КТП по немецкому языку для 6 класса

Тематическое планирование

по английскому языку                             (наименование курса)

Учебный год 2018 – 2019

Классы 6

Количество часов по учебному плану ОУ: всего               68     , в неделю                2                                        .        

Плановых контрольных работ                        6+1 итоговая                .

Для предметов естественно-научного цикла: плановых лабораторных работ____, практических работ    ,экскурсий____.

Планирование составлено на основе авторской программы курса немецкого языка к УМК “Horizonte” для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений (Москва: Просвещение,2016). Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л                 (программа)

Учебник Аверин М. М.. и др. Deutsch: учебник  английского  языка  для 6  класса / Аверин М. М.. — Москва: Просвещение, 2016.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

УУД

Mein Zuhause/ Мой дом (8 часов)

1			Mein Zuhause/ Мой дом. Введение в лексику	УОНЗ	Грамматический материал:  предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber; дательный падеж с определенным артиклем	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества. Межэтническая толерантность. Готовность к равноправному сотрудничеству.
2			Местоположение предметов в комнате	УО	Грамматический материал: модальный глагол mussen, повелительное наклонение, рамочная конструкция.	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.
3			Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами	УРК	Грамматический материал:  предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber; дательный падеж с определенным артиклем	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают  достигнутый  результат. Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность к равноправному сотрудничеству.
4			Подготовка к проекту «Дом моей мечты»	УОУН	Грамматический материал: модальный глагол mussen, повелительное наклонение, рамочная конструкция.	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Составляют план и последовательность действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии Признание ценности здоровья, своего и других людей
5			Проект «Дом моей мечты»	УАУН	Грамматический материал:  предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber; дательный падеж с определенным артиклем	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Проверочная работа	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
6			Повелительное наклонение	УРК	Грамматический материал: модальный глагол mussen, повелительное наклонение, рамочная конструкция.	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Определяют цели и функции участников для взаимодействия Устойчивый познавательный интерес Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей
7			Систематизация и обобщение полученных знаний и умений	УОУН	Грамматический материал:  предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber; дательный падеж с определенным артиклем	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии Доброжелательное отношение к окружающим
8			Контрольная  работа	УАУН	Грамматический материал:  предлоги места:hinter, auf, unter, neben, zwischen, uber; дательный падеж с определенным артиклем; модальный глагол mussen, повелительное наклонение, рамочная конструкция.	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	КР	Предвосхищают результат и уровень усвоения Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Das schmeckt gut/ Это вкусно (8 часов)

9			Das schmeckt gut/ Это вкусно Введение в тему	УОНЗ	Грамматический материал: нулевой артикль, речевые образцы с ja, nein, doch,	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Готовность к равноправному сотрудничеству. Межэтническая толерантность.
10			Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе	УРК	Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man, предлоги in, aus.	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают  достигнутый  результат. Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Готовность к равноправному сотрудничеству.
11			Моё любимое меню. Речевой образец es gibt	УОНЗ	Грамматический материал: нулевой артикль, речевые образцы с ja, nein, doch,	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Основы критического мышления.
12			Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи	УОНЗ	Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man, предлоги in, aus.	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
13			Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка	УОУН	Грамматический материал: нулевой артикль, речевые образцы с ja, nein, doch,	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Учатся эффективно сотрудничать Освоение личностного смысла учения, желания учиться
14			В школьном кафе	УОУН	Грамматический материал: неопределенно-личное местоимение man, предлоги in, aus.	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для монолога Доброжелательное отношение к окружающим
15			Обобщение знаний, повторение пройденного материала	УОУН	Грамматический материал: нулевой артикль, речевые образцы с ja, nein, doch,	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Предвосхищают результат и уровень усвоения Планируют общие способы работы Умение вести диалог на основе равноправных отношений
16			Контрольная работа	УАУН	Грамматический материал: нулевой артикль, речевые образцы с ja, nein, doch, неопределенно-личное местоимение man, предлоги in, aus.	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	КР	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Умение строить планы с учетом конкретной ситуации

Meine Freizeit/Моё свободное время (8 часов)

17			Meine Freizeit/ Моё свободное Время. Введение лексики	УОНЗ	Грамматический материал: отрицание c nicht u kein; предлоги времени im, um, am.	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Ставят учебную задачу Определяют цели и функции участников для взаимодействия Освоение личностного смысла учения, желания учиться
18			Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen	УОУН	Грамматический материал: модальный глагол wollen; рамочная конструкция.	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Умение строить планы с учетом конкретной ситуации
19			Интервью «Наше свободное время»	УОУН	Грамматический материал: отрицание c nicht u kein; предлоги времени im, um, am.	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
20			Пишем электронное письмо	УОНЗ	Грамматический материал: модальный глагол wollen; рамочная конструкция.	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
21			Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии и  НАО.	УОУН	Грамматический материал: отрицание c nicht u kein; предлоги времени im, um, am.	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Ставят учебную задачу  Умеют слушать и слышать друг друга Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
22			Повторение и обобщений грамматических лексических знаний по теме	УОУН	Грамматический материал: модальный глагол wollen; рамочная конструкция.	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Составляют план и последовательность действий Умеют слушать и слышать друг друга Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
23			Контрольная  работа	УОНЗ	Грамматический материал: отрицание c nicht u kein; предлоги времени im, um, am; модальный глагол wollen; рамочная конструкция.	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	КР	Оценка своего знания Адекватно используют речевые средства Становление смыслообразующей функции познавательного мотива
24			Повторение изученного	УОУН	Диалоги, реп-знакомство	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Оценка своего знания Адекватно используют речевые средства Становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Das sieht gut aus/Смотрится отлично (8 часов)

25-26			Das sieht gut aus/ Смотрится отлично	УОНЗ	Карточки с рамочными конструкциями	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Умеют выбирать смысловые единицы текста, числа, а также устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
27			Части тела	УОУН	Учебные карточки для заучивания слов	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности Составляют план и последовательность действий Понимают возможность различных точек зрения
28-29			Одежда и мода	УОУН	Диалоги, чат-тексты	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Извлекают необходимую информацию Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают  достигнутый  результат. Работают в группе. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.
30			Работа с карточками по темам «Части тела», «Одежда». Личные местоимения в винительном падеже	УОНЗ	Памятки по селективному чтению	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
31			Систематизация образования множественного числа имен существительных	УОУН	Прослушивание CD-диска	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
32			Описание человека по фотографии	УОУН	Различные опросники, тесты	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Составляют план и последовательность действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии
33-34			Работа над портфолио	УОНЗ	Тестирование по теме	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения
35			Контрольная работа	УОУН		Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	КР	Структурируют знания Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии

Partys/Вечеринки (9 часов)

36			Partys Вечеринки. Введение лексики	УОНЗ	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности Предвосхищают результат и уровень усвоения Планируют общие способы работы
37			Приглашение к празднованию дня рождения	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное Составляют план и последовательность действий Умеют слушать и слышать друг друга
38			Мы приглашаем и поздравляем	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
39			Предложения с союзом deshalb. Подготовка к проекту «Мы планируем вечеринку»	УОНЗ	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Определяют цели и функции участников для взаимодействия
40			Проект «Мы планируем вечеринку»	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Определяют цели и функции участников для взаимодействия
41			Простое прошедшее время глаголов haben и sein	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Определяют цели и функции участников для взаимодействия
42			Говорим, поём, повторяем	УОНЗ	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
43			Контрольная работа.	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	КР	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
44			Праздник в нашей школе	УОУН	обучающие: -тренировать учащихся в употреблении новой лексики -освоить употребление глаголов -учить распознавать речь со слуха развивающие: -ознакомление с новой страноведческой информацией - развивать умения систематизировать новые знания.                                                       воспитательные: -развивать наблюдательность	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Meine Stadt/Мой город (10 часов)

45			Meine Stadt/ Мой город. Введение лексики	УОНЗ	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
46			Мой путь в школу	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Составляют план и последовательность действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии
47			Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения
48			Подготовка к проекту «Наш город»	УОНЗ	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Структурируют знания Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии
49			Проект «Наш город»	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют объект, выделяя существенное и несущественное Составляют план и последовательность действий Умеют слушать и слышать друг друга
50			Сложное разговорное прошедшее время Perfekt	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
51			Выходные во Франкфурте	УОНЗ	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности Предвосхищают результат и уровень усвоения Планируют общие способы работы
52			Сравнение Präteritum и Perfekt	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности Предвосхищают результат и уровень усвоения Планируют общие способы работы
53			Повторение и обобщение лексико-грамматического материала, изученного за четверть	УОУН	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
54			Контрольная работа	УОНЗ	Грамматический материал: предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei, некоторые формы Perfekt.	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	КР	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию

Ferien/Каникулы (13 часов)

55			Ferien/ Каникулы. Введение лексики	УОНЗ	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию
56			Мы собираем чемодан в дорогу	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения
57			Подготовка к проекту «Пять дней в …»	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	Индивидуальный/фронтальный	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Оценка своего знания Адекватно используют речевые средства
58			Проект «Пять дней в …»	УОНЗ	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов	Индивидуальный/фронтальный	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации Оценка своего знания Адекватно используют речевые средства
59			Распорядок дня на отдыхе	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).	Индивидуальный/фронтальный	Выбирают основания для  сравнения и классификации объектов Составляют план и последовательность действий Умеют слушать и слышать друг друга
60			Учиться во время каникул: за или против	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям М. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности П. воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Самостоятельно создают алгоритмы деятельности Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Составляют план и последовательность действий Умеют слушать и слышать друг друга Понимают возможность различных точек зрения
61			Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt	УОНЗ	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей М. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка	Индивидуальный/фронтальный	Анализируют условия и требования учебной задачи Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
62			Открытки с места отдыха	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения	Индивидуальный/фронтальный	Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме Контроль полученных знаний Оценка своего знания
63			Моя самая интересная поездка	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации	Индивидуальный/фронтальный	Проводят анализ способов решения Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения
64			Повторение и обобщение лексико-грамматического материала	УОНЗ	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире М. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы П. заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка; составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.	Индивидуальный/фронтальный	Структурируют знания Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии
65			Итоговая контрольная работа	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности М. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации.	КР	Проводят анализ способов решения Предвосхищают результат и уровень усвоения Адекватно используют речевые средства
66			Анализ контрольной работы. Выполнение работы над ошибками	УОУН	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств М. формирование умения работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов П. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного пере вода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов		Структурируют знания Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Оценка своего знания
67			Каникулы в России	УОНЗ	Грамматический материал: Das Partizip II, Perfekt c sein u haben, порядок слов: рамочная конструкция	Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций М. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий П. описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).		Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Составляют план и последовательность действий Оценка своего знания
68			Повторение изученного за год	УОУН	Повторение изученного	Л. освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения М. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности П. умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации		Структурируют знания Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий Адекватно используют речевые средства для дискуссии