Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру для 2 класса УМК "Перспектива"

КТП по окружающему миру для 2 класса УМК "Перспектива"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Класс: 2А

Количество часов: 68

Учитель : С.В. Жукова



Мы — союз народов России.

У.-с.3-7

РТ-с.3-5,

2,4

Знакомятся с официальным названием страны, в которой живут, делают вывод о многообразии культур народов Российской Федерации. Рассказывают о своей республике, в которой живут.

Регулятивные:

1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром

3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром

4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные:

-умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации;

сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство;

- установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»;

- сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее;

- оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).


Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности;

Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.


Входной тест № 1.

Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так: РФ? Определять ближайшие родственные связи в семье; работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края;

освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

У.-с.3-7

РТ-с.3-5,

1,3,5

2


Мы — жители Вселенной.

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

2-4

Работа в паре: выполняют задания. Самостоятельная работа

Усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

Входной тест № 2.

Работа в паре: выполняют задания № 2 и № 3 на с. 6—7 рабочей тетради

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

1

3


Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом. (стороны горизонта, компас, глобус – модель Земли.

У.-с.12-13

РТ-с.8-10,

2-4


Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с изображениями Земли в древности.

Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научить обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

Работа в парах.

Практическая работа № 1 с компасом по определению сторон света во дворе школы.(РТ с.9-10)

У.-с.12-13

РТ-с.8, № 1

4


Океаны и материки на Земле. (Изображение нашей страны на глобусе).

У.-с.14-15

РТ-с.10-11,

6


Практическая работа с глобусом.


Понимать особенности формы планеты Земля.

ПР№1

Практическая работа с картой и глобусом

У.-с.14-15

РТ-с.10,

5


5


Время (настоящее, прошлое, будущее).

У.-с.16-19

РТ-с.12-13,

2,,3

Практическая работа под руководством учителя.

Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»

Усвоить: минута — единица измерения времени.

Что можно успеть за минуту? Практическая работа под руководством учителя.

Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» (стр.19).

Практическая работа № 2 «часы» РТ с.13

У.-с.16-19

РТ-с.12,

1

6


Сутки и неделя.

У.-с.20-23

РТ-с.14-17,

3,4

Рассматривают схему в учебнике, которая подсказывает правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее.

Практическая работа под руководством учителя.


Усвоить: сутки и неделя - единицы измерения времени.

Придумывают свои сказочные истории и выполняют задание

1 на с. 14 (РТ).

У.-с.20-23

РТ-с.14-17,

1,2,5

7


Месяц и год.

У.-с.24-27

РТ-с.18-19,

3,4

Узнают, что для разной

видимой формы Луны на небе люди издавна используют

два разных слова. пробуют разобраться, почему же Луна на небе выглядит по-разному и почему у слова «месяц» есть второе значение — единица времени, которая состоит из четырех недель. Учатся определять, убывает месяц или растёт.

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи

ПР№2

Освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников Работа в паре: задания № 5 на с. 19 рабочей тетради.

. У.-с.24-27

РТ-с.18-19,

1,2,3

8


Времена года

У.-с.28-31

РТ-с.20-21,

1,4

Определяют, какие цвета характерны для каждого времени года. Сравнивают свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

ПР№3

Выполняют задания № 4 и № 5 на с. 21 рабочей тетради

У.-с.28-31

РТ-с.20-21,

2,3

9


Погода.

У.-с.32-35

РТ-с.24-25,

2,4

Рассматривают термометры, их устройство. Выполняют практическую работу: определяют температуру воздуха в классе и на улице, а также температуру в сосудах с нагретой водой и водой комнатной температуры. Результаты записывают в таблицу

Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года


Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

У.-с.32-35

РТ-с.25,

3

10


Погода.

РТ-с.22-23

Работа в парах

Научить различать виды термометров и пользоваться каждым из них.

.

Практическая работа с термометром

(РТ-с.22-23,№ 1)

У.-с.

РТ-с.

11


Календарь — хранитель времени, страж памяти

У.-с.36-39

РТ-с.26-27,

2,4

Самостоятельно делают выводы урока, а затем зачитывают выводы в учебнике

Усвоить теоретические понятия о погоде

Главные календарные праздники народов своего края

работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

У.-с.36-39

РТ-с.26-27,

1,3

12


Праздники для всех: красные дни календаря.

У.-с.40-43

РТ-с.28-29,

1

Придумывают и рисуют символы праздников, отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»


Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни.

Придумывают и рисуют символы праздников

в задании № 1 на с. 28—29 (РТ), а также отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»

на с. 43 учебника

У.-с.40-43

РТ-с.28-29,

2

13


Народный календарь

У.-с.44-47

РТ-с.30-31,

1,2,3

Знакомятся с православным календарём. Рассматривают рисунки и рассказывают, о каких днях народного календаря хотел рассказать нам художник

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.

Народные приметы и присловья о временах года (РТ –с.31, №2)

У.-с.44-47

РТ-с.30-31,

2, 4

14


Экологический календарь

У.-с.48-51

РТ-с.32-33,

1,3

Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле — сосед. Наша планета Земля — большой гостеприимный дом, в котором человек — только

один из жильцов наряду с другими многочисленными и равноправными жителями.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

ПР№4

Работа в паре: РТ - с. 33, № 3.

Освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников

У.-с.48-51

РТ-с.32-33,

2,3

Осень (19ч)

15


Осенние месяцы.

У.-с.53-57

РТ-с.36-37,

1,2

Работа в парах. Наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире. Слушают запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чай-

ковского. Под звучание музыки рассматривают репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень»

Регулятивные:

1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу

3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем

4. Сравнивать свои ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом)

Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире;

- понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности;

-сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних;

-сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;

-сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые;

- извлечение необходимой информации из текстов;

- установление причинно-следственных связей;

-сравнение фазы развития насекомых, отличие паукообразных от насекомых;

- подведение под понятие;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- аргументация своего мнения и позиции;

- распределение операции между собой в группе;

- умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.


Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев;

Формирование чувства гордости за свою Родину;

формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке.


Народные названия

осенних месяцев

понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; готовить небольшие сообщения

Осенние месяцы

У.-с.53-57

РТ-с.36-37,

3-5

16


Осень в неживой природе.

У.-с.58-61

РТ-с.38-39,

1, 2,3

Фронтальная работа: ответы на вопросы рубрик. Рассуждают, чем отличаются осенние дожди от летних.

усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Изучить осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава

Народные приметы и присловья о временах года;

У.-с.58-61

РТ-с.38-39,

4

17


Народные праздники

в пору осеннего

равноденствия

У.-с.62-65

РТ-с.40-41,

1,3,4


Работа в группе. Вспоминают, что такое равноденствие, когда бывает осеннее равноденствие, что происходит в природе после этого дня. Сравнивают свои ответы с текстом учебника.

Знать народные праздники в пору осеннего

равноденствия

Рубрика «Обсудим» и «Проверим себя» на с. 65 учебника. народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края

У.-с.62-65

РТ-с.40-41,

2 ( по желанию)


18


Звездное небо осенью.

У.-с.66-69

РТ-с.42-43,

1,

Знакомятся со сказаниями греческого народа в древности - мифами. Узнают, что для древних людей наблюдение за звездами имело огромное значение, так как до изобретения компаса они могли ориентироваться по положению звезд.


Понимать, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Познакомить с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.

ПР№5

У.-с.66-69

РТ-с.42-43,

3, 4

19


Экскурсия в парк.


Беседа, обмен впечатлениями. Определяют названия травянистых растений, называют причины пожелтения травы.

Знать ( 4-5) названий травянистых растений нашего края

Выполнять правила охраны здоровья в разное время года;


20


Трава у нашего дома.

У.-с.70-73

РТ-с.44-45,

1,2

Беседа, обмен впечатлениями. Фронтальная работа :ответы детей на вопросы рубрики

«Проверим себя»

Понимать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Названия и важнейшие отличительные признаки трав.

У.-с.70-73

РТ-с.44-45,

3,4

21


Старинная женская работа.

У.-с.74-77

РТ-с.46-47,

1,3

Отвечают на вопросы рубрик «Обсудим» и «Проверим себя» Стараются

определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучают лоскуты ткани на ощупь, а также называют известные

ткани

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном;

Фронтальная беседа: особенности сезонного труда людей и его зависимость

от сезонных изменений в природе

У.-с.74-77

РТ-с.46-47,

2

22


Деревья и кустарники осенью.

У.-с.78-81

РТ-с.48-49,

1,3

Выполняют задания и отвечают на вопрос рубрики «Подумаем!»

Работа в парах.

Знать причины листопада;

познакомить с вечнозелеными хвойными растениями

нашего края;


Текущий: практически различать изученные растения, грибы, насекомых,

птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии).

У.-с.78-81

РТ-с.48-49,

2,4

23


Чудесные цветники осенью.

У.-с.82-85

РТ-с.50-51,

2,3

Формулируют тему урока. Рассказывают, какие цветы были у них в букетах на 1 сентября, находят называемые цветы в букетах, на фотографиях

понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

ПР№6

Текущий: названия и важнейшие отличительные признаки осенних цветов.

У.-с.82-85

РТ-с.50-51,

1,4

24


Осенняя экскурсия в парк.




Любуются осенними красками расписного лесного шатра. Обращают внимание, что листья разных деревьев отличаются по

цвету.

Знать сезонные изменения в живой природе

Фронтальная беседа по вопросам.

Выполнять изученные правила поведения в природе;

особенности охраны здоровья в разное время года

РТ-с.70

25


Грибы.

У.-с.86-89

РТ-с.52-53,

1-2

Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя». Рассказывают, какие грибы знают, узнают, что, оказывается, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части.

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомить со строением грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

ПР№7


У.-с.86-89

РТ-с.52-53,

3-4

26


Шестиногие и восьминогие

У.-с.90-93

РТ-с.54-55,

1,3

Повторяют материал о животных, Изуча-ют фазы развития насекомых по рисункам Изучают отличие паукообразных от насекомых.

Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

ПР№8

У.-с.90-93

РТ-с.54-55,

2,4

27


Птичьи секреты.

У.-с.94-97

РТ-с.56-57,

1

Работают с загадками и вопросом рубрики «Подумаем!», вместе

с учителем делают вывод урока.

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научить различать перелетных и зимующих птиц.

ПР№9

У.-с.94-97

РТ-с.56-57,

2

28


Как разные животные готовятся к зиме

У.-с.98-101

РТ-с.58-59,

1,3,4

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

ПР№10

Работа по вопросам рубрики «Проверим себя»

У.-с.98-101

РТ-с.58-59,

1,2

29


Невидимые нити в осеннем лесу.

У.-с.102-105

РТ-с.60-61,

1,2

Вспоминают, что изучает наука экология. Обсуждают на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.


Дать понятие о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;

Фронтальная беседа по вопросам: экологические связи в природе.

У.-с.102-105

РТ-с.60-61,

3

30


Осенний труд.

У.-с.106-109

РТ-с.62-63,

1

Обсуждают, почему осенью много работы. Называют самую привлекательную для каждого работу.

Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Фронтальная беседа по вопросам: особенности сезонного труда людей и его зависимость

от сезонных изменений в природе.

У.-с.106-109

РТ-с.62-63,

2,3 (по желанию)

31


Будь здоров!

У.-с.110-113

РТ-с.64-65,

2

Слушают сообщение о пользе сезонных народных игр для

здоровья, обсуждают, в какие игры они любят играть летом и осенью.


знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.

Текущий: особенности охраны здоровья в разное время года,

примеры развивающих игр народов своего края.

У.-с.110-113

РТ-с.64-65,

1

32


Проверочная работа за 1 полугодие


Контроль знаний


33


Охрана природы осенью

У.-с.114-118

РТ-с.66-69,

1,3,4

Отправляются в воображаемое путешествие по осеннему лесу. Отвечают на вопросы. Работают в группах.

Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;

текущий

У.-с.114-118

РТ-с.66-69,

2,5

Зима (14ч)

34


Зимние месяцы.

У.-с.3-7

РТ-с.3-5,

1, 2

Творческая работа. Высказывают свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.

Регулятивные:

- контроль, коррекция, оценка;

- умение соотнести выполненное задание с образцом

Познавательные: обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды);

- моделирование и преобразование моделей;

- умение находить необходимую информацию на вопросы рубрики «Подумаем!»;

- умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»;

- подведение под понятие

Коммуникативные:

- умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке;

-умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость;

- формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами;

- умение договариваться об условиях игры.



Уметь находить признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.

Формирование чувства гордости за свою Родину;

- осознание ответственности за общее дело;

- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


ВХОДН. «Зима»

Творческая работа: задание № 4 на с.4 (РТ) -рассмотрев фотографию, самим сочинить и записать маленькое произведение любого жанра на выбор

о красавице-зиме.

У.-с.3-7

РТ-с.3-5,

3-5

35


Зима — время науки и сказок.

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

1,2


Пробуют применить народную примету к картине и определить температуру воздуха на улице.

В форме беседы с учителем отвечают на вопросы рубрики «Обсудим»

Знать несколько зимних народных примет на погоду.

Текущий: народные приметы о временах года; названия и важнейшие отличительные признаки.

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

13,4


36


Зима в неживой природе.

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

1,2,3

Наблюдают за температурой воздуха. Работают с пословицами.

Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря). Дать понятие о дне

зимнего солнцеворота

(25 декабря).

ПР№11

Фронтальная беседа по вопросам: характерные признаки времени года в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

У.-с.8-11

РТ-с.6-7,

4


37


Звездное небо зимой.

У.-с.16-19

РТ-с.10-11,

1, 3,4


Повторяют материал урока «Звездное небо осенью»

по вопросам рубрики «Вспомним». Под руководством учителя проводится сопоставление расположения звезд Большой Медведицы осенью и зимой.

Дать понятие о местоположении на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и

Полярной звезды; учить ориентироваться по Полярной звезде.

Текущий: строить монологическое высказывание по теме.

У.-с.16-19

РТ-с.10-11,

5


38


Зимняя прогулка

(экскурсия).

Отгадывают лесные загадки Зимушки – зимы. Рассматривают снежинки. Рассуждают, почему скрипит снег под ногами. Раскапывают большой сугроб, чтобы получился отвесный срез, и узнают по чередованию плотных

и рыхлых слоев, как часто зимой были снегопады и оттепели. Рассматривают отпечаток лапы сороки, серой вороны.

Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.

Беседа по вопросам.

РТ-

с.30, № 2 (дополн.)

39


Зима в мире растений.

У.-с.20-23

РТ-с.12-13,

1-3

Работа в паре: какие какие травы и кустарнички остаются зелеными под

снегом. Читают стихотво-рения русских поэтов о красоте зимней природы.

Ознакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Беседа: экологические связи в природе.

У.-с.20-23

РТ- с.13, № 4

40


Зимние праздники.

У.-с.24-27

РТ-с.14-15,

1,3

Узнают историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год зимой. Разыгрывают сценку колядования.

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России.

Текущий: приводить примеры развивающих игр народов своего края.

У.-с.24-27

РТ-с.14-15,

2

41


Растения в домашней аптечке

У.-с.28-31

РТ-с.16-17,

1

Самостоятельная работа: определить, какое растение было использовано для приготовления лекарства и указать, какая часть растения

Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

Практическая работа: РТ-с.16-17, № 2

У.-с.28-31

РТ-с.16-17,

3

42


Зимняя жизнь птиц и зверей.

У.-с. 32-35

РТ-с.18-19,

1,2

Повторяют, какие птицы улетают зимой на юг, какие птицы остаются зимовать и как они называются, какие звери зимой впадают в спячку, а какие бодрствуют, но делают запасы.

Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем У.-с.

РТ-с.образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

ПР№12

Работа по вопросам рубрики «Проверим себя».

У.-с. 32-35

РТ-с.18-19,

2(доделать),

3

43


Невидимые нити в зимнем лесу

У.-с.36-39

РТ-с.20-21,

2

Отвечают на вопросы

рубрики «Вспомним»

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.

Работа в парах: РТ-с.20-21, № 2

У.-с.36-39

РТ-с.20-21,

1

44


В феврале зима с весной встречается впервой.

У.-с.40-43

РТ-с.22-23,

1-2

Слушают прогноз погоды в стихотворной форме, определяют, к какому зимнему месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают место февраля среди зимних месяцев, выполняют задания.

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

Работа в группах: РТ-с.22, № 1

У.-с.40-43

РТ-с.22-23,

3-4

45


Зимний труд.

У.-с.44-47

РТ-с.24-25,

2-3

Рассуждают, какие дела необходимо сделать зимой. Узнают, что рассказывает о старинной зимней работе. Обсуждают, какие работы необходимы улицам города и села. Сравнивают свои ответы с текстом учеб-

ника.

Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице.

Фронтальная беседа по вопросам

У.-с.44-47

РТ-с.24-25,

1, 4

46


Будь здоров!

У.-с.48-51

РТ-с.26-27,

2

Рассказывают, как укреплять здоровье зимой, при какой зимней погоде можно построить снежную крепость и слепить снеговика, как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре, где можно кататься на коньках, лыжах и санках, играть в хоккей.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

Фронтальная беседа по вопросам: народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края.

У.-с.48-51

РТ-с.26-27,

1, № 3 –по желанию

47


Охрана природы зимой.

У.-с. 52-55

РТ-с.28-29,

2,3,4

Рассуждают о том, что значит творить, надо ли любить и охранять своё творение. Рассказывают, что знают о Красной книге, каких представителях Красной книги России, какие меры охраны животных для них можно предложить

Познакомить с правилами охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.

ИТОГ. «Зима»

Отчет по итогам практической работы № 3 «Изготовление кормушки» и наблюдение за птицами, которые к ней прилетают.

У.-с. 52-55

РТ-с.28-29,

1,5

Весна и лето (21 ч)

48


Весенние месяцы.

У.-с.57-61

РТ-с.32-33,

1,2

Работа в группе: придумать весеннюю закличку.


Уметь находить признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.


Фронтальная беседа по вопросам: названия и важнейшие отличительные признаки.


У.-с.57-61

РТ-с.32-33,

3

49


Весна в неживой природе.

У.-с.62-65

РТ-с.34-35,

1-3

Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»

ПР№16

Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»

У.-с.62-65

РТ-с.34-35,

4

50


Весна — утро года

У.-с.66-69

РТ-с.36-37.

1-2

Изучают день весеннего равноденствия. Проводят наблюдения за погодой за окном класса. Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе утром, что происходит в природе весной

Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала У.-с.

РТ-с. (по выбору).

текущий

У.-с.66-69

РТ-с.36-37.

4-5

51


Звездное небо весной.



Весна — утро года

У.-с.66-69

РТ-с.36-37.

1

Повторение материала о созвездиях, изученных ранее.

Познакомить с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица.

ПР№13

Весна — утро года

У.-с.66-69

РТ-с.36-37.

2

52


Весенняя прогулка. Старинные детские игры весной.


Экскурсия

Познакомить с раннецветущими растениями

Фронтальная беседа по вопросам

РТ-с.60

53


Весеннее пробуждение растений.

У.-с.74-77

РТ-с.40-43,

1-3

Осваивают технологию поиска информации: находят в атласе-определителе сведения о гусином луке. Закрепляется материал о травянистых раннецветущих

растениях.

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

Текущий

У.-с.74-77

РТ-с.40-43,

4-7

54


Чудесные цветники весной.

У.-с.78-81

РТ-с.44-45,

2,3

Работа в группе: составление проекта

Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.


текущий

У.-с.78-81

РТ-с.44-45,

1, 4

55


Весна в мире насекомых.

У.-с.78-81

РТ-с.44-45,

3- 4

Изучается внешний вид наиболее распространенных гусениц. На примере комаров прослеживают единую экосистему природы.

Познакомить с пользой пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

текущий

У.-с.78-81

РТ-с.44-45,

1-2

56


Весна в мире птиц и зверей.

У.-с.86-89

РТ-с.48-49,

1,3

Беседуют о зимующих и перелетных птицах. Обсуждают вопроса об отношении людей к птицам

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

ПР№15

У.-с.86-89

РТ-с.48-49,

2,4

57


Невидимые нити в весеннем лесу.

У.-с.90-93

РТ-с.50-51,

1,2

Обобщается материал всего урока посредством ответов детей на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»


Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Фронтальная беседа по вопросам, тестирование: составление экологической цепочки.

У.-с.90-93

РТ-с.50-51,

3,4


58


Весенний труд

У.-с.94-97

РТ-с.52-53,

1-3

Отгадывают загадки о весеннем труде. Вспоминают, какие весенние работы приходилось детям наблюдать или выполнять самим.

Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,

«Кто спит весною, плачет зимою».

Фронтальная беседа по вопросам: перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для качествами и способ-ностями человека.

У.-с.94-97

РТ-с.52-53,

1,4

59


Старинные весенние праздники. Пасха.

Весенний труд

У.-с.94-97

РТ-с.52-53,

1-3

Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине, рассказывают как проходит праздник в селе.

Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов.




Фронтальная беседа по вопросам

Весенний труд

У.-с.94-97

РТ-с.52-53,

4

60


Образ берёзы в культуре разных народов


Проект.



61


Будь здоров!

У.-с.102-105

РТ-с.56-57,

1-2

Работа в паре. Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу».

Знать правила здорового образа жизни в весенний период.


текущий

У.-с.102-105

РТ-с.56-57,

1, 3 по желанию)

62


Охрана природы весной

У.-с.106-107


Рассказывают о правилах

охраны природы весной по рисункам

Учить находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев.


текущий

У.-с.106-107


63


По страницам Красной книги России.

У.-с.108-109

РТ-с.с.59, №2

Экскурсия в библиотеку

Познакомить с Красной книгой России

текущий

У.-с.108-109

РТ-с.с.59, №3

64


Лето красное.

У.-с.110-113

РТ-с.62-63,

1,2, 5, 6, 7

Находят признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Уметь находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев; понять причины значительного потепления летом; знать дату летнего солнцестояния и основные природные явления.

ПР№17

Беседа по вопросам рубрики «Проверим себя».

У.-с.110-113

РТ-с.62-63,

3,4,8

65


Летние праздники и труд.

У.-с.114-117

РТ-с.66-67, № 1-2

Работа в группах

Познакомить с летними праздниками в России.

Фронтальная беседа по вопросам

У.-с.114-117

РТ-с.66-67, № 3-4

66


Контрольная работа


ИТОГ. 2 класс

Контроль знаний


67

Резервные уроки.

Повторение изученного материала.


68



Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-346178
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх