Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по предмету "Литературная страна" в 4 классе по чтению

КТП по предмету "Литературная страна" в 4 классе по чтению

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа»

Календарно - тематическое планирование по курсу «Литературная страна» в 4 классе к УМК «Школа России»

учителя начальных классов Бучневой Натальи Владимировны





п\п

Тема урока

Содержание

Тип

урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)


Дата проведения

Предметные результаты

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты

По плану

По факту


Раздел «Русское народное творчество»-2ч









1

Былины:

«Алеша Попович и Тугарин Змеевич»


Ориентирование в учебнике, применение условных обозначений Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Урок введения в новую тему


Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.

Умения: делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию.

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации планирование, коррекция.

П-поиск и выделение необходимой информации, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, умение точно передавать свои мысли

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»



2

«Скороговорки, загадки, пословицы»


Планирование по теме, применение условных обозначений, знание пословиц, загадок, скороговорок.

Урок нового материала

Уметь различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»



3

Раздел «Авторская литература»


А.С Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»


Основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанной сказки. Читать осознанно текст художественного произведения;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);


Комбинирован

Знать название, содержания изученного произведения, автора.

Уметь:

- читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

- делить текст на смысловые части;

-создавать небольшой устный текст.

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу


Р-1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П-1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

К-1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания




4

В. И Даль «Ворона»,

«Журавль и цапля»



Словарная работа. Чтение в лицах; делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

Комбинирован

Освоение способов понимания литературного текста (первичного анализа и интерпретации) умение распознавать тексты разной формы;

умение отвечать на вопросы по заданной теме;


Р- 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П- 1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. . Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .

К- 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания




5

В.И Даль

«Привередница»


Работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Комбинирован

Умение характеризовать героя произведения с опорой на текст;

умение распознавать героя произведения по характеристикам, данным автором;

умение выявлять авторское отношение к герою;

умение сравнивать особенности поведения двух героев.



Р - Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

планирование; контроль, коррекция

П- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания




6

А.К Толстой

«Край ты мой родной»

И.С Тургенев

«Воробей»

Основные сведения по творчеству писателей и содержание прочитанных рассказов.

Работа с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

Комбинирован


Уметь:

читать осознанно текст;

определять тему, главную мысль произведения;

пересказывать текст

Р- планирование; контроль, коррекция

П- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

строить понятные для партнёра высказывания.



7

Л.Н Толстой

«Птичка»,

«Косточка»

Чтение рассказа. Разбор по содержанию определение видов текстов. Признаки видов текста.


Урок нового материала

Умение характеризовать героя произведения с опорой на текст;

умение распознавать героя произведения по характеристикам, данным автором;

умение выявлять авторское отношение к герою.

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К - оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.




8

Л.Н Толстой

«Два товарища»- Басня

«Рассказ аэронавта»

Основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Формировать нравственные понятия:

Отрабатывать понятия:

рабочие руки

безделье

небрежность

трудолюбие

труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Понятия: абзац

Комбинирован

Овладение способом синтагматического «взрослого» чтения: выделение из каждого высказывания речевых звеньев.

2. Овладение умением пересказывать «событийную» сторону текста.

3. Овладение умением характеризовать поведение персонажей. Научиться выделять «личностную» составляющую : отношение к чувствам и поведению персонажа, формировать представление о смене настроений в тексте

Р- планирование; контроль, коррекция

П- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.




9-10

Н.Г Гарин- Михайловский

«Тема и Жучка»

Характеризовать особенности прослушанного произведения, определять жанр, читать вслух слоги, слова, плавно читать целыми словами, читать выразительно, по ролям, , анализировать текст, наблюдать выделять особенности разных жанров

Урок нового материала

Размышления о характере и поступках героя;

высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор).

подробный и выборочный пересказ текста;

составление устного рассказа о герое прочитанного произведения по плану.


Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К - оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей



11

Д.Н Мамин- Сибиряк

«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу»

Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. Развитие умений воспринимать и понимать эмоциональные переживания героев. Характеристика героев
произведения. Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Комбинирован

Размышления о характере и поступках героя;

высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор).


Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К- оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие




12

Нижегородские сказы. Сказ о счастливой подкове

Знакомство со сказаниями русской земли во времена монголо-татарского нашествия. Краткая история Руси во времена правления Золотой Орды.

Комбинирован

знать\понимать:
– названия, основное содержание изученного литературного произведения;

имя, фамилию автора. Выразительное чтение

Р -Адекватно воспринимать оценку учителя

П- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- строить понятные для партнёра высказывания.

Оценивать свой ответ, формулировать собственное мнение и позицию.




13

А.П Чехов

«Детвора»

Основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанного рассказа.

Знакомство с новым литературным произведением. Обучение пониманию содержания литературного произведения. Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения

Урок нового материала

Уметь:

читать осознанно текст;

определять тему, главную мысль произведения;

пересказывать текст.

Р- составлять план, формулировать и удерживать учебную задачу.

П- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному контролировать свои действия и действия партнёра


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.




14

А.П Чехов

«Лошадиная фамилия »

Знакомство с новым литературным произведением. Обучение пониманию содержания литературного произведения

Комбинирован

Уметь:

читать осознанно текст;

определять тему, главную мысль произведения;

пересказывать текст Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения..

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



15

К.Д Бальмонт

«У чудищ»

Жизнь и творчество К.Д Бальмонта работа со стихотворением по содержанию. Выразительное чтение. Словарная работа.

Урок нового материала

Сочинять волшебную сказку на основе опорных слов

Р-составлять план, формулировать и удерживать учебную задачу.

П- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках..Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Оценивать свои

достижения



16

А.И Куприн

«Белый пудель»

Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. Развитие умений воспринимать и понимать эмоциональные переживания героев. Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте. Характеристика героев
произведения.

Урок нового материала

Размышления о характере и поступках героя; высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор).


Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.





3четверть-10ч








17

И.А Бунин

«Первый снег»

А. Белый

«Весна»

Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Чтение стихотворений.

Комбинирован

Знать произведения русских поэтов о природе.

Уметь:

-выразительно читать стихотворения;

-использовать интонацию;

-читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

-анализировать средства художественной выразительности.

Р- Принимать и сохранять учебную задачу;-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в пройденном учебном материале;

П- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



18

Л.Н Андреев

«Петька на даче»

Основные сведения по творчеству писателей и содержание прочитанных рассказов.

Выделение особенностей сказок и их героев;

подробный и сжатый пересказ


Изучение нового материала

Отрабатывать понятия:

авторская сказка, литературное произведение Характеристика героев
произведения. Восприятие
и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Р- составлять план, формулировать и удерживать учебную задачу.

П-Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.



19

М.М Пришвин

«Лисичкин хлеб»

Изучение нового материала

Размышления о характере и поступках героя;

высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор).




20

П.П Бажов

«Голубая змейка»

Знакомство с новым произведением. Называть средства худ выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений


Изучение нового материала

Читать осознанно текст художественного произведения;


Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.Оценивать свои

достижения



21

С. Черный

«Дневник Фокса Микки»

Биография автора. Чтение произведения. Последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос

Изучение нового материала

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Знать произведения для детей.

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать;

делить текст на смысловые части.

Р-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному учителем плану Пделать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К- выразительно читать и пересказывать текст;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей



22

А.А Блок

«Полный месяц встал над лугом»

Чтение стих-я «Полный месяц встал над лугом» наизусть. Работа над содержанием произведений.

Изучение нового материала

Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстрации и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи и басни перед аудиторией (с пред- ворительной самостоятельной подготовкой)

Р- Адекватно воспринимать оценку учителя читать стих-е наизусть

П- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К-строить понятные для партнёра высказывания.


Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Оценивать свой ответ, формулировать собственное мнение и позицию




23

А.Н Толстой

«Кикимора»,

«Грибы»

Чтение рассказов. Разбор по содержанию определение видов текстов. Признаки видов текста.

Комбинирован

Определять главных героев произведения. давать характеристики героев.– понятие «быль»;

творчество Л. Толстого.


П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р-составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К - читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»



24

А.Н Толстой

«Воробей»,

«Фофка»


Чтение рассказов. Разбор по содержанию определение видов текстов. Признаки видов текста.

Комбинирован

Определять главных героев произведения. давать характеристики героев – понятие «быль»;

творчество Л. Толстого.



25

С.Я Маршак

«Пудель»,

«Ландыш»,

«Как поработала зима»

Основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Знакомство с новым литературным произведением. Обучение пониманию содержания литературного произведения. Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения.

Урок нового материала

Размышления о характере и поступках героя;

высказывание своего отношения к прочитанному (что почувствовал, о чем захотелось подумать), своего понимания авторского замысла (о чем думал, что чувствовал автор). Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения.


Р-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться работать по предложенному учителем плану

П– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Квыразительно читать и пересказывать текст; 

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

Формулировать собственное мнение Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.




26


К.Г Паустовский

«Теплый хлеб»

Урок нового материала

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

П-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи., использовать схемы, модели.

Р-составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному


Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение




27

К.Г Паустовский

«Стальное колечко»

Знакомство с новым литературным произведением. Обучение пониманию содержания литературного произведения.

Комбинированный

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.



28

В.В Бианки

«Хвосты»,

«Чей нос лучше»




Урок нового материала

Полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

выразительное чтение и пересказ произведений;


П- Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.


Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.




29

С.А Козлов

«Теплым тихим утром посреди зимы», «Если меня совсем нет»,

«Лисичка»



Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить главных героев к одной из групп.

Урок нового материала

Знать произведения о животных. придумывать свои журналы с рассказами.

Р- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных универсальных учебных действий служит технология продуктивного чтения.

П- ориентироваться в книге(на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

произведений, к их поступкам.




30


С.А Козлов

«Как ежик с медвежонком протирали звезды»

«Разрешите с вами посумерничать»




Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев, относить главных героев к одной из групп.

Урок нового материала

Знать произведения о животных. Пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Р- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

П- Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных

К - Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное



Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.



31

Раздел

«Эпос народов мира»

Мифы Древней Греции

«Дедал и Икар»

Организация деятельности учащихся по восприятию и осмыслению знаний в области античной художественной культуры; содействовать осмыслению учащимися сюжетов мифов с помощью выразительных средств и приёмов


Комбинированный

Пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Р- Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ; выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

К- строить понятные для партнёра высказывания

Способствовать развитию творческих способностей учащихся; стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познания окружающего мира, человеческих ценностей.



32

Мифы Древней Греции

«Тезей»

Чтение мифов Древней Греции: получение знаний в области античной художественной культуры; осмысление учащимися сюжетов мифов с помощью выразительных средств и приёмов


Комбинированный

Пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.


Р- Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ; выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

К- строить понятные для партнёра высказывания

Способствовать развитию творческих способностей учащихся; стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познания окружающего мира, человеческих ценностей.



33

Мифы Древней Греции

«О Геракле»

Из «Двенадцати подвигов Геракла»

Чтение мифов Древней Греции: получение знаний в области античной художественной культуры; осмысление учащимися сюжетов мифов с помощью выразительных средств и приёмов


Комбинированный.

Пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Р- Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ; выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

К- строить понятные для партнёра высказывания

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность»



34

Библейские легенды

«Адам и Ева»,

«Каин и Авель»,

«Вавилонская башня»



Закрепление знаний учащихся о Библейских легендах, обучение диалогической и монографической речи, продолжать работу над техникой чтения

Урок нового материала

Пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков.

Р- Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ; выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения текста, выделять существенную информацию;

-формулировать собственное мнение и позицию.

К- строить понятные для партнёра высказывания

Способствовать развитию творческих способностей учащихся; стимулировать желание обогащать свой жизненный опыт, познания окружающего мира, человеческих ценностей.





21


Краткое описание документа:

Цели: Основная цель курса литературного чтения - помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами речевой деятельности: слушание, чтение, говорение (устная литературная речь) и письмо (письменная литературная речь). Каждый ученик должен научиться воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности.

Автор
Дата добавления 07.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров154
Номер материала 269125
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх