Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру для 3 класса, УМК " Школа России"

КТП по окружающему миру для 3 класса, УМК " Школа России"

  • Начальные классы

Название документа КТП Окр. мир для 3 А кл. Малышевой В.Н.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно тематическое планирование для 3 «А» класса по окружающему миру на 2014-2015 учебный год

(68 часов) , 2 раза в неделю.



урока.

Пример

ная

дата

прове

дения

Тема.

Раздел

Основное

содержание

Планируемые результаты

обучения

Виды деятельности

учащихся

(формы контроля)

Направления

творческой , проектной,

исследовательской

деятельности

обучающихся

РАЗДЕЛ « Как устроен мир» ( 6 ч)


Природа ( 1 ч)


1


Как устроен мир -1

Природа

Разнообразие природы. Классификация объектов природы. Биология - наука о живой природе. Царство живой природы: растения, животные, грибы, бактерии.

Ценность природы для людей.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Доказывать, что природа разнообразна .

Раскрывать ценность природы для людей.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Доказывать, что природа разнообразна .

Раскрывать ценность природы для




Человек( 1ч)




2


Как устроен мир-2 Человек

Человек - часть природы.

Отличие человека от других живых существ.

Внутренний мир человека.

Ступеньки познания человеком окружающего мира.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Находить сходство человека и живых существ.

Находить отличие человека от животного.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

Различать внешность человека и его внутренний мир.

Анализировать поступки , взаимоотношения с людьми, отношение к природе.

Формулировать выводы.




Проект « Богатства, отданные людям. (1ч)



Проект

3


Как устроен мир-3 Проект « Богатства, отданные людям.

Подготовка к выполнению проекта. Распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Предметные:

Научатся:

определять цель проекта.

Распределять обязанности по проекту в группах.

Собирать материал из разных источников.

Подбирать иллюстрации.

Оформлять стенд, презентацию.

Презентовать проект.

Оценивать результаты работы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

определять цель проекта.

Распределять обязанности по проекту в группах.

Собирать материал из разных источников.

Подбирать иллюстрации.

Оформлять стенд, презентацию.

Презентовать проект.

Оценивать результаты работы.








Общество. ( 1ч)




4


Как устроен мир-4 Общество.

Человек как член общества.

Человечество.

Семья как часть общества.

Народ как часть общества. Многообразие народов Земли.

Страна ( государство).

Символы государства.

Глава государства.

Представление о гражданстве.

Мы – граждане России.

Предметные:

Научатся:

определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство.

Сопоставлять формы правления в государствах мира.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

определять место человека в мире.

Характеризовать семью, народ, государство.

Сопоставлять формы правления в государствах мира.

Формулировать выводы.
























Что такое экология-1ч










5


Как устроен мир-5 Что такое экология

Экология как наука о связи между живыми существами и окружающей средой. Роль экологии в жизни человека. Экологические связи, их разнообразие.

Предметные:

Научатся:

анализировать текст учебника.

Классифицировать экологические связи.

Описывать окружающую среду.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

анализировать текст учебника.

Классифицировать экологические связи.

Описывать окружающую среду.












Природа в опасности-1 ч







6


Как устроен мир-6

Природа в опасности-


Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Животные. Исчезнувшие по вине человека.

Охрана природы.

Заповедники.

Предметные:

Научатся:

устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием окружающей среды.

Приводить примеры взаимосвязей живого и неживого. Растений и животных, человека и природы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием окружающей среды.

Приводить примеры взаимосвязей живого и неживого. Растений и животных, человека и природы.




Проверочная работа- тест








Раздел « Эта удивительная природа» - 18 ч



7


Эта удивительная природа-1

Тела, вещества, частицы.




Приобретение знаний.

Понимание учебных задач раздела и данного урока.

Характеристика понятий «Тела, вещества, частицы.»

Классификация.

Приведение примеров.

Естественные и искусственные тела.

Твердые, жидкие , газообразные вещества.






Предметные:

Научатся:

приобретать знания.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока.

Характеризовать понятия «Тела, вещества, частицы.»

Классифицировать.

Приводить примеры.

Определять естественные и искусственные тела.

Выявлять твердые, жидкие, газообразные вещества.

Метапредметные:

Регулятивные-

определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.

Ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Выполнять анализ.

Устанавливать аналогии.

Коммуникативные-

понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Прогнозировать.

Личностные:

осознавать и утверждать себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

приобретать знания.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока.

Характеризовать понятия «Тела, вещества, частицы.»

Классифицировать.

Приводить примеры.

Определять естественные и искусственные тела.

Выявлять твердые, жидкие, газообразные вещества.





8

Эта удивительная природа-2

Разнообразие веществ

Приобретение знаний.

Понимание учебных задач раздела и данного урока.

Характеристика понятий «Тела, вещества, частицы.»

Классификация.

Приведение примеров.

Естественные и искусственные тела.

Твердые, жидкие , газообразные вещества.

Разнообразие веществ.




Предметные:

Научатся: приобретать знания.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока.

Характеризовать понятия «Тела, вещества, частицы.»

Классифицировать.

Приводить примеры.

Определять естественные и искусственные тела.

Выявлять твердые, жидкие, газообразные вещества.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

приобретать знания.

Понимать учебные задачи раздела и данного урока.

Характеризовать понятия «Тела, вещества, частицы.»

Классифицировать.

Приводить примеры.

Определять естественные и искусственные тела.

Выявлять твердые, жидкие, газообразные вещества.





9


Эта удивительная природа-3

Воздух и его охрана

Воздух как смесь газов.

Свойства воздуха.

Источники загрязнения воздуха.

Охрана чистоты воздуха.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Анализировать схему для определения состава воздуха.

Фиксировать результаты исследования.

Интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Анализировать схему для определения состава воздуха.

Фиксировать результаты исследования.

Интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.

Формулировать выводы.





10


. Эта удивительная природа-4

Вода

Вода как вещество.

Значение воды для жизни на Земле.

Свойства воды.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Исследовать свойства воды по инструкции.

Формулировать выводы.

Анализировать схемы.

Сравнивать свой ответ с ответами других учащихся.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Исследовать свойства воды по инструкции.

Формулировать выводы.

Анализировать схемы.

Сравнивать свой ответ с ответами других учащихся.





11


. Эта удивительная природа-5

Превращения и круговорот воды.

( исследование)


Вода как вещество.

Значение воды для жизни на Земле.

Свойства воды. Превращения и круговорот воды

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Исследовать свойства воды .

Формулировать выводы.

Анализировать схемы.

Высказывать предположения о состоянии воды в природе.

Различать три состояния воды.

Формулировать выводы.

Осуществлять самопроверку.







Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Исследовать свойства воды .

Формулировать выводы.

Анализировать схемы.

Высказывать предположения о состоянии воды в природе.

Различать три состояния воды.

Формулировать выводы.

Осуществлять самопроверку.




Исследование













12


Эта удивительная природа-6

Берегите воду.

Использование воды человеком.

Источники загрязнения воды.

Меры при охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Высказываться , как использовать воду человеку.

Видеть источники загрязнения воды.

Интервьюировать о мерах при охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Делать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Высказываться , как использовать воду человеку.

Видеть источники загрязнения воды.

Интервьюировать о мерах при охране чистоты воды и ее экономному использованию.

Делать выводы.





13


Эта удивительная природа-7

Как разрушаются камни.

Процесс разрушения горных пород в природе.

Причины и последствия разрушения горных пород

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Высказывать предположения о процессе разрушения горных пород в природе.

Высказывать предположения о причинах и последствиях разрушения горных пород

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

высказывать предположения о процессе разрушения горных пород в природе.

Высказывать предположения о причинах и последствиях разрушения горных пород





14


Эта удивительная природа-8

Что такое почва.

Почва как верхний плодородный слой земли.

Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений и людей.

Животные почвы.

Образование и разрушение почвы.

Охрана почвы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Высказывать гипотезы ( предположения) о том, почему почва плодородна.

Исследовать состав почвы.

Анализировать.

Обсуждать.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

высказывать гипотезы

( предположения) о том, почему почва плодородна.

Исследовать состав почвы.

Анализировать.

Обсуждать.

Формулировать выводы.





15


Эта удивительная природа-9

Разнообразие растений.

Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.

Виды растений.

Ботаника- наука о растениях.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Доказывать, используя знания, о разнообразии растений.

Знакомиться с группами растений.

Классифицировать.

Использовать информацию для характеристики растений.

Оценивать достижения на уроке.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

доказывать, используя знания, о разнообразии растений.

Знакомиться с группами растений.

Классифицировать.

Использовать информацию для характеристики растений.

Оценивать достижения на уроке.





16


Эта удивительная природа-10

Солнце, растения и мы с вами.

Дыхание и питание растений. Связи между растениями и окружающей средой.

Роль растений в жизни животных и человека.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Находить сходство и различие процессов питания и дыхания растений.

Выявлять роль листьев, стебля, корня в питании растений.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Находить сходство и различие процессов питания и дыхания растений.

Выявлять роль листьев, стебля, корня в питании растений.





17


. Эта удивительная природа-11

Размножение и развитие растений


Опыление.

Роль насекомых в опылении растений.

Приспособленность растений к разным способам распространения плодов и семян.

Развитие растений из семян.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать условия , необходимые для размножения растений и их распространения.

Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Работать со словарем.

Характеризовать стадии развития растений из семян.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать условия , необходимые для размножения растений и их распространения.

Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.

Работать со словарем.

Характеризовать стадии развития растений из семян.





18


Эта удивительная природа-12

Охрана растений

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.

Растения, нуждающиеся в охране.

Меры охраны растений.

Правила поведения в природе.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать сведения, полученные ранее.

Выявлять факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.

Обсуждать о растениях, нуждающихся в охране.

Характеризовать меры охраны растений.

Правилам поведения в природе.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: актуализировать сведения, полученные ранее.

Выявлять факторы отрицательного воздействия человека на мир растений.

Обсуждать о растениях, нуждающихся в охране.

Характеризовать меры охраны растений.

Правилам поведения в природе.





19


Эта удивительная природа-13

Разнообразие животных.

Многообразие животного мира.

Классификация животных.

Виды животных.

Зоология - наука о животных.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Актуализировать знания о многообразии животного мира.

Классифицировать животных6 черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся ( рептилии), птицы, звери( млекопитающие).

Определять виды животных.

Узнавать о зоологии - науке о животных.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Актуализировать знания о многообразии животного мира.

Классифицировать животных6 черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся

( рептилии), птицы, звери

( млекопитающие).

Определять виды животных.

Узнавать о зоологии - науке о животных.





20


Эта удивительная природа-14

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края».

Классификация животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Цепи питания.

Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

Подготовка к выполнению проекта: распределение заданий , обсуждение способов и сроков работы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Устанавливать цепи питания.

Определять способы того, как приспосабливаются животные к добыванию пищи, к защите от врагов.

Готовиться к выполнению проекта: распределению заданий , обсуждению способов и сроков работы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные.

Устанавливать цепи питания.

Определять способы того, как приспосабливаются животные к добыванию пищи, к защите от врагов.

Готовиться к выполнению проекта: распределению заданий , обсуждению способов и сроков работы.




Проект

21


Эта удивительная природа-15

Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных разных групп.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать животных по способу размножения и развития в разных группах.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать животных по способу размножения и развития в разных группах.





22


. Эта удивительная природа-16

Охрана животных.

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу России.

Правила поведения в природе.

Меры по охране животного мира.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных.

Определять факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

Правилам поведения в природе.

Мерам по охране животного мира

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о редких и исчезающих животных.

Определять факторы отрицательного воздействия человека на мир животных.

Правилам поведения в природе.

Мерам по охране животного мира





23


Эта удивительная природа-17

В царстве грибов

Проект

Разнообразие грибов.

Строение шляпочных грибов.

Взаимосвязи грибов с деревьями.

Грибы из Красной книги.

Съедобные, несъедобные, ядовитые грибы.

Правила сбора грибов.

Лишайники.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Моделировать различие грибов-двойников.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

Различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы.

Моделировать различие грибов-двойников.

Формулировать выводы.




Проект

24


Эта удивительная природа-18

Великий круговорот жизни.

Круговорот веществ.

Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.

Роль почвы в круговороте веществ.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать организмы-производители, организмы- потребители, организмы- разрушители.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле

Формулировать выводы..

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: характеризовать организмы-производители, организмы- потребители, организмы- разрушители.

Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе.

Моделировать круговорот веществ в природе.

Рассказывать о круговороте веществ на Земле

Формулировать выводы..












Раздел « Мы и наше здоровье»-10 ч.








25


Мы и наше здоровье-1

Организм человека.

Анатомия, физиология, гигиена как науки.

Понятие об органах и системе органов тела человека.

Нервная система.

Пищеварительная система.

Кровеносная система.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма.

Характеризовать системы органов человека.

Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены.

Показывать расположение внутренних органов человека.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма.

Характеризовать системы органов человека.

Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены.

Показывать расположение внутренних органов человека.





26


Мы и наше здоровье-2

Органы чувств

Органы чувств человека: уши, глаза, нос, язык, кожа.

Роль органов чувств человека

в восприятии мира.

Гигиена органов чувств.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Готовить рассказы по теме.

Распознавать предметы на ощупь.

Формулировать правила гигиены органов чувств.

Оперировать словарем.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Готовить рассказы по теме.

Распознавать предметы на ощупь.

Формулировать правила гигиены органов чувств.

Оперировать словарем.





27


Мы и наше здоровье-3

Надежная защита организма.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий.

Свойства кожи.

Гигиена кожных покровов.

Первая помощь при повреждении кожных покровов.

Виды повреждений: ранки, ушибы, ожоги, обмораживания.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей.

Характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи.

Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Оперировать словарем.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей.

Характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи.

Подготовить рассказ об уходе за кожей.

Оперировать словарем



28


Мы и наше здоровье-4

Опора тела и движение.

Опорно-двигательная система и ее роль в организме человека.

Осанка.

Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма.

Роль правильной осанки для здоровья человека.

Следить за правильной осанкой.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма.

Роль правильной осанки для здоровья человека.

Следить за правильной осанкой.





29


Мы и наше здоровье-5

Наше питание.

Проект « Школа кулинаров»

Питательные вещества, необходимые организму.

Белки, жиры, углеводы, витамины.

Пищеварительная система, ее строение и функционирование.

Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Определять наличие питательных веществ в продуктах.

Моде строение пищеварительной системы.

Обсуждать правила рационального питания.

Составлять меню здорового питания. Оперировать словарем

Готовиться к выполнению проекта.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Определять наличие питательных веществ в продуктах.

Моде строение пищеварительной системы.

Обсуждать правила рационального питания.

Составлять меню здорового питания. Оперировать словарем




Проект

30

Мы и наше здоровье-6

Дыхание и кровообращение.

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа.

Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Пульс, его частота.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о легких и сердце.

Моделировать строение дыхательной системы.

Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о легких и сердце.

Моделировать строение дыхательной системы.

Обсуждать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.





31


Мы и наше здоровье-7

Умей предупреждать болезни.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний.

Способы закаливания организма.

Предупреждение инфекционных болезней и аллергии.

Правила поведения в случае заболевания.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать факторы закаливания.

Формулировать правила закаливания.

Составлять памятку и инструкцию по предупреждению заболеваний.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать факторы закаливания.

Формулировать правила закаливания.

Составлять памятку и инструкцию по предупреждению заболеваний



32


Мы и наше здоровье-8

Здоровый образ жизни.

Понятие о здоровом образе жизни.

Правила здорового образа жизни для школьника.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Различать факторы , укрепляющие здоровье.

Формулировать правила здорового образа жизни для школьника.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Различать факторы , укрепляющие здоровье.

Формулировать правила здорового образа жизни для школьника.




Проверочная работа- тест

33


Мы и наше здоровье-9

Проверим себя и оценим свои достижения.

Проверка знаний и умений.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Выполнять тесты с выбором ответа.

Оценивать правильность, неправильность предложенных ответов.

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами



34


Мы и наше здоровье-10

Презентация проектов

«Разнообразие природы родного края»

« Богатства, отданные людям»

« Школа кулинаров»


Представление результатов проектной деятельности

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Представлять результаты проектной деятельности

Формировать адекватную оценку своих достижений.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Представлять результаты проектной деятельности

Формировать адекватную оценку своих достижений.




Презентация проектов





















РАЗДЕЛ « Наша безопасность» ( 7 ч)








35


« Наша безопасность» 1

Огонь, вода и газ.

Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Называть телефоны экстренного вызова.

Оперировать терминами.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

Называть телефоны экстренного вызова.

Оперировать терминами



36


« Наша безопасность» 2

Чтобы путь был счастливым.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.





Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:



37


« Наша безопасность» 3

Дорожные знаки.

Дорожные знаки.

Знаки предупреждающие, запрещающие,

предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.





.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:



38


« Наша безопасность» 4

Кто нас защищает.

Проект.

Подготовка к выполнению проекта.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.





.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:


Проект.

39


« Наша безопасность» 5

Опасные места

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледеневших поверхностях …

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:





40


« Наша безопасность» 6

Природа и наша безопасность.

Опасности природного характера: гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать опасности природного характера: гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки.

Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

Отличать гадюку от ужа.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать опасности природного характера: гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки.

Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

Отличать гадюку от ужа.





41


« Наша безопасность» 7

Экологическая безопасность.

Экологическая безопасность.

Цепь загрязнения.

Правила экологической безопасности.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Видеть пути экологической безопасности.

Приводить примеры цепи загрязнения.

Применять правила экологической безопасности.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока. Видеть пути экологической безопасности.

Приводить примеры цепи загрязнения.

Применять правила экологической безопасности.




Проверочная работа- тест








Раздел « Чему учит экономика» -12 ч


42


Чему учит экономика-1

Для чего нужна экономика

Потребности людей.

Задача экономики -удовлетворение потребностей.

Товары и услуги.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Раскрывать понятия: « Экономика, потребности, товары, услуги»

Различать товары и услуги.

Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Раскрывать понятия: « Экономика, потребности, товары, услуги»

Различать товары и услуги.

Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг.





43


Чему учит экономика-2

Природные богатства и труд людей- основа экономики.

Использование природных богатств в экономике.

Бережное использование природных богатств.

Роль труда людей в экономике.

Труд умственный и физический.

Роль образования в экономике.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.

Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике.

Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров.





44

Чему учит экономика-3

Полезные ископаемые.

Понятие о полезных ископаемых.

Важные для экономики полезные ископаемые.

Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания.

Определять полезные ископаемые.

Характеризовать способы добычи полезных ископаемых.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания.

Определять полезные ископаемые.

Характеризовать способы добычи полезных ископаемых



45

Чему учит экономика-4

Растениеводство.

Сельское хозяйство как составная часть экономики.

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Использование культурных растений для производства продуктов питания и промышленных товаров.

Классификация культурных растений: зерновые, кормовые, прядильные, овощи, фрукты, цветы.

Труд растениеводов.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Анализировать знания о дикорастущих и культурных растениях.

Исследовать растения, описывать их по плану.

Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством.

Различать и классифицировать культурные растения.

Определять культурные растения.

Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

выявлять связь растениеводства и промышленности.

Работать со словарем терминов.

Исследовать, какие растения используются в семье в течение дня.

Интервьюировать работников сельского хозяйства.

Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.





46

Чему учит экономика-5

Животноводство

Животноводство как отрасль сельского хозяйства.

Домашние сельскохозяйственные животные: млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые.

Содержание и разведение домашних сельскохозяйственных животных, их роль в экономике.

Труд животноводов.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о диких и домашних животных.

Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных.

Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных. В экономике и труд животноводов.

Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства, промышленности.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: классифицировать домашних сельскохозяйственных животных.

Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных. В экономике и труд животноводов. Работать со словарем терминов.

Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.













47

Чему учит экономика-6

Какая бывает промышленность.

Промышленность как составная часть экономики.

Отрасли промышленности: добывающая, электроэнергетика,

металлургия,

машиностроение, электронная, химическая,

легкая, пищевая промышленность.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока.

Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров.

Соотносить продукцию и отрасли промышленности.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Работать со словарем терминов.

Выяснять ,какие отрасли промышленности есть в регионе.

Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.









48

Чему учит экономика-7

Экономика родного края.

Проект.

Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Собирать информацию об экономике своего края.

Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома, презентации.

Составлять книгу-справочник «Экономика родного края»

Презентовать проект.

Оценивать свою работу.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Собирать информацию об экономике своего края.

Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома, презентации.

Составлять книгу-справочник «Экономика родного края»

Презентовать проект.

Оценивать свою работу.




Проект.

49

Чему учит экономика-8

Что такое деньги.

Обмен товарами: бартер, купля - продажа.

Роль денег в экономике.

Виды денежных знаков( банкноты и монеты).

Денежные единицы различных стран.

Зарплата и сбережения.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать виды обмена товарами

(бартер, купля – продажа).

Моделировать ситуации бартера и купли – продажи.

Раскрывать роль денег в экономике.

Различать денежные единицы разных стран.

Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду.

Устно описывать их.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: характеризовать виды обмена товарами

(бартер, купля – продажа).

Моделировать ситуации бартера и купли – продажи.

Раскрывать роль денег в экономике.

Различать денежные единицы разных стран.

Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду.

Устно описывать их. Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.









50

Чему учит экономика-9

Государственный бюджет.

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах.

Источники доходов.

Основные статьи расходов государства.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать государственный бюджет его , расходы и доходы.

Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственно бюджета.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Характеризовать государственный бюджет его , расходы и доходы.

Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственно бюджета.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства.





51

Чему учит экономика-10

Семейный бюджет.

Понятие о семейном бюджете, доходах и расходах семьи.

Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Характеризовать семейный бюджет его , расходы и доходы.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами семьи.

Выявлять сходство и различие государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь.

Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие менее важными.

Моделировать семейный бюджет. Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.





52

. Чему учит экономика-11

Экономика и экология.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.

Взаимосвязь экономики и экологии.

Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Моделировать экологические прогнозы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Моделировать экологические прогнозы. Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.







53

Чему учит экономика-12 Экономика и экология.

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду.

Взаимосвязь экономики и экологии.

Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока. Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Моделировать экологические прогнозы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду.

Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

Моделировать экологические прогнозы. Формулировать выводы из изученного материала.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать достижения на уроке.






Проверочная работа- тест














РАЗДЕЛ « Путешествия по городам и странам» ( 15 ч)








54

« Путешествия по городам и странам»-1

Золотое кольцо России-1.

Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Города Золотого кольца ( Сергиев - Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.








Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.






55


« Путешествия по городам и странам»-2 Золотое кольцо России-2

Золотое кольцо России - слава и гордость страны Города Золотого кольца( Сергиев - Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.





































56


« Путешествия по городам и странам»-3 Золотое кольцо России-3

Золотое кольцо России - слава и гордость страны.

Города Золотого кольца ( Сергиев - Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль, Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.

Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

Готовить сообщения о любом городе Золотого кольца.

Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.











57


« Путешествия по городам и странам»-4

Музей путешествий-

проект


Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Собирать экспонаты для музея: (фотографии, открытки, значки…)

Составлять этикетки ( кем, когда и где собран материал).

Оформлять экспозицию музея.

Готовить сообщения ( экскурсии по музею).

Презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Собирать экспонаты для музея: (фотографии, открытки, значки…)

Составлять этикетки ( кем, когда и где собран материал).

Оформлять экспозицию музея.

Готовить сообщения ( экскурсии по музею).

Презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.




проект


58


« Путешествия по городам и странам»-5

Наши ближайшие соседи.


Государства, граничащие с Россией, их столицы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы..

Обсуждать, почему с государствами – соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Работать со словарем.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Показывать на карте России ее границы и пограничные государства, их столицы..

Обсуждать, почему с государствами – соседями нужно иметь добрососедские отношения.

Работать со словарем. Формулировать выводы.

Отвечать на итоговые вопросы.









59


« Путешествия по городам и странам»6

На севере Европы.


Страны севера Европы: (Норвегия, Швеция, Финляндия,

Дания,

Исландия ),

Их столицы.

Государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.





60


« Путешествия по городам и странам»7

Что такое Бенилюкс.

.


Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург).

Их столицы..

Государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.





61


« Путешествия по городам и странам»8

В центре Европы.


Страны центра Европы: (Германия, Австрия, Швейцария), их столицы.

Флаги, достопримечательности,

знаменитые люди.


Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.





62




« Путешествия по городам и странам»9

По Франции и Великобритании.


Франция. Ее местоположение на карте.

Столица государства.

Государственное устройство.

Государственные символы. Достопримечательности,

знаменитые люди.


Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.




.

63


« Путешествия по городам и странам»10 По Франции и Великобритании.




Великобритания. Ее местоположение на карте.

Столица государства.

Государственное устройство.

Государственные символы. Достопримечательности,

знаменитые люди.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.







64

« Путешествия по городам и странам»11

На юге Европы

.

Греция и Италия.

Географическое положение.

Столицы. Государственное устройство.

Государственные символы. Достопримечательности,

знаменитые люди




Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.







65


« Путешествия по городам и странам»12

По знаменитым местам мира.

.

Отдельные памятники архитектуры и искусства: Египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание сиднейской оперы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Изучать материал.

Подготовить сообщения.

Соотносить государства и флаги.

Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран.

Составлять вопросы к викторинам.

Формулировать выводы.







66


« Путешествия по городам и странам»13

Проверим себя и оценим свои достижения

( 2 полугодие)


Проверка и оценка знаний

Через тестирование.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Выполнять подготовку к выполнению теста.

Знакомиться с материалами по теме.

Определять задания.

Находить способы выполнения работы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться:

понимать учебную задачу урока.

Выполнять подготовку к выполнению теста.

Знакомиться с материалами по теме.

Определять задания.

Находить способы выполнения работы.






Проверочная работа- тест

67

« Путешествия по городам и странам»14

Презентация проектов

« Кто нас защищает»

« Экономика родного края»

«Музей путешествий»




Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.

Предметные:

Научатся:

понимать учебную задачу урока.

Выполнять подготовку к выполнению проекта.

Знакомиться с материалами по теме.

Распределять задания.

Обсуждать способы и сроки работы.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться

понимать учебную задачу урока.

Выполнять подготовку к выполнению проекта.

Знакомиться с материалами по теме.

Распределять задания.

Обсуждать способы и сроки работы.




Презентация проектов


68


« Путешествия по городам и странам»15 Презентация проектов

« Кто нас защищает»

« Экономика родного края»

«Музей путешествий»




Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.


Предметные:

Научатся:

Понимать учебную задачу урока. Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.

.

Метапредметные:

Регулятивные-

ориентироваться в структуре учебных пособий.

Формировать положительную мотивацию.

Познавательные-

понимать и устанавливать взаимосвязи учебного материала и результатов его выполнения.

Коммуникативные-

смогут понимать свою роль при сотрудничестве с одноклассниками в учебном процессе.

Личностные:

осознание и утверждение себя в роли ученика.


Имеют возможность научиться: Подготовка к выполнению проекта.

Знакомство с материалами по теме.

Распределение заданий.

Обсуждение способов и сроков работы.


Презентация проектов






















































Название документа П. З Окр. мир 3А кл. ФГОС .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка по предмету Окружающий мир.

Рабочая программа по окружающему миру для 3-го класса разработана и составлена в соответствии с программой Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России на основе, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», утвержденной Министерством Образования и Науки РФ (Москва, 2013г.)


Цель учебного предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Цель 3 класса: формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

  • формирование уважительного отношения к семье, городу Красноярску, Красноярскому краю, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;

  • осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт учащемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и гума­нитарных наук , в единстве и взаимосвязи, даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета ,благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний ,могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника ,решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного культурно - сообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет , наряду с другими предметами начальной школы, значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации меж предметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.


Общая характеристика курса


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с данными идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системным стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


Ценностные ориентиры содержания курса


Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Место курса в учебном плане

Согласно базисному учебному плану МБОУ СОШ №17 на 2014-2015 учебный год всего на изучение окружающего мира в 3 классе выделяется 68 ч (2 ч в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении мета предметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаков и символов для пред­ставления информации и создания моделей, изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) формирование уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Учебно-тематический план по окружающему миру

Название темы

Кол-во часов

Практическая работа

Экскурсия

Проект

Проверочная работа

Примерная программа

Рабочая программа

1

Как устроен мир

6

6


-

1

1

2

Эта удивительная природа

18

18

1

2

2

-

3

Мы и наше здоровье

10

10

1

-

2

1

4

Наша безопасность

7

7

1

1

1

1

5

Чему учит экономика.

12

12

1


1

1

6


Путешествия по городам и странам.

15

15

1


3

1

итог


68

68

6

3

10

5



Ведущими формами организации учебного процесса являются: урок, учебное занятие, экскурсия, интегрированное занятие, нестандартные уроки, погружение, учебный проект. Занятия могут проводиться в классе, на природе, в музее, в зоопарке.

Ведущие технологии обучения:

-здоровье сбережение

- ИКТ

- личностно-ориентированные

- проблемное обучение

Методы и формы контроля планируемых предметных результатов:

-Стартовый контроль - стартовая диагностическая работа

-Рефлексивный контроль (формирующее оценивание) - самостоятельная работа с ловушками, проверочная работа (с ловушками)

-Планирующий контроль (формирующее оценивание) - тренировочные задания, практические задачи

- Контроль (формирующее оценивание)- самостоятельные, проверочные, тренировочные, диагностические работы

-Диагностика и коррекционный контроль (формирующее оценивание) – диагностическая работа

-Итоговый контроль (итоговое оценивание)- итоговая контрольная работа, опрос

Методы и формы контроля планируемых мета-предметных результатов:

-стартовый – тестовая работа

- промежуточный -/текущий контроль , решение предметных задач - наблюдение

-итоговый – проект , портфолио, лист достижений




Содержание курса


Человек и природа


Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры ).

Примеры явлений природы:

смена времён года,

снегопад, листопад,

перелёты птиц, смена времен года,

рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.

Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства,

их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг , водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные).

Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека.

Система органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств),

их роль в жизнеде­ятельности организма.

Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.


Человек и общество


Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России.

Родной город (село), регион (область, край, республика):

названия, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы

. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.



Материально-техническое обеспечение учебного предмета

Окружающий мир


Учебно-методические комплекты по «Окружающему миру» для 2 класса

(программы, учебники, рабочие тетради).

  • Примерная программа начального общего образования по окружающему миру.

  • Плешаков А.А, Мир вокруг нас. Учебник. 3 класс, М.: Просвещение, 2013.

  • Плешаков А.А, Крючкова Е.А. Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 2 класс, М., Просвещение, 2013.

  • Фефилова Е.П., Поторочина Е.А., Дмиртиева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 2класс, М.: ВАКО, 2014

  • Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2013.







Д

К

К

К







Д


Научно-популярные, художественные книги для чтения

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители) об окружающем мире

Методические пособия для учителя


Ф

Ф



Д


Печатные пособия

Таблицы, плакаты, портреты выдающихся людей России.

Географические карты.

Иллюстративные материалы.

Д



Д







Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Ф



Технические средства обучения

Мультимедийный проектор

Компьютер

Д


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме)


Д



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Медицинский термометр.

Лупа, компас.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп.


Д



Д

Д

Д



Рельефные модели (равнина, холм, овраг, гора)

Модель «торс человека с внутренними органами»

Муляжи овощей, фруктов, грибов

Д

Д

Д


Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых

Коллекции плодов и семян растений

Гербарии культурных и дикорастущих растений

Живые объекты (комнатные растения)

Ф

Ф

Ф

Д






9



Автор
Дата добавления 03.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-411040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх