|
№
п/п
|
№
ур.
в
четв.
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
урока
|
Основные
виды учебной деятельности обучающихся
|
Кол-во
часов
|
Примечание
|
|
1
четверть ( 18 часов)
|
|
1
|
1
|
02-
05.09
|
|
Наша планета
среди других небесных тел.
|
Описывают
небесные тела с помощью таблиц, столбчатых, площадных и круговых диаграмм.
Работают
с информационным текстом:
|
1
|
|
|
2
|
2
|
07-
12.09
|
|
Небесные
(космические) тела. Экскурсия в Уфимский Планетарий.
|
1
|
|
|
3
|
3
|
07-
12.09
|
|
Солнце –
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла на Земле.
|
1
|
|
|
4-5
|
4-5
|
14-
19.09
|
|
Взаимное
движение Земли, Солнца, Луны.
|
Наблюдают
дневное движение Солнца по небосводу, смены фаз Луны.
|
2
|
|
|
6-7
|
6-7
|
21-
26.09
|
|
Наблюдатель
на Земле: явления смены дня и ночи.
|
Работают
с текстом: сочиняют сказки о происхождении Солнца. Различают сказочное и
научное объяснения явления.
Тренируются
в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
|
2
|
|
|
8-10
|
8-10
|
28.09
-
03.10
|
|
Наблюдатель
на Земле: смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений.
|
Строят
гипотезы о взаимном движении небесных тел для объяснения наблюдаемых явлений:
движения Солнца по небу, смены фаз Луны, солнечных и лунных затмений.
Моделируют
взаимное движение небесных тел в космическом пространстве. Пространственная
децентрация – рассматривают изменения внешнего вида наблюдаемого объекта при
изменении позиции наблюдателя.
|
3
|
|
|
11
|
11
|
05-
10.10
|
|
Представление
о Всемирном тяготении. Проявления земного тяготения.
|
Практически
исследуют магнитное, электростатическое и гравитационное притяжения.
Анализируют
объяснительные схемы.
Тренируются
в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
Работают
с информационным текстом:
|
1
|
|
|
12
|
12
|
05-
10.10
|
|
Взаимное
притяжение Солнца, Земли, Луны.
|
1
|
|
|
13
|
13
|
12-
17.10
|
|
Системы
Птолемея и Коперника.
|
1
|
|
|
14
|
14
|
12-
17.10
|
|
Планеты
Солнечной системы. Устройство Солнечной системы.
|
1
|
|
|
15
|
15
|
19-
24.10
|
|
Луна -
спутник Земли и ее влияние на Землю.
|
Моделируют
орбиты искусственных спутников Земли.
Анализируют
диаграммы, характеризующие явления приливов и отливов. Моделируют (объясняют)
явления приливов и отливов Мирового океана.
Информационный
поиск (справочники, сеть Интернет)
|
1
|
|
|
16
|
16
|
19-
24.10
|
|
Искусственные
спутники Земли и их значение для решения хозяйственных задач.
|
1
|
|
|
17-18
|
17-18
|
26-
30.10
|
|
Резервный
урок
|
|
2
|
|
|
2
четверть ( 16 часов)
|
|
19
|
1
|
05-07.11
|
|
Земля –
планета Солнечной системы.
|
Моделируют
формы Земли.
|
1
|
|
|
20
|
2
|
09-14.11
|
|
Наблюдаемые
явления, подтверждающие шарообразность Земли.
|
Работают
с информационным текстом.
|
1
|
|
|
21
|
3
|
09-14.11
|
|
Глобус –
модель Земли. Башкортостан на Глобусе.
|
Анализируют
глобус как модель Земли. Сравнивают карты мира и глобуса.
|
1
|
|
|
22
|
4
|
16-21.11
|
|
Земля –
планета, на которой есть жизнь.
|
Используют
глобус для нахождения местоположения объекта.
|
1
|
|
|
23
|
5
|
16-21.11
|
|
Наклон
земной оси как причина зональности. Карта природных зон.
|
Строят и
проверяют гипотезы о связи наклона земной оси с распределением света и тепла
на поверхности Земли.
Исследуют
в лаборатории «Земную ось».
Проектируют
зональности.
Готовят
устное выступление перед одноклассниками.
|
1
|
|
|
24
|
6
|
23-28.11
|
|
Растения
и животные зоны Арктики. Климат.
|
1
|
|
|
25
|
7
|
23-28.11
|
|
Растения
и животные зоны тундры. Климат.
|
1
|
|
|
26
|
8
|
30.11-05.12
|
|
Растения
и животные лесной зоны. Климат. Животный мир Башкортостана.
|
1
|
|
|
27
|
9
|
30.11-05.12
|
|
Приспособленность
растений и животных к условиям своего существования.
|
1
|
|
|
28
|
10
|
07-12.12
|
|
Растения
и животные зоны степей. Климат. Растительный мир Башкортостана.
|
1
|
|
|
29
|
11
|
07-12.12
|
|
Растения
и животные зоны пустынь России. Климат.
|
Строят и
проверяют гипотезы о связи наклона земной оси с распределением света и тепла
на поверхности Земли.
Исследуют
в лаборатории «Земную ось».
Проектируют
зональности.
Готовят
устное выступление перед одноклассниками.
|
1
|
|
|
30
|
12
|
14-19.12
|
|
Природная(ые)
зона(ы) родного края. Особенности климата Башкортостана.
|
1
|
|
|
31
|
13
|
14-19.12
|
|
Природное
сообщество – единство живой и неживой природы.
|
Работают
с конструктором-оформителем книги.
|
1
|
|
|
32
|
14
|
21-26.12
|
|
Особенности
питания разных животных. Размножение и развитие животных.
|
Работают
с определителем животных.
Работают
с простой определительной таблицей (растений или животных).
Составляют
цепи питания. Работают с моделью «Цепи питания»
|
1
|
|
|
33-34
|
15-16
|
21-29.12
|
|
Резервный
урок
|
|
2
|
|
|
3
четверть ( 20 часов)
|
|
35
|
1
|
14-16.01
|
|
Лес, луг
и водоём родного края. Растения и животные родного края. Озера и реки
Башкортостана.
|
Описывают
природные сообщества леса, луга, водоёма родного края с помощью классификаций,
схем, таблиц, столбчатых, площадных и круговых диаграмм (на основе
наблюдений).
|
1
|
|
|
36
|
2
|
18-23.01
|
|
Правила
поведения в природе. Переносчики опасных заболеваний в природе Башкортостана.
|
Составляют
проект
|
1
|
|
|
37
|
3
|
18-23.01
|
|
Профилактика
и первая помощь при перегреве, укусах насекомых и клещей.
|
Готовят
устное выступление перед одноклассниками.
|
1
|
|
|
38
|
4
|
25-30.01
|
|
Вращение
Земли вокруг оси как причина смены дня и ночи.
|
Наблюдают
дневное движение Солнца по небосводу.
Моделируют
сутки (день равен ночи, день короче ночи и т.д.)
|
1
|
|
|
39
|
5
|
25-30.01
|
|
Происхождение
крупных мер времени (год, месяц, неделя).
|
Моделируют
изменение соотношения продолжительности дня и ночи при изменении положения
Земли относительно Солнца (для разных позиций наблюдателя – на полюсе, на
экваторе, между экватором и полюсом).
Работают
с информационными источниками
|
1
|
|
|
40
|
6
|
01-06.02
|
|
Времена
года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца.
|
1
|
|
|
41
|
7
|
01-06.02
|
|
Счет
времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря.
|
Работают
с анимированной схемой «Эра календаря».
|
1
|
|
|
42
|
8
|
08-13.02
|
|
Многообразие
календарей. Мусульманский календарь.
|
Составляют
годовой круг. Работают с анимированной схемой «Годовой круг.»
|
1
|
|
|
43
|
9
|
08-13.02
|
|
Летосчисление.
Лента времени.
|
Моделируют
способы летосчисления.
|
1
|
|
|
44
|
10
|
15-20.02
|
|
Календарь,
которым мы пользуемся. Праздники.
|
Изготавливают
личный календарь на год (работают с практикумом «Сделай свой календарь»).
|
1
|
|
|
45
|
11
|
15-20.02
|
|
Способы
получения знаний о прошлом
|
Работают
с информационным текстом.
|
1
|
|
|
46
|
12
|
22-27.02
|
|
Следы
прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни.
|
Практически
работают по изучению ископаемых остатков и находок из культурного слоя.
|
1
|
|
|
47
|
13
|
22-27.02
|
|
Наше
прошлое. Жизнь древних людей.
|
Работают
с разностилевыми информационными текстами: интерпретируют смысл текста,
определяют позицию автора.
Выдвигают
гипотезы о происхождении археологических находок, их подтверждают и
опровергают с помощью информационных текстов.
|
1
|
|
|
48
|
14
|
29.02-
05.03
|
|
Возникновение
общества. Из истории Башкортостана.
|
1
|
|
|
49
|
15
|
29.02-
05.03
|
|
Человек
– член общества. Конституция – основной закон государства.
|
1
|
|
|
50
|
16
|
07-12.03
|
|
Наше
прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий .
|
Работают
с разностилевыми информационными текстами: интерпретируют смысл текста,
определяют позицию автора.
|
1
|
|
|
51
|
17
|
07-12.03
|
|
Князья и
дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд.
|
Выдвигают
гипотезы о происхождении археологических находок, их подтверждают и
опровергают с помощью информационных текстов.
Работают
с историческими текстами (летопись).
|
1
|
|
|
52
|
18
|
14-19.03
|
|
Борьба с
монголо-татарами. Города Золотого кольца России.
|
1
|
|
|
53-54
|
19-20
|
21-24.03
|
|
Резервный
урок.
|
|
2
|
|
|
4
четверть ( 16 часов)
|
|
55
|
1
|
04-09.04
|
|
Работают
скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.
|
Работают
с историческими текстами (летопись).
Работают
с исторической картой.
Работают
с осью времени (соотносят год и век, тысячелетия)
|
1
|
|
|
56
|
2
|
04-09.04
|
|
Наше
прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий.
|
Работают
с разностилевыми информационными текстами: интерпретируют смысл текста,
определяют позицию автора.
Работают
с историческими текстами (летопись).
Работают
с исторической картой.
Децентрация
- рассматривают события глазами очевидца и свидетеля, современника и
потомка.
Работают
с осью времени (соотносят год и век, тысячелетия)
|
1
|
|
|
57
|
3
|
11-16.04
|
|
Петр 1
Великий. Жизнь Государя как пример служения Отечеству.
|
1
|
|
|
58
|
4
|
11-16.04
|
|
Оборона
Севастополя – пример героической борьбы народа России с иноземными
захватчиками.
|
1
|
|
|
59
|
5
|
18-23.04
|
|
Н.И.Пирогов
– изобретатель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим.
|
Практически
работают по исследованию свойств гипса.
Тренируются
в оказании первой помощи.
|
1
|
|
|
60
|
6
|
18-23.04
|
|
Н.И.Вавилов
– учёный-путешественник.
|
Работают
с разностилевыми информационными текстами: интерпретируют смысл текста,
определяют позицию автора.
Работают
с осью времени (соотносят год и век, тысячелетия).
Анализируют
способы получения исторических знаний (первое знакомство с историей – наукой
о прошлом людей).
|
1
|
|
|
61
|
7
|
25-30.04
|
|
Поднятая
целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и совершенная ошибка.
|
1
|
|
|
62
|
8
|
25-30.04
|
|
Первый
полёт человека в космос. Ю.А.Гагарин – первый российский космонавт.
|
Тренируются
в различении частей тела человека и ощущений, которые человек испытывает.
|
1
|
|
|
63
|
9
|
02-07.05
|
|
Дальнейшее
развитие космонавтики.
|
Работают
с разностилевыми информационными текстами: интерпретируют смысл текста,
определяют позицию автора.
|
1
|
|
|
64
|
10
|
02-07.05
|
|
Наше
прошлое и современность. История Отечества. Салават Юлаев-национальный герой.
|
Работают
с информационным текстом: вычитывают информацию.
Тренируются
в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм.
Работают
с физической картой России.
|
1
|
|
|
65
|
11
|
10-14.05
|
|
Россия
сегодня. Государственная символика России и Башкортостана.
|
1
|
|
|
66
|
12
|
10-14.05
|
|
Развитие
цивилизации – важные открытия и изобретения человечества.
|
Работают
с информационным текстом: вычитывают информацию.
|
1
|
|
|
67
|
13
|
16-21.05
|
|
Энергетические
и экологические проблемы современности.
|
Исследуют
в лаборатории «Загрязнение воздуха»
Экологически
оценивают действия людей.
|
1
|
|
|
68
|
14
|
16-21.05
|
|
Проблема
уничтожения отходов.
|
Практически
работают по изучению мусора, накапливаемого в квартире.
|
1
|
|
|
69
|
15
|
23-31.05
|
|
Загрязнение
воды и ее очистка. Экологические проблемы Башкортостана.
|
Работают
с информационным текстом: вычитывают информацию
|
1
|
|
|
70
|
16
|
23-31.05
|
|
Положительное
и отрицательное влияние человека на природу .
|
Работают
с информационным текстом: вычитывают информацию
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.