КТП ПО МУЗЫКЕ 3 КЛАСС

Скачать материал

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9», г. Мегион

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ № 9»

М.И.Макаров ______________

Приказ № _____ от _________

Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Музыка», 3 класс (34 часа)

(приложение к рабочей программе учебного предмета «Музыка (авт. Е.Д. Критская)» (2-4класс))

Учитель: ____Артемова Надежда Игнатьевна___________________________________________________________

В колонку «Дата проведения (по факту)» дублируются даты проведения учебных занятий из классного журнала.

Кол-во часов	Содержание раздела	Материал учебника, учебного пособия	Примечания (содержание урока, термины, формы внеурочной деятельности и другое)	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___
Раздел 1. Россия-Родина моя. Общее количество часов: 7 часа Планируемый период с _________ по ______ Цель: повторение народной музыки и музыки русских композиторов, развитие размышлений и рассуждений о жанровости, воспитание интереса к музыке народной и композиторской.
1	Мелодия-душа музыки	У. с. 6	*Содержание:* Слушают мелодии Симфонии №4 П.Чайковского и поют её. Определяют, какие чувства в данном произведении. Наблюдают за развитием мелодии. Учатся характеризовать развитие мелодии. *Термины:* Мелодия, песенность, симфония, лирический образ *Планируемые результаты:* Понимают основы музыкальной культуры композиторов родной страны, умеют наблюдать за развитием мелодии, развивается художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.	Восприятие музыки, рассуждение, музыкально- ритмические движения. Игра на инструментах дуэтом - по парам, трио - трое. Работа с разными информационными источниками.
1	Природа и музыка	У. с. 8	*Содержание:* Обучаются понятию «романс». Слушают и разучивают романс М. Глинки «Жаворонок». Определяют содержания романса. Слушают романсы других композиторов, сравнивают . *Термины* Солист, романс, мелодия, аккомпанемент *Планируемые результаты:* *Умеют* эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и современной; в частности к романсам. Понимать содержание романсов, интонационно-образный смысл произведений данного стиля.	Слушание, пение, сравнение, выполнение творческих заданий, ритмические движения, рассуждения. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	Звучащие картины	У. с. 10	*Содержание:* Просматривают картину А. Саврасов «Рожь» и К. Мирошника «Россия». Определить какие картины созвучны русским романсам и каким. Находят общее сравнивают. Пение песни-романса «Жаворонок» М.Глинки. Игра на инструментах. *Термины:* Пейзаж, лирика, поэзия *Планируемые результаты:* знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений, умение их сравнивать и выделять основные признаки.	Слушание, пение, создание рисунков, сравнение с музыкальными произведениями, ритмические движения, рассуждения. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей
1	Виват, Россия	У. с. 12	*Содержание:* Слушают кант «Виват, Россия» и «Радуйся Русская земле». Поют кант и определяют характер кантов, сравнивают их звучание. Учатся размышлять о музыке. *Термины:* Кант *Планируемые результаты:* Проявляют музыкальную отзывчивость на исторические произведения, умеют их сравнивать, выделять главные интонации.	Слушание, пение тутти – по группам. Рассуждение, сравнение. Поиск ответов на вопросы в содержании музыкального произведения. Рефлексия.
1	Наша слава –русская держава	У. с. 14	*Содержание:* Слушают и разучивают историческую песню «Солдатушки». Определяют сходства с кантами. Учатся петь солдатские песни четко ритмично, задорно. *Термины:* Солдатская песня *Планируемые результаты:* Выражают своё эмоционального отношение к музыкальным произведениям исторического характера, умеют находить сходство и различия.	Слушание, сравнение исторической песни с кантами. Презентация песни. Ритмические движения парами. Работа с разными информационными источниками.
1	Кантата «Александр Невский»	У. с. 16	*Содержание:* Слушают хор «Вставайте, люди русские», разучивают главную мелодию хора. Определяют характера хора, его сходства с кантами. Учатся понимать содержание кантаты, её предназначение. Рассуждают о русской музыке. *Термины:* Кантата. Набат *Планируемые результаты:* Понимают содержание кантаты, её предназначение, умеют рассуждать и сравнивать.	Голосовые игры. Восприятие музыки, выделение главной мелодии, наблюдение за её развитием, определение сходства, ритмические движения, Анализ авторского замысла, рассуждение.
1	Опера «Иван Сусанин	У. с. 18	*Содержание:* Слушают вступительную хоровую сцену из оперы «Иван Сусанин». Разучивают мелодию мужского хора, характеризуют её. Звучание. Сравнивают два ответа Сусанина полякам: музыкальный из оперы М.Глинки и поэтический из стихотворения К.Рылеева. Находят общее, что их роднит. Учатся характеризовать оперные сцены, произведения. *Термины:* Хоровая сцена *Планируемые результаты:* Умеют характеризовать оперные сцены, различать жанровые произведения. Понимают в чём сходство стихотворения и музыки.	Слушание, сравнение стихов с мелодией мужского хора. Характеризуют оперные сцены, ритмические движения, рефлексия, пение по парами – дуэтом. Работа с разными информационными источниками.

Кол-во часов	Содержание раздела	Материал учебника, учебного пособия	Примечания (термины, формы внеурочной деятельности и другое)	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___
Раздел №2 День полный событий Общее количество часов-7 Планируемый период с _________ по ______ Цели: Знакомство с детской музыкой композиторов классиков, развитие музыкального наблюдения за музыкальным образом, воспитание интереса к музыке композиторов классиков
1	Утро	У. с. 24	*Содержание:* Слушание пьесы «Утро» П. Чайковского. сравнение с картиной Э. Грига «Утро». Вспомнить музыкальное произведение с такой же темой. Пение мелодии «Утро» Э. Грига *Термины:* Песенность, лад, тембр *Планируемые результаты:* Умеют сравнивать картины с музыкой, анализируют, играют на инструментах.	Восприятие музыки, сравнение с картиной, анализ авторского замысла, жанрово-стилевой анализ музыкального произведения. Игра на инструментах по парам.
1	Портрет в музыке	У. с. 26	*Содержание:* Слушают симфоническую сказку «Петя и волк». Разучивают начало песни «Болтунья». Определяют характер произведения. Знакомятся с новыми терминами. Учатся размышлять о музыке. Играют на инструментах. *Термины:* Выразительность, изобразительность, контраст, скороговорка *Планируемые результаты:* Знают новые музыкальные термины, умеют размышлять о музыке.	Слушание, определение музыкальных инструментов, размышление, игра на инструментах парами. Рефлексия.
1	В каждой интонации спрятан человек	У. с. 28	*Содержание:* Слушают несколько фрагментов из балета «Золушка». Учатся передать в движении её настроение. Сравнивают тему Золушки с песней «Болтунья» Размышляют об интонациях, их разновидностях. *Термины:* Интонации *Планируемые результаты:* Умеют применять пластическое интонирование, наблюдать за развитием интонаций образов, могут сравнивать.	Слушание, пластическое интонирование, наблюдение за развитием интонаций образов, сравнение. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	В детской	У. с. 30	*Содержание:* Слушают произведения из цикла «В детской» М. Мусоргского. Объясняют образы музыкальных картинок. Слушают песню «С няней» Выделяют исполнителей, главного рассказчика. Проявляют музыкальную отзывчивость на произведения. Играют на свирели. *Термины:* Мелодия, речитатив, соло, выразительность *Планируемые результаты:* Умеют сравнивать образы музыкальных картинок, выделять главные интонации, Проявляют отзывчивость на изучаемое произведение.	Слушание, сравнивают образы музыкальных картинок, выделение главных интонаций, игра на свирели парами. Рефлексия.
1	Игры и игрушки	У. с 32	*Содержание:* Слушают пьесу П. Чайковского из цикла «Детский альбом». Определяют, чем похожи интонации пьес. Учатся придумывать рассказ к пьесам «Детский альбом». Импровизируют музыкальные произведения. Поют легко, ясно. *Термины:* Песенность, танцевальность, маршевость, аккомпанемент. *Планируемые результаты:* Умеют сочинять рассказы к музыкальному произведению, могут импровизировать музыкальное произведение. Поют легко, ясно.	Восприятие музыки, наблюдение за развитием интонаций, сочиняют рассказ, импровизация. Пение по группам, размышление.
1	На проулке	У. с 34	*Содержание:* Слушают фортепианную сюиту М. Мусоргского «Картинки с выставки» пьесы «Прогулка». Сравнивают с картиной В. Гартмана. Размышляют и рассуждают о музыкальной живописи. Вспоминают пьесу «Балет невылупившихся птенцов», сравнивают с пьесой «Тюильрийский сад» и рассуждают. Учатся понимать значение сюиты. *Термины:* Сюита, музыкальная живопись. *Планируемые результаты:* Умеют сравнивать музыкальные и изобразительные жанры., понимают значение сюиты.	Слушание, просмотр картины, сравнение с музыкой, рассуждение. Анализ интонаций произведения. Игра на инструментах по группам. Рефлексия.
1	Вечер	У. с. 36	*Содержание:* Беседуем о стихах «Вечер» А. Плещеева. Слушаем главную мелодию «Вечер отрадный» М. Мусоргского. Сравнивают с картиной И. Левитана «Сумерки. Луна». Слушаем «Спи, дитя, моё, спи, усни!» П. Чайковского, сравниваем с картиной И. Левитана «Заход солнца». Поют «К сынам земли приходят сны» Э. Грига Сравниваем, находим те определения, которые роднят музыкальные и живописные произведения. *Термины:* Интонация, мелодия, аккомпанемент. *Планируемые результаты:* Умеют сравнивать музыкальные и живописные картины, понимают их сходство и различие. Умеют делать презентацию песни.	Беседа о стихах, слушание музыки, просмотр картины, сравнение, рассуждение. Анализ авторского замысла. Презентация песни.

Кол-во часов	Содержание раздела	Материал учебника, учебного пособия	Примечания (термины, формы внеурочной деятельности и другое)	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___
Раздел №3 О России петь - что стремиться в храм Общее количество часов-7 Планируемый период с _________ по ______ Цели: Знакомство с духовной музыкой родного народа, развитие музыкального мышления о духовной музык, воспитание интереса к духовной музыке.
1	Радуйся, Мария	У. с. 40	*Содержание:* Слушают музыку И. Баха и Ф. Шуберта «А ве Мария». Сопоставляют с картиной Рафаэля «Сикстинская мадонна». Выражают своё эмоциональное отношение к музыкальным произведениям. Учатся размышлять о музыке. *Термины:* Сикстинская мадонна *Планируемые результаты:* Умеют сопоставлять картины с музыкальными произведениями, могут размышлять жизненное назначение произведений разного направления.	Восприятие музыки, просмотр картины, сравнение. Размышление, разбор музыкальных определений. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей. Игра на инструментах парами
1	Богородице Дево, радуйся	У. с. 42	*Содержание:* Слушают музыку С. Рахманинова «Богородице Дево». Сравнивают образы музыки с картиной В. Васнецова «Богоматерь с младенцем». Размышляют о духовной музыке. Разучивают произведения на народном инструменте свирель. *Термины:* Духовная музыка, молитва *Планируемые результаты:* Умеют эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.	Голосовые игры. Слушание музыки, сравнение с картиной, размышление. Игра на инструментах парами. Рефлексия.
1	Древнейшая песнь материнства	У. с. 44	*Содержание:* Рассматривают икону «Богоматерь Владимирская». Слушают тропарь Владимирской иконе Божией матери. Объясняют, почему музыка воспевающая Богородицу проста и величественна. Вникают в понятие духовная музыка. Вспоминают православные песнопения. *Термины:* Богоматерь Владимирская Тропарь *Планируемые результаты:* Умеют эмоционально и осознанно относиться к музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.	Просмотр картины, слушание, сравнение. рассуждение. Выполнение творческих заданий. Анализ духовной музыки.
1	Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама	У. с. 46	*Содержание:* Разучивают песню В. Гаврилина «Мама». Сравнивают с картиной К. Петрова «Петроградская мадонна». Объясняют, что роднит эти произведения. Учатся понимать значение выражений «земля. Родина, мама». Поют песни о маме *Термины:* Матушка, мать. Материнская *Планируемые результаты:* Умеют петь песни правильным звуком, сравнивают картины с музыкой, умеют находить ответы на вопросы.	Голосовые игры. Разучивание песни, сравнение с картиной, рассуждение. Просмотр картин, сравнение с музыкой. Поиск ответов на вопросы в содержании музыкальных произведений. Игра на инструментах парами
1	Вербное воскресенье	У. с. 48	*Содержание:* Беседуем о молитвенных песнопениях- величаниях, определяем сходство со старинными напевами. Поём величания «Осанна». Сравниваем с картиной «Вход Господень в Иерусалим». Вспоминаем православные праздники.. Учатся различать обряды. *Термины:* Величание *Планируемые результаты:* Умеют эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей.	Беседа, разучивание песни, сравнивание, рассуждение. Просмотр картины, сравнение с праздниками. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	Вербочки	У. с. 50	*Содержание:* Слушают произведения А. Блока «Воскресенье вербное». Поют песни А. Гречанинова «Огонёчки теплятся». Находят самое яркое звучание. Слушают хор жителей Иерусалима из рок -оперы Л. Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда». Учатся характеризовать настроение. Беседуем о добре и зле. *Термины:* Древняя икона. *Планируемые результаты:* Умеют эмоционально и осознанно относиться к религиозной музыке и традиции, понимать содержание, интонационно-образный смысл	Голосовые игры. Слушание, пение, сравнение. Выделение основных интонаций, Иллюстрация песни. Игра на инструментах парами. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	Святые земли русской	У. с. 52	*Содержание:* Разучивают балладу «о Князе Владимире». Поют молитвы «Богородице, радуйся». Рассуждают о «Величание» и «Баллада» -что их роднит. Учатся понимать содержание понятия баллада. Разучивают балладу. *Термины:* баллада *Планируемые результаты:* Понимают содержание произведения баллада, умеют сравнивать с молитвами, умеют рассуждать.	Разучивание песни, слушание, рассуждение. Разбор музыкальных определений, разбор содержания. Игра на инструментах группами. Рефлексия.

Кол-во часов	Содержание раздела	Материал учебника, учебного пособия	Примечания (термины, формы внеурочной деятельности и другое)	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___
Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло. Общее количество часов: 6 часов Планируемый период с _________ по ______ Цель: закрепление представлений школьников о роли народной песни, развитие музыкального мышления, воспитание любви к народному фольклору.
1	Настрою гусли на старинный лад	У. с. 56	*Содержание:* Слушают «Былина о Добрыне Никитиче». Поют песню «То не белая берёза», выделяя главные слова. Сравнивают мелодию былины с песенными народными мелодиями. Выясняют, что их роднит? Смотрят картину К. Васильева «Добрыня со Змеем». Учатся понимать народный фольклор, играют народные песни. *Термины:* Гусли. Былина, певец-сказитель. *Планируемые результаты:* Умеют вникать в произведения исторического характера, сравнивать с народными мелодиями, понимают народный фольклор.	Беседа, слушание, сравнение. Просмотр картины, выделение общего, анализ содержания былин. Игра на инструментах. Рефлексия.
1	Певцы русской старины	У. с. 58	*Содержание:* Знакомятся с песней Баяна из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки. Поют мелодию песни Баяна «Дела давно минувших дней». Вспоминают песню Садко «Ой, ты темная дубравушка». Находят в них сходство и различие. Рассуждают о былинах *Термины:* Былинный напев, подражание гуслям. *Планируемые результаты:* Знают жанровые песни, умеют их различать, находить сходство и различия.	Голосовые игры. Восприятие музыки, пение, выделение главных интонаций, сравнение. Игра на инструментах парами. Выделение сходства и различия.
1	Былина о Садко и Морском царе	У. с. 60	*Содержание:* Слушают и поют былину о Садко «Было то ли во Неве». Обращают внимание на повторении фраз. Прослеживают за изменениями мелодии и ритма. Объясняют почему. Выявляют основные признаки былин, учатся характеризовать распевы. *Термины:* Былинный напев, повтор. Распевы. *Планируемые результаты:* Могут прослеживать за развитием музыкального образа, рассуждать , сравнивать , выявлять основные признаки былин.	Восприятие, наблюдение, сравнение, рассуждение, характеристика. Дирижирование, игра на инструментах. анализ произведения.
1	Лель, мой Лель	У. с. 62	*Содержание:* Слушают третью песню Леля «Туча с громом сговаривалась». Выясняют, что роднит её с народными напевами? Сравнивают с картиной В. Липецкого «Песня Леля». Передают в собственной игре различные музыкальные образы. Играют на свирели пастушьи наигрыши. *Термины:* Песня, куплет, кларнет, литавры. *Планируемые результаты:* Умеют вникать в содержание оперных сцен, сравнивать оперные интонации с картинами, играть на свирели оперные наигрыши.	Голосовые игры, графическая запись, восприятие, рассуждение, анализ произведения. Игра на инструментах. Рефлексия.
1	Звучащие картины. Масленица	У. с. 64	*Содержание:* Смотрят картину Б. Кустудиева «Масленица», «Зима», «Масленичное гулянье». Вспоминают музыку масленичных гуляний, определяют, что их роднит. Учат имена знаменитых скрипачей и мастеров Выражают своё эмоциональное отношение к музыкальным произведениям. Учатся размышлять о музыке *Термины:* Масленица Планируемые результаты: Знают масленичную музыку, понимают её предназначение, сравнивают, рассуждают, умеют определять её родство.	Просмотр картины, слушание, сравнение, размышление. Наблюдение за развитием музыкального образа. Создание рисунков. Игра на инструментах парами.
1	Прощание с масленицей	У. с. 66	*Содержание:* Слушают разные мелодии из сцены масленичного гулянья из оперы «Снегурочка», определяют, какая чаще из них повторяется. Разучивают мелодию из сцены обряда «Прощание» из оперы Н. Римского-Корсакова. Рассуждают о значение слов «веселенько., привечать». *Термины:* контраст. *Планируемые результаты:* Знают масленичную музыку, понимают её предназначение, сравнивают, рассуждают, умеют определять её родство, а также составлять графическую запись.	Голосовые игры. Слушание, наблюдение за повторами, сравнение, выделение главных интонаций. Графическая запись. Оценивание по критериям.

Кол-во часов	Содержание раздела	Материал учебника, учебного пособия	Примечания (термины, формы внеурочной деятельности и другое)	Виды учебной деятельности обучающихся	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___	Дата проведения урока (по факту) 3___
Раздел №5 В музыкальном театре Общее количество часов-6 Планируемый период с _________ по ______ Цели: Знакомство со спецификой музыкального театра, развитие понятий о музыкальном театре, воспитание интереса к музыкальному театру
1	Опера «Руслан и Людмила	У. с. 70	*Содержание:* Слушают и поют арию Руслана, сравнивают с маршем Черномора. Вспоминают лирическую арию каватины Людмилы из оперы «Руслан и Людмила» М. Глинки. Определяют, какими средствами композитор рисует фантастические образы. Анализируют интонации оперы, арии. Учатся понимать содержание каватины, определять голоса сопрано и баритон. *Термины:* Сцена из оперы, ария, баритон. Каватина, сопрано. *Планируемые результаты:* Понимают содержание каватины, определяют голоса сопрано и баритон. Могут анализировать интонации оперы, балета, определять средства фантастических образов.	Восприятие, пение арии, определение средств музыкальной выразительности, анализ интонаций, выделение голосов сопрано и баритон. Игра на инструментах тутти- группами. Рефлексия.
1	Опера «Орфей и Эвридика	У. с. 76	*Содержание:* Слушают сказку «Орфей и Эвредика». Рассуждают о музыке. Слушают хор фурий из оперы «Чей это дерзкий звук». Определяют, какими средствами композитор передаёт контрастные образы. Наблюдают развитие темы хора фурий и дают свою оценку. *Термины:* Опера, миф, лира. *Планируемые результаты:* Умеют вникать в содержание оперы-сказки, могут определять средства музыкальной выразительности хора, контрастные образы.	Слушание сказки, слушание хора фурий, сравнение литературного жанра и музыкального. Наблюдение за развитием образа. Игра на инструментах тутти. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	Опера «Снегурочка	У. с. 78	*Содержание:* Слушают арию Снегурочки «С подружками по ягоду ходить» из оперы Н.Р.-Корсакова «Снегурочка». Разучивают мелодию арии. Слушают сцену таяния Снегурочки. Определяют её душевное состояние, выраженное в музыке. Учатся воспринимать оперную музыку, различать интонации в опере. *Термины:* Ария, сопрано. *Планируемые результаты:* Умеют воспринимать оперную музыку, различать интонации действующих лиц, могут анализировать свои мысли и мысли товарищей.	Голосовые игры. Восприятие, разучивание, определение характера интонаций, различие восприятия интонаций. Игра на инструментах парами. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
1	Океан-море синее	У. с. 84	*Содержание:* Слушают вступление к опере-былине «Садко» Н. Римского-Корсакова. Выделяют три главных звука, спеть их. Рассуждают , как композитор передаёт характер моря: то спокойного, то безмятежного. Вслушиваются в интонации музыкальной картины моря. Характеризуют характер моря в музыке *Термины:* Зерно-интонация, трехчастная форма. *Планируемые результаты:* Понимают оперную музыку, могут различать интонации музыкальной картины моря, анализировать свои мысли и мысли товарищей.	Восприятие, выделение главных звуков, Рассуждение, определение главных интонаций, сравнение с рисунками. Презентация песни. Рефлексия.
	Балет «Спящая красавица»	У. с. 86	*Содержание:* Слушают вступление к балету П. Чайковского «Спящая красавица». Определяют, с какими персонажами знакомит нас вступление к балету. Звучание темы феи Сирени, феи Карабас. Сравнивают эти темы. Смотрят рисунок и сравнивают с музыкой. Прослушивают финал первого действия балета. Учатся представлять себе все происходящее на сцене. *Термины:* Балет, контрастные образы *Планируемые результаты:* Умеют воспринимать музыку балета, могут различать темы персонажей балета, сравнивать темы с рисунками, находить различия и родство.	Голосовые игры. Слушание, определение интонаций персонажей, выделение их, сравнение. Просмотр рисунков, сравнение с музыкой. Анализ своих мыслей и мыслей товарищей.
	В современных ритмах	У. с. 90	*Содержание:* Разучивают песни из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки». Сравнивают с мюзиклом А. Рыбникова «Волк и семеро козлят». Учатся определять, чем отличается мюзикл А. Рыбникова от детской оперы М. Коваля. Разыгрывают темы мамы-козы, козлят, Учатся рассуждать о том, как они могут исполняться в музыкальном спектакле. *Термины:* Мюзикл. Планируемые результаты: Понимают содержание и развитие тем мюзикла, могут определять различия мюзикла и оперы-сказки.	Разучивание тем, сравнение тем, выделение отличия, рассуждение. Игра на инструментах тутти-группами. Презентация песни. Рефлексия.

Кол-во часов

Содержание раздела

Материал учебника, учебного пособия

Примечания

(термины, формы внеурочной деятельности и другое)

Виды учебной деятельности обучающихся