|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля и
измерители
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Русский
язык как развивающееся явление
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Классификация
современных славянских языков, сравнительный анализ соответствий славянских
языков на всех уровнях, особенно в лексике
|
Лекция с
элементами беседы.
|
Уметь выделять
ключевые слова в тексте, уметь объяснять орфограммы, уметь подбирать синонимы
|
с. 5 (вопросы)
упр.5
|
2.09
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ
|
|
|
|
|
2,3
|
Синтаксис.
Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор
|
2
|
Уроки повторения
|
Синтаксис.
Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные
и второстепенные члены предложения Синтаксический и пунктуационный разборы
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать, чем
отличаются:
-словосочетания от
предложений,
- простые
предложения от сложных,
главные члены
предложения от второстепенных.
Уметь расставлять
знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложениях; выполнять
синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы именных, глагольных
и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным
схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи,
различать и конструировать сложные предложения, самостоятельно подбирать
примеры на изученные правила.
|
Упр.8, с.7
(вопросы), упр.12
|
3.09
5.09
|
|
|
4
|
Лексика и
фразеология
|
1
|
Уроки повторения
|
Лексический состав
языка. Лексические нормы
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать определения,
уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, пользоваться
словарями, соблюдать лексические нормы, проводить анализ художественного
текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении
|
Упр.16
|
6.09
|
|
|
5
|
Фонетика и
орфография
|
1
|
Уроки повторения
|
Звуки речи. Оценка
собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Уметь соблюдать
произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов.
Пользоваться орфоэпическим словарём. Обнаруживать орфоэпические ошибки в
звучащей речи.
|
У. 18
|
9.09
|
|
|
6-7
|
Словообразование и
орфография Морфемный и словообразовательный разбор
|
2
|
Уроки повторения
|
Морфемы. Способы
образования слов. Правописание морфем
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать способы
образования слов.
Уметь производить
морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию
определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его
написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и
морфемные модели слов, определять способы образования слов различных частей
речи, анализировать словообразовательные гнёзда на основе
словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря,
комментировать изменения в морфемной структуре слов
|
Упр. 26, упр. 30
|
10.09
12.09
|
|
|
8-10
|
Морфология и
орфография. Морфологический разбор слова
|
3
|
Уроки повторения
|
Система частей
речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм
русского языка
|
Самостоятельная
работа, практикум.
|
Знать общую
характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и
непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический
разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать
знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения
синтаксического анализа предложения
|
Упр.34
Упр.39
Упр.41
|
13.09
16.09
17.09
|
|
|
11-12
|
Контрольный
диктант на повторение
пройденного материала. Анализ контрольного диктанта.
|
2
|
Урок контроля
|
|
Диктант.
|
Знать общую
характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и
непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический
разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать
знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения
синтаксического анализа предложения
|
Составить словарный
диктант, упр.41
|
19.09
20.09
|
|
|
13
|
РР Текст
|
1
|
Урок развития речи
|
Текст. Средства
связи предложений в тексте.
|
Работа с текстом.
|
Знать признаки
текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения,
уметь понимать авторскую позици
|
Упр.45
|
23.09
|
|
|
14-15*
|
РР Подготовка к
сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью»
|
2
|
Урок развития речи
|
Эмоционально-экспрессивная
сторона речи, метафоричность как одно из свойств художественного текста
|
Сочинение по
картине; самостоятельная работа
|
Уметь описывать
картину, выбирая языковые средства в соответствии с темой, соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы
|
П.10, упр.58
(подобрать из газет или журналов текст, составить рассказ о публицистическом
стиле, используя таблицу и материал параграфа. Инд. Задание: упр.62 –
подготовить устное выступление-обращение в публицистическом стиле (уточнить
тему, записать развернутый план)
|
24.09
26.09
|
|
|
16
|
РР Стили
литературного языка
|
1
|
Урок развития речи
|
Стили литературного
языка Стилевые черты
|
Составление
таблицы,
практикум.
|
Уметь определять стиль
текста, аргументировать свою точку зрения, уметь понимать авторскую позицию
|
Упр. 43 (графически
объяснить написание окончаний глаголов)
|
27.09
|
|
|
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
ПРИЧАСТИЕ
|
|
|
|
17
|
Причастие как часть
речи
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Морфологические признаки
глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль
|
Беседа.
|
Знать определение
причастия, грамматические признаки.
Уметь отличать
причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно
употреблять в речи
|
П.9, упр.56 (определить
стиль текста, выписать причастия, указать их род, число, падеж). Упр.57
(списать, расставить знаки препинания, определить вид, время причастий)
|
30.09
|
|
|
18
|
РР Публицистический
стиль
|
1
|
Урок развития речи
|
Публицистический
стиль, его жанры, языковые особенности
|
Самостоятельная
работа, практикум.
|
Знать особенности
публицистического стиля: назначение, сферу употребления, языковые приметы.
Уметь определять
публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и
воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые
средства, характерные для этого стиля
|
Подготовить устное
сообщение о причастии, доказывая слова Ломоносова: «Они служат сокращению
человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу»
|
1.10
|
|
|
19
|
Склонение причастий
и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Склонение полных
причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий
|
Самостоятельная
работа.
|
Знать, что
причастия склоняются так же, как прилагательные.
Уметь при
сопоставлении делать выводы, определять условия выбора гласных в окончаниях
причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму\
|
П.11, упр.67
(списать, причастия поставить в нужном падеже, роде, числе). Найти в
учебниках физики, истории, географии предложения, в которых употреблены
причастия, записать их.
|
|
|
|
20
|
Причастный оборот.
Выделение причастного оборота запятыми
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Причастный оборот,
выделение запятыми причастного оборота
|
Практикум, объяснительный
диктант.
|
Знать определение
причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения
запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого.
Уметь устанавливать
связь причастия с определяемым и зависимым словами; выделять причастный
оборот запятыми; согласовывать причастия с определяемыми словами, строить
предложения с причастным оборотом
|
П.12, упр.70
(выписать предложения с причасными оборатами, расставить знаки препинания).
Подг. связный рассказ о роли причастия в словосочетании.
|
|
|
|
21
|
РР Описание
внешности человека
|
1
|
Урок развития речи
|
Описание внешности
человека: структура текста, языковые особенности («портретные слова»)
|
Самостоятельная
работа.
Сочинение.
|
Знать признаки
текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный
портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль
текста, языковые особенности, использовать в своём тексте прилагательные и
причастия, основные средства связи предложения; местоимение, подбор слов,
синонимы, описательные обороты
|
П.12, упр.73
(списать, обозначить причастный оборот, расставить знаки). Подобрать из
художественных произведений предложения с причастными оборотами).
|
|
|
|
22
|
Действительные и
страдательные причастия
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Действительные и
страдательные причастия. Нормы употребления
|
Распрделительный
диктант.
|
Знать отличие
действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий
по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с
причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно
ставить знаки препинания
|
Сочинение-описание
«Литературный портрет друга».
|
|
|
|
23
|
Краткие и полные
страдательные причастия
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Краткие
страдательные причастия, их синтаксическая роль в предложении
|
Практикум.
Свободный диктант.
|
Знать
морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и
прилагательных.
Уметь образовывать
краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и
кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его
стиль
|
П.14, упр.83
(списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)
|
|
|
|
24
|
Действительные
причастия настоящего времени.
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Образование действительных
причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах
действительных причастий
|
Практикум, работа
по карточкам.
|
Знать способы
образования действительных причастий настоящего времени.
Уметь обосновывать
выбор гласных в суффиксах -ущ/ющ-,- ащ/ящ-, находить изучаемую орфограмму,
правильно писать
|
П.16, упр.90
(образовать действительные причастия, определить спряжение глаголов, от
которых образованы причастия, выделить суффиксы причастий).
|
|
|
|
25
|
Действительные
причастия прошедшего времени
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Образование
действительных причастий прошедшего времени. Орфоэпические нормы
|
Эвристическая
беседа, практикум.
|
Знать способы
образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных
перед суффиксом причастия и в неопределённой форме глагола.
Уметь обосновывать
выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи,
конструировать предложения с причастным оборотом, соблюдать орфоэпические
нормы при произношении, проверять себя по словарю
|
П.17, упр.99
(заменить глаголы действительными причастиями, составить предложения с
причаст. оборотами0. стр.26-44, выучить словарн. слова:, инд. Задание:
упр.100 (прочитать, составить вопросный план текста, найти в тексте
причастия, ключевые слова текста)
|
|
|
|
26
|
Страдательные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Образование
страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия.
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа
|
Знать способы
образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять
спряжение глагола, обосновывать выбор гласных в окончаниях глаголов и
суффиксов –ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять, анализировать,
самостоятельно; согласовывать причастие с определяемым словом; заменять
сложное предложение простым с причастным оборотом
|
П.18, упр.104
(выписать страдательные причастия)
|
|
|
|
27
|
РР Изложение с
изменением формы действующего лица
|
1
|
Урок развития речи
|
Изложение с
изменением формы действующего лица
|
Самостоятельная
работа
|
Адекватно понимать
содержание текста, воспринимать его на слух, составлять план, уметь излагать
текст от 3-го лица
|
П.19, упр.108
|
|
|
|
28
|
Страдательные
причастия прошедшего времени. Гласные перед одной Н в полных и кратких
страдательных причастиях
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Образование
страдательных причастий прошедшего времени
|
Лингвистическая
задача.
|
Знать способы
образования причастий.
Уметь выбирать
правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях
прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий
|
П.15, упр.89
П.21, упр.118
|
|
|
|
29-30
|
Одна
и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна
буква Н в отглагольных прилагательных.Одна и две буквы Н в суффиксах
кратких страдательных причастий и в отглагольных прилагательных
|
2
|
Уроки изучения
нового материала и уроки закрепления изученного
|
Одна и две буквы Н в
суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола.
Н и НН в суффиксах
кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных
|
Лингвистическая
задача, свободный диктант.
|
Знать способы
разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных,
образованных от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н НН в суффиксах
причастий, прилагательных; правильно употреблять в речи. Уметь различать
краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в
написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль,
конструировать предложения, употребляя причастия в речи
|
П.22, упр.120
П.23, упр.136
П.24, упр.136
П.24, упр.137
|
|
|
|
31
|
Морфологический
разбор причастия
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Общее значение
причастия, морфологические признаки, синтаксическая роль
|
Самостоятельная
работа, словарный диктант.
|
Знать порядок
морфологического разбора причастий.
Уметь выполнять
морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи
|
Повтор. П. 9-19
|
|
|
|
32-33
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с причастиями
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с причастиями
|
Лингвистическая
задача.
|
Знать условия
слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-
приставку, НЕ- часть корня, НЕ- частицу; обозначать условия выбора
орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения
делать выводы
|
П.25, упр.142
|
|
|
|
34
|
РР Выборочное
изложение с описанием внешности
|
1
|
Уроки развития речи
|
Выборочное изложение
повествовательного текста с элементами описания внешности человека
|
Самостоятельная
работа
|
Адекватно понимать
содержание художественного текста, выделять основную и дополнительную
информацию, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую
структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности
|
Упр. 151
Упр.153
Упр.154
|
|
|
|
35
|
РР Сочинение по
личным впечатлениям на тему «Вы с ним знакомы»
|
1
|
Уроки развития речи
|
Описание внешности
человека
|
Самостоятельная
работа
|
Знать определение
«литературный портрет», структуру, языковые особенности текста-описания
внешности человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип
речи, стиль, отбирать материал; использовать полные и краткие причастия в
речи
|
Выписать словарные
слова
|
|
|
|
36-37
|
Буквы Е и Ё после
шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
|
2
|
Урок изучения
нового материала
|
Правописание
гласных в суффиксах страдательных причастий
|
Практикум.
|
Знать условия
выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно
писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании
гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора
орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания
О-Е-Ё после шипящих
|
Составить словарный
диктант
|
|
|
|
38
|
Повторение по теме «Причастие»
|
1
|
Повторительно-обобщающие
уроки
|
Значение,
морфологические признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий.
Правописание причастий
|
Контрольный
словарный диктант.
|
Уметь находить
причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать
орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную
замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и
причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно
читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом
|
Контрольное
списывание
|
|
|
|
39-40
|
Контрольный тест по теме
«Причастие»
Анализ теста
|
2
|
Урок контроля
|
|
Контрольный словарный
диктант.
|
Уметь различать
страдательные причастия от действительных, правильно находить их в заданных
текстах.
|
|
|
|
|
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
|
|
|
|
41-42
|
Деепричастие как
часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Вопрос о
деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки
деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастия,
деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте.
Выделение одиночного деепричастия запятыми
|
Объяснительный
диктант.
|
Знать лексическое ,
грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и
добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении
деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от
глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для
обозначения добавочного значения. Знать определение «деепричастный оборот»;
понимать, что действие производится одним и тем же лицом, что и основное.
Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный
оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным
моделям
|
П.27, упр.166
(заменить глагоды деепричастиями, причастиями, расставить знаки препинания).
Найти в повести Н.В.Гоголя предложения с деепричастными оборотами, сделать
вывод о функциях деепричастия в речи.
Упр.240, написать
сочинение о труде (заметку, интервью, репортаж) для стенгазеты в рубрику «Учимся
работать».
|
|
|
|
43
|
Раздельное
написание НЕ с деепричастиями
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
НЕ с деепричастиями
|
Практикум, работа
по карточкам.
|
Знать правило
правописания НЕ с деепричастиями, уметь обосновывать выбор написания НЕ с
деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами,
составлять связный рассказ на грамматическую тему
|
П.28, упр.173
(списать, расставляя пропущенные запятые), обозначить условия выбора НЕ с
разными частями речи). Составить связный рассказ о деепричастии.
|
|
|
|
44
|
Деепричастия
несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Деепричастия
несовершенного и совершенного вида и их образование
|
Диктант «Проверь
себя».
|
Знать способы
образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид;
употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно
писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с
деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и
деепричастным оборотом
|
П.29, упр.175,
списать, заменить глаголы деепричастиями несовершенного вида. По упр.175
составить текст.
П.30, упр.185
(определить тему, расставить знаки препинания, обозначить деепричастные
обороты, выписать специальные слова, относящиеся к спорту)
|
|
|
|
45-46
|
РР Сочинение-рассказ
на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц
картины
|
2
|
Уроки развития речи
|
Рассказ по картине
|
Самостоятельная
работа
|
Понимать роль
деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать
рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства
в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы
|
П.26-31 - повторить
|
|
|
|
47
|
Морфологический
разбор деепричастия
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Морфологический
разбор
|
Практикум
|
Уметь распознавать
деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и
грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи,
уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить
предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания,
исправлять ошибки в речи
|
Сочинение-миниатюра
«Зимние забавы».
|
|
|
|
48
|
Повторение по теме
«Деепричастие»
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Способы образования
деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с
деепричастным оборотом
|
Самостоятельная
работа, словарный диктант.
|
Уметь распознавать
деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и
грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи,
уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить
предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания,
исправлять ошибки в речи
|
П.26-31 - повторить
|
|
|
|
49
|
Контрольный
диктант по теме
«Деепричастие»
|
1
|
Урок контроля
|
Способы образования
деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания с
деепричастным оборотом
|
Контрольный
диктант.
|
Уметь распознавать
деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и
грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи,
уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить
предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания,
исправлять ошибки в речи
|
Повторить словарные
слова
|
|
|
|
НАРЕЧИЕ
|
(34час.)
|
|
|
50
|
Анализ
диктанта
Наречие как часть
речи
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Наречие как
самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки,
синтаксическая роль
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать
морфологические признаки наречия, понимать значение и определять
синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего
грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и
типичных признаков
|
Составить
предложения с наречиями.
|
|
|
|
51-52
|
Смысловые группы
наречий
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Разряды наречий по
значению. Употребление наречий
|
Самостоятельная
работа
|
Знать разряды
наречий по значению. Уметь находить наречия в тексте, определять значение,
употреблять их для более точного выражения мысли
|
Составить связный
рассказ о группах наречий
|
|
|
|
53
|
РР Сочинение в
форме дневниковых записей (по картине И.Попова «Первый снег»)
|
1
|
Урок развития речи
|
Сочинение в форме
дневниковых записей
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь отбирать
материал на предложенную тему, используя особенности текста (дневниковую
запись). Уметь работать с черновиками
|
Дописать сочинение
|
|
|
|
54
|
Степени сравнения
наречий
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Образование
степеней сравнения наречий
|
Самостоятельная
работа. Объяснительны йдиктант.
|
Знать способы
образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной
и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы
распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения
наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных,
употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых
оттенков
|
П.34, упр. 221
|
|
|
|
55
|
Морфологический
разбор наречия
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Морфологические признаки
наречия. Разграничение наречий и других частей речи
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Уметь определять
грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения
грамматических омонимов
|
П.35, упр.222
|
|
|
|
56
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с наречиями на –о и –е
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать
морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора
правильного написания
|
П.36, упр.223
Упр.225
Упр.227
|
|
|
|
57
|
Буквы Е и И в
приставках НЕ и НИ отрицательных наречий
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Правописание
отрицательных наречий
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа.
|
Знать условия
выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с
орфограммой, различать приставки НЕ-НИ в отрицательных наречиях и
отрицательных местоимениях
|
П.37, составить 10
словосочет-й
Упр.231
Составить
лингвистический рассказ «Буквы Е и И в приставках отрицательных наречий и
местоимений»
|
|
|
|
58
|
Одна и две буквы Н
в наречиях
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Образование наречий
от прилагательных. Н и НН в наречиях на О-Е
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа
|
Знать способ
образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь
разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия
|
П.38, упр.236
Придумать 4
предложения с краткими прилагательными и наречиями, образованными от
прилагат-х.
|
|
|
|
59
|
РР Описание
действий
|
1
|
Уроки развития речи
|
Сочинение-описание
действий (на основе наблюдений)
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь создавать
текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать
содержание, готовить рабочие материалы
|
Дописать сочинение.
|
|
|
|
60
|
Буквы О-Е после
шипящих на конце наречий
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Буквы О-Е после
шипящих на конце наречий
|
Самостоятельная
работа. Словарная работа.
|
Знать правила
выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать
наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с
О-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщённое правило
|
П.40, упр.243
|
|
|
|
61
|
Буквы О и А на
конце наречий
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Буквы О и А на
конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С,В,НА,ЗА
|
Лингвистическая задача,
самостоятельная работа
|
Уметь правильно
писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных
текстах
|
Выписать из
толкового словаря по 2 слова с разными приставками
|
|
|
|
62
|
РР Подробное
изложение с элементами сочинения
|
1
|
Урок развития речи
|
Композиционные
элементы рассказа, порядок следования частей рассказа
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь пересказывать
исходный текст подробно, при пересказе соблюдать строгую последовательность
изложения
|
Составить словарный
диктант.
|
|
|
|
63
|
РР Описание
животного, человека и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья»
|
1
|
Урок развития речи
|
Описание животного,
человека и действий человека
|
Самостоятельная
работа. Сочинение.
|
Уметь формулировать
замысел, тему, основную мысль сочинения
|
Дописать сочинение
|
|
|
|
64
|
Дефис между частями
слова в наречиях
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Дефис между частями
слова в наречиях
|
Лингвистическая
задача. Словарный диктант.
|
Знать правила
дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой
|
П.42, упр.251
Упр.253
Упр.255
|
|
|
|
65-66
|
Слитное и
раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Слитное и
раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и
количественных числительных
|
Лингвистические
задачи, самостоятельная работа
|
Уметь отличать
наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь
алгоритмом
|
Заполнить таблицу
своими примерами
п.43, упр. 260.
|
|
|
|
67
|
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Мягкий знак после
шипящих на конце наречий
|
Практикум. Работа
по карточкам.
|
Знать правило,
уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять
синтаксическую функцию предложения
|
П.44, составить 5
предложений
|
|
|
|
68-69
|
Повторение по теме
«Наречие»
|
2
|
Уроки повторения
|
Морфологические
признаки, синтаксическая роль, правописание наречий
|
Самостоятельная
работа. Контрольный словарный диктант.
|
Уметь распознавать
наречия на основе общего значения, морфологических признаков , синтаксической
роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей
речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения
наречий безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать
орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания
наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов
соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления
наречий
|
Повторить п.33-44
|
|
|
|
70
|
Контрольный
тест по теме «Наречие»
|
1
|
Урок контроля
|
Правописание
наречий
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь безошибочно
выполнять тесты
|
Составить словарный
диктант
|
|
|
|
71
|
Анализ
теста
Комплексный анализ
текста
|
1
|
Урок повторения
|
Тема.
Основная мысль.
Тип речи.
Стиль текста.
Орфограммы по теме
наречия
|
Работа с текстом.
|
Уметь работать над
ошибками, допущенными в контрольном тесте
|
Работа над ошибками
|
|
|
|
КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ
|
|
|
|
72
|
Категория состояния
как часть речи
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Вопрос о словах
категории состояния
|
лингвистическая
задача, самостоятельная работа.
|
Знать общее
значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту группу
слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу
безличных предложений, видеть слова состояния в тексте
|
П.45, составить 5
предложений со словами категории состояния.
Упр.277.
Упр.279
|
|
|
|
73
|
Морфологический
разбор категории состояния
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Морфологические
признаки категории состояния, синтаксическая роль
|
Практикум,
словарный диктант.
|
Знать порядок
разбора слов категории состояния, уметь разбирать слова морфологически
|
П.46, упр.280
|
|
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
|
(1 час)
|
|
|
74
|
Самостоятельные и
служебные части речи
|
1
|
Урок повторения
|
Служебные части
речи. Служебные слова и их отличие от самостоятельных частей речи. Основная
роль служебных частей речи
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать о различии
самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать
предлоги, союзы и частицы как служебные части речи, находить их в тексте,
употреблять в речи
|
П.47, написать
сочинение-миниатюру «Утро в городе».
|
|
|
|
ПРЕДЛОГ
|
(13 час.)
|
|
|
75
|
Предлог как часть
речи
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Предлог как
служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа
|
Знать о предлоге
как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь
отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными,
прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об
отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
|
П.48, упр.288
Упр.289
|
|
|
|
76
|
Употребление
предлогов
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Предлоги
однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными,
числительными
|
Практикум, работа с
карточками.
|
Знать об
однозначных и многозначных предлогах; нормах употребления с различными
частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять
допущенные ошибки
|
П.49, упр.294
Упр.295
|
|
|
|
77
|
Непроизводные и
производные предлоги
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Непроизводные и
производные предлоги
|
Лингвистическая
задача.
|
Знать разряды
предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от
непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно
употреблять их в речи
|
П.50, упр.300
Упр.302
|
|
|
|
78
|
Простые и составные
предлоги
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Простые и составные
предлоги
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Знать разряды
предлогов по составу, понятия «простые и составные» предлоги
|
П.51, упр.304
Упр.306
|
|
|
|
79
|
Морфологический
разбор предлога
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Морфологические
признаки предлога
|
Практикум.
|
Знать порядок
морфологического разбора предлога, уметь выполнять морфологический разбор
|
П.52, упр.307
|
|
|
|
80-81
|
РР Рассказ-репортаж
на основе увиденного на картине по данному началу
|
2
|
Уроки развития речи
|
Рассказ на основе
увиденного на картине
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь писать
сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания,
строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм,
соблюдать стилевое единство текста, использовать изобразительные средства
языка
|
Повторить п.47-52
|
|
|
|
82
|
Слитное и
раздельное написание производных предлогов
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Слитные и
раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.
|
Самостоятельная
работа.
|
Знать условия
слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать
производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их,
обосновывая свой выбор; употреблять их в речи
|
П.53, упр.308
Упр.311
|
|
|
|
СОЮЗ
|
|
|
|
83
|
Союз как часть речи
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Союз как служебная
часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей
сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях.
|
Практикум.
|
Знать о союзе как
служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать
союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах предложения и в
сложном предложении, определять роль союзов в предложении
|
П.54, упр.315
|
|
|
|
84
|
Простые и составные
союзы. Союзы подчинительные и сочинительные
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Простые и составные
союзы
|
Практикум.
|
Знать разряды
союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки
препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить
предложения, используя союзы
|
П.55, упр.318
П.56-57, упр.323,
326
|
|
|
|
85-86
|
Запятая между
простыми предложениями в союзном сложном предложении
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Запятая перед
союзами в простом и сложном предложении
|
Практикум.
|
Уметь правильно
ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и
стилистическими особенностями
|
Составить 4
предложения
|
|
|
|
87-88
|
Сочинительные союзы
|
2
|
Уроки изучения нового
материала
|
Группы
сочинительных союзов, их назначение
|
Практикум.
|
Знать группы
сочинительных союзов, их назначение; выбирать союз в соответствии с его
значением и стилистическими особенностями
|
П.56, упр.323
П.57, упр.326
|
|
|
|
89
|
Подчинительные
союзы
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Группы
подчинительных союзов по значению
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Знать разряды
подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать
подчинительные союзы, употреблять для связи предложений
|
П.59, упр.337, 339
|
|
|
|
90-91
|
Слитное написание
союзов также, тоже, чтобы
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Слитное написание
союзов. Отличие написания союзов тоже, чтобы от местоимений с предлогами и
частицами и союза также от наречия так с частицей же
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа.
|
Знать правило
правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов,
опознавать союзы, уметь применять правило на письме
|
П.61, упр.344
Упр. 345
Упр. 346
|
|
|
|
92-93
|
Повторение сведений
о предлогах и союзах
|
2
|
Уроки повторения
|
Общее и отличное между
предлогами и союзами. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых.
Слитное и раздельное написание предлогов. Отличия предлогов от
существительных с предлогами. Предлоги как средство связи слов в
словосочетании и предложении.
|
Самостоятельная
работа.
|
Уметь
систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал,
работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и
безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять
роль в предложении и тексте, употреблять с учётом их стилистической окраски
|
П.54-61 –
повторить.
Упр.355
|
|
|
|
94
|
Контрольный
диктант по теме «Предлоги и
союзы»
|
1
|
Урок контроля
|
Общее и отличное
между предлогами и союзами. Предлоги производные и непроизводные. Составные
предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное и раздельное написание
предлогов. Отличия предлогов от существительных с предлогами
|
Контрольный диктант
с грамматическим заданием.
|
Уметь опознавать
союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых
языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с
учётом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные
нормы на письме
|
Составить словарный
диктант
|
|
|
|
ЧАСТИЦА
|
(22 час.)
|
|
|
95-97
|
Анализ
диктанта
Частица как часть
речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы
|
3
|
Уроки изучения
нового материала
|
Частица как
служебная часть речи. Роль частиц в предложении.
Разряды частиц.
Формообразующие частицы
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Знать особенности
частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных
частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и
отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий,
роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола
|
П.62, упр.359
Сочинение-миниатюра
«Если бы я был…».
|
|
|
|
98
|
Смысловые частицы
|
1
|
Уроки изучения
нового материала
|
Разряды частиц.
Смысловые частицы
|
Практикум. Работа с
карточками.
|
Знать разряды
частиц по значению, роль смысловых частиц, уметь распознавать частицы;
отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять,
какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки
|
П.67, упр.387,
Упр.391
Упр.389
|
|
|
|
99-100
|
Раздельное и дефисное
написание частиц
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Раздельное и
дефисное написание частиц
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа
|
Знать правила
раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других
частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей
речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами
|
П.65, упр.378
Упр.381
|
|
|
|
101-102
|
РР Сочинение-рассказ
с использованием картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»
|
2
|
Уроки развития речи
|
Сочинение-рассказ с
использованием картины
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь описывать
произведение живописи, правильно выражать свои мысли в соответствии с
литературными нормами
|
Выписать словарные
слова
|
|
|
|
103
|
Морфологический
разбор частицы
|
1
|
Урок повторения
|
Общее значение,
правописание частиц
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Знать порядок
морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки
частиц, безошибочно их писать
|
П.66, упр.384
|
|
|
|
104-105
|
Отрицательные
частицы НЕ и НИ
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Отрицательные
частицы. Роль отрицательных частиц
.
|
Лингвистическая
задача, практикум.
|
Понимать смысловое
значение и роль частиц НЕ и НИ. Уметь определять смысловое значение частицы
НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу
НЕ с различными частями речи. Уметь понимать смысловое значение частицы НИ.
Уметь определять смысловое значение частицы НИ, уметь различать частицу НЕ и
НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ
|
П.67, составить 6
предложений
|
|
|
|
106-107
|
Различение частицы
и приставки НЕ
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Правописание НЕ с
разными частями речи. Орфоэпические нормы
|
Лингвистическая
задача, самостоятельная работа.
|
Уметь применять
правила написания
НЕ с различными частями речи, обосновывать выбор написания, используя
алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ,
применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях,
неопределённых местоимениях
|
П.68, упр.394
Упр.396
|
|
|
|
108-109
|
Частица НИ,
приставка НИ, союз НИ-НИ
|
2
|
Комбинированные
уроки
|
Правописание НИ с
разными частями речи.
|
практикум.
|
Уметь различать
частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ; выбирать правильное написание,
различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения
|
П.69, упр.403
Упр.406
|
|
|
|
110
|
Повторение по теме
«Частица»
|
1
|
Урок повторения
|
Использование
частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм
глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц
НЕ-НИ.
|
Самостоятельная
работа, словарный диктант.
|
Уметь использовать
частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных
смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять
с разными частями речи
|
Упр.414, письмо по
памяти
|
|
|
|
111
|
Контрольный тест по теме
«Частица» и его анализ
|
1
|
Урок контроля и
урок коррекции
|
Роль частиц в
предложении. Правописание частиц. Классификация и исправление допущенных
ошибок
|
Тест.
|
Уметь исправлять
допущенные ошибки, делать словесное и графическое комментирование, приводить примеры
|
Повторить п.62-69
|
|
|
|
112-113
|
Анализ
теста
Повторение по теме
«Частица»
|
2
|
Урок повторения
|
Использование
частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм
глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ-НИ.
Употребление частиц с разными частями речи
|
Самостоятельная
работа.
|
Уметь использовать
частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных
смысловых оттенков речи, различать НЕ и НИ на письме, безошибочно употреблять
с разными частями речи
|
Составить словарный
диктант «Мои ошибки».
|
|
|
|
МЕЖДОМЕТИЕ
|
|
|
|
115-116
|
Междометие как
часть речи
|
2
|
Уроки изучения
нового материала
|
Междометие как
особый разряд слов. Разряды междометий
|
Практикум.
|
Знать, что
междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь
распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в
своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать
предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей
речи
|
П.70, упр.416.
Написать лирическую
миниатюру «Весенняя капель».
Подготовить устное
высказывание о группах междометий.
|
|
|
|
117
|
Дефис в междометиях
Знаки препинания при междометии
|
1
|
Урок изучения
нового материала
|
Дефис в
междометиях. Интонационное и пунктуационное выделение междометий в
предложениях
|
Практикум.
|
Знать условия
дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять
междометия
|
Упр.420
|
|
|
|
118-119
|
Изложение
|
2
|
Урок развития речи
|
|
Самостоятельная
работа
|
Уметь пересказывать
исходный текст подробно, при пересказе соблюдать строгую последовательность
изложения
|
|
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ
|
|
|
|
120-121
|
Разделы науки о
русском языке. Текст. Стили речи
|
2
|
Уроки повторения
|
Разделы
языкознания. Признаки текста, типы текста. Особенности стилей речи
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Знать разделы
языкознания, признаки текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты,
устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением,
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста,
способы и средства связи предложений в тексте
|
Упр.423
Упр.425
|
|
|
|
122-123
|
РР Сочинение на
одну из тем: «Удивительное рядом», «Дело мастера боится»
|
2
|
Уроки развития речи
|
|
Самостоятельная работа
|
Уметь создавать
собственный текст по заданной теме, составлять план, выбирать тип речи и
определять композицию; предупреждать возможные речевые ошибки; соблюдать
нормы литературного языка
|
Упр.427
|
|
|
|
124
|
Фонетика. Графика
|
1
|
Уроки повторения
|
Фонетический разбор
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Уметь разбирать
слова фонетически, работать со словарём
|
Фонетический разбор
трех слов.
|
|
|
|
125-126
|
Лексика и
фразеология
|
2
|
Уроки повторения
|
Лексические группы
слов
|
Практикум,
самостоятельная работа
|
Уметь определять
лексические группы слов, работать со словарями
|
Написать
рекомендации своим одноклассникам «Как не допускать лексических ошибок».
|
|
|
|
127-128
|
Морфемика.
Словообразование
|
2
|
Уроки повторения
|
Словообразовательный
разбор, разбор слова по составу
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Уметь производить
словообразовательный разбор, разбор слова по составу
|
Морфологический
разбор пяти слов.
|
|
|
|
129-130
|
Морфология
|
2
|
Уроки повторения
|
Самостоятельные и
служебные части речи
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Уметь различать
слова разных частей речи, делать морфологические разборы
|
Определить части
речи в тексте.
|
|
|
|
131-132
|
Орфография
|
2
|
Уроки повторения
|
Виды орфограмм
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Уметь владеть
правильным способом применения изученных правил, учитывать значение,
морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе
правильного написания
|
Подобрать 5
примеров на разные правила.
|
|
|
|
133-134
|
Синтаксис. Пунктуация
|
2
|
Уроки повторения
|
Синтаксис. Отличие
словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные
члены предложения. Синтаксический разбор
|
Практикум,
самостоятельная работа.
|
Уметь производить
синтаксический разбор, конструировать предложения по схемам
|
Составить 4
предложения
|
|
|
|
135
|
Итоговое
тестирование за курс русского
языка седьмого класса
|
1
|
Урок контроля
|
|
Тест.
|
Уметь работать с
тестовыми заданиями
|
Доделать тест.
|
|
|
|
136
|
Анализ
контрольного теста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
![Звук [у] и буква У](https://img.infourok.ru/is07/img/0c64-000995cb-2b3e22f1-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.