Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по музыке к класс Критская Сергеева

КТП по музыке к класс Критская Сергеева


библиотека
материалов

Музыка 4 класс Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская


урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Материально-техническое оснащение.

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Россия – Родина моя – 4 часа.

1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню».

1

07.09


Уч. с.8-11. Мульти-мед «Комплекс уроков по музыке». (На каждый урок)Диск

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи; осуществлять поиск необходимой информации; различать звучание отдельных инструментов. Выявлять характерные особенности русской музыки (народной и профессиональной).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника. Личностные: проявлять интерес к творчеству Рахманинова.

2

«Чего не выразишь словами…». Как сложили песню.

1

14.09


Уч.с.12-17

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, вносить коррективы в свою работу, анализировать результаты собственной и коллективной работы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительность интонации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека. Личностные: видеть общее в звучании окружающей жизни, природы. настроений и чувств в музыке и живописи.

3

«Ты откуда, русская, зародилась, музыка?»

1

21.09


Уч.с.18-19

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации.., различать жанры народных песен.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника. Личностные:узнавать отечественные народные музыкальные традиции.

4

«Я пойду по полю белому…» «На великий праздник собралася Русь!»

1

28.09


Уч.с.20-23

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные и художественные образы, музыкальные фразы, выразительность интонаций, передавать состояние героев произведений, различать оперы, кантаты обращенные к истории.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника; исполнять музыку на воображаемых инструментах. Личностные: воспринимать историческое прошлое в музыкальных образах.

«О России петь – что стремиться в храм…» - 3 часа.

5\1

Святые земли Русской. Великий князь Владимир, княгиня Ольга, Илья Муромец.

1

05.10


Уч.с.26-29

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, узнавать специальные термины:стихира-торжественная песнь-гимн в честь русских святых.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника; выразительно исполнять музыкальные произведения. Личностные: понимать роль музыки в изучении исторического прошлого страны.

6\2

Кирилл и Мефодий.

1

12.10


Уч.с.30-31

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; усваивать особенность музыкального языка как средства музыкального образа.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности. Личностные: понимать значение создания славянской азбуки.

7\3

Праздник праздников, торжество торжеств. «Ангел вопияше». Светлый праздник.

1

19.10


Уч.с.32-39

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий; использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные: ставить вопросы, формулировать проблемы; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника; рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

День, полный событий – 5 часов.

8\1

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»

1

26.10


Уч.с.42-43

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять этапы выполнения заданий; различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель; понимать содержание произведения.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе, проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки. Личностные: эстетически откликаться на искусство.

9\2

Зимнее утро. Зимний вечер.

1

02.11.


Уч.с.44-47

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания; ставить и реализовывать цель.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск необходимой информации, использовать информацию для решения задач.

Коммуникативные: обсуждать вопросы перед принятием решения, участвовать в коллективном обсуждении, высказывать собственное суждение о музыке, выслушивать мнение друг друга. Личностные: узнавать и объединять музыкальные и поэтические произведения.

10\3

«Что за прелесть эти сказки…» Три чуда.

1

09.11


Уч.с.48-51

Регулятивные: понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы; выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий; свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке; понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Личностные: воспитывать эмоционально-осознанное восприятие музыки.

11\4

Ярморочное гулянье.

1

16.11


Уч.с.52-53

12\5

Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз одетый…»

1

23.11


Уч.с.54-57

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 3 часа.

13\1

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

1

30.11.


Уч.с.60-63

Регулятивные: соотносить свои действия с поставленной целью; оценивать музыкальные образы людей.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.

Коммуникативные: выслушивать мнения и идеи одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности; участвовать в коллективном музицировании, выразительно исполнять музыкальные произведения.

14\2

Оркестр народных инструментов. «Музыкант - чародей»

1

07.12


Уч.с.65-67

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, в том числе музыкально-исполнительскую, выбирать действия в соответствии с поставленной целью.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности; характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию. Форму музыкального произведения.

Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, быть терпимым к чужому мнению. Личностные: познание природы музыки через активное восприятие образцов музыкального искусства.

15\3

Народные праздники. Троица.

1

14.12


Уч.с.68-71

В концертном зале. – 8 часов.

16\1

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара)

1

21.12


Уч.с.74-75

Регулятивные: формировать замысел и реализовывать его в исполнении, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, вносить коррективы в свою работу; понимать важность планирования работы, адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации; отмечать характер народных песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; договариваться и приходить к общему решению, работая в группе. Личностные:воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке.

17\2

Вариации на тему рококо.

1

11.01


Уч.с.76-77

Регулятивные: самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал; сравнивать музыкальные образы разных композиторов с образами народной музыки.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре. Группе, принимать мнение, отличное от своей точки зрения.

18\3

«Король инструментов - рояль». «Старый замок» М.П. Мусоргского.

1

18.01


Уч.с.78-79

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника; характеризовать музыкальные произведения. Понимать композицию музыкального произведения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, выслушивать мнения и идеи одноклассников, использовать их в дальнейшей деятельности; участвовать в коллективном музицировании. Личностные:воспитание образного и ассоциативного мышления, творческого воображения.

19\4

«Счастье в сирени живёт». С. Рахманинов.

1

25.01


Уч.с.80-81

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания; адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении. Музицировании; работать в паре, группе; выразительно исполнять музыкальные произведения.

20\5

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…» Танцы, танцы, танцы…

1

01.02


Уч.с.82-85

Регулятивные: планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы; выполнять музыкально – творческие задания по заданным правилам; ориентироваться на нотную запись в учебнике, использовать прием свободного дирижирования; делиться на группы: дирижер и оркестр.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы (фразы, выразительность интонаций).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы; выбирать речевые формы, оценивать качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении; отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, договариваться, находить общее решение при работе в группе.

21\6

Соната № 8 («Патетическая») Л.ван Бетховена

1

08.02


Уч.с.86-87

22\7

Годы странствий. М.И. Глинка.

1

15.02


Уч.с.88-89

Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально – творческие задания по заданным правилам; оценивать музыкальные образы персонажей оперы.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; называть какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке; характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц оперы.

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного; работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга. Быть терпимыми к другим мнениям. Личностные:воспитание личностного и ассоциативного мышления и творческого воображения.

23\8

Царит гармония оркестра.

1

22.02


Уч.с.90-91

Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности; выполнять действия в опоре на заданный учителем ориентир; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров.

Познавательные: формулировать замысел, использовать и реализовать его в исполнении (драматизации и пластическом интонировании); передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии; учитывать эмоциональное восприятие музыки других учащихся, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке.

В музыкальном театре. – 7 часов.

24\1

Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки. Бал в замке польского короля (2-е действие)

1

29.02.


Уч.с.94-95.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем, выбирать способы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения; выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства.

25\2

«За Русь мы все стеной стоим…» (3-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

1

07.03


Уч.с.96-97.

Регулятивные: анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные: формировать замысел и использовать и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании.

Коммуникативные: рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам; участвовать в создании композиций, работать в паре, группе.

26\3

Сцена в лесу. (4-е действие) из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.

1

14.03


Уч.с.98-99

Регулятивные: планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; оценивать музыкальные образы персонажей оперы и мюзикла.

Познавательные: формировать замысел, использовать и реализовать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы, выбирать речевые формы; оценивать качество исполнения.

27\4

Песня Марфы «Исходила младёшенька…» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.

1

04.04


Уч.с.100-101

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников; расширять свои представления о музыке и музыкантах.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; контролировать свои действия в коллективной работе. Личностные:осознавать воздействие музыки на человека; её взаимосвязи с жизнью.

28\5

Русский Восток. «Сезам, откройся!» «Восточные мотивы»

1

11.04


Уч.с.102-105

Регулятивные: выполнять музыкально – творческие задания по инструкции учителя, по заданным правилам; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.

Познавательные: различать, сравнивать, группировать музыкальные произведения по видам и жанрам музыкального искусства (классическое, современное), музыкально-сценическим формам, создателям музыки (композиторы).

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.

29\6

Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинского

1

18.04.


Уч.с.106-107


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке.

30\7

Театр музыкальной комедии. Оперетта. Мюзикл.

1

25.04


У.с.108-109

Регулятивные: ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем, планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников; расширять свои представления о музыке и музыкантах.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 часа.

31\1

Прелюдия. Исповедь души. Этюд № 12 «Революционный» Ф. Шопена

1

02.05


Уч.с.112-117

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; выразительно исполнять музыкальные произведения.

32\2

Мастерство исполнителя.

1

09.05


Уч.с.118-123

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач, выполнять действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир; принимать и сохранять учебную, в том числе музыкально-исполнительскую задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблему; ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации; выбирать способы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию. Договариваться, находить общее решение при работе в группе; проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

33\3

Музыкальный сказочник Н.А. Римский- Корсаков

1

16.05


Уч.с.124-125

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий; эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.

Коммуникативные: предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе; выразительно исполнять музыкальные произведения.

34\4

«Рассвет на Москве-реке» М.П. Мусоргского

1

23.05


Уч.с.126-127

Регулятивные: осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения исполнительской задачи; осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: работать в группе. Рассказывать о содержании прослушанных музыкальных произведений, о композиторах; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам; принимать мнение, отличное от своей точки зрения. Личностные: воспринимать музыкальную культуру как неотъемлемую часть духовной культуры.

ИТОГО:

34 часа



6


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-167597

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG