КТП по Основам светской этики ( 4 класс)

Введение

                Рабочая программа по основам религиозных культур и светской этики для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с учетом авторской программы А.И.Шемшуриной, которая обеспечена учебником (А. И. Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики: учебник для 4 класса: 1  часть.  М.: Просвещение, 2021.

Программа рассчитана на  34 часа.

Количество часов в неделю – 1 час.

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

              Реализация программы обеспечивает достижение обучающимися четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты    

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;         - развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные  результаты 

Метапредметными результатами изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» в четвертом классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных устанавливать причинно­ - следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

- устанавливать аналогии;

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- задавать вопросы;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

    Предметные результаты

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

– осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

– понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

– проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

– стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

– характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

– сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

– различать культовые сооружения разных религий;

– формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

– рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

– кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.).

Рефлексивные:

– оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

– анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.

Информационные:

– анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). К концу обучения учащиеся научатся:

·Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

·        Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

·        Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

·        Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

·        Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

·        Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с  учебной задачей.

·        Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

·        Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

·        Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

·        Работать с историческими источниками и документами

2.Содержание учебного предмета.

          Введение. 1 час. Этика – наука о нравственной жизни человека

           Этика общения. 4 часа.  Добрым жить на белом свете  веселей. Правила общения для всех. От добрых правил – добрые слова и поступки.

Каждый интересен.

         Этикет. 4 часа. Премудрости этикета. Красота этикета. Простые школьные и домашние правила этикета. Чистый ручеёк нашей речи.  Представление проектов по теме.

         Этика человеческих отношений. 4 часа. В развитии добрых чувств – творение души. Природа – волшебные двери к добру и доверию. Чувство Родины. Жизнь протекает среди людей.

         Этика отношений в коллективе. 4 часа. Чтобы быть коллективом. Коллектив начинается с меня. Мой класс- мои друзья. Ежели душевны вы и к этике не глухи.

          Простые нравственные истины. 4 часа. Жизнь священна. Человек рожден для добра. Милосердие – закон жизни. Жить во благо себе и другим.

          Душа обязана трудиться. 4 часа. Следовать нравственной установке. Достойно жить среди людей. Уметь понять и простить. Простая этика поступков.

          Посеешь поступок – пожнёшь характер. 4 часа. Общение и источники преодоления обид. Ростки нравственного опыта поведения. Доброте сопутствует терпение. Действия с приставкой «со».

         Судьба и Родина едины. 5 часов. С чего начинается Родина. В тебе рождается патриот и гражданин.

Человек – чело века.  Слово, обращённое к себе.   

3.Тематическое планирование

№ п/п (кол –во ч.)	№ п/п	Тема урока	Вид и форма контроля	дата	коррек ция
1 четверть
Этика- наука о нравственной жизни человека. – 1 час
1.	1	Этика- наука о нравственной жизни человека.		4 Г,Б -06.09 4В- 01.09 4А, Д- 03.09
Этика общения– 4 часа
2.	1	Добрым жить на белом свете веселей.		4 Г,Б -13.19 4В- 08.09 4А, Д- 10.09
3.	2	Правила общения для всех. Стартовая диагностика.	Текущий, стартовая диагностика	4 Г,Б -20.09 4В- 15.09 4А, Д- 17.09
4.	3	От добрых правил - добрые слова и поступки.		4 Г,Б -27.09 4В- 22.09 4А, Д- 24.09
5.	4	Каждый интересен.		4 Г,Б -04.10 4В- 29.09 4А, Д- 01.10
Этикет - 4 часа
6.	1	Премудрости этикета.		4 Г,Б -11.10 4В- 06.10 4А, Д- 08.10
7.	2	Красота этикета.		4 Г,Б -18.10 4В- 13.10 4А, Д- 15.10
8.	3	Простые школьные и домашние правила этикета.	Текущий, тестовая работа	4 Г,Б -25.10 4В- 20.10 4А, Д- 22.10	4Г и 4Б объединение тем 8 и 9
9.	4	Чистый ручеек нашей речи.		4 Г,Б -25.10 4В- 27.10 4А, Д- 29.10
2 четверть Этика человеческих отношений - 4 часа.
10.	1	В развитии добрых чувств- творение души.		4 Г,Б -08.11 4В- 10.11 4А, Д- 12.11
11.	2	Природа – волшебные двери к добру и доверию.		4 Г,Б -15.11 4В- 17.11 4А, Д- 19.11
12.	3	Чувство Родины.	Текущий, наизусть стихотворения о Родине	4 Г,Б -22.11 4В- 24.11 4А, Д- 26.11
13.	4	Жизнь протекает среди людей.		4 Г,Б -29.11 4В- 01.12 4А, Д- 03.12
Этика отношений в коллективе- 4 часа
14.	1	Чтобы быть коллективом		4 Г,Б -06.12 4В- 08.12 4А, Д- 10.12
15.	2	Коллектив начинается с меня.		4 Г,Б -13.12 4В- 15.12 4А, Д- 17.12
16.	3	Мой класс- мои друзья. Презентации. Проекты.	Текущий. Проект.	4 Г,Б -20.12 4В- 22.12 4А, Д- 24.12
17.	4	Ежели душевны вы и к этике не глухи.		4 Г,Б -27.12 4В- 29.12 4А, Д- 14.01
3 четверть Простые нравственные истины - 4 часа
18.	1	Жизнь священна.		4 Г,Б -17.01 4В- 19.01 4А, Д- 21.01
19.	2	Человек рожден для добра.		4 Г,Б -24.01 4В- 26.01 4А, Д- 28.01
20.	3	Милосердие – закон жизни. Тестовая работа по теме: "Нравственные истины"	Текущий, тестовая работа	4 Г,Б -31.01 4В- 02.02 4А, Д- 04.02
21.	4	Жить во благо себе и другим.		4 Г,Б -07.02 4В- 09.02 4А, Д- 11.02
Душа обязана трудиться- 4 часа
22	1	Следовать нравственной установке.		4 Г,Б -14.02 4В- 16.02 4А, Д- 18.02
23.	2	Достойно жить среди людей. Творческая работа"Создание копилки- лучшее в себе."	Текущий, творческая работа.	4 Г,Б -21.02 4В- 02.03 4А, Д- 25.02
24.	3	Уметь понять и простить.		4 Г,Б -28.02 4В- 09.03 4А, Д- 04.03
25.	4	Простая этика поступков.		4 Г,Б -07.03 4В- 16.03 4А, Д- 11.03
Посеешь поступок – пожнёшь характер - 4 часа
26.	1	Общение и источники преодоления обид.		4 Г,Б -14.03 4В- 30.03 4А, Д- 18.03
4 четверть
27.	2	Ростки нравственного опыта поведения. Творческая работа.	Текущий, составление характеристики одноклассника.	4 Г,Б - 04.04 4В-  06.04 4А, Д- 01.04
28.	3	Доброте сопутствует терпение.		4 Г,Б - 11.04 4В-  13.04 4А, Д- 08.04
29.	4	Действия с приставкой «со».		4 Г,Б - 18.04 4В-  20.04 4А, Д- 15.04
Судьба и Родина едины- 5 часов
30.	2	С чего начинается Родина.		4 Г,Б - 25.04 4В-  27.04 4А, Д- 22.04
31	3	Презентация творческих проектов на  темы:  «Зачем творить добро?,  Культурные традиции  моей семьи. С чего начинается Родина. »	Промежуточный, творческий проект	4 Г,Б - 16.05 4В-  04.05 4А, Д- 29.04
32	4	В тебе рождается патриот и гражданин.		4 Г,Б - 23.05 4В-  11.05 4А, Д- 06.05
33	4	Человек – чело века. Слово, обращенное к себе.		4 Г,Б - 30.05 4В-  18.05 4А, Д- 13.05	4Ги 4В объединение тем 33 и 34
34	5	Слово, обращенное к себе.		4В-  25.05 4А, Д- 20.05
35	1	Итоговое повторение.		4А и 4Д - 27.05