Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру 4 класс УМК "Перспектива" А.А.Плешаков М.Ю.Новицкая

КТП по окружающему миру 4 класс УМК "Перспектива" А.А.Плешаков М.Ю.Новицкая


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир - 4 класс – А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Даты проведения

Материально – техническое оснащение.

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

план

факт

Мы – граждане единого Отечества (10 часов)- 5 часов = 5 часов


1

Общество – это мы! Российский народ.

1

07.09


Уч.с.4-11

Т.с.3-11.Мультимед. электронное приложение для всех уроков.(Диск.)

Познавательные: систематизировать уже имеющиеся представления о необходимости объединения людей в сообщества, о российском народе; приводить примеры распределения обязанностей и раздела труда в сообществах наших предков и в современных обществах; характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп; определять сообщества, в которые входит человек в течении жизни; сопоставлять понятия «гражданин» и «соотечественник»; называть объединяющие факторы, приводить примеры этих факторов из реальной жизни своего края как проявление общенациональной российской солидарности; характеризовать государственную символику России.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; соблюдать основные моральные нормы поведения.

2

Конституция России. Права ребёнка.

1

14.09


Уч.с.12-19

Т.с.12-13

Познавательные: различать права и обязанности гражданина России; приводить конкретные примеры свобод, гарантируемых гражданам России её Конституцией; устанавливать соответствие статей Конституции РФ и нравственных правил отечественной и мировой культуры; употреблять специальную лексику Конституции; устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребёнка и нормы отношения к детям в культуре народов России; объяснять связь между правами и обязанностями; обсуждать вопрос о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере его взросления; приводить примеры, подтверждающие необходимость соблюдения Десятого принципа Декларации прав ребёнка ООН; употреблять специальную лексику документов.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; соблюдать основные моральные нормы поведения.

3

Государственное устройство России. Российский союз равных.

1

21.09


Уч.с.20-29

Т.с.14-17 Административная карта РФ

Познавательные: устанавливать связь особенностей государственного устройства России и положений её Конституции; объяснять, в чём состоит роль Президента и трёх ветвей власти в России; выдвигать предположение о том, зачем необходима независимость трёх ветвей власти друг от друга; называть имя, отчество, фамилию действующего Президента; характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе; презентовать заочное путешествие в одну из республик: показывать её положение на карте; называть и показывать столицу; составлять рассказ о природных и культурных достопримечательностях; объяснять символический смысл герба и флага.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность различных точек зрения.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; соблюдать основные моральные нормы поведения.

4

Государственная граница России. Путешествие за границу России.

1

28.09


Уч.с.30-37

Т.с.18-23

Административная карта РФ

Познавательные: по карте определять, с какими государствами Россия граничит на суше и на море; показывать на карте государственную границу России; различать границы на суше и на море; называть сопредельные с Россией страны; использовать источники дополнительной информации, в том числе Интернет, для составления рассказа о реальном или заочном путешествии в страны ближнего зарубежья (по выбору); по карте определять названия столиц; рассказывать о важнейших природных и культурных объектах; моделировать ситуации общения с зарубежными сверстниками в соответствии с традициями добрососедства и гостеприимства.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач; слушать собеседника, уметь вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.

Личностные: проявлять интерес к путешествиям по карте.

5

Сокровища России и их хранители. Творческий союз .Проверочная работа№1.

1

05.10


Уч.с.38-47

Т.с.24-25

Познавательные: подбирать в дополнительных источниках пословицы и поговорки, местные гидронимы (названия рек и других водоёмов) на родном языке; анализировать их содержание; презентовать рассказ о жизни и деятельности создателя национальной письменности; моделировать игровые ситуации дружеского общения со сверстниками в классе с использованием родных языков; презентовать рассказ о жизни и творчестве выдающихся деятелей культуры народов своего края; оценивать роль русского языка и культуры в их творчестве; высказывать мотивированное суждение о диалоге культур народов России как способе взаимного духовного и культурного обогащения; презентовать произведения писателей своего края на родном языке и (или) в переводе на русский язык (по выбору); называть имена их авторов; рассказывать о выдающихся художниках, музыкантах, учёных – уроженцах своего края по образцу рассказов учебника; составлять страницу Календаря памятных дат, посвящённую одному из деятелей родной культуры (по выбору).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов.

Личностные: проявлять интерес к изучению культурного наследия.

По родным просторам (18 часов)- 9 часов = 9 часов

6\1

Карта – наш экскурсовод. По равнинам и горам.

1

12.10


Уч.с.50-57

Т.с.

Физическая карта РФ

Познавательные: сравнивать масштаб физической карты России и карты мира, объяснять разницу; работая в паре, изучать условные знаки физической карты России, выделять среди них уже известные; рассказывать по физической карте о нашей стране; находить на физической карте России природные объекты, изображённые на фотографиях в учебнике; анализировать текст учебника, различать информацию, которую можно получить с помощью карты, и ту, которая содержится только в тексте; находить на физической карте равнины, горы, представленные на фотографиях в учебнике; учиться показывать равнины и горы на карте; характеризовать крупнейшие равнины и горы России; сравнивать формы земной поверхности: холм и гору, балку и овраг; моделировать формы земной поверхности, используя пластилин (влажный песок, глину).

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: проявлять интерес к путешествиям по карте.

7\2

В поисках подземных кладовых. Наши реки.

1

19.10


Уч.с.58-65

Т.с.

Физическая карта РФ

Познавательные: работая в парах, изучать полезные ископаемые разных регионов России (по физической карте), рассказывать о них, соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых; в ходе практической работы изучать образцы полезных ископаемых; описывать их по приведённому в учебнике плану, извлекать информацию из разных источников, в том числе из атласа-определителя; сравнивать нефть и природный газ; использовать с этой целью информацию из текста учебника; высказывать особенные суждения о необходимости бережного использования полезных ископаемых; раскрывать значение рек в жизни людей; составлять схему «Части реки», использовать с этой целью информацию из текста учебника; осуществлять самопроверку; работая в паре, находить на физической карте России реки, представленные на фотографиях в учебнике; учиться показывать реки на карте; анализировать таблицу «Протяжённость рек России», сравнивать реки по протяжённости, перечислять их в порядке уменьшения (увеличения) протяжённости; характеризовать крупнейшие и наиболее известные реки России; обсуждать особенности и значение главной реки своего края, выражать своё отношение к ней; кратко характеризовать реку своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы).

Регулятивные: проявлять самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; развивать навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Личностные: осознавать необходимость бережного отношения к природе при добыче полезных ископаемых и использовании пресной воды; понимать значение полезных ископаемых и водных ресурсов в хозяйстве человека; оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов.

8\3

Озёра – краса Земли. По морским просторам.

Контрольная работа№1.

1

26.10


Уч.с.66-73

Т.с.34-35

Физическая карта РФ

Познавательные: раскрывать значение озёр в жизни людей; работая в паре, находить на физической карте России озёра, представленные на фотографиях в учебнике; учиться показывать озёра на карте; анализировать таблицу «Глубина озёр России», сравнивать озёра по глубине; перечислять их в порядке увеличения (уменьшения) глубины; характеризовать крупнейшие и наиболее известные озёра России; обсуждать свои впечатления от пребывания на озере; кратко характеризовать озеро своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы); различать озёра и моря по существенному признаку (море – часть океана); раскрывать значение морей в жизни людей; работая в паре, находить на физической карте России моря, упомянутые в тексте и представленные на фотографиях в учебнике; учиться показывать моря на карте; соотносить моря с океанами, прослеживать по карте связь Балтийского, Чёрного и Азовского морей с Атлантическим океаном; сравнивать Белое и Чёрное моря (на основании информации в учебнике); обсуждать свои впечатления от пребывания на море; кратко характеризовать море своего края (на основе наблюдений и информации из краеведческой литературы).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника; высказывать собственную точку зрения; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: осознавать значение водных ресурсов для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; осознавать необходимость бережного отношения к чистоте воды.

9\4

С севера на юг. В ледяной пустыне.

1

02.11



Уч.с.74-81

Т.с.36-41

Карта природных зон РФ

Познавательные: работая в паре, знакомиться по рисунку учебника с животным миром природной зоны; находить на карте природных зон России изучаемую природную зону; устанавливать причинно-следственные связи между положением солнца и природными условиями изучаемой природной зоны; осуществлять самопроверку по тексту учебника; сравнивать природные зоны; объяснять их сходства и различия; составлять характерные для изучаемой природной зоны цепи питания; моделировать их освоенными способами.

Регулятивные: владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: понимать значимость видов взаимозависимости в растительном и животном мире; понимать необходимость бережного отношения к сохранению экосистемы природных зон.

10\5

В холодной тундре. Среди лесов.

1

09.11


Уч.с.82-89

Т.с.42-45

Карта природных зон РФ


11\6

В широкой степи. В жаркой пустыне.

1

16.11


Уч.с.90-97

Т.с.46-47

Карта природных зон РФ

12\7

У тёплого моря. Мы – дети родной земли.

1

23.11


Уч.с.98-105

Т.с.48-49

13\8

В содружестве с природой. Как сберечь природу России.

1

30.11


Уч.с.106-113

Т.с.50-53

Познавательные: по образцу учебника рассказывать о древних занятиях одного из народов России (по выбору) с использованием материалов устного изобразительно-прикладного народного творчества и дополнительных источников информации; различать особенности бытового уклада, основных занятий и обычаев кочевого и оседлого образа жизни; показывать на карте места традиционного проживания некоторых народов России; высказывать аргументированные суждения об экологических проблемах своего края и способах их решения, оценивать своё реальное (или возможное) участие в природоохранной деятельности.

Регулятивные: проявлять самостоятельную и личную ответственность за свои поступки; развивать навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Личностные: осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявлять стремление беречь родную землю, желать узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

14\9

По страницам Красной книги. По заповедникам и национальным паркам. Проверочная работа№2.

1

07.12


Уч.с.114-123

Т.с.56-57

Путешествие по Реке времени (23 часа)- 6 часов = 17 часов

15\1

В путь по Реке времени. Путешествуем с археологами. Контрольная работа№2.

1

14.12


Уч.с.4-11

Т.с.58-65

«лента времени»

Познавательные: на основе устных рассказов о недавнем прошлом своего края определять их значимость для сохранения народной памяти; различать в них поэтический вымысел и реальную историческую основу; характеризовать народную оценку события по сюжету устного произведения; различать два значения понятия история; обозначать на схеме «Река времени» даты жизни людей и события истории; определять по дате век события; называть имена отца истории и родоначальника древнерусского летописания; описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике и в местном музее; отмечать их возраст на схеме; узнавать, соотносятся ли эти находки с письменными источниками; сравнивать образ оленя в сказках, преданиях и в искусстве скифов, древних народов Сибири; рассказывать о роли российских археологов в мировой и отечественной исторической науке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своих действий.

Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: проявлять интерес к учебному материалу; проявлять интерес к изучению связей между предками и потомками.


16\2

В путь по страницам летописи.

Истоки Древней Руси.

1

21.12


Уч.с.12-19

Т.с.66-67

Познавательные: показывать на исторической карте места обитания разных племён, торговые пути, древнерусские города; отмечать на схеме «Река времени» век их первого упоминания в летописи; объяснять значение названий славянских племён; характеризовать внешний вид женских украшений по изображениям в учебнике и в местном музее; сравнивать их и находить общее и различное; рассказывать о роли Великого Новгорода и Киева в истории Древней Руси; называть имена родоначальника правящей княжеской династии и его родича, объединившего северный и южный центры Древнерусского государства; обосновывать роль Великого Новгорода и Киева как двух истоков Древнерусского государства; составлять схему родословных отношений князей, правителей Московской Руси; объяснять значение преемственности в их государственных поступках; характеризовать последствия для истории и культуры России выбора князя Владимира; узнавать архитектурный облик соборов Святой Софии в Константинополе, Киеве, Великом Новгороде; приводить примеры духовно- нравственных ориентиров христианства в жизни современного российского общества, в нормах и идеалах межличностных отношений его граждан; характеризовать лучшие человеческие качества, проявляющиеся в конкретных делах и поступках людей в переломные моменты истории страны.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результатам и способу действия, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, оценивать результат своих действий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позиции партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать собеседника.

Личностные: осознавать, что знания накладывают на человека ответственность перед другими людьми за то, как, в каких целях используются знания, открытия, изобретения.

17\3

Мудрый выбор.

1

11.01


Уч.с.20-23

Т.с.68-69

18\4

Наследница Киевской Руси.

1

18.01


Уч.с.24-27

Т.с.70-73

19\5

Москва – преемница Владимира. Начало Московского царства.

1

25.01


Уч.с.28-35

Т.с.74-79

20\6

Подвижники Руси и землепроходцы.

1

01.02


Уч.с.36-39

Т.с.80-81

21\7

На пути к единству. Проверочная работа№3.

1

08.02


Уч.с.40-43

Т.с.82-83

22\8

Начало Российской империи.

1

15.02


Уч.с.44-47

Т.с.3-7

Познавательные: высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота, промышленности, науки и образования для развития страны и сохранения её независимости; характеризовать архитектурный облик Санкт- Петербурга; объяснять значение названия города; называть имена императрицы и скульптора, воздвигнувших памятник Петру I в Санкт – Петербурге; сопоставлять деятельность князя Александра Невского и Петра I на западных границах Отечества; характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху; обосновывать значимость деятельности М.В. Ломоносова, А.В.Суворова, Ф.Ф.Ушакова, М.И.Кутузова; приводить примеры сохранения памяти о них в России и за рубежом; рассказывать о памятниках и памятных местах Москвы и России, связанных с событиями Отечественной войны 1812 года в дополнительных источниках информации; характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в XIX веке, том числе в своём крае; приводить названия и даты строительства первых железных дорог в России, Транссибирской магистрали; отмечать эти даты на схеме «Рекавремени».

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; соотносить полученный результат с поставленной целью; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, вести диалог.

Личностные: проявлять интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о событиях, культуре, выдающихся людях России и мира; осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.

23\9

«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»

1

22.02


Уч.с.48-51

Т.с.8-13

24\10

Отечественная война 1812 года.

1

29.02


Уч.с.52-55

Т.с.14-17

25\11

Великий путь. Контрольная работа№3.

1

07.03


Уч.с.56-59

Т.с.18-21

26\12

Золотой век театра и музыки. Расцвет изобразительного искусства и литературы. Проверочная работа№4.

1

14.03


Уч.с.60-67

Т.с.22-25

27\13

В поисках справедливости. Век бед и побед.

1

04.04


Уч.с.68-75

Т.с.26-33

Познавательные: характеризовать переустройство общественной и частной жизни людей, в том числе в своём крае; приводить примеры изменения названий городов и улиц; характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны; приводить примеры героизма фронтовиков в борьбе с фашизмом, в том числе своих земляков; раскрывать понятие «трудовой фронт»; обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти; раскрывать глубину человеческих переживаний, отразившихся во фронтовых письмах; характеризовать созидательную деятельность страны в 50-70-е гг. XX в.; приводить примеры достижений в науке и технике, промышленности и образовании, искусстве и спорте за этот период, в том числе и в своём крае.

Регулятивные: владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: проявлять интерес к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о событиях, культуре, выдающихся людях России и мира; осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.

28\14

«Вставай, страна огромная!»

1

11.04


Уч.с.76-81

Т.с.34-39

Презентация, открытки городов- героев

29\15

Трудовой фронт России.

1

18.04


Уч.с.64-71

Т.с.40-47

30\16

«Нет в России семьи такой…» После Великой войны.

1

25.04


Уч.с.86-95

Т.с.48-53

фотографии

31\17

Достижения 1950 – 1970-х гг. Проверочная работа№5.

1

02.05


Уч.с.96-99

Т.с.54-57

Мы строим будущее России (5 часов) – 2 часа = 3 часа

32\1

Современная Россия. «Хороша честь, когда есть, что есть».

1

09.05


Уч.с.102-109

Т.с.58-65

Познавательные: характеризовать особенности жизни страны во второй половине 80-90х гг. и в первое десятилетие XXI в. выявлять связь успехов в производстве отечественных продуктов питания с улучшением качества жизни, здоровья, долголетия сельских и городских жителей; обсуждать значение понятия «социальная ответственность»; характеризовать положительный опыт сотрудничества промышленности и науки для улучшения условий жизни сотрудников промышленных предприятий и горожан;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимать историко-культурное значение страны для всего мира;проявлять проявлять интерес к культурному наследию России, к знакомству с Россией на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.


Умная сила России. Светлая душа России. Контрольная работа№4.

1

16.05


Уч.с.110-117

Т.с.66-77

34\3




Начни с себя!

1

23.05


Уч.с.118-121

Т.с.78-80

Итого: 34 часа





Проверочных работ: 5.

Контрольных работ:4.

8



Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1745
Номер материала ДВ-167583
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх