Инфоурок Начальные классы Рабочие программыКТП по окружающему миру 3 класс

КТП по окружающему миру 3 класс

Скачать материал

 

Календарно- тематическое планирование по предмету «Мы и окружающий мир» 3 класс

 

 

Количество часов по предмету – 68

Количество часов неделю – 2

Темы по истории и окружающему миру разделены для удобства преподавания.

Тематическое планирование разработано применительно к учебной программе развивающего обучения Л.В. Занкова и ориентировано на использование учебника Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова

 

Кол-во часов

Название раздела, темы урока

Вид урока, ИКТ, проекты

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Формы контроля, включая практические, лабораторные, контрольные работы

Домашнее задание

Сроки

план

факт

Окружающий мир

I четверть (9часов)

Природные условия земли –10 часов

Предметные УУД

Фиксировать с помо­щью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды

Проводить наблюде­ния за погодой и при­родой родного края

Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явле­ний или описания свойств объектов; оп­ределять местонахож­дение крупных природ­ных объектов на физи­ческой карте России.

различать виды почв по составу, знать способ образования почв.

Личностные УУД

Формирование по­нимания красоты природы России и родного края на ос­нове знакомства с окружающим миром.

Формирование при­нятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире.

 Следовать установлен­ным правилам в плани­ровании и контроле спо­соба решения.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов).

Строить небольшие со­общения в устной и письменной форме. Адекватно использовать средства устной речи для решения различныхкоммуникативных задач

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение,  классифи­кацию изученных объ­ектов по самостоятель­но выделенным основа­ниям (критериям) при указании и без указания количества групп.

Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сде­ланных ошибок

 

1

Особенности планеты Земля. ОБЖ Примеры стихийных бедствий. Их последствия, мероприятия по защите.

РТ с.2-3

комбинированный

Иметь представление о природных условиях земли. Шарообразность Земли.

Знать о взаимодействии людей и природы

 

Стр 3-5 , 75-77 пересказ

 

 

2

Приглашение к путешествию. Материки и части света. Практическая работа «Нахождение на физической карте материков, океанов»

комбинированный

Определить знания, необходимые для путешественников.Знать отличие материков и частей света

Работать с физической картой, разработать маршрут путешествия

 

 с.65-66 пересказ, РТ с. 6-7№ 6, с. 24 № 43

 

 

3

Масштаб. Карты. ОБЖ Дорожная разметка.

РТ с.4-5

Комбинированный

презентация

Знакомство с понятием масштаб. Стороны горизонта.

Уметь пользоваться масштабом карты, знать стороны горизонта

 

Стр 6-7 пересказ, РТ с.8 № 7,8

 

 

4

Что такое погода. Входная контрольная работа.

Комбинированный

презентация

Выделить признаки погоды. Определить понятие «погода». Сравнить погоду разныхсезонов.

Наблюдать за погодой в течение недели. Сравнить погоду

разных дней.

входная контрольная работа

Стр 8-9 пересказ,

 

 

5

Показатели погоды. Практическая работа «Фиксация показателей погоды и её изменений»

Комбинированный

презентация

Называть характерные признаки сезонов года. Метеорология – наука о погоде

Изучить изменчивость погоды..Классифицировать признаки хорошей и плохой погоды. Наблюдать признаки в природе.

 

Стр 10-11 читать, РТ с. 10 № 10-11

 

 

6

Народные приметы погоды. ОБЖ Природные стихийные бедствия.

комбинированный

Народные приметы о погоде

Сравнить погоду одного дня

в разных уголках России.

 

Стр 11-13 пересказывать, РТ с. 11 № 13,14

 

 

7

Климат. Проверочная работа по теме «Погода»

РТ с. 12 № 15,16

Комбинированный

презентация

Основные климатические пояса. Причины, влияющие на разнообразие климата

Иметь представление о климате.Сравнить погоду одного дня

в разных уголках России. Характеризовать показатели климата.

Проверочная работа

Стр 14-17 пересказ, РТ с. 13 № 17, с. 18 № 28

 

 

8

Почва. Состав почв. Практическая работа «Определение состава почвы»

РТ с. 13 № 18

Комбинированный

презентация

Состав почвы.

Определить состав почвы.

 

Стр 18-19 провести опыты, РТ с.14-15 № 19-22

 

 

9

Образование почв на Земле. Плодородие почв.

Охрана почв.

РТ с. 17 № 26

Комбинированный

презентация

Изучить историю образования Характеризовать разнообразие почв, плодородие, перегной. почв.

Характеризовать зависимость почвы и растений.

 

Стр 20-24 пересказ, РТ с. 16 № 23-25

 

 

 

10

Природные зоны суши Земли. Практическая работа «Ознакомление с картой природных зон»

комбинированный

Климат, растительный и животный мир, труд людей различных зон

Познакомиться с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Назвать общееи отличия.

 

РТ с. 18 № 29-30

 

 

Путь от Руси к России- 7 часов

Предметные УУД

Сравнивать изучае­мые природные зоны Россииарктику, тундру (климат, рас­тительный и животный мир, особенности тру­да и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

создание условий для изучения особенностей природы тундры; научиться выделять причинно-следственные связи

Проводить наблюдения за погодой и природой родного края .

Оценивать свое пове­дение и поведение дру­гих людей в природе.

Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и жи­вотных.

Личностные УУД

Формирование по­нимания красоты природы России и родного края на ос­нове знакомства с окружающим миром.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Формирование при­нятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

 Следовать установлен­ным правилам в плани­ровании и контроле спо­соба решения.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов).

Строить небольшие со­общения в устной и письменной форме.

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение,  классифи­кацию изученных объ­ектов по самостоятель­но выделенным основа­ниям (критериям) при указании и без указания количества групп.

Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом. Вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сде­ланных ошибок

 

11

Арктическая пустыня (ледяная зона)

Комбинированный, видеоурок

Разнообразие природы севера, климат

Характеризовать природу ледяной зоны. Природное явление северноесияние.

 

С.122-123 пересказ, РТ с. 47 № 112

 

 

12

Арктическая пустыня. Р/к Приспособленность животных к условиям жизни Севера.

Комбинированный, презентация

Разнообразие животного и растительного мира Арктики

Знать представителей

животного и растительного мира Арктики

 

С.124-127 пересказ

 

 

13

1 ч

Природа тундры. ОБЖ Соблюдение мер безопасности при пользовании печным отоплением

комбинированный

Разнообразие природы тундры, климат

 Взаимосвязь неживой иживой природы. Объяснить сезонные изменения в тундре.

 

С.113 пересказ

 

 

14

Животные и растения тундры. Р/к Ягоды нашего края

 

Комбинированный, презентация

Разнообразие животного и растительного мира тундры

Характеризовать растительность и животный мир тундры, уметь работать с картой природных зон

 

С.114-118 пересказ, РТ с. 46-47 № 108, 110

 

 

15

Люди в тундре. Исследовательская работа « Жизнь людей  в тундре в настоящее время»

комбинированный

Жизнь и занятия населения тундры. Охрана природы тундры.

Характеризовать занятия населения тундры.Охрана природы тундры.

 

С.118-122 пересказ,

 

 

16

Контрольная работа за 1 полугодие по теме «Природные условия Земли»

контрольный

Использование полученных знаний на практике

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Контрольный урок

С.122 задания

 

 

III четверть (10 часов)

17

 Тайга. Пожары в тайге. Исследовательская работа « Жизнь людей  в тайге в настоящее время»

РТ с. 42 № 97-98

комбинированный

Растительный и животный мир тайги. Природные связи.

Изучить растительность и животныймир тайги. Природные связи. Цепипитания.

 

С.88-92 пересказ, РТ с. 41 № 96

 

 

Земли восточных славян- 10 часов

Предметные УУД

Сравнивать изучае­мые природные зоны России Леса, степи (климат, рас­тительный и животный мир, особенности тру­да и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Сравнивать сезонные изменения в природе в различные времена года

создание условий для изучения особенностей природы леса, степи; научиться выделять причинно-следственные связи

Проводить наблюдения за погодой и природой родного края .

Оценивать свое пове­дение и поведение дру­гих людей в природе.

Узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и жи­вотных.

Личностные УУД

Формирование по­нимания красоты природы России и родного края на ос­нове знакомства с окружающим миром.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Формирование при­нятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

 Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов).

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение,  классифи­кацию изученных объ­ектов по самостоятель­но выделенным основа­ниям (критериям) при указании и без указания количества групп.

Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом.

18

Зона лесов. Практическая работа «Ориентирование по карте природных зон России»

РТ с. 29 № 59

Комбинированный, презентация

Разнообразие природы лесов, климат

Взаимосвязь неживой иживой природы. Объяснить сезонные изменения в лесной полосе.

 

С.110-112 пересказ

 

 

19

Смешанный лес. Практическая работа « Работа с натуральными объектами, коллекциями растений зоны лесов»

РТ с. 29 № 60, с.31 № 66

Комбинированный, презентация

Природные сообщества лесной зоны. Ярусность лесов.

Изучить растительность и животный мир смешанных лесов.Ярусность. Работать с коллекциями и гербарными материалами.

 

С.114-117 пересказ, Исследовательская работа «Образ жизни, повадки лесных животных»

 

 

20

Смешанный лес. Экваториальный лес. Практическая работа « Составление цепей питания»

Комбинированный, презентация

Природные сообщества лесной зоны.

Изучить растительность и животный мир смешанных лесов.Ярусность. Работать с коллекциями и гербарными материалами.

 

С.118-123 пересказ, сообщение о животном леса, с. 31-36 читать

 

 

21

 Проверочная работа по теме « Зона лесов» Сезонные изменения в лесу. Осень.

комбинированный

Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе

Характеризовать приспособленность животныхорганизмов к сезонным изменениям в неживой природе.Изучить распространение плодов и

семян.

Проверочная работа

С.124-129 пересказ, РТ с. 25 № 48, с. 30 № 62, 63

 

 

22

Сезонные изменения в лесу. Зима. Исследовательская работа « Занятия и быт современных людей в лесной зоне»

комбинированный

Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе

Изучить образ жизни, повадки животных леса. Перелетные

и зимующие животные. Рассмотреть, ктокак проводит зиму.

.

 

С.130-134 пересказ, РТ с. 32 № 68

 

 

23

Сезонные изменения в лесу. Весна. ОБЖ Лесные пожары

комбинированный

Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе

Признаки весны . Меры по сохранению

леса

 

С.135-137 пересказ, РТ с. 47 № 111

 

 

24

Сезонные изменения в лесу. Лето. ОБЖ Лесные пожары

комбинированный

Взаимосвязи смены времен года и изменениях в природе

Лето. Меры по сохранению

леса

 

С.138 задания, РТ с. 32 № 67

 

 

25

Степи. Растения степи. Контрольная работа за 3 четверть.

РТ с. 26 № 50,51

Комбинированный, презентация

Представление о единстве почв. Климат степей. Растительный мир степей.

Работать с физической картой, картой климатических поясов и природных зон России и мира. Характеризовать географическое положение.Изучить растительность степей веснойи летом. Работать с гербариями.

Контрольная работа

С.92-95 пересказ, РТ с. 27 №  56

 

 

26

Степи. Животный мир. РТ с.26 № 52

Комбинированный, презентация

Животный мир степей

Рассмотреть особенности внешнего строения и образа жизни животныхстепей. Определить цепи питания в степях.

 

С.96-101 пересказ, РТ с. 26-27 № 53-55

 

 

IV четверть (13 часов)

27

1 ч

Люди в степи. Практическая работа «Работа с коллекциями, гербарными экземплярами  растений степной зоны»

РТ с. 48 № 116

 

комбинированный

Занятия населения степи

Познакомиться с особенностями быта, занятий людей в степях. Экологические проблемы.

 

 

С.102-106 пересказ, РТ с. 28 № 57,58

 

 

Человек в далеком прошлом- 4 часа

Предметные УУД

создание условий для ознакомления с жизнью человека в далеком прошлом;

Сравнивать изучае­мые природные зоны пустыни и полупустыни, средиземноморье (климат, рас­тительный и животный мир, особенности тру­да и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату - с веком, нахо­дить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами.

Используя дополни­тельные источники ин­формации,

Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явле­ний или описания свойств объектов;

 оп­ределять местонахож­дение крупных природ­ных объектов на физи­ческой карте России

Личностные УУД

Формирование по­нимания красоты природы России и родного края на ос­нове знакомства с окружающим миром.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Формирование при­нятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

 Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов).

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение,  классифи­кацию изученных объ­ектов по самостоятель­но выделенным основа­ниям (критериям) при указании и без указания количества групп.

Проводить аналогии между изучаемым ма­териалом и собствен­ным опытом

28

1 ч

Пустыни и полупустыни. Саванна.

Комбинированный

Климат пустынь. Растительный мир и животный мир пустыни

Изучить растительность и животныймир пустыни. Природные связи. Цепипитания

 

С.41-43 пересказ, РТ с. 20 № 33

 

 

29

1 ч

Пустыни и полупустыни. Саванна.

Комбинированный

Климат пустынь. Растительный мир и животный мир пустыни

Изучить растительность и животныймир пустыни. Природные связи. Цепипитания

 

С.37-40 пересказ, РТ с. 21 № 35

 

 

 

30

Средиземноморская природная зона.

комбинированный

Климат средиземноморья. Растительный мир и животный мир.

Изучить растительность и животныймир средиземноморья. Природные связи. Цепипитания

 

С.44-45 пересказ

 

 

31

Обобщающий урок. Проверочная работа  по «Природные зоны страны»

обобщающий, проект по теме «Природные зоны»

Особенности различных природных зон.

Знать несколько представителей флоры и фауны природных зон. Уметь работать с картой природных зон

Проверочная работа

Сообщения о животных различных зон, РТ с.19-20 № 31,32, с. 30 № 61

 

 

Московское государство
(Человек и природа)- 8 часов

Предметные УУД

Проводить наблюде­ния за погодой и при­родой родного края (на примере одного из сообществ).

 Оценивать свое пове­дение и поведение других людей в при­роде.

Соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема.

Узнавать по внешнему виду изученные рас­тения: хвойные, цвет­ковые

Сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой (солнечный свет, воздух, вода, поч­ва) природы; приводить примеры растений и животных, характерных для того или иного при­родного сообщества

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

Используя дополни­тельные источники ин­формации,

Личностные УУД

Формирование по­нимания красоты природы России и родного края на ос­нове знакомства с окружающим миром.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы

Формирование при­нятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Наоснове результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов

Подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения- природные сообщества, группы растений и животных

 Осуществлять поиск нужного материала в дополнительных изданиях

Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов).

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение,  классифи­кацию изученных объ­ектов по самостоятель­но выделенным основа­ниям (критериям) при указании и без указания количества групп.

Проводить аналогии между изучаемым

32

Природное сообщество лес.

Практическая работа «Узнавание ядовитых растений и грибов»

РТ с. 36 № 79,80

Комбинированный, презентация

Особенности природного сообщества лес

Познакомиться с природными условиями вокруг Москвы. Изучить природные сообщества лесной зоны. Работать с физической картой..

 

С.36-37 пересказ

 

 

33

Законы лесной жизни.

Практическая работа « Применение правил поведения в лесу и у водоемов» РТ с. 31 № 64,65

 

Комбинированный, презентация

Особенности природного сообщества лес

Природное равновесие в лесу. Разнообразие природных сообществ (березняк, дубрава, еловый лес и т.д.). Цепи питания

 

С.38-41 отвечать на вопросы

 

 

34

1 ч

Природное сообщество луг.

Практическая работа «Составление цепей питания»

 

РТ с. 37 № 81

Комбинированный, презентация

Особенности природного сообщества луг

Рассмотреть растительность и животный мирлуга. Экологическое равновесие. Связи внутри сообщества.Ярусность на лугу. Изучить значение лугов для сельскохозяйственнойдеятельности человека. Смоделировать варианты нарушения экологических связей луга.Ядовитые растения луга.

 

С.45-48 пересказ

 

 

35

1 ч

Экскурсия в лес, к реке. Природное сообщество водоём. Р/к Многообразие природы: водоросли

РТ с. 37 № 82, 83

Экскурсия

Наблюдение за флорой и фауной сообществ

Уметь наблюдать и анализировать увиденное, составлять отзыв об экскурсии

экскурсия

С.49-55 пересказ, РТ с.38 № 84, 85

 

 

36

1 ч

Природное сообщество поле.ОБЖ Меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии.

Комбинированный, презентация

Особенности природного сообщества поле

Сообщество поле создано человеком. Характеризовать роль деятельности человека в поддержании этого сообщества.

 

С.56-59 пересказ, РТ с. 33 № 70, РТ с.44 № 102, 103

 

 

 

37

Контрольная работа за год

Контрольный урок

Применение полученных знаний на практике

Оценивать работу, анализировать ошибки

контрольная работа

Сообщение о животных болот

 

 

38

Природное сообщество болото.

Проверочная работа по теме «Природные сообщества»

РТ с. 42 № 99, 100

Комбинированный, презентация

 

 

Особенности природного сообщества болото

Характеризовать растительность и животныймир болота. Экологические связивнутри сообщества. 

.

проверочная работа

С.93-97 пересказ, РТ с. 39 № 86, с.43 № 101,

 

 

 

 

39

Природное сообщество болото.

Практическая работа « Моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия»

 

проект природные сообщества

Особенности природного сообщества болото

Характеризовать растительность и животныймир болота. Экологические связивнутри сообщества

 

задания на лето РТ с.49

 

 

История

I четверть (9 часов)

Человек в далёком прошлом – 5 часов

Предметные УУД

создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;  научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в раз­ных природных зонах.

Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с зада­ниями).

Использовать естест­венно -научные тексты для поиска информа­ции, ответов на во­просы, объяснений, создания собственных устных или письмен­ных высказываний

Используя дополни­тельные источники ин­формации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний от­личать исторические факты от вымыслов

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

 

Личностные УУД

Формирование по­нимания чувств од­ноклассников, учи­телей, мотивов по­ступков историче­ских лиц.

Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей, историче­ских лиц.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Устанавливать причин­но-следственные связи в изучаемом круге яв­лений.

Контролировать дейст­вия партнера.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов)

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

 Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

Анализировать изучае­мые объекты с выделе­нием существенных и несущественных при­знаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

 

1

Природные условия, в которых появился человек.

Практическая работа «Ориентирование по физической карте»

РТ с. 47 № 113

комбинированный

История развития человека в древние времена. Причины, оказавшие влияние на эволюцию человеческого организма.

Познакомиться с природными зонами в разных тепловых и климатических поясах. Назвать общееи отличия. Сравнить природные зонымира. Объяснять приспособленность живой природы к условиям окружающей среды. Работать с физической картой.

 

Стр 29-31 , 46-47 пересказ, РТ с. 20 № 34

 

 

2

Особенности жизни древних людей. Духовная жизнь древнего человека.

РТ с. 22 № 36,37

Комбинированный

презентация

Характеризовать этапы становления человека

Объяснять появление огня. Одомашнивание животных. Орудия труда.

 

Стр 46-53 , 78-82 читать, отвечать на вопросы, РТ с. 22-23 № 38-39

 

 

3

Наследие Древнего мира. Египет.

Комбинированный

презентация

Древнее государство. Природные условия, влияющие на возникновение государств.

Познакомиться с географическим положением Африки. Характеризовать ее климат. Выявить особенности природы Юго-Восточной Африки. Рассмотреть гипотезыпоявления человека. Расселение людей

 

Стр 55-58 пересказ

 

 

4

Наследие Древнего мира. Древняя Греция

Комбинированный

презентация

Древнее государство. Природные условия, влияющие на возникновение государств

Познакомиться с Древней Грецией, Спартой и Афинами. Древний Рим.

 

Стр 59-63 читать, отвечать на вопросы

 

 

5

Экскурсия в краеведческий музей. Лента времени. Практическая работа « Соотнесение год-век, век-тысячелетие»

экскурсия

Обозначение века римскими цифрами, деление истории на крупные периоды

Уметь определять век

 

Стр 64-65отвечать на вопросы, РТ с. 23 № 41,42

 

 

Земли восточных славян – 14 часов

Предметные УУД

создание условий для изучения и освоения особенностей различных природных зон Восточно-Европейской равнины;

Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явле­ний или описания свойств объектов;

оп­ределять местонахож­дение крупных природ­ных объектов на физи­ческой карте России.

создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;

  научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в раз­ных природных зонах.

Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с зада­ниями).

Использовать естест­венно -научные тексты для поиска информа­ции, ответов на во­просы, объяснений, создания собственных устных или письмен­ных высказываний

Используя дополни­тельные источники ин­формации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний от­личать исторические факты от вымыслов

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

 

Личностные УУД

Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей, историче­ских лиц.

Формирование по­нимания чувств од­ноклассников, учи­телей, мотивов по­ступков историче­ских лиц.

Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей, историче­ских лиц.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Ориентация в поведении на принятые моральные нормы

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Устанавливать причин­но-следственные связи в изучаемом круге яв­лений.

Контролировать дейст­вия партнера.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов)

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

 Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

 

6

Земли восточных славян. Первые люди на нашей земле.

Комбинированный

презентация

История человека, гипотеза о происхождении восточных славян

Познакомиться с государствами Средиземноморья. Работать с «лентой времени». Развитие наук. Первые людина нашей Земле.

 

Стр 89-90 пересказ

 

 

7

Как жили наши далёкие предки.

Практическая работа « Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и лесов»

Комбинированный

презентация

Строительство жилищ, род занятий славян

Изучить географическое положение, рельеф, климат Восточно-Европейской равнины.

 

С.139-140 пересказ, РТ с. 32 № 69

 

 

8

 Контрольная работа за 1 четверть по теме «Земли восточных славян»

контрольный

Использование полученных знаний на практике

Оценивать собственную работу, анализировать ошибки

Контрольная работа

С.140 вопросы

 

 

9

Расселение славян в лесах .Торговые связи с соседями.

комбинированный

Быт, занятия славян, защита поселков. Торговля, общение, ремесла.

Изучить путь «из варяг в греки».. Работать сфизической и историческойкартами России.

 

С.141-144 пересказ, РТ с. 33 № 71

 

 

II четверть (7 часов)

10

Духовная жизнь славян. Защита славянами земель. ОБЖ Защита дома от воров и грабителей: звонок в дверь

комбинированный

Представление о язычестве

Характеризовать язычество. Человек и природа. Защита своих земель.

 

С.148-150 пересказ, РТ с. 33 № 72

 

 

11

Образование древнерусского государства. Первые русские князья.

комбинированный

Понятие «Государство» Изучить образование Древнерусского государства

Знать понятие «государство».Работать с исторической картой, «лентой времени». Изучить образованиеДревнерусского государства.

 

С.3-8 читать, вопросы, РТ с. 34 № 74

 

 

12

Принятие Русью Христианства.

комбинированный

Значение христианства для Руси. Связи с Византией.

Изучить связи с Византией. Князь Владимир. Характеризовать значение принятияхристианства для Руси. «Лентавремени».

 

С.8-11 пересказ

 

 

13

Древнерусская культура. Зодчество. Практическая работа «Составление кроссвордов  о древнерусской культуре»

комбинированный

Строительство на Руси. Прикладное искусство. Понятие «зодчество»

Изучить деревянное и каменное строительство на Руси. Прикладное

искусство.

 

С.14-15 пересказ

 

 

14

 Устное народное творчество. Практическая работа « Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа»

комбинированный

Понятия « народное творчество»

Изучить сборники вечной мудрости.Былины, летописи.

 

С.17-18 пересказ

 

 

15

Летописи. Как учили школьников.

Исследовательская работа « Духовная и материальная культура древних русичей»

комбинированный

Понятие « Первые письменные исторические источники»

Практическая работа. Урок в древнерусской школе

 

С.19-21 пересказ, вопросы, РТ с. 34 № 75, 76

 

 

16

Ослабление Киевской Руси

комбинированный

Изучить ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества.

Знать причины ослабления Руси.

 

С.24-25 пересказ

 

 

III четверть (10 часов)

17

Ордынское нашествие

комбинированный

Изучить ослабление Руси. Раздробленность на отдельные княжества

Рассмотреть нашествие монголов. «Лентавремени».

 

С.26-29 пересказ

 

 

18

Александр Невский. Ледовое побоище.

Комбинированный, презентация

Защита славянских земель от иноземных захватчиков

Рассмотреть стремление соседей с Запада(шведов, немцев) захватитьславянские земли. Защита славянских земель.

 

С.29-32 читать, отвечать на вопросы с. 33, РТ с. 35 № 77,78

 

 

19

Экскурсия в краеведческий музей. Исследовательская работа « История одного из древних городов»

экскурсия

Изучение истории родного края

Знать о природе края, быте людей

 

Стихи о родном крае читать

 

 

Московское государство- 4 часа

Предметные УУД

Оценивать характер взаимоотношений лю­дей в различных со­циальных группах (се­мья, общество свер­стников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им.

создание условий для изучения и освоения особенностей различных природных зон Восточно-Европейской равнины;

Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явле­ний или описания свойств объектов;

оп­ределять местонахож­дение крупных природ­ных объектов на физи­ческой карте России.

создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;

  научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в раз­ных природных зонах.

Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с зада­ниями).

Использовать естест­венно -научные тексты для поиска информа­ции, ответов на во­просы, объяснений, создания собственных устных или письмен­ных высказываний

Используя дополни­тельные источники ин­формации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний от­личать исторические факты от вымыслов

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

 

Личностные УУД

Формирование осоз­нания ответственно­сти человека за общее благополучие, осозна­ние своей этнической принадлежности

Формирование ориен­тации в поведении на принятые моральные нормы.

Формирование сопе­реживания другим людям, в том числе историческим лицам.

Формирование по­нимания нравст­венного содержа­ния собственных поступков, поступ­ков окружающих людей, историче­ских лиц.

Формирование по­нимания чувств од­ноклассников, учи­телей, мотивов по­ступков историче­ских лиц

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Действовать в учеб­ном сотрудничестве в соответствии с при­нятой ролью.

Находить в содруже­стве с одноклассни­ками разнообразные способы решения учебной задачи

Устанавливать причин­но-следственные связи в изучаемом круге яв­лений.

Контролировать дейст­вия партнера.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов)

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

 Строить небольшие сообщения в устной и письменной форме

Осуществлять поиск нужного иллюстратив­ного и текстового мате­риала в дополнитель­ных изданиях, рекомен­дуемых учителем.

Уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре).

 

20

Залесская земля. Р/к Многообразие природы. Растения: мхи, папоротники, лишайники

Комбинированный

Характеризовать жизнь на Руси в период монгольского ига

.Знать о природных условиях залесского края

 

С.34-36 пересказ

 

 

21

Возвышение Москвы.

Комбинированный

Исторические события, связанные с объединением земель вокруг Москвы

Изучить географическое положение Москвы. Природные условия. Князья.

 

С.60-62 пересказ, РТ с. 39 № 87,88

 

 

22

Освобождение Руси от монгольского ига.

Комбинированный

Изучить личность Дмитрия Донского; Куликовскую битву. Стояние на реке Угре

. Работать с «лентой времени».

 

С.63-68 читать, вопросы

 

 

23

Развитие русской культуры

Комбинированный, презентация

Зодчество. Изучить деятельность первогокнигопечатника Ивана Федорова.

Книжная мудрость.

Искусство.

Характеризовать народные промыслы.

 

С.72-79 читать, РТ с. 40 № 89-91

 

 

Путь от Руси к России- 6 часов

Предметные УУД

Использовать готовые модели (глобус, кар­ты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; оп­ределять местонахо­ждение крупных при­родных объектов на карте

Различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату - с веком, нахо­дить место изученных событий на «лентевремени»;

пользо­ваться историческими картами.

Оценивать характер взаимоотношений лю­дей в различных со­циальных группах (се­мья, общество свер­стников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им.

Использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явле­ний или описания свойств объектов;

оп­ределять местонахож­дение крупных природ­ных объектов на физи­ческой карте России.

создание условий для осознания места человека в далеком прошлом;

  научиться использовать полученные знания для дальнейшего изучения окружающего мира.

Устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в раз­ных природных зонах.

Выделять главное в текстах учебника (в соответствии с зада­ниями).

Использовать естест­венно -научные тексты для поиска информа­ции, ответов на во­просы, объяснений, создания собственных устных или письмен­ных высказываний

Используя дополни­тельные источники ин­формации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний от­личать исторические факты от вымыслов

ученик должен овладеть способом понимания зависимости жизни человека и занятий населения от различных природных условий.

 

Личностные УУД

Формирование осоз­нания своей граждан­ской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина Рос­сии, развитие чувства сопричастности и гор­дости за свою Родину, народ и историю.

Формирование пони­мания чувств одно­классников, учителей, мотивов поступков исторических лиц

Формирование осоз­нания ответственно­сти человека за общее благополучие, осозна­ние своей этнической принадлежности

Формирование ориен­тации в поведении на принятые моральные нормы.

Формирование сопе­реживания другим людям, в том числе историческим лицам.

Формирование интереса к познанию окружающего мира.

Формирование ори­ентации на анализ соответствия ре­зультатов требова­ниям конкретной учебной задачи

Метапредметные УУД

Формирование предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев

Действовать в учеб­ном сотрудничестве в соответствии с при­нятой ролью.

Контролировать и оце­нивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схе­мой, диаграммой), сло­весно-образным и сло­весно-логическим мате­риалом при сотрудни­честве с учителем, од­ноклассниками

Осуществлять поиск нужного иллюстра­тивного и текстового материала в допол­нительных изданиях, рекомендуемых учи­телем.

Отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Находить в содруже­стве с одноклассни­ками разнообразные способы решения учебной задачи

Устанавливать причин­но-следственные связи в изучаемом круге яв­лений.

Контролировать дейст­вия партнера.

Понимать структуру по­строения рассуждения как связи простых суж­дений об объекте (яв­лении).

Обобщать (самостоя­тельно выделять класс объектов)

Строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

 

24

Русские первопроходцы. Р/к Нефть, газ, торф – «земное тепло» Югры

комбинированный

Первые путешественники-купцы. Изучить открытие Сибири и присоединение её к России.

Познакомиться с первыми путешественниками – купцами.

Новгородцы, открывшие северные земли. Работать с «лентой времени».Рассмотреть географическое положение Азии.

 

С.80-85 пересказ, РТ с. 40 № 92

 

 

25

1 ч

Россия в 17 в. Смутное время.

комбинированный

Изучить роль Ивана III, Ивана IV Грозного.

Знать роль Ивана Грозного в исторических событиях

 

С.104-108 читать, вопросы, РТ с. 45 № 105, 106

 

 

26

Восстановление русской культуры.

Комбинированный

Изучить роль Ивана III, Ивана IV Грозного.

Знать роль Ивана Грозного в исторических событиях

 

С.69-71 пересказ, РТ с. 48 № 115

 

 

4 четверть – 3 часа

27

Сквозь сибирские дебри. Р/к Мансийская легенда о происхождении нефти.

РТ с. 46 № 107

комбинированный

Изучить поход Семена Дежнева на Север

Изучить поход Семена Дежнева на Север. Работать с физической и контурными картами. Характеризовать рельеф и

климат.

 

С. 109-111 читать, РТ с. 41 № 93,94

 

 

28

Народы Сибири. Р/к Югорская земля во глубине веков

комбинированный

Ландшафт и климат Сибири

Изучить природные условия Сибири.Работать с физической и контурной картами России.

 

С.86-133 читать, РТ с. 41 № 95

 

 

29

Природа Индии.

Экскурсия в музей прикладных искусств. Исследовательская работа «Роль живописи, литературы в жизни человека»

комбинированный

 

экскурсия

изучить прикладное искусство края

Изучить природные условия Индии.Работать с физической . Рассмотреть географическое положение Индии.

 

С.98-103 читать, вопросы

 

 

С. 134-137 читать, задания выполнять

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "КТП по окружающему миру 3 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Контент-менеджер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 827 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.04.2016 645
    • DOCX 65.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Юречко Валентина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Юречко Валентина Петровна
    Юречко Валентина Петровна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 67266
    • Всего материалов: 43

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации на уроках по продуктивно-творческой деятельности у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 49 человек из 25 регионов

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Политическое проектирование и международные отношения"

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 82 человека из 33 регионов