КТП по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру и ПДД

Календарно — тематическое планирование по окружающему миру 2 класс  (авт. А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая) УМК «Перспектива»

№ п/п	Тема урока	УУД	Дата		Примечания
			План	Факт
1.	Мы — союз народов России	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательны цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: называть, находить и показывать на карте Россию, субъ­ект РФ, в котором находится город (село) и школа. Называть некоторые его природные и историко-культур­ные достопримечательности. Соотносить святыни России и своего края с традиционными религиями	03.09
2.	Мы — жители Вселенной ПДД	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: анализировать схему в учебнике и рассказывать по ней о дви­жении Земли и Луны в космическом пространстве. Определять по схеме в учебнике число планет Солнечной системы, их названия и порядок расположения, сравни­вать размеры планет.	08.09
3.	Наш космический корабль — Земля	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: по своим представлениям рисовать Землю — наш косми­ческий корабль. Находить на фотографиях в учебнике и на местности ли­нию горизонта. Анализировать схему в учебнике и уста­навливать способ определения сторон горизонта по Солн­цу. Определять по схеме способ обозначения сторон гори­зонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради.	10.09
4.	Наш космический корабль — Земля (практическая работа)	Коммуникативные:  работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные:  по своим представлениям рисовать Землю — наш косми­ческий корабль. Находить на фотографиях в учебнике и на местности ли­нию горизонта. Анализировать схему в учебнике и уста­навливать способ определения сторон горизонта по Солн­цу. Определять по схеме способ обозначения сторон гори­зонта, применять его, заполняя схемы в рабочей тетради.	15.09
5.	Время. Проект « ЧАСЫ»	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: по рисункам учебника определять настоящее, прошлое и будущее, выделять приметы времени. Предлагать рисунки-символы, обозначающие настоящее, прошлое и будущее, обосновывать своё решение. По фотографиям в учебнике определять временные характеристики изображённых событий. Располагать единицы измерения времени в порядке их увеличения (уменьшения).	17.09
6.	Сутки и неделя	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  объяснять причину смены дня и ночи. Моделировать смену дня и ночи с помощью схемы-аппликации. Участвовать в дидактических играх «Сутки», «День-ночь». Придумывать сказочное объяснение смены дня и ночи, ил­люстрировать его рисунком. Находить в творчестве наро­дов своего края мифы, сказки, загадки о смене дня и ночи. Определять количество дней в неделе. Называть дни не­дели, выстраивать их последовательность.	22.09
7.	Месяц и год	Коммуникативные:  слышать и слушать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  устанавливать связь между названием естественного спут­ника Земли и единицей измерения времени — месяц. Придумывать сказочное объяснение изменению облика Луны, иллюстрировать его рисунком. Отгадывать народ­ные загадки, в том числе народов своего края, о Луне и соотносить образы загадок с разными лунными фазами. Работая в паре, выстраивать правильную последователь­ность месяцев года, осваивать старинный способ опреде­ления количества дней в каждом месяце	24.09
8.	Времена года Правила дорожного движения.	Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: по схеме устанавливать связь сезонных изменений в при­роде с движением Земли вокруг Солнца и наклоном земной оси. Объяснять причины смены времён года, моделиро­вать их в виде схемы-аппликации. Придумывать сказочное объяснение смены времён года, иллюстрировать его рисунком. Приводить примеры явлений в неживой и живой природе, в том числе сезонных.	29.09
9.	Погода (практическая работа с термометром)	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель Познавательные:  Конструировать определение понятия «погода», сравни­вать предложенное определение с эталоном в учебнике. Рассказывать по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям о явлениях погоды. Объяснять назначение метеорологических приборов, осу­ществлять самопроверку. Узнавать явления погоды по фотографиям в рабочей тетради. Учиться рисовать условные знаки погодных явлений	01.10
10.	Календарь — хранитель времени, страж памяти	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:	06.10
11.	Красные дни календаря	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:  Сравнивать календари разных типов. Обсуждать правила пользования ими. Сравнивать даты начала нового года в православном, му­сульманском, буддийском, иудейском календарях	08.10
12.	Контрольная работа №1 по теме «Вселенная, время, календарь»	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель. Познавательные:  работать с текстом контрольной работы, выполнять задания, выполнять самопроверку	13.10
13.	Народный календарь	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  адекватно понимать оценку взрослого и сверстников, сохранять заданную цель. Познавательные:  соотносить народные приметы на погоду с ощущениями разных органов чувств и с наблюдениями за живой и нежи­вой природой. Проверять народный прогноз на погоду по ближайшему дню-погодоуказателю. Сравнивать результат с прогнозом метеорологов. Наблюдать за поведением жи­вотных, изменениями в мире растений в помещении и на улице, в неживой природе.	15.10
14.	Предания народов моего края о  Вселенной	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:  кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике. Понимать важность праздников современного российского гражданского календаря как способа дружеского объединения всех граждан нашего Отечества вне зависимости от местожительства, особенностей этнической культуры и вероисповедания.	20.10
15.	Народные обычаи  праздника народов свое­го края	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: описывать празднование одного из этих праздников в своем городе (селе); иллюстрировать рассказ фотографиями (компьютерной презентацией); определять различие между государственными праздниками России и международными праздниками	22.10
16.	Осенняя прогулка (экскурсия) ПДД	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:  понимать зависимость осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); приучиться к наблюдениям за изменениями погоды.	05.11
17.	Осенние месяцы	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:  составлять на основе народной загадки схему круглого года  с  чередованием  сезонов.  Сопоставлять  старинные (в том числе в языках народов своего края) и современные названия  осенних месяцев,  соотносить   их внутренний смысл с природными особенностями осенних месяцев и со значительными событиями в жизни людей. Сравнивать и различать об­щее и особенное в осенних праздниках разных народов России.	10.11
18.	Осень в неживой природе.	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:  устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением Солнца и осенними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об осенних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список таких явлений. Сравнивать иллюстрации учебника, определять по харак­терным признакам периоды осени.	12.11
19.	Народные праздники в пору осеннего равноденствия	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:  соотносить текст и иллюстрации учебника, выявлять и называть характерные атрибуты осенних народных празд­ников. Устанавливать связь народных праздников с осенними из­менениями в природе. Осознавать значение осенних на­родных праздников как выражение благодарности природе	17.11
20.	Звёздное небо осенью	Коммуникативные:  управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  сравнивать древние и современные представления о со­звездиях. Анализировать схемы созвездий Большая Медведица и Лебедь, соотносить схемы созвездий и старинные рисунки. Достраивать схемы созвездий в рабочей тетради, опираясь на иллюстрации учебника.	19.11
21.	Трава у нашего дома  ПДД	Коммуникативные:  управлять поведением партнера ( контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  рассказывать по своим наблюдениям о состоянии травя­нистых растений осенью. Устно описывать внешний вид наиболее распространён­ных травянистых растений (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Отгадывать народную загадку о растениях, осуществлять самопроверку. Узнавать изученные растения на рисунках и в природе.	24.11
22.	Старинная женская работа	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: определять особенности льняной ткани, по рисункам реконструировать последовательность трудовых операций в старинной работе со льном, соотно­сить эти операции с образами загадки. Сравнивать и от­мечать общее и различное в сезонной женской работе со льном у разных народов, планировать последовательность и согласовывать распределение операций по изготовле­нию игрушки между мальчиками и девочками. Обобщать итоги совместной работы	26.11
23.	Деревья и кустарники осенью. Экскурсия	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:   проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  сравнивать осеннюю окраску листьев деревьев и кустарни­ков (по иллюстрациям в учебнике и натуральным образцам). Работая в паре, узнавать изученные деревья и кустарники по листьям. Раскрашивать листья в соответствии с их осенней окраской. Обсуждать сказку «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне», выражать своё отношение к неблаговидным по­ступкам людей в природе, формулировать соответствую­щие правила экологической этики.	01.12
24.	Чудесные цветники осенью.	Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:  узнавать изученные растения на фотографиях, рисунках и в природе. Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов, проявлять уважение к культур­ным традициям, связанным с растениями. Работая в парах, сочинять сказочные истории из жизни осеннего цветника, разыгрывать сценки на эту тему.	03.12
25.	ПРОЕКТ « Грибы»	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:  сравнивать грибы по внешнему виду, с помощью схемы в учебнике узнавать и рассказывать о строении гриба, са­мостоятельно рисовать схему строения гриба, осущест­влять самопроверку. Устанавливать связи грибов с растениями и животными. Различать схожие внешне съедобные и несъедобные грибы по характерным признакам.	08.12
26.	Шестиногие и восьминогие	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:  по рисунку учебника рассказывать о разнообразии насе­комых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскраши­вать рисунки, передавая характерные особенности окраски насекомых. Прослеживать по рисункам-схемам превращения различ­ных насекомых, осуществлять самопроверку, моделиро­вать превращение насекомых в виде схем-аппликаций	10.12
27.	Контрольная работа №2 по разделу «Осень»	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  работать с текстом контрольной работы, выполнять задания, выполнять самопроверку	15.12
28.	Как разные животные готовятся к зиме	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные:  устанавливать связь между сезонными изменениями в природе и жизнью животных. Выявлять приспособитель­ное значение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окра­ску меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых изменений, раскрашивать рисунки в рабочей тетради с це­лью воспроизведения особенностей сезонной окраски зверьков.	17.12
29.	Невидимые нити в осеннем лесу	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:  извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе. Анализировать рисунок и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем. Делать вы­воды: о значении схем как способа изображения связей в окружающем мире, о возможности построения разных вариантов схем для отображения одних и тех же связей. Рассказывать по представленным связям о невидимых нитях. Моделировать связи в осеннем лесу с помощью схем аппликаций и графических схем.	22.12
30.	Осенний труд ПДД	Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в их соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:  сравнивать осенние работы в городах и сёлах в старину и сейчас. Соотносить их с особенностями в мире осенней живой и неживой природы, выявлять общее и различное. Конструировать алгоритм изготовления осенней куклы; контролировать и корректировать своё поведение в ходе совместной работы.	24.12
31.	Будь здоров. Подвижные старинные игры	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельность. Познавательные: формулировать правила здорового образа жизни осенью. Играть в старинную детскую игру по правилам, описанным в учебнике.	29.12
32.	Экскурсия в краеведческий музей	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять е по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: определять нравственный смысл кален­дарных праздников в культуре народов России и мира	12.01
33.	Зимние месяцы	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения,свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные:  сопоставлять старинные и современные названия зимних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями зимних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления зимних меся­цев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка	14.01
34.	Зима — время науки и сказок.	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные:  сравнивать сказки разных народов, объяснять их смысл, формулировать их нравственное значение для современ­ной жизни.	19.01
35.	Зима в неживой природе	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные:  по своим наблюдениям рассказывать о зимних изменени­ях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением Солнца и зимними изменениями в природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию об зимних явлениях в неживой природе и составлять в рабочей тетради список этих явлений. Выражать своё отношение к красоте зимней природы.	21.01
36.	Звёздное небо зимой	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:  сравнивать схемы расположения ковша Большой Медведицы осенью и зимой, выявлять различия. Сравнивать схемы созвездий Большой Медведицы и Малой Медведицы. Осваивать способ нахождения на небе Полярной звезды, определять по Полярной звезде стороны горизонта. Придумывать сказку о созвездии Малая Медведица и Полярной звезде.	26.01
37.	Экскурсия. Зимняя Природа. ПДД.	Коммуникативные:  слышать и слушать друг друга и учителя, работать в группе. Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные:  распознавать деревья и ку­старники по плодам, шишкам, силуэтам и другим призна­кам. Определять растения, зимующие под снегом	28.01
38.	Зима в мире растений.	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные:  по своим наблюдениям отвечать на вопросы о зимних из­менениях в жизни растений. Извлекать из текста учебника информацию о признаках, по которым можно узнать растения зимой. Устанавливать связи изученных растений с животными.	02.02
39.	Зимние праздники	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слышать и слушать друг друга. Регулятивные:  проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:  отмечать на схеме годового круга день зимнего солнцесто­яния и солнцеворота. Различать общее и особенное в зимних праздниках, опи­сывать картину Б. Кустодиева «Ёлочный торг».	04.02
40.	Растения в домашней аптечке	Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: на основе собственного жизненного опыта отвечать на во­просы о лекарственных растениях. По рисунку учебника узнавать названия наиболее распро­странённых лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения.	09.02
41.	Зимняя жизнь птиц и зверей	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: извлекать из текста учебника информацию о приспособленности птиц к условиям зимы. Находить изучаемых птиц на рисунках учебника. Работая в группах, узнавать зимующих птиц по клювам. Устанавливать связь между строением клюва и особенно­стями питания птицы. Обсуждать причины перемещения многих птиц в зимнее время к человеческому жилью и возможности помощи им со стороны человека.	11.02
42.	Невидимые нити в зимнем лесу	Коммуникативные:  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:  извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе. Придумывать и разыгрывать сценки из жизни зимнего леса, отражающие природные взаимосвязи. Работая в паре, анализировать рисунок и схему в учебни­ке, соотносить их между собой, прослеживать по схеме связи между елью и лесными животными. Моделировать связи в зимнем лесу с помощью различных видов схем	16.02
43.	В феврале зима с весной встречается впервой	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы.   Регулятивные:  контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края, инсценировать об­ход дворов на Масленицу по традициям своего края	18.02
44.	Зимний труд	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы.   Регулятивные:  владеть средствами саморегуляции. Познавательные:  инсценировать зимнюю мужскую и женскую работу в ста­рину, соотносить с видами работ в настоящее время в го­роде (селе). Рассказывать о том, как надо заботиться о до­машних растениях и животных зимой в родном доме	25.02
45.	Будь здоров ПДД.	Коммуникативные:  оречевлять содержание совершаемых действий. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.	01.03
46.	Контрольная работа№3  по теме «Охрана природы зимой»	Коммуникативные:  работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:  работать с текстом контрольной работы, выполнять задания, выполнять самопроверку	03.03
47.	Зимние игры народов России, в том числе своего края.	Коммуникативные:  уважать иное мнение, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.  Познавательные: объяснять правила народных игр. Контролировать своё поведение по отношению к сверстникам в соответствии с правилами игры.	10.03
48.	Весенние месяцы	Коммуникативные:  эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные:  сравнивать старинные и современные названия весенних месяцев, соотносить их внутренний смысл с природными особенностями весенних месяцев и с событиями в жизни людей. Характеризовать погодные явления весенних ме­сяцев по картинам художников с помощью выразительных средств русского (и родного) языка, сочинять устный рас­сказ по картине.	15.03
49.	Весна в неживой природе ПДД	Коммуникативные:  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные:  сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:  по своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением   Солнца  и  весенними   изменениями  в  природе. Работая в паре, извлекать из текста учебника информацию. По своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в природе. Устанавливать причинно-следственные связи между поло­жением   Солнца  и  весенними   изменениями  в  природе	17.03
50.	Весна — утро года	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:  знакомиться по материалам учебника с народными тради­циями встречи весны, инсценировать характерные празд­ничные ритуалы в виде мини-спектаклей. Рассматривать фотографии в рубрике «Заглянем в семей­ный альбом», устно описывать представленные на них со­бытия.	29.03
51.	Звёздное небо весной	Коммуникативные:  сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. Регулятивные:  осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные:  сравнивать схемы расположения ковшей Большой Медведицы и Малой Медведицы в разные сезоны, выяв­лять различия. Осваивать способ нахождения на небе созвездия Кассиопея, соотносить схему созвездия Кассиопея со ста­ринным рисунком. Работая в паре, знакомиться с созвездием Льва, соотно­сить схему созвездия Льва со старинным рисунком. Достраивать схемы созвездий Кассиопея и Лев в рабочей тетради.	31.03
52.	Весенняя прогулка (экскурсия)	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные:  знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления	05.04
53.	Весеннее пробуждение растений ПРОЕКТ «Первоцветы»	Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные:  по своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в жизни растений. Знакомиться по материалам учебника с разнообразием раннецветущих растений, выявлять условия, необходимые для их цветения. Узнавать раннецветущие растения на фотографиях, рисун­ках и в природе.	07.04
54.	Чудесные цветники весной.	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные:  оценивать эмоционально-эстетические впечатления от вос­приятия растений цветника, выделять наиболее понравив­шиеся растения, объяснять причины своих предпочтений. Определять растения школьного цветника (2—3 предста­вителя) с помощью атласа-определителя. Узнавать изучен­ные  растения  на  фотографиях,   рисунках  и  в   природе. Различать реальные свойства растений и отражение их в культуре разных народов	12.04
55.	Контрольная работа №4 по теме «Весна»	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  видеть ошибку и исправлять ее. Познавательные: работать с текстом контрольной работы, выполнять задания, выполнять самопроверку	14.04
56.	Весна в мире насекомых	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:   знакомиться по материалам учебника с весенними изме­нениями в жизни насекомых. Узнавать изученных насекомых на рисунках и в природе. Оценивать эмоционально-эстетические впечатления от восприятия красивых насекомых. Обнаруживать взаимо­связи в мире насекомых, по схемам в учебнике рассказы­вать о них	19.04
57.	Весна в мире птиц и зверей	Коммуникативные:  добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные:  осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: по своим наблюдениям рассказывать о весенних измене­ниях в мире птиц и зверей. Знакомиться по учебнику с жизнью птиц и зверей весной. С помощью текста учебника определять последователь­ность возвращения перелётных птиц из тёплых краев, фик­сировать её в рабочей тетради.	21.04
58.	Невидимые нити в весеннем лесу	Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные:  самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные:  извлекать из текста и иллюстраций учебника информа­цию о связях в природе. Анализировать рисунки и схемы в учебнике, соотносить их между собой, сравнивать разные виды схем, в том числе работая в паре. Моделировать связи в весеннем лесу с по­мощью различных видов схем. Рассказывать по схемам (моделям) о невидимых нитях в весеннем лесу.	26.04
59.	Комплексная контрольная работа	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: определить уровень сформированности метапредметных УУД	28.04
60.	Весенний труд	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции и рефлексии деятельности, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: инсценировать мужскую и женскую старинную весеннюю работу. Соотносить с видами работы в настоящее время в городе (селе). Наблюдать за состоянием природы, соотносить свои на­блюдения с народными приметами.	03.05
61.	Старинные весенние праздники	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего нравоучения, умение сохранять заданную цель. Познавательные: характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе своего края; сравнивать традиции от­ношения к берёзе в культуре разных народов России; опре­делять нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера.	05.05
62.	Будь здоров ПДД.	Коммуникативные: слышать и слушать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, умение адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: формулировать правила здорового образа жизни весной.	10.05
63.	Весенние игры народов России, в том числе своего края.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: объяснять правила народных игр.	12.05
64.	Охрана природы весной	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать в достижении цели со сверстниками. Регулятивные:  контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: по материалам учебника знакомиться с правилами охраны природы весной. Работая в паре, анализировать рисунки учебника (условные знаки), с их помощью рассказывать о правилах охраны природы. Обсуждать рассказ «Пожалейте берёзы» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила эко­логической этики.	17.05
65.	Лето красное	Коммуникативные: представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: сравнивать старинные и современные названия весенних и летних месяцев (в том числе в языках народов своего края). Соотносить внутренний смысл старинных названий месяцев (в том числе в языках народов своего края) с при­родными особенностями весенних и летних месяцев и со­бытиями в жизни людей.	19.05
66.	Летние праздники и труд	Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками и взрослыми, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее, сохранять цель. Познавательные: соотносить летние праздники с видами работы в настоя­щее время в городе (селе). Сопоставлять между собой тра­диции празднования летнего Нового года с особенностями новогоднего праздника осенью, зимой, весной в культуре народов России.	24.05
67.	За страницами учебника	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: наблюдать за состоянием природы, соотносить свои на­блюдения с народными приметами.	26.05
68.	Резервный урок