1711478
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОВЕДНИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ МЫТИЩИ МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
















Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

(базовый уровень)

5 б класс






Составитель: Коваль Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы, без категории













2017 г.



РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по русскому языку для 5 класса разработана на основе основной общеобразовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Поведниковская средняя общеобразовательная школа» и авторской программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская.

Согласно учебному плану МБОУ "Поведниковская СОШ" в 5 классе в 2017-2018 учебном году 35 учебных недель, программа рассчитана на 175 часов в год (5 часов в неделю).

В программе учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет специфику совершенствования преподавания русского языка в следующих направлениях:

  • утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом,

  • ориентация на планируемые результаты обучения,

  • усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе,

  • реализация системно-деятельностного подхода в образовании,

  • формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать,

  • реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Основная задача обучения русскому языку заключается в органическом сочетании, с одной стороны, освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, норм современного литературного языка, умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами, а с другой стороны – интенсивного развития речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Данная рабочая программа учитывает современные дидактико-психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим образованием и требованиями ФГОС. Поэтому в ее основу положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы:

  • личностно-ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности.

  • культурно-ориентированные принципы: принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой.

  • деятельностно-ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие.

Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, программы развития универсальных учебных действий.

Настоящая программа входит в непрерывный школьный курс «Филология». Изучение предметной области «Филология» – языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить: получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой  культуры и достижениям цивилизации; формирование основы для   понимания особенностей разных культур и  воспитания уважения к ним; осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию; формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,  c установкой на билингвизм; обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

  • овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:

  • дать учащимся определенный программой круг знаний по русскому языку, выработать умение применять полученные знания на практике;

  • сформировать у школьников прочные пунктуационные навыки и умения (в пределах программных требований);

  • сформировать у учащихся умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; обучить учащихся нормам русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический строй речи учеников.

Данная программа содействует выработке у учащихся навыка осознанного, выразительного чтения. Задания носят характер упражнений, ориентированных на развитие языкового мышления, на усвоение способов лингвистического анализа.





































РАЗДЕЛ 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ

Предметными результатами по русскому языку являются:

Речь и речевое общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога и диалога в различных ситуациях общения;

• • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять мини- проект; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик научится:

• различным видам аудирования (с пониманием основного содержания аудиотекста, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно- научного, разговорного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно - научного, разговорного, художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию текста, анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Ученик научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения, в форме плана (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной сфере общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать мини- проект;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик научится:

• создавать письменные монологические высказывания (ученические сочинения) разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения;

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения и плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику.

Ученик получит возможность научиться:

• писать сочинения, изложения;

• составлять планы, доклады;

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей с учётом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии),

Функциональные разновидности языка

Ученик научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно- научные, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно - научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических и синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

Общие сведения о языке

Ученик научится:

• характеризовать основные функции русского языка, место русского языка среди других языков;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах разных стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик научится:

• выявлять единицы языка в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

Метапредметными результатами программы по русскому языку по окончанию 5 класса являются:

  1. Способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

  2. Коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

  3. Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

  4. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

  5. Сформированность целеполагания в учебной деятельности как умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;

  6. Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

  7. Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

  8. Формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников, содержательно обосновывая правильность или ошибочность результата и способа действия, адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи, адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

  9. Овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности;

  10. Осознанное владение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных и родовидовых связей и обобщения на различном предметном материале; сравнения, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев; умение строить классификацию, строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации; умение работать с метафорами;

  11. Умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  12. Овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;

  13. Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

  14. Умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в ситуации столкновения интересов; умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

  15. Формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной речи и внутренней речи;

  16. Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владение устной и письменной речью; умение строить монологическое контекстное высказывание, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами коммуникативной рефлексии;

  17. Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее — ИКТ-компетентности) как инструментальной основы развития регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, включая совершенствование навыков решения социально и личностно значимых проблем, способности к сотрудничеству и саморегуляции; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

  18. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, обеспечения защиты значимой информации и личной информационной безопасности, в том числе с помощью типовых программных средств.

Личностными результатами программы по русскому языку по окончанию 5 класса являются:

  1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.








РАЗДЕЛ 3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В 5 КЛАССЕ


Раздел 1. Язык и общение


Раздел 2. Повторение пройденного в 1 - 4 классах


I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.


Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.


Раздел 3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.


I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.


Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.


Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.


Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.


Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи


I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.


Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.


Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.


Раздел 5. Лексика. Культура речи


I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.


Раздел 6. Морфемика. Орфография. Культура речи


I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.


Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.


Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.


II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.


Морфология. Орфография. Культура речи


Раздел 7. Имя существительное


I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.


Раздел 8. Имя прилагательное


I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Раздел 9. Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.


Раздел 10. Повторение и систематизация изученного .



Повторение материала, изученного в начальной школе

(22 ч) количество часов в неделю 5

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.

Развивать умение различать буквенный и звуковой состав слов, выполнять транскрипцию



5

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Развивать умение находить орфограмму-согласную в слове, уметь применять изученное правило на письме

7

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Развивать умение применять полученные знания на письме, совершенствовать навыки работы со словарём

11.09.17-15.09.17





















8

Буквы И, У, А после шипящих

Совершенствовать орфографические навыки

9

Разделительные Ъ и Ь

Совершенствовать орфографические навыки, развивать творческие способности, речевую грамотность

10

Раздельное написание предлогов

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речь, воображение, речевую грамотность

11

Р/р Что мы знаем о тексте?

Развивать речевую грамотность, умение определять тему текста.

12



Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц». Подготовка.


Развитие речевой грамотности

18.09.17-22.09.17




























13

Р/р Подробное изложение «Хитрый заяц». Написание.

14

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи

Развивать умение различать самостоятельные и служебные части речи, совершенствовать речевую грамотность

15

Глагол. Тся- и ться в глаголах.

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

16

Личные окончания глаголов

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

17

Имя существительное

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

25.09-29.09











18

Имя прилагательное

Совершенствовать орфографические навыки, развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

19

Р/р Устное сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

20

Входной контроль


21

Местоимение

Развивать речевую грамотность, устную и письменную речь

22

Р/р Тема текста.

Основная мысль текста

Развивать речевую грамотность, умение определять основную мысль текста, писать сочинения на определённые темы

02.10-06.10


23

Повторение материала по разделу: «Повторение материала, изученного в начальной школе»

Развивать умение применять полученные знания на практике

24


Контрольный диктант по теме: «Повторение материала, изученного в начальной школе»

Контроль знаний

25

Анализ контрольного диктанта по теме: «Повторение материала, изученного в начальной школе»

Итого: 22ч.


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 ч) количество часов в неделю 5

26

Синтаксис. Пунктуация.


Развивать умение находить основу предложения, выписывать словосочетания, разбирать их



27

Словосочетание. Виды словосочетаний. Разбор словосочетания

Развивать умение разбирать словосочетания, применять полученные знания на практике

09.10-13.10


28

Предложение

Развивать умение находить грамматическую основу предложения, составлять предложения, применять полученные знания на практике

29

Р/р Сжатое изложение

Развивать умение сокращать текст, отбирая главное для написания краткого изложения

30

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

Развивать речевую грамотность, умение составлять предложения, различающиеся по цели высказывания и по интонации

31

Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее

Совершенствовать умение находить в предложении подлежащее, выраженное различными частями речи, развивать речевую грамотность

32

Сказуемое. Способы выражения сказуемого.

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, развивать логическое мышление

16.10-20.10












33

Тире между подлежащим и сказуемым

Развивать логическое мышление, умение применять полученные знаки на практике, совершенствовать пунктуационные навыки

34

Нераспространённые и распространённые члены предложения.

Второстепенные члены

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

35

Дополнение


Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

36

Определение


Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

37

Обстоятельство

Совершенствовать пунктуационные навыки, развивать речевую грамотность

23.10-27.10


38

Предложения с однородными членами

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

39

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

40

Предложения с обращением

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

41

Р/р Письмо

Развивать речевую грамотность, умение правильно писать письма

42

Синтаксический разбор простого предложения

Развивать умение выполнять синтаксический разбор простого предложения, умение применять полученные знания на практике

07.11-10.11


43

Р/р сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

Развивать творческие способности, умение излагать свои мысли на письме

44

Сложные предложения

Развивать умение различать простые и сложные предложения, находить сложные предложения в тексте, совершенствовать пунктуационные навыки

45

Сложные предложения

Знаки препинания в сложном предложении

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность

46

Синтаксический разбор сложного предложения

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность




47

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность

13.11-17.11


48

Знаки препинания в предложениях с прямой речью


Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме

49

Диалог

Развивать пунктуационные навыки, речевую грамотность, умение применять полученные знания на письме

50

Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

Развивать умение применять полученные знания на письме


51

Урок- зачёт по теме «Синтаксис и пунктуация»

Развивать умение применять полученные знания на письме

52

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Развивать умение применять полученные знания на письме

20.11-24.11


Итого:27ч.

Фонетика. Графика Орфоэпия. Орфография. Культура речи

(14 ч) количество часов в неделю 5

53

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков

Развивать речевую грамотность, умение различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипцию



54

Твёрдые и мягкие согласные.

Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные, соблюдать орфоэпические нормы

55

Р/р Повествование. Изложение

Развивать речевую грамотность, умение излагать текст повествование

56

Звонкие и глухие согласные.

Развивать умение различать звонкие и глухие согласные, соблюдать орфоэпические нормы

57

Графика. Алфавит

Развивать умение работать со словарями, используя полученные знания на практике

27.11-01.12


58

Р/р Сочинение-описание предмета

Развивать речевую грамотность, умение описывать предмет, выражать свою точку зрения, аргументировать

59

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Развивать речевую грамотность, орфографические навыки, умение применять полученные знания на практике

60

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Развивать речевую грамотность, орфографические и орфоэпические навыки, умение применять полученные знания на практике

61

Орфоэпия

Развивать речевую грамотность

62

Фонетический разбор слова

Развивать умение выполнять фонетический разбор слова

04.12-08.12


63

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

64

Проверочная работа по теме: «Фонетика. Графика. Орфоэпия». Тест.

Развивать логическое мышление, умение применять полученные знания на практике

65

Р/р.Сочинение по картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»


Развитие речевой грамотности

66

Итоговый контроль за первое полугодие


Итого: 14ч.

Лексика. Культура речи

(12 ч) количество часов в неделю 5

67

Слово и его лексическое значение

Развивать воображение, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

11.12-15.12
















68

Однозначные и многозначные слова

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

69

Прямое и переносное значение слова

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

70

Омонимы

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

71

Синонимы

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

72

Антонимы

Развивать воображение, речевую грамотность, умение использовать полученные знания при выполнении упражнений

18.12-22.12


73

Повторение по теме «Лексика»

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания

74

75

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Развивать речевую грамотность, письменную речь

76


Контрольная работа по теме: «Лексика. Культура речи»

Развивать умение применять полученные знания на практике.

77

Работа над ошибками

Развивать умение применять полученные знания на практике.

25.12-29.12


78

Р/р. Изложение по тексту К.Паустовского. (упр.375)

Развивать речевую грамотность, письменную речь

Итого: 12 ч.

Морфемика. Орфография. Культура речи

(25 ч) количество часов в неделю 5

79

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова



80

Окончание.

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова

81

Основа слова

Совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слова, различать однокоренные слова и формы слова, выделять основу слова

82


Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма. Подготовка.

Развивать умение писать сочинение в жанре письма, речевую грамотность

11.01.18-12.01.17


83

Р/Р сочинение по личным впечатлениям в жанре письма. Написание.

84

85

86

Резерв


87

Корень слова

Развивать умение находить корень слова, подбирать однокоренные слова

15.01-19.01






















88

Р/р Рассуждение

Развивать речевую грамотность, уметь излагать свою точку зрения, аргументировать

89

Суффикс

Развивать умение находить суффиксы, определять их значение

90

Приставка

Развивать умение находить приставки, определять их значение

91

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Развивать речевую грамотность, умение применять полученные знания на практике

92

Морфемный разбор слова

Развивать умение выполнять морфемный разбор слов, различать форму слова и однокоренные слова, применять полученные знания на практике

22.01-26.01



















93

Правописание гласных и согласных в приставках

Развивать умение применять полученные знания на практике, развивать орфографическую зоркость, речевую грамотность

94

Буква З-С на конце приставок

Развивать умение применять полученные знания на практике, логически рассуждать (задания ЕГЭ)

95

Буквы О-А в корне

-ЛАГ- -ЛОЖ-

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность

96

Буквы О-А в корне

-РАСТ- -РОС-

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую грамотность

97

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность

29.01-02.02


98

Буквы Ы-И после Ц

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность

99

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность

100

Проверочная работа(Тест) или контрольный диктант по теме: «Морфемика. Орфография»

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность

101

Работа над ошибками

Развивать умение анализировать допущенные ошибки, совершенствовать орфографическую грамотность и речевую культуру, умение рассуждать

102



Р/р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине». Подготовка.


05.02-09.02


103

Р/р. Сочинение по картине П.Кончаловского «Сирень в корзине». Написание.

Итого:25ч.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

(20 ч) количество часов в неделю 5 ч.

104

Самостоятельные и служебные части речи.

Развивать умение различать части речи, находить их в тексте, определять их морфологические признаки

























105

Имя существительное как часть речи

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать речевую и орфографическую грамотность, творческие способности

106

Р/Р Доказательство в рассуждении

Развивать речевую грамотность, умение рассуждать, аргументировать, высказывать свою точку зрения



107

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Развивать речевую грамотность, творческие способности, обогащать словарный запас

12.02-16.02


108

Имена существительные собственные и нарицательные

Обогащать словарный запас, развивать творческие способности, речевую грамотность, совершенствовать орфографические навыки

109

Морфологический разбор

Развивать умение применять полученные знания на практике

110

Род имён существительных

Обогащать словарный запас, развивать речевую грамотность

111

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Развивать речевую грамотность

112

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Развивать речевую грамотность

19.02-22.02


113

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

114

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

115



Р/р изложение с изменением лица

Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица

116

Р/р изложение с изменением лица

Развивать речевую грамотность, умение передавать содержание текста с изменением лица

117

Р/р изложение с изменением лица


26.02-02.03


118

Множественное число имён существительных

Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ

119

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Развивать умение применять полученные знания, логическое мышление, углубить знания по предмету, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ

120

Повторение по теме «Имя существительное»

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность

121

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и речевую грамотность

122





Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

Работа над ошибками.

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую и пунктуационную грамотность

05.03-09.03


123

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное»

Итого:20ч.

Имя прилагательное (15 ч) количество часов в неделю 5 ч.


124

Имя прилагательное как часть речи

Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений















125

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность


126

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Развивать творческие способности, умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

127

Р/р Описание животного

Изложение

Развивать речевую грамотность, умение описывать животного, передавать содержание исходного текста

12.03-16.03


128

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

129

Прилагательные полные и краткие

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

130

Правописание кратких прилагательных

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, выполнять синтаксический разбор предложений

131

Р/р Описание животного на основе его изображения

Совершенствовать умение описывать животного на основе его изображения, развивать воображение, творческие способности

132

Морфологический разбор прилагательного

Развивать умение применять полученные знания на практика

19.03-22.03


133

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Развивать умение применять полученные знания на практика

134

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Развивать умение применять полученные знания на практика

135

Анализ контрольного диктанта

Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками


136

Анализ контрольного диктанта

Развивать орфографическую и пунктуационную грамотность, умение проводить самостоятельно работу над ошибками

137




Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд. Подготовка.

Развивать речевую грамотность, умение излагать свои мысли на письме

02.04-06.04


138

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений. Сочинение-этюд. Написание.

Итого: 15ч.

Глагол (30ч) количество часов в неделю 5 ч.


139

Глагол как часть речи

Развивать умение применять полученные знания на практика



140

141

Правописание НЕ с глаголами

Развивать орфографическую грамотность

142

Р/р Рассказ

Развивать воображение, творческие способности

09.04-13.04


143

144

Неопределённая форма глагола


145

146

Правописание

-тся и -ться

в глаголах

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике

147

148


Виды глагола

Развивать орфографическую грамотность, творческие способности, умение применять полученные знания на практике

16.04-20.04


















149

150

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Развивать орфографическую грамотность, умение применять полученные знания на практике, приобщать к выполнению заданий по ЕГЭ

151

Р/р Невыдуманный рассказ

Развивать речевую грамотность, творческие способности

152

Время глагола Прошедшее время

Развивать умение применять полученные знания на практике

23.04-27.04


153

Настоящее время

Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность

154

Будущее время

Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность

155

156

Спряжение глагола

Развивать умение применять полученные знания на практике, речевую грамотность

157

158

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Развивать умение применять полученные знания на практике, совершенствовать орфографическую грамотность, приобщать к выполнению заданий ЕГЭ

30.04-02.05


159

Морфологический разбор глагола

Развивать умение применять полученные знания на практике

160



Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность


161

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Развивать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

162

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа


07.05-11.05


163


Р/Р Сочинение в жанре репортажа. Подготовка.

Развивать творческие способности учащихся, речевую грамотность

164

Р/Р Сочинение в жанре репортажа. Написание.

165

Повторение по теме «Глагол»

Совершенствовать умение применять полученные знания на практике, орфографическую грамотность

166

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Развивать умение применять полученные знания на практике

17.05-18.05
















167

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Глагол»

Развивать умение применять полученные знания на практике

168


Анализ контрольного диктанта



Итого: 30 ч.

Повторение и систематизация материала, изученного в 5 классе (7 ч) количество часов в неделю 5 ч.


169


Орфограммы в приставках и корнях

Развивать умение применять полученные знания на практике





170

Орфограммы в окончаниях

Развивать умение применять полученные знания на практике

171

Пунктуация. Однородные члены предложения

Развивать умение применять полученные знания на практике

21.05-25.05


172

Прямая речь

Развивать умение применять полученные знания на практике

173

Сложное предложение

Развивать умение применять полученные знания на практике

174

Итоговая контрольная работа за год




175

Подведение итогов


Итого:7ч

Всего: 175ч





Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее