КТП по немецкому языку 2 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Используемые сокращения:

Планируемые метапредметные показатели – П – познавательные;

                                                                             К – коммуникативные;

                                                                             Р – регулятивные  

Система оценки – виды контроля:

ИУ – индивидуальный устный;                  ГУ – групповой устный;                     ПУ – парный устный;         

ИП – индивидуальный письменный;         ГП – групповой письменный;            ПП – парный письменный;

ФУ – фронтальный устный;    

ФП – фронтальный письменный;  

№ п\п

Тема урока

Дата/коррекция

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

получит возможность научится

Вводный курс. Знакомство.

1

Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

2.09

Вводный

- воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. - раскрашивать рисунки персонажей учебника - воспринимать на слух имена главных персонажей учебника

воспринимать на слух информацию о предстоящих проектах

П: устанавливать взаимно-однозначное соответствие между именами  и рисунками главных персонажей учебника К: устанавливать взаимодействие с соседом Р: - принимать и сохранять учебную задачу; - осуществлять итоговый контроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному предмету

- Воспринимают на слух информацию о стране изучаемого языка — Германии. - Рассматривают  учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги». - Воспринимают на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — занимаются подготовкой «Праздника алфавита» на материале первой части учебника; - Раскрашивают рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

ФУ

2

Давайте познакомимся!

4.09

Комбинированный

- приветствовать, прощаться - писать и произносить буквы Аа, Ее, Uu, Оо, Ii - произносить считалку, соблюдая чёткость артикуляции

- воспроизво-дить наизусть текст считалки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Uu, Оо, Ii ; - использовать знакосимволические средства К: устанавливать взаимодействие с соседом Р: - осуществлять итоговый контроль

Осознание роли языка и речи в жизни людей

• Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют друг друга, прощаются, узнают, как дела). •Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Аа, Ее, Uu, Оо, Ii, а также различают на слух и адекватно произносят  звуки. • Зачитывают и воспроизводят лексику и выражения классного обихода. • Разучивают считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] {bist du). • Воспроизводят наизусть текст считалки.

ФУ ИП

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

9. 09

Комбинированный

- писать и произносить буквы  Ss, Hh, Dd, Сс, β - зачитывать диалоги по ролям в парах - читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных - разыгрывать сценку «Знакомство».

- зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена - играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ss, Hh, Dd, Сс, β ; - использовать знакосимволические средства К: устанавливать взаимодействие с соседом Р: - осуществлять итоговый контроль

- проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности; - определять границы собственного знания и незнания;

• Разыгрывают сценку «Знакомство». • Играют в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока. • Рассказывают текст рифмовки прошлого урока. • Зачитывают текст новой рифмовки, используя немецкие имена. • Читают предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Сс, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена. • Зачитывают диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.

ИП ПУ

Комбинированный

Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол. • Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. • Читать и обводить имена в цепочке букв.

• Разыгрывать сценку друг с другом.

- оценивать свои поступки;

• Разыгрывают диалоги с помощью пальчиковых кукол. • Разыгрывают сценку друг с другом. • Заполняют пропуски в диалогах, используя знакомую лексику. • Читают  и обводят имена в цепочке букв.

ПУ ИП

4 – 5

Поиграем? Споём? ( повторение )

11 .09, 16. 09

Комбинированный

- Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные. - писать и произносить буквы Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β; -   Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. - Разыгрывать сценку «Знакомство». - Слушать и петь песенку.

- Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. - Разыгрывать диалог, заменяя имена.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β; - использовать знакосимволические средства К: устанавливать взаимодействие с одноклассниками Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе закрепления изученного

• Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, β), буквосочетания (еu, ck), немецкие имена. • Воспроизводят наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Разыгрывают сценку «Знакомство». • Слушают и поют  песенку. • Зачитывают немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания. • Понимают на слух диалог, опираясь на картинки учебника. • Разыгрывают диалог, заменяя имена. • Находят и зачитывают предложения в цепочке  букв. • Пишут выученные рифмовки. • Вписывают недостающие буквы в диалоги. • Вспоминают и пишут немецкие гласные и согласные.

ГУ ИП

6

А всё ли мы успели повторить?

18. 09

Оценка  и  контроль знаний

- Повторять пройденные буквы и буквосочетания; - составлять элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; - овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. К: - слушать и понимать речь других; - уметь контролировать действия партнера. Р: - учитывать правило в планировании и контроле способа решения; - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- приобретать умение  мотивированно организовывать свою деятельность, использовать приобретенные знания и умения на этапе контроля  изученного

• Повторяют пройденные буквы и буквосочетания;  • составляют элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства; • овладевают речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; • слушают и понимают речь других; • контролируют действия партнера.

ФУ ПУ

7

Как при знакомстве представить других?

23. 09

Комбинированный

- Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. -  Составлять предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей. - работать со схемами предложений

- Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Ff, Rr, Ww; - использовать знакосимволические средства К: устанавливать взаимодействие с учителем Р: - осуществлять итоговый контроль

Оценивать свои поступки

• Рассказывают наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Составляют предложения, используя речевой образец Das ist... Das sind ..., представляют при знакомстве друзей. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww). • Зачитывают немецкие имена, в которых встречаются новые буквы. • Озвучивают схемы предложений с новым речевым образцом. • Используют схемы для составления предложений, зачитывают их, понимают разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind.  • Составляют и пишут  предложения с новым речевым образцом.

ИУ ИП

8

Как уточнить, переспросить?

25. 09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu). - записывать предложения под знакомыми схемами предложений. - работать с  схемами утвердительных и вопросительных предложений - дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. • Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.

- петь песенку „Anna, Наппа ...".

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками Mm, LI, Jj; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

- проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности; - определять границы собственного знания и незнания;

• Поют песенку „Anna, Наппа ...". • Ведут  этикетный диалог в ситуации «Знакомство». • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, LI, Jj) и буквосочетания (еu, аu). • Зачитывают имена, в которых встреча-ются новые буквы и буквосочетания. • Записывают предложения под знакомыми схемами предложений. • Расшифровывают данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; - сравнивают  и делают выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языках. • Дописывают предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. • Читают вопросы и отвечают на них с опорой на рисунок. • Читают и слушают текст новой песенки „1st das Uli ...?"

ПУ ИП

9

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

30.09

Комбинированный

- читать и писать новые буквы (Вb, Кк)  и буквосочетание (ск). - работать со схемами утвердительных и отрицательных предложений; - вписывать недостающие буквы и слова; - зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги. -  рассматривать новый персонаж учебника — Щелкунчика и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.

-  Составлять предложения с опорой на схему и рисунки.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Вb, Кк) и буквосочетание (ск); К: - понимать на слух речь учителя; - задавать вопросы и отвечать на них; - осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Р: - контролировать свои действия; - слушать в соответствии с целевой установкой; - вносить необходимые коррективы в свои действия

- осознавать роль языка и речи в жизни людей; - примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной личности

• Воспринимают на слух знакомый рифмованный и песенный материал. • Читают текст новой считалки „Eins, zwei, drei und du bist frei". • Рассматривают новый персонаж учебника — Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик», и воспринимают на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним. • Рассматривают схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение. • Составляют предложения с опорой на схему и рисунки. • Воспринимают на слух, повторяют за диктором текст грамматической песенки „1st das/sind das? " и читать её. • Вписывают пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответами. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Вb, Кк) и буквосочетание (ск). • Зачитывают и разыгрывают этикетные диалоги.

ИП ФУ

10 - 11

Поиграем? Споём? ( повторение)

2.10 07 .10

Проверка и закрепление знаний

- вести этикетный диалог бытового общения; - рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. - составлять предложения с использованием грамматических схем

П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - поддерживать учебно-деловую беседу. Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- определять границы собственного знания и незнания;

• Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры. • Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». • Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). • Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» .перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

ИУ ПУ ИП

12

А всё ли мы успели повторить?

9.10

Оценка  и  контроль знаний

- овладевать речевыми умениями как средством целостного осуществления речевого поступка; - составлять элементарный этикетный диалог; - повторять пройденные буквы и буквосочетания

П: - осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач урока; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик; - уметь мотивированно организовывать свою деятельность

- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; - повторяют пройденные буквы и буквосочетания; - составляют элементарный этикетный диалог; - воспроизводят изученные рифмовки и песенки.

ФУ ИУ ПУ

13

Как выяснить, кто это?

14. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать  по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе). - записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. - считать до 7 - заменять цифры словами.

Разучивать новую грамматическую песенку. Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Zz, Vv) и буквосочетанием (iе). К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - контролировать свои действия;

- проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности; - определять границы собственного знания и незнания;

• Используют варианты речевого образца: называют предметы/лица, переспрашивают, утверждают и возражают в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выясняют, кто это, при помощи вопроса и дают на него ответ. • Разучивают новую грамматическую песенку. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (iе). • Пишут  новые слова и буквосочетания по образцу, вставляют пропущенные буквы в словах. • Записывают вопрос Wer ist das?, используя схему, и дают на него несколько ответов с помощью рисунков. • Считают до 7. • Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы. • Заменяют цифры словами.

ИП

14

Итак, как спросить, кто это?

16. 10

Комбинированный

- правильно читать и писать  по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). - вписывать пропущенные буквы и  слова; - зачитывать и писать новые цифры 8-10 и считать от 1 до 10.

Писать цифры прописью. Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках, и давать ответ, используя схемы.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). К: - - поддерживать учебно-деловую беседу. - задавать вопросы и отвечать на них. Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений. - контролировать свои действия;

- проявлять познавательный интерес  к учебной деятельности; - определять границы собственного знания и незнания;

• Воспроизводят грамматическую песенку „ Wer ist das?". • Расспрашивают одноклассников, кто изображён на картинках, и дают ответ, используя схемы. • Расспрашивают, как кого зовут. • Зачитывают немецкие имена мальчиков и девочек. • Читают и разыгрывают диалоги в ситуации «Знакомство» с использова-нием вопроса, работая в парах и группах. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Рр) и буквосочетания (eh, ah, oh). • Вписывают пропущенные буквы. • Заполняют пропуски в диалогах нужными репликами. • Зачитывают и пишут новые цифры 8-10 и считают от 1 до 10. • Пишут цифры прописью.

ПУ ИП

15

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

21. 10

Комбинированный

- повторять изученные счи-талки и учить новую; - правильно читать и писать  по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü)  и буквосоче-тание (chs). - употреблять при обращении со взрослыми вежли-вую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! - считать от 1 до 12. - решать простые математические примеры на немецком языке

Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.

П: - устанавливать взаимно-однозначное соответствие между буквами и звуками (Хх, Ää, Öö, Üü)  и буквосочетание (chs). К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - задавать вопросы и отвечать на них. Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений. - контролировать свои действия;

- уметь мотивированно организовывать свою деятельность  - определять границы собственного знания и незнания;

• Рассказывают наизусть считалку „Eins, zwei, drei — und du bist frei" и разучивают новую. • Воспроизводят графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Хх, Ää, Öö, Üü)  и буквосочетание (chs). • Вписывают недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания. • Воспринимают на слух и понимают диалоги, содержание которых основано на знакомом материале. • Употребляют при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis bald! Sehr angenehm! • считают от 1 до 12. • Решают простые математические примеры на немецком языке и записывают ответы. • Читают и заполняют пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

ФУ ПП

16-17

Поиграем? Споём? (повторение)

23. 10 28.10

Проверка и закрепление знаний

- работать с диа-логами по изученным темам; - считать от 1 до 12, писать прописью цифры. - вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. - Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом;

Разучивать начало алфавитной песенки.

П: - развивать монологическую и диалогическую речь; - употреблять глагол  sein в единственном и множественном  числе. К: - работать над диалогами в парах; - задавать вопросы и отвечать на них. Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

- развивать произносительные навыки

• Составляют  предложения, используя известные схемы, оперируют  необходимым языковым и речевым материалом: здороваются, называют своё имя, спрашивают  имя собеседника — сверстника и взрослого, представляют  других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивают, отвечают  положительно и отрицательно на переспрос, выясняют, кто это, соблюдают  речевой этикет при знакомстве, прощаются. • Вспоминают, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах. • Считают  от 1 до 12, пишут  прописью цифры. • Читают  диалоги и заполняют пропуски. • Читают  и понимают  диалог с опорой на рисунок. • Разучивают  начало алфавитной песенки.

ПУ ФУ

18

А всё ли мы успели повторить?

11.11

Комбинированный

- работать  со словарной тетрадью. - рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. - беседовать по изученным темам

П: - ориентироваться  на разнообразие способов решения задач урока; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

воспринимать на слух и использовать в своей речи изученную лексику.

• Рассказывают наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики. • Зачитывают  и воспринимают  на слух изученную лексику. • Читают  памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

ИУ ФУ

19

Спросим, кто откуда.

13.11

Комбинированный

- проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. - задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. - правильно употреблять числительные до 12.  - Читать и разыгрывать диалоги.

П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).; - развивать диалогическую речь; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания

• Рассказывают  наизусть рифмованный материал прошлых уроков. • Проговаривают  за учителем слова и предложения, используя известную лексику. • Задают  друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также дают  ответы на них. • Читают  диалоги и вписывают  необходимые реплики в пропуски. • Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st). • Читают  и разыгрывают  диалоги. • Вспоминают  числительные и считают  до 12. • Читают  и воспринимают  на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

ФУ ИП ПУ

20

Как спросить о возрасте?

18.11

Комбинированный

- вписывать  в слова пропущен-ные буквы и недостающие реплики в диалоги. - читать  и разыгрывать  диалоги.  - правильно употреблять  глагол  – связку sein$ -

П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf). - развивать диалогическую речь; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Расширять страноведческие знания

• Зачитывают  текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei ". • Задают  друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечают на запрашиваемую информацию. • Задают  вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы. • Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf). • Заполняют  пропуски в словах и диалогах. • Читают  и разыгрывают   диалоги.

ПУ ИП

21

Что мы уже можем сообщить о себе?

20.11

Комбинированный

- задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них. - делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt. - рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и неко-торых немецких городов. - вписывать в слова пропущенные буквосочетания

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei".

П: - воспроизводить графически и калли-графически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аu). - развивать монологическую  речь; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - осознанно строить речевые высказывания по теме урока Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений.

Работать  с географической картой Германии

• Рассказывают  наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei". • Задают  друг другу вопросы, спра-шивая о возрасте, и отвечают  на них. • Делают краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heifie ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt. • Рассматривают  карту Германии и зачитывают  название её столицы и некоторых немецких городов. • Восстанавливают  названия немецких городов на карте. • Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, аа, аи). • Читают  названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания. • Вписывают  в слова пропущенные буквосочетания

ИУ ФУ ФП

22 – 23

Поиграем? Споём?                           А все ли мы успели повторить?

25.11 27.11

Проверка и закрепление знаний

- называть известные буквы и буквосочета-ния, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки. - читать имена сказочных героев, опираясь на картинки. - вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.

Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отраба-тывая произношение - развивать диалогическую   речь; К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - стремиться к систематизации собственных знаний и умений. - контролировать свои действия;

Развивать речевые навыки

• Называют  известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводят  наизусть начало алфавитной песенки. • Воспроизводят  наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение. • Читают  диалоги и заполняют  пропуски нужными репликами. • Читают  и воспринимают  на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann". • Читают  имена сказочных героев, опираясь на картинки. • Вспоминают  количественные числительные и считают  от 1 до 12. • Распределяют  роли  на «Праздник алфавита».

ИУ ФУ

24

Итак ,кто придет на «Праздник алфавита»

02.12

Комбинированный

- Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. - заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.

Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann".

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua). К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

Развивать речевые навыки

• Поют  песенку „Jetzt kommt Hampelmann". • Называют  предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль. • Заменяют  существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями. • Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua). • Вписывают  в таблицу новые буквы и буквосочетания. • Заполняют  пропуски в предложениях нужными буквами.

ИУ ИП

25

Как сказать, кто какой?

04.12

Комбинированный

- составлять предложения с помощью известных схем и записывать их. - употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. - характеризовать предмет или лицо. - читать и пони-мать мини-тексты с опорой на рисунки. - задавать вопросы, исполь-зуя схемы, и отвечать на них.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig), а также известные буквы и буквосочетания. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в парах; Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг, используя  прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, groβ, klein, gut.

• Воспроизводят  наизусть немецкий алфавит и поют алфавитную песенку. • Корректно называют  известные буквы и буквосочетания. • Дополняют предложения необходи-мыми словами и записывают  полные предложения. • Составляют  пр-ия с помощью известных схем и записывают  их. • Употребляют  определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях. • Читают  и произносят  личные местоимения во мн. числе. • Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно по образ-цу новые буквосочетания (ng, ig). • Вписывают  в слова нужные буквосочетания. • Характеризуют  персонажей учебника, а также героев детских книг, используя  прилагательные: jung, alt, lustig, traurig, grofi, klein, gut. • Озвучивают новые схемы предло-жений, характеризуя предмет или лицо. • Читают  и понимают  мини-тексты с опорой на рисунки. • Задают  вопросы, используя схемы, и отвечают  на них.

ИУ ИП ФУ

26

Итак, кто какой?

09.12

Проверка и закрепление знаний

- Вписывать недостающие буквы и буквосо-четания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их. - Называть буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания. - Читать и понимать содер-жание диалога, пользуясь снос-ками в учебнике.

Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.

П: - читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в парах; Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.

• Называют буквы немецкого алфа-вита и известные буквосочетания. • Читают названия немецких городов и отыскивают  их на карте Германии. • Читают  и понимают  содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике. • Характеризуют  людей и животных, используя слова, обозначающие качество. • Задают  вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечают  на них. • Вписывают  недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополняют диалоги подходящими репликами, зачитывают  их.

ФУ ПУ ИП

27

Готовимся к «Празднику алфавита».

11.12

Проверка и закрепление знаний

- Называть буквы немецкого алфавита. - Вписывать в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.  - Разыгрывать диалог.

Петь песенку „Mit kling-ling-ling".

П:  - говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику. - развивать диалогическую речь К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в парах; Р: - осуществлять само- контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.

• Читают    и воспринимают  на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling". • Разыгрывают  диалог. • Говорят  друг другу комплименты, используя оценочную лексику. • Рассказывают  о себе в роли сказочных персонажей. • Называют  буквы немецкого алфавита. • Вписывают  в слова с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополняют  предложения необходимыми словами.

ПУ ФУ ФП

2829 30

Поиграем? Споём? Контрольная работа за 1 полугодие (тест) А все ли мы успели повторить?

16.12 18.12 23.12

Комбинированный

- Соотносить графический образ слов с их звуковым образом. - Сравнивать и анализировать буквосочетания. - Владеть основ-ными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употре-бительных слов. - Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. - Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.

Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в парах; Р: - осуществлять итоговый  и пошаговый контроль по результату действия

Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли

• Воспроизводят  графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита. • Соотносят графический образ слов с их звуковым образом. • Сравнивают   и анализируют буквосочетания. • Владеют  основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. • Воспроизводят  наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса. • Используют  в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него. • Рассказывают  о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли. • Обсуждают  программу «Праздника алфавита», дополняют  её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

ИУ ФУ

31

«Праздник алфавита».

25.12

Комбинированный

- Разыгрывать подготовленные сценки. - Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

П: - воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу все буквы немецкого алфавита, а также буквосочетания. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять итоговый  контроль

Принимать участие в празднике.

• Принимают  участие в празднике. • Разыгрывают  подготовленные сценки. • Воспроизводят  наизусть весь песенный и рифмованный материал.

Основной курс.  Я и мои друзья  (новые друзья из Германии: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/ хобби. Переписка с зарубежным другом.  Почта из Германии)

1 /32

Мы знаем уже некоторых героев книг, не правда ли?

13.01

Комбинированный

- Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. - вписывать в слова недоста-ющие буквы. - читать в груп-пах и понимать небольшие тексты о персо-нажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.

Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в группах Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

• Вспоминают, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках. • Читают  в группах и понимают небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту. • Зачитывают  микротексты другим группам и подбирают  картинки к текстам. • Вписывают в слова недостающие буквы. • Пишут  имена и рассказывают  о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

ГУ ГП ФУ

2 /33

Новые герои нашего учебника.

15.01

Комбинированный

- воспринимать на слух, пони-мать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. - знать и исполь-зовать в речи спряжение глагола-связки sein в Ргäsens. - Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя зна-комую лексику

- составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. Числа

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в группах Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

• Воспринимают  на слух, понимают и читают  новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки. • Читают  вслух спряжение глагола-связки sein в Ргäsens. • Составляют  предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа. • Читают  и понимают  письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки. • Отвечают на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику. • Заполняют  пропуски в предложениях, употребляя глагол-связку sein в правильной форме.

ФУ ИУ ИП

3 -4 /34 – 35

Почта пришла.

20.01 22.01

Комбинированные

- читать вслух тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. - работать с текстом  - воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков - работать с новой лексикой

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

Работать над правильным произношением  иностранных слов. Расширять словарный запас.

• Воспроизводят  наизусть рифмовки прошлых уроков. • Читают  текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме. • Читают  и воспринимают  на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов. • Читают  про себя и понимают небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова. • Читают  вслух тексты, соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. • Соблюдают  правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

ФУ

5 – 6- 7 /36 - 37-38

Мы играем и поём.                              А все ли мы успели повторить?

27.01 29.01 03.02

Уроки проверки и закрепления  знаний

- кратко рассказывать о ком-либо, употребляя  лексику по теме; -  вписывать буквы в слова, обозначающие названия цветов; - подбирать и называть подходящие личные место-имения к разным формам глагола-связки sein. - читать диалог по ролям и инсценировать его - писать рассказ о себе

Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.

П: - читать с полным пониманием небольшие тексты. К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.

• Кратко рассказывают  о ком-либо, употребляя  лексику по теме. • Читают  вслух и понимают рассказы-загадки и отгадывают  их. • Рассказывают  о себе, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывают  в слова, обозначающие названия цветов, буквы. • Подбирают  и называют подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein. • Читают  и понимают  диалог, используя сноски на плашках. • Читают  диалог по ролям и инсценируют  его. • Читают  и воспринимают  на слух текст песенки „Die Post ist da". • Пишут  рассказ о себе.

ФУ ИУ ИП

Чьи это фотографии? О чём они рассказывают?  (6 ч)

1 /39

Семейные фотографии из Германии.

05.02

Комбинированный

- читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья». - работать с небольшими текстами и диалогами, используя слова на плашках и опираясь на рисунки; - делать подписи к картинкам; - вписывать недостающие буквы и слова в предложениях - отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопроситель-ным словом Wessen?,  - употреблять родительный падеж имён собственных.

Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.

П: - читать и воспринимать на слух с полным пониманием небольшие тексты; - развивать диалогическую речь К: - понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним; Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

Расширять страноведческие знания о Германии; Вести этикетный телефонный диалог

• Читают  и воспринимают  на слух новую лексику по теме «Семья». • Прогнозируют  содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки. • Читают  небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками. • Читают  вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечают  на них. • Воспринимают  на слух и понимают короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке. • Воспринимают  на слух диалог (телефонный разговор) и читают  его за диктором. • Делают  выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России. • Ведут  этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно». • Делают  подписи к картинкам. • Вписывают  недостающие буквы и слова в предложениях.  • Отвечают  устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употребляют  родительный падеж имён собственных.

ФУ ГП

2 /40

А чьи  эти семейные фото?

10.02

Комбинированный

- употреблять в речи лексику по теме «Семья». - читать и воспринимать на слух новую лексику по теме. -воспринимать на слух и понимать основное содержание текста - письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притя-жательных местоимений. - отвечать на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжа-тельные местоимения mein(e), dein(e)

Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiβ nicht".

П: - воспринимать на слух и читать с полным пониманием небольшие тексты. К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера; - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль по результату действия

Осуществлять перенос ситуации на себя Рассказывать  о своей семье

• Употребляют  в речи лексику по теме «Семья». • Читают  и воспринимают  на слух новую лексику по теме. • Читают  текст с пропусками и вставляют  пропущенные слова, используя знакомую лексику. • Описывают  картинку, используя речевые клише „Ich glaube", „Ich weiβ nicht". • Воспринимают  на слух и понимают основное содержание текста. • Произносят  новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения. • Читают  текст стихотворения с опорой на аудиозапись. • Отвечают  на  вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных. • Отвечают  письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществляют  перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье. • Письменно заполняют  грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

ИУ ФП

3 /41

Письмо от Свена.

12.02

Комбинированный

- читать слова, вставляя пропущенные буквы. - употреблять в речи притя-жательные местоимения mein(e), dein(e)  - заполнять пропуски в предложениях и текстах, используя необходимую лексику - употреблять в речи вопро-сительные слова Wo? и Warum? - читать выска-зывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.

П: - работать с лексикой по теме «Семья», перенося ситуацию на себя. - работать с текстом письма в поисках необходимой информации К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера; - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  самоконтроль по результату действия

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя.

• Воспроизводят  наизусть стихотворение прошлого урока. • Читают  слова, вставляя пропущенные буквы. • Употребляют  в речи притяжатель-ные местоимения mein(e), dein(e). • Воспринимают  на слух и понимают содержание текста письма, опираясь на перевод на плашке: • Произносят  новые слова, соблюдая правильное ударение. • Читают  вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивают  необходимую информацию в тексте. • Употребляют  в речи вопросительные слова Wo? и Warum? • Читают  высказывания детей и понимают  их содержание, опираясь на перевод на плашке. • Отвечают  на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществ-ляя перенос ситуации на себя. • Заполняют  пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы. • Заполняют  пропуски в предложени-ях, используя необходимую лексику.

ФУ ИУ ИП

4 – 5 / 42 - 43

Мы играем и поём.

17.02 19.02

Уроки проверки и закрепления  знаний

- воспроизво-дить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков; -  кратко рас-сказывать о своей семье, используя в речи притяжа-тельные место имения mein(e), dein(e) - читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. - писать ответ-ное письмо - говорить комплименты

Использовать в речи выражения модальности Ich will ... sein. Петь песенку „Hab'ne Tante in Магокко", опираясь на текст и аудиозапись

П: - развивать монологическую речь - работать с текстом письма в поисках необходимой информации К: - задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера; - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  взаимо- и самоконтроль по результату действия

Работать с ассоциограммами Переписываться со сверстниками из Германии

• Воспроизводят  наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков. • Воспринимают  на слух, читают  и понимают  содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Кратко рассказывают  о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e). • Используют  в речи выражения модальности Ich will ... sein. • Говорят  комплименты членам своей семьи. • Пишут  всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе». • Читают  и понимают  содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Пишут  ответ на письмо из Германии с опорой на образец и соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке. • Расширяют  ассоциограмму, вписы-вая необходимые слова по теме.

ФУ ГУ ИП

6 /44

Контрольная работа по теме  «Чьи это фото? О чём они рас-сказывают?»

24.02

Оценка  и  контроль знаний

Выполняют контрольную работу.

ИП

7 /45

А все ли мы успели повторить?

26.02

Комбинированный

Читать текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

П: -  работать с текстом - работать со словарем К: - обсуждать прочитанное; Р: - оценивать свои результаты

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают  текст „Fotoalbum" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

III. Что делают охотно  Сабина и Свен дома? (7 ч)

1 – 2   / 46 – 47

О чём рассказывают семейные фото Свена?

02.03 04.03

Комбинированные

- вписывать пропущенные буквы в слова и слова – в предложения - определять и правильно использовать в письменной и устной речи притяжательные местоимения; - читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст - читать и понимать названия профессий

Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.

П: -  работать с лексикой по теме «Семья" - правильно употреблять притяжательные местоимения К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль  по результату действия

Дополнять рассказ о своей семье новыми сведениями

• Читают  вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка. • Читают  и понимают  названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника. • Заполняют  пропуски в предложени-ях, подбирая нужные слова по теме. • Рассказывают  о семье, опираясь на вопросы и рисунки. • Употребляют  в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечают  на вопрос Wessen?, используя их. • Читают вслух и понимают микро-тексты, опираясь на рисунки и контекст. • Подбирают  и вписывают  нужные притяжательные местоимения к именам существительным. • Заполняют  письменно граммати-ческую таблицу с притяжательными местоимениями. • Вписывают в слова пропущенные буквы.

ФУ ИУ ФП

3 /48

А что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

09.03

Комбинированный

- воспроизво-дить наизусть рифмовки предыдущих уроков. - читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке - восприни-мать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, - читать диалог по ролям, разыгрывать диалог. - правильно вписывать притяжательные местоимения - образовывать сложные слова

Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений)

П: -  развивать монологическую и диалогическую речь К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль  по результату действия

Развивать умение находить необходимую информацию,

• Воспроизводят наизусть рифмовки предыдущих уроков. • Читают  вслух и понимают содержание новой рифмовки „Wessen?", опираясь на перевод новых слов на плашке. • Зачитывают  и воспроизводят наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений). • Воспринимают  на слух диалог и понимают  его, извлекая необходимую информацию, читают диалог по ролям, разыгрывают диалог. • Читают  про себя и понимают микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках. • Читают  микротексты вслух друг другу. • Отвечают  на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя. • Вписывают  необходимые слова в рифмовку. • Правильно вписывают  притяжательные местоимения. • Письменно отвечают  на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?». • Составляют  из слов сложные слова и записывают  их.

ПУ ФП ИП

4 /49

Что Сабина и Свен делают неохотно?

11.03

Комбинированный

- читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушать и петь песенку. - устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. • Вписывать в слова пропу-щенные буквы. • Подбирать и записывать предложения к схемам.

Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.

П: -  устно и письменно отвечать на вопросы К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять пошаговый  контроль  по результату действия

Совершенствовать  свои знания по немецкому языку

• Рассказывают  наизусть рифмовку „Wessen?" и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.  • Употребляют  глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы. • Читают  и понимают  грамматическую песенку, опираясь на перевод на плашке, слушают  и поют песенку. • Устно и письменно отвечают  на вопросы „Was machst du?", „Was macht er?", употребляя глаголы в нужном лице ед. числа. • Вписывают  в слова пропущенные буквы. • Подбирают  и записывают  предложения к схемам.

ФУ ФП ИП

5 – 6 /50 - 51

Мы играем и поём.

16.03 18.03

Уроки проверки и закрепления  знаний

- воспроизво-дить наизусть считалки, рифмовки и песни из пре-дыдущих уроков. - называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. - рассказывать о персонажах учебника Са-бине и Свене. - рассказывать о себе и о своей семье. - читать диалог по ролям.

- восприни-мать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.

П: -  развивать монологическую и диалогическую речь К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять  самоконтроль

Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

• Воспроизводят  наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков. • Называют  свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами. • Рассказывают  о персонажах учебника Сабине и Свене. • Рассказывают  о себе и о своей семье. • Воспринимают  на слух и понимают основное содержание телефонного разговора. • Читают диалог по ролям. • Инсценируют  общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии. • Соблюдают  нормы произношения немецкого языка.

ИУ ПУ

7 /52

А все ли мы успели повторить?

01.04

Комбинированный

Читать тексты „Bei den Groβeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

П: -  работать с текстом и словарём  К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять  самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают  тексты „Bei den Groβeltern", „Sportliche Familie" с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ

IV. И  что мы только не делаем!  (7 ч)

1 /53

Аня и Саша играют в репортеров

06.04

Комбинированный

-  Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. ч. - Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяют-ся окончания глаголов в зависимости от лица. - Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками

Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!".

П: -  читать и понимать текст в пузырях /репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять   пошаговый контроль

Отыскивать в тексте нужную информацию

• Читают  и воспринимают  на слух новую рифмовку „ Was ich nicht alles mache!". • Называют  различные действия, используя глаголы в Prasens в 1-м и 2-м лице ед. числа. • Читают  памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делают  вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица. • Спрягают  глаголы в Präsens письменно и устно. • Читают  и понимают  текст в пузырях/репликах, опираясь на перевод отдельных слов на плашке. • Отыскивают  в тексте нужную информацию. • Вписывают  недостающие слова в тексте с пропусками.

ФУ ИП

2 – 3 /54 - 55

О чём говорят дети на уроке?

08.04 13.04

Комбинированные

- восприни-мать на слух и понимать осн-ое содержание текста полилога. - Читать поли-лог  вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись. - Составлять предложения, используя известные глаголы в наст. времени в разных лицах, озвучивать схемы. - спрягать сла-бые и сильные немецкие глаголы в наст. времени

Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", самим определять особенности спряжения этих глаголов. - Инсцениро-вать полилог (по желанию).

П: -  знать и использовать систему спряжения немецких глаголов К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - работать в группе над полилогом Р: - осуществлять   пошаговый контроль   своих действий

Усваивать новую лексику; Совершенствовать произношение

• Рассматривают персонаж немецкого фольклора  Kasperle, читают и воспринимают на слух текст песенки. • Составляют  предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивают  схемы. • Озвучивают  систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени. • Читают  и воспроизводят спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е", сами  определяют  особенности спряжения этих глаголов. • Устно и письменно заполняют пропуски в таблице спряжения сильных глаголов. • Читают  и воспринимают  на слух новую лексику перед текстом и отрабатывают  произношение новых слов. • Воспринимают  на слух и понимают осн-ое содержание текста полилога. • Читают  полилог  вслух, соблюдая правильную интонацию и произно-шение, опираясь на аудиозапись. • Читают  полилог вслух по ролям, инсценируют  его (по желанию).

ФУ ФП

4 56

Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену.

15.04

Комбинированный

Воспринимать на слух и по-нимать осн-ое содержание текста письма. - Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию. - Правильно употреблять сильные глаголы  с корневой гласной „а", „аи" и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м л. ед. ч. - Вписывать пропущенные буквы и букво-сочетания в предложения с пропусками.

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков

П: -  знать и использовать систему спряжения немецких глаголов - работать с текстом К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять   пошаговый контроль   своих действий

Отыскивать в тексте  нужную информацию.

• Воспроизводят  наизусть песенку „Kasperle" и рифмованный материал предыдущих уроков. • Воспринимают  на слух и понимают основное содержание текста письма. • Читают  текст и отыскивают  в нём нужную информацию. • Читают  и воспринимают  на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „а", „аи" и делают  вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употребляют  эти глаголы в речи. • Вписывают  пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

ФУ ИП

5 – 6 /57 - 58

Мы играем и поём.

20.04 22.04

Уроки проверки и закрепления  знаний

- работать с письмами сверстников - сопоставлять текст и картинки; - рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях. - читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание. - устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.

Слушать  и петь песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!".

П: -  развивать монологическую речь;  - работать с текстом К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять   пошаговый контроль   своих действий

Совершенствовать произношение  и интонацию немецких слов и предложений. Проявлять языковую догадку.

• Воспроизводят  наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику „Tschüs, 2. Klasse!". • Устно и письменно заполняют пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читают  эти слова. • Читают  и понимают  подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале. • Читают  текст письма с пропусками, вставляя  нужную лексику. • Переписывают  текст письма в рабочую тетрадь. • Рассказывают  о персонажах учебника, о своих друзьях. • Читают  про себя и понимают  содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке. • Слушают  и поют  песню „1, 2, 3 — Wir tanzen heut', juchhei!". • Читают  и воспринимают  на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание. • Читают  текст про себя и понимают его основное содержание, опираясь на плашку. • Читают текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

ИУ ИП ГУ

7 /59

А все ли мы успели повторить?

27.04

Комбинированный

Читать и понимать содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плаш-ках и отыски-вая значение новых слов в двуязычном словаре.

П: -  работать с текстом и словарём  К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять  самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают  и понимают  содержание текста „Markus spielt am Computer", пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

ФУ

V. Мы репетируем сценки из сказки к нашему празднику.  (6 ч)

1 /60

Касперле говорит: «Кто хочет, тот может!»

29.04

Комбинированный

- знать и использовать в речи повелительное наклонение - составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, - читать сказку по ролям - читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, кönnеn, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе

П: -  работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём  К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - читать по ролям сказку Р: - осуществлять  самоконтроль

Знакомиться с немецкой сказкой «Золотой гусь» в оригинале.

• Читают  и понимают  текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке. • Читают  текст песенки вслух и поют её, используя аудиозапись. • Читают  и воспринимают  на слух новые речевые образцы с модаль-ными глаголами wollen, кönnеn, делают  вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-ми 3-м лице ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе). • Составляют  предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. • Воспринимают  на слух и читают  II и III сценки из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках. • Читают  сказку по ролям. • Отдают  команды, приказания, а также понимают  их на слух и выполняют, используя повелительное наклонение. • Заполняют  пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

ФУ ИУ ГУ

2  /61

Как Касперле хочет развеселить принцессу? Контроль аудирования

04.05

Комбинированный

- Читать текст про себя и вслух и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках - выражать желание с помощью гла-гола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания -

Прогнозировать содержание сказки по картинкам.

П: -  работать с текстом сказки «Золотой гусь» и словарём  - правильно употреблять модальные глаголы К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - читать по ролям сказку Р: - осуществлять  самоконтроль

Отдавать команды, выражать просьбу и приказания на иностранном языке. Совершенствовать произношение  и интонацию немецких слов и предложений.

• Воспроизводяь  наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков. • Выражают  желание с помощью глагола wollen и рассказывают  о том, кто что умеет делать, используя глагол кönnеn, опираясь на рисунки и образец высказывания. • Делают  обобщения, как выразить просьбу и приказания. • Читают  и понимают  текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале. • Отдают команды, выражают просьбу и приказания. • Составляют  предложения с модальными глаголами письменно и устно. • Завершают  предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно. • Прогнозируют  содержание сказки по картинкам. • Читают  текст про себя и полностью его понимают, пользуясь сносками на плашках. • Слушают  и читают  текст вместе с диктором. • Читают  сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

ИП ПУ ФУ

3  / 62

Кто однажды пришел к королю? Контроль письма

06.05

Комбинированный

- восприни-мать на слух, читать и пол-ностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. - отдавать команды, при-казания, а так-же понимать их на слух и выполнять. - Заполнять пропуски в тексте сказки словами и предл-ми.

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.

П: -  работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём  - употреблять повелительное наклонение К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - читать по ролям сказку Р: - осуществлять  пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.

• Отвечают  на вопросы по содержанию сказки. • Воспринимают  на слух, читают  и полностью понимают  содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках. • Отыскивают  нужную информацию в тексте. • Читают сказку по ролям и инсценируют  её. • Отдают  команды, приказания, а также понимают  их на слух и выполняют. • Заполняют  пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

ФУ ФП

4 – 5 / 63 - 64

Мы играем и поём.   Контроль чтения Контроль говорения

11.05 13.05

Уроки проверки и закрепления  знаний

- восприни-мать на слух, понимать содержание и воспроизводить рифмовки - читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нуж-ную лексику - располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. - составлять предложения и расширять ас-социограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.

П: -  работать с текстом сказки «Золотой гусь», пользуясь словарём  К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; - отвечать на вопросы по содержанию сказки Р: - осуществлять  пошаговый контроль

Отыскивать нужную информацию в тексте.

• Воспроизводят  наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. • Воспринимают  на слух и понимают содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. • Слушают  и читают  рифмовку. • Читают  про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. • Читают  текст друг другу. • Прогнозируют  дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника. • Воспринимают  на слух, читают  и понимают  сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках. • Отыскивают  нужную информацию в тексте. • Располагают  ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности. • Составляют  предложения и расширяют  ассоциограммы с модальными глаголами, вписывая нужную лексику по теме.

ПУ ФУ ФП

6  /65

А все ли мы успели повторить? Контрольная работа за 2 класс (тест)

18.05

Комбинированный

Читать с пол-ным пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в словаре

П: -  работать с текстом и словарём  К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять  самоконтроль

Развивать умение работать с двуязычным словарём

• Читают  с полным пониманием текст „Der Unsinnsonntag", опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

ФУ ФП

VI Добро пожаловать на наш праздник! (3 ч)

1 / 66

Скоро праздник нашего класса

20.05

Комбинированный

- Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. - Делать подписи к картинкам - Читать сказку за диктором. - восприни-мать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказ-ки, опираясь на сноски на плашках.

П: -  отвечать на вопросы . К: - обсуждать объявление и предстоящий праздник Р: - осуществлять  самоконтроль

Отыскивать в тексте нужную информацию. Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли

• Читают  про себя и понимают объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках. • Отыскивают  нужную информацию в тексте. • Обсуждают  объявление. • Отвечают  на вопросы по содержанию сказки. • Воспринимают  на слух и понимают предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках. • Читают  сказку за диктором. • Делают  подписи к картинкам. • Выбирают  себе роль, выписывают из каждой сцены всё, что нужно говорить в этой роли.

ИУ ИП

2  \ 67

Как заканчивается сказка?

25.05

Комбинированные

- Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомив-шись с новыми словами на плашке - Читать по ролям. - осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками

П: -  отвечать на вопросы . - развивать монологическую речь К: - слушать и понимать речь учителя и одноклассников; Р: - осуществлять  пошаговый контроль

- Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. - Выражать своё мнение

• Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками. • Воспринимать  на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке. • Читать последнюю сценку в сказке по ролям. • Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов. • Выражать своё мнение о прочитанной сказке. • Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

ИУ ФУ

3 /68

Наш  праздник «Прощай, 2 класс!»

27.05

Урок - праздник

- воспроизво-дить  наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный за курс 2 класса

К: - получать удовольствие от общения

Совершенствовать произношение  и интонацию немецких слов и предложений.

• Принимают  участие в празднике, демонстрируют  приобретённые умения и навыки.