Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по риторике (культуре речи)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

КТП по риторике (культуре речи)

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по внеурочному курсу «Культура речи. Риторика» 5 класс


БЛОК I. Речевое общение Уметь аргументировано Развивать навыки доказать, что манера коммуникации,

Знать значение общения отражает уровень формировать

понятий культуры человека потребность в

«коммуникация», самовыражении

«речевое через слово

взаимодействие».


2

Ситуация речевого общения и её основные компоненты

1

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом «Компоненты речевого общения», проектирование выполнения домашнего задания, заполнение таблицы «Ситуации речевого общения»

Знать основные компоненты речевого общения, его виды, иметь представление об особенностях разных ситуаций речевого общения

Уметь добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, объяснять различные ситуации речевого общения, выделять его основные компоненты.

Формировать познавательный интерес к чте­нию, стремле­ние к совершен­ствованию уст­ной речи; раз­вивать навыки самостоятель­ной работы с дополнительной литературой.


3

Виды общения

1

Урок-презентация «Виды общения», работа в группах: форму­лирование аргументов на основе мнений уча­стников полилога., составления алгоритма выполнения задачи.

Знать различия видов общения, комментировать его компоненты, иметь представления об особенностях общения в разных речевых ситуациях

Уметь определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, объяснять различные ситуации речевого общения, характеризовать виды общения.

Развивать на­выки коммуни­кации; форми­ровать потреб­ность в самовы­ражении через слово; воспиты­вать устойчи­вый интерес к культуре речи.


4

Сферы речевого общения

1

Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, работа с карточками «Сферы речевого общения»

Знать особенности сфер речевого общения, уметь выбирать стиль общения в соответствии с его сферой

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сфер речевого общения

Формировать потребность в самовыражении через слово, эмоционально положительное принятие осо­бенностей языка разных сфер речевого общения


5

Практикум «Непосредственное и опосредованное общение, их особенности».

1

Коллективная работа с интерактивной доской, работа в парах по алгоритму, оформление тезисов на основе рассказа учи­теля, заполнение обоб­щающей таблицы на основе прослушанного материала.

Знать, что такое непосредственное общение, его отличие от опосредованного

Уметь определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, различать особенности непосредственного и опосредственного общения

Формировать способность к самореализации собственных потребностей; развивать на­выки письмен­ной речи, уме­ние адекватно использовать речевые сред­ства для реше­ния коммуника­тивных задач.


6

Культура телефонного разговора

1

Работа в парах: составление блок-схемы «Культура речевого общения», индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, составление телефонных диалогов.

Знать, что такое культура телефонного общения, владеть основами культуры телефонного разговора

Уметь добывать недостающую информацию с помощью вопросов, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, объяснять значение культуры телефонного разговора, его составляющие

Формировать умение адек­ватно понимать информацию, воспринятую на слух; развивать навыки сотруд­ничества в про­цессе достиже­ния общей учебной цели.


7-8

Вербальное и невербальное общение

2

Урок-презентация «Вербальное и невербальное общение», работа в парах, составления алгоритма выполнения задачи, перевод жестов в слова.

Знать значения понятий «вербальное общение», «невербальное общение», иметь представления о их специфики и назначении

Уметь определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между парами для принятия эффективных совместных решений, объяснять особенности вербального и невербального общения

Формировать навыки меж­личностного общения; раз­вивать умение взаимодейство­вать друг с дру­гом; воспиты­вать интерес к культуре речи и риторики.


9

Практикум «Тон речи»

1

Групповая работа (анализ текста учебника), фронтальная беседа по содержанию учебника, анализ просмотренного видеофрагмента.

Знать, что значит понятие «тон речи», давать характеристику разным тонам речи

Уметь организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования тона речи.

Формировать навыки меж­личностного общения; раз­вивать умение взаимодейство­вать друг с дру­гом; воспиты­вать интерес к средствам мас­совой информа­ции.


10

Общение  в официальной  (деловой) обстановке.

1

Индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской (конспектирование материала по памятке «Общение в деловой обстановке»), ролевая игра «Деловое общение»

Знать особенности общения в официальной обстановке

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять особенности общения в официальной обстановке.

Формировать умение само­стоятельно работать с до­полнительной литературой, устойчивый ин­терес к изда­тельской дея­тельности; вос­питывать по­требность про­являть свои способности в изучении риторики.


11

Практикум «Мимика и жестикуляция как средства устного общения»

1

Работа с учебником (конспектирование материала по памятке), анализ видеофрагмента, групповая работа (составление алгоритма уместного употребления мимики и жестов в разговоре)

Знать определение понятий «мимика» и «жестикуляция», их роль в общении между людьми, уместно использовать жесты и мимику в жизни.

Уметь определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между парами для принятия эффективных совместных решений, объяснять особенности, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования мимики и жестикуляции как средства общения.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим; формировать умение обосно­вывать собст­венное мнение в процессе со­трудничества.


12

Национальный характер жестов

1

Работа с Интернет-статьей, индивидуальная работа по дидактическому материалу), устные сообщения, составление справки

Знать особенности национальных жестов, уметь выступать перед аудиторией сверстников, оценивать успешность своего выступления и выступления товарищей

Уметь комментировать значение жестов, на основе дополнительного материала составить краткую справку о национальном характере жестов, обмениваться знаниями между парами для принятия эффективных совместных решений, объяснять особенности национального характера жестов.

Формировать уважительное отношение к окружающим; развивать ком­муникативные умения и на­выки, чувство ответственности за результат собственной деятельности.


13

Русский невербальный этикет

1

Работа в парах с дидактическим материалом «Русский невербальный этикет», индивидуальная творческая работа.

Знать значения понятий «этикет», «невербальный этикет»

Уметь формировать навыки работы в парах, творческой работы, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования русского невербального этикета.

Формировать потребность в самореализации собственных возможностей; воспитывать интерес к риторике и культуре речи.


14

Обобщающий урок по теме «Речевое общение».

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий, работа с тестами, теоретический мини-тест, маркированное чтение текстов.

Знать теоретический материал по изученной теме, адекватно оценивать уровень выполнения своей работы

Уметь выбирать языковые средства в соответствии со сферой и ситуацией общения, использовать при общении жесты формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы,

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования раздела «Речевое общение».

Формировать потребность к реализации соб­ственных по­требностей; воспитывать уважительное отношение к мнению окру­жающих; разви­вать коммуни­кативные уме­ния и навыки.


15-16

Защита творческих проектов «Слагаемые общения»

2

Защита проектов, творческая работа

Уметь выражать собственные мысли по правилам успешного общения в устной форме


Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования раздела «Речевое общение».

Формировать уважительное отношение к мнению окру­жающих; разви­вать навыки устной моноло­гической речи, умение презен­товать резуль­таты собствен­ной деятельно­сти


БЛОК II. Речевые жанры


19

Структурно-смысловые части текста

1

Составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение.

Знать структурно-смысловые части текста, иметь представление об особенностях и значении каждой части текста

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структурно-смысловых частей текста, определять границы его смысловых частей

Формировать умение взаимо­действовать друг с другом в процессе совме­стной деятель­ности; разви­вать навыки межличност­ного общения; воспитывать ответственное отношение к своим обязан­ностям


20

Типы текста

1

Работа в парах: составление алгоритма определения типа текста, фронтальная беседа, комплексное повторение, работа с карточками «Определите тип текста»

Знать особенности типов текста: повествование, описание, рассуждение, иметь представление о значении каждого типа текста

Уметь формировать навыки работы в парах, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типов текста, определять тип текста на основе характерных признаков

Развивать на­выки самостоя­тельной работы: воспитывать ответственность за результатив­ность собствен­ной деятельно­сти.


21

Практикум «Вторичные тексты».

1

Изучение параграфа учебника, анализ текста, работа с интерактивной доской.

Знать значение понятия «вторичный текст».

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования вторичных текстов, уметь пересказывать содержание вторичного текста.

Формировать навыки индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, воспитывать уважительное отношение к мнению друг друга.


22

Виды пересказа

1

Комплексное повторение, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, пересказ текста (выборочный, подробный, сжатый).

Знать основные виды пересказа, уметь адекватно оценивать выступления своих товарищей и свои собственные

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования видов пересказа, уметь пересказывать содержание текста в соответствии с заданным видом

Формировать потребность в реализации по­требностей в данном виде деятельности; воспитывать устойчивый ин­терес к риторике, развивать ком­муникативные умения и на­выки.


23-24

Стили речи: понятие, особенности и сфера употребления

2

Конспектирование параграфа, составление плана статьи «Стили речи», фронтальная беседа, комплексное повторение, работа с текстами различных стилей, мини-тест по стилистике.

Знать стили речи, их особенности и отличия

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования стилей речи, уметь определять стиль текста, составлять собственный текст в соответствии со стилем.

Воспитывать уважительное отношение к мнению окру­жающих; разви­вать навыки монологической речи; формиро­вать потреб­ность в выра­жении мыслей через слово


25

Практикум «Урок развития речи. Личное письмо в СМИ (публицистического характера)»

1

Контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания письма публицистического характера, составление письма в школьную газету.

Знать особенности публицистического стиля, иметь представление о назначении публицистического стиля

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования темы «Личное письмо в СМИ», уметь составлять текст данного стиля речи в жанре письма

Формировать потребность в выражении соб­ственных мыс­лей через слово; воспитывать уважительное отношение к мнению окру­жающих; разви­вать коммуни­кативные уме­ния и навыки.


26

Публичная речь

1

Фронтальная беседа, просмотр видеоролика, творческая работа «Составление речи депутата», составление плана публичного выступления о школьном пресс-центре.

Знать, что такое публичная речь, иметь представление о содержании, структуре, назначении публичной речи

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования публичной речи, уметь составлять план публичной речи на заданную тему

Формировать умение взаимо­действовать с окружающими; воспитывать тактичность, вежливость по отношению к другим; разви­вать навыки межличност­ного общения.


27

Разновидности ораторской речи

1

Конспектирование параграфа, работа в парах: тезирование статьи, составление вопросов к параграфу учебника, фронтальная беседа.

Знать разновидности ораторской речи, уметь адекватно оценивать выступления своих товарищей и свои собственные

Уметь управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать), объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования разновидностей ораторской речи, уметь отличать разновидности ораторской речи

Формировать уважительное отношение к мнению окру­жающих; разви­вать навыки устной моноло­гической речи, умение презен­товать резуль­таты собствен­ной деятельно­сти


28

Речевые информационные жанры

1

Составление плана статьи, работа в группах: об­суждение данной тема­тики (актуальность, востребованность), разработка рубрик и их содержательного на­полнения, творческая работа.

Знать разновидности речевых информационных жанров, уметь высту­пать пе­ред аудиторией сверстников, высказывать и обосновывать свою точку зре­ния, определять степень успеш­ности своей ра­боты и работы других на ос­нове критериев, предложенных учителем.

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования речевых информационных жанров, уметь составлять тексты речевых информационных жанров..

Формировать потребность в самореализации собственных возможностей; воспитывать интерес к речевым информационным жанрам.


29

Практикум «Вывески. Объявления. Аннотация»

1

Фронтальная беседа, коллективное проектирование способов выполнения классного задания, защита творческих проектов.

Знать особенности вывесок, объявлений, аннотаций, иметь представления о требованиях, предъявляемых каждому рассматриваемому жанру

Уметь формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования темы «Вывески. Объявления. Аннотация», уметь составлять тексты вывесок, объявлений, аннотаций.

Формировать навыки сотруд­ничества; вос­питывать уважи­тельное отно­шение к мне­нию окружаю­щих


30

Бытовые жанры

1

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание «Определи жанр по его описанию».

Знать особенности разговорного стиля речи, уметь высказывать собственную точку зрения

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования бытовых жанров, уметь выбирать языковые средства для речевого общения.

Формировать уважительное отношение к окружающим; развивать ком­муникативные умения и на­выки, чувство ответственности за результат собственной деятельности.


31

Беседа и разговор

1

Комплексное повторение, фронтальный опрос, анализ видеоролика, работа с интерактивной доской, составление микродиалогов.

Знать особенности беседы и разговора, иметь представления о их назначении, различиях и функциях

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования беседы и разговора, уметь составлять беседу и вести разговор на заданную тему.

Формировать навыки меж­личностного общения; раз­вивать умение взаимодейство­вать друг с дру­гом; воспиты­вать интерес к риторике и культуре речи.


32

Практикум «Газетные жанры: хроника, заметка, репортаж»

1

Работа в группах: определение жанров газетных статей, индивидуальная работа с газетными статьями разных жанров, творческая работа, составление заметок в школьную газету.

Знать основные жанрами СМИ, уметь различать жанры СМИ по характерным признакам, названным учителем

Уметь формировать навыки работы в группа, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования газетных жанров, уметь составлять текст в соответствии с изученными жанрами.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим; формировать умение обосно­вывать собст­венное мнение в процессе со­трудничества.


33

Практикум «Речевые жанры малых форм  (для развития креативно-речевых способностей)».

1

Фронтальный опрос, работа с дидактическим материалом, творческая работа, проектирование выполнения домашнего задания.

Знать особенности речевых жанров малых форм, уметь выступать перед аудиторией сверстников

Уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования речевых жанров малых форм, уметь составлять текст в соответствии с изученными жанрами

Развивать на­выки креативно-речевых способностей, коммуни­кативные уме­ния; воспиты­вать устойчи­вый интерес к риторике и культуре речи


34-35

Итоговый урок. Защита проектов по выбранным темам («Культура общения», «Разновидности речевых жанров в СМИ»)

2

Защита творческих проектов.

Владеть теоретическим материалом по изученным темам, уметь высту­пать пе­ред аудиторией сверстников, высказывать и обосновывать свою точку зре­ния, определять степень успеш­ности своей ра­боты и работы других на ос­нове критериев, предложенных учителем.

Осознавать важность изу­ченного мате­риала, уметь оценивать зна­чимость полу­ченных знаний и умений в ходе изучения курса «Риторика. Культура речи».

Формировать потребность в занятиях риторикой и культурой речи, воспитывать устойчивый ин­терес к риторике и культуре речи.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров78
Номер материала ДБ-158481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх