Инфоурок Другое Рабочие программыКТП по музыке 3 класса

КТП по музыке 3 класса

Скачать материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сасыльская средняя общеобразовательная школа им. Е. Е. Протопопова»

 

 

Рассмотрено на заседании МО                               «Рекомендовано к утверждению»                       «Утверждено» директор ССОШ

Руководитель МО                                                      Заместитель директора ССОШ                            Ефимова У. И. ___________

Протокол №___ от «____»_______2018г                Протокол №___ от «____»_______2018г            Протокол №___ от «____»_______2018г

                                                                                                                                                             

 

 

 

 

Рабочая программа учебного курса по музыке

для 3 класса

 

 

Ступень образования: Основное общее образование

Срок реализации данной программы: 2018-2019г.

Составлен на основе: примерной программы начального общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке – «Музыка. Начальная школа» авторов: Е. Д. Криской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2015.

 

Составитель рабочей программы: Сивцев Лазарь Лазаревич

2018г.

Пояснительная записка

Рабочая  учебная программа по  музыке для  1- 4  классов составлена на основе примерной программы по музыке,  в соответствии с  Федеральным  государственным  образовательным  стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.: «Просвещение», 2011г., авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2011г. и  в соответствии  с ООП НОО  школы.

 

Цели программы:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
  • воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
  • развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  • обогащение знаний  о музыкальном искусстве;
  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

  • развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
  • понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
  • освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
  • изучение особенностей музыкального языка;
  • формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом.Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение музыкального искусства учащимися  подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

 

Ценностные ориентиры содержания  учебного предмета «Музыка»

 

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь  образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества  предполагает:

·         формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

·         начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

·         приобретение знаний и умении;

·         овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

 

Место учебного предмета  «Музыка» в учебном плане.

      В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет «Музыка» отводится 135 часов:  в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю), во 2-4 классах-34 часа. Из  которых,  в  соответствии  с  гигиеническими  требованиями  к  условиям  реализации  образовательных  программ  1 класса  участвующего  в  муниципальном  эксперименте  по  апробации  ФГОС  II  поколения,  программа    рассчитана на  29(30)  часов  классно-урочной  деятельности.  Остальные 4  часа,  музыкальных   занятий  направлены  на  снятие  статического  напряжения  младшего школьника.

Тематическое распределение часов

 

 

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1

2

3

4

1.

Музыка в жизни человека.

30 ч.

35 ч.

14 ч.

13 ч.

4 ч.

4 ч.

2.

 Основные закономерности музыкального искусства

60 ч.

66 ч.

2 ч.

17 ч.

24 ч.

23 ч.

3.

Музыкальная картина мира.

30 ч.

34 ч.

17 ч.

4 ч.

6 ч.

7 ч.

4.

Резерв.

15 ч.

 

 

 

 

 

 

ИТОГО:

135 ч

135 ч

33 ч

34 ч

34 ч

34 ч

 

Личностные, метапредметные и предметные планируемые результаты

освоения программы учебного предмета «Музыка»

 

3 класс

Личностные результаты:

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

 

 

 

Метапредметные результаты:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

–определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).

 

Предметные результаты:

– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

 

 

 

 

Содержание  программного материала 3 класс

 

Так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная программа не подразумевает жестко регламентиро­ванного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития  учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе — за­лог успеха его музыкально-педагогической деятельности»*, в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:

В разделе «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» произведена корректировка часов (3ч вместо 4ч) для изучения раздела «В концертном зале» (7ч вместо 6ч):

При составлении тематического планирования  учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство третьеклассников  с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами донского казачества  и составляет 10% учебного времени:

Урок №11 Образ матери в музыке, поэзии,  ИЗО. Р/К Образы матери у донских казаков.

Урок №12 Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. Р/К Донские праздники.

Урок №32 Певцы родной природы.  Р/К Образ природы в творчестве донских композиторов    

 

I  четверть   (9 часов)

Тема раздела: «Россия – Родина моя» (5 ч.)

        Урок 1. Мелодия  - душа музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки. Углубляется понимание мелодии как основы музыки – ее души.

Урок 2. Природа и музыка. Звучащие картины. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников.

        Урок 3.. «Виват, Россия!» (кант). «Наша слава – русская держава». Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

        Урок 4. Кантата Прокофьева «Александр Невский». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.

        Урок 5. Опера «Иван Сусанин». Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин». 

Тема раздела: «День, полный событий» (4 ч.)

        Урок 6. Образы природы в музыке. Утро.  Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

        Урок 7. Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.

        Урок 8. «В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.

   Урок 9. Обобщающий  урок  1 четверти. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).

 

II  четверть  (7 часов)

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)

        Урок 10. Древнейшая песнь материнства  «Радуйся, Мария!»  Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

        Урок 11. Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО. Р/К Образы матери у донских казаков. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.

       Урок 12. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Р/К Донские праздники.

Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

       Урок 13. Святые  земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

       Урок 14. «Настрою гусли на старинный лад» (былины).  Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Жанр былины.

       Урок 15. Певцы русской старины.  «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. Народная и профессиональная музыка. Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

       Урок 16. Обобщающий  урок 2 четверти. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть.

 

 

III  четверть   (10 часов)

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)

      Урок 17. Звучащие картины. «Прощание с Масленицей». Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского  композитора  Н.Римского-Корсакова.

Тема раздела: «В музыкальном театре» (6 ч.)

      Урок 18. Опера «Руслан и Людмила». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан и Людмила».

      Урок 19. Опера «Орфей и Эвридика». Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и Эвридика».

       Урок 20. Опера «Снегурочка». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка»

        Урок 21. Опера «Садко».  «Океан – море синее». Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».

        Урок 22. Балет «Спящая красавица». Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.

        Урок 23.  В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

        Урок 24. Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная.  Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

        Урок 25. Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.

       Урок 26. Музыкальные инструменты (скрипка). Обобщающий  урок 3 четверти.  Музыкальные инструменты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнителиОбобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 3   четверть.

                                                                                 

 

  IV  четверть   (8 часов)

Тема раздела: «В концертном зале » (2 ч.)

        Урок 27. Сюита «Пер Гюнт». Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».  

       Урок 28. «Героическая» (симфония). Мир Бетховена. Симфония.  Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч.)

      Урок 29. «Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

Урок 30. «Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г.Свиридова, С.Прокофьева, Э.Грига, М.Мусоргского.

      Урок 31. Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

 

Выразительность и изобразительность в музыке. Сходство и различие музыкальной речи Э.Грига и П.Чайковского.

 

      Урок 32. Прославим радость на земле. Р/К Образ природы в творчестве донских композиторов.  Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Композитор – исполнитель – слушатель.

       Урок 33. «Радость к солнцу нас зовет». Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.  Музыка – источник вдохновения и радости.

       Урок 34. Обобщающий  урок 4 четверти. Заключительный  урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений третьеклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение  выученных и полюбившихся  песен  всего учебного  года

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

3 класс

·         обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

·         накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

·         выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

·         совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор – исполнитель – слушатель;

·         развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений концертного исполнения;

·         освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах детского музицирования;

·         развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей; умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

 

 

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

- проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; 

- охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

-продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий;

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование    МУЗЫКА  3 класс

 

Тема урока и тип урока

Кол-во часов

Элемент

 содержания

Деятельность учащихся

Планируемые результаты по ФГОС

Вид контроля, измерители

Элементы доп. содержания

Домашнее задание

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

 

план

 

факт

1 четверть.       5 часов                                       Россия – Родина моя.                                                                                                                                                                       

 

1

 

Мелодия – душа музыки.

 

Вводный  урок

 

1

Мелодия. Мелодическая линия. Песенность является отличительной чертой русской музыки. Лирический образ.

П. Чайковский. Жаворонок;  симфонии №4 2-ячасть .М. Глинка.

 «Моя Россия». Г. Струве.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр. 

Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии

Выразительное, осмысленное исполнение с хором  песенного репертуара

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы.  любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов.

Уметь: определять характер  музыкальных произведений.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:  закрепление представлений  о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

 Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выучить  стих о русской природе, созвучный музыке.

 

2

 

Природа и музыка. Звучащие картины.

Сообщение и усвоение  новых знаний.

 

1

Знакомство с жанром – романс. Певец. Солист. Мелодия и аккомпанемент. Музыка и поэзия; звучащие картины Благословляю вас, леса. П. Чайковский.

Звонче жаворонка пенье. Н. Римский-Корсаков.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев 

Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии

Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия»  «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Знать: определение понятия – романс, его отличие от песни.

Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться  в информационном  материале учебника и тетради

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»

 

3

 

Виват, Россия! (кант). Наша слава – русская держава

Сообщение и усвоение  новых знаний.

 

1

Знакомство с музыкальным жанром – кант. Интонации музыки и речи. Солдатская песня. Закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности.

 Радуйся, Русско земле; Орле Российский. Виватные канты. Неизвестные авторы XVIII в. Славны были наши деды; Вспомним, братцы, Русь и славу! р. н. п.

Знать: Историю создания  русских народных песен, характерные черты русской нар. песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Знать: определение понятия кант, его историю, особенности

Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Строить монологичное

высказывание, учитывая

настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

 

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать российский герб.

 

4

 

Кантата  Прокофьева «Александр Невский».

Расширение и  углубление знаний

 

1

Углубление  знаний о жанре – кантата. Подвиг русского народа. Трехчастная форма. Творчество  С. Прокофьева.

 С. Прокофьев  «Александр Невский» - кантата (фрагменты).

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.

Исполнение песен с воплощением  художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.

Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Уметь:  определять характер музыкальных произведений.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Сообщение о любимом былинном герое.

 

5

 

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Сообщение и усвоение  новых знаний.

 

1

Углубление  знаний об опере. Знакомство с содержанием и музыкой оперы.  Главный герой, его музыкальные характеристики. М. Глинка  «Иван Сусанин» -опера (фрагменты).

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения

Уметь  обладать вокальной исполнительской культурой, владеть во время пения правильным дыханием. Уметь определять в музыке : песенность, танцевальность, маршевость

Знать: понятие – опера; содержание  - «И. Сусанин»

Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

 

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Пересказ сюжета оперы.

                               4 часа                                    «День,  полный  событий».                                                                                                                                                                    

 

6

 

Образы природы в музыке. Утро.

 

Расширение и  углубление знаний.

 

1

В музыке могут отражаться события повседневной жизни; душевное состояние человека.   Средства музыкальной выразительности. 

Э. Григ Утро. Из сюиты «Пер Гюнт»..

 П. Чайковский  Детский альбом

Выразительное, осмысленное исполнение с помощью нотной записи, восхищение красотой, светлой радостью, осознанием пробуждения природы и это все в музыке

Слушание музыки

интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки, письмо композитору.

Пластические импровизации в форме движения рук - «Солнце встает!»

Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.

Уметь:  эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить рисунок к музыке «Утро»

 

7

 

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

 

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Музыка средствами выразительности может «нарисовать»  чей-нибудь портрет.  Выразительность и изобразительность музыки.

С. Прокофьев: Болтунья; Джульетта – девочка. «Ромео и Джульетта»;Золушка. Балет (фрагменты).

Слушание музыки: интонационно-образный анализ прослушанной музыки, разбор понятий выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие музыкальный портрет.

Пластическая импровизация: в форме дирижерских жестов, постараться передать образ юной Джульетты

 

Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать портрет друга.

 

8

 

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

 

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Показать, как при помощи средств музыкальной выразительности  композиторы создают «картины» из повседневной жизни.

Мусоргский  «Детская».  С няней; В углу; С куклой.  Чайковский «Детского альбома».

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое  и сольное  исполнение. песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.

Пластическая импровизация: передать через пластику рук, корпуса  эмоциональное состояние  произведений Мусоргского «Детская» -«В углу»  и  Чайковского «С куклой»

 

Знать: Выразительные и изобразительные музыки.

Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Рисунок любимой игрушки.

 

9

 

Обобщающий урок 1четверти

 

Повторение и обобщение знаний

 

1

Закрепление  знаний о музыкальных жанрах, совершенствование  исполнительских вокальных навыков. Исполнение учащимися  песен сольное и хоровое.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара

Знать: определение понятия – кантата; содержание кантаты «Александр Невский»; понятия «мелодия»  «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

 Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков;  авторов музыкальных произведений и их жанровой принадлежности

Выполнение тестового задания

Знать: Выразительные и изобразительные музыки.

Уметь: эмоционально  откликаться на музыку разных жанров

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах

 Регулятивные:

саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием

 Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

 

 

 

 

Устный опрос

Тест

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить рисунок к музыке «Утро»

2  четверть.             4 часа                              « О России петь – что стремиться в храм».                                                                                                                                         

 

10

 

Древнейшая песнь материнства.   «Радуйся, Мария!...» 

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Образы  матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.  Образ Богородицы в церковной музыке. Молитва, песнопение,  икона.

Богородице  Дево, радуйся. Рахманинов. Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. Икона  Донской Богоматери

Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций»

Хоровое пение. Разделить класс на 4 содружества. Исполняется произведения каждым содружеством по очереди. Оценка слушателей.

В исполнение вводятся шумовые инструменты - колокола, которые изображают церковные перезвоны.

Интонационно-образный анализ произведений искусства. Знакомство с жанрами церковной музыки(тропарь, молитва, величание)

Знать: религиозные жанры музыкального искусства

УметьУметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать стихи о маме.

 

11

 

Образ матери в музыке, поэзии,  ИЗО. Р/К Образы матери у донских казаков.

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Образы  матери  в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ Владимирской Богоматери в иконах,  церковной музыке.

Ф. Шуберт « Аве Мария»; В. Гаврилин Мама. Из вокально-инструментального цикла «Земля».

Знакомство и  рассуждение об образах  Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской - величайшая святыня Руси.

 Слушание произведения в исполнении Р.Лоретти. Жанрово- стилевой разбор произведения. Формирование эстетического отношения к миру, образу матери. Класс делится на 3 содружества. «Письмо из прошлого» - таково задание всем трем содружествам.

Исполнение вокализом произведения. 

 Обнаружить  сходство и различие русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.

Знать: священные образы воплощения Девы Марии в искусстве.

УметьУметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать портрет мамы.

 

12

 

Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье. Р/К Донские праздники.

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

История праздника Вербное  воскресенье. Образ праздника в музыке, песнях,  ИЗО.  Жанр– рок-опера. 

Л. Уэббер  «Осанна»- хор из рок-оперы «Иисус Христос – суперзвезда».  Р. Глиэр «Вербочки»,  А. Гречанинов «Вербочки»

Раскрываются следующие содержательные линии: Религиозные праздники в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие любовь, добро. Слушание:  Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара.

 

 

Знать: главные религиозные праздники: Вербное воскресенье.

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

 

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить аппликацию веточек вербы.

 

13

 

Святые земли русскойКнягиня Ольга. Князь Владимир.

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Религиозные музыкальные жанры: величание, тропарь; Святые земли Русской:  княгиня Ольга и князь Владимир.  Их «житие» и дела на благо Родины.  Величание князю Владимиру и княгине ОльгеБаллада о князе Владимире. Слова А. Толстого

Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций

Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация «Величания»; мелодичность, строгость исполнения

Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

 

 

 

 

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Сделать сообщение о духовной музыке.

                                  3 часа                                      «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»                                                                                                                                       

 

14

 

Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.

Сообщение и усвоение  новых знаний.

 

1

Знакомство  с музыкальным жанром -  былина.  Былинный напев. Гусли.  Разбор образов  сказителей былин на примере музыкальных произведений М.Глинки и Римского-Корсакова.  Песни Бояна - опера «Руслан и Людмила». Былина о Добрыне Никитиче, Н. Римский-Корсаков. Садко и Морской царь.

Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, ,выразительно. Мы погружаемся в мир волшебных сказочных героев. Представьте, что вы находитесь в сказке, что все,   что в ней происходит, происходит с вами. Ваши ощущения? Нарисуйте, напишите, поделитесь.

Слушание:  Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций

Знать: определение былины, ее историю развития,  имена былинных сказителей.

Уметь:  эмоционально  откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять  песни.

Знать: определение былины, ее историю развития,  имена былинных сказителей.

Уметь:  эмоционально  откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять  песни.

Личностные:

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России

 

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить аппликацию «Гусли»

 

15

 

Певцы русской старины.  «Лель мой, Лель…»

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Закрепление знаний о былине. Оперы Римского-Корсакова «Садко» и «Снегурочка»

Н.Римский-Корсаков:  Песни Садко,  хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Третья песня Леля;

Творческие импровизации: мы разыгрываем сказку, выбираем главного героя.

Музицирование - на «воображаемых свирелях» -  исполняем песню Леля.

Хоровое  и сольное  исполнение. песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.

Знать: образы былинных сказителей; определение былины.

Уметь:  выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).

Знать: образы былинных сказителей; определение былины.

Уметь:  выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).

Личностные:

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России

 

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

 Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Подобрать иллюстрации русских художников к теме урока.

 

16

 

Обобщающий урок 2-й четверти.

 Обобщение знаний 

 

1

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений третьеклассников за 2 четверть

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара

Знать: определение былины, ее историю развития,  имена былинных сказителей

 Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков;  авторов музыкальных произведений и их жанровой принадлежности

Выполнение тестового задания

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов,

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов

Личностные:

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России

 

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах

 Регулятивные:

саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием

 Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

 

 

 

 

 

 

Устный опрос

Тест

 

Аудиокассеты для 3 класса

 

3  четверть.         

 

17

 

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Расширение  знаний о народных традициях и  древнерусских обрядах; знакомство с народными  традициями донских казаков.

Н. Римский-Корсаков  «Проводы Масленицы»,  хор  из пролога оперы «Снегурочка;  Веснянки ук.н.п.

Рассуждение об общности жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального народного творчества,  о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Выявление  особенностей музыкального языка  народной музыки

Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов;  игры и обряды в календарных праздниках  (Рождество, Масленица и др.) 

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара.

Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов;  игры и обряды в календарных праздниках  (Рождество, Масленица и др.) 

Уметь:  выразительно исполнять  песни.

Личностные:

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры России

 

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и  разных формах музицирования;

 Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Пересказ сюжета оперы.

                        6 часов                              « В музыкальном театре».                                                                                                                                                                    

 

18

Опера  М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Сцены из оперы. Музыкальные  характеристики  главных героев оперы «Руслан и Людмила»

М. Глинка «Руслан и Людмила» (фрагменты). Увертюра, Фарлаф

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения;  Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев  опер и балетов;

Знать   понятия:  ария, баритон,  сопрано,  бас,  рондо,  увертюра,  опера

Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Пересказ сюжета оперы.

 

19

 

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика». 

 Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Знакомство с содержанием и музыкой оперы К.Глюка «Орфей и Эвридика»

Орфей и Эвридика. Опера (Фрагменты). К. Глюк.

 

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; «Ритмическое эхо» - игра.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое исполнение.

работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения. 

Знать   понятия:  ария, баритон,  сопрано,  бас,  рондо,  увертюра,  опера

Уметь:  определять характер и настроение музыкальных произведений.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Придумать эскиз декораций к опере.

 

20

 

Опера Римского-Корсакова  «Снегурочка» Волшебное дитя природы.

 Расширение и  углубление знаний.

 

1

Разбор и закрепление понятий: интонация, образ, развитие в музыке, контраст. Сцены из оперы.   Характеристики-образы главных героев оперы  «Снегурочка»

Н. Римский-Корсаков.

Снегурочка. Опера (фрагменты).

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение.

  работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения. 

Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.

Знать  понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; инструменты симфонического оркестра.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность)

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить аппликацию Снегурочка.

 

21

 

Опера Римского-Корсакова  «Садко».

Океан-море синее 

Расширение и  углубление знаний

 

1

Знакомство с музыкой увертюры к опере.  Зерно-интонация. Развитие музыки.  Трехчастная форма.

Н. Римский-Корсаков  «Океан - море  синее»- вступление к опере «Садко».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение.

  работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения. 

Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.

Знать  понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Выполнить рисунок «Картины моря»

 

22

 

Балет Чайковского «Спящая красавица»

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Закрепление  понятий: интонация, образ, развитие в музыке, контраст. Вступление к балету. Характеристики-образы главных героев.  Сцена бала.

П. Чайковский  «Спящая красавица»

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение.

  работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения. 

Знать  понятия: балет, интонация.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать костюмы главных героев балета.

 

23

 

В современных ритмах (мюзикл).

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

Знакомство  с жанром – мюзикл. Особенности содержания, музыкального языка, исполнения.

Р. Роджерс «Звуки музыки»; Волк и семеро козлят на новый лад. Мюзикл. А. Рыбников.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;  

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц,  сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение.

  работа над  вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения. 

Знать: мюзикл как жанр легкой музыки.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений,  средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

 Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Инсценировка мюзикла «Волк и семеро козлят»

                               5  часов                           « В концертном зале».                                                                                                                                                                                25.02-08.04

 

24

 

Музыкальное состязание (концерт)

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

24

Знакомство с жанром инструментальный концерт. Мастерство исполнителей и композиторов.

С. Рахманинов Концерт №3; Чайковский Концерт №1 – 3-ячасть фрагмент

Слушание музыкиинтонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

 Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Творческие задания: отгадывание кроссворда по теме «Музыкальные инструменты»

Знать  понятия: концерт, композитор, исполнитель.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при  восприятии и  разных формах музицирования;

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Анализ произведения (по выбору)

 

25

 

Музыкальные   инструменты (флейта).

Звучащие картины

Расширение и  углубление знаний.

 

25

Выразительные возможности флейты, история  ее появления.  Инструменты симфонического оркестра. Выдающиеся мастера и исполнители.

И.С.Бах «Шутка» - флейта

Слушание музыкиинтонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

 Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.

Творческие задания:   рисунки инструментов симфонического оркестра

Знать: тембры флейты и инструментов симфонического оркестра.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений,  создания композиций;

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы.

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Послушать произведения в исполнении флейты.

 

26

 

Музыкальные инструменты (скрипка)

Обобщающий урок 3-й четверти

Повторение и обобщение знаний

 

26

Выразительные возможности скрипки, история  ее появления.  Выдающиеся мастера и исполнители .

 П.Чайковский «Мелодия» (скрипка); Н.Паганини «Каприс» №24 (скрипка)

Закрепление  знаний о музыкальных жанрах, совершенствование  исполнительских вокальных навыков. Исполнение учащимися  песен сольное и хоровое.

Слушание музыкиинтонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина,  угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.

 Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

 Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.

Выполнение тестового задания

Знать: тембры скрипки и инструментов симфонического оркестра.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Знать: музыкальные жанры, музыкальные термины

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при  восприятии и  разных формах музицирования;

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины.

Устный опрос

Тест

Аудиокассеты для 3 класса

Послушать произведения в исполнении скрипки.

4  четверть

 

27

 

Сюита Э.Грига  «Пер Гюнт».

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

27

Музыкальные жанры. Сюита.

Э.Григ «Пер Гюнт» - Утро, В пещере горного короля,  Танец Анитры, Смерть Озе. Песня Сольвейг

Слушание музыкиинтонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

 Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 Пластические импровизации: придумывание движений  к исполняемым на уроке песням.

Знать  понятия: сюита; музыкальные жанры.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

 

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений,  создания композиций; оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Послушать «Песню Сольвейг»

 

28

 

Героическая (симфония). Мир Бетховена.

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

28

Знакомство с музыкой Бетховена. Контрастные образы симфонии. Трагедия жизни. Инструменты симфонического оркестра.

Л.Бетховен симфония №3 «Героическая» 2- я часть, финал

Слушание музыкиинтонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Выразительное, осмысленное исполнение хором  песенного репертуара;  деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

 Исполнение песен с воплощением  художественного образа.

 

Знать  понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.

Уметь:  проводить интонационно-образный анализ музыки. Выразительно исполнять песни.

Личностные:

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

 

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический  и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

 

 

 

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Сделать сообщение о музыке Бетховена.

                                   6 часов                          «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»                                                                                                                           15.04- 27.05                                      

 

29

Чудо – музыка. Острый ритм -  джаза звуки

Сообщение и усвоение  новых знаний

 

1

 Джаз – музыка XX века. Особенности  джазовой музыки.  Импровизация.   Известные джазовые музыканты.

Дж. Гершвин. Острый ритм. Колыбельная Клары - из оперы «Порги и Бесс» 

Я. Дубравин  «Всюду музыка живет».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия  нот; «Ритмическое эхо» - игра.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

 

Знать  понятия: ритм, импровизация, особенности  джазовой музыки.

Уметь:  выразительно исполнять песни.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Послушать джазовую музыку.

 

30

 

«Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева.

Расширение и  углубление знаний

 

1

Закрепление понятий: композитор, исполнитель, слушатель. Новаторство и индивидуальный стиль композитора.

С. Прокофьев  Шествие солнца -  из «Скифской сюиты»

Д. Кабалевский   Чудо-музыка.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

 

Знать: особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров.

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Нарисовать иллюстрацию к музыке Прокофьева

 

31

Певцы родной природы.   (Э.Григ, П. Чайковский)

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Э.Грига и П.И.Чайковского.

П. Чайковский. Мелодия для скрипки и фортепиано.

Э Григ Утро. Из сюиты «Пер Гюнт».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.  Определение сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Э.Грига и П.И.Чайковского.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

 

 

Знать  понятия: кантата, хор, вокальная и инструментальная музыка; особенности музыкального языка разных  композиторов.

Уметь:  выразительно исполнять песни.

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Пропевать знакомые мелодии.

 

32

Прославим радость на земле.

Расширение и  углубление знаний.

 

1

Музыка – источник вдохновения и радости. Закрепление  знаний о музыкальных жанрах.  Нестареющая музыка великого Моцарта.

Моцарт Слава солнцу, слава миру! - канон.

В. А. Моцарт  Симфония №40 - финал Л.

И. Гайдн  Мы дружим с музыкой.

 

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

 

Знать  понятия: музыкальные жанры,  симфония.

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

Исполнение любимых песен.

 

33

Радость к солнцу нас зовет

Повторение и обобщение знаний

 

1

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.  Музыка – источник вдохновения и радости.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

 

Знать  понятия: музыкальные жанры,  симфония.

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Устный опрос

 

Аудиокассеты для 3 класса

 

 

34

Обобщающий урок.

Урок- концерт

 Повторение и обобщение знаний

 

1

Закрепление  знаний о музыкальных жанрах, совершенствование  исполнительских вокальных навыков. Исполнение учащимися  песен сольное и хоровое.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;   Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.  Определение  в музыке:  песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое  и сольное  исполнение.  песенного репертуара;  работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Выполнение тестового задания

Уметь:  определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Личностные:

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни

 

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

 Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Устный опрос

Тест

 

Аудиокассеты для 3 класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список научно-методической литературы.

1.     «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов).,М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.

2.     «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

3.     «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

4.     Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

5.     «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

6.     Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

7.     Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

8.     Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

9.     Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

12. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

13. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

14. Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

15. Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

16. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

17. Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

18. Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

19. Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

20. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

21. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

22. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

23. Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

24. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.

25. Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.

26. «Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

27. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.

28. «Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.

29.  «Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.

30. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

31. «Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.

32. «Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.

33. Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.

34. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

35. Самигуллина В.М. «Поурочные планы. Музыка 6 класс», Волгоград, Учитель, 2005г

36. Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

37. Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.

38. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

39. Песенные сборники.

40. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.

41.  Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением.  М.: Глобус, 2008.- 176с

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Состав Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 835 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.08.2022 23
    • DOCX 109.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сивцев Лазарь Лазаревич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сивцев Лазарь Лазаревич
    Сивцев Лазарь Лазаревич
    • На сайте: 1 год и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 936
    • Всего материалов: 32

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой