КТП по окружающему миру для 2 класса УМК "Перспектива"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Класс: 2А

Количество часов: 68

Учитель : С.В. Жукова

№

Дата

Тема

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Виды контроля

Д/з

метапредметные

предметные

личностные

Вселенная, время, календарь (14ч)

1

Мы — союз народов России. У.-с.3-7 РТ-с.3-5, №2,4

Знакомятся с официальным названием страны, в которой живут, делают вывод о многообразии культур народов Российской Федерации. Рассказывают о своей республике, в которой живут.

Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с компасом; термометром 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с компасом; термометром  3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с компасом; термометром 4. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: -умение ориентироваться в учебнике, поиск и выделение необходимой информации; сравнивать, как менялись предметы домашнего обихода, как развивалось производство; - установить связь между названиями естественного спутника Земли и единицей измерения времени «месяц»; - сравнить фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы, определив, «стареет» или «растет» Луна. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; - искать правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее; - оформлять свои мысли в устной речи (составлять рассказ по картинкам).

Называть субъект Российской Федерации, в котором находится город  и школа, где учатся дети; научиться находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые его природные и историко-культурные достопримечательности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей национальной принадлежности; Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

Входной тест № 1. Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так: РФ? Определять ближайшие родственные связи в семье; работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи; находить пословицы о семье, отце, матери, в том числе в творчестве народов своего края; освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

У.-с.3-7 РТ-с.3-5, № 1,3,5

2

Мы — жители Вселенной. У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 2-4

Работа в паре: выполняют задания. Самостоятельная работа

Усвоить названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.

Входной тест № 2. Работа в паре: выполняют задания № 2 и № 3 на с. 6—7 рабочей тетради

У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 1

3

Наш «космический корабль» — Земля. Практическая работа с компасом.   (стороны горизонта, компас, глобус – модель Земли. У.-с.12-13 РТ-с.8-10, № 2-4

Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с изображениями Земли в древности.

Усвоить понятия о горизонте и сторонах света; научить обращаться с компасом, определять стороны горизонта.

Работа в парах. Практическая работа № 1 с компасом по определению сторон света во дворе школы.(РТ с.9-10)

У.-с.12-13 РТ-с.8, № 1

4

Океаны и материки на Земле. (Изображение нашей страны на глобусе). У.-с.14-15 РТ-с.10-11, № 6

Практическая работа с глобусом.

Понимать особенности формы планеты Земля.

ПР№1 Практическая работа с картой и глобусом

У.-с.14-15 РТ-с.10, № 5

5

Время (настоящее, прошлое, будущее). У.-с.16-19 РТ-с.12-13, № 2,,3

Практическая работа под руководством учителя. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»

Усвоить: минута — единица измерения времени.

Что можно успеть за минуту? Практическая работа под руководством учителя. Ответы на вопросы рубрики «Проверь себя» (стр.19). Практическая работа № 2 «часы» РТ с.13

У.-с.16-19 РТ-с.12, № 1

6

Сутки и неделя. У.-с.20-23 РТ-с.14-17, №  3,4

Рассматривают схему в учебнике, которая подсказывает правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, и обсуждают ее.  Практическая работа под руководством учителя.

Усвоить: сутки и неделя - единицы измерения времени.

Придумывают свои сказочные истории и выполняют задание  № 1 на с. 14 (РТ).

У.-с.20-23 РТ-с.14-17, №  1,2,5

7

Месяц и год. У.-с.24-27 РТ-с.18-19, №  3,4

Узнают, что для разной видимой формы Луны на небе люди издавна используют два разных слова. пробуют разобраться, почему же Луна на небе выглядит по-разному и почему у слова «месяц» есть второе значение — единица времени, которая состоит из четырех недель. Учатся определять, убывает месяц или растёт.

Уметь по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи

ПР№2 Освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников Работа в паре: задания № 5 на с. 19 рабочей тетради.

. У.-с.24-27 РТ-с.18-19, №  1,2,3

8

Времена года У.-с.28-31 РТ-с.20-21, № 1,4

Определяют, какие цвета характерны для каждого времени года. Сравнивают свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника

Уметь с помощью схемы дать научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца; уметь представить единицу измерения времени «год» как последовательность двенадцати месяцев;

ПР№3 Выполняют задания № 4 и № 5 на с. 21 рабочей тетради

У.-с.28-31 РТ-с.20-21, № 2,3

9

Погода. У.-с.32-35 РТ-с.24-25, №2,4

Рассматривают термометры, их устройство. Выполняют практическую работу:  определяют температуру воздуха в классе и на улице, а также температуру в сосудах с нагретой водой и водой комнатной температуры. Результаты записывают в таблицу

Уметь объяснять причину смены времен года; знать: важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного времени года

Анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

У.-с.32-35 РТ-с.25, № 3

10

Погода. РТ-с.22-23

Работа в парах

Научить различать виды термометров и пользоваться каждым из них. .

Практическая работа с термометром (РТ-с.22-23,№ 1)

У.-с. РТ-с.

11

Календарь — хранитель времени, страж памяти У.-с.36-39 РТ-с.26-27, № 2,4

Самостоятельно делают выводы урока, а затем зачитывают выводы в учебнике

Усвоить теоретические понятия о погоде

Главные календарные праздники народов своего края работать с семейным архивом как с одной из основных ценностей семьи;

У.-с.36-39 РТ-с.26-27, № 1,3

12

Праздники для всех: красные дни календаря. У.-с.40-43 РТ-с.28-29, № 1

Придумывают и рисуют символы праздников, отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»

Понимать условность начала нового года в календарях разных народов мира в связи с особенностями их культуры; уметь ориентироваться в сведениях, представленных на странице современного календаря, находить в календаре дату своего рождения и дни.

Придумывают и рисуют символы праздников в задании № 1 на с. 28—29 (РТ), а также отвечают на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя» на с. 43 учебника

У.-с.40-43 РТ-с.28-29, № 2

13

Народный календарь У.-с.44-47 РТ-с.30-31, № 1,2,3

Знакомятся с православным календарём. Рассматривают рисунки  и рассказывают, о каких днях народного календаря хотел рассказать нам художник

Уметь кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря.

Народные приметы и присловья о временах года (РТ –с.31, №2)

У.-с.44-47 РТ-с.30-31, № 2, 4

14

Экологический календарь У.-с.48-51 РТ-с.32-33, № 1,3

Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле — сосед. Наша планета Земля — большой гостеприимный дом, в котором человек — только один из жильцов наряду с другими многочисленными и равноправными жителями.

Знать некоторые народные приметы на погоду своего края, уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными явлениями природы, которые служат основой для народных примет на погоду.

ПР№4 Работа в паре: РТ - с. 33,  № 3. Освоение правил работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников

У.-с.48-51 РТ-с.32-33, № 2,3

Осень (19ч)

15

Осенние месяцы. У.-с.53-57 РТ-с.36-37, № 1,2

Работа в парах.  Наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире. Слушают запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чай- ковского.   Под звучание музыки рассматривают репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень»

Регулятивные: 1. определять цель учебной деятельности при: работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу 2. Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками при работе с атласом-определителем; при определении невидимых нитей в осеннем лесу  3.Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану при работе с атласом-определителем 4. Сравнивать свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника ( с образцом) Познавательные: наблюдение за погодой, за изменениями в окружающем мире; - понимание зависимости осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера ее освещенности; -сравнение, чем отличаются осенние дожди от летних; -сравнение обрядов и обычаев характерных для быта и хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов; -сравнение, что понимали под созвездиями древние и что называют созвездиями современные ученые; - извлечение необходимой информации из текстов; - установление причинно-следственных связей; -сравнение фазы развития насекомых,  отличие  паукообразных  от насекомых; - подведение под понятие; Коммуникативные: - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; - аргументация своего мнения и позиции; - распределение операции между собой в группе; -  умение отвечать «компетентно» на поставленные вопросы.

Уметь находить признаки осенних явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных названиях осенних месяцев;

Формирование чувства гордости за свою Родину; формирование ответственности за происходящее, потребности в добром поступке.

Народные названия осенних месяцев понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий; готовить небольшие сообщения

Осенние месяцы У.-с.53-57 РТ-с.36-37, № 3-5

16

Осень в неживой природе. У.-с.58-61 РТ-с.38-39, № 1, 2,3

Фронтальная работа: ответы на вопросы рубрик. Рассуждают, чем отличаются осенние дожди от летних.

усвоить названия осенних погодных и природных явлений в неживой природе (иней, заморозки, моросящие затяжные дожди, туманы и др.); Изучить осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава

Народные приметы и присловья о временах года;

У.-с.58-61 РТ-с.38-39, № 4

17

Народные праздники  в пору осеннего равноденствия У.-с.62-65 РТ-с.40-41, № 1,3,4

Работа в группе. Вспоминают, что такое равноденствие, когда бывает осеннее равноденствие, что происходит в природе после этого дня. Сравнивают свои ответы с текстом учебника.

Знать народные праздники в пору осеннего равноденствия

Рубрика «Обсудим» и «Проверим себя» на с. 65 учебника. народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края

У.-с.62-65 РТ-с.40-41, № 2 ( по желанию)

18

Звездное небо осенью. У.-с.66-69 РТ-с.42-43, № 1,

Знакомятся со сказаниями греческого народа в древности - мифами. Узнают, что для древних людей наблюдение за звездами имело огромное значение, так как до изобретения компаса они могли ориентироваться по положению звезд.

Понимать, что звезды, как и Солнце, — сгустки раскаленных газов. Познакомить с созвездиями Большая Медведица, Лебедь и древнегреческими мифами о них.

ПР№5

У.-с.66-69 РТ-с.42-43, № 3, 4

19

Экскурсия в парк.

Беседа, обмен впечатлениями. Определяют названия травянистых растений, называют причины пожелтения травы.

Знать ( 4-5) названий травянистых растений нашего края

Выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

20

Трава у нашего дома. У.-с.70-73 РТ-с.44-45, № 1,2

Беседа, обмен впечатлениями. Фронтальная работа :ответы детей на вопросы рубрики «Проверим себя»

Понимать причины пожелтения травы осенью; Уметь распознавать травы с помощью атласа-определителя.

Названия и важнейшие отличительные признаки трав.

У.-с.70-73 РТ-с.44-45, № 3,4

21

Старинная женская работа. У.-с.74-77 РТ-с.46-47, № 1,3

Отвечают на вопросы рубрик «Обсудим» и «Проверим себя» Стараются определить, при выполнении каких работ женщины могли петь песни, рассказывать сказки, беседовать друг с другом. Изучают лоскуты ткани  на ощупь, а также называют известные ткани

Уметь назвать последовательность трудовых операций в работе со льном;

Фронтальная беседа: особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе

У.-с.74-77 РТ-с.46-47, № 2

22

Деревья и кустарники осенью. У.-с.78-81 РТ-с.48-49, № 1,3

Выполняют задания и отвечают на вопрос рубрики «Подумаем!» Работа в парах.

Знать причины листопада; познакомить  с вечнозелеными хвойными растениями нашего края;

Текущий: практически различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии).

У.-с.78-81 РТ-с.48-49, № 2,4

23

Чудесные цветники осенью. У.-с.82-85 РТ-с.50-51, № 2,3

Формулируют тему урока. Рассказывают, какие цветы были у них в букетах на 1 сентября, находят называемые цветы в букетах, на фотографиях

понять, что выращивание цветов — большой труд на радость людям.

ПР№6 Текущий: названия и важнейшие отличительные признаки осенних цветов.

У.-с.82-85 РТ-с.50-51, № 1,4

24

Осенняя экскурсия в парк.

Любуются осенними красками расписного лесного шатра. Обращают  внимание, что листья разных деревьев отличаются по цвету.

Знать сезонные изменения в живой природе

Фронтальная беседа по вопросам. Выполнять изученные правила поведения в природе; особенности охраны здоровья в разное время года

РТ-с.70

25

Грибы. У.-с.86-89 РТ-с.52-53, № 1-2

Отвечают на вопросы рубрики  «Проверим себя». Рассказывают, какие грибы знают, узнают, что, оказывается, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части.

Понять, почему грибы выделены в особое царство живой природы; познакомить со строением грибов; научить отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых.

ПР№7

У.-с.86-89 РТ-с.52-53, № 3-4

26

Шестиногие и восьминогие У.-с.90-93 РТ-с.54-55, № 1,3

Повторяют  материал о животных, Изуча-ют фазы развития насекомых по рисункам   Изучают отличие  паукообразных  от насекомых.

Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных; познакомиться с этапами развития бабочки и стрекозы.

ПР№8

У.-с.90-93 РТ-с.54-55, № 2,4

27

Птичьи секреты. У.-с.94-97 РТ-с.56-57, № 1

Работают с загадками и вопросом рубрики «Подумаем!»,  вместе с учителем делают вывод урока.

Понять причины, по которым перелетные птицы покидают родные края; научить различать перелетных и зимующих птиц.

ПР№9

У.-с.94-97 РТ-с.56-57, № 2

28

Как разные животные готовятся к зиме У.-с.98-101 РТ-с.58-59, № 1,3,4

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет

Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того, впадают они в спячку или нет.

ПР№10 Работа по вопросам рубрики «Проверим себя»

У.-с.98-101 РТ-с.58-59, № 1,2

29

Невидимые нити в осеннем лесу. У.-с.102-105 РТ-с.60-61, № 1,2

Вспоминают, что изучает наука экология. Обсуждают на конкретных примерах, какие связи существуют в природе.

Дать понятие  о взаимосвязях между растениями и животными в осеннем лесу;

Фронтальная беседа по вопросам: экологические связи в природе.

У.-с.102-105 РТ-с.60-61, № 3

30

Осенний труд. У.-с.106-109 РТ-с.62-63, № 1

Обсуждают, почему осенью много работы. Называют самую привлекательную для каждого работу.

Знать виды работ, выполняемых осенью с культурными растениями и домашними животными; уметь выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме.

Фронтальная беседа по вопросам: особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе.

У.-с.106-109 РТ-с.62-63, № 2,3 (по желанию)

31

Будь здоров! У.-с.110-113 РТ-с.64-65, № 2

Слушают сообщение о пользе сезонных народных игр для здоровья, обсуждают, в какие игры они любят играть летом и осенью.

знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, подходящих для осени; уметь соблюдать правила, предусмотренные игрой.

Текущий: особенности охраны здоровья в разное время года, примеры развивающих игр народов своего края.

У.-с.110-113 РТ-с.64-65, № 1

32

Проверочная работа за 1 полугодие

Контроль знаний

33

Охрана природы осенью У.-с.114-118 РТ-с.66-69, № 1,3,4

Отправляются в воображаемое путешествие по осеннему лесу. Отвечают на вопросы. Работают в группах.

Знать правила сбора грибов, ягод, орехов;

текущий

У.-с.114-118 РТ-с.66-69, № 2,5

Зима (14ч)

34

Зимние месяцы. У.-с.3-7 РТ-с.3-5, № 1, 2

Творческая работа.  Высказывают свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира.

Регулятивные: - контроль, коррекция, оценка; - умение соотнести выполненное задание с образцом Познавательные: обобщение и систематизация наблюдений над зимними природными явлениями; наблюдение за формой снежинок (подготовка к усвоению сведений о кристаллизации замерзающей воды); - моделирование и преобразование моделей; - умение находить необходимую информацию  на вопросы рубрики «Подумаем!»; - умение подводить итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя»; - подведение под понятие Коммуникативные: - умение высказывать свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называть самое главное, что понравилось на уроке; -умение объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества, как скупость, жадность, хитрость; - формирование и аргументация своего мнения при наблюдении за строением снежного пласта, за жизнью деревьев, а также растений под снегом, за зимующими птицами; - умение договариваться об условиях игры.

Уметь находить  признаки зимних явлений природы в старинных названиях зимних месяцев.

Формирование чувства гордости за свою Родину; - осознание ответственности за общее дело; - следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

ВХОДН. «Зима» Творческая работа: задание № 4 на с.4 (РТ) -рассмотрев фотографию, самим сочинить и записать маленькое произведение любого жанра на выбор о красавице-зиме.

У.-с.3-7 РТ-с.3-5, № 3-5

35

Зима — время науки и сказок. У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 1,2

Пробуют применить народную примету к картине и определить температуру воздуха на улице.  В форме беседы с учителем отвечают на вопросы рубрики «Обсудим»

Знать несколько зимних народных примет на погоду.

Текущий: народные приметы о временах года; названия и важнейшие отличительные признаки.

У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 13,4

36

Зима в неживой природе. У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 1,2,3

Наблюдают за  температурой воздуха. Работают с пословицами.

Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря). Дать понятие  о дне зимнего солнцеворота  (25 декабря).

ПР№11 Фронтальная беседа по вопросам:  характерные признаки времени года в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

У.-с.8-11 РТ-с.6-7, № 4

37

Звездное небо зимой. У.-с.16-19 РТ-с.10-11, № 1, 3,4

Повторяют материал урока «Звездное небо осенью» по вопросам рубрики «Вспомним». Под руководством учителя проводится сопоставление расположения звезд Большой Медведицы осенью и зимой.

Дать понятие о местоположении на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярной звезды; учить ориентироваться по Полярной звезде.

Текущий: строить монологическое высказывание по теме.

У.-с.16-19 РТ-с.10-11, № 5

38

Зимняя прогулка (экскурсия).

Отгадывают лесные загадки Зимушки – зимы. Рассматривают снежинки. Рассуждают, почему скрипит снег под ногами. Раскапывают большой сугроб, чтобы получился отвесный срез, и узнают по чередованию плотных и рыхлых слоев, как часто зимой были снегопады и оттепели. Рассматривают отпечаток лапы сороки, серой вороны.

Ознакомить с сезонными изменениями в живой природе.

Беседа по вопросам.

РТ- с.30, № 2 (дополн.)

39

Зима в мире растений. У.-с.20-23 РТ-с.12-13, № 1-3

Работа в паре: какие какие травы и кустарнички остаются зелеными под снегом. Читают  стихотво-рения русских поэтов о красоте зимней природы.

Ознакомить со способами определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам.

Беседа: экологические связи в природе.

У.-с.20-23 РТ- с.13, № 4

40

Зимние праздники. У.-с.24-27 РТ-с.14-15, №1,3

Узнают историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год зимой. Разыгрывают сценку колядования.

Знать особенности народных обычаев рождественского праздника в странах Запада и России.

Текущий: приводить примеры развивающих игр народов своего края.

У.-с.24-27 РТ-с.14-15, № 2

41

Растения в домашней аптечке У.-с.28-31 РТ-с.16-17, № 1

Самостоятельная работа: определить, какое растение было использовано для приготовления лекарства и указать, какая часть растения

Знать несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;

Практическая работа: РТ-с.16-17, № 2

У.-с.28-31 РТ-с.16-17, № 3

42

Зимняя жизнь птиц и зверей. У.-с. 32-35 РТ-с.18-19, № 1,2

Повторяют, какие птицы улетают зимой на юг, какие птицы остаются зимовать и как они называются, какие звери зимой впадают в спячку, а какие бодрствуют, но делают запасы.

Познакомить с образом жизни и питания зимующих птиц; о зимнем У.-с. РТ-с.образе жизни зверей, не впадающих в спячку.

ПР№12 Работа по вопросам рубрики «Проверим себя».

У.-с. 32-35 РТ-с.18-19, № 2(доделать), № 3

43

Невидимые нити в зимнем лесу У.-с.36-39 РТ-с.20-21, № 2

Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним»

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем лесу.

Работа в парах: РТ-с.20-21, № 2

У.-с.36-39 РТ-с.20-21, № 1

44

В феврале зима с весной встречается впервой. У.-с.40-43 РТ-с.22-23, № 1-2

Слушают прогноз погоды в стихотворной форме, определяют, к какому зимнему месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают место февраля среди зимних месяцев, выполняют задания.

Познакомить, что по старинному календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым месяцем года.

Работа в группах: РТ-с.22, № 1

У.-с.40-43 РТ-с.22-23, № 3-4

45

Зимний труд. У.-с.44-47 РТ-с.24-25, № 2-3

Рассуждают, какие дела необходимо сделать зимой. Узнают, что рассказывает о старинной зимней работе. Обсуждают, какие работы необходимы улицам города и села. Сравнивают свои ответы  с текстом учеб- ника.

Знать особенности ухода зимой за растениями и животными; понимать необходимость поддерживать порядок на улице.

Фронтальная беседа по вопросам

У.-с.44-47 РТ-с.24-25, № 1, 4

46

Будь здоров! У.-с.48-51 РТ-с.26-27, № 2

Рассказывают, как укреплять здоровье зимой, при какой зимней погоде можно построить снежную крепость и слепить снеговика, как нужно одеваться в сильные морозы и при ветре, где можно кататься на коньках, лыжах и санках, играть в хоккей.

Выполнять правила здорового образа жизни в зимний период; знать и уметь объяснить товарищу правила 2—3 народных игр, подходящих для зимы.

Фронтальная беседа по вопросам: народные игры, характерные для разных времен года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края.

У.-с.48-51 РТ-с.26-27, № 1, № 3 –по желанию

47

Охрана природы зимой. У.-с. 52-55 РТ-с.28-29, № 2,3,4

Рассуждают о том, что значит творить, надо ли любить и охранять своё творение. Рассказывают, что знают о Красной книге, каких представителях Красной книги России, какие меры охраны животных для них можно предложить

Познакомить с правилами охраны чистоты во время прогулки в зимнем парке, лесу знать особенности жизни зимой 2—3 диких животных.

ИТОГ. «Зима» Отчет по итогам практической работы № 3 «Изготовление кормушки» и наблюдение за птицами, которые к ней прилетают.

У.-с. 52-55 РТ-с.28-29, № 1,5

Весна и лето (21 ч)

48

Весенние месяцы.  У.-с.57-61 РТ-с.32-33, № 1,2

Работа в группе: придумать весеннюю закличку.

Уметь находить  признаки весенних явлений природы в старинных названиях весенних месяцев; понять причины потепления весной; знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления.

Фронтальная беседа по вопросам: названия и важнейшие отличительные признаки.

У.-с.57-61 РТ-с.32-33, № 3

49

Весна в неживой природе. У.-с.62-65 РТ-с.34-35, № 1-3

Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»

ПР№16 Отвечают на вопросы рубрики «Проверим себя»

У.-с.62-65 РТ-с.34-35, № 4

50

Весна — утро года У.-с.66-69 РТ-с.36-37. № 1-2

Изучают день весеннего равноденствия. Проводят наблюдения за погодой за окном класса. Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе утром,  что происходит в природе весной

Уметь изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала У.-с. РТ-с. (по выбору).

текущий

У.-с.66-69 РТ-с.36-37. № 4-5

51

Звездное небо весной.  Весна — утро года У.-с.66-69 РТ-с.36-37. № 1

Повторение материала о созвездиях, изученных ранее.

Познакомить с положением весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица.

ПР№13

Весна — утро года У.-с.66-69 РТ-с.36-37. № 2

52

Весенняя прогулка.  Старинные детские игры весной.

Экскурсия

Познакомить с раннецветущими растениями

Фронтальная беседа по вопросам

РТ-с.60

53

Весеннее пробуждение растений. У.-с.74-77 РТ-с.40-43, № 1-3

Осваивают технологию поиска информации: находят в атласе-определителе сведения о гусином луке. Закрепляется материал о травянистых раннецветущих растениях.

Познакомить с причинами, по которым раннецветущие растения зацветают первыми.

Текущий

У.-с.74-77 РТ-с.40-43, №  4-7

54

Чудесные цветники весной. У.-с.78-81 РТ-с.44-45, № 2,3

Работа в группе: составление проекта

Знать названия культурных растений весенних цветников, научиться находить их в атласе-определителе.

текущий

У.-с.78-81 РТ-с.44-45, № 1, 4

55

Весна в мире насекомых. У.-с.78-81 РТ-с.44-45, № 3- 4

Изучается внешний вид наиболее распространенных гусениц. На примере комаров прослеживают единую экосистему природы.

Познакомить с пользой пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц.

текущий

У.-с.78-81 РТ-с.44-45, № 1-2

56

Весна в мире птиц и зверей. У.-с.86-89 РТ-с.48-49, № 1,3

Беседуют о зимующих и перелетных птицах. Обсуждают вопроса об отношении людей к птицам

Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей.

ПР№15

У.-с.86-89 РТ-с.48-49, № 2,4

57

Невидимые нити в весеннем лесу. У.-с.90-93 РТ-с.50-51, № 1,2

Обобщается материал всего урока посредством ответов детей на вопросы рубрик «Подумаем!» и «Проверим себя»

Познакомить о взаимосвязях между растениями и животными в весеннем лесу; учить приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу.

Фронтальная беседа по вопросам, тестирование: составление экологической цепочки.

У.-с.90-93 РТ-с.50-51, № 3,4

58

Весенний труд У.-с.94-97 РТ-с.52-53, № 1-3

Отгадывают загадки о весеннем труде. Вспоминают, какие весенние работы приходилось детям наблюдать или выполнять самим.

Уметь объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит», «Кто спит весною, плачет зимою».

Фронтальная беседа по вопросам: перечислять известные профессии и соотносить их с необходимыми для качествами и способ-ностями человека.

У.-с.94-97 РТ-с.52-53, № 1,4

59

Старинные весенние праздники. Пасха. Весенний труд У.-с.94-97 РТ-с.52-53, № 1-3

Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине, рассказывают как проходит праздник в селе.

Познакомить с весенними праздниками, с образом берёзы в культуре разных народов.

Фронтальная беседа по вопросам

Весенний труд У.-с.94-97 РТ-с.52-53, № 4

60

Образ берёзы в культуре разных народов

Проект.

61

Будь здоров! У.-с.102-105 РТ-с.56-57, № 1-2

Работа в паре. Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу».

Знать правила здорового образа жизни в весенний  период.

текущий

У.-с.102-105 РТ-с.56-57, № 1, 3 по желанию)

62

Охрана природы весной У.-с.106-107

Рассказывают о правилах охраны природы весной по рисункам

Учить находить признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев.

текущий

У.-с.106-107

63

По страницам Красной книги России. У.-с.108-109 РТ-с.с.59, №2

Экскурсия в библиотеку

Познакомить с Красной книгой России

текущий

У.-с.108-109 РТ-с.с.59, №3

64

Лето красное. У.-с.110-113 РТ-с.62-63, № 1,2, 5, 6, 7

Находят признаки летних явлений природы и особенностей жизни людей летом в старинных названиях летних месяцев.

Уметь находить  признаки летних явлений природы в старинных названиях летних месяцев; понять причины значительного потепления летом; знать дату летнего солнцестояния и основные природные явления.

ПР№17 Беседа по вопросам рубрики «Проверим себя».

У.-с.110-113 РТ-с.62-63, № 3,4,8

65

Летние праздники и труд.  У.-с.114-117 РТ-с.66-67, № 1-2

Работа в группах

Познакомить с летними праздниками в России.

Фронтальная беседа по вопросам

У.-с.114-117 РТ-с.66-67, № 3-4

66

Контрольная работа

ИТОГ. 2 класс Контроль знаний

67

Резервные уроки. Повторение изученного материала.

68