Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру 4 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

КТП по окружающему миру 4 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей города Шатуры»

Шатурского муниципального района Московской области






УТВЕРЖДЕНА

приказом директора от_____________ №_______









Рабочая программа

по русскому языку

для 4 А класса

(базовый уровень)











Составитель: Зубкова Майя Михайловна,

учитель начальных классов












г. Шатура, 2016 г.



Пояснительная записка


Рабочая программа по окружающему миру для 4Б класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей города Шатуры» Шатурского муниципального района Московской области, авторской программы А. А. Плешакова «Окружающий мир» (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.), учебника «Окружающий мир» 4 класс, в 2-х частях с электронным приложением /А.А. Плешаков – М., Просвещение, 2014.


На изучение предмета «Окружающий мир» в 4Б классе в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей г. Шатуры» отводится 68 часов в год (2 часа в неделю).



Планируемые результаты изучения учебного предмета


Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир» в 4Б классе полностью соответствуют изложенным в авторской программе и программе «Окружающий мир» Основной образовательной программы НОО.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
• умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
• чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
• осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
• понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»*;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего*;
• осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
• самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России*;
• эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности*;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
• сохранять учебную задачу в течение всего урока;
• ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
• планировать свои действия;
• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
• осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
• выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
• строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
• ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
• моделировать экологические связи в природных сообществах.


Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
• аргументировать свою позицию;
• понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
• достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.


Предметные результаты

Обучающийся научится:
• понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
• находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
• называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
• называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
• понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
• объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
• раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

• называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
• рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
• проводить несложные астрономические наблюдения;
• изготавливать модели планет и созвездий;
• использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
• анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
• приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
• находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
• объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
• приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
• выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
• давать краткую характеристику своего края;
• различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
• давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
• выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
• оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
• рассказывать об охране природы в своём крае;
• различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
• приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;
• соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
• читать историческую карту;
• перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
• с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
• описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
• показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
• рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
• соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
• составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
• описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
• называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
• находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
• раскрывать связь современной России с её историей;
• использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.



Основное содержание программы


Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию программы по учебному предмету Основной образовательной программы НОО.


Человек и природа


Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.


Человек и общество


Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни


Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.















Календарно-тематическое планирование


Наименование

разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности

обучающихся

Оборудование

(оснащение)


Плано-

вые сроки прохождения темы

Фактические сроки

прохождения темы

Примеч Примечание


1

Урок знаний – Всероссийский урок «Готов к труду и обороне».

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- познакомиться с понятием ГТО

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.


Проектор, экран, ноутбук

Презентация к уроку






01.09-09.09



2

Мир глазами астронома. Понятие об астрономии как науке. Солнечная система

- Знакомиться с учебником и учебными пособиями по «Окружающему миру» для 4 класса; с разворотом «Наши проекты» в 1 части учебника, выбирать проекты для выполнения.

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

-рассказывать о мире с точки зрения астронома

- работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы;

-извлекать из текста цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь;

- работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе, Интернете научные сведения о Сорлнце и солнечной системе, кометах и астероидах, готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




3

Планеты Солнечной системы, их характеристика. Естественные спутники планет. Практическая работа «Моделирование движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;

- различать планеты и их спутники;

- работать в паре: анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

- практическая работа: моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси;

- устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года;

- работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с помощью бинокля(телескопа)

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


12.09-16.09



4

Звездное небо. Правила наблюдения звездного неба. Созвездия.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом. Находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;

-моделировать изучаемые созвездия;

- определять направление на север по Полярной звезде;

-выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьютером;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




5

Понятие о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать глобус и карту полушарий;

- находить условные значки на карте полушарий;

- обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

- составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий;

- извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку



19.09-23.09



6

Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять рассказы о мире с точки зрения историка;

-характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

- обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого;

- посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




7

Понятие о веке (столетии) и тысячелетии. Летосчисление в древности и в наши дни. Историческая карта.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события;

- обсуждать сроки начала года в разных летосчислениях;

- работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку, историческая карта


26.09-30.09



8

Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать о мире с точки зрения эколога;

- работать в группе: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению,

- знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды,

- находить в Интернета сведения о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




9

Понятие о Всемирном наследии и его составных частях. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»

- понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить;

- рассказывать о причинах появления списка Всемирного наследия;

- различать объекты природного и культурного Всемирного наследия;

- работать в паре: знакомиться по карте- схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия; определять их по фотографиям, знакомиться по рисункам учебника с животными из Международной Красной книги,

- читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия; о животными из Международной Красной книги и использовать их как образец для подготовки собственных сообщений,

- - извлекать из дополнительной литературы. Интернета информацию о объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги и готовить сообщения о них;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


03.10-07.10





Природа России (10ч)

10/1

Формы земной поверхности России. Вулканы Камчатки- объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник.

- Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стараться их выполнить;

- работать в паре: находить показывать ина физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте;

- различать холмистые, плоские равнины и плоскогорья;

- характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения об изучаемых географических объектах, готовить сообщения;

- выполнять на персональном компьютере задания из электронного приложения к учебнику;

- работать со взрослыми: готовить материалы к выставке «Где мы были».

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





11/2

Моря, озёра и реки России.. Дальневосточный морской заповедник.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте;

- различать моря северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов;

- характеризовать особенности изучаемых водных объектов;

- находить в Интернете сведения о загрязнении воды в морях, реках и озерах и о мерах борьбы с загрязнениями;

-работать со взрослыми: готовить и оформлять в классе вы ставку «Где мы были»

- готовить сочинения на тему урока;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


10.10-14.10



12/3

Природные зоны России. Карта природных зон России. План изучения природной зоны.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

- устанавливать причинно-следственные связи между освещенностью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещенности Земли солнечными лучами;

- находить на карте природных зон зоны высотной поясности

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




13/4

Зона арктических пустынь, ее местоположение. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить и показывать на карте природных зон зону арктических пустынь; осуществлять взаимопроверку;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и ее освещенностью солнечными лучами;

- работать в паре: определять по рисунку учебника, какие организмы обитают в зоне арктических пустынь, объяснять, как они приспособи-

лись к условиям жизни; рассказать по рисунку об экологических связях в изучаемой природной зоне, моделировать цепи питания;

-рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникшие вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

- характеризовать природные особенности Арктики и приспособление флоры и фауны к этим условиям;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения о животном мире Арктики, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


17.10-21.10



















.


14/5

Местоположение зоны тундры, обозначение ее на карте природных зон. Природные особенности, характерные живые организмы, экологические связи.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

равнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру

- находить на карте природных зон зону тундры;

- работать со схемой освещенности поверхности Земли солнечными лучами; по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

- выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры с освещенностью ее поверхности солнечными лучами;

- работа в паре: рассматривать гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерны цепи питания;

- рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках;

- характеризовать зону тундры по плану; сравнивать погоду тундры и арктических пустынь;

- изготавливать макет участка тундры;

- извлекать из дополнительной литературы (книги «Зелёные страницы», энциклопедий) и Интернета информацию о растениях и животных тундры, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




15/6

Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить и показывать на карте природных зон зону тайги, смешанных и широколиственных лесов; рассказывать о них по карте;

- устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон распределения тепла и влаги;

- работать в группе: знакомиться по материалам учебника с природой лесных зон, определять с помощью учебника с атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов; моделировать характерные цепи питания;

- сравнивать природу тундры и лесных зон;

- находить в Интернете информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку



24.10-28.10



16/7

Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работа в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей;

- обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

- обсуждать правила поведения в лесу по материалам книги «Великан на поляне»;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о животных из Красной книги России, готовить сообщения;

- совершать виртуальную экскурсию с помощью Интернета в национальный парк «Лосиный остров», обсуждать экологические проекты этого парка;

- характеризовать лесные природные зоны по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




17/8

Местоположение зоны степей, её природные особенности.


- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон зону степей; рассказывать о ней по карте;

- устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром степей, рассказывать по рисунку об экологических связей степей, моделировать характерные цепи питания;

- сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры;

- обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию растениях и животных степей, готовить сообщения;

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в степные заповедники, обсуждать экологические проекты ученых в этих заповедниках;

- характеризовать зону степей по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


07.11-18.11



18/9

Местоположение зон полупустынь и пустынь , их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сравнивать общий вид пустыни и степи, описывать пустыню по фотографиям;

- находить и показывать на карте природных зон зону полупустыни и пустыни; рассказывать о них по карте;

- устанавливать взаимосвязь природы пустынь и полупустынь от распределения тепла и влаги;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне , моделировать характерные цепи питания;

- сравнивать природу зоны с пустынь природой степей

- обсуждать экологические проблемы зоны полупустынь и пустынь и пути их решения;

- изготавливать макет участка пустыни;

- характеризовать зону пустынь по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




2 четверть

19/10

Местоположение зоны субтропиков, ее природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России».

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить и показывать на карте зону субтропиков; рассказывать о ней по карте;

- устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны;

- работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания;

- совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии на курорты Черноморского побережья Кавказа, в сочинский Дендрарий и Национальный парк «Сочинский»

- обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне»;

- работать с терминологическим словариком;

- характеризовать зону субтропиков по плану;

- формулировать выводы по изученному материалу; отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


14.11-18.11



Родной край – часть большой страны ( 15 ч)

20/1

Политико- административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края.

Политико- административная карта России

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- работать в паре: знакомиться с политико- административной картой России, находить на политико–административной карте России свой регион, знакомиться с картой своего региона, рассказывать о ней о родном крае;

- характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану;

- оценивать свои достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





21/2

Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края

Формы земной поверхности Овраги. Балки

- Понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края, находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки, извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности родного края

- обсуждать меры по охране поверхности своего края;

- изготавливать макет знакомого участка поверхности родного края

- работать со взрослыми: (интервьюировать) взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


21.11-21.12



22/3

Водные объекты своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; описывать одну из рек по данному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда);

- рассказывать о значении водных богатств в жизни людей;

- моделировать наиболее знакомый водный объект;

- выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов;

- обсуждать материалы рассказа

«Бутылочная почта» из книги «Великан на поляне»;

- участвовать в водоохранных мероприятиях в городе (селе);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




23/4


Тестовая работа (админ.)

Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на физической карте условные обозначения полезных ископаемых;

- практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства; находить информацию о применении; местах и способах добычи; описывать полезное ископаемое по плану; готовить сообщения и представлять их классу;

- сравнивать изученные полезные ископаемые;

- работать со взрослыми: выяснять в краеведческом музее, какие полезные ископаемые имеются в регионе;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о предприятиях региона по переработке полезных ископаемых;

- обсуждать рассказ «И камень достоин уважения» из книги «Великан на поляне»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку

АТ

28.11-02.12


24/5

Охрана подземных богатств. Пр. работа «Изучаем полезные ископаемые своего края»




25/6

Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Почвы родного края. Охрана почв.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах;

- работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почв; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле; осуществлять самопроверку;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- обсуждать рассказ «Дороже жемчуга и злата – под ногами» из книги «Великан на поляне»;

- извлекать из краеведческой литературы информацию о почвоохранных мероприятиях в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


05.12-09.12


26/7


Лес – сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу;

- рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края;

- моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона;

- обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать материалы рассказов о лесе из книги «Великан на поляне»;

- работать со взрослыми: наблюдать за жизнью леса; определять его обитателей с помощью атласа - определителя;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




27/8

Экскурсия в природное сообщество смешанного леса

- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа - определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах;



12.12- 16.12


28/9

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в паре: описывать луг по фотографии; определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу;

- рассказывать по своим наблюдениям о растениях, животных и грибах на лугах своего региона;

- моделировать цепи питания на лугу; осуществлять взаимопроверку и коррекцию;

- характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану;

- сравнивать природные особенности леса и луга;

- приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем;

- обсуждать рассказ «Горит трава» из книги «Великан на поляне»;

- составлять памятку «Как вести себя на лугу»;

- работать со взрослыми: наблюдать за жизнью луга; определять его обитателей с помощью атласа - определителя;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.














Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




29/10

Природное сообщество пресных вод. Болота и их охрана. Правила поведения у водоема

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; работать в паре: описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрации учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи на лугу;


- рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод своего региона;

- моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона;

- характеризовать пресноводное сообщество своего региона по данному в учебнике плану;

- обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде;

- извлекать из книг «Зелёные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресноводных водоемов и обсуждать её;

- работать со взрослыми: наблюдать за жизнью пресного водоёма; определять его обитателей с помощью атласа - определителя;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




19.12-23.12

30/11


Экскурсия в природное сообщество пресных вод

( озеро, болото)

- Наблюдать объекты и явления природы;

- определять природные объекты с помощью атласа - определителя;

- фиксировать результаты наблюдений;

- сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах;





31/12


Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Пр. р. «Определение полевых культур в гербарии»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями;

- работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу;

- практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зерна зерновых культур;

- различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона);

- работать со взрослыми: наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


26.12-30.12



32/13


Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных Отрасли животноводства, развитие их в регионе

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий;

-работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу;

-различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона);

- работать со взрослыми: наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




33/14

Обобщающий урок по разделу «Родной край – часть большой страны»

- выполнять тесты с выбором ответа

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


12.01-20.01


3 четверть

«Правила поведения на транспорте (наземном, в том числе железнодорожном, воздушном и водном), ответственность за их нарушения. Правила безопасного поведения пешехода, пассажира и велосипедиста».

Презентация проектов (по выбору)

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи. Обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентаций проектов 9 фотографии. слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проектов и достижения товарищей.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




Страницы Всемирной истории- 5 ч

35/1

Начало истории человечества. История первобытного общества. Первобытное искусство.

- Знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2-1 части учебника, выбирать проекты для выполнения;

- понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории;

- обсуждать роль огня и приручения животных;

- анализировать иллюстрации учебника;

- рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона;

- понимать роль археологии в изучении первобытного общества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


23.01-27.01



36/2

История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность истории Древнего мира;

- находить на карте местоположение древних государств;

- извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе;

- обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия;

- понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавиты древности;

- понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




37/3


Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья;

- находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье;

- описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов;

- сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья;

- развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья;

- сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов;

- понимать важность изобретения книгопечатания для человечества;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


30.01-03.02


38/4


Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья;

- сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время;

- прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий;

- обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени;

- выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени;

- обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества;

- характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени;

- развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время;

- выполнять задания электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




39/5

Исследование Арктики и Антарктиды. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на «ленте времени» начало Новейшего времени;

- характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки;

- характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира;

- рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX-XXI веков;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


06.02-10.02



Страницы истории России- 20 ч

40/1

Жизнь древних славян.

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать карту расселения племен древних славян;

- выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени;

- характеризовать верования древних славян;

- моделировать древнеславянское жилище;

- составлять план рассказа на материале учебника;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




41/2

Во времена Древней Руси. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX-XI веках;

- характеризовать систему государственной власти в IX-XI веках в Древней Руси;

- отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

- обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения;

- анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


13.02-17.02



42/3

Страна городов. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде, готовить сообщения, презентовать их на уроке;

- сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси;

- обсуждать важность находок археологами берестяных грамот;

- развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

- обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде;

- характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





43/4

Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси;

- характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки;

- выявлять роль летописей для изучения истории России;

- характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства;

- сопоставлять оформление древнерусских книг с современными;

- обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


20.02-22.02



44/5

Трудные времена на Русской земле. Феодальная раздробленность Руси в середине ХII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь;

- обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия;

- описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов;

- рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника;

- находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками;

- по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей;

- высказывать своё отношение к личности Александра Невского;

- работать с терминологическим словариком;

- заполнять «Героическую летопись России» (вкладка в рабочей тетради);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





45/6

Возрождение северо- восточных земель Руси в конце ХIII- начале ХIV века. Московский Кремль Иван Калита – собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси;

- рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты;

- прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы;

- обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


27.02-03.03


46/7

Куликовская битва.

Поход Мамая на Русь

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск;

- составлять план рассказа о Куликовской битве;

- рассказывать о Куликовской битве по составленному плану;

- моделировать ход Куликовской битвы;

- отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы;

- обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского;

- рассказывать о поединках богатырей;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- осознавать роль Куликовской битвы в истории России;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





47/8

Иван Третий. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды;

- описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы;

- обсуждать значение освобождения от монгольского ига;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- заполнять вкладыш к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


06.03-10.03






48/9

Мастера печатных дел.

Начало книгопечатания в России.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России;

- на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников;

- сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям;

- работать с терминологическим словариком;

- развивать воображение, «обучая грамоте» учеников XVII века;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




49/10

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

- отмечать на «ленте времени» год освобождение Москвы;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- рассказывать об этом событии от имени участника ополчения;

- осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


13.03-17.03



50/

11

Тестовая работа (админ)

Пётр Великий.

Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника;

- извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике;

- описывать достопримечательности Санкт-Петербурга;

- обсуждать, заслуженно ли Петр I стал называться Великим;

- отмечать на «ленте времени» год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей;

- находить на карте приобретения города, основанные Петром I;

- высказывать свое отношение к личности Петра Великого;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку

АТ





51/12

Михаил Васильевич Ломоносов. Энциклопедический характер его деятельности.

Основание Московского университета

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о М.В.Ломоносове;

- прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву;

- обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры;

- отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета;

- извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В.Ломоносова;

- высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


20.03-24.03





52/13

Екатерина Великая. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачева. Война с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая;

- описывать достопримечательности Петербурга;

- сравнивать положение разных слоев российского общества;

- рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачева;

- прослеживать по карте рост территории государства;

- рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове;

- извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве, других городах России в XVIII веке;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку






4 четверть

53/14

Отечественная война 1812г. Бородинская битва.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении;

- отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года;

- заполнять приложение к рабочей тетради «Героическая летопись России»;

- обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной;

- обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому;

- извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


03.04-07.04






54/15

Страницы истории 19в. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825г..Технические достижения России в 19 в.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- в ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, выполнять задания из рабочей тетради и электронного приложения к учебнику, готовить сообщения и презентовать их на уроке;

- работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль;

- сопоставлять исторические источники;

- извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





55/

16

Николай II- последний император России. Возникновение политических партий. Гражданская война

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, февральской и октябрьской революций;

- составлять план рассказа о событиях начала ХХ века и рассказывать о них по плану;

- интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли революция и Гражданская война в судьбе семьи;

- развивать воображение, составляя от лица журналиста начала ХХ века интервью с ученым, каким он видит наступивший век;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


10.04-14.04


56/17

Образование СССР. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни.. Репрессии 1930 годов

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны;

- сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР;

- сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации;

- в ходе внеурочной экскурсии по городу выяснять, какие названия возникли при Советской власти и какие реалии они отражают;

- знакомиться по фотографиям в Интернете с обликом довоенных станций метро (для москвичей – в ходе внеурочной экскурсии);

- прослушивать в записях песни 1930-х годов;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




57/18

Начало Великой Отечественной войны. Блокада Ленинграда. Разгром фашистов под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

- собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе), в регионе;

- интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

- готовить праздник ко Дню Победы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


17.04-21.04


58/19

Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Города-герои, города воинской славы.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану;

- обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира;

- встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их;

- прослушивать в записи песню «Вставай, страна огромная» и другие песни времен войны;

- делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы;

- выяснять в краеведческом музее, какой вклад внес город (село) в Победу;

- собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе (селе), в регионе;

- интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году;

- готовить праздник ко Дню Победы;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку






59/20

Начало освоения космоса. Юрий Гагарин - первый космонавт Земли. Развитие СССР до 1980-х г. Перестройка. Распад СССР Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории отечества»

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса (для учащихся Москвы – из внеурочной экскурсии в Музей космонавтики);

- интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года;

- прослушивать в записи песни, посвященные полету Юрия Гагарина;

- знакомиться с репродукциями картин космонавта А.Леонова на космическую тему;

- интервьюировать старших членов своей семьи о послевоенной истории страны и их участии в развитии страны, о проблемах страны и семьи, отбирать в семейном архиве необходимые фотографии, готовить сообщение и презентовать его в классе;

- работать с электронным пособием;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


24.04-28.04


Современная Россия - 9ч.

60/1

Понятие о федеральном устройстве России. Конституция- основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные области, города федерального значения;

- анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка;

- обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей;

- выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

- готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





61/2

Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство России.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь;

- различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства;

- следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации;

- моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры);

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


02.05-05.05


62/3

Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств;

- знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем Победы;

- выучить текст гимна РФ, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн РФ от гимнов других государств;

- обсуждать, зачем государству нужны символы;

- моделировать символы своего класса, семьи;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




63/4

Праздники в жизни человека, семьи, страны.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные;

- знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого ее гражданина;

- выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся;

- рассказывать о своих любимых праздниках;

- работать со взрослыми: составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


10.05-12.05


64/5

Регионы и города России, их история.

- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

- знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России;

- рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры;

- анализировать и сравнивать гербы городов России, выяснять их символику;

- пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку





65/6

Регионы и города России, их важнейшие достопримечательности

- Понимать учебные задачи уроков и стремиться их выполнить;

- совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры;

- пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору);

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на вопросы и оценивать достижения на уроке.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку


16.05-19.05



66/7

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

- Выполнять тесты с выбором ответа;

- оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Проектор, экран, ноутбук, электронное приложение к учебнику

Презентация к уроку




67/8




Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов

В процессе презентации проектов учащиеся демонстрируют умения:

- извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета;

- посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий;

- интервьюировать старших членов семьи, других взрослых;

- готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки);

- готовить тексты сообщений;

- выступать с сообщением в классе;

- оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.



22.05-26.05




68/9




Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения


УМК:

- Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011г.

-Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 4 класса в 2-х частях с электронным приложением. Москва, Просвещение, 2014.

-Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь в 2-х частях. 4 класс. Москва, Просвещение, 2014.

-А. А. Плешаков, Н. Н. Гара, З. Д. Назарова. Окружающий мир. Тесты. 4 класс. Москва. Просвещение, 2014 (1 экземпляр учителя)


Дополнительные материалы:


  1. географические и исторические карты;

  2. глобус;

  3. гербарии растений;

  4. коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

  5. изобразительные наглядные пособия – таблицы;

  6. муляжи овощей, фруктов, грибов;

  7. таблицы и плакаты по окружающему миру.


Интернет-ресурсы:

  • Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

  • Клуб учителей начальной школы. – Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

  • Педагогическое сообщество. – Режим доступа: http://www.pedsovet.su

  • Педсовет.org. Всероссийский Интернет-педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

  • Педсовет. – Режим доступа: http://pedsovet.org

  • Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: http://festival.1september.ru


Используемое оборудование:

  • Компьютер

  • Экран, проектор

  • МФУ

  • Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, иллюстраций, рисунков учащихся

  • Специализированная учебная мебель

  • Компьютерный стол




СОГЛАСОВАНО

Протокол от _________________№______

заседания кафедры учителей начальных классов


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _____________Е.В. Ионова

01.09.2015


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-233786

Похожие материалы