КТП по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Богородская гимназия г. Ногинска.

                                                                                Утверждаю

                                                                             Директор

                                                                                                ______ Т.В.Шагова

«___» сентября 2016г.

Рабочая программа

по русскому языку (Обучение письму)

(расширенный уровень)

1 класс

г. Ногинск

2016 г.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку для начальной ступени образования. Тематическое планирование рассчитано на 165 часов и на 5 часов в неделю. Из вариативной части учебного плана добавлен 1 час на изучение русского языка с целью повышения речевой и языковой культуры учащихся.

Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся -развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

 Содержание тем учебного курса. Структура изучаемого предмета:

№	Наименование раздела
		Всего	К.д. (списывание)	КР
I	Обучение письму	120ч.
	Добукварный период	12
	Букварный период	90
	Послебукварный период	15
	Резерв	3
II	Русский язык.	42ч.	2	1
	Слово, предложение, текст.	9
	Звуки и буквы	5
	Слово и слог.(6ч)	6		1
	Обозначение мягкости согласного звука	6	1
	Парные звонкие и   глухие согласные.	5
	Слова, слова	11	1
ИТОГО		162	2	1

 Планируемые результаты

В ходе освоения содержания курса обучения русского языка учащиеся овладевают различными способами деятельности: чтение, письмо, работа с книгой, преобразование и представление полученной информации

Личностные результаты освоения программы по русскому языку :

Будут сформированы

• формирование чувства гордости за свою Родину ,российский народ и историю России ,осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения программы по русскому языку:

Будут сформированы

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Получат возможность для формирования

• овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

• сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека;
• овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного языка ( орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);
• формирование умения ориентироваться в целях , задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
• осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры , применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания ( в рамках изученных орфограмм);
• освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, графике, лексике;
• формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата				Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Планируемые результаты
	План		Факт				предметные	метапредметные	личностные
Блок «Русский язык. Обучение письму»
1 четверть (  45  часов)
Добукварный период (12 часов)
1	02.09				Знакомство с прописью. С.3-4	Гигиенические правила письма. Составление предложений по рисункам.	Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.
2.	05.09				Выполнение рисунка в прописи. С.5	Гигиенические правила письма. Составление предложений по рисункам.	Писать графические элементы по заданному в прописи образцу. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.	Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
3.	06.09				Обведение предметов по контуру С.6	Гигиенические правила письма. Составление предложений к рисункам.	Обводить предметы по контуру.	Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.	Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
4.	07.09				Знакомство с разлиновкой в прописи. С.7	Обведение предметов по контуру. Нахождение рабочей и дополнительных строк, выполнение в них узоров.	Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.	Писать графические элементы по заданному образ цу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между  элементами, наклон.	Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
5.	08.09				Знакомство с основным алгоритмом.	Написание и соединение двух крючков. Шесть основных элементов алго- ритма. Подбор слов к рисункам, деление их на слоги.	Находить элементы букв в контурах предметных картинок.	Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, желание умело пользоваться русским языком.
6.	09.09				Знакомство с основным алгоритмом. С.9	Седьмой элемент алгоритма. Нахождение основных мест соединения элементов и букв между собой: 1/2, 1/3; просветов в верхних и нижних частях букв и их соединений. Деление слов на слоги.	Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Воспроизводить и применять правила работы в группе.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка; причины успеха и неудач в собственной учебе.
7.	12.09				Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. С.10	Освоение правил правильной посадки при письме. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Деление слов на слоги. Ударение.	Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.	Понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.	Положительно относиться к учению.
8.	13.09				Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части С.11	Соблюдение правил правильной посадки при письме. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Ударение. Гласные и согласные звуки	Научатся писать элементы основного алгоритма и буквы.	Определять элементы алгоритма на слух и воспроизводить их Сопоставлять изученные элементы, находить их сходство и различия. Слушать друг друга	Проявлять заинтересованность при выполнение заданий.
9.	14.09				Рабочая строка. Выполнение элементов основного ал- горитма. С.12	Научатся проводить наклонные линии в пространстве рабочей строки и дополнительных строк.	Тренироваться в написание «крючков» и контролировать свою работу Ориентироваться в разлиновке прописи, различать строчки	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
10.	15.09				Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах. С.12	Письмо элементов основного алгоритма под диктовку. Работа с предложением.	Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать длинную наклонную линию с закруглением).	Выполнять задание по образцу. Сопоставлять похожие элементы прописных букв, находить сходство и различии в их написании. Высказывать свое предложение	Приобретение опыта мыслительной деятельности.
11.	16.09				Письмо основного алгоритма письма. С.13	Запись под диктовку составляющих алгоритма. Письмо двух элементов заглавных букв в сравнении. Деление слов на слоги.	Соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.	Научатся писать элементы букв Л, выполнять задание по образцу сопоставлять, находить сходства и различия	Проявлять заинтересованность при выполнение заданий.
12.	19.09				Графический разбор слов. С.13	Обозначение элементов и соединений соответствующими значками. Слого-звуковой анализ слов.	Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.	Работать в паре: задавать друг другу вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД     90 часов
13.	20.09				Строчная буква а. с.14	Слого-звуковой анализ слов барабан, астра, мама, папа, мак. Предложение. Пословица.	Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов.	Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
14	21.09				Заглавная буква А .с. 15	Слово-звуковой анализ слов азбука, книга, пропись. Предложение. Запись предложения с помощью схемы. Большая буква в начале предложения. Пословица.	Писать буквы А, а в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.	Называть правильно элементы буквы А, а. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а из различных материалов. Писать буквы А, а в соответствии с образцом.	Проявлять заинтересованность при выполнение заданий.
15	22.09				Строчная буква о.  с.16	Слого-звуковой анализ слов молоко, колобок, окно, оса. Пословица.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
16	23.09				Заглавная буква О.   с.17	Верхнее и нижнее соединения со строчной буквой о. Разбор пословицы. Вписывание в пословицу изученных букв, анализ их написания. Пословица.	Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы О, о из различных материалов. Писать буквы О, о в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.
17	26.09				Строчная буква и. с.18	Слого-звуковой анализ слов ирис, иголка, руки. Разбор пословицы. Определение количества слов в предложении и запись его схемы. Составление предложений по заданной схеме. Пословица.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и. Называть правильно элементы буквы и. Писать букву и в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.	. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них. Осуществлять анализ, синтез, сравнение, умозаключения, группировку, классификацию, преобразование материала.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
18	27.09				Заглавная буква И.с.19	Большая буква в именах. Подбор к схемам соответствующих слов. Картинный диктант: обозначение начального звука буквой. Пословица.	Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.	Работать в группе: совместно определять цель задания, называть слова по очереди, контролировать правильность ответов друг друга	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
19	28.09				Письмо буквы ы. с.20	Слого-звуковой анализ слов рыбы, сын, шары, мыло. Графический диктант букв. Пословица.	Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы ы. Сравнивать печатную и письменную буквы.	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Оценивать свою работу.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
20	29.09				Повторение написания изученных букв.  С.21	Слого-звуковой анализ слов бусы, сыр, сосны, грибы. Графический анализ соединений букв. Графический диктант букв.
21	30.09				Строчная буква у. с.22	Разбор слова ау и предложения Ау! Слого-звуковой анализ слов кукуруза, бурундук, сулугуни. Разбор и запись восклицательного предложения.	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий . Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
22	03.10				Заглавная буква У. с.23	Разбор пословицы, вписывание в слова изученных букв, их графический анализ. Слого-звуковой анализ слова улитка. Пословица.	Писать букву у по алгоритму .Определять цель задания, моделировать алгоритм его выполнения. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
23	04.10				Строчная буква н.   с.24	Письмо слов он, она, оно, они. Слого-звуковой анализ слов фонтан, конь, кони, он, она.	Освоит  алгоритм написания строчной буквы н, научится  комментировать письмо, сравнивать написание новых букв с написанием изученных.	Анализировать написание буквы н, находить знакомые элементы письма. Угадывать букву по комментированию. Писать букву под комментирование.   Учитывать разные мнения при работе в паре, строить   монологичное высказывание.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
24	05.10				Заглавная буква Н. с.25	Разбор и запись восклицательных предложений: Но! Ау! Уа! Чтение предложений с помощью рисунков. Большая буква в начале предложений и в именах.	Научится  самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы, освоит алгоритм написания заглавной буквы Н.	Формулировать и удерживать учебную задачу. Анализировать написание буквы Н, находить знакомые элементы письма. Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Классифицировать буквы по разным признакам.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
25.	06.10				Строчная буква с. С.26 .	Слого-звуковой анализ слов соски, сосульки. Разбор и запись предложе- ния по образцу	Научится  самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы, освоит алгоритм написания заглавной буквы с.	Формулировать и удерживать учебную задачу. Анализировать написание буквы с, находить знакомые элементы письма. Писать предложение, правильно оформлять его на письме. Классифицировать буквы по разным признакам.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
26	07.10				Заглавная буква С. С.27	Комментированное письмо. Большая буква.	Научится составлять алгоритм буквы С на основе образца, записывать буквы по алгоритму, заданному учителем, находить в предлагаемых словах мелкие элементы письма и обозначать значками места соединений элементов, букв и просветы.	Правильно формулировать письменный ответ на поставленный вопрос. Списывать  текст. Наблюдать над изменением слова по числам.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
27	10.10				Строчная буква к. с.28	Слого-звуковой анализ слов колокольчик, кукла, кошка. Разбор слов ки- оск—киоски.	Освоит алгоритм написания  буквы к, научится соединять новую букву с другими буквами, правильно записывать слова по образцу, соблюдать точный интервал между словами.	Объяснять устранение графических ошибок. Рассуждать при дописывании в слове недостающих элементов букв. Учитывать разные мнения при работе в паре.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
28	11.10				Заглавная буква К. с. 29	Графический диктант. Запись предложения, его анализ. Пословица.	Научится: а) сравнивать заглавную и строчную буквы; б) правильно и точно писать по обводке. Научится писать  имена с большой буквы и  записывать  вопросительные предложения.	Наблюдать за образцом, выполнять задания по образцу. Самостоятельно дописывать в буквах недостающие элементы. Правильно переводить печатный текст в письменный. Составлять анаграммы, решать ребусы.	Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
29	12.10				Строчная буква т. С.30	Слого-звуковой анализ слов табурет, торт. Мягкие согласные. Запись вопросительных предложений. Устные ответы.	Освоит алгоритм написания строчной буквы т, отработает все виды  соединения т с другими буквами.	Находить графические ошибки в заданных словах. Видеть в букве т уже изученную букву п. Составлять самостоятельно алгоритм проговаривания для написания. Обосновывать правильность выбора буквы из группы с графическими ошибками .	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
30	13.10				Заглавная буква Т. С.31	Устный графический диктант. Письменный ответ на вопросительное предложение. Пословица.	Научится самостоятельно строить алгоритм  написания новой буквы, освоит алгоритм  написания заглавной буквы Т, закрепит  умение  написания имён с большой буквы.	Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Овладевать точным графическим письмом по образцу. Соблюдать правильный интервал между словами на письме. Писать имена и фамилии с большой буквы.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
31	14.10				Закрепление изученных букв	Письменные ответы на поставленные вопросы с помощью учебника.	Закрепить  навык записи  согласных.	Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу. Списывать печатный текст.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
ПРОПИСЬ 2
32	17.10			Строчная буква л. С.3		Слого-звуковой анализ слов лилии, лопата. Различение слов стол—столы. Письменный ответ на вопрос: У Оли уснули куклы,?	Освоит алгоритм написания строчной буквы л, научится соединять ее с другими буквами на письме, интонировать вопросительное предложение.	Правильно оформлять запись предложения, соблюдать интервал между словами.Писать слова и предложения по пунктиру и самостоятельно. Анализировать графические ошибки, находить правильно написанную букву.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
33	18.10			Заглавная буква Л. С.4		Устный графический диктант. Запись ответов на вопросительные предложения под диктовку. Анаграммы. Графический анализ слова ласточка.	Освоит алгоритм написания заглавной буквы Л, научится соединять ее с другими буквами на письме, научится писать имена с большой буквы.	Сравнивать и анализировать начертание буквы Л с изученными буквами. Наблюдать за изменением слов в предложении (по родам). Конструировать слово из заданного набора букв.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
34	19.10			Закрепление изученных букв.с.5		Подбор пары к слову по вопросу. Списывание печатного текста. Пословица.	Научится писать слова по пунктиру и самостоятельно; правильно оформлять предложение на письме.	Писать слова и предложения по образцу. Наблюдать за изменением слов по родам и по числам. Читать предложение-палиндром. Ставить вопросы, обращаться за  помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
35	20.10			Строчная буква р		Слого-звуковой анализ слов ракета, уколол, уколола, укол, укололи. Картинный диктант (начальные слоги)	Освоит алгоритм написания строчной буквы р, научится соединять ее с другими буквами на письме.	Формулировать и  удерживать учебную задачу. Анализировать начертание новой буквы, самостоятельно выводить алгоритм ее написания. Конструировать буквы из элементов.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
36	21.10			Заглавная буква Р. С.7.		Зрительный диктант. Графическая работа: кран, коса. Пословица.	Освоит алгоритм написания заглавной буквы Р, научится соединять ее с другими буквами на письме.	Анализировать образец письма, вычленять все мелкие элементы предложенного слова. Дописывать деформированные слова. Находить заданную букву в таблице.
37	24.10			Строчная буква в. С.8		Слого-звуковой анализ слов веревка, ворота. Большая буква в именах. Работа с деформированным предложением. Анаграммы.	Освоит  алгоритм написания строчной буквы в, способы соединения ее с другими буквами на письме.	Проговаривать алгоритм написания строчной буквы в. Записывать буквы по алгоритму под диктовку; слова, данные  печатными буквами. Находить общие элементы в буквах.	Принятие образа «хорошего ученика».
38	25.10			Заглавная буква В. С.9		Картинный словарный диктант (слов). Большая буква в названиях насе- ленных пунктов. Запись ответа на вопрос с помощью учебника.	Освоит алгоритм написания заглавной буквы В, способы соединения ее с другими буквами на письме. Научится правильно употреблять большую букву при письме.	Записывать слоги под диктовку алгоритма написания. Анализировать виды соединения с другими буквами. Наблюдать за изменением слов по числам, использовать наблюдения при записи слов с глухими согласными.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
39	26.10			Строчная буква е. с.10		Письменный графический диктант слов. Слого-звуковой анализ слов ежевика, роет, воет. Письменный ответ на вопрос. Графический разбор слова витраж. Пословица.	Научится  составлять алгоритм написания буквы  е   и  правильно соединять  её  с другими буквами.	Списывать слова с образца. Списывать печатный текст. Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
40	27.10			Заглавная буква Е. с.11		Устный графический диктант. Большая буква в фамилиях и именах. Знакомство с понятиями один—много. Работа над предложением.	Научится составлять алгоритм написания буквы Е  и  сравнивать её с пройденными ранее.	Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже изученные элементы. Дописывать в предложении окончания у некоторых слов.Ставить вопросы, слушать собеседника.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
41	28.10			Закрепление изученных букв. С.12		Работа над предложениями. Слого-звуковой анализ. Анаграммы.	Научится  сравнивать буквы  Е  по графическому признаку.	Сравнивать печатный и письменный шрифт. Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Собирать из разбросанных слогов слова.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
42	31.10			Строчная буква п.с.13		Слого-звуковой анализ слова пюпитр. Составление предложений с заданными словами. Анаграммы.	Освоит  алгоритм написания строчной буквы п, способы соединения ее с другими буквами на письме.	Наблюдать за изменением значения слова при замене буквы на письме. Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания.	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
43	01.11			Заглавная буква П. с.14		Большая буква в фамилиях и именах. Письменный ответ на вопрос. Списывание.	Освоит  алгоритм написания заглавной  буквы П, способы соединения ее с другими буквами на письме.	Коллективно составлять алгоритм написания буквы Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы). Анализировать начертание букв.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
44-45	02.11-03.11			Закрепление изученных букв.с.15		Слого-звуковой анализ слов капуста, укроп, репа. Графический разбор слова папоротник. Подбор к имени фамилии с таким же корнем. Большая буква в кличках животных.	Научится писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).	Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Формулировать собственное мнение и позицию.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
2 четверть (34часа)
46	14.11			Строчная буква м. с.16		Слого-звуковой анализ слов мамонт, мухомор. Деление слов на слоги. Слова с мягким согласным.	Освоит алгоритм написания строчной буквы м,  научится писать буквы в связке.	Читать слова с опорой на рисунки, определять место буквы в слове, вписывать недостающие буквы. Восстанавливать деформированное слово .  Воспроизводить написание буквы, по произнесенному алгоритму.  Писать слово из 4-х букв (мама).	Адекватная мотивация учебной деятельности.
47	15.11			Заглавная буква М. с.17		Большая буква в названиях городов. Письменные ответы на вопросы. Восстановление деформированного предложения.	Освоит алгоритм написания заглавной буквы М.	Давать графическое задание товарищу и проверять его выполнение. Отвечать на вопросы. Конструировать слова из слогов, из заданного слова (анаграммы).	Адекватная мотива ция учебной деятель ности.
48	16.11			Закрепление изученных букв.с.18		Письменный ответ на вопрос с помощью рисунков. Словарные слова. Письмо по памяти.	Научится писать буквы в связке; правильно оформлять предложение на письме; писать имена с большой буквы.	Дописывать буквы , предлагать разные варианты. Составлять слова из слогов.
49	17.11			26. Строчная буква з.с.19		Слого-звуковой анализ слов звезда, златогузка, алмаз. Графический разбор слова златогузка. Анализ слов коза—коса. (Пропедевтика: безударные гласные, парные согласные.)	Освоит алгоритм написания буквы з. Научится : а) выделять уже известный элемент; б) воспроизводить на слух алгоритм проговаривания слогов; в) записывать слова по образцу.	Классифицировать буквы. Доказывать обоснованность предложенной классификации. Находить в группе предложенных слов общую часть, давать признаки сходства и различия между ними.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
50	18.11			Заглавная буква 3. С.20		Комментированный графический диктант. Разбор слов зима, зимний, зимовали.	Освоит алгоритм написания буквы З, научится сравнивать написание  буквы с изученными ранее, вычленять новый элемент .	Сравнивать начертание заглавной и строчной буквы. Наблюдать над видами соединений изучаемой буквы с другими.  Писать имена и фамилии с большой буквы.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
51	21.11			Закрепление изученных букв. С.21		Устный диктант. Слого –звуковой анализ слов лес, лез, кактус, астра, пион. Восстановление деформированного предложения. Предупредительный диктант.	Научится  находить парные согласные в словах.	Списывать предложения с образца. Наблюдать за словами.  Восстанавливать деформированное предложение. Ставить вопросы ,  формулировать собственное мнение и позицию.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
52	22.11			Строчная буква б. с.22 Пословица.		Слого-звуковой анализ слов бубен, бобр. Графический разбор слова. Запись предложений под диктовку. Слог-слияние с мягким согласным. Преобразование слова с помощью вопроса.	Освоит  алгоритм написания строчной буквы б, способы соединения ее с другими буквами на письме.	Находить правильно выполненную букву с, объяснять графические ошибки в других буквах. Анализировать начертание буквы б, вырабатывать алгоритм ее написания.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
53	23.11			Заглавная буква Б. С. 23		Подбор проверочных слов. Письменный ответ на вопрос из учебника «Русская азбука». Парные согласные. Скороговорка.	Освоит  алгоритм написания заглавной  буквы Б, способы соединения ее с другими буквами на письме.	Наблюдать за парами слов, устанавливать сходство и различие. Вычленять известные элементы в начертании буквы Б. Выполнять письмо с графическим комментированием.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
54	24.11			Письмо слов с заглавной и строчной буквами б, Б. с.24		Устный графический диктант. Запись предложения под диктовку. Списывание печатного текста из учебника «Русская азбука». Дополнение предложения словами по вопросам. Удвоенные согласные (пропедевтика). Пословица.	Научится писать предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).	Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Классифицировать буквы по характерным элементам. Восстанавливать деформированные слова.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
55	25.11			Закрепление изученных букв. С.25		Слого-звуковой анализ слогов с парными согласными. Списывание печатного текста. Наблюдение над словами рыба—рыбка, лапа—лапка. Графический анализ слова балерина.	Научится писать предложения по образцу (самостоятельно).	Выполнять задание по образцу. Правильно употреблять большую букву в словах и при оформлении предложения. Восстанавливать деформированные буквы.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
56	28.11			Строчная буква д. с.26		Слого-звуковой анализ слова дикобраз. Орфографический разбор слов водолаз, подводные, водопад. Анаграммы. Скороговорка.	Научится самостоятельно строить алгоритм написания новой буквы, освоит алгоритм написания буквы д, научится объяснять, из каких частей букв можно «собрать» новую букву и как устранить в ней допущенные графические ошибки.	Самостоятельно объяснять и проговаривать алгоритм написания буквы д. Сравнивать предложенную группу слов, наблюдать за их изменением. Без ошибок переводить печатный текст в письменный, видеть в словах «опасные» места. Составлять из слов слова, знать, какие из них всегда пишутся с большой буквы и почему.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
57	29.11			Заглавная буква Д. с.27		Большая буква в именах. Скороговорка. Списывание печатного текста из учебника. Игра «Палиндром». Слова-антонимы (без названия).	Освоит алгоритм написания заглавной буквы Д,  научится : а) читать предложенные пословицы и понимать их значение; б) работать с анаграммами (из разбросанных слогов составлять слово).	Воспроизводить написание по образцу под комментирование алгоритма учителем. Точно повторять различные виды соединений с другими буквами. Овладевать точным графическим письмом по образцу. Соблюдать правильный интервал между словами на письме. Писать имена и фамилии с большой буквы.	Принятие образа «хорошего ученика».
58	30.11			Закрепление изученных букв. С. 28		Слова по типу один—много. Большая буква в названиях рек. Пословица.	Закрепить  навык записи парных согласных.	Различать на слух и при письме парные согласные. Различать слова в единственном и множественном числе, изменять их по заданному образцу. Списывать печатный текст.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
59	01.12			Строчная буква я. С.29		Слого-звуковой анализ слов ящерица, якорь, змея. Твердость и мягкость согласного. Орфографический разбор предложения после списывания. Пословица.	Научится составлять алгоритм написания буквы я, писать в заданном темпе.	Находить в родственных словах общую часть, устанавливать их лексическое значение, доказывать обоснованность своего выбора.	Принятие образа «хорошего ученика».
60	02.12			Заглавная буква Я. С.30		Комментированный графический диктант. Подбор слов в словосочетание с помощью вопросов. Нахождение проверяемого слова. Орфографический разбор предложения. Большая буква в названии планеты, страны.	Научится  исследовать написание буквы Я, расширит знания по написанию имён собственных с большой буквы.	Вступать в диалог с учителем при объяснении новой буквы.	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
61	05.12			Письмо слов со строчной и заглавной буквами я, Я. С.31		Письменный графический диктант. Написание большой буквы в середине предложения. Графический анализ слова ястреб. Составление словосочетаний по смыслу.	Закрепит написание изученных букв.	Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
62	06.12			Закрепление изученных букв. С.32		Письменный ответ на вопрос. Соотношение букв и звуков в словах. Письмо предложений под диктовку. Пословица.	Закрепит написание изученных букв	Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку  учителя, учащихся. Работать по заданному образцу.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
ПРОПИСЬ 3
63	07.12			Строчная буква г. С.3		Слого-звуковой анализ слова гагара. Один—много. Безударные гласные. Парные звонкие и глухие согласные. Загадка. Пословица.	Разовьёт орфографическую зоркость . Научится : а) дополнять предложенные слова недостающими элементами в буквах; б) выдерживать интервал между словами.	Комментировать алгоритм буквы, определять правильность написания и пути устранения графических ошибок. Выполнять написание слов по образцу. Наблюдать за получением нового слова с помощью перестановки букв.	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
64	08.12			Заглавная буква Г. С.4		Большая буква в именах и фамилиях. Письменный ответ на вопрос. Восстановление деформированного предложения. Списывание с печатного тек- ста.	Освоит алгоритм написания буквы Г, научится писать четко, аккуратно, соблюдая высоту и ширину букв, записывать слова по образцу,  правильно вписывать парный согласный на конце заданных слов.	Р. Самостоятельно выстраивать алгоритм написания изучаемой буквы. Проговаривать алгоритм буквы для записи одноклассниками. Различать на письме парные согласные и выделять их подчеркиванием.	Принятие образа «хорошего ученика».6
65	09.12			Закрепление изученных букв. С.5		Один—много. Парные согласные. Запись предложения под диктовку. Комментированное письмо. Подбор недостающих слов в предложение. Списывание загадки из учебника «Русская азбука».	Научится записывать парные  согласные.	Классифицировать заглавные буквы по предложенному графическому признаку. Наблюдать над написанием слов и видеть в них одинаковую часть. Различать интонацию и записывать предложения по интонации.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
66	12.12			Строчная буква ч. С.6		Слого-звуковой анализ слова чучело. Большая буква в названиях городов, рек. Запись слов, противоположных по смыслу. Составление и запись словосочетаний.	Научится  сравнивать начертание буквы ч с изученными ранее буквами и  научится  правильно писать  сочетания чк, чу.	Самостоятельно, без помощи учителя составлять алгоритм написания буквы ч. Собирать из слогов слова и самостоятельно их записывать с предварительным анализом.	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
67	13.12			44. Заглавная буква Ч. С.7		Графический диктант. Слого-звуковой анализ слова Чукотка. Словарная работа. Запись вопросительного предложения. Перенос слов. Разбор и запись пословицы.	Научится  составлять алгоритм написания буквы Ч и познакомится  с новыми именами собственными.	Конструировать букву Ч из изученных элементов. Составлять предложения по образцу и записывать их. Составлять буквы из заданных элементов.	Принятие образа «хорошего» ученика.
68	14.12			Сочетания ча, чу в словах..с.8		Графический анализ слова чародейка.	Научится  наблюдать за написанием слов с сочетаниями ча, чу .	Строго следовать образцу при письме, соблюдать все правила графического начертания букв, их соединений, интервала между словами, отступов.	Адекватная мотивация учебной деятельности
69	15.12			46. Буква ь. с.9		Подбор проверочных слов к словам с парным звонким и глухим согласным на конце. Один—много. Анализ и запись пословицы.	Научится  наблюдать за элементами буквы ь, сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы, различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость).	Анализировать образец, работать по образцу. Дополнять заданный элемент до буквы. Правильно ставить ударение. Анализировать слова, схожие по звучанию и различающихся при написании.	Адекватная мотивация учебной деятельности
70	16.12			Письмо слов с ь. с.10		Распределение слов по вопросам кто? Что? Мягкий знак на конце и в середине слова. Списывание печатного текста. Названия месяцев.	Научится  наблюдать за элементами буквы ь, сопоставлять изучаемую букву с известными буквами и выделять в них схожие элементы, различать мягкий знак смягчающий (показывающий мягкость).	Анализировать образец, работать по образцу. Дополнять заданный элемент до буквы. Правильно ставить ударение.	Принятие образа «хорошего ученика».
71	19.12			Закрепление изученных букв. С.11		Самостоятельная запись слов по рисункам. Письмо по памяти. Анаграммы. Слова, противоположные по смыслу. Игра «Наборщик».	Закрепит написание изученных букв.	Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
72	20.12			Строчная буква ш.с.12		Характеристика непарного согласного звука. Правописание слов с ши. Словарь. Составление рассказа из предложенных слов. Объяснительный диктант. Графический анализ слова машинист.	Научится: а) объяснять алгоритм написания новой буквы; б) находить сходство в написании с уже изученными буквами; в) дописывать в предложении недостающее слово; г) самостоятельно проводить устный графический диктант.	Определять графические ошибки в заданных буквах. Наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов. Изменять слова по образцу. Самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь.	Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
73	21.12			Заглавная буква Ш. с.13		Большая буква в именах и кличках животных. Преобразование слов. Постановка вопросов к словам. Разбор и запись пословиц.	Освоит алгоритм написания буквы Ш (соотнесёт графику с изученными буквами).	Находить знакомые элементы в букве Ш. Различать слова, которые всегда пишутся с большой буквы. Наблюдать за словами, которые имеют изменения на конце, доказывать разницу между ними. Подбирать в слово правильные недостающие элементы. Наблюдать за написанием слов со слогом ши.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
74	22.12			Сочетания ча, чу, ши. С.14		Графическая работа. Списывание предложений с печатного текста с орфографическим разбором. Запись слов с сочетаниями. Списывание загадки из учебника «Русская азбука». Запись пословицы по образцу.	Повторит парные согласные и сформулирует правила написания ши. Научится правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.	Орфографически грамотно писать слова с сочетанием ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
75	23.12			Закрепление изученных букв. С.15		Дописывание слогов до слов. Работа с деформированным предложением. Анаграммы. Письменный ответ на поставленный вопрос. Списывание скороговорки из учебника «Русская азбука». Пословица.	Повторит парные согласные и сформулирует правила написания ши. Научится правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.	Орфографически грамотно писать слова с сочетанием ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Чётко прочитывать скороговорку.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
76	26.12			Строчная буква ж. с.16		Характеристика непарного согласного звука. Устный графический диктант. Слого-звуковой анализ слова жужелица. Письмо слов с буквой ж. Сочетание жи. Ребус	Освоит алгоритм написания строчной буквы ж, научится: а)  разбирать букву на мелкие графические детали; б) выполнять работу по образцу.	Писать предложенные слова по образцу. Записывать печатные слова письменными буквами. Находить в группе слов одинаковую часть и доказывать сходство.	Адекватная мотивация учебной деятельности.
77	27.12			Заглавная буква Ж. с.17		Большая буква в именах и кличках животных. Комментированное письмо. Восстановление деформированного предложения. Сочетания жи, ши. Пословица	Освоит алгоритм написания буквы Ж и установит сходства в написании заглавной и прописной букв.	Различать слова с написанием с большой буквы. Работать с образцом. Находить в слове мелкие элементы письма и обозначать их значками. Воспроизводить слово по заданным слогам.  Доказывать, почему  в середине предложения слово пишется с большой буквы. Объяснять значение пословицы.  Отгадывать ребусы, решать кроссворды, загадки.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
78-79	28, 29.12			Сочетание жи. С.18		Правописание слов с жи. Письмо по памяти. Восстановление деформированного предложения. Правило о большой букве.	Повторит парные согласные и сформулирует правила написания жи-ши. Научится правильно выполнять письменный ответ на поставленный вопрос.	Орфографически грамотно писать слова с сочетаниями жи-ши. Изменять слова по образцу. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
3 четверть
80	11.01			Строчная буква ё.  с.19		Слого-звуковой анализ слов ёжик, моё, твоё, ёлочка, ягнёнок. Самостоятельный письменный ответ на вопрос. Письмо группы слов по образцу. Графический анализ слова .	Научится  составлять алгоритм написания буквы  ё   и  правильно соединять  её  с другими буквами.	Списывать слова с образца. Наблюдать за изменением слов, различать признаки их изменения. Дописывать недостающие элементы в букве, классифицировать их по графическому признаку.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
81-82	12.01-13.01			Заглавная буква Е. с.20		Письмо по образцу. Списывание печатного текста. Звонкие и глухие со- гласные. Запись скороговорки из учебника «Русская азбука».	Научится составлять алгоритм написания буквы Ё  и  сравнивать её с пройденными ранее.	Сравнивать изучаемые буквы с ранее изученными. Находить в изучаемых буквах уже изученные элементы. Списывать  предложения .	Адекватная мотивация учебной деятельности.
83	16.01			Строчная буква й. с.21		Письменный графический диктант. Характеристика непарного согласного звука. Слого-звуковой анализ слова трамвай. Запись слов по образцу.	Научится соблюдать при письме высоту и ширину букв; правильно употреблять заглавные буквы при письме (начало предложения).	Конструировать слово из предложенного набора букв. Сравнивать свою работу с образцом, оценивать свои достижения с помощью листа диагностики.	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Принятие образа «хорошего ученика».
84	17.01			Письмо слов с буквой й. с.22		Запись слов по вопросам. Письмо по образцу. Слова, отвечающие на вопросы кто? Что? Письмо с печатного текста. Поговорка. Синонимы.	Научится писать буквы, слоги, слова, предложения по образцу (самостоятельно и по пунктиру).	Формулировать и удерживать учебную задачу.  Сравнивать свою работу с образцом. Формулировать свои затруднения.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности.
85	18.01			Строчная буква х с.23		Характеристика непарного согласного звука. Слого-звуковой анализ слова хохлома. Образование новых слов. Синоним. Работа с деформированным предложением.	Научится  коллективно анализировать алгоритм написания буквы х, писать букву х, правильно ставить ударение в словах.	Анализировать своё письмо и находить пути исправления графических ошибок. Соблюдать при списывании заданные параметры написания букв и слов.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
86	19.01			Заглавная буква X. С.24		Графический диктант. Письмо по образцу. Работа с печатным текстом. Пословица	Научится  коллективно анализировать алгоритм написания буквы Х и писать  букву Х.	Соблюдать при списывании заданные параметры написания слов. Находить пути исправления графических ошибок.  Анализировать своё письмо.	Принятие образа «хорошего» ученика.
87	20.01			Письмо слов с изученными буквами. С.25		Перенос. Антонимы. Один—много. Парные согласные. Слова, отвечающие на вопрос какой?	Закрепит написание изученных букв.	Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
88	23.01			Закрепление изученных букв. С.26		Звонкие и глухие согласные. Антонимы (без терминологии). Один — много.	Закрепит написание изученных букв.	Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
89	24.01			Строчная буква ю. с.27		Слого-звуковой анализ слов тюлень, юла. Преобразование слов по схеме: я—они. Письменный ответ на поставленный вопрос.	Научится  составлять алгоритм написания буквы ю и  воспринимать на слух алгоритмы изученных букв, угадывать их без фиксирования на бумаге.	Объяснять вид соединения, устанавливать причину недочёта. Сравнивать начертание новой буквы с изученными, вычленять схожие элементы.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
90	25.01			Заглавная буква Ю. с.28		Правописание слов с буквой ю. Большая буква в именах. Твердость и мяг- кость согласного звука. Пословица.	Научится  анализировать алгоритм написания буквы Ю.	Комментировать написание известных букв по алгоритму или писать их под диктовку  учителя, учащихся. Работать по заданному образцу. Отмечать в слове заданными значками мелкие элементы письма в буквах и соединениях.	Адекватная мотивация учебной деятельности
91	26.01			66. Строчная буква ц. с.29		Слого-звуковой анализ слова цыпленок. Правописание слов с буквой ц. Один—много. Слова мужского и женского рода.	Научится  наблюдать над образцом написания буквы ц, писать букву ц, правильно вписывать букву в словах.	Наблюдать за словами, делать выводы о написании слова в одном случае с большой буквы, а в другом — с маленькой (в середине предложения).	Адекватная мотивация учебной деятельности
92	27.01			Заглавная буква Ц. с.30		Списывание письменного текста по образцу. Самостоятельная работа с пе- чатными словами. Дописывание предложения. Нахождение слов, отвечаю- щих на вопросы что делает? Что делают?	Научится  анализировать поэлементное написание буквы Ц (выделить изученные элементы, соотнести с буквами, в которых эти элементы встречались).	Конструировать модель изучаемой буквы. Восстанавливать деформированное предложение. Составлять слова по заданию, наблюдать за изменением слов.	Адекватная мотивация учебной деятельности
93	30.01			Закрепление изученных букв. С.31		Работа с предложением, наблюдение за словами. Дописывание недостающих слогов в словах предложения. Запись слов с недостающей буквой ц. Графический разбор слова.	Закрепит написание изученных букв.	Контролировать соблюдение высоты, ширины наклона букв, интервала между словами, отступов на строке. Находить и выделять в изученных буквах заданный элемент. Объяснять смысл пословицы.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
ПРОПИСЬ 4
94	31.01			Строчная буква э. с.3		Слого-звуковой анализ слова аэроплан. Подбор слов к словам он, она, оно. Запись предложения под диктовку учителя. Устный графический диктант	Писать букву э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
95	01.02			Заглавная буква Э. с.4		Запись прилагательных под диктовку учителя и устный подбор к ним существительных. Комментированное письмо. Работа с деформированным предложением.	Писать букву Э в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.	Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
96	02.02			Закрепление изученных букв. С.5		Большая буква в именах. Письмо по памяти. Комментированное письмо. Словарная работа. Пословица. Знакомство со словами, близкими по смыс- лу	Работать с печатным текстом из учебника. Письменно отвечать  на вопросы.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
97	03.02			Строчная буква щ. с.6		Слого-звуковой анализ слова щипцы. Правописание ща, щу.	Знать, что согласный [щ] всегда мягкий.	Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий..	Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
98	06.02			Заглавная буква Щ. с.7		Работа со скороговоркой. Большая буква в фамилиях. Правописание ща. Дописывание предложения.	Называть правильно элементы буквы Щ. Писать букву Щ в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву.	Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий.	Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
99	07.02			Закрепление изученных букв. Сочетания чу, щу. С.8		Письмо по памяти. Восстановление деформированного предложения и запись с комментированием. Пословица. Круговая таблица.	Работать с печатным текстом из учебника. Письменно отвечать  на вопросы.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
100	08.02			Закрепление изученных букв. Сочетания ча, ща. С.9		Круговая таблица. Запись предложения с доски с пропущенными изучае- мыми орфограммами. Письмо по образцу. Словарные слова. Дописывание предложения. Игра «Наборщик».	Работать с печатным текстом из учебника. Письменно отвечать  на вопросы.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
101	09.02			Строчная буква ф. с.10		Слого-звуковой анализ слов фазан, фанфары. Запись слов по образцу: один—много. Парный согласный на конце слова (пропедевтика). Графиче- ский разбор слова фламинго.	Называть правильно элементы букв  ф. Писать букву ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
102	10.02			Заглавная буква Ф. с.11.		Большая буква в именах и фамилиях. Письмо по памяти. Словарные слова. Составление и запись предложения по вопросу. Синонимы.	Называть правильно элементы букв Ф. Писать букву Ф в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант.	Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД 15 уроков
103	20.02			Разделительный мягкий знак. С.12		Слого-звуковой анализ слов муравьи, дерево, деревья. Упражнение в на-писании слов с разделительным мягким знаком. Работа с предложением	Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом.	Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
104	21.02			Разделительный твердый знак. С.13		Слого-звуковой анализ слов объявление, семь, съем. Написание слов с разделительным ъ. Родственные слова, общая часть (без формулировок). Наблюдение за написанием разделительного твердого знака. Работа над предложением.	Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку. Называть правильно элементы буквы ъ.	Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Планировать свои высказывания; оценивать правильность выполнения заданий, адекватно воспринимать оценку учителя.	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Положительно относиться к учебной деятельности.
105	22.02			Упражнение в написании слов с изученными буквами С.14		А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Большая буква Написание большой буквы в именах собственных. Антонимы. Графическая работа. Поговорка	Анализировать написанные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, Записывать с заглавной буквы имена собственные.	Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
106	24.02			Упражнение в написании слов с изученными буквами. С.15		А, а; Б, б; В, в; Г, г; Д, д. Предложение. Дописывание недостающих слов в предложении. Наблюдение за написанием слов с безударной гласной. Способ проверки (пропедевтика). Антонимы	Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
107	27.02			Упражнение в написании слов с изученными буквами.с.16		Е, е; Е, ё; Ж, ж; 3, з; И, и. Слово. Значение слова Деление на слоги. Скороговорка	Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.	Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, оценивать свои достижения. Владеть монологической и диалогической формами речи.	Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
108	28.02			Упражнение в написании слов с изученными буквами. С.17		Е, е; Е, ё; Ж, ж; 3, з; И, и. Текст Главные члены предложения. Правописание жи. Родственные слова, их общая часть. Ударение	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
109	01.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами. С.18		К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о. Предложение. Парные согласные. Главные члены предложения	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
110	02.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м; Н, н; О, о.. с.19		Слова Слова, близкие и противоположные по смыслу. Слова, образующие группу она—моя. Замена словосочетания одним словом. Сочетание чн.	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
111	03.03			Алфавит. Гласные звуки и буквы. С.20		Работа с образцами прописи. Пословица. Ребус	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
112	06.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами П, n; Р, р; С,с; Т, т; У, у.. С.21		Обозначение мягкости согласного звука гласным Работа над предложением	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
113	07.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами П, n; Р, р; С,с; Т, т; У, у. с.22		Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие Работа с текстом. Графический разбор слова. Ребус	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
114	09.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; X, х; Ц,ц; Ч, ч; Ш, ш. с.23		Деление слов на слоги и деление слов для переноса Предложение. Большая буква в предложении. Пословица	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
115	10.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами Ф, ф; X, х; Ц,ц; Ч, ч; Ш, ш.		Твердые и мягкие шипящие согласные Работа с пословицей и поговоркой.	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
116	13.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я.		Буквы, обозначающие два звука. Перенос слов Составление предложения. Главные члены предложения	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
117	14.03			Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я.		Текст Графическая работа. Ребус	Работать с печатным текстом из учебника. Составлять предложения.	Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.	Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
118-121	15.03-17.03			Резервные уроки
Русский язык
Слово, предложение, текст. (9ч)
122	20.03 С.4-6			Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.		Рассматривание обложки, страницы книги, вычленение отдельных элементов, чтение обращения авторов. Просматривание учебника.	Ориентироваться на странице учебника, понимать его условные обозначения; списывать, выполняя определённую последовательность действий. Списывать без ошибок с печатного шрифта.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.	Принимать социальную роль обучающегося. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.
123	21.03 С.7-9			Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.		Деление текста на предложения. Запись предложений под диктовку. Составление предложений с заданными словами, предложений на заданную учителем тему.	Различать текст и предложение. Подбирать заголовок к тексту. Составлять текст из деформированных предложений. Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу. Отличать предложение от набора слов.	Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.	Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.
124	22.03 С.9-11			Связь слов в предложении.
125	23.03 С.12-13			Главные члены предложения		Наблюдение над значением слов. Классификация слов в зависимости от их морфологической принадлежности. Письмо под диктовку.	Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения. Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).	Учиться работать в паре,  договариваться друг с другом. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам русского языка.
126	24.03 С.14-15			Текст		Составление рассказа по рисунку. Составление плана рассказа. Подбор заглавия. Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.	Использовать в речи «вежливые слова». Работать со словарями учебника: толковым и словарем близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове. Записывать самостоятельно составленный текст.	Отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них.	Положительно относиться к учению, проявлять желание умело пользоваться русским языком, грамотно говорить и писать.
127	03.04 С.16-17			Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных.		Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.	Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных. Работать со страничкой для любознательных. Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми). Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание. Уметь переносить слова с удвоенными согласными.	Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свою работу на уроке. Владеть монологической и диалогической формами речи. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.	Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться открывать новое знание, новые способы действия, преодолевать учебные затруднения.
128	04.04 С.18-19
129	05.04 С.20-21			Предлоги.		Наблюдают за употреблением предлогов. Знакомятся с некоторыми предлогами и их раздельным написанием. Составляют таблицу предлогов.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
130	06.04 С.22-23			Раздельное написание предлогов со словами.		Сравнивают и сопоставляют функции предлога как служебной части речи и знаменательных частей речи.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Звуки и буквы.(5ч)
131	07.04 С.24-26			Звуки и буквы.		Обобщают фонетикографические сведения и применяют их. Различают гласные и согласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
132	10.04 С.27-29			Гласные и согласные звуки.		Различают гласные и согласные звуки. Распознают звуки в слове, правильно произносят их в слове. Устанавливают количество слогов в слове (по количеству гласных). Определяют ударный слог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
133	11.04 С.30-32			Согласные звуки, буквы для обозначения согласных звуков.		Определяют место звука в слове, правильно произносят звук вне слова и называют букву или буквы, которыми он обозначается на письме. Распознают согласные звуки, парные по глухости-звонкости и твердости-мягкости.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
134	12.04 С.33-35			Гласные и согласные звуки.
135	13.04 С.36-38			Азбука и алфавит.		Обозначают сочетания шипящих звуков с гласными (жи, ши, ча, ща, чу, щу), сочетания чк, чн. Передают на письме звуковую структуру слова. Обозначают мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, ю, я, ь. Узнают место буквы в алфавите, располагают слова в алфавитном порядке	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Слово и слог.(6ч)
136	14.04 С.39-41			Слово и слог.		Уточняют представление о слоге как части слова. Различают количество слогов в слове по количеству гласных  звуков.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая  саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
137	17.04 С.42-44			Деление слов на слоги с опорой на количество гласных в слове.		Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова, диктуя себе их по слогам	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
138	18.04 С.45-46			Ударный слог в слове и его роль в различении смысла слова.		Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова. Осваивают правила переноса слов. Учатся писать слова, диктуя себе их по слогам.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
139	19.04 С.47-49			Перенос слов.		Делят слова на слоги. Распознают ударные и безударные слоги. Квалифицируют слова по количеству слогов, определяют ударный слог, опираясь на лексическое значение слова.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.	Умение слушать и вступать в диалог.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.
	20.04			Комплексная работа.
140	21.04 С.50-52			Работа над ошибками. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, е, и, ю, я.		Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, я  (на конце слова).	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Обозначение мягкости согласного звука (6ч)
141	24.04 С.53-54			Обозначение мягкости согласного звука на конце слова мягким знаком.		Учатся различать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, ю, я, и, ь (на конце слова).	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
142	25.04			Контрольное списывание		Списывание текста. Уметь правильно списывать слова и предложения, напи­санные печатным и рукописным шриф­тами.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
143	26.04			Работа над ошибками.
144	27.04 С.55-56			Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши.		Характеризуют звуки. Определяют слова с  орфограммами жи_ши, ча_ща, чу_щу, чк, чн. Соотносят звучание и написание, объясняют случаи расхождения звучания и написания сочетаний жи, ши в ударном положении. Подбирают слова с данными орфограммами, составляют и записывают предложения со словами, включающими данные сочетания.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
145	28.04 С.57-59			Произношение и написание слов с сочетаниями ча-чу, ща-щу.
146	02.05 С.60-61			Написание слов с сочетениямия чк, чн.
Парные звонкие и   глухие согласные.(5ч)
147	03.05 с.62-63			Парные звонкие и   глухие  согласные.		Наблюдают за особенностями произношения звонких и глухих согласных. Различают звонкие и глухие согласные звуки. Определяют согласный звук по его характеристике. Соотносят звучание и написание слова. Объясняют случаи расхождения звучания и написания. Находят в тексте слова, написание которых надо проверять. Объясняют написание слов путем изменения формы слова.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
148	04.05 с.64-65			Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
149	05.05 с.66-68			Обозначение парных (по звонкости и глухости) согласных звуков на письме.
150	08.05 С.69-71			Гласные звуки в ударных и безударных слогах.		Сравнивают и распознают гласные звуки в ударных и безударных слогах неодносложных слов (в формах одного и того же слова). Определяют наличие орфограмм в словах.  Подбирают проверочные слова. Обосновывают написание слов с безударным гласным.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
151	10.05 С.72-73			Обозначение безударных гласных звуков в двусложных словах.			Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Слова, слова….
152	11.05 С.74-76			Слова, которые отвечают на вопросы кто? или что?		Подбирают вопросы к словам — названиям предметов (из текста, по картинке). Дифференцируют предметы, отвечающие на вопросы к т о? и ч т о? Подводятся к мысли о том, что слово, отвечающее на вопрос к то? является в предложении главным членом.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
153	12.05 С.77-78
154	15.05 С.79-81			Слова, которые отвечают на вопросы какой?, какая?, какие?, какое?		Выясняют роль в речи слов, обозначающих признаки предметов, путем сравнения текстов, в которых присутствуют или отсутствуют эти слова. Знакомятся с вопросами к словам, обозначающим признаки предметов. Подбирают смысловые вопросы к этим словам. Называют разные признаки предметов. Вспоминают и составляют загадки о предметах. Записывают словосочетания со словами, обозначающими признаки предметов. Сравнивают окончание слова, обозначающего признак предмета, и окончание вопроса к нему. Находят в предложениях слова, обозначающие признак предмета.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
155	16.05 С.82-84
156	17.05 С.85-86
157	18.05 с.87-89			Слова, которые отвечают на вопросы, что делает? что делают?		Наблюдают за словами, обозначающими действия предметов. Вставляют слова действия в текст стихотворения на место пропусков. Подбирают вопросы к таким словам. Составляют текст или отдельные предложения с данными словами. Наблюдают за ролью в речи слов действий.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
158	19.05 С.90-91
159	22.05 С.92-93
160	23.05			Итоговая кон­трольная работа.		Диктант.  Уметь писать под диктовку слова, предложения из трех – пяти слов, правописание которых не расходится с произношением.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
161	24.05			Работа над ошибками. Закрепление.		Наблюдают за связью предложений в тексте. Составляют из предложений текст  Составляют по аналогии с упражнением в учебнике предложения с заданными словами, обозначающими предмет (существительными), подбирая подходящее слово действие. Составляют загадки со словами, обозначающими признак предмета. Находят главные члены предложения. Составляют схему предложения.	Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению.	Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог.	Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
162	25.05			Закрепление изученного.
163-165				Резервные уроки

                                  Согласовано                                                                                 Согласовано                                                      

                                  на заседании ШМО                                                                  зам. директора                                                

                                  учителей начальных                                                                по УВР                                                                

                                  классов                                                                                         _______ Демиденко И.В.                                     

                                 протокол №                                                                               «___» сентября 2016г.                                      

                                            от«____»___________2016г.