мнение, отличное от своей точки зрения.
18\3	«Король инструментов - рояль». «Старый замок» М.П. Мусоргского.	1	18.01		Уч.с.78-79	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,  понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы. Познавательные: осуществлять  поиск необходимой информации на страницах учебника; характеризовать музыкальные произведения. Понимать композицию музыкального произведения. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения и идеи одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности; участвовать в коллективном музицировании. Личностные:воспитание образного и  ассоциативного мышления, творческого воображения.
19\4	«Счастье в сирени живёт». С. Рахманинов.	1	25.01		Уч.с.80-81	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания; адекватно оценивать правильность выполнения задания. Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении. Музицировании; работать в паре, группе; выразительно исполнять музыкальные произведения.
20\5	«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы…	1	01.02		Уч.с.82-85	Регулятивные: планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы; выполнять музыкально – творческие задания по заданным правилам; ориентироваться на нотную запись в учебнике, использовать прием свободного дирижирования; делиться на группы: дирижер и оркестр. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; проявлять интерес к музыке, сравнивать  музыкальные образы (фразы, выразительность интонаций). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы; выбирать  речевые формы, оценивать  качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении; отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, договариваться, находить общее решение при работе в группе.
21\6	Соната № 8 («Патетическая») Л.ван Бетховена	1	08.02		Уч.с.86-87
22\7	Годы странствий. М.И. Глинка.	1	15.02		Уч.с.88-89	Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально – творческие задания по заданным правилам; оценивать музыкальные образы персонажей оперы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; называть какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке; характеризовать  разных персонажей, определять характеры действующих лиц оперы.  Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного; работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга. Быть терпимыми к другим мнениям. Личностные:воспитание личностного и ассоциативного мышления и творческого воображения.
23\8	Царит гармония оркестра.	1	22.02		Уч.с.90-91	Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять  действия в опоре на заданный учителем ориентир; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров. Познавательные: формулировать замысел, использовать и реализовать его в исполнении (драматизации и пластическом интонировании); передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; учитывать эмоциональное восприятие музыки других учащихся, понимать содержание вопросов и воспроизводить  несложные вопросы о музыке.
В музыкальном театре. – 7 часов.
24\1	Опера «Иван Сусанин»         М.И. Глинки. Бал в замке польского короля                 (2-е действие)	1	29.02.		Уч.с.94-95.	Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать способы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства.
25\2	«За Русь мы все стеной стоим…» (3-е действие)     из оперы «Иван Сусанин»         М.И. Глинки.	1	07.03		Уч.с.96-97.	Регулятивные: анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям. Познавательные: формировать замысел и использовать  и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании. Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам; участвовать  в создании композиций, работать в паре, группе.
26\3	Сцена в лесу.      (4-е действие)     из оперы «Иван Сусанин»         М.И. Глинки.	1	14.03		Уч.с.98-99	Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; оценивать музыкальные образы персонажей оперы и мюзикла. Познавательные: формировать замысел,  использовать и реализовать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании. Коммуникативные: проявлять активность  во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы, выбирать речевые формы; оценивать качество исполнения.
27\4	Песня Марфы «Исходила младёшенька…» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.	1	04.04		Уч.с.100-101	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников; расширять свои представления о музыке и музыкантах. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать свои действия в коллективной работе. Личностные:осознавать воздействие музыки на человека; её взаимосвязи с жизнью.
28\5	Русский Восток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы»	1	11.04		Уч.с.102-105	Регулятивные: выполнять музыкально – творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; адекватно воспринимать  содержательную оценку своей работы учителем. Познавательные: различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства (классическое, современное), музыкально-сценическим формам, создателям музыки (композиторы). Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.
29\6	Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинского	1	18.04.		Уч.с.106-107	Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее реализации; понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы. Познавательные: использовать общие приемы решения задач; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке.
30\7	Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл.	1	25.04		У.с.108-109	Регулятивные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем, планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников; расширять свои представления о музыке и музыкантах. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 часа.
31\1	Прелюдия. Исповедь души. Этюд № 12 «Революционный» Ф. Шопена	1	02.05		Уч.с.112-117	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя,   понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; выразительно исполнять музыкальные произведения.
32\2	Мастерство исполнителя.	1	09.05		Уч.с.118-123	Регулятивные: использовать общие приемы решения задач, выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; принимать и сохранять учебную, в том числе музыкально-исполнительскую задачу. Познавательные: ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации; выбирать способы решения исполнительской задачи. Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться, находить общее решение при работе в группе; проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.
33\3	Музыкальный сказочник Н.А. Римский- Корсаков	1	16.05		Уч.с.124-125	Регулятивные: составлять план и последовательность действий, планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях. Коммуникативные: предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе; выразительно исполнять  музыкальные произведения.
34\4	«Рассвет на Москве-реке»    М.П. Мусоргского	1	23.05		Уч.с.126-127	Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: работать в группе. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам; принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Личностные: воспринимать музыкальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры.
ИТОГО:		34 часа