КТП по обучению грамоте и литературному чтению 1 класс

 

                              Календарно-тематический план по литературному чтению (по ФГОС)

«Азбука» В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская и др.

«Литературное чтение» Л.Ф.Климанова,  В.Г.Горецкий и др.

1 класс (132 часа)

№ п/п	Дата по плану/по факту		Тема урока (страницы учебника)		Решаемые проблемы	Понятия		ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
								Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
1 четверть    Обучение грамоте.   Добукварный   период.  (19 ч).
1-2	01.09-04.09 2015 г.	Азбука – первая учебная книга.  Речь устная и письменная.   (с. 4-5)			Как называть элементы учебной книги? Как работать с учебной книгой?  Как различать речь устную и письменную?	Азбука, обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац, речь		Научатся работать с книгой, называть элементы книги. Научатся различать на слух устную и письменную речь	Р. Ориентироваться в учебнике «Азбука» П. Стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей К.  Задавать вопросы и отвечать на них	Мотивация учебной деятельности
3.		Предложение и слово. (с.  6 -7).			Как выделить из речи предложение? В чем разница между словом и предложением?	Устная речь, письменная речь, предложение, слово		Научатся выделять из речи предложения, отличать предложение от слова	Р.  Применять установленные правила П.  Самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель К.  Формулировать свои затруднения.	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
4.		Слово и  слог.  (с.  8 - 10).			В чем разница между словом и слогом?  Как  определить количество слогов  в слове?	Слово,  слог, схема слова		Узнают, что такое слог Научатся  делить слова на сло- ги, определять количество слогов в слове	Р. Формулировать учебную задачу, применять установленные правила П.  Осуществлять поиск и выделение необходимой информации К. Слушать собеседника, общаться друг с другом.	Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
5.	07.09-11.09 2015 г.	Слог.  Ударение.  (с.11).			Что такое слог, ударение?	Слово, слог, ударение		Научатся делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, определять ударный слог в слове.	Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее П.  Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя К. Обращаться за помощью.	Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка
6.		Звуки в окружающем мире и в речи (с. 12 -13).			Какие звуки нас окружают? Чем звуки человеческой речи отличаются от всех остальных звуков?	Звук, звук речи		Научатся различать  и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков	Р. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач .П Ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач. К.  Формулировать собственное мнение	Принятие образа «хорошего ученика»
7.		Звуки в словах. Гласные и согласные звуки  (с. 14).			Как различать  гласные и согласные звуки?	Звук, гласный, согласный		Научатся различать гласные и согласные звуки, различать звук и букву	Р. Принимать учебную задачу урока П. Осуществлять поиск необходимой информации К. Использовать речь для регуляции своего действия	Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
8.		Слог - слияние  (с. 15)			Что такое слияние согласного звука с гласным?	Гласные и согласные звуки, слоги - слияния		Научатся сравнивать слог – слияние со словом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на схемы	Р. Создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера П. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ К. Договариваться, приходить к общему решению	Адекватная мотивация
9.	14.09- 18-09 2015 г.	Повторение и обобщение пройденного             (с. 16).			Как образуется слог-слияние? Как выделять слоги-слияния и звуки в словах?	Звук, слог-слияние		Научатся выделять слоги-слияния и звуки в словах, обозначать звуки в схемах слов	Р. . Создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера П. Выделять познавательную цель К. Строить понятные для партнера высказывания	Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
10-11		Гласный звук [а], буквы А, а. (с. 22-23).			Почему для обозначения одного звука есть две буквы -  А,а ?	Звук  [а], буквы А, а, заглавная, строчная буквы, печатные и письменные буквы,  «лента букв»		Познакомятся с буквами А, а Научатся озвучивать буквы, проводить слого- звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова	Р. Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью П. Преобразовывать практическую задачу в познавательную К. Слушать собеседника	Мотивация учебной деятельности
12-13	21.09-25.09 2015 г.	Гласный звук [о], буквы О, о. (с. 24 – 25).			Как выделить звук [о] из речи? Как доказать, что звук [о], гласный? Как составить рассказ по сюжетной картинке?	Звук [о], буквы О, о, гласный, согласный, ударный, безударный.		Научатся выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова, находить слова с буквами О, о с текстах на страницах Азбуки, составлять рассказ по сюжетной картинке.	Р. Ставить и формулировать проблемы П. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К. Слушать собеседника.	Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
14-15		Гласный звук [и], буквы И, и. (с. 28 – 31).			Как выделить звук [и] из речи?  Как доказать, что он гласный? Как составлять предложения по сюжетной картинке? Как работать в паре?	Звук [и], буквы И, и., гласный, согласный, ударный, безударный		Научатся выделять звук [и] из речи в процессе слого – звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему – модель слова, находить слова с буквами И, и с текстах на страницах Азбуки, составлять рассказ по сюжетной картинке.	Р. . Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью  П. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей К. Формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
16-17	28.09-02.10 2015 г.	Гласный звук  [ы], буква  ы. (с. 32 – 35).			Какую работу выполняет буква ы? Чем особенна эта буква?	Показатели твердости и мягкости, буква Ы как знак звука  [ы]		Научатся выделять звук  [ы] в процессе слого-звукового анализа,  наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги	Р.  Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П. Использовать установленные правила в контроле способа решения учебных задач К. Слушать собеседника.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
18-19		Гласный звук [у], буквы У, у. (с. 36-39)			На какой «этаж» «ленты» мы поселим букву У? Почему?	Звук[у] , буквы У, у, гласный, согласный, ударный безударный.		Научатся  выделять звук  [у] в словах; находить слова с буквой у в тексте; работать с пословицами.	Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Составлять план и последовательность действий К. Строить монологическое высказывание	Уважительное отношение к иному мнению
.
Букварный период (60ч.)
20-21	05.10-09.10 2015 г.		Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 40-43)		Чем отличается гласный звук от согласного?	Согласные звуки  [н], [н,], буквы Н, н, гласный, согласный, твёрдый, мягкий		Научатся давать характеристику звукам ( твердый, мягкий), производить слого – звуковой анализ слова,  в  процессе анализа выделять изучаемые звуки,  узнавать их в словах; читать слоги-слияния, слова  с изученной буквой.	Р. Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить монологическое высказывание.	Осознание ответственности человека за общее благополучие, личной ответственности за свои поступки
22-23			Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с (с. 44-47)		Какие звуки обозначаются буквой С ? Как читать слоги-слияния с новой буквой?	Согласные звуки  [с], [с,], буквы С, с, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, пословица, поговорка		Научатся производить слого – звуковой анализ слова,   в  процессе анализа выделять изучаемые звуки,  узнавать их в словах, читать слоги-слияния, слова, предложения  с изученной буквой.	Р. Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить монологическое высказывание.	Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, уважительное отношение к иному мнению.
24-25	12.10-16.10 2015 г.		Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к (с. 48-51 )		Какие звуки обозначаются буквой К ? Какие гласные служат для обозначения твердости согласного звука, а какие для обозначения мягкости согласного?	Согласные звуки  [к], [к,], буквы К, к. гласный, согласный, твёрдый, мягкий.		Научатся производить слого – звуковой анализ слова,  в  процессе анализа выделить изучаемые звуки,  узнавать их  в словах, читать слоги-слияния, слова, предложения  с изученной буквой.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности
26-27			А.С.Пушкин. Сказки. Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т (с. 52-57)		Какие звуки обозначаются буквой Т? Каких героев сказок Пушкина мы знаем?	Звуки  [т], [т,], буквы Т, т, согласный, гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся соотносить новые звуки и букву их обозначающую, читать слоги-слияния и слова с новой буквой, составлять рассказ, используя данные слова.	Р. Формулировать и  удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
28			К.И.Чуковский. Сказки. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л (с. 58-63)		Какие звуки обозначаются буквой Л?  Каких героев сказок К.И.Чуковского мы знаем?	Звуки [л], [л’],  буквы Л, л, согласный, гласный, твёрдый, мягкий, звуковые схемы, заглавная буква		Научатся выделять новые звуки,  читать слоги, слова, предложения с новыми буквами;  работать в группе.	Р.  Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
29	19.10-23.10 2015 г.		К.И.Чуковский. Сказки. Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л (с. 58-63)		Как читать слова и предложения с буквой Л? Как составить рассказ на определённую тему? Как разыгрывать диалоги?	Звуки [л], [л’],  буквы Л, л, согласный, гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся читать слова и предложения с новыми буквами,  составлять рассказ на определённую тему, разыгрывать диалоги.	Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности
30-31			А.С. Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (с. 64-67)		Какие звуки обозначаются буквой Р? Как выделить звуки в процессе звукового анализа?	Звуки [р], [р’],  буквы Р, р, согласный, гласный, твёрдый, мягкий, ребусы, многозначные слова		Научатся выделять новые звуки, читать слоги, слова, предложения с новыми буквами;  составлять рассказ по сюжетной картинке; определять основную мысль текста	Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу
32-33	26.10-30.10 2015 г.		Век живи, век учись. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (с. 68-71)		Какие звуки обозначаются буквой В? Как читать слова и предложения с буквой В?	Звуки [в], [в’], буквы  В, в, гласный, согласный, твёрдый, мягкий.		Научатся выделять новые звуки,  читать слова, слоги, предложения с новыми буквами; определять основную  мысль текста и озаглавливать его.	Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру
34-35			Буквы гласных Е, е, обозначающие звуки [й’ э], [’ э]. с. 72-77		Какие звуки обозначаются буквой Е?	Буквы   Е, е, гласный, согласный.		Узнают, что буква Е в начале слова и после гласной обозначает два звука Научатся производить слого-звуковой анализ слов, читать слоги, слова с буквой е в начале слов , после гласных в середине и на конце слова. Узнают, что буква Е после мягких согласных обозначает звук  [’ э].	Р. Формулировать учебную задачу П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить понятные для партнёра высказывания.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
36			Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление) С.72-77.		Как читать слоги-слияния с буквой е? Как подобрать антонимы? Как составлять текст по сюжетной картинке?	Слогообразую-щая роль гласных		Научатся  читать слоги-слияния с буквой е;   подбирать антонимы; составлять текст по сюжетной картинке.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить понятные для партнёра высказывания.	Принятие образа «хорошего ученика».
II четверть
37	9.11-13.11 2015 г.		Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. (с.78-83)		Какие звуки обозначаются буквой П ?  Как находить в тексте ответы на вопросы?	Звуки [п], [п’], буквы П, п, согласный, гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся  выделять новые звуки, читать слоги и слова с новыми буквами, находить в тексте ответы на вопросы.	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на здоровый образ жизни.
38			Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. (с.78-83)		Как читать слова и предложения с буквой П? .Как  классифицировать слова в соответствии с их значением?	Звуки [п], [п’], буквы П, п, согласный, гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся классифицировать слова в соответствии с их значением; составлять рассказ о профессии.	Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на здоровый образ жизни.
39			Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. С. 84-89		Какие звуки обозначаются буквой М ?	Звуки [м], [м’], буквы М, м, согласный,  гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся выделять из слов звуки [м], [м’];  группировать и классифицировать все изученные буквы;  составлять рассказ, работая в паре.	Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Строить понятные для партнёра высказывания.	Адекватная мотивация: личная ответственность за свои поступки
40			Москва – столица России. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. С. 84-89		Как читать слова и предложения с буквой М,м?	Звуки [м], [м’], буквы М, м, согласный, гласный, твёрдый, мягкий.		Научатся составлять рассказ, используя опорные слова;  работать в группе.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить монологическое высказывание.	Мотивация учебной деятельности.
41-42	16.11-20.11 2015 г.		О братьях наших меньших. Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. (С.90-95)		Какие звуки обозначаются буквой З? Как читать слова и предложения с буквой З? Почему зверей называют меньшими братьями?	Звуки [з], [з’], буквы З, з, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся выделять новые звуки; читать слова, слоги, предложения с новыми буквами.  Научатся различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [з], [з’], [с], [с,]; Строить монологическое высказывание.	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Объяснять и доказывать свою точку зрения. Выслушивать мнение других.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
43			Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б с.96-97		Какие звуки обозначаются буквой Б ?	Звуки [б], [б’], буквы Б, б, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся выделять  звуки [б], [б’],  читать слоги, слова с новой буквой. озаглавливать текст. Возможность научиться работать в паре. Возможность научиться отвечать на вопросы.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительное отношение к иному мнению.
44			Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п с. 98 – 100		Как выделить звуки [б], [б’]? Как читать слоги, слова с новой буквой?	Звуки [б], [б’], буквы Б, б, согласный, гласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся  различать парные по глухости-звонкости согласные звуки: [б], [б’], [п], [п’]. возможность научиться работать в паре, придумывать слова на заданную букву.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности.
45	23.11-27.11 2015 г.		Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами. С.101-103		Как различать парные по звонкости-глухости согласные звуки?	Звуковые схемы, заголовок текста, пересказ текста		Научатся читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов;  составлять   сюжетный рассказ по картинке,  пересказывать маленькие тексты	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
46			Согласные звуки[д],[д’], буквы Д, д. с. 104 – 105		Какие звуки обозначаются буквой Д ?	Звуки [д], [д’], буквы Д, д, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся  выделять  из слов звуки [д], [д’]; читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить понятные для партнёра высказывания.	Установка на здоровый образ жизни, принятие образа хорошего ученика
47			Парные согласные звуки [д], [д’], [т], [т,]? буквы Д, д, Т, т  (с. 108 – 109)		Как различать парные по глухости-звонкости согласные: [д], [д’], [т], [т,]? Как читать слова и предложения с буквами Д,Т?	Звуки [д], [д’], буквы Д, д, гласный, согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся  различать парные по глухости-звонкости согласные: [д], [д’],  [т], [т,];  читать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Строить понятные для партнёра высказывания.	Достижение гармонии с окружающим миром, выражение чувства гордости за свою Родину, народ и историю
48	.		Буквы   Я, я, обозначающие звуки [а], [й’ а],  с. 110 – 111		Какие звуки обозначаются буквой Я ?	Буква,  обозначающая два звука, звуковая схема	Узнают, когда буква я обозначает два звука Научатся обозначать слияние  [й`a] ; объяснять разницу между количеством звуков и букв в словах		Р. Формулировать и удерживать учебную задачу П. Понимать знаки, модели, схемы, приведенные в учебнике К. Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Достижение гармонии с окружающим миром, выражение чувства гордости за свою Родину, народ и историю
49	30.11-04.12 2015 г.		Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии.    с. 112 – 113		Как читать слоги-слияния с буквами а, я?	Гласные буквы  Я, я, гласный, согласный.		Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук  [а];    Научатся  читать слоги и слова с изученными  с буквами , производить звуко-слоговой анализ слова	Р.  Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности.
50			Чтение текстов с изученными буквами.  с. 114 – 117		Как читать слова с буквой я? Как работать в группе над  анализом произведения? Как соотнести рисунки и слова?	Выборочное чтение, чтение по ролям		Научатся работать с текстом; отвечать на вопросы, работать над анализом произведения;  читать по ролям, оценивать свои достижения	Р. Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности.
51			Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.  с. 118 – 119		Какие звуки обозначаются буквой Г? Как читать слова с буквой Г?	Звуки [г], [г’], буквы Г, г, согласный, гласный, звонкий, глухой, твёрдый, мягкий.		Научатся выделять звуки [г], [г’],  [к], [к, ]; читать слоги, слова с изученной буквой;  читать текст и находить в нём слова с заглавной буквой.	Р. .  Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия К. Слушать собеседника, приходить к общему решению	Уважительное отношение к иному мнению
52			Звуки [г], [г’], буквы Г, г. С.120-123		Как сопоставлять попарно слоги с буквами г, к?  Как научиться читать скороговорку?	Звуки [г], [г’], буквы Г, г, согласный, гласный, звонкий, глухой, твёрдый, мягкий		Научатся сопоставлять попарно слоги с буквами к-г; читать скороговорку;  работать в паре над анализом произведения	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Строить монологичес-кое высказывание.	Уважительное отношение к иному мнению
53	07.12-11.12 2015 г.		Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. (с. 4 – 6).		Какой звук обозначается буквой Ч ?	Мягкий согласный звук [ч’], согласный, гласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся выделять звук  [ч’] из слов;  читать слоги-слияния, слова с новой буквой;  писать сочетания ча, чу; определять разные значения одного и того же слова.	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Строить монологичес-кое высказывание.	Установка на здоровый образ жизни.
54			Делу время, а потехе час. Сочетания ча-чу.  (с. 7 -  9)		Как читать слова с изученной буквой? Как пишутся сочетания ча и чу?	Мягкий согласный звук [ч’], согласный, гласный, твёрдый, мягкий, звонкий, глухой.		Научатся читать слова с изученной буквой;  составлять рассказ по сюжетной картинке; задавать вопросы по содержанию прочитанного текста; использовать при письме правила написания ЧА и ЧУ	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу, составлять план и последовательность действий П. Выделять познавательную цель. К. Слушать собеседника.	Установка на здоровый образ жизни.
55			Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков   (с. 10 – 12).		Зачем в словах пишется Ь?	Буква Ь – показатель мягкости предшествующего согласного		Узнают особенности   буквы  ь. Научатся обозначать мягкость согласного на конце слова; устанавливать количество звуков в слове	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу П. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К. Использовать в обращении правила вежливости	Установка на здоровый образ жизни.
56			Буква Ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков С.12-15		Как читать слова с буквой ь знак в середине и на конце? Как различать слова, отвечающие на вопросы кто?  что?	Буква Ь- показатель мягкости согласных звуков		Научатся читать слова с буквой ь знак на конце и в середине слова;  различать слова, отвечающие на вопросы кто?  что?	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу П. Использовать общие приемы решения задач К. Обращаться за помощью	Установка на здоровый образ жизни.
57	14.12-18.12 2015 г.		Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.   (с. 16 – 17)		Какие звуки обозначаются буквой Ш ?	Понятия твердых глухих согласных звуков, после которых не пишется буква Ы, термин «шипящие согласные звуки»		Узнают правило написания сочетания ШИ  Научатся  выделять звук  [ш] из слов;  читать слоги-слияния, слова с буквой ш.	Р.  Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Уважительное отношение к иному мнению
58			Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.   (с. 18 – 19)		Как читать слова с изученной буквой? Как писать сочетания ши?	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш, согласный, твёрдый, глухой.		Научатся читать слова с буквой ш, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, писать сочетания ши	Р.  Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Уважительное отношение к иному мнению
59			Закрепление пройденного материала  (с. 20 – 23)		Как классифицировать слова в соответствии с их значением? Как соотнести все изученные буквы со звуками?	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш, согласный, твёрдый, глухой.		Научатся классифицировать слова в соответствии с их значением; соотносить изученные буквы со звуками	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу П.  Выделять и формулировать познавательную цель. К.  Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Уважительное отношение к иному мнению
60			Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. (с. 24 – 25).		Какие звуки обозначаются буквой Ж ?	Звук [ж], буквы Ж, ж, согласный, твёрдый, звонкий, шипящие звуки, слова предметы		Узнают буквы Ж, ж Научатся распознавать в словах новый звук;   читать слоги-слияния, слова с новой буквой	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.  П.  Выделять и формулировать познавательную цель. К.  Ставить вопросы, обращаться за помощью	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
61	21.12-25.12 2015 г.		Твёрдый согласный звук [ж],буквы Ж, ж. Сочетание ЖИ   (с.26-27 )		Как читать слова с изученной буквой? Как писать сочетания жи?	Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш, согласный, твёрдый, глухой.		Научатся читать слова с буквой ж, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, писать сочетания жи	Р.  Адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению ошибок. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Слушать собеседника.	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
62			Звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж], [ш]  (с. 28 – 29).		Как читать слоги с буквами ж, ш? Как работать  в паре? Как работать со скороговоркой?	Звук [ж], буквы Ж, ж, согласный, твёрдый, звонкий.		Узнают правило правописания ЖИ – ШИ Научатся читать слоги, слова с буквами ж, ш, производить звуковой анализ слов, проверять парные согласные в конце слов	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.  П.  Выделять и формулировать познавательную цель. К.  Ставить вопросы, обращаться за помощью	Принятие образа «хорошего ученика».
63			Буквы Ё,ё, обозначающие два звука [й’ о]  (с. 30 – 31).		Какие звуки обозначаются буквой Ё ? Когда буква Ё обозначает два звука?	Буквы Ё,ё, гласный;		Узнают, что буква Ё в начале слова и после гласной обозначает два звука    Научатся читать слова с буквой ё в начале слова и после гласных, вычленять в словах звуки  [й’ о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Выделять и формулировать познавательную цель. К.  Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
64			Буквы Ё ,ё.  Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного.  (с. 32 – 33).		Когда буква ё обозначает звук [о] ?	Буквы Ё,ё, гласный; стихи, проза, пословицы		Узнают, что буква  ё после согласного обозначает гласный звук[о] и мягкость согласного звука   Научатся вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё,ё, производить звуковой анализ слов	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу.  П.  Выделять и формулировать познавательную цель. К.  Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
65-66	28.12-29.12 2015 г.		Мягкий согласный звук [й], буквы Й, й   (с. 34  -  37).		Какие звуки обозначаются буквой Й? Как читаются слова с буквой Й?	Звук [й], буква Й, смысловая интонация, примыкание к слогу слиянию		Узнают, что звук [й] всегда мягкий, звонкий согласный  Научатся читать слова с изученной буквой; отвечать на вопросы по содержанию текста.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Использовать общие приемы решения задач К.  Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
III четверть.
67	11.01-15.01 2016г.		Согласные звуки [х], [х’],буквы Х, х. (с. 38 – 41)		Какие звуки обозначаются буквой  Х ?	Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х, согласный, глухой, твёрдый, мягкий		Узнают буквы Х, х Научатся  выделять  в словах новые звуки[х], [х’],   читать слоги, слова и небольшой текст с новыми звуками, озаглавливать текст	Р.    Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия К. Слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости	Принятие образа «хорошего ученика».
68			Чтение слов с буквой Х (закрепление)  (с. 42 – 45)		Как читать слова и предложения с буквой Х?	Непарные согласные звуки		Научатся читать слова и тексты с изученными буквами, задавать вопросы по содержанию текста,  работать с пословицами.	Р.    Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия К. Слушать собеседника, приходить к общему решению .	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
69			Буквы Ю, ю, обозначающие звуки  [й’у] (с. 46 – 49).		Какие звуки обозначаются буквой Ю ?	Звуковые схемы, гласный звук, обозначающий два звука; ребусы, многозначные слова		Узнают, что буква Ю в начале слова и после гласной обозначает два звука    Научатся читать слова с буквой Ю в начале слова и после гласных, вычленять в словах звуки  [й’ у], обозначать эти звуки буквами Ю,ю производить звуковой анализ слов	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
70			Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. (с. 46 – 49).		Когда буква ю обо-значает звук [у] ?	Понятие гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии		Узнают, что буква  ю после согласного обозначает гласный звук[у] и мягкость согласного звука   Научатся вычленять в словах звук [у], обозначать этот звук буквами Ю, ю производить звуковой анализ слов	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
71	18.01-22.01 2016г.		Твердый  со-гласный  звук [ц], буквы Ц, ц буквы Ц, ц. (с. 50 – 52).		Какие звуки обозначаются буквой Ц ?	Звук [ц], буквы Ц, ц, согласный, твёрдый, глухой, написание с буквами Ы и И		Научатся  выделять звук [ц] из слова, читать слоги и слова с изученной буквой, работать в паре.	.Р. .    Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые изменения и дополнения в план и способ действия К. Слушать собеседника, приходить к общему решению	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
72			Чтение слов с Буквами  Ц, ц. (с. 53 – 55).		Как  читать стихотворные тексты? Как работать над скороговоркой?	Звук [ц], буквы Ц, ц, согласный, твёрдый, глухой.		Научатся выразительно читать стихотворные тексты,  работать над скороговоркой.	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуация
73			Гласный  звук [э], буквы Э, э (с. 56 – 58)		Какие звуки обозначаются буквой Э ?	Гласный  звук [э], буквы Э,э, чтение текста с паузами		Научатся вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с новой буквой.	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Преобразовывать практическую задачу в познавательную К.  Формулировать собственное мнение и позицию	Установка на здоровый образ жизни, наличие способности к правильным действиям
74			Чтение слов с буквами  Э, э  (с. 59 – 61).		Как читать слова с изученными буквами? Как отвечать на вопросы по прочитанному?	Буква Э не пишется после букв Ч, Ш, Ц, Ж		Научатся  читать  слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами,  отвечать на вопросы по прочитанному.	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Установка на здоровый образ жизни, наличие способности к правильным действиям
75	25.01-29.01    2016г.		Мягкий глухой согласный звук [щ’],буквы Щ, щ  (с. 62 – 65)		Какие звуки обозначаются буквой Щ ?	Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ.		Узнают, что звук  [щ’] всегда мягкий Научатся вычленять в словах звук [щ’] производить звукобуквенный анализ,  читать слова, слоги с новой буквой	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
76			Чтение предложений и текстов с буквами Щ. щ. Правописание сочетаний ЩА, ЩУ.		Как пишутся сочетания с буквой Щ ?	Глухой, мягкий непарный согласный звук		Получат представление о правописании сочетаний  ЩА, ЩУ Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами	Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Преобразовывать практическую задачу в познавательную К. Формулировать собственное мнение и позицию	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
78			Буквы Ф. ф, обозначающие согласные звуки [ф], [ф’]		Какие звуки обозначаются буквой Ф? Как сопоставлять попарно слоги с буквами г, к?	Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф,  согласный, глухой, твёрдый, мягкий, работа по составлению пар звонких и глухих согласных		Научатся выделять звуки  [ф], [ф’] из слов,  читать слоги, слова с изученной буквой, производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами	Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Поиск и выделение информации К.  Строить понятные для партнёра высказывания	Установка на эстетические потребности, ценности и чувства (стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты)
79			Чтение слогов и слов с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами В и Ф  (с. 70 – 73).		Как сопоставлять попарно слоги с буквами В, Ф ?	Сопоставление и сравнение парных согласных: звонких и глухих, твердых и мягких		Научатся различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [в,] -  [ф’], [в] - [ф]; читать небольшие тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий П.  Использовать общие приемы решения задач К.  Задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
80	01.02-05.02 2016г.		Мягкий и твердый разделительные знаки  (с. 74 – 77).		Зачем в словах пишутся  раздели-тельные  ь и ъ?	Ь и  Ъ как показатели того, что согласный при произношении не должен сливаться с гласным звуком		Узнают,  какую роли играют Ъ и Ь знак в речи. Научатся производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему, читать слова с разделительными Ь и Ъ, тексты с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам	Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия К.  Строить понятные для партнёра высказывания.	Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
Послебукварный период  (20ч.)
81			Алфавит.  (с. 78- 81) Проект «Живая азбука»		Почему буквы расположены в таком порядке?  Как выполнить проект «Живая азбука»?	Понятие «алфавит», проект		Узнают последовательность букв в русском алфавите Научатся  производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами	Р. . Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий П. Осуществлять поиск и выделение информации в различных источниках. К.  Ставить вопросы и обращаться за помощью	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
82			Алфавит. (с. 81- 83). Проверим себя и оценим свои достижения. (с.109)		Каких успехов добились? Что еще предстоит узнать?	Достижения, самооценка.		Научатся выполнять задания, предложенные в учебнике, проводить самодиагностику и самокоррекцию.	Р. Планировать работу, работать по плану, сверяя свои действия с целью. П. Высказывать предположения, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать обобщения и выводы. К. Выслушивать не перебивая товарищей по классу, высказывать и аргументировать свою точку зрения.	Формирование умения оценивать свою учебную деятельность, осознавать трудности, причины неудач, стремиться к преодолению трудностей.
83			Е.Чарушин  «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»      (с. 84 – 85)		Как на основе названия текста определить его содержание? Как читать по ролям?	Чтение по ролям.		Научатся  на основе названия текста определять его содержание, читать по ролям	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П.  Осознанно строить сообщения в устной форме К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях
84	08.02-12.02 2016г.		К.Д.Ушинский «Наше Отечество». (с. 86 – 87)		Что такое Отечество?	Отечество, родина, страна, дом		Получат представление о России, Родине Научатся правильно, осознанно и выразительно читать набольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять главную мысль текста, отвечать на вопросы по тексту	Р. . Формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий П. Осуществлять поиск и выделение информации К.  Строить понятные для партнёра высказывания	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
85			Первоучители словенские (с. 88 – 89).		Кто такие первоучители?	Первоучители словенские Кирилл, Мефодий		Получат представление о России, Родине Научатся правильно, осознанно и выразительно читать набольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять главную мысль текста, отвечать на вопросы по тексту	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях
86			В. Крупин «Первый букварь»  (с. 90 – 91).		Кто составил первый букварь? Когда это было?	Первые печатные русские учебники		Научатся правильно, осознанно и выразительно читать набольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную и неизвестную информацию в тексте	Р. Моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач П. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
87			Творчество  А. С. Пушкина- сказки  (с. 92 – 93)		Какие сказки писал А.С.Пушкин и зачем?	Сказка		Научатся определять название сказки на основе иллюстрации, рассказывать наизусть отрывок из стихотворения ,   читать выразительно.	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме. К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
88	24.02-26.02 2016г.		Л.Н.Толстой о детях (с 94) К. Д. Ушинский. Рассказы для детей      (с. 95)		Зачем Л.Н.Толстой писал рассказы о детях и для детей Кто такой К.Д.Ушинский? Как соотносить главную мысль рассказа с названием рассказа?	Рассказ, его отличие от сказки, чтение по ролям Педагог, писатель, рассказ, пересказ		Научатся читать выразительно по ролям, соотносить поступки героев со своими поступка-ми, придумывать свои рассказы на определённую жизненную тему	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу П. Высказывать предположения, понимать идею произведения. К. Строить монологическое высказывание.	Установка на здоровый образ жизни
89			К. И. Чуковский «Телефон», «Путаница»  (с. 96 – 97)		Что мы знаем о К.И.Чуковском?	Стихи, кроссворд		Научатся осознанно и выразительно читать стихотворения, небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображенных на нем	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу П. Использовать общие приёмы решения задач К. Строить монологическое высказывание.	Установка на здоровый образ жизни.
90	29.02-04.03 2016г.		В. В. Бианки  «Первая охота» (с. 98 – 99)		Почему В.В.Бианки писал о животных? Как «разговаривают»  животные и птицы?	Рассказ, выразительное чтение		Научатся выразительно читать небольшие тексты и самостоятельно их озаглавливать,  отвечать на вопросы учителя по содержанию текста,  пересказывать текст на основе опорных слов	Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия К.  Слушать и понимать речь других	Уважительное отношение к иному мнению, терпимость
91			С. Я. Маршак. Стихи         (с. 100 – 101)		О чем писал С.Я.Маршак?	Поэт, выразительное чтение, выставка книг		Научатся выразительно декламировать стихи, определять тему выставки на основе предложенных вариантов	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Строить монологическое высказывание	Установка на здоровый образ жизни
92			М.М.Пришвин «Первомайское утро», «Глоток молока» (с.102 - 103)		Чем интересны произведения М.М.Пришвина?	Рассказ, писатель, пересказ		Научатся выразительно читать, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы по содержанию. рассказывать о герое произведения, пользуясь опорными слова, воспроизводить диалог героев	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях
93			А. Л. Барто. Стихи (С.104-105)		О ком писала А.Л.Барто?	Анализ стихотворения		Научатся декламировать стихотворения А.Л.Барто, рассуждать на заданную тему	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу П. Осуществлять поиск и выделение информации К. Ставить вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
94	9.03-10.03 2016г.		С. В. Михалков. Стихи. С. 104 - 106)		Чем замечательны стихи С.В.Михалкова?	Анализ поступков героев		Научатся декламировать стихотворения С.В.Михалкова, рассуждать на заданную тему	Р. Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия К.  Слушать собеседника	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
95			Б. В, Заходер. Стихи (с.107)		Какая особенность в стихах Б.В.Заходера?	Юмористические стихи		Научатся декламировать стихотворения Б.В.Заходера, рассуждать на заданную тему	. Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу П. Осуществлять поиск и выделение информации К. Ставить вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
96	14.03-18.03 2016г.		В. Д. Берестов. Стихи  (с. 108)		Как определять настроение стихотворения? Как  читать стихи, отражая настроение?	Анализ стихотворения		Научатся выразительно читать стихотворения В.Д.Берестова, рассуждать на заданную тему,  определять настроение стихотворения,  читать стихи, отражая настроение	Р.  Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Осознанно строить сообщения в устной форме К.  Предлагать помощь и сотрудничество.	Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
97			Презентация проекта «Живая азбука».  Наши достижения (с.109)		Как представить свой проект?	Проект		Научатся представлять проект	Р. Формулировать и удерживать  учебную задачу П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Строить монологическое высказывание	Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Литературное чтение (35ч.) Жили – были буквы
98			В. Данько  «Загадочные буквы». (с. 5 – 8)		Как читать целыми словами? Как создавать свои двустишия о буквах?	Писатель, автор, произведение.		Возможность научиться читать целыми словами.	Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П.  Высказывать предположения, понимать идею произведения. К.  Умение выражать свои мысли полно и точно.	Мотивация  учебной деятельности.
99			И. Токмакова «Аля,  Кляксич и буква «А».  (с. 9 – 10).		Как делить текст на части? Как составить картинный план?	Действующие лица.		Возможность научиться делить текст на части. Возможность научиться составлять картинный план.	Р. Концентрация воли для преодоления  интеллектуальных трудностей. П. Умение осознанно строить речевые  высказывания в устной форме. К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.	Уважительно относиться  к чужому труду.
IV четверть
100	28.03.-01.04 2016г.		С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет.   (с. 11 – 13)		Как читать по ролям? Как выразительно прочитать текст?	Действующие лица.		Возможность научиться читать по ролям. Возможность научиться выразительно читать текст.	Р. Концентрация воли для преодоления  интеллектуальных трудностей. П. Умение осознанно строить речевые  высказывания в устной форме. К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.	Уважительно относиться  к чужому труду.
101			Г. Сапгир «Про медведя»,  М. Бородицкая  «Разговор с пчелой». И.Гамазкова  «Кто как кричит?»,   (с. 14 – 17)		Как читать выразительно, передавая при чтении различные интонации?	Писатель, автор, стихотворение.		Возможность научиться читать выразительно, передавая при чтении различные интонации.	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Проявлять активность при решении различных задач.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
102			И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука», С. Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». (с. 18 – 21).		Как читать выразительно, передавая при чтении различные интонации?	Писатель, автор, стихотворение.		Возможность научиться читать выразительно, передавая при чтении различные интонации	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Проявлять активность при решении различных задач.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
103			Проверим себя. Наши проекты «Создаем музей «Город букв"		Каких успехов мы добились? Как работать над проектом?	Музей, проект, авторы, герои произведения.		Читать, понимать и самостоятельно выполнять задания учебника, обсуждать план действий.	Р. Концентрация воли для преодоления  интеллектуальных трудностей. П. Умение осознанно строить речевые  высказывания в устной форме. К. Умение выражать свои мысли при решении различных задач.	Уважительно относиться  к чужому труду.
Сказки, загадки, небылицы
104	04.04-08.04 2016г.		Е.  Чарушин  «Теремок».     (с. 31 – 37)		Как читать целыми словами? Как выразительно читать диалоги?	Писатель, сказка.		Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться выразительно читать диалоги.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Задавать вопросы.	Уважительно относиться  к чужому труду.
105			Русская народная сказка «Рукавичка». (с. 38 – 41)		Как  пересказывать текст по опорным словам  и картинному плану?	Сказка.		Возможность научиться пересказывать текст по опорным словам и картинному плану.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Задавать вопросы.	Уважительно относиться  к чужому труду.
106			Загадки, песенки. Потешки,  небылицы.        (с. 42 – 46)		Как выразительно прочитать загадку, песенку, потешку, небылицу? Как сочинить свою загадку?	Песенка, загадка, потешка, небылица.		Возможность научиться выразительно читать загадки, песенки, потешки, небылицы. Возможность научиться  сочинять свои загадки.	Р.  Принимать и сохранять учебную задачу. П. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. К. Умение выражать свои мысли полно и точно.	Уважительно относиться  к чужому мнению.
107			Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». (с. 47 – 51)		Как прочитать выразительно стихи и песенки?	Стихи, песенки,		Возможность научиться читать выразительно стихи и песенки. Возможность научиться пересказывать сказку по картинному плану.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Задавать вопросы.	Уважительно относиться  к чужому труду.
108	11.04-15.04 2016г.		А. С. Пушкин. Стихи. Русская народная сказка «Петух и собака».               (с. 52 – 56)		Как пересказать сказку по картинному плану? Как прочитать выразительно стихи?	Сказка, стихи.		Возможность научиться читать выразительно стихи.  Возможность научиться пересказывать сказку по картинному плану.	Р.  Волевая саморегуляция. П. Высказывать предположения, понимать идею произведения. К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности.
109			Из старинных книг Л. Толстой  «Зайцы и лягушки»,  К. Ушинский «Гусь и журавль».  (с. 58 – 59).		Как  научиться читать целыми словами? Как пересказать сказку по вопросам?	Сказка		Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать сказку по вопросам.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Умение осознанно строить речевые высказывания. К. Задавать вопросы.	Уважительно относиться  к чужому труду.
110			Проверим себя. Оценим свои достижения.		Как усвоены произведения данного раздела?	Все понятия.		Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Использовать общие приёмы решения задач. К.  Осуществлять взаимный контроль.	Принятие образа «хорошего ученика»
Апрель, апрель. Звенит капель!
111				Стихи А.Плещеева, А.Майкова, Т.Белозерова, С.Маршака  (с. 64 – 67).	Как прочитать стихи выразительно? Как представить картины, которые рисует автор?	Стихи.		Возможность научиться читать стихи выразительно.	Р.  Волевая саморегуляция. П. Высказывать предположения, понимать идею произведения. К. Слушать собеседника.	Мотивация учебной деятельности.
112	18.04-22.04 2016г.			И.  Токмакова  «Ручей».  Е. Трутнева «Когда это бывает?» (с. 68 – 71).	Как  выразительно прочитать стихи?  Как работать в паре над выразительным чтением стихотворения?	Стихи.		Возможность научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворения	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
113				В. Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо». А. Майков «Христос Воскрес!» (72 – 74)	Как  выразительно прочитать стихи?  Как работать в паре над выразительным чтением стихотворения?	Стихи.		Возможность научиться работать в паре над выразительным чтением стихотворения	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
114				Проверим себя. Проект «Составляем азбуку загадок»	Каких успехов добились? Как  выполнить проект и представить его?	Проект.		Возможность научиться выполнять проекты и представлять их.	Р. Волевая саморегуляция. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться к мнению другого человека.
И в шутку и всерьёз
115				И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!». (с.5 – 8)	Как научиться анализировать произведение? Как пересказать  по опорным словам? Как читать по ролям?	Стихи.		Возможность научиться анализировать произведение. Возможность научиться пересказывать по опорным словам. Возможность научиться читать по ролям.	Р.Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. К. Слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
116	25.04-29.04 2016г.			Н. Артюхова «Саша-дразнилка», К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет»  (с. 9 – 13).	Как разбить текст на части? Как подобрать заголовок к каждой части?  Как по опорным словам пересказать текст?	Пересказ.		Возможность научиться делить текст на части. Возможность научиться пересказывать текст по опорным словам.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
117				И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка». (с. 14 – 16)	Как читать по ролям? Как анализировать произведение и делать выводы?	Стихи.		Возможность научиться читать по ролям. Возможность научиться анализировать произведение и делать выводы.	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. К. Слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
118				К. Чуковский «Телефон». (с. 17 – 21)	Как читать по ролям? Как при чтении с помощью интонации передавать настроение и чувства героев?	Стихи.		Возможность научиться  при чтении с помощью интонации передавать настроение и чувства героев.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
119				М. Пляцковский «Помощник». (с. 22 – 23)	Как научиться читать выразительно? Как отвечать на вопросы словами из текста?	Рассказ.		Возможность научиться отвечать на вопросы словами из текста.	Р.  Использовать речь для регуляции своего действия. П.  Выделять основную мысль, делать выводы. К.  Формулировать свои затруднения	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
120	03.05-06.05 2016г.			Проверим себя. Оценим свои достижения.	Как усвоены произведения данного раздела?	Все понятия.		Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
Я и мои друзья
121				Ю. Ермолаев «Лучший друг»Е. Благинина «Подарок». (с. 31 – 33).	Как анализировать поступки героев? Как соотнести пословицу с текстом произведения? Как  научиться сравнивать рассказ и стихотворение?	Пословица, стихотворение, рассказ.		Возможность научиться анализировать поступки героев. Возможность научиться сравнивать рассказ и стихотворение.	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. К. Слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
122				В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».  (с. 34 – 36).	Как научиться читать выразительно? Как читать по ролям?	Диалог, стихотворение.		Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать по ролям.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
123	10.05-13.05 2016г.			Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек»,  И. Пивоварова «Вежливый ослик». (с. 37 – 40).	Как научиться читать выразительно?	Упрямство, встреча, ссора, беда.		Возможность научиться читать выразительно.	Р.  Использовать речь для регуляции своего действия. П.  Использовать общие приёмы решения задач. К.  Формулировать свои затруднения	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
124				Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день». (с. 41 – 47).	Как научиться читать выразительно? Как научиться составлять рассказ на заданную тему?	Стихотворение.		Возможность научиться составлять выразительно. Возможность научиться составлять рассказ на заданную тему.	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. К. Слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
125				М. Пляцковский «Сердитый дог Буль», Ю. Энтин  «Про дружбу», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,   (с. 48 – 51).	Как научиться читать целыми словами?  Как научиться рассуждать и делать выводы?	Рассказ, стихотворение.		Возможность научиться читать целыми словами.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
126	16.05-20.05 2016г.			Проверим себя. Проект  «Наш класс – дружная семья».	Чему научились? Как  выполнить проект и представить его?	Проект.		Возможность научиться выполнять проекты и представлять их.	Р. Волевая саморегуляция. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться к мнению другого человека.
О братьях наших меньших
127				С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак». (с. 57 – 59).	Как выразительно прочитать стихотворение? Как работать в паре?	Стихотворение.		Возможность научиться выразительно,  читать стихи. Возможность научиться работать в паре.	Р. Волевая саморегуляция. П. Умение осознанно строить речевое высказывание. К. Слушать собеседника.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
128				В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку». (с. 60 – 63).	Как  научиться читать целыми словами?  Как пересказать рассказ по рисунку? Как при чтении стихотворения передать чувства?	Рассказ.		Возможность научиться читать целыми словами. Возможность научиться пересказывать рассказ по рисунку.	Р.  Формулировать и удерживать учебную задачу. П.  Ставить и формулировать проблемы. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
129				М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка». (с. 64 – 67)	Как научиться читать выразительно? Как  читать диалог?	Стихотворение, диалог.		Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.	Р.  Использовать речь для регуляции своего действия. П.  Использовать общие приёмы решения задач. К.  Задавать вопросы.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
130	23.05-25.05 2016г.			В. Берестов «Лягушата»,  В Лунин «Никого не обижай» (с. 68 – 70).	Как научиться читать выразительно?	Стихотворение.		Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться сравнивать произведения разных жанров.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
131				Д.Хармс «Храбрый ёж», Н Сладков «Лисица и ёж» (с.71-73)	Как читать по ролям?	Рассказ.		Возможность научиться читать выразительно. Возможность научиться читать диалог.	Р. Использовать речь для регуляции своего действия. П. Ставить и формулировать проблемы. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться  к мнению другого человека.
132				Проверим себя. Оценим свои достижения.	Как усвоены произведения данного раздела?	Все понятия.		Возможность, работая в паре и самостоятельно, оценить свои достижения.	Р. Волевая саморегуляция. П. Использовать общие приёмы решения задач. К. Слушать собеседника.	Уважительно относиться к мнению другого человека.

Всего 132 часа.