№
п/п
|
Содержание (название темы)
|
Кол-во
час.
|
Дата
|
Материально –
техническое оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия.
|
план
|
факт
|
Вселенная, время, календарь. (16 часов)
|
1
|
Мы — союз народов
России.
|
1
|
01.09.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись мелодий разных народов
мира; волшебный клубочек; политические карты России и мира;
ксерокопированные и увеличенные рисунки представителей народов России со с.
6—7 учебника; фотографии или репродукции произведений храмовой архитектуры
разных конфессий; фотографии Москвы и Петербурга как городов особого
федерального значения. У учащихся—ножницы, клей.
|
Личностные умения: — осознавать свою самобытность. Познавательные умения: — объяснять понятие «Российская
Федерация»; — различать самобытную культуру разных народов России и
обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — вносить необходимую
корректировку в текст. Коммуникативные умения: — учитывать разные
мнения в рамках учебного диалога. Предметные умения: определять
на карте территориальные единицы Российской Федерации; — определять
народность по языку и национальным костюмам; — рассказывать о самобытной
культуре народа.
|
2
|
Мы — жители Вселенной.
|
1
|
02. 09.
2015
|
|
У
учителя—магнитофон,
запись песни «Притяженье Земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского);
настенная схема строения Солнечной системы или слайды для мульти-медийной
проекции.
|
Познавательные умения: —
соотносить размеры планет Солнечной системы и обосновывать своё суждение;
— определять сторону горизонта, используя подсказки природы;
— использовать условные обозначения для указания сторон горизонта на схеме;
анализировать изображения на глобусе и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: —
выполнять учебное задание по алгоритму;
— оценивать правильность выполнения учебного
задания. Коммуникативные умения: —
формулировать речевое высказывание; —
выполнять учебные действия в рамках учебного диалога. Предметные
умения: — различать небесные
тела; — определять стороны горизонта,
используя природные признаки или компас;
— определять на глобусе полюса, океаны, материки.
|
3-4
|
Наш
«космический корабль» - Земля.
|
2
|
08.09.
2015-09.09.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись песен «Притяженье Земли» (муз. Д.
Тухманова, сл. Р. Рождествен-ского), «Там, за облаками» (муз. М. Фрадкина,
сл.
Р. Рождественского); компас; рисунок, изображающий плоскую Землю,
лежащую на трех слонах; изображение первого
компаса,
изобретенного в Китае. У учащихся—компасы.
|
5
|
Время.
|
1
|
15. 09.
2015
|
|
У
учителя—магнитофон,
запись песни «Притяженье земли» (муз. Д. Тухманова, сл. Р. Рождественского);
рисунок, изображающий плоскую Землю, лежащую на трех слонах; портреты
Христофора Колумба и Юрия Гагарина; большой глобус; мандарин. У учащихся—
|
Регулятивные умения: — выполнять
взаимопроверку в паре; — планировать
свою деятельность в рамках недели. Коммуникативные
умения: строить понятные для партнёра высказывания; —
учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Предметные
умения: — различать единицы времени;
— определять время по механическим часам;
— определять последовательность дней недели.
|
6
|
Сутки и неделя.
|
1
|
16. 09.
2015
|
|
Уметь приводить примеры
неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, опираясь на свой
опыт; перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;
рассказать о старинных и
современных часах; объяснить, как действуют солнечные,
водяные, песочные часы.
|
7
|
Месяц и год.
|
1
|
22. 09.
2015
|
|
Экспонаты
музея, по которым можно проследить течение времени.
|
8
|
Времена года.
|
1
|
23. 09.
2015
|
|
У учителя—куклы Мальчик и Девочка
в
национальных костюмах; глобус, фонарик, ободок с изображением земного шара,
названия дней недели, написанные на отдельных полосках бумаги, магниты;
шаблоны двухсторонней ярославской игрушки «День — ночь», прутики; игрушка
волчок. У учащихся—гуашь, или цветные карандаши, или фломастеры;
ножницы, клей.
|
9-10
|
Погода.
|
2
|
29.09.
2015
30.09.
2015
|
|
У учителя— глобус, фонарик, ободок с изображением земного
шара, названия дней недели, написанные на отдельных полосках бумаги, магниты;
шаблоны двухсторонней ярославской игрушки «День — ночь», прутики; игрушка
волчок. У учащихся—гуашь, или цветные карандаши, или фломастеры;
ножницы, клей.
|
Познавательные умения: —
объяснять смену времён года и явлений, происходящих в неживой и живой
природе; — использовать условные обозначения для указания температуры воздуха
и других погодных явлений. Регулятивные умения: — проверять результат
выполненногозадания. Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание. Предметные умения: — измерять
температуру с помощью термометра и записывать показания;
— определять и различать погоду разных сезонов.
|
11
|
Календарь —
хранитель времени, страж памяти.
|
1
|
06. 10.
2015
|
|
У учителя—куклы Мальчик и Девочка
в национальных костюмах и сезонные детали их одежды;
глобус; фонарик; волчок, выполненный в форме годового круга на основе
зубочистки или спички, вставленной
в центр. У учащихся—цветные карандаши
или фломастеры; ножницы, клей.
|
Личностные умения: — осознавать значение экологического
календаря и проявлять позитивное отношение к работе с календарём. Познавательные умения: — определять вид календаря и
обосновывать своё мнение;— отличать красные дни календаря от экологических
дней и обосновывать своё мнение; — соотносить данные народного и современного
календарей и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять задания в рамках
учебного диалога. Коммуникативные умения: — адекватно взаимодействовать и
приходить к общему решению.
Предметные
умения:
— определять время года по календарю;
— рассказывать о
красных днях календаря.
|
12
|
Красные дни
календаря.
|
1
|
07. 10.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись песни «У природы нет плохой
погоды» из кинофильма «Служебный роман» (муз. А. Петрова, сл. Э. Рязанова);
термометры разных видов; прозрачные сосуды с водой разной температуры.
|
13
|
Народный
календарь.
|
1
|
13. 10.
2015
|
|
Окружающий мир, учебник, часть 1. Окружающий
мир , рабочая тетрадь,
часть 1
|
14
|
Экологический
календарь.
|
1
|
14. 10.
2015
|
|
У учителя— волшебный клубочек; разнообразные календари, в том
числе отрывной календарь с коробками для хранения оторванных листков;
магнитофон, запись музыки, связанной с православной, мусульманской,
иудейской культурными традициями.
|
15
|
Экскурсия в
парк.
|
1
|
20. 10.
2015
|
|
У учителя— настен-ный календарь; государственная символика
России; праздничная атрибу-тика (шарики, гирлянды, флажки, плакаты,
празднич-ные открытки, карна-вальные маски и т. п.); магнитофон, записи
музыкальных фрагментов, соответ-ствующих опреде-ленным праздникам. У
чащихся—цветные карандаши.
|
16
|
Беседа
«Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной».
|
1
|
21. 10.
2015
|
|
Карта России;
православный
календарь; еловые или сосновые шишки.
|
Осень. (19часов)
|
17
|
Осенние месяцы.
|
1
|
27. 10.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкального фрагмента,
относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского; волшебный
клубочек; предметы быта, украшенные хохломской росписью в осенней цветовой
гамме, или их изображения; поделки из расти-тельных природных материалов;
куклы-неразлучники.
|
Личностные умения: — проявлять бережное
отношение к природе. Познавательные умения: определять зависимость
осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по
отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; — определять особенности в
праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и
обосновывать своё мнение. Регулятивные
умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные
умения: — строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные
мнения в рамках учебного диалога. Предметные
умения: — различать осенние природные явления;
— рассказывать о дне осеннего равноденствия, об осенних изменениях в неживой
природе, о красоте осенней природы, используя выразительные средства родного
языка;
|
18
|
Осень в неживой
природе.
|
1
|
28. 10.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкального
фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского;
таблица погоды за сентябрь — ноябрь.
|
19
|
Народные
праздники в пору осеннего равноденствия.
|
1
|
10.11.
2015
|
|
У учителя—овощи, фрукты, крупы,
колосья, орехи; стол, накрытый скатертью; круг из картона по образцу
схемы годового круга на с. 28 учебника; палочки, дощечки для опыта по
извлечению огня; музыкальная запись классического или фольклорного
репертуара по теме «Осень»; иллюстрации картин природы, растительного и
животного мира; национальные костюмы описываемых областей или их изображения.
У учащихся—цветные карандаши или
фломастеры.
|
Познавательные: определять зависимость
осенних изменений в неживой природе от положения земной поверхности по
отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение; — определять особенности в
праздничных обрядах народов России в пору осеннего равноденствия и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения: — выполнять взаимопроверку учебного
задания.
Коммуникативные умения: —
строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в
рамках учебного диалога.
Предметные умения: — различать осенние природные
явления; — рассказывать о дне осеннего
равноденствия, об осенних изменениях в неживой природе, о красоте осенней
природы, используя выразительные средства родного языка;
|
20
|
Звёздное небо
осенью.
|
1
|
11. 11.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись «Звездного вальса»
И. О. Дунаевского.
|
Познавательные: определять на осеннем небе созвездия Большая Медведица и
Лебедь.
|
21
|
Трава у нашего
дома.
|
1
|
17. 11.
2015
|
|
Травянистые растения, атлас-определитель.
|
Регулятивные умения: — выполнять учебное
действие в соответствии с планом. Коммуникативные
умения: — адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
|
22
|
Экскурсия на луг.
|
1
|
18. 11.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись песни
«Трава у дома» (муз. В. Мигули, сл. А. Поперечного); букеты из
горькой (белой) полыни, крапивы, пижмы,
репейника и т. д., атлас-определитель «От земли до неба» (далее —
атлас-определитель), книга «Зеленые страницы».
У учащихся—ножницы, клей; атлас-определитель
|
Коммуникативные умения: — строить понятные для партнёра
высказывания; — учитывать разные мнения в рамках учебного диалога. Познавательные умения: — определять причину природных
осенних явлений: листопад, пожелтение травы — и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: — выполнять самопроверку
учебного задания; — распределять обязанности для выполнения учебного задания
в группе. Предметные умения: — рассказывать о травах и
вечнозелёных хвойных растениях средней полосы России; о растениях осеннего
цветника; о строении и пользе грибов.
|
23
|
Старинная женская работа.
|
1
|
24. 11.
2015
|
|
У учителя— волшебный клубочек; лоскуты
различных тканей, в том числе тканей из
льна, льняные нитки, семена льна, которые продаются в аптеке, ящик с землей.
|
24
|
Деревья и кустарники осенью.
|
1
|
25. 11.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись песни Д. Кабалевс-кого «Наш край»
(«То березка, то рябина...»); букеты осенних листьев, высушенных и
про-глаженных утюгом через бумагу; веточки ели, сосны и можжевельника;
атлас-определитель, книга «Великан на поляне». У учащихся—атлас-определитель;
цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.
|
25
|
Чудесные цветники осенью.
|
1
|
01.12.
2015
|
|
У учителя— магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И.
Чайковского «Щелкунчик»; фото-графии, открытки или ксерокопированные цветные
иллюстрации осенних цветов для украшения класса; атлас-определитель. У
учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши
или фломастеры.
|
26
|
Осенняя прогулка
(экскурсия в парк).
|
1
|
02. 12.
2015
|
|
Деревья, кустарники, травянистые растения и
среди них — самые поздние цветы, которые провожают лето.
|
Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные
умения: — адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
|
27
|
Грибы.
|
1
|
08. 12.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись песни Д. Тухманова «Как прекрасен
этот мир»; муляжи пластинчатого и трубчатого грибов; книга «Великан на
поляне».
У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.
|
Познавательные умения:— определять
съедобные и несъедобные грибы, обосновывать своё мнение.
|
28
|
Шестиногие и восьминогие.
|
1
|
09. 12.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепе-редаче «В мире животных»; настен-ные таблицы развития насекомых и
паукообразных (из кабинета биологии); атлас-определитель, книга «Великан на
поляне». У учащихся—атлас-определитель; цветные карандаши и линейки.
|
Личностные умения: — проявлять бережное
отношение к животным. Познавательные умения: — определять значение
насекомых и паукообразных в окружающем мире и обосновывать своё мнение; Регулятивные
умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания. Коммуникативные
умения: — формулировать речевое высказывание. Предметные умения: —
рассказывать об этапах развития насекомого; об отличии насекомых от
паукообразных;
|
29
|
Птичьи секреты.
|
1
|
15. 12.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепередаче «В мире животных», запись песни «Расскажите, птицы» (муз. и сл.
И. Николаева); карта полушарий. У учащихся—атлас-определитель;
цветные карандаши или фломастеры.
|
Регулятивные умения: — выполнять учебное
действие в соответствии с планом. Коммуникативные
умения: — адекватно использовать речевые средства для представления
результата. Познавательные умения: — определять причины, по которым
птицы покидают родные края.
|
30
|
Как разные животные готовятся к зиме.
|
1
|
16. 12.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепередаче «В мире животных».
У учащихся—ножницы, клей.
|
Предметные умения: рассказывать о
перелётных и зимующих птицах; о подготовке к зиме пресмыкающихся, земноводных
и лесных зверей.
|
31
|
Невидимые нити в осеннем лесу.
|
1
|
22. 12.
2015
|
|
У учителя—магнитофон, запись первого куплета песни
«Расскажите, птицы» (муз. и сл.
И. Николаева); настенная таблица «Связи в живой природе» (если есть)
или слайд для мультимедийной проекции.
У учащихся—ножницы, клей; цветные карандаши или фломастеры.
|
Познавательные умения: — определять невидимые связи в осеннем
лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — контролировать во время игры
своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила игры. Коммуникативные
умения: — адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему
решению.
Предметные умения: — выполнять правила здорового образа жизни в осенний
период;
— рассказывать о правилах сбора грибов, ягод, орехов; о
поведении перелётных и зимующих птиц; о представителях Красной книги России;
о деятельности людей в осеннее время; — оформлять фоторассказ об осенней
прогулке.
|
32
|
Осенний труд.
|
1
|
23.12.
2015
|
|
У учителя— волшебный клубочек. У учащихся—ножницы,
материалы для изготовления куклы-
многоручки (два пучка соломы или мочала
указанных в рабочей тетради размеров, цветные нитки, кусочки ткани).
|
33
|
Будь здоров!
|
1
|
12.01.
2016
|
|
У учителя— волшебый клубочек; рисунки разных эпох, на которых
изображены дети; карта России.
У учащихся—цветные
карандаши или фломастеры.
|
Регулятивные
умения:
— выполнять учебное действие в соответствии с
планом. Коммуникативные умения: адекватно
использовать речевые средства для представления результата. Личностные
умения: — проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во
время игры.
|
34
|
Будь здоров!
(игры на свежем воздухе)
|
1
|
13.01.
2016
|
|
Личностные умения: проявлять желание
выполнять правила здорового образа жизни;
|
35
|
Охрана природы
осенью.
|
1
|
19.01.
2016
|
|
У учителя— магнитофон, запись «Осенней песни» П. И.
Чайковского, запись песни «Не дразните
собак» (муз. Е. Птичкина, сл. М.
Пляцковского); репродукции картин и фотографии с видами осенней природы;
увеличенные ксерокопии значков-предупреждений со с. 114—115 учебника (каждый
значок в двух экземплярах); увеличенные ксерокопии рисунков гриба-барана,
водяного ореха, уток-мандаринок. У чащихся—цветные карандаши или
фломастеры.
|
Регулятивные умения: — выполнять учебное действие в соответствии
с планом.
Коммуникативные умения: — адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
|
Зима. (15 часов)
|
36
|
Зимние месяцы.
|
1
|
20.01.
2016
|
|
У учителя— волшебный клубочек; таблички
с названиями зимних месяцев (современные названия и латинский вариант
на русском языке); картонная рамка
20 × 30 см.
|
Личностные
умения: — проявлять бережное отношение к
природе. Познавательные
умения: — определять зависимость зимних изменений в неживой природе от
положения земной поверхности по отношению к Солнцу;— использовать некоторые
народные приметы, предсказывающие погоду, и обосновывать своё мнение; —
определять день зимнего солнцестояния и обосновывать своё мнение. Регулятивные
умения: — выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
37
|
Зима — время науки и сказок.
|
1
|
26.01.
2016
|
|
У учителя— волшебный клубочек; модель градусника из картона с
делениями и подвижной
красной нитью; куклы для инсценировки сказки «Два жадных медвежонка»
(два медвежонка и лиса).
|
38
|
Зима в неживой природе.
|
1
|
27.01.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись «Вальса снежинок» из балета П. И.
Чайковского «Щелкунчик»;
динамическая модель вращения Земли вокруг Солнца (из кабинета
географии).
|
39
|
Звездное небо зимой.
|
1
|
02.02.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись мелодии «Звездного вальса» И. О.
Дунаевского; 1-я часть учебника; атлас-определитель.
У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель.
|
Коммуникативные умения: —
строить понятные для партнёра высказывания; — учитывать разные мнения в
рамках учебного диалога. Предметные
умения: — различать зимние природные явления; — рассказывать о зимних
природных явлениях в неживой природе; — описывать погодоведческие приметы
зимы; — указывать созвездия Малая Медведица и Орион, Полярная звезда и Сириус
на небе.
|
40
|
Зимняя прогулка.
(экскурсия)
|
1
|
03.02.
2016
|
|
Деревья и кустарники, покрытые снегом.
Следы зверей и птиц. Свежий зимний воздух. Создание положительного эмоционального фона.
Неяркая красота зимнего дня, желание
слушать загадочное молчание спящей природы.
|
|
41
|
Зима в мире растений.
|
1
|
09.02.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись песни
Д. Кабалевского «Наш край»; репродукции картин и фотографии с видами
зимней природы (можно из настенных календарей); атлас-определитель.
У учащихся—
атлас-определитель.
|
Познавательные
умения:
—
определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё
мнение;
|
42
|
Зимние праздники.
|
1
|
10.02.
2016
|
|
У учителя— волшебный клубочек; полити-
ческая карта мира; два настенных гражданских календаря — текущего и
наступающего года; наклейки с рисунка-
ми-значками новогоднего и рождественского праздников;
по возможности — православный, еврейский, мусульман-
ский календари 1; восьмиконечная звезда для разыгрывания сценки
колядования. У учащихся—конфеты, небольшие подарки (сувениры,
открытки, поделки и т. п.) для
разыгрывания сценки колядования.
|
Личностные умения:
проявлять эмоциональноценностное отношение к семейным праздникам
Новый год и Рождество.
Познавательные
умения:
—
определять различие гражданского и православного календарей и обосновывать
своё мнение; Предметные умения:
—
рассказывать о зимних традиционных праздниках;
— рассказывать
о деятельности людей в зимнее время;
—
рассказывать о правилах охраны природы зимой;
|
43
|
Зимние праздники. Коляда.
|
1
|
16.02.
2016
|
|
У учителя—
политическая карта мира; два настенных гражданских календаря —
текущего и наступающего года;
восьмиконечная звезда для разыгрывания сценки колядования. У
учащихся—конфеты, небольшие подарки (сувениры, открытки, поделки и т. п.)
для
разыгрывания сценки колядования.
|
Познавательные
умения:
—
узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих труд и
развлечения;
Предметные
умения:
—
рассказывать о зимних традиционных праздниках;
—
рассказывать о деятельности людей в зимнее время;
—
рассказывать о правилах охраны природы зимой;
|
44
|
Растения в домашней аптечке.
|
1
|
17.02.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись произведения классической музыки
(по выбору); волшебный клубочек
для организации групп совместной работы. У учащихся—лист
бумаги, цветные карандаши или фломастеры.
|
Познавательные
умения:
—
определять лекарственные травы, полезные для человека, и обосновывать своё
мнение;
|
45
|
Зимняя жизнь птиц и зверей.
|
1
|
23.02.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель; крупные изображения
снегиря, рябчика,
куропатки, глухаря (самца и самки), тетерева (самца и самки) или
мультимедийный проектор со слайдами указанных птиц.
У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей.
|
Личностные
умения: —
проявлять бережное отношение к животным и подкармливать их в зимний период; Познавательные
умения: — определять невидимые связи между животными и растениями в
зимнем лесу и обосновывать своё мнение. Регулятивные умения: — выполнять учебное задание с
самопроверкой. Коммуникативные умения: — формулировать собственное
высказывание, используя термины. Предметные умения:— использовать
способы определения деревьев и кустарников в зимнее время по стволу, плодам и
силуэту; — рассказывать о вечнозелёных травах и лиственных кустарничках; —
рассказывать о способах приспособления к зимним условиям зверей и птиц, о
питании животных в зимнюю пору;— рассказывать историю украшения
рождественской ёлки.
|
46
|
Невидимые нити в зимнем лесу.
|
1
|
24.02.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись первого куплета песни
«Расскажите, птицы» (муз. и сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы,
клей; цветные карандаши или фломастеры.
|
Предметные
умения: —
определять лиственные и хвойные растения по плодам в зимнее время; — определять
невидимые связи между растительным и животным миром; — определять животных и
птиц, занесённых в Красную книгу России.
|
47
|
В феврале зима с весной встречается впервой.
|
1
|
01.03.
2016
|
|
У учителя—волшебный клубочек; магнитофон, музыкальные записи кубанской мелодии и русской масленичной песни; настенный
календарь; наклейка со значком праздника Сретения Господня; выписанная на
полоску бумаги примета: «На Сретение снежок — весной дожжок».
У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.
|
Регулятивные
умения: —
выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения: —
формулировать собственное высказывание, используя термины.
|
48
|
Зимний труд.
|
1
|
02.03.
2016
|
|
У учителя— волшебный клубочек; магнитофон, запись «Вальса
снежинок» П. И. Чайковского;
распушенная вата; емкости с различными крупами и зерном, лупы; семена
горчицы, петрушки, укропа, кресс-салата, 4 небольших горшочка с землей;
луковица, баночка с водой. У учащихся—цветные карандаши или
фломастеры.
|
Регулятивные
умения: —
выполнять задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения: —
формулировать собственное высказывание, используя термины.
|
49
|
Будь здоров!
(подвижные игры на свежем воздухе)
|
1
|
08.03.
2016
|
|
|
Личностные умения: — проявлять интерес к
закаливанию организма в зимний период;— проявлять инициативу и позитивное
отношение к одноклассникам во время игры. Познавательные
умения: — узнавать о старинных традициях зимних посиделок, сочетающих
труд и развлечения; Регулятивные умения: — контролировать во время
игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдать правила. Коммуникативные
умения: адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению.
Предметные умения: рассказывать о зимних традиционных
праздниках.
|
50
|
Охрана природы зимой.
|
1
|
09.03.
2016
|
|
У учителя— 4—5 фишек.
У учащихся— цветные карандаши или
фломастеры.
|
Предметные
умения: —
рассказывать о деятельности людей в зимнее время; рассказывать о правилах
охраны природы зимой; оформлять фоторассказ о зимней прогулке.
|
Весна и лето. (18 часов)
|
51
|
Весенние месяцы.
|
1
|
15.03.
2016
|
|
У учителя—таблички с названиями весенних месяцев,
распечатанные на отдельных листах старинные названия месяцев; настенный
календарь, наклейка
с символичным изображением весеннего нового года по старинному
календарю.
|
Личностные
умения:
—
проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: — распознавать сезонные явления
весной и обосновывать своё мнение;
|
52
|
Весна в неживой природе.
|
1
|
16.03.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись припева песни о весне из
кинофильма «Весна» (муз. И. О. Дунаевского, сл. М. Д. Вольпина); динамическая
модель вращения Земли вокруг Солнца; настенная таблица или слайд
для мультимедийной проекции положения Солнца над линией горизонта.
|
Познавательные
умения:—
определять зависимость весенних изменений в неживой природе от положения
земной поверхности по отношению к Солнцу и обосновывать своё мнение;
|
53
|
Весна — утро года.
|
1
|
05.04.
2016
|
|
У учителя—настенный календарь, три
наклейки с символичным изображением встречи весны; магнитофон, запись
нанайской мелодии.
|
Коммуникативные
умения: формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога с использованием терминов;
согласовывать различные мнения при выполнении учебных заданий.
|
54
|
Звездное небо весной.
|
1
|
06.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись «Звездного вальса» И. О.
Дунаевского; слайды для мультимедийной проекции; 1-я часть учебника;
атлас-определитель. У учащихся—1-я часть учебника; атлас-определитель;
цветные карандаши или фломастеры.
|
Предметные
умения: рассказывать
о весенних природных явлениях в неживой природе, используя выразительные
средства родного языка; описывать погодоведческие приметы весны; определять
на весеннем небе созвездия Малая Медведица, Большая Медведица, Кассиопея и
Лев.
|
55
|
Весенняя прогулка.
(экскурсия)
|
1
|
12.04.
2016
|
|
Территория на пришкольном
участке, на которой заранее создана так называемая экскурсионная
тропа из пересаженных и посеянных первоцветов. Наибольшее количество видов
цветущих
растений, поиск мест произрастания большинства ранне-
цветущих растений.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания.
|
56
|
Весеннее пробуждение растений.
|
1
|
13.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, кассета с записью «Вальса цветов» из
балета П. И. Чайковского «Щелкунчик»; изображения раннецветущих растений;
атлас- определитель, книга «Зеленые страницы».
У учащихся—
атлас-определитель.
|
Личностные
умения:
проявлять бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять
и обосновывать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми. Регулятивные умения: выполнять самопроверку учебного
задания; распределять обязанности для выполнения учебного задания в группе. Коммуникативные
умения: формулировать собственное мнение;
|
57
|
Чудесные цветники весной.
|
1
|
19.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись «Вальса цветов» из балета П. И.
Чайковского «Щелкунчик»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель;
цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания.
|
58
|
Весна в мире насекомых.
|
1
|
20.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель, книга «Великан на
поляне», карточки
с изображениями насекомых (или настенные таблицы).
У учащихся—атлас-определитель; ножницы, клей.
|
Личностные
умения: проявлять
бережное отношение к природе. Познавательные умения: определять
разных насекомых и обосновывать своё мнение;
Предметные умения: рассказывать о весеннем
пробуждении насекомых; рассказывать о пользе насекомых. Регулятивные умения: выполнять учебное задание с взаимопроверкой.
|
59
|
Весна в мире птиц и зверей.
|
1
|
26.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись музыкальной заставки к
телепередаче «В мире животных»; атлас-определитель. У учащихся—атлас-определитель.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания. Познавательные умения: выбирать
вариант выполнения задания. Коммуникативные умения: — адекватно
использовать речевые средства для представления результата.
|
60
|
Невидимые нити в весеннем лесу.
|
1
|
27.04.
2016
|
|
У учителя—магнитофон, запись первого куплета и припева песни
«Расскажите, птицы» (муз. И сл. И. Николаева). У учащихся—ножницы,
клей; цветные карандаши или фломастеры.
|
Познавательные
умения:
определять взаимосвязи в животном мире и обосновывать своё мнение; —
определять невидимые связи животных и растений в весеннем лесу.
|
61
|
Весенний труд.
|
1
|
03.05.
2016
|
|
У учителя—волшебный клубочек; бумажный обруч с изображением
блина, бумажный обруч
с изображением кулича; цветная лента. У учащихся—
ножницы, клей.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания.
|
62
|
Старинные весенние праздники.
|
1
|
04.05.
2016
|
|
У учителя—национальные куклы, куклы Мальчик и Девочка в
национальных костюмах; вербные ветви или любые прутики; куклы-неразлучники,
выполненные заранее по образцу в учебнике; настенный календарь; политическая
карта России.
У учащихся—цветные карандаши или фломастеры.
|
Личностные
умения: проявлять
желание выполнять правила здорового образа жизни;
Познавательные
умения: определять
старинные обряды и традиции весенних праздников народов России и обосновывать
своё мнение; Коммуникативные умения: адекватно взаимодействовать в
паре и приходить к общему решению. Предметные умения: рассказывать:— о старинных обрядах и традициях весенних
праздников народов России; о деятельности людей в весеннее время;
|
63
|
Будь здоров!
|
1
|
10.05.
2016
|
|
У учителя—куклы Мальчик и Девочка
в национальных костюмах, волшебный клубочек,
фотографии видов природы и архитектуры ;
магнитофон, записи национальных мелодий; увеличенная схема игры «Бег
по следу»; политическая карта России.У учащихся—цветные карандаши или
фломастеры.
|
Личностные умения:
— проявлять
навыки благожелательного общения друг с другом во время
игры. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Предметные
умения: — выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;
|
64
|
Будь здоров!
(подвижные игры на свежем воздухе)
|
1
|
11.05.
2016
|
|
Мячи, скакалки, верёвка-канат, мешки для
эстафеты.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
игры. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания (игры) по отношению к сверстникам, соблюдая правила. Предметные
умения: — выполнять правила здорового образа жизни в весенний период;
|
65
|
Охрана природы весной.
|
1
|
17.05.
2016
|
|
У учителя — куклы Мальчик и Девочка
в национальных костюмах, волшебный клубочек; магнитофон, запись
голосов леса; колокольчик; фотографии березы, первоцветов, насекомых
(бабочек, пчел, шмелей); игрушечная птица, игрушечная собака; книга «Великан
на поляне»; детское издание произведения Н. А. Некрасова «Дед Мазай и зайцы».
У учащихся—цветные карандаши
или фломастеры.
|
Предметные
умения: рассказывать об охране природы в весенний
период;
— о
представителях Красной книги.
|
66
|
Лето красное.
|
1
|
18.05.
2016
|
|
У учителя—настенный календарь, три
наклейки для демонстрации на настенном календаре следующих дат: дня
летнего солнцестояния, дня летнего солнцеворота, дня святых Петра и Павла.
|
Личностные
умения: —
проявлять навыки благожелательного общения друг с другом во время
урока. Регулятивные умения: контролировать свои действия во время выполнения учебного
задания. Познавательные умения: выбирать
вариант выполнения задания. Коммуникативные умения: — адекватно
использовать речевые средства для представления результата.
|
67
|
Летние праздники и труд.
|
1
|
24.05.
2016
|
|
У учителя— волшебный клубочек, куклы из классной коллекции;
настенный календарь, четыре наклейки для демонстрации на настенном календаре
следующих дат: дня святого Ильи Пророка, дней Медового Спаса, Яблочного
Спаса, Орехового (Хлебного, Холщового) Спаса;
красивое полотенце или салфетка, буханка свежего хлеба. У
учащихся—цветные карандаши или фломастеры; ножницы, клей.
|
Личностные
умения: проявлять
интерес к изучению весенних природных явлений и поиску ответов на собственные
вопросы. Познавательные умения: выбирать вариант выполнения задания. Коммуникативные
умения: — адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
|
68
|
Экскурсия в парк.
|
1
|
25.05.
2016
|
|
Деревья, кустарники, травянистые растения и
среди них — самые ранние цветы, которые встречают лето. Птицы, насекомые.
|
|
Итого за
год: 7 экскурсий, подвижные игры на свежем воздухе - 2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.