Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / КТП по окружающему миру 1 класс ПНШ

КТП по окружающему миру 1 класс ПНШ



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование 1 класс (66 часов)



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Характеристика учебной деятельности на уроке


Формируемые УУД

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире ( 8 часов)

Где живёт семья Ивановых.

1


Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

оценивать значение семьи для человека и общества.

Познавательные (анализ)

Личностные (смыслообразование)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Где живёт семья Ивановых.

1


Познавательные (построение логической цепи рассуждений) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Мы познаём мир.

1


Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

Коммуникативные (взаимодействие)

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация),

Мы познаём мир.

1


Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, (нравственно-этическая ориентация).

Регулятивные (планирование)

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

1


Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

Коммуникативные (взаимодействие под руководством учителя)


Что нас окружает. Объекты природы и изделия.

1


Учащиеся осваивают первоначальные умения:

задавать вопросы;

вступать в учебный диалог;

пользоваться условными обозначениями учебника;

различать способы и средства познания окружающего мира;

оценивать результаты своей работы на уроке

Познавательные ( анализ, построение логической цепи рассуждений)

Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Что нас окружает. Объекты природы и изделия

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку; — оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (построение логической цепи рассуждений анализ, выдвижение гипотез, доказательство)

Регулятивные (планирование) коммуникативные (планирование)

Живая природа (10 часов)

Признаки живой природы. Животные – часть природы

1


рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определите­ля, проводить самопроверку;

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (сравнение, классификация)

Животные – часть природы

1


Дикие и домашние животные

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них нужную информацию;

работать в паре: узнавать зверей на рисун­ке, определять зверей с помощью атласа-опре­делителя, проводить самопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

Дикие и домашние животные

1


Насекомые – часть живой природы

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, из­влекать из них информацию о строении насеко­мых, сравнивать части тела различных насекомых;

работать в паре: узнавать насекомых на ри­сунке, определять насекомых с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, при­водить примеры насекомых;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (постановка вопросов, управление партнёром)

Насекомые - часть живой природы

1


Личностные (самоопределение, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

Растения – часть живой природы

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

прослеживать по рисунку-схеме этапы жиз­ни растения;

формулировать выводы об условиях, необхо­димых для жизни растений;

практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)

коммуникативные (планирование)

Познавательные (сравнение, классификация) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Регулятивные (оценка своей работы по заданным критериям)

Растения – часть живой природы

1


Личностные (самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Что общего у деревьев, кустарников и трав. Части растений

1


Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;

работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять са­мопроверку;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование )

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (сравнение, классификация)

Как растения расселяются на новые места

1


Определение отличительных признаков плодов и се­мян, распространяемых ветром, животными, че­ловеком.


Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (коррекция, оценка коммуникативные (работа по плану)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Природа и её сезонные изменения (40 часов)

Природа и её сезонные изменения

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)


Путешествие в осеннее царство. Экскурсия.

1


Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Путешествие в осеннее царство.

1


Характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (нравственно-этическая ориент) Познавательные (Смысловое чтение) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (строить оценочные высказывания)

Жизнь растений осенью. Экскурсия.

1


Жизнь растений осенью.

1


Труд людей осенью


1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

наблюдать сезонные изменения в природе

различать способы и средства познания окружающего мира;

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром, строить оценочные высказывания)

Труд людей осенью

1


Как животные готовятся к зиме

1


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с ис­пользованием цветных фишек;

работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу­ществлять самопроверку;

объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;

приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Как животные готовятся к зиме

1


Регулятивные (коррекция, оценка) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)


Пришла зима. Экскурсия

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Зимние изменения в неживой природе

1


Личностные (смыслообразование, самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Снежные загадки

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Жизнь лесных зверей зимой

1


характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Жизнь лесных зверей зимой

1


Познавательные (Смысловое чтение)

Как помочь птицам зимой

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать зимующих птиц, различать зиму­ющих птиц по рисункам и в природе;

обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предло­женного подходящий для птиц корм;

запомнить правила подкормки птиц;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (коррекция, оценка)


Как помочь птицам зимой

1


Личностные (самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (построение оценочных суждений)

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

1


отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) коммуникативные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Как зимуют травы, кустарники и деревья. Экскурсия.

1


Характеризовать природные явления в разные времена года; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование ) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Как зимуют травы, кустарники и деревья.

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить; — работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

Личностные (нравственно-этическая ориент)

Коммуникативные (построение понятных высказываний)

Учимся различать деревья и кустарники зимой. Экскурсия.

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить— наблюдать сезонные изменения в природе

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Наблюдение и различие растений зимой

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение слушать и слышать другого ученика, строить оценочное высказывание)

Пришла весна

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка, планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)


Пришла весна. Экскурсия. Весенние изменения в неживой природе.

1


Личностные (самоопределение)

Регулятивные (планирование, принятие практической учебной задачи) Коммуникативные

(взаимодействие под руководством учителя)

Какие растения весной цвести торопятся

1


работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Какие растения весной цвести торопятся

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)


Как животные весну встречают

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

наблюдать за жизнью животных, рассказы­вать о своих наблюдениях;

работать в группе: выполнять задания, фор­мулировать выводы, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные

(участие в коллективном создании замысла, умение договариваться, находить общее решение)

Как животные весну встречают

1


Про больших и маленьких

1


Лето пришло

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для вы­полнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;

Личностные (самоопределение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

Лето пришло

1


В лес по ягоды пойдём

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

В лес по ягоды пойдём. Съедобные и несъедобные ягоды.

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

С лукошком за грибами

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

С лукошком за грибами

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Регулятивные (коррекция, оценка) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)


Зелёная аптека. Правила сбора лекарственных растений

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника

Личностные (смыслообразование)

Регулятивные (планирование)

Зелёная аптека

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на во­просы;

приводить примеры взаимосвязей между че­ловеком и природой;

оценивать свои поступки по отношению к природе;

участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение) личностные (нравственно-этическая ориентация) Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Природа и мы. Правила поведения в лесу.

1


Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Познавательные (Смысловое чтение)

Красная книга России

1


Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

находить в тексте учебника ответы на во­просы;

оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (самоопределение)

Познавательные (Смысловое чтение)

Родной край.

1


Выполнять тестовые задания учебника;

выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Наша Родина – Россия ( 8 часов)

Наша родина - Россия

1


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и го­родах страны, занятиях жителей;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Личностные (смыслообразование, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Государственная символика

1


сравнивать, различать и описывать герб и флаг России

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные (самоопределение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Москва – столица нашего государства.

1


Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных)народов;

узнавать достопримечательности столицы;

работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные (Смысловое чтение)

Коммуникативные (умение договариваться, находить общее решение)

Москва – столица нашего государства. Достопримечательности Москвы.

1


Личностные (смыслообразование) Познавательные (Смысловое чтение) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)

Москва – столица нашего государства

1


Регулятивные (коррекция, оценка)


Россия – многонациональная страна

1


Личностные (нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные (планирование)

Родной край – частица России.

Достопримечательности родного посёлка. Экскурсия.

1



фотографировать наиболее значимые досто­примечательности своей малой родины;

находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

составлять устный рассказ;

выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

Личностные (самоопределение, нравственно-этическая ориентация)

Регулятивные (планирование) Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром)






Чему я научился. Обобщение по курсу: «Мы и окружающий мир».

1


Личностные (самоопределение)

Регулятивные (коррекция, оценка)

Коммуникативные (постанова вопросов, управление партнёром, строить понятные высказывания)

ВСЕГО:

66 часов






12




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров316
Номер материала ДВ-299691
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх