КТП по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование.

Окружающий мир.

2 класс

№ урока п/п	№ урока по теме	Тема урока	Содержание	Характеристика основных видов деятельности	Планируемый результат		Дата проведения уроков
					Предметные,   метапредметные, личностные		план		факт
Где мы живём(4часа)
1	1	Родная страна	государственные символы России; народы России национальные языки и государственный язык России;	- Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - различать государственные символы России (герб, флаг, гимн),отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; - анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; - работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России; Уметь определять своё отношение к окружающему миру. - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Предметные: различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; сравнивать город и село, городской и сельский дома; .различать объекты природы и предметы рукотворного мира; .называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся; .различать государственные символы России — флаг, герб, гимн; .приводить примеры народов России; .сравнивать город и село, городской и сельский дома; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; метапредметные: Регулятивные- Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Познавательные Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи. Коммуникативные Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Личностные САМООПРЕДЕЛЕНИЕ Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с земляками, народом; – с твоей Родиной; САМООСОЗНАНИЕ Объяснять самому себе: – что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)		7.09
2	2	Город и село. Проект «Родной город (село)» Хакасия – край мой	Отличительные черты города и села; Родной город. Типы жилых построек. характерные особенности городских и сельских поселений.	- Понимать учебную  задачу урока и стремиться её выполнить - сравнивать город и село; - рассказывать о своём доме по плану; - формулировать выводы; - распределять обязанности по выполнению проекта; - собирать информацию о выдающихся земляках; - проводить презентацию с демонстрацией фотографий; Определять родственные связи в семье. Находить информацию в ходе беседы. Умение определять своё отношение к окружающему миру. Развивать умение рассуждать, объяснять свою позицию.  Уметь вступать в диалог. - оценивать свои достижения.			8.09
3	3	Природа и рукотворный мир Национальная одежда хакасов.	объекты природы и предметы рукотворного мира	Различать объекты природы и  предметы рукотворного мира; работать в паре и группе;  - классифицировать объекты окружающего мира; .Находить информацию в ходе беседы. Умение определять своё отношение к окружающему миру. Развивать умение рассуждать, объяснять свою позицию.  Выбирать речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками. Уметь вступать в диалог. - формулировать выводы из изученного материала; - отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения			14.09
4	4	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»	Тестовый материал	Выполнять тестовые задания учебника; иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся			15.09
Раздел «Природа»  20 часов
5	1	Неживая и живая природа	объекты неживой и живой природы	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; - классифицировать объекты природы по существенным признакам; - различать объекты неживой и живой природы; - работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; - устанавливать связи между живой и неживой природой; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	Предметные .различать объекты и явления неживой и живой природы; .находить связи в природе, между природой  и человеком. ...измерять температуру воздуха, воды, тела человека; проводить наблюдения и ставить опыты; определять объекты природы с помощью атласа-определителя;. метапредметные: Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Познавательные Понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Приводить примеры последовательности действий в быту. Наблюдать и делать самостоятельные выводы Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Вступать в беседу на уроке и в жизни Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил. САМООСОЗНАНИЕ Объяснять самому себе: – что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы), Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – со всеми людьми; – с природой;		21.09
6	2	Явления природы	явлений неживой и живой природы, сезонные явления; Термометр.	-Работать в паре: различать объекты и явления природы; -приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; -рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева; - практическая работа знакомиться с устройством термометра, Проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений.			22.09
7	3	Что такое погода	Погода, погодные явления. Состояние погоды за окном класса; погода как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; примеры погодных явлений; научные и народные предсказания погоды;	Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; - характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; - приводить примеры погодных явлений; - сопоставлять научные и народные предсказания погоды; - работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой			28.09
8	4	В гости к осени (экскурсия)	Осенние явления. осенних явлениях в неживой и живой природе родного края	Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; - определять природные объекты с помощью атласа-определителя; - оценивать результаты своих достижений на экс.			29.09
9	5	В гости к осени (урок)	Осенние явления, взаимосвязь.	- Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; - рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); - сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; - прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.			5.10
10	6	Звёздное небо	Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак.	- Находить на рисунке знакомые созвездия; Характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли. - сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; - моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея; - находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе,  Интернете; - оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку.			6.10
11	7	Заглянем в кладовые Земли	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые. Состав гранита,  образцы полевого шпата, кварца и слюды;	- Практическая работа:исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; - различать горные породы и минералы; - работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах; - формулировать выводы.			12.10
12	8	Про воздух…	Воздух, загрязнение,. значении для растений, животных и человека. схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; охрана воздуха  родного края.	- Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; - работать в паре:анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; - описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; - находить информацию об охране воздуха .			13.10
13	9	…И про воду. Охрана воздуха и воды родного края.	Вода, загрязнение. Значение воды для растений, животных и человека. схемы, показывающие источники загрязнения воды; охрана воздуха и воды родного края.	- Рассказывать о значении и воды для растений, животных и человека; - работать в паре:анализировать схемы, показывающие источники загрязнения  воды; - наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; - находить информацию об охране  воды родного края.			19.10
14	10	Какие бывают растения.	Многообразие, лиственные и хвойные растения.	-Устанавливать по схеме различия между группами растений; -работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; - приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; - определять растения с помощью атласа-определителя; Определять условия необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода). Приводить примеры разных групп растений. - оценивать эстетическое воздействие растений на человека.			20.10
15	11	Какие бывают животные. Животный мир Хакасии.	Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся.	Познакомится с Красной книгой. - Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; - работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; - сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.			26.10
16	12	Невидимые нити	Взаимосвязи в природном сообществе.	- Устанавливать взаимосвязи в природе; - моделировать изучаемые взаимосвязи; - выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы. Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание закономерностей окружающего мира и природы. - оценивать свои достижения.			27.10
17	13	Дикорастущие и культурные растения Растительный мир Хакасии.	Дикорастущие и культурные растения.	- Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; - осуществлять контроль и коррекцию; - классифицировать культурные растения по определённым признакам; - находить информацию о растениях; Приводить примеры разных групп растений. Оценивать личную роль в охране природы. Определять условия необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода).			2.11
18	14	Дикие и домашние животные.	Дикие и домашние животные. значение домашних животных и уход за ними.	- Сравнивать и различать диких и домашних животных; - приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; - рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.			3.11
19	15	Комнатные растения	Комнатные растения, уход за ними, их разнообразие.	- Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; - определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; - оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека Определять условия необходимые для жизни растений(свет, тепло, воздух, вода).			16.11
20	16	Животные живого уголка.	Разнообразие животных «живого» уголка, условия их содержания.	- Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; - работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; - сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни.			17.11
21	17	Про кошек и собак.	породы кошек и собак; роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; ответственное отношение к домашнему питомцу.	- Определять породы кошек и собак; - обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприят. психологической атмосферы в доме; - объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.			23.11
22	18	Красная книга Красная книга Хакасии	Красная книга причины исчезновения изучаемых растений и животных; меры по их охране;	Познакомится с Красной книгой. - Выявлять причины исчезновения  изучаемых растений и животных; - предлагать и обсуждать меры по их охране; - использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; - подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).			24.11
23	19	Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту!»	Экология, охрана природы.	- Анализировать факторы, угрожающие живой природе,рассказывать о них; - знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; - предлагать аналогичные правила; - распределять обязанности по выполнению проекта; - извлекать информацию из различных источников; - составлять собственную Красную книгу; - презентовать Красную книгу.			30.11
24	20	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	Тестовые задания	- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.			1.12
Раздел «Жизнь города и села»  10 часов
25	1	Что такое экономика.	Экономика и её составные части. Деньги.	- Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; - моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; - извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение. Знать составные части экономики, товаров.	Предметные: различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; Прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; различать виды транспорта; Приводить примеры учреждений  культуры и образования; .определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий; .находить связи в природе, между природой  и человеком; .находить связи в природе, между природой  и человеком; Метапредметные: Регулятивные Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Познавательные Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Наблюдать и делать самостоятельные выводы Коммуникативные Вступать в беседу на уроке и в жизни Вступать в беседу на уроке и в жизни Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Личностные Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п. (ценностей); Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с моими близкими, друзьями, одноклассниками; – с земляками, народом;		7.12
26	2	Из чего что сделано	Природные объекты и предметы, созданные человеком.	- Классифицировать предметы по характеру материала; прослеживать производственные цепочки, моделировать их,  приводить примеры использования природных материалов для производства изделий.			8.12
27	3	Как построить дом Юрта – жилище хакасов	Профессии людей. Значение труда в жизни человека и общества.	- Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); - сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; - рассказывать о строительных объектах в своём селе;			14.12
28	4	Какой бывает транспорт.	Наземный, воздушный и водный транспорт, номера экстренного вызова: 01, 02, 03, 112.	Сотрудничать в совместном решении проблемы. Учиться уважительно относиться к позиции другого. - Классифицировать средства транспорта; - узнавать транспорт служб экстренного вызова; Различать транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный, пассажирский, грузовой, специальный. - запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.			15.12-
29	5	Культура и образование Учреждения культуры Хакасии.	Учреждения культуры: музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека. Учреждения образования: школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория. Кунсткамера.	- Различать учреждения культуры и образования; - приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;			21.12
30	6	Административная контрольная работа		- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами			22.12
31	7	Все профессии важны. Проект «Профессии»	Профессии людей. Значение труда в жизни человека и общества.	- Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; - определять названия профессий по характеру деятельности; - обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; - формулировать выводы; - распределять обязанности по подготовке проекта;  интервьюировать респондентов об особенностях их профессий. Учиться уважительно относиться к позиции другого. Знать профессии людей занятых на производстве, труд писателя, учёного, деятелей культуры.			28.12
32	8	В гости к зиме (экскурсия)	зимние явления живой и неживой природы. Времена года.	- Наблюдать над зимними погодными явлениями; - исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; - распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; - наблюдать за поведением зимующих птиц.			29.12
33	9	В гости к зиме	зимние явления живой и неживой природы. Времена года.	- Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; - формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике».			11.01
34	10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Тестовые задания	- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами			12.01
Раздел «Здоровье и безопасность» 9 часов
35	1	Строение тела человека	Внутренние органы человека	Называть и показывать внешние части тела человека; - определять на муляже положение внутренних органов человека; - моделировать внутреннее строение тела человека.	Предметные: различать внешнее и внутреннее строение тела человека; правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, .различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; .соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу; соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту соблюдать основные правила противопожарной безопасности; соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу; правильно вести себя при контактах с незнакомцами;  Метапредметные регулятивные Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Познавательные Понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию для решения учебной задачи. Наблюдать и делать самостоятельные выводы Коммуникативные Слушать и понимать речь других Вступать в беседу на уроке и в жизни Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции: – важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ; Объяснять самому себе: – какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества),		18.01
36	2	Если хочешь быть здоров.	Здоровье, здоровый образ жизни, режим дня, гигиена.	- Рассказывать о своём режиме дня; - составлять рациональный режим дня школьника; - обсуждать сбалансированное питание школьника; - различать продукты растительного и животного происхождения; - формулировать правила личной гигиены и соблюдать их. Соблюдать режим дня, вести здоровый образ жизни. Применять правила сохранения и укрепления здоровья. Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.			19.01
37	3	Берегись автомобиля!	Дорожные знаки, сигналы светофора.	- Моделировать сигналы светофоров; - характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; - соотносить изображения и названия дорожных знаков; - формулировать правила движения по загородной дороге. Объяснять основные правила дорожного движения			25.01
38	4	Школа пешехода	Правила безопасности поведения на дорогах.	- Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; - учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС.			26.01
39	5	Домашние опасности	потенциальная опасность от  бытовых предметов и ситуаций; правила безопасного поведения в быту; Газ, электричество, вода.	Уметь выполнять правила безопасного поведения дома. Знать правила поведения в социальной среде. Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; - формулировать правила безопасного поведения в быту; -узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; - сравнивать свои знаки с представленными в учебнике.			1.02
40	6	Пожар!	Пожарная безопасность, пожарный, экстренная помощь.	Объяснять основные правила дорожного движения и правила пожарной безопасности. Характеризовать пожароопасные предметы; - запомнить правила предупреждения пожара; - моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; - рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; - находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение.			2.02
41	7	На воде и в лесу.	Правила безопасного поведения на воде и в лесу.	Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; - запомнить правила поведения во время купания; - различать съедобные и ядовитые грибы; - находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; - определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых. Применять знания и правила поведения в лесу, у водоёмов.			8.02
42	8	Опасные незнакомцы	потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; варианты поведения в подобных ситуациях; звонок по телефону в полицию и МЧС;	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; - предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; - моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; - моделировать правила поведения в ходе ролевых игр. Ориентироваться в опасных ситуациях с незнакомыми людьми.			9.02
43	9	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Здоровье и безопасность»	Тестовые задания.	- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами			15.02
Раздел «Общение» 7 часов
44	1	Наша дружная семья	Семья, долг, взаимопомощь. понятие «культура общения»;  роль семейных традиций для укрепления семьи;	Ориентироваться в понятиях «культура общения», «семья». - Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; - формулировать понятие «культура общения»; - обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; - моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов.	Предметные: оценивать характер взаимоотношений людей в семье,; приводить примеры семейных традиций; оценивать характер взаимоотношений людей в семье,; приводить примеры семейных традиций; оценивать характер взаимоотношений в школе, в кругу сверстников; соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах; соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах; соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах; соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах; личностные: Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с моими близкими, друзьями, одноклассниками; испытывать чувство гордости за «своих» - близких и друзей. Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: – известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения; – сопереживания в радостях и в бедах за «своих». близких, друзей, одноклассников; – ссопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ. Признавать свои плохие поступки Метапредметные: Регулятивные Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные Составлять простой план небольшого текста-повествования Коммуникативные Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Вступать в беседу на уроке и в жизни		16.02
45	2	Проект «Родословная»	Родословная.	- Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их  именах, отчествах, фамилиях; - отбирать фотографии из семейного архива; - составлять родословное древо семьи; - презентовать свой проект.			22.02
46	3	В школе	Младший школьник. Классный и школьный коллектив. правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;	- Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; - обсуждать вопрос о культуре общения в школе; - формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; - оценивать с нравственных позиций формы поведения; - моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах. Оценивать своё и чужое поведение в школе. Выполнять элементарные нормы общения в семье и школе, в общественных местах.			1.03
47	4	Правила вежливости	Этикет. Правила поведения в общественных местах.	Моделировать ситуации общения с людьми. Оценивать жизненные ситуации. - Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; - формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; - моделировать ситуации общения в различных ситуациях.			2.03
48	5	Ты и твои друзья	Друзья, дружба, взаимоотношения, взаимопомощь. морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России.	- Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; -обсуждать проблему подарка в день рождения друга; - обсуждать правила поведения за столом; - формулировать правила этикета в гостях.			9.03
49	6	Мы – зрители и пассажиры.	Зрители, пассажиры. правила поведения в театре (кинотеатре); правила поведения в общественном транспорте	- Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; - обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника.			15.03
50	7	Проверим себя и оценим свои достижения по теме «Общение»	Тестовые задания	- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами			16.03
«Путешествия» 15 часов
51	1	Ориентирование на местности(экскурсия)	Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Форма Земли. Ориентир.Компас,	- Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.		Предметные: находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; .ориентироваться на местности разными  способами; .различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору; различать водоёмы, узнавать их по описанию; .читать карту и план, правильно показывать на настенной карте; .находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны; различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны. Метапредметные: Регулятивные Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты) Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем Познавательные Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях Коммуникативные Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика) Личностные Объяснять самому себе: – что я делаю с удовольствием, а что – нет (мотивы), – что у меня получается хорошо, а что нет (результаты) Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе: объяснять, что связывает меня: – с твоей Родиной; – со всеми людьми; – с природой;		29.03
52	2	Формы земной поверхности.	Формы: равнины, горы, холмы, овраги.	- Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; - анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; - сравнивать по схеме холм и гору; - характеризовать поверхность своего края				30.03
53	3	Водные богатства. Енисей	Водоёмы: океаны, моря, озёра, реки, каналы, пруды, водохранилища.	- Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; -анализировать схему частей реки; - на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; - обсуждать эстетическое воздействие моря на человека; - составлять фото-рассказ на тему «Красота моря».				5.04
54	4	Административная контрольная работа		- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами				6.04-
55	5	В гости к весне.(экскурсия)	состояние погоды, таяние снега, появление зелени, цветение растений, весенние явления природы, воздействии пробуждения природы на человека.	- Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; - формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека. - Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; - знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; - моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; - наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради.				12.04
56	6	Россия на карте.	Карта. План. изображение России на глобусе и карте;	- Сравнивать изображение России на глобусе и карте; - соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; - осваивать приёмы чтения карты; - учиться правильно показывать объекты на настенной карте.				13.04
57	7	Проект «Города России»	Города России	- Распределять обязанности по выполнению проекта; - в дополнительных источникахнаходить сведения  об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; - составлять презентацию своего исследования; - презентовать свои проекты.				19.04
58	8	Путешествие по Москве.	Столица. Герб. Достопримечательности.	- Находить Москву на карте России; - знакомиться с планом Москвы; - описывать достопримечательности по фотографиям; - отличать герб Москвы от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.				20.04
59	9	Московский Кремль.	Символ Родины. Кремль, Красная площадь.	- Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; - находить на фотографии достопримечательности Кремля; - находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение.				26.04
60	10	Город на Неве.	Северная столица. Зимний дворец, Пётр, медный всадник, Разводные мосты.	- Находить Санкт-Петербург на карте России; - знакомиться с планом Санкт-Петербурга; - описывать достопримечательности по фотографиям; - отличать герб Санкт-Петербурга  от гербов других городов; - совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу  с помощью Интернета.				27.04
61	11	Путешествие по планете.	Карта мира. Океаны и материки. Континенты.	- Сравнивать глобус и карту мира; - находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; - соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.				3.05
62 63	12 13	Путешест вие по материкам.	Части света: Европа и Азия.	- Находить материки на карте мира; - знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; - готовить сообщения и выступать с ними перед классом.				4.05 10.05
64 65	14 15	Страны мира. Проект «Страны мира».	Физическая и политическая карты.	- Сравнивать физическую и политическую карты мира; - находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; - определять, каким странам принадлежат представленные флаги; - распределять обязанности по выполнению проекта; - готовить сообщения о выбранных странах; - подбирать фотографии достопримечательностей				11.05 17.05
66	16	Проверим себя и оценим свои достижения. По разделу «Путешествия»	Тестовые задания	- Выполнять тестовые задания учебника; - оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; - оценивать бережное или потребительское отношение к природе; - формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами				18.05
67 68	17 18	Впереди лето. Экскурсия	Летние явления в неживой и живой природе;	- Определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя; - приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; - рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; -за лето подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных».				24.05 25.05