Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС

КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные показатели – П – познавательные;

К – коммуникативные;

Р – регулятивные

Система оценки – виды контроля:

ИУ – индивидуальный устный; ГУ – групповой устный; ПУ – парный устный;

ИП – индивидуальный письменный; ГП – групповой письменный; ПП – парный письменный;


ФУ – фронтальный устный;

ФП – фронтальный письменный;

№ п\п


Тема урока


Дата/коррекция

Тип урока


Планируемые результаты


Характеристика деятельности учащихся


Система оценки

предметные


метапредметные


личностные

Обучаемый научится

получит возможность научится

Вводный курс. Знакомство.


1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?


2.09

Вводный

- воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.

- раскрашивать рисунки персонажей учебника

- воспринимать на слух имена главных персонажей учебника

воспринимать на слух информацию о предстоящих проектах

П: устанавливать взаимно-однозначное соответствие между именами и рисунками главных персонажей учебника

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый контроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету

- Воспринимают на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии.

- Рассматривают учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».

- Воспринимают на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:

занимаются подготовкой «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;

- Раскрашивают рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».


ФУ

2

Давайте познакомимся!

4.09

Комбинированный

- приветствовать, прощаться

- писать и произносить буквы Аа, Ее, Uu, Оо, Ii

- произносить считалку, соблюдая чёткость артикуляции

- воспроизво-дить наизусть текст считалки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Uu, Оо, Ii ;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - осуществлять итоговый контроль


Осознание роли языка и речи в жизни людей

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют друг друга, прощаются, узнают, как дела).

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Uu, Оо, Ii, а также различают на слух и адекватно произносят звуки.

Зачитывают и воспроизводят лексику и выражения классного обихода.

Разучивают считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] {bist du).

Воспроизводят наизусть текст считалки.

ФУ

ИП

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

9. 09

Комбинированный

- писать и произносить буквы Ss, Hh, Dd, Сс, β

- зачитывать диалоги по ролям в парах

- читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных

- разыгрывать сценку «Знакомство».

- зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена

- играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ss, Hh, Dd, Сс, β ;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - осуществлять итоговый контроль

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;


Разыгрывают сценку «Знакомство».

Играют в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

Рассказывают текст рифмовки прошлого урока.

Зачитывают текст новой рифмовки, используя немецкие имена.

Читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Сс, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

Зачитывают диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

ИП

ПУ




Комбинированный

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читать и обводить имена в цепочке букв.

Разыгрывать сценку друг с другом.


- оценивать свои поступки;


Разыгрывают диалоги с помощью пальчиковых кукол.

Разыгрывают сценку друг с другом.

Заполняют пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.

Читают и обводят имена в цепочке букв.

ПУ

ИП

4 – 5

Поиграем? Споём?

( повторение )

11 .09, 16. 09

Комбинированный

- Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

- писать и произносить буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;

- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

- Разыгрывать сценку «Знакомство».

- Слушать и петь песенку.


- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

- Разыгрывать диалог, заменяя имена.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с одноклассниками

Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена.

Воспроизводят наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Разыгрывают сценку «Знакомство».

Слушают и поют песенку.

Зачитывают немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Понимают на слух диалог, опираясь на картинки учебника.

Разыгрывают диалог, заменяя имена.

Находят и зачитывают предложения в цепочке букв.

Пишут выученные рифмовки.

Вписывают недостающие буквы в диалоги.

Вспоминают и пишут немецкие гласные и согласные.

ГУ

ИП

6

А всё ли мы успели повторить?

18. 09

Оценка и контроль знаний

- Повторять пройденные буквы и буквосочетания;

- составлять элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

К: - слушать и понимать речь других;

- уметь контролировать действия партнера.

Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

- стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля изученного

Повторяют пройденные буквы и буквосочетания;

составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства;

овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

слушают и понимают речь других;

контролируют действия партнера.

ФУ

ПУ

7

Как при знакомстве представить других?

23. 09

Комбинированный

- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

- Составлять предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей.

- работать со схемами предложений

- Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ff, Rr, Ww;

- использовать знакосимволические средства

К: устанавливать взаимодействие с учителем

Р: - осуществлять итоговый контроль

Оценивать свои поступки


Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Составляют предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представляют при знакомстве друзей.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).

Зачитывают немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.

Озвучивают схемы предложений с новым речевым образцом.

Используют схемы для составления предложений, зачитывают их, понимают разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.

Составляют и пишут предложения с новым речевым образцом.

ИУ

ИП

8

Как уточнить, переспросить?

25. 09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).

- записывать предложения под знакомыми схемами предложений.

- работать с схемами утвердительных и вопросительных предложений

- дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.


- петь песенку „Anna, Наппа ...".

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Mm, LI, Jj;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

Поют песенку „Anna, Наппа ...".

Ведут этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu).

Зачитывают имена, в которых встреча-ются новые буквы и буквосочетания.

Записывают предложения под знакомыми схемами предложений.

Расшифровывают данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить;

- сравнивают и делают выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках.

Дописывают предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.

Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунок.

Читают и слушают текст новой песенки „1st das Uli ...?"

ПУ

ИП

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

30.09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).

- работать со схемами утвердительных и отрицательных предложений;

- вписывать недостающие буквы и слова;

- зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.

- рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

- Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Вb, Кк) и буквосочетание (ск);

К: - понимать на слух речь учителя;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Р: - контролировать свои действия;

- слушать в соответствии с целевой установкой;

- вносить необходимые коррективы в свои действия

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности

Воспринимают на слух знакомый рифмованный и песенный материал.

Читают текст новой считалки „Eins, zwei, drei und du bist frei".

Рассматривают новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимают на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

Рассматривают схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.

Составляют предложения с опорой на схему и рисунки.

Воспринимают на слух, повторяют за диктором текст грамматической песенки „1st das/sind das? " и читать её.

Вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск).

Зачитывают и разыгрывают этикетные диалоги.

ИП

ФУ

10 - 11

Поиграем? Споём?

( повторение)

2.10

07

.10

Проверка и закрепление знаний

- вести этикетный диалог бытового общения;

- рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

- составлять предложения с использованием грамматических схем


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- поддерживать учебно-деловую беседу.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- определять границы собственного знания и незнания;

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).

Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» .перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

ИУ

ПУ

ИП

12

А всё ли мы успели повторить?

9.10

Оценка и контроль знаний

- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка;

- составлять элементарный этикетный диалог;

- повторять пройденные буквы и буквосочетания


П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик;

- уметь мотивированно организовывать свою деятельность

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

- повторяют пройденные буквы и буквосочетания;

- составляют элементарный этикетный диалог;

- воспроизводят изученные рифмовки и песенки.

ФУ

ИУ

ПУ

13

Как выяснить, кто это?

14. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).

- записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.

- считать до 7

- заменять цифры словами.


Разучивать новую грамматическую песенку.

Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Zz, Vv) и буквосочетанием (iе).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - контролировать свои действия;

- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

Используют варианты речевого образца: называют предметы/лица, переспрашивают, утверждают и возражают в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выясняют, кто это, при помощи вопроса и дают на него ответ.

Разучивают новую грамматическую песенку.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе).

Пишут новые слова и буквосочетания по образцу, вставляют пропущенные буквы в словах.

Записывают вопрос Wer ist das?, используя схему, и дают на него несколько ответов с помощью рисунков.

Считают до 7.

Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.

Заменяют цифры словами.


ИП


14

Итак, как спросить, кто это?

16. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

- вписывать пропущенные буквы и слова;

- зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью.

Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

К: - - поддерживать учебно-деловую беседу.

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;


- проявлять познавательный интерес к учебной деятельности;

- определять границы собственного знания и незнания;

Воспроизводят грамматическую песенку „ Wer ist das?".

Расспрашивают одноклассников, кто изображён на картинках, и дают ответ, используя схемы.

Расспрашивают, как кого зовут.

Зачитывают немецкие имена мальчиков и девочек.

Читают и разыгрывают диалоги в ситуации «Знакомство» с использова-нием вопроса, работая в парах и группах.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh).

Вписывают пропущенные буквы.

Заполняют пропуски в диалогах нужными репликами.

Зачитывают и пишут новые цифры 8-10 и считают от 1 до 10.

Пишут цифры прописью.

ПУ

ИП

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

21. 10

Комбинированный

- повторять изученные счи-талки и учить новую;

- правильно читать и писать по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосоче-тание (chs).

- употреблять при обращении со взрослыми вежли-вую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

- считать от 1 до 12.

- решать простые математические примеры на немецком языке

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.


П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;

- уметь мотивированно организовывать свою деятельность - определять границы собственного знания и незнания;

Рассказывают наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивают новую.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü) и буквосочетание (chs).

Вписывают недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.

Воспринимают на слух и понимают диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

Употребляют при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm!

считают от 1 до 12.

Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы.

Читают и заполняют пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

ФУ

ПП

16-17

Поиграем? Споём? (повторение)

23.

10


28.10

Проверка и закрепление знаний

- работать с диа-логами по изученным темам;

- считать от 1 до 12, писать прописью цифры.

- вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

- Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом;


Разучивать начало алфавитной песенки.

П: - развивать монологическую и диалогическую речь;

- употреблять глагол sein в единственном и множественном числе.

К: - работать над диалогами в парах;

- задавать вопросы и отвечать на них.

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.


- развивать произносительные навыки

Составляют предложения, используя известные схемы, оперируют необходимым языковым и речевым материалом: здороваются, называют своё имя, спрашивают имя собеседника — сверстника и взрослого, представляют других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивают, отвечают положительно и отрицательно на переспрос, выясняют, кто это, соблюдают речевой этикет при знакомстве, прощаются.

Вспоминают, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.

Считают от 1 до 12, пишут прописью цифры.

Читают диалоги и заполняют пропуски.

Читают и понимают диалог с опорой на рисунок.

Разучивают начало алфавитной песенки.


ПУ

ФУ

18

А всё ли мы успели повторить?

11.11

Комбинированный

- работать со словарной тетрадью.

- рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

- беседовать по изученным темам


П: - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия


воспринимать на слух и использовать в своей речи изученную лексику.

Рассказывают наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.

Зачитывают и воспринимают на слух изученную лексику.

Читают памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

ИУ

ФУ

19

Спросим, кто откуда.

13.11

Комбинированный

- проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

- задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.

- правильно употреблять числительные до 12.

- Читать и разыгрывать диалоги.


П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).;

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания

Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков.

Проговаривают за учителем слова и предложения, используя известную лексику.

Задают друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также дают ответы на них.

Читают диалоги и вписывают необходимые реплики в пропуски.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).

Читают и разыгрывают диалоги.

Вспоминают числительные и считают до 12.

Читают и воспринимают на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

ФУ

ИП

ПУ

20

Как спросить о возрасте?

18.11

Комбинированный

- вписывать в слова пропущен-ные буквы и недостающие реплики в диалоги.

- читать и разыгрывать диалоги.

- правильно употреблять глагол – связку sein$

-


П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Расширять страноведческие знания

Зачитывают текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ".

Задают друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечают на запрашиваемую информацию.

Задают вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).

Заполняют пропуски в словах и диалогах.

Читают и разыгрывают диалоги.

ПУ

ИП

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

20.11

Комбинированный

- задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.

- делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

- рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и неко-торых немецких городов.

- вписывать в слова пропущенные буквосочетания

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аu).

- развивать монологическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Работать с географической картой Германии

Рассказывают наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

Задают друг другу вопросы, спра-шивая о возрасте, и отвечают на них.

Делают краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.

Рассматривают карту Германии и зачитывают название её столицы и некоторых немецких городов.

Восстанавливают названия немецких городов на карте.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи).

Читают названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.

Вписывают в слова пропущенные буквосочетания

ИУ

ФУ

ФП

22 – 23

Поиграем? Споём? А все ли мы успели повторить?

25.11

27.11

Проверка и закрепление знаний

- называть известные буквы и буквосочета-ния, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.

- читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.

- вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.


Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отраба-тывая произношение

- развивать диалогическую речь;

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- контролировать свои действия;

Развивать речевые навыки

Называют известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводят наизусть начало алфавитной песенки.

Воспроизводят наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.

Читают диалоги и заполняют пропуски нужными репликами.

Читают и воспринимают на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann".

Читают имена сказочных героев, опираясь на картинки.

Вспоминают количественные числительные и считают от 1 до 12.

Распределяют роли на «Праздник алфавита».

ИУ

ФУ

24

Итак ,кто придет на «Праздник алфавита»

02.12

Комбинированный

- Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

- заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Развивать речевые навыки

Поют песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

Называют предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.

Заменяют существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).

Вписывают в таблицу новые буквы и буквосочетания.

Заполняют пропуски в предложениях нужными буквами.

ИУ

ИП

25

Как сказать, кто какой?

04.12

Комбинированный

- составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.

- употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

- характеризовать предмет или лицо.

- читать и пони-мать мини-тексты с опорой на рисунки.

- задавать вопросы, исполь-зуя схемы, и отвечать на них.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig), а также известные буквы и буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, groβ, klein, gut.

Воспроизводят наизусть немецкий алфавит и поют алфавитную песенку.

Корректно называют известные буквы и буквосочетания.

Дополняют предложения необходи-мыми словами и записывают полные предложения.

Составляют пр-ия с помощью известных схем и записывают их.

Употребляют определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.

Читают и произносят личные местоимения во мн. числе.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образ-цу новые буквосочетания (ng, ig).

Вписывают в слова нужные буквосочетания.

Характеризуют персонажей учебника, а также героев детских книг, используя прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, grofi, klein, gut.

Озвучивают новые схемы предло-жений, характеризуя предмет или лицо.

Читают и понимают мини-тексты с опорой на рисунки.

Задают вопросы, используя схемы, и отвечают на них.

ИУ

ИП

ФУ


26

Итак, кто какой?

09.12

Проверка и закрепление знаний

- Вписывать недостающие буквы и буквосо-четания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

- Называть буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.

- Читать и понимать содер-жание диалога, пользуясь снос-ками в учебнике.


Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

П: - читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Называют буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания.

Читают названия немецких городов и отыскивают их на карте Германии.

Читают и понимают содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.

Характеризуют людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

Задают вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечают на них.

Вписывают недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополняют диалоги подходящими репликами, зачитывают их.

ФУ

ПУ

ИП

27

Готовимся к «Празднику алфавита».

11.12

Проверка и закрепление знаний

- Называть буквы немецкого алфавита.

- Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

- Разыгрывать диалог.


Петь песенку „Mit kling-ling-ling".


П: - говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

- развивать диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять само- контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

Читают и воспринимают на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling".

Разыгрывают диалог.

Говорят друг другу комплименты, используя оценочную лексику.

Рассказывают о себе в роли сказочных персонажей.

Называют буквы немецкого алфавита.

Вписывают в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополняют предложения необходимыми словами.


ПУ

ФУ

ФП

2829

30

Поиграем? Споём?

Контрольная работа за 1 полугодие (тест)


А все ли мы успели повторить?

16.12




18.12

23.12

Комбинированный

- Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

- Сравнивать и анализировать буквосочетания.

- Владеть основ-ными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употре-бительных слов.

- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

- Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в парах;

Р: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.

Соотносят графический образ слов с их звуковым образом.

Сравнивают и анализируют буквосочетания.

Владеют основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.

Используют в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Рассказывают о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.

Обсуждают программу «Праздника алфавита», дополняют её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.


ИУ

ФУ

31

«Праздник алфавита».

25.12

Комбинированный

- Разыгрывать подготовленные сценки.

- Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.


П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять итоговый контроль

Принимать участие в празднике.

Принимают участие в празднике.

Разыгрывают подготовленные сценки.

Воспроизводят наизусть весь песенный и рифмованный материал.



Основной курс. Я и мои друзья (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом. Почта из Германии)








1









/32


Мы знаем уже некоторых героев книг, не правда ли?

13.01

Комбинированный

- Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

- вписывать в слова недоста-ющие буквы.

- читать в груп-пах и понимать небольшие тексты о персо-нажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группах

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

Вспоминают, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.

Читают в группах и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывают микротексты другим группам и подбирают картинки к текстам.

Вписывают в слова недостающие буквы.

Пишут имена и рассказывают о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

ГУ

ГП

ФУ

2











/33

Новые герои нашего учебника.

15.01

Комбинированный

- воспринимать на слух, пони-мать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

- знать и исполь-зовать в речи спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.

- Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя зна-комую лексику

- составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группах

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Воспринимают на слух, понимают и читают новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.

Читают вслух спряжение глагола-связки sein в Ргäsens.

Составляют предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читают и понимают письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечают на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.

Заполняют пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

ФУ

ИУ

ИП

3 -4










/34 – 35

Почта пришла.

20.01

22.01

Комбинированные

- читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

- работать с текстом

- воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков

- работать с новой лексикой

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия


Работать над правильным произношением иностранных слов.

Расширять словарный запас.

Воспроизводят наизусть рифмовки прошлых уроков.

Читают текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.

Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.

Читают про себя и понимают небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова.

Читают вслух тексты, соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


ФУ









5 – 6-



7



/36 - 37-38

Мы играем и поём.


А все ли мы успели повторить?

27.01

29.01



03.02

Уроки проверки и закрепления знаний

- кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме;

- вписывать буквы в слова, обозначающие названия цветов;

- подбирать и называть подходящие личные место-имения к разным формам глагола-связки sein.

- читать диалог по ролям и инсценировать его

- писать рассказ о себе

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Кратко рассказывают о ком-либо, употребляя лексику по теме.

Читают вслух и понимают рассказы-загадки и отгадывают их.

Рассказывают о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывают в слова, обозначающие названия цветов, буквы.

Подбирают и называют подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.

Читают и понимают диалог, используя сноски на плашках.

Читают диалог по ролям и инсценируют его.

Читают и воспринимают на слух текст песенки „Die Post ist da".

Пишут рассказ о себе.

ФУ

ИУ

ИП


Чьи это фотографии? О чём они рассказывают? (6 ч)


1


















/39

Семейные фотографии из Германии.

05.02

Комбинированный

- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».

- работать с небольшими текстами и диалогами, используя слова на плашках и опираясь на рисунки;

- делать подписи к картинкам;

- вписывать недостающие буквы и слова в предложениях

- отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопроситель-ным словом Wessen?,

- употреблять родительный падеж имён собственных.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

П: - читать и воспринимать на слух с полным пониманием небольшие тексты;

- развивать диалогическую речь

К: - понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания о Германии;

Вести этикетный телефонный диалог

Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме «Семья».

Прогнозируют содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.

Читают небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.

Читают вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечают на них.

Воспринимают на слух и понимают короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.

Воспринимают на слух диалог (телефонный разговор) и читают его за диктором.

Делают выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

Ведут этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».

Делают подписи к картинкам.

Вписывают недостающие буквы и слова в предложениях.

Отвечают устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употребляют родительный падеж имён собственных.

ФУ

ГП


2



















/40







А чьи эти семейные фото?


10.02

Комбинированный

- употреблять в речи лексику по теме «Семья».

- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.

-воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

- письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притя-жательных местоимений.

- отвечать на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжа-тельные местоимения mein(e), dein(e)

Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiβ nicht".

П: - воспринимать на слух и читать с полным пониманием небольшие тексты.

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия







Осуществлять перенос ситуации на себя

Рассказывать о своей семье

Употребляют в речи лексику по теме «Семья».

Читают и воспринимают на слух новую лексику по теме.

Читают текст с пропусками и вставляют пропущенные слова, используя знакомую лексику.

Описывают картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiβ nicht".

Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста.

Произносят новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.

Читают текст стихотворения с опорой на аудиозапись.

Отвечают на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.

Отвечают письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществляют перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.

Письменно заполняют грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.







ИУ

ФП

3










/41

Письмо от Свена.


12.02

Комбинированный

- читать слова, вставляя пропущенные буквы.

- употреблять в речи притя-жательные местоимения mein(e), dein(e)

- заполнять пропуски в предложениях и текстах, используя необходимую лексику

- употреблять в речи вопро-сительные слова Wo? и Warum?

- читать выска-зывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.


П: - работать с лексикой по теме «Семья», перенося ситуацию на себя.

- работать с текстом письма в поисках необходимой информации

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый самоконтроль по результату действия

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.

Воспроизводят наизусть стихотворение прошлого урока.

Читают слова, вставляя пропущенные буквы.

Употребляют в речи притяжатель-ные местоимения mein(e), dein(e).

Воспринимают на слух и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке:

Произносят новые слова, соблюдая правильное ударение.

Читают вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивают необходимую информацию в тексте.

Употребляют в речи вопросительные слова Wo? и Warum?

Читают высказывания детей и понимают их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечают на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.

Заполняют пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.

Заполняют пропуски в предложени-ях, используя необходимую лексику.

ФУ

ИУ

ИП

4 – 5










/ 42 - 43

Мы играем и поём.


17.02

19.02

Уроки проверки и закрепления знаний

- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков;

- кратко рас-сказывать о своей семье, используя в речи притяжа-тельные место имения mein(e), dein(e)

- читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

- писать ответ-ное письмо

- говорить комплименты

Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein.

Петь песенку „Hab'ne Tante in Магокко", опираясь на текст и аудиозапись

П: - развивать монологическую речь

- работать с текстом письма в поисках необходимой информации

К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

- слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый взаимо- и самоконтроль по результату действия

Работать с ассоциограммами

Переписываться со сверстниками из Германии

Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.

Воспринимают на слух, читают и понимают содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Кратко рассказывают о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).

Используют в речи выражения модальности Ich will ... sein.

Говорят комплименты членам своей семьи.

Пишут всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».

Читают и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Пишут ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.

Расширяют ассоциограмму, вписы-вая необходимые слова по теме.

ФУ

ГУ

ИП

6

/44

Контрольная работа по теме «Чьи это фото? О чём они рас-сказывают?»

24.02

Оценка и контроль знаний





Выполняют контрольную работу.

ИП

7




/45

А все ли мы успели повторить?

26.02

Комбинированный

Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


П: - работать с текстом

- работать со словарем

К: - обсуждать прочитанное;

Р: - оценивать свои результаты

Развивать умение работать с двуязычным словарём

Читают текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

III. Что делают охотно Сабина и Свен дома? (7 ч)


1 – 2






/ 46 – 47

О чём рассказывают семейные фото Свена?

02.03

04.03

Комбинированные

- вписывать пропущенные буквы в слова и слова – в предложения

- определять и правильно использовать в письменной и устной речи притяжательные местоимения;

- читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст

- читать и понимать названия профессий

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

П: - работать с лексикой по теме «Семья"

- правильно употреблять притяжательные местоимения

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Дополнять рассказ о своей семье новыми сведениями

Читают вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Читают и понимают названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.

Заполняют пропуски в предложени-ях, подбирая нужные слова по теме.

Рассказывают о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

Употребляют в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечают на вопрос Wessen?, используя их.

Читают вслух и понимают микро-тексты, опираясь на рисунки и контекст.

Подбирают и вписывают нужные притяжательные местоимения к именам существительным.

Заполняют письменно граммати-ческую таблицу с притяжательными местоимениями.

Вписывают в слова пропущенные буквы.


ФУ

ИУ

ФП

3









/48

А что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

09.03

Комбинированный

- воспроизво-дить наизусть рифмовки предыдущих уроков.

- читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке

- восприни-мать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию,

- читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.

- правильно вписывать притяжательные местоимения

- образовывать сложные слова

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений)

П: - развивать монологическую и диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Развивать умение находить необходимую информацию,

Воспроизводят наизусть рифмовки предыдущих уроков.

Читают вслух и понимают содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке.

Зачитывают и воспроизводят наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).

Воспринимают на слух диалог и понимают его, извлекая необходимую информацию, читают диалог по ролям, разыгрывают диалог.

Читают про себя и понимают микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.

Читают микротексты вслух друг другу.

Отвечают на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.

Вписывают необходимые слова в рифмовку.

Правильно вписывают притяжательные местоимения.

Письменно отвечают на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?».

Составляют из слов сложные слова и записывают их.

ПУ

ФП

ИП

4







/49

Что Сабина и Свен делают неохотно?

11.03

Комбинированный

- читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку.

- устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывать в слова пропу-щенные буквы.

Подбирать и записывать предложения к схемам.

Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

П: - устно и письменно отвечать на вопросы

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль по результату действия

Совершенствовать свои знания по немецкому языку

Рассказывают наизусть рифмовку „Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

Употребляют глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.

Читают и понимают грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушают и поют песенку.

Устно и письменно отвечают на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.

Вписывают в слова пропущенные буквы.

Подбирают и записывают предложения к схемам.

ФУ

ФП

ИП

5 – 6




/50 - 51

Мы играем и поём.

16.03

18.03

Уроки проверки и закрепления знаний

- воспроизво-дить наизусть считалки, рифмовки и песни из пре-дыдущих уроков.

- называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

- рассказывать о персонажах учебника Са-бине и Свене.

- рассказывать о себе и о своей семье.

- читать диалог по ролям.


- восприни-мать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

П: - развивать монологическую и диалогическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдать нормы произношения немецкого языка.


Воспроизводят наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.

Называют свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.

Рассказывают о персонажах учебника Сабине и Свене.

Рассказывают о себе и о своей семье.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание телефонного разговора.

Читают диалог по ролям.

Инсценируют общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.

Соблюдают нормы произношения немецкого языка.

ИУ

ПУ

7


/52

А все ли мы успели повторить?

01.04

Комбинированный

Читать тексты „Bei den Groβeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.


П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

Читают тексты „Bei den Groβeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

IV. И что мы только не делаем! (7 ч)


1







/53

Аня и Саша играют в репортеров

06.04

Комбинированный

- Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. ч.

- Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяют-ся окончания глаголов в зависимости от лица.

- Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками


Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!".

П: - читать и понимать текст в пузырях /репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать в тексте нужную информацию

Читают и воспринимают на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!".

Называют различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа.

Читают памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делают вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.

Спрягают глаголы в Präsens письменно и устно.

Читают и понимают текст в пузырях/репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке.

Отыскивают в тексте нужную информацию.

Вписывают недостающие слова в тексте с пропусками.


ФУ

ИП

2 – 3









/54 - 55

О чём говорят дети на уроке?


08.04

13.04

Комбинированные

- восприни-мать на слух и понимать осн-ое содержание текста полилога.

- Читать поли-лог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.

- Составлять предложения, используя известные глаголы в наст. времени в разных лицах, озвучивать схемы.

- спрягать сла-бые и сильные немецкие глаголы в наст. времени

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов.

- Инсцениро-вать полилог (по желанию).

П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- работать в группе над полилогом

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Усваивать новую лексику;

Совершенствовать произношение

Рассматривают персонаж немецкого фольклора Kasperle, читают и воспринимают на слух текст песенки.

Составляют предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивают схемы.

Озвучивают систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.

Читают и воспроизводят спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", сами определяют особенности спряжения этих глаголов.

Устно и письменно заполняют пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.

Читают и воспринимают на слух новую лексику перед текстом и отрабатывают произношение новых слов.

Воспринимают на слух и понимают осн-ое содержание текста полилога.

Читают полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произно-шение, опираясь на аудиозапись.

Читают полилог вслух по ролям, инсценируют его (по желанию).

ФУ

ФП


4






56

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.

15.04


Комбинированный

Воспринимать на слух и по-нимать осн-ое содержание текста письма.

- Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию.

- Правильно употреблять сильные глаголы с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м л. ед. ч.

- Вписывать пропущенные буквы и букво-сочетания в предложения с пропусками.

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков

П: - знать и использовать систему спряжения немецких глаголов

- работать с текстом

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Воспроизводят наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков.

Воспринимают на слух и понимают основное содержание текста письма.

Читают текст и отыскивают в нём нужную информацию.

Читают и воспринимают на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делают вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употребляют эти глаголы в речи.

Вписывают пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.


ФУ

ИП


5 – 6















/57 - 58

Мы играем и поём.

20.04

22.04

Уроки проверки и закрепления знаний

- работать с письмами сверстников

- сопоставлять текст и картинки;

- рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.

- читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

- устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Слушать и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

П: - развивать монологическую речь;

- работать с текстом

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль своих действий

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.

Проявлять языковую догадку.


Воспроизводят наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику „Tschüs, 2. Klasse!".

Устно и письменно заполняют пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читают эти слова.

Читают и понимают подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.

Читают текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.

Переписывают текст письма в рабочую тетрадь.

Рассказывают о персонажах учебника, о своих друзьях.

Читают про себя и понимают содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.

Слушают и поют песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

Читают и воспринимают на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.

Читают текст про себя и понимают его основное содержание, опираясь на плашку.

Читают текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.


ИУ

ИП

ГУ

7


/59

А все ли мы успели повторить?

27.04

Комбинированный

Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плаш-ках и отыски-вая значение новых слов в двуязычном словаре.



П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

Читают и понимают содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

ФУ


















V. Мы репетируем сценки из сказки к нашему празднику. (6 ч)


1











/60

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может!»

29.04

Комбинированный

- знать и использовать в речи повелительное наклонение

- составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений,

- читать сказку по ролям

- читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, кönnеn, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе


П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять самоконтроль

Знакомиться с немецкой сказкой «Золотой гусь» в оригинале.

Читают и понимают текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.

Читают текст песенки вслух и поют её, используя аудиозапись.

Читают и воспринимают на слух новые речевые образцы с модаль-ными глаголами wollen, кönnеn, делают вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).

Составляют предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.

Воспринимают на слух и читают II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.

Читают сказку по ролям.

Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют, используя повелительное наклонение.

Заполняют пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

ФУ

ИУ

ГУ

2






/61

Как Касперле хочет развеселить принцессу?

Контроль аудирования

04.05

Комбинированный

- Читать текст про себя и вслух и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках

- выражать желание с помощью гла-гола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания

-

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём

- правильно употреблять модальные глаголы

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять самоконтроль






Отдавать команды, выражать просьбу и приказания на иностранном языке.

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.









Воспроизводяь наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.

Выражают желание с помощью глагола wollen и рассказывают о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания.

Делают обобщения, как выразить просьбу и приказания.

Читают и понимают текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.

Отдают команды, выражают просьбу и приказания.

Составляют предложения с модальными глаголами письменно и устно.

Завершают предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.

Прогнозируют содержание сказки по картинкам.

Читают текст про себя и полностью его понимают, пользуясь сносками на плашках.

Слушают и читают текст вместе с диктором.

Читают сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

ИП

ПУ

ФУ

3






/ 62

Кто однажды пришел к королю?

Контроль письма

06.05

Комбинированный

- восприни-мать на слух, читать и пол-ностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

- отдавать команды, при-казания, а так-же понимать их на слух и выполнять.

- Заполнять пропуски в тексте сказки словами и предл-ми.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём

- употреблять повелительное наклонение

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- читать по ролям сказку

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимают на слух, читают и полностью понимают содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.

Отыскивают нужную информацию в тексте.

Читают сказку по ролям и инсценируют её.

Отдают команды, приказания, а также понимают их на слух и выполняют.

Заполняют пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

ФУ

ФП

4 – 5









/ 63 - 64

Мы играем и поём.

Контроль чтения

Контроль говорения

11.05

13.05

Уроки проверки и закрепления знаний

- восприни-мать на слух, понимать содержание и воспроизводить рифмовки

- читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нуж-ную лексику

- располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

- составлять предложения и расширять ас-социограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.


Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

П: - работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

- отвечать на вопросы по содержанию сказки

Р: - осуществлять пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.


Воспроизводят наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.

Воспринимают на слух и понимают содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.

Слушают и читают рифмовку.

Читают про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

Читают текст друг другу.

Прогнозируют дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

Воспринимают на слух, читают и понимают сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.

Отыскивают нужную информацию в тексте.

Располагают ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.

Составляют предложения и расширяют ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме.

ПУ

ФУ

ФП


6


/65

А все ли мы успели повторить?

Контрольная работа за 2 класс (тест)


18.05

Комбинированный

Читать с пол-ным пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в словаре


П: - работать с текстом и словарём

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

Читают с полным пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

ФП


VI Добро пожаловать на наш праздник! (3 ч)


1







/ 66

Скоро праздник нашего класса

20.05

Комбинированный

- Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

- Делать подписи к картинкам

- Читать сказку за диктором.

- восприни-мать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказ-ки, опираясь на сноски на плашках.


П: - отвечать на вопросы .

К: - обсуждать объявление и предстоящий праздник

Р: - осуществлять самоконтроль

Отыскивать в тексте нужную информацию.

Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли

Читают про себя и понимают объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.

Отыскивают нужную информацию в тексте.

Обсуждают объявление.

Отвечают на вопросы по содержанию сказки.

Воспринимают на слух и понимают предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.

Читают сказку за диктором.

Делают подписи к картинкам.

Выбирают себе роль, выписывают из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

ИУ

ИП


2






\ 67

Как заканчивается сказка?

25.05

Комбинированные

- Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомив-шись с новыми словами на плашке

- Читать по ролям.

- осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками


П: - отвечать на вопросы .

- развивать монологическую речь

К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

Р: - осуществлять пошаговый контроль

- Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

- Выражать своё мнение

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.

Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.

Читать последнюю сценку в сказке по ролям.

Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.

Выражать своё мнение о прочитанной сказке.

Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

ИУ

ФУ


3


/68

Наш праздник «Прощай, 2 класс!»

27.05

Урок - праздник

- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный за курс 2 класса


К: - получать удовольствие от общения

Совершенствовать произношение и интонацию немецких слов и предложений.

Принимают участие в празднике, демонстрируют приобретённые умения и навыки.



Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров268
Номер материала ДВ-134517
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх