КТП по немецкому языку для 7 классса

МКОУ «Ильменская СОШ»

 «Согласовано»                                               «Согласовано»                                                              «Утверждаю»                                             

 Руководитель ШМО                                       Заместитель директора школы                                   Директор МКОУ «Ильменская СОШ» 

________________                                           по УВРМКОУ»Ильменская СОШ»                           ____________________________

Овчинникова В.К.                                            _________________________                                     Дымова Г.В.

Протокол  №__ от                                          Калашникова Г.А.                                                         Приказ № от

«______________»                                         «_____»___________________                                     «______»______________________

Рабочая программа

по немецкому языку.

7 класс

                                                                                                                                                             Учитель:

                                                                                                                                                                         Шашорина Е.В.

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

     Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 7-го класса разработана на ос­нове Программы по немецкому языку. Рабочая программа ориентирована на 105 учебных часа из расчёта 3 раза в неделю. Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект «Deutsch» -«Немецкий язык.» И. Л. Бим, Л. В. Садомовой.  В УМК входят учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокассета, сборник грамматических упражнений «Deutsch. Übung macht den Meister (7-9)».

 Целью рабочей программы является дальнейшее развитие коммуникатив­ной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на осно­ве создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и ауди­рования.

     При обучении письменной речи упор делается на умение написания письма, заполнение анкет. Кроме того, важное значение имеет письмо как средство обучения, запись слов в словарные тетради, письменное выполнение лексических и грамматических упражнений. Объем активного грамматиче­ского минимума для данного года обучения сравнительно невелик: это употребление неопределенно-личного местоимения «man», систематизация предлогов; упор сделан на сложносочиненные предло­жения, сложноподчиненные с придаточными дополнительными, причины и условия. УМК предполага­ет последовательное обучение аудированию с целью подготовки учащихся к пониманию речи носи­телей языка различного возраста. Страноведческий аспект базируется на знакомстве со странами изучаемого языка, их столицами, иноязычными сказками и легендами, с традициями проведения праздника урожая, днем св. Николая.

     Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной дея­тельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.

     В течение учебного года проводятся различные формы контроля: вводный контроль - сентябрь, текущий контроль - после изучения каждой темы. Виды текущего контроля могут быть различными: диктант, устный опрос, тесты, грамматические задания, составление ассоциограммы, ролевая игра, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.

     В подготовке к урокам используется дополнительный материал журналов «Juma», «Vitamin de», тексты страноведческого содержания, содержащие познавательную информацию. Специфику дан­ной программы составляет увеличение объёма читаемых аутентичных текстов, выдвижение чтения в качестве основного способа получения информации и постановки проблем для последующего обсуждения, что обуславливает увеличение удельного веса этого вида речевой деятельности.

     Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки от­дельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности, от осуществления действий по опорам к осуществлению действий без опор. Тем самым на уроках немецкого языка реализуется «ЗР-технология»: презентация материала, его повторение и производство, т.е. применение в устных и письменных высказываниях. При планировании цепочки уроков предусматривается комбинирование материала блоков в рамках одного урока: 1-й урок-часть материала блоков 1 (чтения) и 2 (словарно­го), 2-й урок- часть материала блоков 1 (чтения), 2 (лексического) и 3 (говорения) или, соответствен­но, блок 2 (лексический) плюс блок 5 (грамматический) и т.д. При этом отбираемые порции материала соотносятся друг с другом. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, парная, групповая или форум-работа.

     Для рациональной организации учебного времени на уроках большое значение имеет реализа­ция дифференцированного подхода к обучающимся,  учёт индивидуальных интересов и склонностей при выборе текстов для чтения и при определении домашнего задания. Увеличивается удельный вес проектной работы и проектных заданий, в ходе выполнения которых обучающиеся самостоятельно решают более сложные проблемы и координируют свои действия друг с другом в соответствии с поставленной за­дачей.

 Цели  изучения  курса

Компетенции
Общеучебные	Привлечение внимания к понятию «Родина» и «малая Родина»
	Ознакомление со сведениями об Австрии и Швейцарии
	Решение речемыслительных поисковых задач в процессе работы над языковым материалом и развитие основных видов речевой деятельности
	Приобщение к другой национальной культуре, расширение образовательного кругозора
	Постановка проблемных задач, побуждение к выражению своего мнения, оценки
	Воспитание чувства милосердия и норм нравственности
	Активизация мыслительной деятельности путем решения КЗ при работе над текстом, путем само- и взаимоконтроля
Предметно - ориентированные	Учить читать с полным пониманием тексты, осуществляя поиск информации и выборочный перевод,вычленяя информацию из текста для использования её в речи
	Учить самостоятельной работе по семантизации лексики
	Тренировать учащихся в употреблении новой лексики в различных речевых ситуациях
	Учить решать КЗ «высказывать свое мнение и аргументировать его»
	Учить давать совет и обосновывать его
	Учить связному монологическому высказыванию по теме
	Учить вести диалог – расспрос и диалог – обмен
	Обучение аудированию
	Учить писать сочинения с опорой на информацию с текстов
	Грамматический материал: - склонение имен прилагательных - употребление местоимения man - порядок слов в сложносочиненном предложении - придаточные дополнительные - типы немецких глаголов - образование Futurum - придаточные причины - структура сложноподчиненного и сложносочиненного предложений

  
Требования к уровню подготовки семиклассников.

Овладение иностранным языком в 5-9 классах составляет базовый уровень, который совершенствуется и на котором строится профильно ориентированное обучение в последующих классах. Практически в течение 7 –9 классов закладывается основа для последующей дифференциации обучения. Среди общественных умений, развиваемых и формируемых у учащихся 7-9 классов, особо значимым являются следующие:

·         Самостоятельно планировать и осуществлять свою учебно-коммуникативную деятельность;

·         Пользоваться различными видами справочных материалов (словарем, справочником, памятками, комментариями);

·         Извлекать информацию из различного рода письменных источников, выделять основную мысль, отличать главное от второстепенного;

·         Составлять план прочитанного в различных вариантах и записывать его, записывать тезисы на основе прочитанного;

·         Обобщать, систематизировать факты, сведения;

·         Делать выводы на основе получаемой информации, выражая при этом свое отношение к фактам, событиям, предмету разговора или давать им свою оценку.

 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ ур.

Тема урока

Кол- во ча­сов

Тип урока

Элементы содержания

Вид контроля

Домаш­нее за­дание

Да-та

во

Лексика

Грамма­тика

Лингво- странове- дение

Аудиро­вание

Говорение

Чтение

Письмо

1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)

1-2.

Встреча в школе после летних кани-кул

2

Вводные

Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употреб­ления

Прямой порядок слов, об­ратный по­рядок слов в предло­жении, ра­мочная кон­струкция

Уметь кратко высказывать­ся по теме «Мои летние каникулы»

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Уметь выпи­сать предло­жения из тек­ста, содержа­щие рамочную конструкцию с обратным порядком слов

Контроль диалогиче­ской речи. Правиль­ное грам­матическое оформле­ние речи

Подго­товка краткого сообще­ния о летних канику­лах

3.

Где отды­хают немец­кие школь­ники в Герма­нии?

1

Урок закреп­ления лексико-грамма-тического мате­риала и разви-тия навыков чтения

Повторение временных форм: Prä­sens, Perfekt, Prä­teritum. По­рядковые числитель­ные

Уметь воспри­нимать на слух со­общения одно­классни­ков о летних каникулах и давать им свою оценку

Уметь читать тек­сты с пониманием основного содер­жания, извлекать нужную информа­цию из прочитан­ного

Уметь напи­сать письмо другу по пе­реписке о своих летних каникулах

Проверка навыков и умения связного монологи­ческого высказы­вания по теме «Как я провел свои лет­ние кани­кулы»

Напи­сать письмо о летних канику­лах

4.

Где говорят по-немец­ки?

1

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erho­len, der Klassen­kamerad

Познакомить­ся с именами выдающихся людей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdi­nand von Zep­pelin

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания, извле­кая нужную ин­формацию. Вы­ражать свое от­ношение к прочи­танному

Работа со словарем

Правиль­ное оформле­ние письма ДРУГУ

Учить новые слова, выбрать задания по рабо­чей тет­ради

5.

Мы по­вто-ряем

1

Урок закреп­ления, повто­рения. Практи­кум

Повторе­ние и сис­тематиза­ция лекси-ческого материала за преды­дущий год обучения

Повторение инфинитив­ного оборо­та um... zu+Infinitiv

Беседа о немец­ком язы­ке, отно­шении к нему уч-ся, труд­ностях, возни­кающих при его изучении

Уметь отве­чать на по­ставленные вопросы с опорой на географиче­скую карту Европы

Словарный диктант

6-7.

2

Уроки обоб­щаю-ще­го повто-рения

II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)

8.

Что такое Родина для каждо-го из нас?

1

Урок развития навыков чтения

Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Ge­gend, der Ort, das Ding

Употребле­ние инфи­нитивного оборота после гла­голов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten

Мнение не­мецких школьников о родине по материалам журнала «Juma»

Уметь выра­зить своё согласие/ несогласие, сформулиро­вать основ­ную мысль текста

Уметь читать со­общения с пони­манием основного содержания. Из­влекать нужную информацию из прочитанного

Умение со­ставить ассо-циограмму «Родина -die Heimat»

Новые слова. Подгото­вить развер­нутый ответ на вопрос: Was ist die Hei­mat für dich?

9.

Первое знаком­ство с Австри­ей и Швей­царией

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Die Heimat, geboren sein, auf­wachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen

Сведения об Австрии и Швейцарии

Уметь расска­зать о новых странах с использова­нием нового лексического материала

Уметь читать с полным понима­нием прочитанно­го, выражать соб­ственное отноше­ние к прочитанно­му

Словарный диктант, уметь да­вать раз­вернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Роди­на?»

Выучить стихо­творение или от­рывок из него

10.

Европа как об­щий дом для людей

1

Урок обуче­ния ра­боте над проек­том

Gemein­sam, der Unter­schied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union

Новые пра­вила орфо­графии в новой лек­сике

Информация об объедине­нии Европы и значении Ев­росоюза для людей

Понимать на слух аутен­тичный текст и выделять для себя значимую инфор­мацию

Уметь читать текст с общим охватом содержа­ния, выделять главную мысль

Работа с лексико- граммати- ческими карточками

Упраж­нения по рабочей тетради, стр. 10, №3-4

11.

Общая Европа -что это?

1

Урок развития навыков устной речи

Уметь понять на слух со­общения немецких детей об их роди­не

Уметь делать краткое со­общение по теме «Единая Европа»

Начать работу над про­ектом «Мое любимое место»

12.

Где мы чувст­вуем себя дома?

1

Урок закреп­ления и трени­ровки употреб­ления лексиче­ских еди­ниц в речи

Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer

Развивать навыки распознавания новых лексиче­ских единиц с целью их лучшего запоминания

Уметь опи­сать иллюст­рацию с опо­рой на клю­чевые слова

Заполнить граммати­ческие кар­точки

Допол­нить план проекта

13.

Учимся давать советы

1

Вводный уроке объяс­нением нового мате­риала: состав­ление предло­жений-советов

Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen

Употребле­ние глаго­лов, тре­бующих после себя „zu" + Infini­tiv

Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lo­komotive

Знать призна­ки и употреб­лять в речи предложения типа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv

Выпол­нение упражне­ний по рабочей тетради с глагола­ми: raten/ empfehlen /Vorschlag en, bitten. Сбор ма­териалов для про­екта

14.

Что думают о людях разных стран?

1

Урок закреп­ления и повто­рения мате­риала

Arrogant, gründlich, sparsam, arbeitsam, Biertrinker, Musik im Blut

Уметь делать связное мо­нологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния текста

Сформули­ровать со­веты посе­тить Авст­рию, Швей­царию и обосно­вать, поче­му это сле­дует сде­лать

Выбрать упраж­нения из рабочей тетради

15.

Мы слу­шаем

1

Урок закреп­ления и трени­ровки

Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof

Уметь воспри­нимать на слух текст с выбо­рочным понима­нием необхо­димой инфор­мации

Уметь пись­менно сфор­мулировать совет, пред­ложение

Тест на проверку понимания прослу­шанного текста

Сочине­ние по теме «Ich rate dir, mei­ne Hei­matstadt zu besu­chen»

16-17.

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

2

Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки. Закреп­ление, практи­кум

Склонение имен прила­гательных. Побуди­тельные предложе­ния типа: Gehen wir!

Уметь пра­вильно упот­реблять в речи имена прилагатель­ные

Овладеть навыками распознава­ния склоне­ния прилага­тельных

Выучить типы склоне­ния имен прилага­тельных. Трени­роваться в рабо­чей тет­ради

18-19.

Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки развития устной речи по подго­товке к защите проекта

Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологичес­кое высказы­вание «Москва», «Мой родной город»

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания

Письменное выполнение лексических и грамматичес­ких упражне­ний на скло­нение прила­гательных

Уметь за­полнять лексико-граммати-ческие кар­точки

Состав­ление плана к этапам проекта

20.

Учить немец­кий язык -знако­миться со страной и людьми

1

Урок инфор- матив- но- обу* чающий

abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Be­standteil, anbauen, die Speise­karte

Уметь защитить свой проект

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания

Уметь соста­вить план проекта, опи­сать этапы работы, под­готовить письменную презентацию

Защита проекта

Подго­товка к тестиро­ванию по прой­денной теме, тренинг

21.

Итого­вая работа по теме

1

Контроль знаний. Само­стоя­тельная работа учащего­ся

Понять на слух тексты о Герма­нии, Ав­стрии, Швейца­рии

Знать все виды склоне­ния прилага­тельных и правильно их использовать в письменных заданиях

Тесты по теме «Что мы назы­ваем на­шей Роди­ной?»

22-23.

Резерв­ные уро­ки

III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)

24.

Город,каким он мо­жет быть

1

Вводный урок

Hell, dunkel, die Mauer, der Brun­nen. Повто­рение из­вестной лексики по теме

Уметь бесе­довать по теме «Мой город»

Уметь читать с полным понима­нием текста с ис­пользованием словаря

Ответить на вопросы к прочи­танному тексту

Задания по рабо­чей тет:' ради (РТ), стр. 18, №1-4

25.

Знаком­ство с некото­рыми немец­кими, авст­рийски­ми, швей­царски­ми горо­дами

1

Инфор- мацион- но- ознако- митель- ный урок

Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäl­degalerie

Информация о городах в немецко­говорящих странах, их достоприме­чательностях

Уметь понять текст в целом о немец­ком го­роде Дрезде­не

Уметь пере­давать со­держание прочитанного с опорой на текст

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Составить и записать во­просы к про­читанным текстам

Обмени­ваться ин­формацией по прочи­танному

Соста­вить ассоцио-грамму об од­ном из немец­ких го­родов. РТ, стр. 58, № 7

26.

Что мы знаем и можем расска­зать о Моск­ве?

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Der Baustil, die Bau­kunst, die Kuppel, gehören, widerspie­geln, die Kathedrale

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Тест на про­верку пони­мания про­слушанного текста

Словарный диктант

Полгото-вить моноло­гическое выска­зывание о Москве (5-6 предло­жений)

27.

Мы учим новые слова и выра­жения

1

Урок тренин­га, по­вторе­ния лек­сики

Употребле­ние артикля перед на­званием рек

Уметь слушать и понимать своих одно­классни­ков по теме «Москва»

Уметь упот­реблять в вопросах и ответах обо­роты типа man nennt, wurde... ge­gründet

Заполнить лексико-граммати-ческие кар­точки

28.

Что мы можем расска­зать о Моск­ве?

1

Урок закреп­ления и приме­нения знаний, умений, навыков

DieTretja-Kowgalerie, das Pusch­kinmuseum, das Museum für bildende Künste, die Lomonossow-Universität, dasBctechoj-Theater

Уметь делать краткое со­общение по прочитанным текстам, де­лать рекламу

Заполнить лексико-граммати-ческие кар­точки типа «Was passt zusammen?»

Напи­сать рассказ о Москве (5-6 предло­жений)

29.

Мы учим новые слова и слово-сочета­ния

1

Урок закреп­ления и повто­рения

Das Kloster, das Kran­kenhaus, wachsen, bleiben

Употребле­ние в речи darum des­halb, denn. Порядок слов в предложе­нии

Уметь упот­реблять но­вые слова и словосочета­ния в устной речи

Уметь опи­сать досто­примеча­тельности Москвы

Состав­ление плана к проект­ной ра­боте

30-31.

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

2

Грамма- тико- ориен- тиро- ванные уроки

Неопреде­ленно-личное ме­стоимение man, поря­док слов в сложносо­чиненном предложе­нии

Пони­мать на слух ау­тентич­ный текст с место­имением man

Уметь описы­вать города, используя сложносочи­ненные пред­ложения

Знать случаи употребления неопреде­ленно- лично­го местоиме­ния man

Составить лексико-граммати-ческие кар­точки «Was fällt dir dazu ein?» для повторения достопри­мечатель­ностей немецких городов

Выпол­нение упраж­нений в РТна закреп­ление употреб­ления man. РТ, стр. 22, №1.4-16

32.

Мы слуша­ем

1

Урок закреп­ления и повто­рения. Резерв­ный урок

Понимать на слух тексты неболь­шого объема, извлекать необхо­димую инфор­мацию

Тесты на проверку понимания услышан­ного

Подго­товка моноло­гическо­го вы­сказыва­ния «Meine Traum­stadt»

33-34.

Мы де­лаем сооб­щение «Города Золо­того кольца»

2

Уроки обобще­ния, повто­рения

Уметь слушать сообще­ния од­нокласс­ников по теме «Город моей мечты» и давать рецензии

Уметь пого­ворить с кем-либо о Моск­ве, о досто­примечатель­ностях родно­го города

Уметь опи­сать город

Подго­товка вопро­сов для виктори­ны «По городам Герма­нии»

35.

Мы при­лежно работа­ли

1

Урок развития навыков устной речи

Сведения о городе Иль-менау и исто­рия возникно­вения стихо­творения Гете «Über allen Gipfeln ist Ruh...»

Уметь кратко высказывать­ся по теме «Meine Stadt». Упот­ребление в речи новых лексических единиц

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Уметь распо­знавать но­вую лексику и орфографи­чески пра­вильно пи­сать её

Напи­сать рассказ-загадку 0 городе

36.

Учить немец­кий язык -знако­миться со страною и людьми

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Ein ausge­dehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Tole­ranz, zer­legen, ver­steigern

Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Бер­лине

Уметь понять в целом на слух рас­сказ-загадку о городе и попы­таться отгадать, что это за город

Уметь читать тек­сты с извлечени­ем главных фак­тов, опуская вто­ростепенное

Защита проекта «По горо­дам Герма­нии»

Подгото­виться к итогово­му тесту

37.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Резерв­ный урок

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов и словосоче­таний и при­знаки грам­матических явлений

Тесты по теме «Лицо города -визитная карта стра­ны»

38-39.

2

Уроки обоб­щающе­го по­вторе­ния

IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)

40.

Основ­ные средст­ва пе­редви­жения

1

Вводный урок

Der Ver­kehr, re­geln, die Verkehrs­ampel, der Straßen­übergang, das Licht

Уметь расска­зать о транс­порте в горо­де

Уметь опи­сать транс­порт в не­мецком и своем городе

Выпол­нять упраж­нения в РТс целью быстрого запоми­нания лексики

41.

Как ориен­тиро­ваться в незна­комом городе?

1

Урок обуче­ния уст­ной ре­чи, тре­нировка

Überque­ren, einbie­gen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vor­sicht! ste­hen bleiben, die Kreu­zung, die Ecke

Сложные глаголы

Речевой эти­кет в ситуации «Ориентиров­ка в городе»

Уметь разы­грать мини-диалоги «Ориентиров­ка в городе»

Развивать самостоя­тельные уме­ния работать со словарем

Словарный диктант

Позна­комиться с много­значно­стью глагола halten. РТ, стр. 25, №3-4

42.

Мы слу­шаем

1

Урок закреп­ления, повто­рения. Резерв­ный урок

Воспри­нимать на слух, извлекать необхо­димую инфор­мацию и изобра­жать на рисунке предме­ты, о ко­торых идёт речь

-

Визуаль­ный дик­тант по прослу­шанному тексту

Навыки и умения вести диалог-расспрос РТ, стр. 27, №7

43.

Из ис­тории созда­ния автомо­биля

1

Вводный урок

Das Steu­er, sich bewegen, der Erfin­der, tan­ken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern

Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либе Даймле­ре

Уметь выска­зываться по прочитанно­му

Уметь читать текст с полным пониманием про­читанного

Ответы на вопросы к прочитан­ному

Получе­ние до­полни­тельной инфор­мации о К. Бенце. РТ, стр. 29, № 11

44.

Поря­док по­лучения води­тель­ских прав в Герма­нии

1

Инфор- мацион- но- ознако- митель- ный урок

Der Steu­ermann, der Tanker, bestehen, der Kraft­stoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokfüh­rer

Порядок по­лучения води­тельских прав в Германии. Дорожные знаки

Уметь понять на слух инфор­мацию о том, что делали дети в дороге

Уметь со­ставлять не­большие диа­логи, делать краткие вы­сказывания по теме

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания, уметь выбирать главное

Написать о своем путе­шествии (же­лательно с иллюстра­циями)

Выучить понра­вивший­ся отры­вок из стихо­творе­ния. Стр. 95, № 4

45- 46- 47.

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

3

Грамма-тико-ориен-тирован-ные уро­ки. Практи­кум

Придаточ­ные допол­нительные предложе­ния, модальные глаголы с man, типы немецких глаголов

Уметь упот­реблять в речи модаль­ные глаголы с man, прида­точные до­полнитель­ные предло­жения

Уметь спря­гать модаль­ные глаголы с man и знать их перевод на русский язык

Лексико-граммати-ческие кар­точки «Ü-bersetzt ins Russische» на объяс-не-ние по­рядка слов в придаточ­ном пред-ложении

Выпол­нение упраж­нений из РТна трени­ровку употреб­ления прида­точного допол­нитель­ного предло­жения, стр. 29, №12-13

48-49.

Как спро­сить о дороге в незна­комом городе?

2

Уроки развития устной речи, рас­спрос-ответ

Отделяе­мые при­ставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk

Речевой эти­кет в ситуации «Ориентиров­ка в городе»

Пони­мать на слух диалог по теме урока

Уметь вести расспрос о дороге в не­знакомом городе

Уметь про­вести анке­тирование о преимущест­вах и недос­татках от­дельных ви­дов транс­порта

Повто­рить прой­денную лексику по теме

50-51.

Мы при­лежно рабо­тали

2

Урок обобще­ния, повто­рения, закреп­ления. Резерв­ный урок

Уметь защи­щать проект «Транспорт­ные средства Германии»

Читать с понима­нием основного содержания, из­влекать нужную информацию из текста

Лексико-граммати-ческие кар­точки с целью вы­явления уровня усвоения пройден­ного грам­матическо­го мате­риала

Подго­товка к защите проекта «Транс­портные средства Герма­нии»

52.

Учить немец­кий язык -знако­миться со страной и людьми

1

Урок инсрор- мацион- но- обу- чающий

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания прочи­танного

Письмен­ное сооб­щение для защиты проекта

Подго­товка к тестиро­ванию по теме «Как ориен­тиро­ваться в совре­менном городе?»

53.

Конт­роль знаний и уме­ний

1

Конт­роль полу­ченных знаний и умений. Резерв­ный урок

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения изу­чаемых слов, словосочета­ний и призна­ки граммати­ческих явле­ний

Тесты по теме «Как ориентиро­ваться в современ­ном горо­де?»

54-55.

2

Обоб­щающее повто­рение

V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (16 часов)

56.

Жизнь в городе и в де­ревне: где лучше?

1

Вводный урок по теме

Das Dorf, das Vieh, das Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflü­gel, das Schaf

Уметь срав­нивать и де­лать выска­зывания по теме с опорой на картинки

Уметь читать сти­хотворение с предварительно снятыми трудно­стями

Составить и записать ас-социограмму с новой лек­сикой по теме урока

Знать новую лексику, выпол­нить лек­сические упражне­ния в РТ, стр. 31, №1-3

57.

Домаш­ние живот­ные и птицы

1

Урок изуче­ния но­вого мате­риала, первич­ное за­крепле­ние

Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mä­hen, dre­schen, jäten, pflügen säen, melken, füt­tern, pflegen, züchten

Знакомство с идиоматиче­скими выра­жениями

Уметь воспри­нимать на слух неболь­шие тек­сты 0 живот­ных

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания прочи­танного

Словарный диктант

Поиск знако­мой лек­сики по теме «Живот­ные» в кросс­ворде. РТ, стр. 32, №7-6

58.

Сель- ско- хозяй- ствен- ные машины

1

Урок изуче­ния но­вого мате­риала

Der Pflug, die Säma­schine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, vertei­len

Знакомство с немецкими пословицами

Уметь сде­лать сообще­ние по теме «Селькохо-зяйственные работы»

Уметь читать текст с понимани­ем полного со­держания прочи­танного

Уметь пись­менно семан­тизировать новые слова с опорой на родственные

Словарный диктант

59.

Немец­кая де­ревня вчера и сегодня

1

Урок повто­рения

Информация о жизни в не­мецкой де­ревне вчера и сегодня

Уметь кратко высказывать­ся на основе прочитанного

Уметь читать текст с полным пониманием со­держания

Ответить на постав­ленные вопросы по прочитан­ному тексту

60.

Работа подро­стков на ферме в Гер­мании

1

Урок повто­рения, закреп­ления

Повторить лексику по темам «Распоря­док дня», «Черты характе­ра»

Сведения о жизни подро­стков в де­ревне и их помощи взрослым

Уметь выска­зываться по прочитанному тексту «Сель­ская моло­дежь»

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния

Соста­вить план текста, переска­зать текст

61.

Русские народ­ные про­мыслы

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Aus Holz, aus Ton, aus Kera­mik, schneiden

Глагол wer­den в его основном значении и как вспомо­гательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь

Уметь вести беседу о на­родных про­мыслах в на­шей стране с опорой на информацию из текста

Уметь читать текст с полным пониманием со­держания

Умение де­лать записи при прослу­шивании тек­ста

Выпол­нить упраж­нение в РТ. Пра­вописа­ние (ch, uh) стр. 33 № 10

62-63.

Мы ра­ботали над грамма­тикой

2

Грамма- тико- ориен- тиро- ванные уроки

Образова­ние Futurum I. Прида­точные предложе­ния причи­ны Weil- und Dasätze

Уметь упот­реблять Futu­rum, прида­точные пред­ложения при­чины в устной речи

Понимать, как использо­вать новый грамматиче­ский матери­ал в описа­нии

Заполнить лексико-граммати-ческие кар­точки для распозна­вания зна­чения гла­гола wer­den

Выпол­нить упраж­нение в РТ. Упот­ребле­ние weil, da, стр. 33, №11-12

64.

Мы де­лаем сооб­щения

1

Урок развития устной речи

Уметь воспри­нимать на слух монолог-высказы­вание «Auf dem Lande»

Уметь вести диалогиче­ский рас­спрос, отве­чать на во­просы

Уметь пись­менно срав­нивать («Жизнь в деревне: преимущест­ва и недос­татки»)

Подгото­вить монолог-выска­зывание «Auf dem Lande» (5 пред­ложе­ний)

65.

Слуша­ем

1

Урок закреп­ления, повто­рения, обобще­ния

Знакомство со сказкой «Кре­стьянин и три сына»

Уметь воспри­нимать на слух текст, выбирая главные факты

Уметь выска­зывать своё мнение о прослушан­ной сказке

Тесты на проверку понимания прослу­шанного

Повто­рить порядок слов в прида­точном допол­нитель­ном предло­жении, стр. 140, №6-7

66-67.

Мы ра­ботали при­лежно

2

Урок обобще­ния, повто­рения. Резерв­ный урок

Повторение Futurum I. Предложе­ния с сою­зами dass и ob

Уметь воспри­нимать на слух сообще­ния од­нокласс­ников по теме «В деревне»

Уметь бесе­довать по теме «До­машние жи­вотные, до­машняя пти­ца, работа в деревне»

Уметь читать текст с понимани­ем основного со­держания

Лексико-граматиче-ские кар­точки для повторения придаточ­ных допол­нительных предложе­ний

Продол­жить работу над II частью текста, найти ответы на во­просы к тексту №9, стр. 144

68.

Каким будет село в буду­щем

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Информация о празднике урожая в Германии

Уметь делать монологиче­ское выска­зывание по теме «Дерев­ня будущего»

Подгото­виться к контроль ной ра­боте по теме «В дерев­не»

69.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Кон­троль полу­ченных знаний и умений

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения новых слов, слово­сочетаний, признаки грамматиче­ских явлений

Тест по теме «В деревне»

70-71.

2

Резерв­ные уроки

VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (15 часов)

72.

Наша планета в опас­ности

1

Вводный урок по теме

Der Sauer­regen, die Luftver­schmut­zung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstö­rung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grund­wasser, einatmen

Придаточ­ные пред­ложения причины

Знать и уметь использовать новую лекси­ку

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием прочи­танного

Уметь дать раз­вернутый ответ на вопрос «Что находит­ся в опасно­сти на нашей планете и поче­му?»

73.

Что может привес­ти пла­нету к катаст­рофе?

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Die Natur, in Gefahr sein, be­drohen, das Abgas, atmen, giftig, aus­sterben der Unfall, das Ab­wasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch

Уметь обме­ниваться ин­формацией по прочитан­ному в группах

Уметь найти ин­формацию в тек­сте, необходимую для ответа

Уметь дать развернутый ответ на во­прос «Как может чело­век спасти себя от эко­катастро­фы?»

Словарный диктант

Выучить стихо­творение наи­зусть, упр. 7, стр. 157

74.

Что мы должны сде­лать, чтобы защи­тить приро­ду?

1

Урок развития устной моноло­гической речи

Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Müllton­ne, sich vor (Dat.) ret­ten, schüt­zen vor (Dat.)

Трениро­вать упот­ребление придаточ­ных пред­ложений причины

Видеомате­риалы «Эко­логия и акции немецких де­тей в защиту природы»

Уметь выска­зываться на базе прочи­танного, вы­ражать свое мнение, аргу­ментируя его

Читать с понима­нием основного содержания

Уметь запол­нять таблицу «Что в опас­ности и по­чему?»

Словарный диктант

Слож­ные сло­ва по теме. РТ, стр. 37, №5-6

75.

Мы учим новые слова и слово-сочета­ния

1

Урок закреп­ления лексики и грам­матики

Спряжение возвратных глаголов

Уметь упот­реблять в речи новые лексические единицы и грамматиче­ский материал

Лексико-граммати-ческие кар­точки. Воз­вратные глаголы. Придаточ­ные пред­ложения причины

Записать краткое содер­жание текста, стр. 13

76. - 77.

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

2

Грамма- тико- ориен- тиро- ванный урок

Infinitiv с zu, um...zu + Придаточ­ные допол­нительные предложе­ния

Употреблять в речи дан­ные грамма­тические яв­ления

Уметь опре­делить тип придаточных предложений

Приду­мать и само­стоя­тельно записать 5-6 сложно-подчи­ненных предло­жений

78.

Участие детей в защите окру­жающей среды

1

Урок обобще­ния, повто­рения, закреп­ления

Придаточ­ные услов­ные пред­ложения, предложе­ния причи­ны

Прослу­шать микро­диалоги по теме «Защита окру­жающей среды» и понять их смысл в целом

Уметь выска­зывать свое мнение об участии в защите окру­жающей сре­ды

Читать тексты с пониманием ос­новного содержа­ния

Уметь напи­сать диалог по образцу

Составить краткий диалог по опорам

Подгото­вить сообще­ние «Что я могу сделать для за­щиты окру­жающей среды?»

79.

Они могут забо­титься о лесе и живот­ных в нем

1

Урок обуче­ния уст­ной речи (моно­лог, диалог)

Was du nicht sagst! Ist denn so was mög­lich! Wirk­lich!

Уметь воспри­нимать на слух сообще­ние по теме «Что я делаю для ок­ружаю­щей среды»

Уметь пред­ставить ре­зультаты ан­кетирования

Уметь читать текст про себя и выделять ключе­вые слова

Уметь писать письмо, опи­раясь на об­разец

Напи­сать письмо «Как сохра­нить лес, живот­ных в нем?»

80

Мы слуша­ем

1

Комби­ниро­ванный урок

Der Treib­hauseffekt, töten, die Nahrungs­kette, durchein­ander, auf­passen, eine Hülle aus un­sichtbaren Gasen, abgeben, umwelt­freundlich, Energie sparen, das Klima­erwärmung

Уметь воспри­нимать на слух текст неболь­шого объема, извле­кать из него нужную инфор­мацию

Уметь выра­жать свое отношение к прослушан­ному сообще­нию, обмени­ваться ин­формацией

Уметь делать записи для последующей передачи содержания

Тесты на проверку понимания прослу­шанного

Выпол­нение упраж­нений из РТ, стр. 38, №8-9

81.- 82.

Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки обобще­ния, повто­рения, закреп­ления

Системати­зация грам­матических знаний о структуре немецкого предложе­ния

Уметь кратко высказаться по проблеме с использова­нием новых слов

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния текста

Уметь пра­вильно пи­сать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении

Продол­жить чтение II части текста, узнать, чем за­кончи­лась история

83.

Учить немец­кий язык -знако­миться со страной и людьми

1

Урок обобще­ния и повто­рения

Сведения о том, как жите­ли Германии сортируют отходы

Уметь выска­заться по проблеме в рамках мини-конференции

Уметь читать тек­сты с полным по­ниманием

Подгото­виться к тестиро­ванию

84

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Проме­жуточ­ный кон­троль полу­ченных знаний и умений. Резерв­ный урок

Инсцениро­вать разговор по телефону

Знать и по­нимать ос­новные зна­чения лекси­ческих еди­ниц, признаки изучаемых грамматиче­ских явлений

Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!»

85.- 86.

2

Обоб­щающее повто­рение

VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (19 часов)

87. - 88.

Виды спорта

2

Вводный урок по теме

Die Sport­art, dieBe-wegung, sich bewe­gen, trai­nieren, zielbe­wusst, der Sport­freund, die Medaille

Уметь выска­зываться 0 роли спорта в жизни, выра­жать своё мнение

Уметь читать текст с общим пониманием со­держания, искать нужную информа­цию

Уметь запол­нить таблицу «Спорт-за и против».

Записать все зна­комые виды спорта, РТ, стр.41, №1

89.

Значе­ние спорта в жизни челове­ка

1

Комби­ниро­ванный урок

Kopf­schmerzen haben, Hals­schmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut

Придаточ­ные причи­ны для от­вета на во­прос «По­чему они занимаются спортом?»

Мнение не­мецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma»

Уметь обме­ниваться ин­формацией по прочитан­ному тексту

Уметь читать текст с общим охватом понима­ния его содержа­ния

Выбор текста по жела­нию, стр. 187, №7.

90.

Из ис­тории спорта

1

Инфор- мацион- но- обу- чающий урок

Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz bele­gen

Придаточ­ные допол­нительные предложе­ния

Уметь выра­жать собст­венное мне­ние, уметь обмениваться информацией

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния

Словарный диктант

Подгото­вить раз­вернутый ответ на вопрос «Что значит хороший вид спор­та?»

91 -92.

Роль спорта в фор­ми­ровании харак­тера челове­ка

2

Урок обуче­ния уст­ной речи (диало­гическая речь)

Boot fah­ren, Schlit­ten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel ver­lieren

Уметь воспри­нимать на слух сообще­ние од­нокласс­ников по теме урока

Уметь выра­жать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументиро­вать его

Соста­вить со­общение по теме «Что нужно делать, чтобы быть здоро­выми» (5-6 пред­ложений)

93.

Разное отно­шение к спорту

1

Урок обобще­ния и повто­рения

Сложносо­чиненные и сложнопод­чиненные предложе­ния. Пере­вод косвен­ного вопро­са в прямой

Уметь воспри­нимать на слух бе­седу дру­зей об их отноше­нии к спорту и адекват­но выра­жать свое мнение к услы­шанному

Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь рас­спросить сво­его собесед-   . ника

Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физ­культуры»

Повто­рить лек­сику, трениро­ваться в употреб­лении сложно­сочинен­ных, сложно-подчи­ненных предло­жений

94 -95.

Мы де­лаем сооб­щение

2

Уроки-закреп­ления знаний и умений навыков. Само­стоя­тельная работа учаще­гося

Повторение предложе­ний с сою­зами weil/ denn, des­halb/ darum

Толкование немецких по­словиц и по­говорок о спорте и здо­ровье

Уметь выра­жать свое мнение и ' обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интер­вью

Написать письмо другу, вспомнить правила на­писания письма

Соста­вить рассказ о люби­мом ви­де спор­та и объяс­нить, почему именно он вам нравится

96

Мы слуша­ем

1

Урок контро­ля

Уметь воспри­нимать на слух неболь­шой по объему текст

Уметь выра­жать собст­венное мне­ние о про­слушанном

Тесты на понимание прослу­шанного

Краткое сообще­ние по теме «Мое хобби», стр. 198, №8

97. - 98.

Мы ра­ботаем над грамма­тикой

2

Грамма-тико-ориен-тирован-ный урок. Резерв­ный урок

Предлоги с Dat. и Akk., придаточ­ные допол­нительные, причины и условия

Знать призна­ки и иметь навыки упот­ребления в речи данных грамматиче­ских явлений

Упот­ребле­ние предло­гов с Dat. и Akk., стр. 202, №6

99. - 1 0 0.

Мы ра­ботали при­лежно

2

Уроки обобще­ния, повто­рения и подго­товки к итоговой контрольной ра­боте

Информация о занятиях в международ­ном аэроклу­бе

Уметь упот­реблять в устной речи лексико-грамматиче-ский матери­ал по теме «Спорт»

Уметь читать с пониманием ос­новного содержа­ния

Знать, как подписать картинки с различными видами спор­та

Соста­вить кросс­ворд по теме «Спорт»

1 0 1.

Учить немец­кий язык-знако-миться со страной и людьми

1

Урок обобще­ния, повто­рения, подго­товки к итоговой контроль ной ра­боте

Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии

Уметь в рам­ках изученной темы расска­зать о стране и людях, ее населяющих

Уметь читать текст с общим пониманием со­держания

-

Подго­товка к беседе по теме «В здо­ровом теле-здоро-вый дух»

1 0 2.

Кон­троль знаний и уме­ний

1

Кон­троль полу­ченных знаний

Знать и по­нимать лек­сические единицы и тексты, при­знаки изу­чаемых грамматиче­ских явлений

Тесты

Подго­товка к итоговой контроль ной ра­боте за год

1 0 3.

Итого­вый кон­троль за год

1

1 0 4 - 1 0 5.

2

Резерв­ные уроки