Инфоурок Русский язык Рабочие программыКТП по обучение грамоте(письмо) и русский язык с УУД 1 класс Школа России

КТП по обучение грамоте(письмо) и русский язык с УУД 1 класс Школа России

Скачать материал

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы для 1 класса,

направленных на реализацию национальных, региональных и этнокультурных особенностей

 

п/п

Тема урока русского языка

 

№ урока в КТП

Темы, направленные на реализацию национальных, региональных и этнокультурных

особенностей Челябинской области

1.       

Деление слов на слоги

 

11

Определите количество слогов в названиях городов Челябинской области и распределите слова по группам. Подберите к получившимся группам подходящие слоговые схемы.

Карталы, Пласт, Бакал, Чебаркуль, Троицк, Юрюзань, Магнитогорск, Снежинск, Сим

2.       

Правила переноса слов

13

Прочитайте. Определите названия рек Южного Урала, которые переносить нельзя. Обсудите в паре варианты переноса слов из 3 слогов и запишите их.

Урал, Тогузак, Миасс, Нязя, Ай, Синара, Уй, Юрюзань, Увелька

3.       

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность

18-19

Определите, в каком порядке встретятся в словаре названия пушных зверей Челябинской области. Составьте список и поставьте в словах ударение.

Лисица, хорек, ласка, горностай, колонок, норка, выдра

4.       

Буквы е, ѐ, ю, я и их функции в слове

22

Объедините в группы названия южно-уральских рек. Предложите 2 признака, по которым можно распределить эти слова.

Егоза, Теча, Зюзелга, Юрак, Суроям, Атя.

Определите, какими буквами обозначен звук [й] в этих словах

5.       

Твердые и мягкие согласные звуки

32

Выпишите названия рек Челябинской области, в которых все гласные обозначают мягкость согласного звука. Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного звука.

Коелга, Березяк, Увелька, Сим, Бишкиль, Миня, Янгелька, Иремель

6.       

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

35-37

Распределите названия рек и озер Челябинской области в группы по общему признаку. Подчеркните буквы, не обозначающие звука. Ольховка, Сунукуль, Биргильда,

Зюраткуль, Теренкуль, Тесьма.  Проверьте себя: получилось 2 группы

7.       

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

46

Выпишите слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подберите слова к тем буквосочетаниям, которые в тесте не встретились.

В Ильменском заповеднике обитают летучие мыши, кожан и ушан. Они зимуют там, где живут летом. Зимой прячутся в дуплах деревьев.

8.       

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, названиях городов

47

Составьте слова – названия городов Челябинской области. Расположите их в алфавитном порядке.

Вставьте заглавную букву в названия городов Южного Урала.

…иасс, …зерск, …роицк, …агнитогорск.

Составьте предложение с названи-ем своего города (села)

Впишите названия городов, в которых живут наши земляки. Объясните, почему не все слова в парах записаны с заглавной буквы.

Златоустовцы – …, копейчане – …, саткинцы – …, ашинцы – …, уфалейцы – …

 

Календарно-тематическое планирование

письмо и русский язык -165 ч в год

 

№ п/п

 

 

Тема урока

Дата

 

Планируемые результаты

 

 

НРЭК

Корректировка

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

 

                                                                                              Добукварный период (17 часов)

 

1

Пропись — первая учебная тетрадь.

 

 

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой

Планируемые результаты

Предметные

буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

 

 

2

Рабочая строка. Обводка предметов по контуру.

 

 

 

 

3

Рабочая строка.

Обводка предметов по контуру.

 

 

 

 

4

Рабочая строка.

Обводка предметов по контуру.

 

 

 

 

5

Рабочая строка.

Штриховка.

 

 

 

 

6

Рабочая строка. Элементы букв.

 

 

 

 

7

Элементы букв. Написание прямой наклонной.

 

 

 

 

8

Письмо прямой наклонной с закруглением вверху и внизу.

 

 

 

 

9

Письмо прямой наклонной  с петлёй вверху и внизу.

 

 

 

 

10

Письмо овалов и полуовалов.

 

 

 

 

11

Строчная и заглавная буквы А, а.

 

 

 

 

12

Строчная и заглавная буквы О, о.

 

 

 

 

13

Строчная и заглавная буквы И и.

 

 

 

 

14

Строчная буква ы.

 

 

 

 

15

Написание изученных строчных и заглавных букв.

 

 

 

 

16

Строчная и заглавная буквы У, у.

 

 

 

 

17

Обобщение знаний  и оценка своих достижений по разделу:  «Подготовительный период».

 

 

 

 

 

Букварный период (67часов + 5 часов резерв)

 

18-

19

Строчная и заглавная буквы Н, н.

 

 

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

 

Планируемые результаты

Предметные

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким  знаком.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать

планируемые результаты,

выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания. выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Познавательные УУД:

- Классифицировать

предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

   Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

   Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

 

Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию

Планируемые результаты

Личностные

школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 

20

Написание слов с изученными буквами.

 

 

 

 

21

Строчная  буква  с.

 

 

 

 

22

Заглавная буква С.

 

 

 

 

23-24

Строчная и заглавная буквы К, к.

 

 

 

 

25

Написание слов с изученными буквами

 

 

 

 

26

Строчная и заглавная буквы Т, т.

 

 

 

 

27

Письмо слогов и слов с буквами Т, т

 

 

 

 

28-

29

Строчная и заглавная буквы Л, л.

 

 

 

 

30

Написание слов с изученными буквами

 

 

 

 

31

Строчная буква р.

 

 

 

 

32

Заглавная буква Р

 

 

 

 

33-

34

Строчная и заглавная буквы В, в.

 

 

 

 

35

Написание слов с изученными буквами.

 

 

 

 

36

Строчная  буква  е.

 

 

 

 

37

Заглавная буква Е.

 

 

 

 

38

Строчная и заглавная буквы Ее

 

 

 

 

39-

40

 Строчная и заглавная буквы П, п.

 

 

 

 

41

 Написание предложений с изученными буквами

 

 

 

 

42

Строчная  буква  м.

 

 

 

 

43

Заглавная буква М.

 

 

 

 

44-

45

Строчная и заглавная буквы З, з.

 

 

 

 

46

Письмо слогов и слов с буквами з-с

 

 

 

 

47

Строчная и заглавная буквы Б, б.

 

 

 

 

48

Письмо слогов и слов с буквами б-п

 

 

 

 

49-50

Строчная и заглавная буквы Д, д.

 

 

 

 

51

Письмо слов с буквами  д-т.

 

 

 

 

52

Строчная буква я.

 

 

 

 

53

Заглавная буква  Я.

 

 

 

 

54

Двойная роль буквы я

 

 

 

 

55

Письмо слогов и слов с изученными  буквами

 

 

 

 

56

Строчная буква г.

 

 

 

 

57

Заглавная буква Г.

 

 

 

 

58

Строчная буква ч

 

 

 

 

59

Письмо слогов и слов с буквой ч

 

 

 

 

60

Заглавная буква Ч.

 

 

 

 

61

Буква ь

 

 

 

 

62

Письмо слогов с буквой ь.

 

 

 

 

63-

64

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

 

 

 

 

65

Письмо слогов и слов с буквами Ш, ш

 

 

 

 

66

 Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

 

 

 

 

67

Письмо слогов и слов с буквами Ж,ж

 

 

 

 

68

Строчная буква ё

 

 

 

 

69

Письмо слогов и слов с буквой ё.

 

 

 

 

70

Запись предложений, оформление границ

 

 

 

 

71

Заглавная буква Ё.

 

 

 

 

72

Строчная буква  й.

 

 

 

 

73

Письмо слогов и слов с буквой й.

 

 

 

 

74-

75

Строчная и заглавная буквы Х, х.

 

 

 

 

76

Письмо слогов и слов с буквами Х, х

 

 

 

 

77

Строчная буква ю.

 

 

 

 

78

Заглавная буква Ю.

 

 

 

 

79-80

Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю

 

 

 

 

81

 Строчная  буква ц.

 

 

 

 

82

Заглавная буква Ц.

 

 

 

 

83

Строчная и заглавная буквы Э, э.

 

 

 

 

84

Строчная буква щ

 

 

 

 

85

Письмо слогов и слов с буквой щ

 

 

 

 

86

Заглавная буква Щ.

 

 

 

 

87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

 

 

 

 

88

Строчные буквы ь, ъ.

 

 

 

 

 

89

Обобщение знаний  и оценка своих достижений по разделу:   «Букварный период».

 

 

 

 

 

Послебукварный период  (20 часов + 6 часов

резерв)

90

Алфавит

 

 

Обучающийся научится:                  Классифицировать слова в соответствии с их значением.                                             Группировать слова, сходные по звучанию и значению.                                                  Моделировать предложения.                                   Наблюдать:  определять количество слов в предложении.                                                          Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.                               Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.                                                       Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.                                              Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.                                                 Оформлять начало и конец предложения.                                                             Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.            Составлять текст по серии сюжетных картинок.                                                           Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.                                               Обосновывать собственное мнение.           Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:                                                 - восстанавливать деформированное предложение;                                                                     - составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;                                                    - -разгадывать ребусы;                                                                 - объяснять смысл поговорки;                                                               - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;                                                                            - правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Регулятивные УУД:                       Организовывать свое рабочее место под руководством учителя,               осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном, в                                   сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.        Познавательные УУД:                       Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.                  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.                                          Группировать, клас-сифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.       Коммуникативные УУД:                                                      Вступать в  диалог.                                         Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.            Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.                                        

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

 

 

91

Гласные и согласные

 

 

 

 

92

 

Гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков

 

 

 

 

93

Гласные, которые обозначают мягкость согласных звуков

 

 

 

 

94-

95

Согласные звуки, которые всегда твёрдые.

 

 

 

 

96

 

Согласные звуки, которые всегда мягкие.

 

 

 

 

97

Согласные звуки, которые всегда мягкие.

 

 

 

 

98

Написание слов с ь.

 

 

 

 

99

Написание слов с ъ.

 

 

 

 

100

Написание слов с буквой й.

 

 

 

 

101

 

Написание слов с заглавной буквы.

 

 

 

 

102

Написание слов с заглавной буквы.

 

 

 

 

103

Написание слов со звонкими и глухими  согласными на конце.

 

 

 

 

104-

105

Оформление предложений в тексте.

 

 

 

 

106

Работа с текстом..

 

 

 

 

107

 

Написание слов с сочетаниями жи-ши.

 

 

 

 

108

Написание слов с сочетаниями жи-ши

 

 

 

 

109-

110

Написание слов с сочетаниями ча-ща.

 

 

 

 

111

 

Написание слов с сочетаниями чу-щу.

 

 

 

 

112

Написание слов с сочетаниями чу-щу.

 

 

 

 

113

Работа с текстом.

 

 

 

 

114

Обобщение знаний   по разделу:   «Послебукварный период».

 

 

 

 

115

  Обобщение знаний  и оценка своих достижений по разделу:  «Послебукварный период».

 

 

 

 

 

РУССКИЙ ЯЗЫК (50 часов)

Наша речь (2 часа)

1

Наша речь

 

 

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.                           Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человек

Коммуникативные:      сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:                                   оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»                Познавательные:                              находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять уважение к языкам других народов.

 

 

2

 Язык и речь

 

 

 

 

Текст, предложение, диалог (3 часа)

3

Текст

 

 

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.     Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Коммуникативные:                           сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.                         Регулятивные:                               оценивать результаты выполненного задания.              Познавательные:                                        находить информацию в учебнике, анализировать ее содержание.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе

 

 

 

 

4

Предложение

 

 

 

 

5

Диалог.

 

 

 

 

Слова, слова, слова… (4 часа)

6

Слово

 

 

Определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать

и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:                           оценивать результаты выполненного задания.                          Познавательные:                                   работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

 

 

 

 

 

 

 

7

Контрольная работа за 3 четверть

 

 

 

 

8

Слова-названия

«Вежливые слова»

 

 

 

 

9

Слова однозначные и многозначные, близкие и противоположные по значению

 

 

 

 

 

 

Слово и слог. Ударение (6 часов)

10

Слово и слог

 

 

Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов. Учащийся научится переносить слова по слогам. Учащийся в совместной деятельности с учителем научится находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.                      Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.          

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания. Познавательные: работать с орфоэпическим словарём.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

11

Деление слов на слоги

 

 

Определите количество слогов в названиях городов Челябинской области и распределите слова по группам. Подберите к получившимся группам подходящие слоговые схемы.

Карталы, Пласт, Бакал, Чебаркуль, Троицк, Юрюзань, Магнитогорск, Снежинск, Сим

 

12

Перенос слов

 

 

 

 

13

Правила переноса слов

 

 

Прочитайте. Определите названия рек Южного Урала, которые переносить нельзя. Обсудите в паре варианты переноса слов из 3 слогов и запишите их.

Урал, Тогузак, Миасс, Нязя, Ай, Синара, Уй, Юрюзань, Увелька

 

14

Ударение.Словообразующая роль ударения

 

 

 

 

15

Обобщение знаний  и оценка своих достижений по изученным темам.

 

 

 

 

Звуки и буквы (34 часа)

16

Звуки и буквы

 

 

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект,

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.                                                    Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.                           Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания.             Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;  находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;                                                                            - использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;       - работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;                - использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;                              - работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о  языке.                         

 

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

 

 

 

17

Роль звуков и букв в слове

 

 

 

 

18-19

Русский алфавит.

 

 

Определите, в каком порядке встретятся в словаре названия пушных зверей Челябинской области. Составьте список и поставьте в словах ударение.

Лисица, хорек, ласка, горностай, колонок, норка, выдра

 

20

Гласные звуки

 

 

 

 

21

Буквы, обозначающие гласные  звуки

 

 

 

 

22

Буквы е, е, ю, я и их функции в слове

 

 

Объедините в группы названия южно-уральских рек. Предложите 2 признака, по которым можно распределить эти слова.

Егоза, Теча, Зюзелга, Юрак, Суроям, Атя.

Определите, какими буквами обозначен звук [й] в этих словах

 

23

Ударные и безударные гласные звуки

 

 

 

 

24

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

 

 

 

 

25

Особенности   проверяемых и проверочных слов.

 

 

 

 

26-27

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

 

 

 

 

28

Административная контрольная работа за год

 

 

 

 

29

Согласные звуки

 

 

 

 

30

Слова с удвоенными согласными

 

 

 

 

31

Буквы Й и И

 

 

 

 

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки

 

 

Выпишите названия рек Челябинской области, в которых все гласные обозначают мягкость согласного звука. Назовите слово, которое начинается с мягкого согласного звука.

Коелга, Березяк, Увелька, Сим, Бишкиль, Миня, Янгелька, Иремель

 

33

Согласные парные и непарные по твердости - мягкости

 

 

 

 

34

Слова с непроверяемым написанием

 

 

 

 

35-37

Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука

 

 

Распределите названия рек и озер Челябинской области в группы по общему признаку. Подчеркните буквы, не обозначающие звука. Ольховка, Сунукуль, Биргильда,

Зюраткуль, Теренкуль, Тесьма.  Проверьте себя: получилось 2 группы

 

38-39

Глухие и звонкие согласные звуки

 

 

 

 

 

40-42

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова

 

 

 

 

43

Шипящие согласные звуки

 

 

 

 

44

Проект «Скороговорки»

 

 

 

 

45

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ

 

 

 

 

46

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

 

 

Выпишите слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подберите слова к тем буквосочетаниям, которые в тесте не встретились.

 

47

Заглавная  буква в именах собственных

 

 

Составьте слова – названия городов Челябинской области. Расположите их в алфавитном порядке.

Вставьте заглавную букву в названия городов Южного Урала.

…иасс, …зерск, …роицк, …агнитогорск.

Составьте предложение с названи-ем своего города (села)

 

48

Проект «Сказочная страничка»

 

 

 

 

49

Обобщение знаний  и оценка своих достижений по разделу: «Звуки и буквы».

 

 

 

 

50

ПОВТОРЕНИЕ  материала изученного за год    (1 ч)

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП по обучение грамоте(письмо) и русский язык с УУД 1 класс Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ученый секретарь

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование

письмо и русский язык -165 ч в год

№ п/п

Тема урока

Дата

Планируемые результаты

НРЭК

Корректировка

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Добукварный период (17 часов)

1

Пропись — первая учебная тетрадь.

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой

Планируемые результаты

Предметные

буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

2

Рабочая строка. Обводка предметов по контуру.

3

Рабочая строка.

Обводка предметов по контуру.

4

Рабочая строка.

Обводка предметов по контуру.

5

Рабочая строка.

Штриховка.

6

Рабочая строка. Элементы букв.

7

Элементы букв. Написание прямой наклонной.

8

Письмо прямой наклонной с закруглением вверху и внизу.

9

Письмо прямой наклонной с петлёй вверху и внизу.

10

Письмо овалов и полуовалов.

11

Строчная и заглавная буквы А, а.

12

Строчная и заглавная буквы О, о.

13

Строчная и заглавная буквы И и.

14

Строчная буква ы.

15

Написание изученных строчных и заглавных букв.

16

Строчная и заглавная буквы У, у.

17

Обобщение знаний и оценка своих достижений по разделу: «Подготовительный период».

Букварный период (67часов + 5 часов резерв)

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 992 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.09.2018 1917
    • DOCX 49 кбайт
    • 47 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Серебренникова (Полубоярова) Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 21634
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 321 человек из 64 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Принципы эффективного использования аграрных ландшафтов

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проведение и применение трансформационных игр

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 37 регионов

Мини-курс

Современные медиа: экономика, системы и технологии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе