- 06.12.2015
- 3214
- 0
Смотреть ещё
10 900
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Вид контроля, самостоятельной работы |
Домашнее задание |
|||||
план |
факт |
||||||||||
О ЯЗЫКЕ (2 ч.) |
|||||||||||
1 |
|
|
Изменяется ли язык с течением времени |
Язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет |
Знать некоторые особенности развития русского языка. Иметь представление о том, как язык развивается, изменяется с течением времени. Уметь обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах, строить небольшое рассуждение на данную лингвистическую тему с использованием материалов этимологического анализа |
Беседа, работа с опорными записями, написание рассуждения на лингвистическую тему «Язык изменчив, как изменчива сама жизнь» |
|
||||
2 |
|
|
Этимология как раздел лингвистики |
Этимология как раздел лингвистики |
Знать понятие этимологии. Уметь пользоваться этимологическим словарем при объяснении значения, происхождения и правописания слов |
Исследование языкового материала, презентация |
|
||||
ЯЗЫК И РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (повторение изученного в 5-6 классах) (23 ч. + 4 ч. р/р) |
|||||||||||
3 |
|
|
РР Что мы знаем о стилях речи |
Стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный. Их признаки. |
Знать стили и типы речи и их признаки. Уметь определять стиль и ведущий тип речи текста, строить связное высказывание научного стиля на основе обобщающих схем, выделять в тексте смешанного типа изученные типовые фрагменты, а в них опорные слова («данное» и «новое») |
Стилистический анализ текста, создание текстов определенного типа и стиля речи; сравнительный анализ двух текстов (тема, стиль, тип речи) |
|
||||
4 |
|
|
РР Что мы знаем о типах речи |
Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их признаки и строение |
|
||||||
5 |
|
|
Фонетика и орфоэпия |
Основные сведения из области фонетики и орфоэпии |
Знать роль букв е, ё, ю, я, порядок и особенности фонетического разбора, соотнесенность произношения и написания слов в русском языке, орфограммы, связанные с безударными гласными, проверяемыми согласными, с правописанием ъ и ь. Уметь проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, работать с орфографическим и орфоэпическим словарем, опознавать звукопись в поэтических текстах. |
Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания, транскрибирование слов |
|
||||
6 |
|
|
Звуковой анализ слов |
Орфоэпический тренинг. Работа с орфоэпическим словарем |
|
||||||
7 |
|
|
Словообразование знаменательных изменяемых частей речи |
Способы образования слов. Словообразовательный разбор. Словообразовательная цепочка Словообразовательные гнезда как группа однокоренных слов, расположенных в определенном порядке, которые показывает последовательность образования родственных слов друг от друга. |
Знать способы образования слов с помощью морфем: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение. Вспомнить и закрепить навыки словообразовательного разбора. Повторить орфограммы в корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь различать формы слова и однокоренные слова; определять способы образования слов, построить словообразовательную цепочку однокоренных слов и на ее основе определить морфемное строение, работать со словообразовательным словариком, анализируя словообразовательные гнезда и словообразовательные цепочки |
Работа со словообразовательным словарем, работа по карточкам |
|
||||
8 |
|
|
Способы словообразования. Словообразовательная цепочка Словообразовательные гнезда |
Разбор слов по составу, построение словообразовательных цепочек |
|
||||||
9 |
|
|
Неморфологические способы образования слов |
Неморфологические способы образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово. |
Иметь представление об основных способах неморфологического образования слов: переход слова из одной части речи в другую, сращение частей словосочетания в одно слово |
Тренировочные упражнения, распределительный диктант |
|
||||
10 |
|
|
РР Способы и средства связи предложений в тексте. Подготовка к изложению |
Комплексный анализ текста и написание изложения. |
При подготовке к изложению провести комплексный анализ текста: определить тему, основную мысль текста, установить стиль текста, найти характерные языковые средства, определить ведущий тип речи и включенные в него фрагменты с иным типовым значением; составить план и типологическую схему текста; написать изложение, сохраняя стиль речи и типологическое строение текста. |
Работа с текстом |
|
||||
11 |
|
|
РР Обучающее изложение |
Комплексный анализ текста и написание изложения по тексту М. Бубличенко «Ленька, любимец ребят» (или по отрывку из рассказа Ю Казакова «Арктур – гончий пес»). |
Работа с текстом: написание изложения, близкого к тексту |
Подготовиться к контрольному диктанту |
|||||
12 |
|
|
Входной контрольный диктант № 1 |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
13 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правила употребления ь и ъ |
Разделительные ъ и ь, ь для обозначения мягкости согласных и определенных грамматических форм |
Понимать значение правил правописания для жизни людей. Знать основные разделы орфографии (правила употребления букв, правила слитно-дефисно-раздельных написании), правила употребления на письме разделительных ъ и ь, ь для обозначения мягкости согласных и определенных грамматических форм. Уметь безошибочно писать слова с этими орфограммами |
Исследование языкового материала; орфографический диктант с самопроверкой |
|
||||
14 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Буквы о - ё после шипящих и ц |
Правописание букв о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах |
Знать правила употребления букв о-е(ё) после шипящих и ц в разных морфемах. Уметь безошибочно писать слова с этими орфограммами |
Формулирование ответов на вопросы с использованием таблицы, морфемный и морфологический анализ, составление словосочетаний |
|
||||
15 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правописание приставок |
Правописание неизменяемых приставок, приставок на з-с, приставок пре-при. |
Знать, какие выделяются 3 группы приставок с учетом правил их правописания. Уметь привести соответствующие примеры; верно писать слова с данными приставками. |
Распределительный диктант, выборочный диктант |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
16 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Орфограммы в корнях слов. Словарный диктант № 1 |
Проверяемые гласные и согласные, непроверяемые гласные, чередующиеся гласные о-а, е-и, о-ё после шипящих, непроизносимые согласные. |
Знать виды орфограмм в корне слова: проверяемые гласные и согласные, чередующиеся о-а, е-и; о-ё после шипящих, непроизносимые согласные. Уметь характеризовать орфограммы корня, верно обозначать на письме гласные и согласные корня, аргументируя написание |
Тренировочные упражнения, объяснительный диктант |
|
||||
17 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Орфограммы в корнях слов |
Тренировочные упражнения, распределительный диктант |
|
||||||
18 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов |
Правописание суффиксов существительных: -ость-, -от-,-изн-, -тель-, -ик-, -ек-. Правописание суффиксов причастий: -ущ-(-ющ-), -ащ- (-ящ-), -ом-, -ем-, -им- |
Знать вызывающие трудности на письме суффиксы существительных, условия выбора гласной в суффиксах действительных и страдательных причастий. Уметь привести примеры слов с данными суффиксами, верно их писать. |
Письменное формулирование правила; образование слов с помощью суффиксов |
|
||||
19 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правописание суффиксов |
Правописание н – нн в суффиксах прилагательных и причастий. |
Знать правила правописания н и нн в причастиях и прилагательных, образованных от глагола. Уметь различать прилагательные и причастия, избирательно применять орфографические правила. |
Морфологический и лексический анализ слов |
Подготовиться к письму по памяти |
||||
20 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правописание окончаний Письмо по памяти № 1 |
Правописание окончаний существительных, глаголов Правописание окончаний причастий, прилагательных. |
Знать правила написания букв е и и в окончаниях существительных, безударных личных окончаниях глаголов; правила написания окончаний прилагательных и причастий; ставить вопрос к прилагательному и причастию от определяемого слова. Уметь определять склонение существительных и спряжение глаголов; верно писать окончания в словах на основе правил |
Тренировочные упражнения, распределительный диктант |
|
||||
21 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Правописание не с разными частями речи |
Написание не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями. |
Знать правила написания не с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями, причастиями. Уметь приводить примеры, опознавать в тексте соответствующие словоформы, грамотно употреблять их в собственных письменных работах. |
Анализ морфемного состава слова. Работа с текстом: выразительное чтение, обозначение морфем, объяснение правописания слов, разбор слова по составу, переконструирование предложений, морфологический разбор слова |
|
||||
22 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Не и ни в отрицательных местоимениях |
Не и ни в отрицательных местоимениях. |
Знать правила написания не, ни в составе отрицательных местоимений, условия их слитного и раздельного употребления. Уметь приводить соответствующие примеры и верно писать указанные слова. |
Составление предложений; морфологический анализ слова. Сочинение по данному началу |
|
||||
23 |
|
|
Правописание: орфография и пунктуация. Употребление дефиса |
Правила написания дефиса в предлогах, существительных, прилагательных, местоимениях. |
Знать правила употребления дефиса в предлогах, сложных существительных и прилагательных, местоимениях. Уметь приводить примеры; грамотно употреблять дефис в изученных группах слов. |
Составление предложений, морфемный анализ слов |
|
||||
24 |
|
|
Словарное богатство русского языка |
Лексическая система языка. Синонимы, антонимы, фразеологизмы, слова в прямом и переносном значении, омонимы. |
Владеть изученными сведениями из области лексики. Уметь работать с толковым словарем, словарями синонимов, антонимов; опознавать в тексте слова, использованные в переносном значении; употреблять в речи слова-синонимы. |
Выразительное чтение; лексический анализ слова; выявление художественных средств в тексте |
|
||||
25 |
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис |
Грамматика. Морфология и синтаксис как основные разделы грамматики. Части речи, их морфологические признаки. |
Понимать, что такое грамматика. Знать ее основные разделы, опознавать части речи и их морфологические признаки; правила оформления сложных предложений, предложений с причастными и деепричастными оборотами, с однородными членами. Уметь производить морфологический разбор слов; определять функцию в предложении и тексте; проводить синтаксический разбор предложений. |
Рассуждение на лингвистическую тему; работа с текстом; морфологический и синтаксический разборы |
|
||||
26 |
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис |
|
|||||||
27 |
|
|
Грамматика: морфология и синтаксис |
Подготовиться к контрольному диктанту |
|||||||
28 |
|
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Повторение изученного в 5–6 классах» |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
29 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольный диктант и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
СТИЛИ РЕЧИ (5 ч. р/р) |
|||||||||||
30 |
|
|
РР Публицистический стиль речи |
Характерные языковые и речевые средства публицистического стиля. Формирование умения анализировать тексты публицистического стиля |
Уметь анализировать тексты публицистического стиля, видеть характерные языковые и речевые средства публицистического стиля: совмещение в одном тексте книжных и разговорных слов, стандартных и экспрессивных выражении, активность вопросительных, побудительных, восклицательных предложений, параллельного способа связи предложений, экспрессивного повтора как средства связи предложений |
Выразительное чтение текста; определение речевой ситуации; построение определения понятия; подготовка устного высказывания; стилистический анализ публицистического текста |
|
||||
31 |
|
|
РР Публицистический стиль речи |
|
|||||||
32 |
|
|
РР Заметка в газету как жанр |
Характеристика жанра заметки в газету. |
Знать характеристику жанра: тематика – сообщение об интересном факте, событии общественной жизни; цель речи – привлечь внимание к этому событию, документальность жанра – сообщается, где, когда произошло событие, называются его участники, сообщается имя автора. |
Работа с текстами: чтение двух заметок из газет, выявление композиционных частей, анализ заголовков, выявление в текстах книжной лексики и разговорных слов и выражений, морфологический разбор слов |
|
||||
33 |
|
|
РР Обучающее сочинение |
Подготовка к сочинению в жанре заметки в газету. |
Уметь использовать в заметке средства публицистического воздействия на читателя |
Сочинение в жанре заметки в газету |
|
||||
34 |
|
|
РР Анализ сочинения |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении |
Редактирование текста |
|
||||
НАРЕЧИЕ (15 ч.) |
|||||||||||
35 |
|
|
Какие слова являются наречиями |
Общее значение, морфологические признаки и синтаксическая роль наречий; роль в тексте для «живописания действия» |
Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий. Уметь находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении |
Ответы на вопросы по тексту правила, запись примеров |
|
||||
36 |
|
|
Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи |
Отличие наречия от созвучных форм других частей речи |
Знать морфологические признаки наречия. Уметь на основе семантико-грамматических особенностей слов опознавать наречия в предложении, в тексте; доказать принадлежность слова к классу наречий |
Составление предложений с парами омонимов, запись текста с комментированием |
|
||||
37 |
|
|
Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи |
|
|||||||
38 |
|
|
Разряды наречий по значению |
Знакомство с разрядами наречий по значению |
Знать разряды наречий по значению. Уметь определять в тексте значение употребленных наречий. |
Выписать из текстов словосочетания с наречиями, определить разряды наречий по значению |
|
||||
39 |
|
|
Категория состояния |
Слова состояния, их значение и употребление |
Знать слова, обозначающие состояние. Уметь выделять основу безличных предложений, видеть слова состояния в предложениях, тексте, сопоставлять наречия и слова состояния на основе анализа их синтаксической роли в предложении |
Работа с текстом, синтаксический анализ предложения |
|
||||
40 |
|
|
Степени сравнения наречий |
Способы образования сравнительной и превосходной степени наречий, синтаксическая роль наречий в сравнительной степени в предложении |
Знать способы образования сравнительной и превосходной степени наречия, синтаксическую роль в предложении. Уметь определять синтаксическую роль наречий в предложении, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени |
Составление глагольных словосочетаний с наречиями |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
41 |
|
|
Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий Словарный диктант № 2 |
Морфологический разбор наречия как систематизация сведений об этой части речи |
Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь провести морфологический разбор наречия; составлять связное высказывание как образец полного морфологического разбора наречия, различать наречия и созвучные формы других частей речи. |
Морфологический разбор наречия |
|
||||
42 |
|
|
Словообразование наречий |
Морфологические способы образования наречий |
Знать морфологические способы образования наречий: суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов. Уметь определять указанные способы образования наречий; проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа. |
Составление словообразовательных цепочек |
|
||||
43 |
|
|
Способы образования наречий. Морфемный разбор наречий |
Морфемный разбор наречий. |
Знать порядок морфемного разбора наречия. Уметь проводить морфемный разбор наречия на основе семантико-словообразовательного анализа. |
Морфемный разбор |
|
||||
44 |
|
|
Правописание наречий, образованных от имен существительных |
Правописание наречий, образованных от имен существительных. |
Знать правописание наречий, предложенных для заучивания. Уметь разграничивать наречия и созвучные им формы других частей речи. |
Составление предложений с устойчивыми сочетаниями; составление примеров по аналогии |
|
||||
45 |
|
|
Не в наречиях на -о, -е |
Не в наречиях на -о, -е |
Уметь соотносить правила написания не с наречием и другими частями речи, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило, видеть структуру наречия, безошибочно писать с не. |
Распределительный диктант |
|
||||
46 |
|
|
Правописание наречий на -о, -е |
Формирование навыка написания н и нн в наречиях, оканчивающихся на -о (е). |
Знать условия выбора написания н и нн в наречиях на -о, -е. Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма. |
Составление словосочетаний |
|
||||
47 |
|
|
Правописание наречий на -о, -е |
Знакомство с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий. |
Знать условия выбора написания букв о и е после шипящих на конце наречий. Уметь применять изученные правила, основываясь на определении части речи и морфемы, в которой встретилась орфограмма |
Рассуждение на лингвистическую тему с помощью таблицы |
Подготовиться к контрольной работе |
||||
48 |
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «Наречие» |
Определить уровень усвоения изученного материала |
Уметь опознавать наречие в тексте, определять его разряд (значение) и способ образования, различать наречия, краткие формы причастий и прилагательных |
Контрольная работа |
Не задано |
||||
49 |
|
|
Анализ контрольной работы |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
ТИПЫ РЕЧИ (4 ч. р/р) |
|||||||||||
50 |
|
|
РР Рассуждение-размышление |
Строение типового фрагмента со значением рассуждения-размышления. |
Знать особенности строения рассуждения-размышления. Уметь находить в анализируемых текстах и использовать в своих рассуждениях-размышлениях средства публицистической выразительности: доказательство «от противного», цитаты из высказываний писателей, вопросы размышления типа «или – или». |
Работа с текстом: чтение, определение основной мысли, типа речи; написание сочинения миниатюры; построение рассуждения на лингвистической теме |
|
||||
51 |
|
|
РР Рассуждение-размышление |
|
|||||||
52 |
|
|
РР Обучающее сочинение |
Сочинение-рассуждение |
Уметь писать сочинение-рассуждение публицистического стиля. Возможная тематика: «Хочу» и «надо» или «Свободное время! Многое в твоей жизни будет зависеть от того, как ты его проводишь». |
Сочинение-рассуждение публицистического стиля. |
|
||||
53 |
|
|
РР Анализ сочинения |
Анализ ошибок, допущенных в сочинении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении |
Редактирование текста |
|
||||
НАРЕЧИЕ (продолжение) (9 ч.) |
|||||||||||
54 |
|
|
Буквы -о, -а на конце наречий |
Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за- |
Знать, что выбор суффикса наречия связан с определенной приставкой. |
Ответы на вопросы, подбор примеров, буквенный диктант |
|
||||
55 |
|
|
Дефис в наречиях |
Дефис в наречиях |
Знать словообразовательные приставки наречий, которые пишутся через дефис, слова, которые пишутся также через дефис, образованные путем повторения слов или корней. Уметь находить эти наречия в тексте и правильно писать их. |
Ответы на вопросы, подбор примеров |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
56 |
|
|
Дефис в наречиях Словарный диктант № 3 |
Дефис в наречиях |
Морфемный разбор, составление предложений с наречиями |
|
|||||
57 |
|
|
Не и ни в отрицательных наречиях |
Не и ни в наречиях |
Знать правила написания не и ни в отрицательных наречиях Уметь применять данные правила. |
Образование пары слов от наречий и запись слов в составе словосочетаний или предложений |
|
||||
58 |
|
|
Буква ь на конце наречий после шипящих |
Ь после шипящих на конце наречий |
Знать правила написания ь после шипящих в различных частях речи. Уметь применять данные правила. |
Заполнение таблицы |
|
||||
59 |
|
|
Употребление наречий в речи |
Роль наречий в художественном и научном тексте |
Уметь объяснять роль наречий в текстах разных стилей и употреблять их точно и выразительно в собственном высказывании. |
Подбор средств выразительности |
|
||||
60 |
|
|
Произношение наречий |
Произношение наречий, работа с орфоэпическим словарем |
Уметь произносить наиболее употребительные наречия, применяя известные правила произношения и ударения. |
Орфоэпический анализ слов |
Подготовиться к контрольному диктанту |
||||
61 |
|
|
Контрольный диктант № 3 по теме «Наречие» |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
62 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольный диктант и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
ТИПЫ РЕЧИ (продолжение) (3 ч. р/р) |
|||||||||||
63 |
|
|
РР Описание состояния человека |
Строение фрагмента текста со значением «описание состояния человека» («данное», «новое», ведущий способ связи предложений) |
Знать, как строится типовой фрагмент текста со значением «описание состояния лица», с какими типами речи соединяется описание состояния человека, какие языковые средства помогают передать состояние героя. Уметь замечать и выделять типовые фрагменты со значением состояния лица при чтении художественных произведений; находить в предложениях опорные слова и выражения, предающие состояние героев произведения. |
Продолжить описание: добавить одну-две фразы, развивающие тему, закончить текст описанием состояния человека, который наблюдает картину природы |
|
||||
64 |
|
|
РР Описание состояния человека |
|
|||||||
65 |
|
|
РР Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка» |
Написание сочинения по картине с использованием описания состояния человека. |
Знать признаки текста. Уметь отбирать материал для сочинения по картине, составлять план сочинения, определять его идею и тему, писать сочинение по картине. |
Составление плана, подбор средств выразительности |
Сочинение |
||||
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч. + 8 ч. р/р) |
|||||||||||
ПРЕДЛОГ (12 ч.) |
|||||||||||
66 |
|
|
Предлог как часть речи |
Грамматические особенности служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи; общее понятие о предлогах |
Иметь представление о грамматических особенностях служебных частей речи и их отличиях от знаменательных частей речи. Знать морфологические признаки предлога. Уметь находить предлоги среди других частей речи, подбирать предлоги к заданным существительным. |
Составление плана текста о предлоге; рассказ о словах этой части речи в форме рассуждения по составленному плану |
|
||||
67 |
|
|
Разряды предлогов |
Разряды предлогов: производные - непроизводные; простые - составные, производные и непроизводные предлоги |
Знать разряды предлогов; порядок морфологического разбора предлога. Уметь различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи |
|
|
||||
68 |
|
|
Морфологический разбор предлога |
Морфологические признаки предлога |
Знать морфологические признаки предлога. Уметь различать предлог и самостоятельную синонимичную часть речи; выполнять морфологический разбор предлогов. |
Морфологический разбор |
|
||||
69 |
|
|
Правописание предлогов |
Слитное, раздельное и дефисное правописание производных и непроизводных предлогов |
Знать условия слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь применять правила слитного и раздельного написания предлогов; правильно писать производные предлоги вследствие, навстречу, несмотря, ввиду, в течение, в продолжение, в заключение. |
Размышление на лингвистическую тему: понаблюдать, как пишутся производные предлоги, соотносимые с самостоятельными частями речи; составление предложений с указанными производными предлогами. |
|
||||
70 |
|
|
Правописание предлогов |
Подготовиться к письму по памяти |
|||||||
71 |
|
|
Правописание предлогов Письмо по памяти № 2 |
|
|||||||
72 |
|
|
Правописание предлогов |
|
|||||||
73 |
|
|
Употребление предлогов в речи |
Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Предлоги однозначные и многозначные |
Знать нормы употребления предлогов в речи и соблюдать их. Уметь употреблять предлоги в составе глагольных и именных словосочетаний, обнаруживать ошибки, связанные с употреблением производных и непроизводных предлогов, исправлять эти ошибки, производить синонимичную замену предлогов, различать предлоги-синонимы и предлоги-антонимы |
Рассуждение на лингвистическую тему, составление словосочетаний |
|
||||
74 |
|
|
Употребление предлогов в речи |
|
|||||||
75 |
|
|
Употребление предлогов в речи |
Подготовиться к контрольному диктанту |
|||||||
76 |
|
|
Контрольный диктант № 4 по теме «Предлог» |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
77 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольный диктант и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
ТЕКСТ (4 ч. р/р) |
|||||||||||
78 |
|
|
РР Порядок слов в спокойной монологической речи |
Прямой порядок слов в спокойной монологической речи. Зависимость порядка слов в предложении от замысла автора. «Данное» и «новое» как смысловые части предложения, их последовательность в спокойной монологической речи |
Уметь устанавливать нужный порядок слов с учетом развития мысли в тексте. |
Исправление погрешностей в порядке слов, составление предложений из «рассыпанных» слов по инструкции |
|
||||
79 |
|
|
РР Обратный порядок слов |
Обратный порядок слов в экспрессивной речи. Изменение порядка слов как способ усиления эмоциональности речи. |
Уметь замечать обратный порядок слов в предложениях текста, понимать смысл его использования; осознанно пользоваться порядком слов как средством для лучшего выражения мыслей и передачи эмоциональной речи |
Работа с текстом: найти предложения с обратным порядком слов, прочитать вслух, соблюдая интонацию, выявить предложения со значением оценки |
|
||||
80 |
|
|
РР Контрольное сочинение №1 |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли |
Сочинение |
|
||||
81 |
|
|
РР Анализ контрольного сочинения |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном сочинении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном сочинении |
Редактирование текста |
|
||||
СОЮЗ (10 ч.) |
|||||||||||
82 |
|
|
Союз как часть речи |
Общее понятие о союзе. |
Знать о признаках союза как служебной части речи, его роли в предложении. Уметь находить союзы среди других частей речи, самостоятельно анализировать новый материал, составлять схемы. |
Составление сложноподчиненных и сложносочиненных предложений по схемам; рассуждение на лингвистическую тему |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
83 |
|
|
Разряды союзов Словарный диктант № 4 |
Разряды союзов (сочинительные и подчинительные) и типы предложений, в которых они употреблены: простое, сложное (сложносочиненное, сложноподчиненное) |
Знать классификацию союзов по строению (простые и сложные); по значению, группы сочинительных и подчинительных союзов. Уметь определять вид союза по строению и значению, тип предложений, составлять предложения по заданным схемам; различать сочинительные и подчинительные союзы; проводить морфологический разбор союза. |
Составление схем предложений различных типов |
|
||||
84 |
|
|
Разряды союзов. Морфологический разбор союзов |
Разряды союзов. Морфологический разбор союзов |
Знать группы сочинительных и подчинительных союзов, какие значения они выражают, простые и составные союзы, порядок синтаксического, пунктуационного и морфологического разбора. Уметь выполнять морфологический разбор союза. |
Морфологический разбор союза, синтаксический и пунктуационный разбор предложения |
|
||||
85 |
|
|
Правописание союзов |
Правописание союзов тоже, чтобы, также, зато. Отличие их от наречий и местоимений с частицей. |
Знать правила правописания союзов тоже, также, чтобы, зато. Уметь правильно писать и применять союзы в речи; отличать союзы от наречий и местоимений с частицей (что бы, так же, за то, то же и т. п.); применять на письме изученные орфографические правила. |
Работа с таблицей разрядов союзов: формулирование правила написания простых и сложных союзов |
|
||||
86 |
|
|
Правописание союзов |
|
|||||||
87 |
|
|
Правописание союзов и омонимичных им слов |
Подготовиться к письму по памяти |
|||||||
88 |
|
|
Употребление союзов Письмо по памяти № 3 |
Роль союзов в простом и сложном предложении. |
Уметь обнаруживать союз, определять тип предложения и пунктуационно правильно оформлять его на письме, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи. Иметь представление о союзных словах, их роли в СПП и отличии от подчинительных союзах. |
Рассуждение на лингвистическую тему, определение соответствия предложения схеме |
|
||||
89 |
|
|
Употребление союзов |
Подготовиться к контрольному диктанту |
|||||||
90 |
|
|
Контрольный диктант № 5 по теме «Союз». |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
91 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольный диктант и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
ТЕКСТ (продолжение) (4 ч. р/р) |
|||||||||||
92 |
|
|
РР Описание внешности человека |
Описание внешности человека – деловое и художественное. |
Уметь отбирать признаки для делового и художественного описания; строить текст, со значением описания внешность человека, выбирая в зависимости от основной мысли тот или иной способ выражения признака (словосочетание, предложение, тип речи). |
Определение типа речи при описании внешности человека, составление описания внешности человека, игра в портреты |
|
||||
93 |
|
|
РР Описание внешности человека |
|
|||||||
94 |
|
|
РР Контрольное изложение № 1 |
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста |
Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи. |
Изложение |
|
||||
95 |
|
|
РР Анализ контрольного изложения |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном изложении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном изложении |
Редактирование текста |
|
||||
ЧАСТИЦА (10 ч.) |
|||||||||||
96 |
|
|
Частица как часть речи |
Особенности частицы как служебной части речи. Отличие частицы от других служебных частей речи. |
Знать признаки частицы как части речи, роль частицы в предложении и при образовании форм слова. Уметь опознавать частицы в предложениях, с верной интонацией произносить предложения с частицами, предающими разные оттенки значения; отличать частицу от других единиц служебных частей речи. |
Рассуждение на лингвистическую тему, определение значения частиц |
|
||||
97 |
|
|
Частица как часть речи |
|
|||||||
98 |
|
|
Разряды частиц |
Разряды частиц: модальные и формообразующие |
Знать разряды частиц. Уметь видеть частицы в тексте, оценивать их выразительную роль, конструировать предложения с различными частицами. |
Распределительный диктант |
|
||||
99 |
|
|
Разряды частиц. Морфологический разбор частиц |
Разряды частиц: модальные и формообразующие. Морфологический разбор частиц |
Знать порядок морфологического разбора частиц. Уметь проводить морфологический разбор частиц, распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи |
Морфологический разбор |
|
||||
100 |
|
|
Правописание частиц бы, ли, же, -то, -ка |
Раздельное написание частиц бы, ли, же, дефисное написание частиц -то, -ка. |
Знать о дефисном написании частиц -то, -ка, раздельном написании частиц бы, ли, же. Уметь применять изученные орфографические правила. |
Игра «Кто больше?» (продолжить запись, приводя не менее 3-4-х своих примеров) |
|
||||
101 |
|
|
Правописание частиц бы, ли, же, -то, -ка |
Подготовиться к словарному диктанту |
|||||||
102 |
|
|
Правописание частиц не и ни Словарный диктант № 5 |
Разграничение частиц не, ни. Смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не |
Знать правила написания частиц не, ни понятие о двойном отрицании; понимать значение частицы ни в устойчивых сочетаниях. Уметь разграничивать частицы и приставки не и ни, верно писать их, применяя обобщенные знания о случаях написания не и ни с различными частями речи, определять смысл положительных и отрицательных предложений с частицей не. |
Монологическое высказывание о слитном и раздельном написании не со словами разных частей речи, подбор примеров |
|
||||
103 |
|
|
Правописание частиц не и ни |
|
|||||||
104 |
|
|
Употребление частиц в речи |
Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Роль частиц в речи и художественном тексте |
Знать группы частиц по значению. Уметь находить частицы в тексте, определять их значение, объяснить смысловую роль частицы в анализируемом высказывании, читать предложения с частицами, выражая при помощи интонации различные чувства. |
Работа с текстом; распределение служебных частей речи в графах таблицы |
|
||||
105 |
|
|
Употребление частиц в речи |
|
|||||||
106 |
|
|
Произношение предлогов, союзов, частиц |
Правила ударения в предлогах, союзах и частицах. |
Знать некоторые правила ударения в предлогах, союзах и частицах. Уметь правильно произносить наиболее употребительные предлоги, союзы и частицы в текстах и фразах разных жанров и стилей. |
Фонетический, орфоэпический и морфологический разбор, составление предложений с сочетаниями |
Подготовиться к письму по памяти |
||||
107 |
|
|
Произношение предлогов, союзов, частиц Письмо по памяти № 3 |
|
|||||||
108 |
|
|
Произношение предлогов, союзов, частиц |
|
|||||||
109 |
|
|
Обобщающий урок |
Служебные части речи, их значения, роль в предложении |
Знать разряды предлогов и союзов, группы частиц по значению. Уметь находить служебные части речи в тексте, определять их значение, объяснить роль в анализируемом высказывании. |
Морфологический, синтаксический разборы |
Подготовиться к контрольному диктанту |
||||
110 |
|
|
Контрольный диктант № 6 по теме «Служебные части речи» |
Орфография. Пунктуация |
Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматические задания к нему. |
Диктант с грамматико-орфографическими заданиями |
Не задано |
||||
111 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
Уметь анализировать контрольный диктант и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
МЕЖДОМЕТИЕ (3 ч.) |
|||||||||||
112 |
|
|
Междометия и звукоподражательные слова |
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Знаки препинания в предложениях с междометиями |
Знать языковые особенности междометий. Уметь определять междометия и звукоподражательные слова в тексте, применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями. |
Монологическое высказывание на лингвистическую тему |
|
||||
113 |
|
|
Междометия и звукоподражательные слова |
Языковые особенности междометий. Роль междометий в речи. |
Знать языковые особенности междометий; изучить перечень наиболее употребительных междометий. Уметь определять роль междометия в высказывании; применять пунктуационные правила, конструировать предложения с междометиями. |
Работа с текстом: прочитать, озаглавить, списать, объясняя наиболее трудные случаи правописания слов; найти все служебные части речи; провести их морфологический разбор |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
114 |
|
|
Междометия и звукоподражательные слова Словарный диктант № 6 |
Звукоподражательные слова, их роль в речи. |
Уметь опознавать звукоподражательные слова, выразительно читать предложения со звукоподражаниями. |
Сочинение-миниатюра |
|
||||
ОМОНИМИЯ СЛОВ РАЗНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ (7 ч.) |
|||||||||||
115 |
|
|
Омонимия слов разных частей речи |
Омонимия слов разных частей речи |
Уметь объяснять лексическое значение слов, проверять себя по толковому словарю, различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа, употреблять их в речи, писать в зависимости от значения и грамматической характеристики, проводить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов |
Построение ответа в форме рассуждения, работа с текстом, составление предложений |
|
||||
116 |
|
|
Омонимия слов разных частей речи |
|
|||||||
117 |
|
|
Омонимия слов разных частей речи |
Подготовиться к словарному диктанту |
|||||||
118 |
|
|
Омонимия слов разных частей речи Словарный диктант № 7 |
|
|||||||
119 |
|
|
Омонимия слов разных частей речи |
Подготовиться к контрольной работе |
|||||||
120 |
|
|
Контрольная работа № 2 по теме «Омонимия слов разных частей речи» |
Проверка уровня знаний и умений по теме «Омонимия слов разных частей речи» |
Уметь различать омонимичные части речи на основе семантико-грамматического анализа, писать в зависимости от значения и грамматической характеристики, проводить сравнительный анализ значения, строения, написания разных видов омонимов |
Контрольная работа |
Не задано |
||||
121 |
|
|
Анализ контрольной работы |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы |
Уметь анализировать контрольную работу и осуществлять работу над ошибками |
Работа над ошибками |
|
||||
ТЕКСТ (продолжение) (7 ч. р/р) |
|||||||||||
122 |
|
|
РР Характеристика человека. |
Краткая и полная характеристика человека. Деловая и художественная характеристика Роль характеристики в художественном произведении. |
Знать особенности краткой и полной, деловой и художественной характеристики. Уметь анализировать тексты делового и художественного стилей, создавать сжатую деловую характеристику на основе художественной (стилистическая трансформация) |
Составление деловой характеристики |
|
||||
123 |
|
|
РР Характеристика человека. |
|
|||||||
124 |
|
|
РР Контрольное изложение № 2 |
Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Языковые особенности текста |
Уметь писать изложение, определять тему, основную мысль текста, стиль и тип речи. |
Изложение |
|
||||
125 |
|
|
РР Анализ контрольного изложения |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном изложении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном изложении |
Редактирование текста |
|
||||
126 |
|
|
РР Характеристика человека |
Краткая и полная характеристика человека. Роль характеристики в художественном произведении |
Знать особенности краткой и полной художественной характеристики. Уметь создавать сжатую и развернутую художественную характеристику |
Составление художественной характеристики |
|
||||
127 |
|
|
РР Контрольное сочинение № 2 |
Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению |
Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли |
Сочинение |
|
||||
128 |
|
|
РР Анализ контрольного сочинения |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном сочинении |
Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном сочинении |
Редактирование текста |
|
||||
ПОВТОРЕНИЕ (8 ч. + 2 ч. р/р) |
|||||||||||
129 |
|
|
Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия» |
Повторение сведений по фонетике и орфоэпии. |
Знать характеристики звуков, порядок фонетического разбора слова. Уметь выполнять фонетический и орфоэпический разбор слова, работать с орфографическим и орфоэпическим словарем. |
Исправление орфоэпических ошибок, определение звуков по описанию, фонетический и орфоэпический разбор, чтение транскрибированных фраз |
|
||||
130 |
|
|
Повторение по теме «Состав слова и словообразование» |
Повторение сведений по морфемике и словообразованию. |
Знать состав слова, способы словообразования. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы слов. |
Обозначение современного и исторического состава слова (работа с этимологическим словарем), разбор слова по составу |
Подготовиться к словарному диктанту |
||||
131 |
|
|
Повторение по теме «Лексика. Фразеология» Словарный диктант № 8 |
Повторение сведений по лексике и фразеологии. |
Знать понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, омонимы, неологизмы, профессионализмы, диалектизмы, устаревшие слова, фразеологизмы. Уметь оперировать терминами при лексическом анализе слова. |
Написание связного текста на заданную тему, устный пересказ, ответы на вопросы |
|
||||
132 |
|
|
Повторение по теме «Морфология: самостоятельные части речи» |
Повторение сведений по морфологии и синтаксису. |
Знать основные понятия раздела. Уметь различать части речи, определять их морфологические и синтаксические признаки, соблюдать морфологические нормы. |
Морфологический разбор, синтаксический разбор |
|
||||
133 |
|
|
Повторение по теме «Морфология: служебные части речи» |
Подготовиться к письму по памяти |
|||||||
134 |
|
|
Повторение по теме «Орфография» Письмо по памяти № 4 |
Повторение сведений по орфографии и пунктуации. |
Знать понятие «орфограмма», «пунктограмма». Соблюдать правописные и пунктуационные нормы. Уметь применять изученные орфограммы; применять изученные пунктуационные правила на письме. |
|
|
||||
135 |
|
|
Повторение по теме «Пунктуация» |
|
|||||||
136 |
|
|
РР Повторение по теме «Стили и типы речи» |
Повторение изученного в разделе «Речь» (стили, типы речи, строение типовых фрагментов текста) |
Знать понятия, изученные в разделе «Речь»: стили и типы речи, прямой и обратный порядок слов, последовательная (цепная) и параллельная связь предложений в тексте и др. |
|
|
||||
137 |
|
|
РР Повторение по теме «Стили и типы речи» |
|
|||||||
138 |
|
|
Подведём итоги |
Индивидуальная работа |
|
|
|
||||
139 |
|
|
Резервный урок |
|
|
|
|
||||
140 |
|
|
Резервный урок |
|
|
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 849 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шахматова Зоя Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.