№п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
предметные результаты освоения материала
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
1
четверть (9часов)
|
Давайте
познакомимся (3часа)
|
1
|
|
Как
работать с учебником? Я и мои друзья.
|
УИНМ
|
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям.
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать
вопросы о круге интересов и отвечать на них). Анализировать, отбирать,
обобщать полученную информацию.
|
Использовать
знаково-символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
Принятие
о освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
2
|
|
Материалы
и инструменты. Организация рабочего места.
|
Комбинированный
|
Знакомство
с понятиями: материалы и инструменты. Подготовка рабочего места. Размещение
материалов и инструментов. Уборка рабочего места.
|
находить
и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами; подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
Проводить
логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
3
|
|
Что
такое технология?
|
Комбинированный
|
Знакомство
со значением слова «технология» (название предмета и процесс изготовления
изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология.
|
Объяснять
значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из
учебника.
|
Прогнозировать
результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Человек
и земля (20 часов)
|
4
|
|
Природный
материал. Изделие: «Аппликация из листьев»
|
УИНМ
|
Подготовка
природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор,
сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение
аппликации по заданному образцу.
|
Называть
виды природных материалов. Наличие представлений о понятиях: аппликация,
пресс, природные материалы; собирать листья, создавать аппликацию из сухих
листьев по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на
образец.
|
Соотносить
план с собственными действиями. Строить речевое высказывание в устной форме,
допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.
|
5
|
|
Пластилин.
Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»
|
Комбинированный
|
Знакомство
со свойствами пластилина. Приёмы работы с пластилином. Выполнение аппликации
из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для
организации своей деятельности и ее рефлексии.
|
Называть
инструменты, используемые при работе с пластилином. Наличие понятия о том,
что такое «эскиз», «сборка». Анализировать изделие, планировать
последовательность его изготовления под руководством учителя, оценивать
выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».
|
Планировать.
Контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
6
|
|
Пластилин.
Изделие: «Мудрая сова»
|
Комбинированный
|
Изготовление
изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
|
Наличие
понятия о том, что такое «композиция»; сравнивать свойства различных
материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов;
соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для изготовления изделия.
|
Строить
речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у
людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
|
7
|
|
Растения.
Получение и сушка семян.
|
УИНМ
|
Знакомство
с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием.
Получение и сушка семян.
|
Наличие
представлений об использовании растений человеком. Выполнять практическую
работу по изготовлению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для
хранения семян.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
8
|
|
Проект
«Осенний урожай»
Изделие: «Овощи из пластилина»
|
Урок-проект
|
Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики
«Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности.
Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.
|
Наличие
представлений о способах работы в проекте. Понимать значение овощеводства в
жизни человека. Выполнять простые изделия из пластилина, использовать
инструменты, необходимые при лепке, организовывать свое рабочее место.
|
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность. Принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Самостоятельно
определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате
созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
9
|
|
Бумага.
Изделие: «Волшебные фигуры»
|
УИНМ
|
Знакомство
с видами и свойствами бумаги. Знакомство с использованием бумаги правилами
экономного ее расходования; приемами и способами работы с бумагой; правилами
безопасной работы с ножницами.
|
Сравнивать
свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. На основе шаблона вырезать симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъемную аппликацию.
|
Планировать
и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах.
|
2
четверть
|
10
|
|
Бумага.
Изделие: «Закладка из бумаги»
|
Комбинированный
|
Знакомство
с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей
изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из
геометрических фигур. Использование различных видов материалов при
изготовлении изделий.
|
Наличие
представлений о том, что такое «шаблон», «симметрия». Правила безопасной
работы с ножницами. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее, соединять природные материалы при помощи
пластилина.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану, оценивать качество изготовления
работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов.
|
11
|
|
Насекомые.
Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы,
пластилин, краски). Изделие: «Пчёлы и соты».
|
Комбинированный
|
Знакомство
с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл.
Составление плана изготовления по образцу на слайдах.
|
Использовать
различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и
др. материалы), соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану. Владение базовыми предметами и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и
процессами.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на простые правила
поведения.
|
12
|
|
Дикие
животные. Проект «Дикие животные». Изделие: «Коллаж»
|
Урок-проект
|
Знакомство
с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике
«коллаж». Знакомство с правилами работы в паре.
|
Называть
виды диких животных. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике,
цвету, размеру; самостоятельно составлять композицию; использовать правила
работы с бумагой, ножницами и клеем; оформлять изделие.
|
Распределять
роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и
деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и
самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
13
|
|
Новый
год. Проект «Украшение на елку», «Украшение на окно»
|
Урок-проект
|
Освоение
проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия. Изготовление ёлочной игрушки из
полосок цветной бумаги. Раскрой бумаги без ножниц (обрыв по контуру).
Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу.
|
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы работы
с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц
в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии приведённых образцов.
|
Работать
над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу.
Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности.
|
14
|
|
Домашние
животные. Изделие: «Котёнок»
|
Комбинированный
урок
|
Изготовление
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином.
|
Называть
несколько видов домашних животных, понимать значение домашних животных в
жизни человека. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание; анализировать форму и цвет реальных объектов
(домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь
на общие для всех простые правила поведения.
|
15
|
|
Такие
разные дома. Изделие: «Домик из дева»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая
работа по определению свойств гофрокартона. Использование макета дома с
использованием гофрокартона и природных материалов.
|
По
иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о
материалах, используемых при строительстве домов; создавать макет дома из
разных материалов (гофрированный картон и природные материалы)
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Умение контролировать и корректировать
выполнение работы на основе слайдового плана.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
16
|
|
Резерв.
|
|
|
|
|
|
3
четверть (9 часов)
|
17
|
|
Посуда.
Проект «Чайный сервиз» Изделия: «Чашка», «Чайник», «Сахарница»
|
Урок-проект
|
Знакомство
с видами посуды и материалами, из которых её изготавливают. Сервировка стола
и правила поведения за столом при чаепитии. Изготовление разных изделий из
пластилина. Работа в группах при изготовлении изделий для чайного сервиза.
|
Объяснить,
что значит «сервировка», «сервиз», правила сервировки стола при чаепитии.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание,
вытягивание, скручивание, вдавливание; анализировать форму, цвет и размер
реальных объектов, соблюдать их при изготовлении изделий; создавать разные
изделия на основе одной технологии.
|
Ставить
цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли.
Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
|
18
|
|
Свет
в доме. Изделие: «Торшер»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с разнообразием осветительных приборов в доме. Изготовление модели торшера,
закрепление навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами работы
шилом.
|
На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ; выполнять раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
|
Находить
элементарные причинно-следственные связи. Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
19
|
|
Мебель.
Изделие: «Стул»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с видами мебели и материалами, которые необходимы для её изготовления.
Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и уход за мебелью).
Изготовление модели из гофрированного картона.
|
Объяснить
правила ухода за мебелью и уборки квартиры; выполнять раскрой деталей по
шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
20
|
|
Одежда,
ткань, нитки. Изделие: «Кукла из ниток»
|
УИНМ
|
Знакомство
с видами одежды, её назначением и материалами, из которых её изготавливают;
способами создания одежды. Виды тканей и нитей, их состав, свойства,
назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол
из ниток по одной технологии.
|
Объяснить,
что такое «выкройка». Определять под руководством учителя виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий;
определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах.
|
21
|
|
Учимся
шить. Изделия: «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом
змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», «Закладка с вышивкой»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков
с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Использование
разных видов стежков для оформления изделия.
|
Пользоваться
иглой, выполнять прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, стежки с
перевивом спиралью. Применять правила безопасности при работе с ножницами и
иглой.
|
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления. Проводить логические действия: сравнение, классификацию по
родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к
известным понятиям.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
22
|
|
Учимся
шить. «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями»
|
Комбинированный
урок
|
Пришиваем
пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями.
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
|
Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах.
|
23
|
|
Учимся
шить. Изделие: «Медвежонок»
|
Комбинированный
урок
|
Пришиваем
пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Оформление игрушки при помощи
пуговиц.
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления.
|
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
24
|
|
Передвижение
по земле. Изделие: «Тачка»
|
УИНМ
|
Знакомство
со средствами передвижения в разных климатических условиях. Знакомство с
конструктором. Его деталями и приёмами соединения деталей. Изготовление из
конструкторов модели тачки.
|
Рассказывать
о нескольких видах деталей и способах их соединения. Применять приемы работы
с конструктором – завинчивание и отвинчивание гайки – при сборке и разборке
моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой стрелки)
|
Проводить
логические действия: сравнение, классификацию по родовидовым признакам,
обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
Человек
и вода (3 часа)
|
25
|
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Проращивание семян.
|
Комбинированный
урок
|
Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести
семян. Проращивание семян.
|
Рассказать
о том, что такое рассада, называть правила ухода за комнатными растениями;
значение воды в жизни человека, животных, растений. Проращивать семена;
проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Осваивать в практической деятельности правила ухода за комнатными
растениями.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации о воде, ее значение для развития жизни на Земле,
использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из разных
источников (из учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта). На основе
сравнения информации делать выводы и обобщения.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
4
четверть (8 часов)
|
26
|
|
Питьевая
вода. Изделие: «Колодец»
|
Комбинированный
урок
|
Изготовление
макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
инструкции изделия, создание модели параллелепипеда при помощи шаблона
развёртки и природного материала (палочек). Создание композиции на основе
заданного в учебнике образца.
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике; использовать известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделия; составлять и оформлять композицию по собственному
замыслу или образцу.
|
Ставить
цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать
план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
Умение
самостоятельно определять и описывать свои чувства и ощущения, возникающие в
результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов,
результатов трудовой деятельности.
|
27
|
|
Передвижение
по воде. Проект: «Речной флот». Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»
|
Урок-проект
|
Знакомство
со значением водного транспорта для жизнедеятельности человека. Знакомство со
способами сборки плота. Создание из бумаги модели плота. Создание фигуры
цилиндрической формы из бумаги.
|
Объяснять,
что такое оригами. Анализировать процесс сборки реального объекта (плота),
конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки.
Владеть новыми способами соединения деталей, техникой работы с бумагой –
оригами.
|
Участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов. Владеть базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и
процессами.
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
Человек
и воздух (3 часа)
|
28
|
|
Использование
ветра. Изделие: «Вертушка»
|
Комбинированный
урок
|
Осмысление
способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета
по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со
способами разметки при помощи линейки. Изготовление модели флюгера из бумаги.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о полётах человека,
летательных аппаратах; приводить собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы; выполнять оформление изделия по
собственному замыслу.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; сопоставлять
данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из
собственных наблюдений и прочитанных книг; оценивать свою работу по заданным
критериям.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
29
|
|
Полёты
птиц. Изделие: «Попугаи»
|
Комбинированный
урок
|
Знакомство
с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со
способами экономного расходования материала при выполнении техники «рваная
бумага». Выполнение деталей для мозаики в группе.
|
Рассказать,
что такое мозаика. Владеть новым способом изготовления мозаики с применением
техники «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место, рационально
размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной работы
инструментами; изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию из
бумаги.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Человек
и информация (3 часа)
|
31
|
|
Способы
общения. Изделия: «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»
|
Комбинированный
урок
|
Изучение
способов общения и получения информации. Закрепление способов работы с
бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при
помощи продавливания.
|
Осуществлять
поиск информации; анализировать и сравнивать способы общения и передачи
информации в разных средах (животный мир, человек); переводить информацию в
разные знаково-символические системы (пиктограммы). Владеть способами работы
с глиной, в том числе нанесением на нее рисунка с помощью стеки.
|
Самостоятельно
делать простые выводы и обосновывать их, самостоятельно анализировать
образец, определять недостающие элементы. Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
|
32
|
|
Важные
телефонные номера. Изделие: «Важные телефонные номера»
|
УИНМ
|
Знакомство
со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Определение безопасного маршрута от дома до школы. Его графическое
отображение.
|
Узнавать
о способах передачи информации, ориентироваться в дорожных знаках, объяснять
их значение; составлять таблицу важных телефонных номеров, маршрут
передвижения от дома до школы; рисовать простой план местности, размечать на
нём дорожные знаки, определять маршрут.
|
Осуществлять
информационный, практический поиски открытие нового знания; оценивать свою
работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
33
|
|
Компьютер.
|
Комбинированный
урок
|
Изучение
компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером.
|
Рассказать,
что такое «компьютер», «Интернет», объяснять правила работы за компьютером.
Называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с
помощью взрослого.
|
Исследовать
материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы
информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео,
интерактивное видео).
|
Формирование
умений делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в
ходе обсуждения) в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.